请帮忙写一篇关于对现状教育改革反思的文章，1500字，本月30号前完成，急，好的加倍加分
目前的教育状况及其应对 几年前对高中新们总是要花很长时间在学法等方面导他们。
因为那时初高中在教育教学方式方法方面存在着巨大的差别。
如教学：初中是以知识学习为主的国民知识普及教育而高中是在知识学习基础上的人才选拔教育。
前者注重知识，后者注重在知识基础上所形成的能力，而今对初高中的要求基本相同，所以现今的问题就是转变育人观念的问题。
为此，我今天交流的内容是：我们国家育教学现状，我们教育工作者的使命及应对。
其实也是初高中衔接问题。
如果初中育人的观念转变得快那么对高中的教育教学就是一个有力的推动。
衷心希望我们在育人观念转变的路上能并肩前行共同进步。
以下是交流部分，敬请雅正。
人类已经进入了二十一世纪，我们国家教育该是什幺样的呢
此时，我到想起了说过的一句话“发展是硬道理”，可见“发展”是我们国体现今运行的主旋律。
那幺作为服务于国家的教育，当然应该突出这个主旋律，来培养更多能促进民族发展所需的合格的公民。
文革结束后，我们的教育由于急功近利至使步入了歧途（如重点高中的出现\\\/为什么又出现示范高中
1、社会的发展时代产物被淘汰2、非重点的抱怨：非国民待遇）。
其恶果之一，残疾的文化人随处可见，既学理不懂文，学文不通理。
真的出现了类似在地图上找阎锡山的令人啼笑皆非之事。
恶果之二，服务于少数学生，放弃了大多数，学校在大搞应试的精英教育及升学教育。
目前依然如此。
如果您常浏览教育教学方面的杂志，您就会看到几乎所有国家级刊物在对高中介绍的浓抹重彩部分总是他的升学情况。
一些经验介绍也是如此。
这是舆论的负面导向，目前的高考、中考也同样是负导向。
在这种社会的大背景下，我们大家不得不信奉着那句“物竟天择，适者生存”去拼，去摧残学生。
众所周知教育的价值观决定着教育教学的行为。
如果我们把学校变成了应试能力训练的场所，那么我们工作的中心肯定会放在如何使学生取得更高的考试分数上，从而扼杀了学生的天赋、限制了学生个性的张扬、轻视了对学生创造力的培养和高尚人格的塑造。
所以目前重智，轻德，一俊遮百丑的现象在多数校园随处可见便不足为怪了（事实上我们不是存心轻德，而是没时间顾德，学生的思品教育不是单凭说教或几次学雷锋式的活动就可以奏效的）。
之三、重知识传授，忽略了学生自主学习、合作探究学习及能力的培养。
据报载我们中学生的想象力在国际上排序是倒数第五，但计算能力却非常强。
曾有位德国人对上海某中学校长说：“校长先生，你们的书比我们的厚，你们的考试题目比我们的难，你们学生考试的分数比我们的高（奥赛），但你们得买我们的货，你们得买我们的知识产权。
”作为中国人，对此话不知你有何感想
作为教育工作者，我们闻此该有惭愧之感，应该反馈自己现在的所做，我们的教育的确培养了许多天才与神童、许多专家与学者。
他们学富五车，却缺少开拓创新的精神，缺少必要的公民素质（近期我在构思一篇文章，题目是《叹中国之“强盛”》起因是曾看过一则报道：法国巴黎圣母院是一个庄严肃穆的地方，而里面的警示语用醒目的中文写着“请勿大声喧哗”；在美国的珍珠港，垃圾桶上面也是用中文写着“请把垃圾丢在此”；在泰国王宫及澳大利亚旅游景点的有些厕所里均出现了中文提示“大小便后请冲厕及手纸用后请扔入桶中”。
这些说明了什么
中国是否已强盛到了美国及某些西方国家的程度，以至于中文象英语已成为了世界的通用语
这是我们国家教育的失败。
丢人那，同志们
），有些人甚至缺少基本的仁爱之心，同胞相妒，手足相残。
我们只有通过反思，才能认识到工作中的不足。
身为教师的我们，应该时刻牢记两个方面，并贯穿于工作始终 1。
着眼于全体学生快乐健康的成长2。
着眼于学生的全面发展---这应称之为素质教育吧。
“素质教育”已提多年，究竟搞到了什幺程度
事实上，我们在座各位最清楚。
到目前为止还只能称之为“标签”而非“旗帜”，也可以说素质教育喊的热火朝天而应试教育搞的扎扎实实。
（外地的情况本溪、衡水）教育教学观念的转变可谓是步履艰难，因此国家已颁布了新课程标准，旨在改变目前教育教学存在的弊端，尤其在教学中重知识传授，轻能力培养的现状。
随之配套的是教材改革，教师评价体系的变化等等。
古人云：国家兴亡，匹夫有责。
作为教育工作者的我们，是抱守残缺，为社会继续生产残次品，还是锐意革新，培养出高素质的人
一个有责任感的教师，他的选择无疑是后者。
记得前几年，在参加有关素质教育的座谈会上，有些领导是滔滔不绝，或是谈唱、跳、手工搞得如何好，或是抽象地谈如何培养学生的能力，研究性学习等等。
现在我们已走出了认识的误区，我们知道素质教育既不是单纯的唱、跳、动手，也不是抽象的遥不可及。
总体上可归纳为以下五点：1、面向全体学生2、促进学生全面发展3、注重创新精神和实践能力的培养4、培养学生自主学习精神，尊重学生个性差异5、着眼于学生的终身可持续发展。
能否贯彻好以上五点，是我们教育的成败所在，围绕以上五点，教师应树立以下几个观念。
1、育人为本：学校应特别强调：高尚的思想品格是学生所获得的最高学位。
我们都知道世界企业排出了五百强，这500个企业的用人标准非常相似：1、德才兼备者，高薪聘用；2、有德少才者试用；3、有才少德者决不用。
作为教师的我们应该注意体会：只有培养学生的品德与修养；保护他们的自尊与自信；激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。
以上三方面的意义无须赘言，如今就社会大环境来讲，如果说是金钱至上，物欲横流，道德在不断地下降，并不太过。
在这种情况下，对学生的品德培养之难便可想而知。
曾看过一则报道：上海一小学的部分学生在教师带领下到大世界游乐中心去玩。
途中，汽车突然灭火，抛锚，乘务员请大人们下去帮助推车，可好一会儿，没有一个肯下车。
带队的老师见此情景说：“请小朋友们下去推车”于是出现这样的场面：车里站的坐的都是大人，而推车的都是孩子。
车子启动后，一些小孩上来找自己的座位，可位子都被那些不肯下去推车的大人占了。
按理成年人应是孩子们的师表，处处为他们树立风范，可这些成年人的所为，会给孩子们什幺样的影响呢
对学生成长影响的反面例子在社会、家里比比皆是。
在这种环境下，即使我们教师做到了百分之百的努力，教育效果也会大打折扣，况且我们很多人也尽不到百分之百的努力。
我曾给老师们提过这样的问题：作为教师，我们的首要任务是不是要把课教好
多数教师的回答是肯定的。
事实上，500强企业的用人标准已给了我们明确的答案：德为首。
如今，人们这样评价教师“一流教师是教人的，二流教师是教书的”。
事实上，我们很难做到把一个思品差的学生培养成社会所需的合格的人材。
因此我们应充分地认识到“德为首”的重要性并注意育人之法。
我们所从事的是“育人”而非“制器”的事业。
（在器皿制造时人们可以随心所欲，怎么摆弄怎么是，想捏成什么形状就成什么形状）可我们的教育对象是有血有肉有思想的活生生的人，所以工作中，我们应该凸显人文教育的基础地位。
那么什么是人文教育呢
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是人文教育（爱国教育），“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是人文教育（有骨气）；“天时不如地利，地利不如人和”也是人文教育（是让学生懂得民族凝聚力的重要意义）；“人不应有傲气，但不可无傲骨”（是教育学生要谦虚，教育学生不要摇尾乞怜要堂堂正正做人，做顶天立地的人）。
因此就教学而言，我们也该重新界定一下它的概念：既把教学是传授知识的过程改为是培养人的过程，培养学生健全人格的过程（这就要求教师要学为人师行为世范，工作中要公平待生）。
就学生思想品德培养，保护自尊，自信方面，在学校我曾对老师们这样讲过：我们是国家的育才人，那幺，在学校的日常生活中，对学生的思品教育，我们是否都尽了职责
答案是：没有，肯定没有。
1、课内不闻不问，课外更是如此（走廊，校园的非正常现象有些人视而不见）。
2、即使涉及到学生的思品方面，也不过是浮在表层上的三言两语，或是讲些空洞的大道理。
3、有时，与其说是在对学生进行思想品德教育，倒不如说是在懈私愤，当学生给我们的集体抹黑时，当学生惹我们生气时，我们多是用激烈的言辞把学生批评得体无完肤为快，批评的低下了头，泪流满面为止。
与其说是在教育他，倒不如说是在摧残他。
同志们，我们的教育应随时代而变，面对现今学生的这个群体，教育他时要切记一句话：忠言逆耳的时代已经过去了。
再则，学生都有自尊心，即使批评的有理，如果不考虑地点、时间，不考虑学生的性格劈头盖脸，令他难以接受，也极易产生对立情绪，适得其反。
事实上对学生的教育可分为法治、理治、与情治（我们领导在对教师的管理不也如此吗
最近看书有这样一句话我深有感触：真正成功的管理不是来自管理者的人格魅力，而是严格规范的制度，这充分说明了所提的“法治”的重要性）。
三方面应贯穿于教育的始终但针对不同学生该有侧重。
有人把育人比做浇花。
他说：其实育人好比浇花。
有的花喜足水，有的喜小水，有的需傍晚浇，有的愿清早淋。
不管那种花，都得浇一点，渗一渗后再浇。
求其渗透到根，重其吸收入心，这自然要了解花的习性、特点，然后顺其自然，投其所需，求其壮实。
倘若图一时痛快，瓢泼，捅灌，根吸不了，水费了，花也损了，这是蚀本的生意。
老师们，就学生而言，教育不仅仅是捧上一张张上级学校的通知书，而且还应捧出一个个有着鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学，而还是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，还应是师生共度的生命历程，人生的体验。
作为一名教育工作者我深为我们国家的教育担忧。
忧来自两个方面1）根深地固的学而优则仕的观念所导致的教育畸形发展的状况还将持续一个很长阶段，对未来国民素质的负影响决不可低估2）目前教师队伍“德与学”的状况的确令人担忧。
大局我们无力改变可在学校的小环境中还是应该尽力而为。
就教师的状况，在抓队伍方面我们学校提出的工作指导思想是“铸师魂、强师能、重服务、谋发展”。
就铸师魂、强师能我是这样撰文阐述的：国有国魂、军有军魂、人亦有魂。
何谓魂
魂是一种崇高的精神。
不屈外辱、奋发图强、勇立世界民族之林谓之“国魂”；威武不屈、为民族利益甘洒热血，勇于牺牲便是“军魂”；人若无魂则自私、麻木、冷漠、偏激、宛如行尸走肉；师若无魂便成罪人、魔鬼，曾经有位老校长在自己的办公室内挂了一幅对联：上联是“不敬父母天诛地灭”，下联是“误人子弟男盗女娼”。
这充分说明了师无魂所带来的恶果。
师是学生健康成长的引领者、培育人，因此，仅满足于教书者不能称其为师。
“育人”加“教书”方为教师工作的全部，故育人者必先修其身、正其行。
论语有言：师者，传道、授业、解惑也。
“道”是什么
是方向，是告诉一个人应该朝着什么方向发展；也是思想，亦可称之为道统。
华夏的道统又是什么
是仁、义、礼、致、信。
毋庸置疑，一个有着人性劣迹的教师是决不会把他所从事的工作当作事业去倾注一腔热血培育国之未来，其人恰似传染病患，所带之徒决不会健康。
古希腊的柏拉图说过：人若受过真正的教育，他就是个最温良、最神圣的生物；但是他若没受教育，或受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的东西。
片语可见师魂之贵，故铸师魂乃位师者修炼之首。
身为人师，仅有高尚的人品远未达事业之需。
师魂之于事业如同大厦之基。
然而，师魂强、师能高方能成就人师。
因此，师者应研读育人书籍以求育人之法、长育人之能。
工作中努力去寻找各种育人的金钥匙以开学生的心锁，使他们得以健康成长。
从而真正达到“有教无类”之理想状况。
此外，师应善于反思，应乐学、勤学、博学，取他人之长补己之短。
如此，方能在教学工作中拥有高屋建瓴之能。
从而高效地完成育人教书的神圣职责。
2、自古行行出状元，相信人人能成材请老师们切记：每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成材、成功，这应该是教育的本义和真谛。
三百六十行的很多能手，并非都上过大学，包括有些电脑专家或作家等。
我国，当今，一根考绳成了制约选拔人才的中轴线。
绝大多数教师的观念都陷进了一个可怕的怪圈：谁学习好能升学，谁就是好学生。
于是学习后进生成了不被欢迎者，觉悟迟的差生成了被师爱遗忘的角落，结果出现了在圣经中“马太福音”第二十五章表述的“凡有的，还要加给他，叫他多余；没有的，连他所有的，也要夺过来”，（对差生而言，我们的教育、教学的确让他们失去了信心、兴趣，从而把他们推上了歧途）我们应该承认学生的先天差异。
在教学方面我常喻学生为乔木、或灌木：乔木只要阳光充足、水分适量它定能长成参天大树，而灌木决无此理，不过葱郁罢了。
同志们：只有转变教育观念（屏弃惟有升入好学校才是好学生的思想），相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能，才能把差生当作平等的人来看待，才能真心地去接触他们，挖掘、培植他们的天赋，使他们得以茁壮成长。
由于智力、知识基础等诸多原因学生的成绩是有差距，可深懂教育的我们不该单凭成绩去评价学生，众所周知爱迪生曾因成绩差而被拒于学校的大门之外，拿破仑、英国前首相梅杰，法前总统密特朗，及现在的小布什都不是学习好的学生，有的甚至是淘学生。
年长的很多老师都经历过这种场面。
当年那些淘气包子、打架王、被遗弃儿，而今成为了企业家，行业的能手，当他们回忆学校的那段经历，讲起那段故事时，令我们多少老师热泪盈眶啊，其中也不乏几多内疚。
是啊，那时想到过学生日后成材吗
自己曾怒气匆匆，训声如雷，那时想到过淘行之的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”的名言吗
自己洒向他们的都是一片师爱之心吗
我敢断言，如果时光可以倒流的话，我们教师对这些学生的爱之心定会像潺潺清泉，潇潇潜雨令他们茁壮。
同志们：只有相信人人能成才，你才能去寻找并找到适合学生发展的好方法、途径。
这儿尤其要强调学生的个性差异，只有注意到个性差异才能够因材施教。
加拿大的里贾那市有一所“择差录取”的中等学校。
该校从课程设置到教育方法，都是以爱为先导，采取强化措施，把大批差生雕塑成有用之才。
可谓是教育的一大创举
就学校教育而言，并不是追求人人都能升学这一目标，旨在通过我们的努力，使每位学生尽可能地得以发展，天赋得以开发。
目前学校教学班的成分都比较复杂，人又多，给教育增加了很大难度。
尽管这样，我们还是要避免对学生的“放羊式教育”在对学生教育时不该千篇一律，决不该教育学生乙只是教育甲的翻版。
要因材施教。
我曾读过这样一个范例：孔子在和弟子们周游途中，身高膀阔，逞勇斗力的子路问孔子“先生，听到一个道理，就要照着去做吗
”孔子面色冷峻地回答“你上有父兄，怎么一听到就自作主张去实行呢
”隔了一会儿，当白面书生冉求问同一问题时，孔子却判若两人，热情地说“听了要立即照着去做”。
学生公西华很纳闷，悄声问“先生他俩所问相同，你怎么作了两种回答呢
”孔子贴着他的耳朵说“冉求这个人平日优柔寡断，我就鼓励他前进；而子路为人向来冒失、莽撞，我就往后拽他一把”。
看看这是多么高超的育人艺术啊
我们应因材施教，注意学生的个性差异，其实，农民种田最懂这个理儿。
假如将一块块土质各异的田看成人，为了整块土地的丰收，那就该是：山坡播谷，洼地种豆，渠边栽稻，沙土弄瓜，岭上养蚕，林间放牧，块块因地种养，必能赢得五谷丰登，农牧兴旺。
3、终身学习，将成为未来每个社会成员的基本生存方式之一那种一朝学成而受用终生的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。
教育不再是随着学校学习的结束而结束。
终端教育的时代已经过去了。
从目前的高中生报考及用人单位的选材，也能说明这一点，现在学生填报高校自愿，明智的人多是把眼睛盯在学校而非专业上。
用人单位宁聘专业不对口的211工程校学生，也不愿要专业对口的普通院校的学生。
原因很简单，名校培养的学生素质高，学习新知识的能力及适应能力强。
因此在教学中我们应该思考：怎样着眼于学生的长远发展，怎样做才能使学生终身受益
就目前的教学而言1、我们对传统的态度应是“扬弃”而不是“屏弃”，2、变课堂的“讲”为“导”引导学生去讨论、去质疑、去学习、去探索、去发现结论，总结规律。
但我们决不该否定教师讲解与学生记忆的课堂过程，但要看它是作为课堂的全部还是部分。
3、创设生生互动、师生互动的课堂（它是培养兴趣及能力的主渠道）4、教师的亲和力，亲和力会产生“爱屋及乌”的心理效应。
传统教育培养出来的我们在工作中常常会忽略我们的教育对象是有思想、有感情、有个性、有精神世界的人。
事实上，忘掉这些我们的教育教学便失去了一切。
5、努力变学生的“学会”为“会学”。
有人这样说过：当学习是以听讲与做题为主时，当教育是传授性灌输时，我们更多地培养的是懒惰、自私、麻木、急功近利、坐享其成的蠢材。
我们应该培养学生成为吕洞宾点石成金中的小伙子而非普希金笔下《渔夫和金鱼》里的贪得无厌的老太婆。
我们都深知这句话的真谛：Give a person a fish and he can enjoy a meal. Tell a person how to fish and he can enjoy his whole life.(授人以鱼，莫如授人以渔)。
我们现在的课堂多数是让学生在吃我们嚼过的鱼。
有专家已对教师为主导学生为主体的课堂提出质疑，并强调教师在课堂应该是学生的组织者、合作者、激励者、指导者、解惑人。
作为教师，工作中我们应该研究两法：首先是学法，然后是教法。
就目前学法而言大致可分为两种1、以听讲、做题为主的接受性学习2、以体验、探究为主的主动性学习（思、疑、释、练）。
众所周知，体验、探究是一种心智活动。
那么真正有效的学习也是一种心智活动，决不是单纯的记忆或理解。
同样是记忆，未曾经历，体验过的记忆犹如过客（或说昙花一现），而在体验基础上的记忆则如同经过消化后摄取的营养。
就知识理解而言，未曾经过体验探究的理解是表层理解，冷眼旁观的理解，是为理解而理解。
可在体验、探究上的理解则是经历撞击、感悟等心智活动后的深度理解（引导预习）。
综上所述，我们教育者的任务，恰恰不单纯是让学生知道某个问题，记住某项知识，这就是法的问题。
目前教坛，百花齐放，教法之多空前。
我们既不该“安于故俗”，也不该一味“东施效颦”，那样会适得其反的，众所周知，讲台上没有最佳、最完美的教法。
事实上，最优绝佳的商品只出现在广告里，完美无缺的人只存在悼词里。
但我认为孔老夫子的“不愤不启、不悱不发”即“启发”应该是教法的精髓。
孔子主张让学生多思考，不到学生冥思苦想还想不通的时候，不去启发他；不到学生深入思考有所体会，想说而又说不出来的时候，不去导发他。
就教学而言，求精求巧是我们的追求，我们的课堂应该是：越来越少地传授知识而越来越多地激励学生思考。
古人云“学起于思，思源于疑”。
过去的三字经，千字文多是小孩们学的，没思、无疑仅是鹦鹉学舌，即使有思也是囫囵吞枣。
可目前，在我们的课堂上学生类似的又有多少呢
贻害无穷啊
此时我到想起了一个傻妻的故事：丈夫出门前，对妻子说在我离家期间你要多注意：来人要弄清他是谁如、、、、、、，要礼貌待客如、、、、、、。
我认为这则笑话说明了思疑的重要性。
总之，教学应该有法，应该是培养学生自主学习、学会学习、学会思维及动手能力之法。
即培养学生终身受用谋生能力之法。
4、学校应当成为培养创新精神和创新人才的摇篮我们应该教育学生，使他们懂得生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状或一味地去模仿他人。
这是观念的问题，教师的观念决定着学生的发展方向。
如一个中国小孩和美国小孩在一起画画，中国小孩画完后常问老师“你看我画得象不象”而美国孩子会问“好不好”。
从我国教育的过去来看，我们建国五十多年而没出过诺贝尔奖获得者就不足为怪了（很多国家一般是在建国后二到三十年之间）。
另外在教学中，我们应该坚持这个观点：“学”贵在“问”。
学起于思，思起于疑，没思、没疑也就没学。
所以我们要鼓励学生去继承古人的寻知七问：即心存疑问；勇于提问；不耻下问；随时反问；善于自问；问一返三；问以致用。
那么对我们教师来说“好课应当是越讲问题越多。
”5、面向全体的基本要求是切实关怀每一个学生已经实行的新课改，其中一个重要的指导思想是：为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴。
其实是在实践着的那句话“要把沉重的人口负担转化为广泛的人口资源。
我们都深知这句话的道理：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。
6、坚持学生的全面发展全面发展就是让每个学生德、智、体诸方面素质获得和谐发展（应该这样理解“全面发展“的概念：全面发展并不等于平均发展，更不等于学生学习成绩科科优秀。
人无全才，”合格加特长“就是有用之才。
7、能使学生生动活泼主动发展的教育，才能称之为教育、才是成功的教育。
给学生一些权力，让他们去选择；给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。
河北理科考生 316分 能念什么公办大专啊
我想学建筑 或汽修，想去青岛或石家庄
谢谢
看看这个国普通高等院校 分省列表： 北京市 天津市 河北省 山西省 内蒙古自治区 辽宁省 吉林省 黑龙江省 上海市 江苏省 浙江省 安徽省 福建省 江西省 山东省 河南省 湖北省 湖南省 广东省 广西壮族自治区 海南省 重庆市 四川省 贵州省 云南省 西藏自治区 陕西省 甘肃省 青海省 宁夏回族自治区 新疆维吾尔自治区 北京市 序号 学校名称 主管部门 所在城市 层次 1 北京青年政治学院 北京市 北京市 专科 2 北京科技经营管理学院 北京市教委 北京市 专科 3 北京电子科技职业学院 北京市 北京市 专科 4 北京信息职业技术学院 北京市 北京市 专科 5 北京工业职业技术学院 北京市 北京市 专科 6 北京经济技术职业学院 北京市教委 北京市 专科 7 北京培黎职业学院 北京市教委 北京市 专科 8 北京政法职业学院 北京市 北京市 专科 9 北京现代职业技术学院 北京市 北京市 专科 10 北京财贸职业学院 北京市 北京市 专科 11 燕京华侨职业学院 北京市教委 北京市 专科 12 北京艺术设计职业学院 北京市 北京市 专科 13 北京京北职业技术学院 北京市 北京市 专科 14 北京交通职业技术学院 北京市 北京市 专科 15 北京戏曲艺术职业学院 北京市 北京市 专科 16 北京北大方正软件职业技术学院 北京市教委 北京市 专科 17 北京锡华国际经贸职业学院 北京市教委 北京市 专科 18 北京经贸职业学院 北京市教委 北京市 专科 19 北京汇佳职业学院 北京市教委 北京市 专科 20 北京科技职业学院 北京市教委 北京市 专科 21 北京农业职业学院 北京市 北京市 专科 22 北京吉利大学 北京市教委 北京市 专科 天津市 序号 学校名称 主管部门 所在城市 层次 1 天津医学高等专科学校 天津市 天津市 专科 2 天津电子信息职业技术学院 天津市 天津市 专科 3 天津滨海职业学院 天津市 天津市 专科 4 天津渤海职业技术学院 天津市 天津市 专科 5 天津轻工职业技术学院 天津市 天津市 专科 6 天津公安警官职业学院 天津市 天津市 专科 7 天津机电职业技术学院 天津市 天津市 专科 8 天津工程职业技术学院 天津市 天津市 专科 9 天津工业职业技术学院 天津市 天津市 专科 10 民办天狮职业技术学院 天津市教委 天津市 专科 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秦皇岛职业技术学院 河北省 秦皇岛市 专科 28 河北软件职业技术学院 河北省 保定市 专科 29 唐山职业技术学院 河北省 唐山市 专科 30 衡水职业技术学院 河北省 衡水市 专科 31 石家庄法商职业学院 河北省教育厅 石家庄市 专科 32 承德旅游职业学院 河北省 承德市 专科 33 河北省艺术职业学院 河北省 石家庄市 专科 34 河北远东职业技术学院 河北省 廊坊市 专科 35 石家庄联合技术职业学院 河北省教育厅 石家庄市 专科 36 邯郸中原外国语职业学院 河北省教育厅 邯郸市 专科 37 石家庄外经贸职业学院 河北省教育厅 石家庄市 专科 38 石家庄计算机职业学院 河北省教育厅 石家庄市 专科 39 河北公安警察职业学院 河北省 石家庄市 专科 40 河北政法职业学院 河北省 石家庄市 专科 41 唐山工业职业技术学院 河北省 唐山市 专科 42 河北司法警官职业学院 河北省 邯郸市 专科 43 河北京都高尔夫职业学院 河北省教育厅 石家庄市 专科 44 石家庄影视艺术职业学院 河北省教育厅 石家庄市 专科 45 河北石油职业技术学院 河北省 廊坊市 专科 46 河北建材职业技术学院 河北省 秦皇岛市 专科 47 河北女子职业技术学院 河北省 石家庄市 专科 48 石家庄信息工程职业学院 河北省 石家庄市 专科 49 秦皇岛外国语职业学院 河北省 秦皇岛市 专科 50 河北交通职业技术学院 河北省 石家庄市 专科 51 保定虎振职业技术学院 河北省教育厅 保定市 专科 52 廊坊职业技术学院 河北省 廊坊市 专科 53 保定电力职业技术学院 河北省 保定市 专科 54 河北机电职业技术学院 河北省 邢台市 专科 55 唐山科技职业技术学院 河北省 唐山市 专科 56 渤海石油职业学院 河北省 秦皇岛市 专科 57 河北通信职业技术学院 河北省 石家庄市 专科 山西省 序号 学校名称 主管部门 所在城市 层次 1 太原电力高等专科学校 山西省 太原市 专科 2 大同医学专科学校 山西省 大同市 专科 3 吕梁高等专科学校 山西省 离石市 专科 4 山西财政税务专科学校 山西省 太原市 专科 5 山西警官高等专科学校 山西省 太原市 专科 6 大同职业技术学院 山西省 大同市 专科 7 太原大学 山西省 太原市 专科 8 山西工业职业技术学院 山西省 大同市 专科 9 山西华澳商贸职业学院 山西省教育厅 太原市 专科 10 阳泉职业技术学院 山西省 阳泉市 专科 11 山西林业职业技术学院 山西省 太原市 专科 12 山西煤炭职业技术学院 山西省 太原市 专科 13 山西管理职业学院 山西省 临汾市 专科 14 山西工商职业学院 山西省教育厅 太原市 专科 15 山西金融职业技术学院 山西省 太原市 专科 16 太原旅游职业学院 山西省 太原市 专科 17 忻州职业技术学院 山西省 忻州市 专科 18 山西电力职业技术学院 山西省 太原市 专科 19 太原城市职业技术学院 山西省 太原市 专科 20 山西水利职业技术学院 山西省 运城市 专科 21 山西兴华职业学院 山西省教育厅 太原市 专科 22 晋中职业技术学院 山西省 晋中市 专科 23 山西同文外语职业学院 山西省教育厅 介休市 专科 24 山西戏剧职业学院 山西省 太原市 专科 25 临汾职业技术学院 山西省 临汾市 专科 26 山西财贸职业技术学院 山西省 太原市 专科 27 山西信息职业技术学院 山西省教育厅 临汾市 专科 28 山西旅游职业学院 山西省 太原市 专科 29 山西运城农业职业技术学院 山西省 运城市 专科 30 长治职业技术学院 山西省 长治市 专科 31 山西艺术职业学院 山西省 太原市 专科 32 山西交通职业技术学院 山西省 太原市 专科 33 山西生物应用职业技术学院 山西省 太原市 专科 34 潞安职业技术学院 山西省 潞安市 专科 35 山西综合职业技术学院 山西省 太原市 专科 36 晋城职业技术学院 山西省 晋城市 专科 37 山西工程职业技术学院 山西省 太原市 专科 38 山西建筑职业技术学院 山西省 太原市 专科 39 山西国际商务职业学院 山西省 太原市 专科 40 山西体育职业学院 山西省 太原市 专科 41 山西机电职业技术学院 山西省 长治市 专科 42 山西警官职业学院 山西省 太原市 专科 43 北岳职业技术学院 山西省 大同市 专科 内蒙古自治区 序号 学校名称 主管部门 所在城市 层次 1 集宁师范高等专科学校 自治区政府 集宁市 专科 2 内蒙古民族高等专科学校 自治区政府 呼和浩特市 专科 3 民办内蒙古丰州学院 内蒙古教育厅 呼和浩特市 专科 4 内蒙古建筑职业技术学院 自治区政府 呼和浩特市 专科 5 河套大学 自治区政府 临河市 专科 6 包头职业技术学院 自治区政府 包头市 专科 7 包头轻工职业技术学院 内蒙古自治区 包头市 专科 8 内蒙古化工职业学院 内蒙古自治区 呼和浩特市 专科 9 乌兰察布职业学院 内蒙古自治区 乌兰察布市 专科 10 内蒙古交通职业技术学院 自治区政府 赤峰市 专科 11 通辽职业学院 内蒙古自治区 通辽市 专科 12 科尔沁艺术职业学院 内蒙古自治区 科尔沁市 专科 13 乌海职业技术学院 内蒙古 乌海市 专科 14 内蒙古电子信息职业技术学院 内蒙古自治区 呼和浩特市 专科 15 兴安职业技术学院 自治区政府 乌兰浩特市 专科 16 内蒙古财税职业学院 内蒙古自治区 呼和浩特市 专科 17 呼和浩特职业学院 内蒙古自治区 呼和浩特市 专科 18 内蒙古体育职业学院 自治区政府 呼和浩特市 专科 19 内蒙古警察职业学院 自治区政府 呼和浩特市 专科 20 内蒙古机电职业技术学院 内蒙古自治区 呼和浩特市 专科 21 内蒙古商贸职业学院 内蒙古自治区 呼和浩特市 专科 22 锡林郭勒职业学院 内蒙古自治区 锡林郭勒市 专科 辽宁省 序号 学校名称 主管部门 所在城市 层次 1 辽宁交通高等专科学校 辽宁省 沈阳市 专科 2 抚顺师范高等专科学校 辽宁省 抚顺市 专科 3 铁岭师范高等专科学校 辽宁省 铁岭市 专科 4 锦州师范高等专科学校 辽宁省 锦州市 专科 5 朝阳师范高等专科学校 辽宁省 朝阳市 专科 6 辽宁税务高等专科学校 辽宁省 大连市 专科 7 辽宁警官高等专科学校 辽宁省 大连市 专科 8 阜新高等专科学校 辽宁省 阜新市 专科 9 鞍山市高等职业专科学校 辽宁省 鞍山市 专科 10 辽阳职业技术学院 辽宁省 辽阳市 专科 11 大连职业技术学院 辽宁省 大连市 专科 12 抚顺职业技术学院 辽宁省 抚顺市 专科 13 渤海船舶职业学院 辽宁省 葫芦岛市 专科 14 辽宁农业职业技术学院 辽宁省 营口市 专科 15 营口职业技术学院 辽宁省 营口市 专科 16 大连商务职业学院 辽宁省教育厅 大连市 专科 17 盘锦职业技术学院 辽宁省 盘锦市 专科 18 沈阳职业技术学院 辽宁省 沈阳市 专科 19 辽宁体育运动职业技术学院 辽宁省 沈阳市 专科 20 铁岭农业职业技术学院 辽宁省 铁岭市 专科 21 沈阳航空职业技术学院 辽宁省 沈阳市 专科 22 大连艺术职业学院 辽宁省教育厅 大连市 专科 23 大连东软信息技术职业学院 辽宁省教育厅 大连市 专科 24 辽宁信息职业技术学院 辽宁省 辽阳市 专科 25 辽宁广告职业学院 辽宁省教育厅 沈阳市 专科 26 辽宁机电职业技术学院 辽宁省 丹东市 专科 27 辽宁经济职业技术学院 辽宁省 沈阳市 专科 28 辽宁石化职业技术学院 辽宁省 锦州市 专科 29 辽宁林业职业技术学院 辽宁省 沈阳市 专科 30 辽宁金融职业学院 辽宁省 沈阳市 专科 31 锦州商务职业学院 辽宁省教育厅 锦州市 专科 吉林省 序号 学校名称 主管部门 所在城市 层次 1 白城医学高等专科学校 吉林省 白城市 专科 2 长春汽车工业高等专科学校 吉林省 长春市 专科 3 吉林粮食高等专科学校 吉林省 长春市 专科 4 长春医学高等专科学校 吉林省 长春市 专科 5 吉林财税高等专科学校 吉林省 长春市 专科 6 长春金融高等专科学校 吉林省 长春市 专科 7 吉林商业高等专科学校 吉林省 长春市 专科 8 吉林公安高等专科学校 吉林省 长春市 专科 9 吉林对外经贸职业学院 吉林省教育厅 长春市 专科 10 长春东方职业学院 吉林省教育厅 长春市 专科 11 四平职业大学 吉林省 四平市 专科 12 吉林交通职业技术学院 吉林省 长春市 专科 13 辽源职业技术学院 吉林省 辽源市 专科 14 长春职业技术学院 吉林省 长春市 专科 15 吉林工业职业技术学院 吉林省 吉林市 专科 16 吉林电子信息职业技术学院 吉林省 吉林市 专科 17 长春信息技术职业学院 吉林省教育厅 长春市 专科 18 吉林农业工程职业技术学院 吉林省 公主岭市 专科 19 吉林司法警官职业学院 吉林省 长春市 专科 20 松原职业技术学院 吉林省 松原市 专科 黑龙江省 序号 学校名称 主管部门 所在城市 层次 1 齐齐哈尔高等师范专科学校 黑龙江省 齐齐哈尔市 专科 2 鹤岗师范高等专科学校 黑龙江省 鹤岗市 专科 3 哈尔滨金融高等专科学校 黑龙江省 哈尔滨市 专科 4 黑龙江畜牧兽医职业学院 黑龙江省 双城市 专科 5 牡丹江大学 黑龙江省 牡丹江市 专科 6 齐齐哈尔职业学院 黑龙江省教育厅 齐齐哈尔市 专科 7 黑龙江林业职业技术学院 黑龙江省 牡丹江市 专科 8 黑龙江司法警官职业学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 9 黑龙江农业工程职业学院 黑龙江省 佳木斯市 专科 10 大庆职业学院 黑龙江省 大庆市 专科 11 伊春职业学院 黑龙江省 伊春市 专科 12 黑龙江农业职业技术学院 黑龙江省 牡丹江市 专科 13 黑龙江建筑职业技术学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 14 黑龙江农垦职业学院 黑龙江省 佳木斯市 专科 15 鸡西大学 黑龙江省 鸡西市 专科 16 哈尔滨电力职业技术学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 17 黑龙江商业职业学院 黑龙江省 牡丹江市 专科 18 黑龙江民族职业学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 19 七台河职业学院 黑龙江省 七台河市 专科 20 黑龙江农垦林业职业技术学院 黑龙江省 庆安县 专科 21 黑龙江三江美术职业学院 黑龙江省教育厅 佳木斯市 专科 22 黑龙江北开职业技术学院 黑龙江省教育厅 哈尔滨市 专科 23 黑龙江旅游职业技术学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 24 哈尔滨华夏计算机职业技术学院 黑龙江省教育厅 哈尔滨市 专科 25 大兴安岭职业学院 黑龙江省 大兴安岭地区 专科 26 黑龙江煤炭职业技术学院 黑龙江省 双鸭山市 专科 27 黑龙江生态工程职业学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 28 黑龙江公安警官职业学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 29 黑龙江工商职业技术学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 30 黑龙江农垦农业职业技术学院 黑龙江省 双鸭山市 专科 31 黑龙江信息技术职业学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 32 黑龙江艺术职业学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 33 哈尔滨职业技术学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 34 黑龙江生物科技职业学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 35 哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江省 哈尔滨市 专科 36 黑龙江农业经济职业学院 黑龙江省 牡丹江市 专科 上海市 序号 学校名称 主管部门 所在城市 层次 1 上海海关高等专科学校 海关总署 上海市 专科 2 上海医疗器械高等专科学校 上海市 上海市 专科 3 上海出版印刷高等专科学校 上海市 上海市 专科 4 上海旅游高等专科学校 上海市 上海市 专科 5 上海公安高等专科学校 上海市 上海市 专科 6 上海电影艺术职业学院 上海市教委 上海市 专科 7 上海新侨职业技术学院 上海市教委 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苏州工艺美术职业技术学院 江苏省 苏州市 专科 18 南通航运职业技术学院 江苏省 南通市 专科 19 南通纺织职业技术学院 江苏省 南通市 专科 20 徐州建筑职业技术学院 江苏省 徐州市 专科 21 无锡工艺职业技术学院 江苏省 无锡市 专科 22 健雄职业技术学院 江苏省 太仓市 专科 23 无锡城市职业技术学院 江苏省 无锡市 专科 24 徐州工业职业技术学院 江苏省 徐州市 专科 25 江苏财经职业技术学院 江苏省 淮安市 专科 26 盐城纺织职业技术学院 江苏省 盐城市 专科 27 扬州工业职业技术学院 江苏省 扬州市 专科 28 南京交通职业技术学院 江苏省 南京市 专科 29 硅湖职业技术学院 江苏省教育厅 苏州市 专科 30 苏州农业职业技术学院 江苏省 苏州市 专科 31 炎黄职业技术学院 江苏省教育厅 盐城市 专科 32 南京化工职业技术学院 江苏省 南京市 专科 33 正德职业技术学院 江苏省教育厅 南京市 专科 34 常州纺织服装职业技术学院 江苏省 常州市 专科 35 培尔职业技术学院 江苏省教育厅 无锡市 专科 36 江苏农林职业技术学院 江苏省 句容市 专科 37 南京铁道职业技术学院 江苏省 南京市 专科 38 常州机电职业技术学院 江苏省 常州市 专科 39 常州轻工职业技术学院 江苏省 常州市 专科 40 钟山职业技术学院 江苏省教育厅 南京市 专科 41 无锡南洋职业技术学院 江苏省教育厅 无锡市 专科 42 苏州托普信息职业技术学院 江苏省教育厅 苏州市 专科 43 淮安信息职业技术学院 江苏省 淮安市 专科 44 常州信息职业技术学院 江苏省 常州市 专科 45 南通农业职业技术学院 江苏省 南通市 专科 46 江苏食品职业技术学院 江苏省 淮安市 专科 47 江苏海事职业技术学院 江苏省 南京市 专科 48 江阴职业技术学院 江苏省 无锡市 专科 49 宿迁职业技术学院 江苏省 宿迁市 专科 50 南京信息职业技术学院 江苏省 南京市 专科 51 苏州经贸职业技术学院 江苏省 苏州市 专科 52 苏州工业职业技术学院 江苏省 苏州市 专科 53 江南影视艺术职业学院 江苏省教育厅 无锡市 专科 54 扬州环境资源职业技术学院 江苏省 扬州市 专科 55 江海职业技术学院 江苏省教育厅 扬州市 专科 56 无锡科技职业学院 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今年86岁高龄的雷越常是一位有着57年党龄的中共老党员，他也是一名退休教师，退休后一直热心绿化。
自2000年始，雷老就在学校后面的乱石荒山里，亲手用锄头、铁锹开山种树，发扬愚公移山精神，披星戴月拓荒播绿。
十年如一日，每天老人都要爬上山为树苗除草、施肥、浇水，在雷老的精心培育下，昔日荒山上已长起樱桃、石榴等500多棵果树，昔日的荒山秃岭，如今已是满目葱绿。
在2010年黄石市举办国际矿冶文化旅游节暨建市60 周年庆典之际，雷老将他十年来栽种成年挂果的100棵樱桃树，无偿捐献给了磁湖北岸景观带如今富有特色的樱桃园已在磁湖北岸景观带上展现在市民面前，为黄石市增添了一道美丽的风景。
骑着电动车，提着装有工具的袋子，每天早上都会到公交车站候车亭义务“上岗”，没有任何的报酬……，这是开发区一位83岁老人的真实写照。
在开发区薛家岛三村，这位名叫耿西正的老人，虽然患有冠心病、肩周炎等疾病，但他义务擦洗候车亭和除“癣”，无论下雨下雪，几乎天天如此。
八旬老人当志愿者 “太感人了，我们这里有位83岁的大爷，坚持义务除‘癣’和清理公交候车亭500多天了。
”10月24日家住开发区的市民刘先生打进本报热线96663，称他们社区83岁高龄的老人耿西正甘当志愿者非常令人感动。
记者赶到薛家岛中国银行附近的公交车站看到，一位头戴帽子、身穿蓝色上衣的老人正仔细地擦洗公交候车亭里的长凳。
老人告诉记者，他叫耿西正，住在开发区薛家岛三村，自去年3月份开始就坚持做志愿者擦候车亭和义务除“癣”，开始的时候自己每天干1个小时，现在经常每天干2个小时，一般都是清晨6时起床就去“上岗”，有时候晚上还要“加班”，自己的孩子和孙子都支持自己的举动。
据了解，老人虽然外表看起来身板硬朗，实际上患有冠心病和肩周炎等疾病。
刷子用坏好几把 记者看到，老人不仅坐在马扎上用铁铲铲掉长凳上的附着物，有时候还要用铲子来清洗“牛皮癣”广告，有些“牛皮癣”广告由于比较难擦拭，老人就用自己的指甲一点点地弄，一直将广告擦干净为止。
“‘牛皮癣’广告和候车亭的脏物太不雅观了，候车亭内有时候还有大便，这严重影响了城市形象。
”老人说，去年他开始购置铲子、水袋、刷子等“专业”工具，一看到电杆、候车亭的“牛皮癣”就铲，开始的时候只除“癣”，后来擦公交候车亭和除“癣”同时进行，现在刷子都用坏了好几把了。
老人告诉记者，自己每天都骑着电动车“上岗”，一般都擦拭两三个公交候车亭，最多的时候擦拭了8个公交候车亭，擦拭最多的是开发区公交1路和 18路候车亭，有时候自己还专门乘坐公交车到江山中路和香江路等路段的候车亭擦拭。
要活到老干到老 老人告诉记者，自己有时候还会义务指路或者义务做交通协管员，看到有孩子过马路，自己会上前提醒。
当问他没报酬为什么还坚持这么做，老人乐呵呵地说，看到公交候车亭和城市的环境越来越漂亮了，大家心里也舒服，做这些权当锻炼身体吧
老人告诉记者，虽然已步入“夕阳”了，但自己想发挥点余热，自己在做这些事情的时候心情非常舒畅，“只要能走得动，就会坚持当志愿者，直到最后。
活到老干到老
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感动中国2006颁奖词及人物事迹 1.丁晓兵 颁奖词：一条臂膀，也能撑起血染的军旗，他是真的勇士。
事迹：丁晓兵，男，1965年9月出生，现任武警某部团政治委员。
丁晓兵在二十多年前的一次重大军事行动中失去右臂，战后，他拒绝了许多单位提供的要职和优厚待遇，选择留在了部队。
武警8722部队政治委员，入伍20多年，曾荣立一等功1次、三等功2次，武警部队“拥政爱民先进个人”、学习贯彻“三个代表”重要思想先进个人、优秀共产党员和优秀干部标兵，被国家人事部和中国残联授予“全国自强模范”荣誉称号。
他曾经感动中国。
在一次重大军事行动中，身为侦察大队“第一捕俘手”的丁晓兵，在敌人阵地生擒一俘虏回撤途中，为掩护战友和俘虏，抓起敌人投来的手雷向外扔的刹那间，手雷突然爆炸，右臂被炸得只存一点皮肉。
为了把任务完成到底，他以惊人的毅力用匕首割下残臂，扛着俘虏，冒着炮火翻山越岭4个多小时才与接应分队碰上头。
而就在此时，他一头栽倒在地，战友们以为他牺牲了，含泪为他化妆，紧紧抱着迟迟不忍就此让他而去。
路过的前线医疗分队被这个场面深深感动，切开腿部动脉血管强行压进2600CC血浆。
死神就这样与这位独臂英雄擦肩而过。
以“中国兵”为题宣扬他的英雄事迹强烈地震撼着“中国心”。
他因此荣立一等功，荣获为他特设的第101枚“全国边陲优秀儿女”金质奖章。
他是独臂英雄，更是一位常人；他是一名党员干部，更是一名党的形象代言人。
2003年，部队在淮河流域抗洪抢险，丁晓兵一只胳膊不能挖土，就扛包运土；不能打桩，就潜到水里垒围堰。
其身如令，其势似锋，18天时间，他就是这样在抗洪一线表现他的人格官品。
二十多年来，他把对党的忠诚、对国家的热爱、对部队的责任，全部倾注于他军人生涯中的每一个细节，付诸于部队生活中的每一个举动。
284面奖牌证书见证了他以残缺之躯为党和人民建功立业的不平凡历程。
二十多年来，丁晓兵先后任连指导员、干事、营教导员、团政治处主任、团政治委员。
虽然失去了右臂，但经过刻苦训练，他的射击、单杠、越野等军事训练成绩均在良好以上，打背包的速度全连第一。
2003年，部队在淮河流域抗洪抢险，丁晓兵一只胳膊不能挖土，就扛包运土；不能打桩，就潜到水里垒围堰。
此外，他结合工作实践创造的鲜活经验，有105条被上级肯定和推广，在部队建设中发挥了积极作用。
2005年7月，他作为“中国武警十大忠诚卫士”受到了胡锦涛总书记的接见。
2006年12月，中华人民共和国国务院总理温家宝、中华人民共和国中央军事委员会主席胡锦涛签署命令，授予丁晓兵同志“保持英雄本色的忠诚卫士”荣誉称号。
2.林秀贞 颁奖词：善良在村庄流淌，她用30年的热心，去温暖世道。
事迹：林秀贞，女，1946年出生，河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，1971年加入中国共产党。
林秀贞同志先后荣获全国优秀共产党员、全国“三八”红旗手、全国“五好家庭”、河北省优秀共产党员、2005年“感动河北十大人物”、衡水市优秀共产党员、衡水市“双十佳”文明市民标兵、衡水市十星级文明家庭“标兵户”等荣誉称号。
? 三十年如一日，河北省衡水市枣强县农妇林秀贞克服了各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。
她给智障老人喂饭；给大小便失禁的老人换洗尿布；为去世的老人送终……被她赡养悉心照料的孤寡老人，度过了幸福的晚年，享年都超过了八十岁。
林秀贞在当地带头创办个体企业，她先后向8位残疾人传授了玻璃钢和橡胶生产技术，并在自己的企业为他们安排就业岗位，还帮助他们解决了许多生活中的实际困难。
林秀贞热心乡村教育事业，先后出资4万多元帮助乡村中小学改善办学条件。
还资助本村和邻村14名贫困家庭子女步入大中专院校，救治并收养了一名出生仅40天的患病弃婴。
她热心公益事业，积极为村里修路、打机井、文化娱乐队伍建设等公益事业捐资出力。
王常乡党委书记陈国强评价说：“林秀贞聪明能干，性格刚强，诚实守信，她要是光顾自己，早就发大财了。
3.王百姓 颁奖词：王百姓时时命悬一线，老百姓才能天天平安。
事迹：王百姓，1951年出生，现任河南省公安厅治安管理总队调研员，三级警监，高级工程师。
1985年从部队转业到河南省公安厅工作以来，始终战斗在排爆治爆工作的第一线，多次临危受命，冒着生命危险，亲手排除战争时期遗留的各类炸弹1.5万多枚；从事排爆工作35年来，先后“摆平”各类炸弹1、5万多枚，排除爆破装置和哑炮1100多个，处置大小爆炸现场无数，是公安系统唯一没有伤残、排爆没出过一次差错的全国劳模。
他创立的有关爆破理论和爆破方法填补了国内空白，为侦破案件及处理事故提供了重要的决策依据； 他参与的“爆破治黄”等重点工程业务指导工作，有力地服务了社会经济的发展。
2001年，王百姓奉公安部之命，赶赴内蒙古，对该地7000余枚炮弹排除销毁。
这些炮弹分别埋在居民区，如有一颗发生爆炸，将会全部引爆。
他与当地公安机关研究了排除方案，疏散了群众，向参战人员讲述作业方法，并与他们一起排弹。
每遇危险的场所他都亲自作业，顺利安全地完成了任务。
2001年，石家庄市发生了一起建国以来最大的爆炸案，死108人，伤54人。
王百姓接到公安部通知后火速赶赴现场，经过紧张勘察和分析，确定了案件的性质，划定了正确的侦查范围，为案件的顺利侦破提供了有力的依据。
7天后，凶手在广西落入法网。
2004年大年初二，郑州火车站售票处发生爆炸。
王百姓放弃春节休假，全力投入到案件的侦破工作中，为破案决策提供有力依据。
两天后，该案件便胜利侦破。
作为全国公安爆破专家，他先后参与了陕西榆林市爆炸案、山西繁峙县金矿爆炸案等全国各地数十起爆炸事件的侦破指导工作。
他一次又一次与死神擦肩而过，二十年如一日，穿越在生死线上。
2006年6月6日，他作为全国公安系统唯一的爆破专家参加了三峡围堰“天下第一爆”的专业指导工作。
他作为一名中国爆破专家，参加中美防爆技术访问团，代表中方在美国提出了“猛炸药爆炸瞬间不能引燃汽油等易燃品”的论断，使世界同行对中国防爆界刮目相看。
多年来，王百姓受到了党和政府以及上级公安机关和社会各界的充分肯定，多次立功受奖，两次被省委、省政府授予“人民好卫士”称号，被评为“河南省劳动模范”、“全国劳动模范”、“全国优秀人民警察”、“全国公安系统二级英模”。
他感到对得起的是工作，感到内疚的是对妻子儿女、对父母欠下的许多情、许多债。
女儿曾这样说：“有时候真希望我爸病两天，只有这样，我才感觉他是家中的一员。
”而最让他感到愧疚的是，由于他经常紧急奉命出差，全家人只要一看到电视里报道发生了特大爆炸事故或即将进行重大爆破工程，就要给他打电话。
有时，他怕家人担心，都不敢告诉家人自己在哪里。
他最为珍视的，是一直随身携带的那张全家福，也只有他自己才能真正理解那张普通照片对他有着不同寻常的意义。
王百姓常说：“我虽然是一名普通的公安战士，但也要承担起国家昌盛和社会治安稳定的义务和责任。
” 王百姓创立的有关爆破理论和爆破方法填补了国内空白，在国际交流中，王百姓以其独到见解令世界同行对中国防爆界刮目相看。
2006年6月6日，他作为中国的爆破专家，在美国提出了“猛炸药\\\\爆炸瞬间不能引燃汽油等易燃品”的论断，使世界同行对中国防爆界刮目相看。
