暑期办一个初高中衔接班怎么写广告
能引起学生和家长注意的。
并且说明主办方值得信任。
许多学生家长都有这样一种困惑：孩子上小学时各科成绩很优秀，升入初中后却偏科、厌学；孩子初中学习很好，升入高中后学习成绩不升反降了。
教育专家分析，造成这些后果的主要原因是小升初衔接阶段的工作没有做到位。
暑期，对于即将升入初中一年级的学生来说，面临着不少的考验。
从小学升入中学，是一个重要的转折点。
由于中学和小学在教学管理、教学内容等方面存在诸多差异，再加上学生正好进入青春期，无论生理上还是心理上都发生了明显的变化。
如何从小学顺利升入初中，如何尽快适应中学的学习生活就成为所有教师、学生和家长亟须解决的问题。
事实已经证明，这个问题解决好了，对学生的成长大有益处，解决不好，则有可能影响学生一生的发展。
“新生综合征”，新初一学生表现最明显 “初中阶段学什么、如何学得好，孩子怎样才能更好地适应新初一，真是太重要了
”一位经验丰富的老师说，初中知识与小学知识在学习方法上和学习内容上都有很大的不同，对即将迈入新初一门槛的学生及家长来说，听听名师指点非常重要。
小学阶段，学习科目少，知识内容也非常浅，学生即使学习方法差也能通过一定的努力取得较好的成绩。
但是进入初中后，随着学习科目的增多以及学习内容的加深、拓宽，如果学生不掌握一定的方法和技巧，还用以前的方法来学习，学习成绩就很容易一落不起。
久而久之，这部分学生由于学习成绩不好再加上老师不太重视，就会对学习失去信心和兴趣，最终成为学困生。
因此，“新生综合征”在每年秋季开学后都会表现非常明显，这其中尤其以新初一的学生表现最突出。
小升初衔接教育，让孩子在中学阶段领跑6年 为帮助这些孩子进入初中能够快速适应中学生活，初一学生在未来学习中可能遇到的困惑，如何从学习、心理、课程、生活上提前适应等与学生做精彩交流，帮孩子在这个暑期“扫清”未来可能遇到的学习“障碍”，顺利进入初中优秀学生行列。
暑假里，很多培训班都在推暑期衔接班，但每个培训学校的讲课方式都不会一样。
兴趣是最好的老师，树才学校之所以能吸引上万名学生报名，就是因为所有老师讲课都非常有激情，而且幽默风趣，学生一下子就被吸引住了。
孩子对学习有了兴趣，就能迅速适应新学年生活，提高成绩就根本不是问题了。
” “暑假如果能利用好，让孩子在衔接教育方面领先一步，这就是让孩子在中学阶段领跑6年
”资深教育专家建议：家长一定要充分利用这个暑假，为孩子这一生的重大转折做好准备。
如何做好初高中衔接
人的一生中必然要经历求学阶段，在这个求学阶段里有两个至关重要的转折点和关键点：小学升初中，初中升高中。
升入初中后主要的学习科目由两科变成九科，骤然增多，无论家长还是学生都会很重视。
而高中和初中的学科门类差不多，还是主要九科，许多家长和学生重视程度不如小学升初中时。
实际上，学生进入高中后，学习就登上了一个新台阶。
新的教学内容、新的教学方式，新的学习方式，还有高中生特有的学习心理在学生面前摆下一道道难关。
有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。
也有的学生，初中时学习并不出色，高中后却有了极大的飞跃，令许多人刮目相看。
为什么会出现这些现象，许多家长和学生都很困惑，今天，我们就来谈一谈如何进行初高中衔接，如何培养孩子的的能力。
一．初高中变化：（一）初高中教学内容的变化1．知识容量大。
高中语文光必修教材就有五本，每个学期分为两个学段，一学期要学两本书。
每个学科除了必修内容外，还有选修内容。
2.难度增大。
更重要的是高中教学内容和习题之间有脱节现象，有的学生考试考得很糟糕，家长回家都会问孩子，你上课听不懂吗
学生也很委屈，说上课能听懂，就是不会做题。
学生并没有说谎，这就是教学内容和课后习题脱节造成的。
3.系统性增强。
高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。
构成一个完整的知识体系。
前后知识的关联是其一个表现，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级，是一环套一环的关系，学生一个环节出现问题，就会出现多米诺骨牌现象，往往造就了一些学生的弱势学科，比较突出的是数学和物理。
4.综合性增强。
学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。
高考现在还保持3加综合的考试形式，这个综合如果是文综合就是政治、历史、地理；理综合就是物理、化学、生物。
如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
5.能力要求提高。
在阅读能力、鉴赏能力、、运算能力、实验能力等方面高中都较初中有进一步的提高与培养。
如语文的阅读能力（具体会从科技文阅读、实用文本阅读、文学作品阅读几方面谈）。
（二）初高中教学方式的变化初中时由于各学科知识容量并不是很大，灌输知识，让学生多做重复性练习和作业，进入高中后，由于知识容量大，教学时间有限，老师课堂的教学容量大，就开快车，抓进度。
再加上难度增大，需要把教材深化延伸，更多的是对学生学科能力的培养，很多知识不可能讲得面面俱到，需要学生有、自我消化的能力。
（三）初高中学习方式的变化许多初中学生的学习方式是让家长和老师看着学，看得紧就多学，看得不紧就偷点懒，因此有时学习成绩会上下起伏。
基本上是一种被动学习，表现为在学习上主要是依赖老师和课堂，即跟着老师的节奏走，课堂布置做什么作业、布置多少作业就完成多少，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
如：预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。
听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。
不会根据自己情况，科学做好笔记。
高中阶段，由于课堂上的知识容量较大，高中学生的不仅要求完成课堂作业，还要求根据自己的实际进行自我调整，会查出自己的不足，进而主动、自主的学习。
要有主动求知的欲望，要有极强的自控能力，要有的意识，更要有自主探究的能力。
四）初高中学习心理的变化高中生对“独立”的愿望更为强烈，渴望别人把他们看作成人，而不是“无知”孩子。
为此，家长应该转变家庭教育方式，与孩子沟通应更多地偏向“放松”式的交谈，适时给孩子“自由”，但又不是“放任”，掌握好其中尺度。
刚刚进入高中的学生，容易产生三种不恰当的学习心理：1．放松心理在高一，有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。
初三学生有明确的目标：考上好的高中，在升学的压力下，他们让高负荷的学习压得喘不过气来，现在目标完成了，考大学是三年后的事。
于是一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。
浑浑噩噩地过完了高一。
到了高二忽然发现，自己居然什么都不会了，已经被同学远远地落在后面。
如2007年某的例子2．自卑心理有一些学生进入高中后，看到别人优秀的表现，就自惭形秽了，常常对自己多有不满，总觉得矮人一等，觉得自己什么都不如人，做事不顺心，周围充满暗淡、沉闷的气氛。
上课也不主动回答问题，生怕答错了让同学和老师笑话，也不敢找老师问题，总觉得别人瞧不起自己，学习成绩越来越差了。
3．盲目心理有一些学生进入高中时，也立下了一番雄心壮志，一定要在高中开辟出自己的天地。
只是没有明确的目标，不知如何计划，如何掌握学习技巧，懵懵懂懂，不知不觉中，时间流逝了，学习成绩自然不理想。
二．如何做好初高中衔接（一）家长方面1．准确的目标定位首先，我来做个调查，请家长们在心里回答我几个问题：（1）您的孩子在初中时的学习成绩如何
排名是否靠前
（2）您对孩子在高中的学习抱有什么期望
是否希望至少跟在初中时差不多
（3）您有没有跟孩子谈过进入高中后会面临的和困难
（4）孩子考试情况不理想，您会怎么办
是安慰、训斥还是其它
大家不用说出来，我们也能知道大部分的家长对孩子的学习期望还是很高的，家长的这种心态其实是不利于孩子很好的适应高中的学习的。
不是义务教育，能上高中的学生，在初中时大部分都是很优秀的。
而到了高中，在的情况下，第一名永远只有一个，这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。
这就要求学生和家长面对现实，重新审视自己，给自己一个准确的定位，适时做好心态调整。
而我们有些家长由于思维的定势作用，认为初中成绩好的，到了高中也是一样。
望子成龙，望女成凤，我们都理解。
所以有的家长一看到成绩落后之后，轻则骂几句，重则打几下。
高中阶段是一个心理生理都急剧发展的时候，不能对自己的子女如此粗暴简单，由于他们的很强，自尊心很强，需要教育家长要与子女多沟通，多关心。
因此，这一阶段需要做的是孩子、家长都要准确定位，制定符合实际的预期目标。
期望值过高，就会造成期望越大失望越大，从而导致自信心受挫。
我曾经有一个学生，在上初中时学习成绩很好，担任班长，各方面都很突出，是学校里的风云人物。
上了高中后，第一次月考后就受不了了，因为他的名次一下子就到了班里30多名，而且在学校里，因为是高一，很多活动他都无缘组织。
变得一下子没人在乎他了。
所以心里特别不平衡。
开始对自己的能力产生了怀疑，觉得自己各方面都不好，情绪很低落，而且对学习也没劲了。
后来我跟他谈了一次，了解到他的父母、亲戚朋友都对他期望特别高，希望他三年后考一个名牌大学，他对自己的高中生活也充满了希望和信心。
没想到这次一下子没考好，就让他变得对自己没有信心了。
我就给他分析了一下他现在的情况，以及对策。
让他认识到自己这种情况是很正常的。
这个学生调整了自己的心态，又重新信心百倍的投入到学习中，在期中考试的时候，成绩大幅度上升。
进入了班里前十名。
我举这个例子，并不是说家长不要对孩子有要求，而是应该让孩子对进入高中后的生活有一个挫折预期。
就是在学习、生活各个方面，肯定会遇到一些挑战
关于小升初的一句标语
小升初考试内容 一般情况下，分班考试的主要内 初中各个学校实验班几乎针对理科而言的，所以占分值比例最大，主要的参考成绩就是数学。
而且分班考试一般都是该校新初一的教师团队组织命题，所以往年的真题有很大程度
小学二升三暑假想给孩子报个英语衔接班，学自然拼读好还是就学一下英文字母和简单的单词
请有经验的老师
没必要太着急，孩子习还是顺其自，不要过度。
我家孩子马上也要升三年，半年前突然对英语感兴趣，让我教。
我教给他各字母读音，口型，音标，也写了几句简单的话，教了一首字母歌，后来孩子也没什么兴趣了，到现在也是勉勉强强刚能背下26个字母来，至于音标，教了一顿也没记住一个，更别提单词和短语了。
现在孩子的小朋友圈之间没有学英语的气氛，不用着急勉强。
先教点基础的，让孩子知道英语不同于汉语之处就行了：汉字：用横竖撇捺等比划组成，字的读法用拼音标注，多个字组成词，词组成短语，短语组成句子。
英文：字母组成单词，单词的读法用音标标注，多个单词组成短语，短语组成句子。
如何上好小升初衔接课 百度文库
小升初，除了语数英必考之外，还要考美术、音乐、科学、思品，这四科在一张卷子上，统称综合科。
教育培训机构比较好的短信内容。
就是什么类似于宣传教育培训机构，发给家长的。
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理论上已有学员的续报理论上比一个未缴费的意向学员容易，但是实际续报续费还是种种种问题的。
话术：一、用爱心让家长信任你 人可以漠视富华，人可以漠视贫穷，人可以漠视别人的赞许，人可以漠视别人的嘲讽，人可以漠视凡此种种，但没有人能完全漠视关爱，这就是之所以爱会成为人世间永恒不变的主题，教师用爱心开启家长的心扉，家长将无比信任你，为你的教育教学工作打下坚实的基础。
我的一个学生润儿的家长对我的信任始于我的几张信笺。
润儿的爸爸在广州做生意，妈妈是民政局的一位领导，二人工作都很忙，有一段时间，我发现润儿的学习很费力，回家的作业也完成的不好，周末时我便把作业给她记好，回家着重练习什么都给标明，孩子感受到老师的关爱，和我说的话便多了，孩子告诉我她妈妈生病了，病痛难忍时便搂住她边流泪边说自己还不如死去，孩子讲话时那怯怯的模样让人心疼，我便在一个晚上展开信纸，给润儿的妈妈写了一封信，在信中向她介绍了孩子在校的学习、生活情况，告诉她孩子的进步，让她放心，并真诚地说孩子需要母爱，因为母亲是巍峨的大山，可让女儿依靠，母亲坚若磐石，可让女儿停歇，母亲是温馨的港湾，可让女儿泊靠，希望她能战胜疾病，并告诉她，作为孩子的老师，只要我能帮得上的，我定当尽力。
一封带着我对学生、对家长的深切关爱的信换来了家长的保姆的埋怨：“这老师在信上写了些什么，让大姐看了直哭”，原来病床上的家长感动于我对她眼中那并不十分优秀的女儿的关爱，感动于我写的关于母亲的一席话与她写的自传体散文惊人的相似，感动于我才二十几岁便拥有了那份真情与善解人意，以至于她捧着我的信反复读，读一遍哭一遍，后来她撑着病体给我回信，数页信笺字里行间尽是信任之情，开期末家长会时，已是骨癌晚期的她硬是在保姆的搀扶下带着假发一步一挪来到我的教室与我见上了最后一面，她握着我的手说：“孩子在你这儿，我放心，不管孩子以后还会不会在你身边念书，我们母女俩都会永远记着您”，一句放心，那是多么大的信任，这种信任就源于教师至情至信的一颗爱心
二、用事实让家长理解你 理解是矛盾化解的催化剂，教师在对学生进行教育过程中，难免有一些事情会使家长难以理解或者说平心静气地理智接受，而要得到家长的理解，最好的事实是学生对你的喜欢、对你的爱，用学生对你的肯定开启家长的心扉，家长自然会被软化，给你多一些理解，使你的教育教学工作少一些阻力。
我们班晓楠晚上睡觉前和同学玩不小心摔到床上，嫩嫩的小脸蛋成了铁青色且肿得很高，这种意外是谁也不想发生的，但孩子玩乐的天性又使它那么不可避免，第二天孩子就要回家了，当时我们晚班老师刘教师坐学校班车送晓楠回家，一下车，孩子的爸爸本来一张笑眯眯地迎接孩子的脸庞在见到孩子的一瞬间霎时变了，极不高兴地要问刘教师怎么回事，爸爸心疼女儿的心情我们都能理解，这时是晓楠见爸爸要发火，轻轻扯扯爸爸的衣角，让爸爸不要那么和老师说话，于是晓楠的爸爸虽心疼女儿，但没再说什么。
第二天周六我和刘老师又买上食品、水果从大连赶往开发区去看望晓楠，在她家，她爸爸又跟我说了句心里话：“老师，你们那么远几经周转来我家看孩子，我们心里很高兴，放假时，才过了三天，孩子就把‘矫红萍’你的名字三个字写在小黑板上看来看去，为什么
你们对孩子好，所以孩子喜欢你们，说真的，平常要是有一次孩子说你们不好，这一次的事我肯定没完没了
”我在庆幸一次矛盾顺利化解的同时，也想到了，爱我们的工作、爱我们的孩子要像爱自己一样，因为那样孩子对老师便多了一份爱、多一份喜欢，家长自然对你多一份理解，孩子一言一行在家长心目中，胜过千百个理由、胜过千百次解释，所以学生是老师与家长谈话间最有力的事实。
三、用才华让家长佩服你 教师的才华对家长而言是颗定心丸，学生的才华对家长而言是颗开心丸，与家长沟通时，用才华开启家长的心扉，让家长佩服你，你的教育教学工作将如沐春风般顺畅。
我们班小桐父母文化层次都很高，他们是在走遍了大连所有私立学校后来到我们学校的，是在我不知情的情况下坐在校长室里看了我一节课后才决定把孩子交给我的。
自身很优秀的家长在审慎再审慎时看中了培根，而在无意间暂时信任了我，跟这个层次的家长沟通，压力很大，但动力也很大，因为在《哈佛女孩刘一婷》这本书满街都是时，我们已经共同研讨过多次了，我们共同谈孩子的学习习惯培养，我们共同探讨孩子的个性发展，我向她求教如何培养孩子健康快乐的心性，她也认真摘记我给她儿子所做的个性分析拿回家全家品读，因此，我认为和这样的家长沟通，无须说得太多，表现出你的才华是最好的沟通材料。
小桐上我们班后，从普通同学一点点成为班级班长，之间的进步很大，他父母对此很高兴，对我也是谢意流于言表，但上三年级时，小桐要转学，转学的理由可能很多，也可能只有一个，我找小桐就转学问题谈过两次话，但我心里很清楚，像这种家庭在孩子转学这个问题上，孩子的意见是可以忽略的。
那个学期期末家长会，一向是妈妈来开家长会的小桐，爸爸妈妈一起坐在教室里看孩子们的表演，听我的讲话，家长会上，我跟家长们谈得最多的是教育观念问题，我讲过“蹲下来和孩子说话”，讲过“四子同进哈佛”的事情，讲过“教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育”，讲过我看的一个电视剧“哪儿一定有个小马驹”的观后感，讲过我对在软件园看到的“大连国际双语学校，让你的孩子赢在起跑线上”这则广告的个人看法，那次家长会开完后，小桐妈妈拿着我给小桐写的鉴定找到我们的红校长，说话间不禁流泪，之后又找到我，说：“矫老师，你的教育观念很新，我们全家人现在都犹豫了，我们舍不得离开这里。
”那天我们谈了很多，那次放假后几天，红校长和小桐妈妈几乎是同时给我来了电话，告诉我同一个好消息——小桐不走了。
当时接完两个电话，想想小桐家长由最初的点滴信任到现在的几分信任，我不禁慨叹，一个教师，对社会中其他领域你可以不专业，但在教育领域内你必须有吸引家长、吸引学生的专业才华
四、用真诚让家长平视你 太迷信权威就会流于盲目，而鄙视权威又会流于浮华，家长看高或看低教师在学生成长中的作用，都是不科学的，所以用真诚开启家长的心扉，让家长平视你，可使你教育教学工作中出现的突发事件顺利解决而不至于影响全局。
二年级上学期我们班新转来一个学生舸儿，家长很细心，到孩子的寝室看，看铺的被褥，到教室看，跟我谈话，当时就说我说话太温柔，言谈间不无能否管住她儿子的担心，她儿子个子小，按个子排座，只可坐前面，但家长跟我说坐前面坐后面都不好，这样一些家长看重的大问题，我都一一给解决好，我的用心家长看在眼里，感动在心里，所以有一天她推心置腹又跟我谈了一个问题，她说她儿子太调皮，班级人少一点，老师可以多看着他点，所以她想把孩子转到人数较少的四班，但又怕这样学校会对我有看法，影响到我的工作，所以想征求我的意见，我当时非常真诚地告诉家长说：“一个教师教二十几个学生和三十几个学生，他分配在每个学生身上的注意力肯定不一样，而且四班班主任夏老师人非常好，教学能力也很强，尤其数学教学很棒，舸儿数学学习是弱项，所以到四班也是很好的，只要对孩子有好处就行，我这方面你不用担心，当然我很喜欢舸儿，他能继续在我们班，我会很高兴，对他的教育，我不能保证什么，但我会尽力。
”其实，说这些的时候，我的心里也是有担心的，但我想，这时候我应该站在家长的角度来看这个问题，理解家长的心情，我觉得这就是真诚，我的这份真诚也换来了家长对我的信任、对我工作的关怀，后来舸儿没有转班。
我想说，面对家长，不用抬高自己，也不能贬低自己，实实在在把现状展现给家长，让家长平视你，让他自由选择，当他选择你时，那便是一个心甘情愿的选择，这时会使你的教学少了很多因家长看高你而不得时的失望，会使你的教学少了很多因家长看低你而不悦时的挑剔
五、用赞美让家长协助你 做教师的都明白一个道理，不要吝惜赞美，赞美的作用远远大于批评指责，他能调动起人的所有积极因素，激发其源于内心的责任感，我们与家长沟通时，也要善于赞美家长，用赞美开启家长的心扉，会使家长高兴地与你结为同盟，形成一种强大的教育合力，协助你的教育教学工作。
而我的赞美工作常常安排在学期末的家长会上，因为家长会影响面广、带动性强，并且是赞美全体家长与个别家长相结合，赞美家长素质高、赞美家长懂教育、赞美家长爱孩子但不护短、赞美家长不仅爱自己的孩子，也关心全班的孩子，为班上孩子做了许许多多的事，这样的赞美常常带来的是更多的家长对班级更多的关注，班级事情老师一人做与老师和学生一起做相比、再和老师学生家长一起做相比，其间力量相差是悬殊的，所以对家长，不要吝惜你的赞美，你的教学工作取得了家长的协助，那才是最完美的教育组合，才是最佳教育效果出现的根本保证。
手段：1、对于老学员续报是一定要给出优惠促销的，以体现老学员对新学员的优越感，比如打折、礼包、赠课等；2、对于续报一般会在本阶段课程快结束时，结合第一个促销给出紧迫感，比如促销三天，限名额等；关于系统，目前课栈互联给出三个功能：1、续报提醒：针对学生的课程进度和购买课程情况，系统会在课栈剩余1\\\/5（可设定）时提醒相关人员（老师\\\/销售）跟进学员续报；2、未续报人员名单自动筛选，在已有学员中未续报的学员会自动给出标签，以便识别；综上，除了提高教学质量外，续费还是有一些技巧和工具的。
为什么孩子小学科科90分以上，初中却不及格
这个现象个人认为是很常见的，主要有下面几个问题导致。
1.城乡教育差异对于这个问题，小编我想每一个面临小升初的家长都深有体会。
城里的学生在小升初阶段会选择参加一些课外的辅导班来进行小学到初中的过渡。
可是在乡镇，基本就没有人会去参加这些所谓的小升初衔接班、过渡补习班了。
所以这类问题乡镇的家长问的极多，城里的家长却忙着给孩子报补习班。
现有的课程标准也一直没有完善过关于小升初衔接的问题。
往往在乡镇中学初一入学教学中，乡镇教师都会准备一两周的衔接教学。
但是，这样的行为是属于老师们自愿的事情，毕竟他们还有很多要完成教学任务，所以这样的衔接补习班作用就是微乎其微了。
城乡教育2.知识难易度不同说完城乡教育的差异，再来说说为什么小升初需要衔接教学（声明没有给补习班打广告）吧。
首先：小学科目其实就是语数外三科，而中学一开学就有八科甚至更多，这也慢慢导致你的孩子产生了偏科的现象。
两三科你花每科30分钟写作业，能拿九十分问题不大（科目少记忆内容少，效果就更好）。
现在一下子增加到九科，一天七节课都排不完全部课程。
上完课，如果有四五科布置作业，每科也花30分钟写完，也要花两个半小时（120-150分钟）。
你的孩子晚上晚自习就只有90分钟（下课时间已经是晚上九点半）。
一个刚刚从小孩变成少年的学生，一天从早到晚七节课，外加90分钟还做不完的作业。
他怎么能一下子学得好
他就算认真听课也不能一天记下怎么多知识呀
其次：小学的知识大家都知道，只要智商正常、认真学记90分非常容易拿到。
小学里甚至整个班都是90分以上，甚至有的班级平均分都在99以上。
小学一天的课总归才有5节课，学生头脑都在休息状态，学什么都容易记得住。
初中教育那么，中学呢
中学知识从简单入门慢慢的深入，就像你玩王者荣耀，从开始的白银黄金局到了白金钻石局，当然是不一样的
孩子们开始学习概念抽象。
数学分为几何、代数，英语深入各种时态，物理化学概念繁复，地理生物历史政治需要记忆力和理解力。
语文逐步深入文章概括和提高写作要求等等...面对减少的玩耍时间，听话懂事的孩子还能继续认真的学习，但是家长们想想，大多数的男孩子还是不爱学习的。
他们心不甘情不愿的谁又能认真在学习上
初中教育再次：面临孩子性成熟期，敏感叛逆的少年们根本静不下心来认认真真看看书。
青春期的躁动加上外界的刺激导致他们每天脑子里边是看着成熟，其实还幼稚的想法。
如果没有好的引导，学坏了你就是十头牛都拉不回来了。
这样对比，孩子小学科科90分以上，初中却科科不及格，其实情有可原。
