押韵的字，押ang的字
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朗诵稿《祖国 感谢你》
祖国感谢您感谢您赐予色的生命 黄皮肤，黑头发，黑眼睛， 让我的身体里流着炎黄子孙的热血
祖国，感谢您
感谢您给予我优美的环境
游黄山，登长城，过三峡， 让我在这青山绿水中自由地徜徉， 祖国，感谢您 感谢您传授我渊博的知识
学天文，习地理，明历史， 让我在知识的海洋中尽情地遨游
祖国，感谢您 感谢您所给予我的一切
千言万语，汇成一句： ——感谢您，我的祖国母亲
家风家训手抄报内容
家风，就是一个家庭或家族的传统风尚。
家风是中华民族传统美德的现代传承，我们中华民族5000多年的灿烂文化所孕育的许多优良的传统；家风是我们立身做人的行为准则；家风是社会和谐的基础。
那些优良的传统一直保留到现在，至今还在使用。
语词溯源编辑1.指家庭或家族的传统风尚或作风。
北周庾信《哀江南赋》序：“ 潘岳 之文采，始述家风； 陆机 之辞赋，先陈世德。
”宋·司马光《训俭示康》：“习其家风。
” 宋辛弃疾《水调歌头·题永丰杨少游提点一枝堂》词：“一葛一裘经岁，一钵一瓶终日，老子旧家风。
” 元乔吉《两世姻缘》第一折：“是学的击玉敲金三百段，常则是撩云拨雨二十年，这家风愿天下有眼的休教见。
” 清袁枚《随园诗话补遗》卷六：“ 惺斋 乃诗人 槄园 （ 汝霖 ）司马之子，落笔绰有家风。
”巴金《家》二三：“让这个女人住在客厅里，不仅侮辱了这个尊严的地方，而且会在公馆里散布淫乱的毒气，败坏 高 家的家风。
”2.具有独家风味的食品。
发宣传单说话的技巧
胆子要大。
不要害怕，要鼓起勇气，其实大多数路人还是不会拒绝有几分钟的时候来看一下你的传单的，因此首先自己不要胆怯，一旦自己胆怯了，气场就下来了。
面带微笑。
无论做的多么辛苦，无论是寒风还是烈日，不要苦着一张脸，谁会喜欢看一张苦瓜脸呢。
因此一定要面带微笑，很少有人会拒绝一张灿烂的笑脸。
动作要快。
看着别人从路边经过，动作要快，每个人都很忙，你要成功的把你的传单发送出去，但是又不能耽误路人太多的时间，否则别人可能会因为你的动作太慢，浪费时间而拒绝你哦。
商朝都城朝歌倒底是读Chao还是Zhao?
朝chao歌，在今河南境内
朝歌，古地名，位于河南省北部的淇县。
商朝武乙、帝乙 、帝辛四代殷王在此建都，改称朝歌。
周灭商后，封康叔在朝歌建立卫国，都于此403年。
汉代置朝歌县，元代置淇州，明代改为淇县。
朝歌镇，今河南省鹤壁市淇县朝歌镇。
淇县朝歌镇古称沫邑，商末易名朝歌，曾为殷纣都城和卫国国都，地处淇县县城，是全县政治、经济、文化的中心，是淇县县委、县政府办公机构所在地。
全镇总面积19.9平方公里，耕地面积11276亩。
辖16个行政村，总人口 18000人，5381户，一个居民委员会。
全镇辖区共人口52616人。
京广铁路、107国道、淇浚公路和京珠高速公路贯穿而过，地理位置优越，交通条件十分便利，土地肥沃，水利、光照条件充足。
名胜古迹有：殷纣王摘心台、纣王宫、荆柯冢、卫国故城、唐代陈婆造心经浮图、明末清初扯谈碑等。
淇河文化，源远流长。
早在数千年前,生活在这片土地上的华夏子孙,春种秋收,夏网冬猎,“砍砍伐檀”创造了淇河文化，发展了人类文明。
这里即有驰名中外的牧野古战场，久负盛名的中华第一古军校——云梦山战国军痒，华夏第一皇家园林——淇园，又有数不胜收的殷商文化遗址。
淇河水养育了不少仁人志士。
如被孔夫子誉为“殷有三仁”的箕子、微子、比干，纵横家 军事家、教育大师鬼谷子，义士荆轲，中国第一位女诗人——许穆夫人，高风亮节的甄济等。
哪些伟大的发明是科学家根据无意间的发现研究成功的
科学发现的故事巴斯德（Pasteur,Louis）于1822年12月27日生于法国汝拉省的多尔，他的父亲是拿破仑军队的一名退伍军人，是个以制革为业的硝皮匠。
1847年，巴斯德毕业于巴黎师范学院，毕业后，他从事化学研究，研究酒石酸盐的晶体，发现这些晶体并不完全相同，它们有隐蔽的不对称性，一些结晶是另一些结晶的镜像，正如左手和右手那样的关系。
他在晶体研究方面的成就，对立体化学起到了决定性的推动作用。
后来，人们发现，巴斯德在采取制备结晶的方法时是很幸运的，要得到分离的两种结晶，必须用一种特殊的方法，而巴斯德完全出于偶然，而采用了这种特殊方法，在他之后也很少有人能像他那样制出大的不对称结晶来。
这正如巴斯德所说，“机遇偏爱有准备的头脑”。
巴斯德一举成名，他接到许多教授聘任书，并成为荣誉勋位团的成员。
他虽然在化学方面成名，但使他彪炳史册的却是他在微生物学方面的巨大成就。
1854年9月，法国教育部委任巴斯德为里尔工学院院长兼化学系主任，在那里，他对酒精工业发生了兴趣，而制作酒精的一道重要工序就是发酵。
当时里尔一家酒精制造工厂遇到技术问题，请求巴斯德帮助研究发酵过程，巴斯德深入工厂考察，把各种甜菜根汁和发酵中的液体带回实验室观察。
经过多次实验，他发现，发酵液里有一种比酵母菌小得多的球状小体，它长大后就是酵母菌。
过了不久，在菌体上长出芽体，芽体长大后脱落，又成为新的球状小体，在这循环不断的过程中，甜菜根汁就“发酵”了。
巴斯德继续研究，弄清发酵时所产生的酒精和二氧化碳气体都是酵母使糖分解得来的。
这个过程即使在没有氧的条件下也能发生，他认为发酵就是酵母的无氧呼吸并控制它们的生活条件，这是酿酒的关键环节。
巴斯德弄清了发酵的奥秘，从此开始，巴斯德终于成为一位伟大的微生物学家，成了微生物学的奠基人。
当时，法国的啤酒业在欧洲是很有名的，但啤酒常常会变酸，整桶的芳香可口啤酒，变成了酸得让人咧嘴的粘液，只得倒掉，这使酒商叫苦不迭，有的甚至因此而破产。
1865年，里尔一家酿酒厂厂主请求巴斯德帮助治治啤酒的病，看看能否加进一种化学药品来阻止啤酒变酸。
巴斯德答应研究这个问题，他在显微镜下观察，发现未变质的陈年葡萄酒和啤酒，其液体中有一种圆球状的酵母细胞，当葡萄酒和啤酒变酸后，酒液里有一根根细棍似的乳酸杆菌，就是这种“坏蛋”在营养丰富的啤酒里繁殖，使啤酒“生病”。
他把封闭的酒瓶放在铁丝篮子里，泡在水里加热到不同的温度，试图即杀死了乳酸杆菌，而又不把啤酒煮坏，经过反复多次的试验，他终于找到了一个简便有效的方法：只要把酒放在摄氏五六十度的环境里，保持半小时，就可杀死酒里的乳酸杆菌，这就是著名的“巴氏消毒法”，这个方法至今仍在使用，市场上出售的消毒牛奶就是用这种办法消毒的。
当时，啤酒厂厂主不相信巴斯德的这种办法，巴斯德不急不恼，他对一些样品加热，另一些不加热，告诉厂主耐心地待上几个月，结果呢，经过加热的样品打开后酒味纯正，而没有加热的已经酸了。
巴斯德成了法国传奇般的人物时，法国南部的养蚕业正面临一场危机，一种病疫造成蚕的大量死亡，使南方的丝调工业遭到严重打击，人们又向巴斯德求援，巴斯德的老师杜马也鼓励他挑起这副担子。
“但是我从来没有和蚕打过交道啊
”巴斯德没有把握地说。
“这岂不是更妙吗
”老师杜马鼓励他说。
巴斯德想到法国每年因蚕病要损失1亿法郎时，他不再犹豫了，作为一名科学家，有责任拯救濒于毁灭的法国的蚕业。
巴斯德接受了农业部长的委派，于1865年只身前往法国南部的蚕业灾区阿莱。
蚕得的是一种神秘的怪病，让人看了心里非常不舒服，一只只病蚕常常抬着头，伸出有脚像猫爪似的要抓人；蚕身上长满棕黑的斑点，就像粘了一身胡椒粉。
多数人称这种病为“胡椒病”，得了病的蚕，有的孵化出来不久就死了，有的挣扎着活到第3龄、4龄后也挺不住了，最终难逃一死。
极少数的蚕结成茧子，可钻出来的蚕蛾却残缺不全，它们的后代也是病蚕。
当地的养蚕人想尽了一切办法，仍然治不好蚕病。
巴斯德用显微镜观察，发现一种很小的、椭圆形的棕色微粒，是它感染一丝蚕以及饲养丝蚕的桑叶，巴斯德强调所有被感染的蚕及污染了的食物必须毁掉，必须用键康的丝蚕从头做起。
为了证明“胡椒病”的传染性，他把桑叶刷上这种致病的微粒，健康的蚕吃了，立刻染上病。
他还指出，放在蚕架上面格子里的蚕的病原体，可通过落下的蚕粪传染给下面格子里的蚕。
巴斯德还发现蚕的另一种疾病——肠管病。
造成这种蚕病的细菌，寄生在蚕的肠管里，它使整条蚕发黑而死，尸体像气囊一样软，很容易腐烂。
巴斯德告诉人们消灭蚕病的方法很简单，通过检查淘汰病蛾，遏止病害的蔓延，不用病蛾的卵来孵蚕。
这个办法挽救了法国的养蚕业。
巴斯德一生发明很多，对生物科学和医学作出了杰出的贡献。
一次偶然的机遇，使他找到了片服鸡霍的灵丹妙药。
鸡霍乱是一种传播迅速的瘟疫，来势异常凶猛，家庭饲养的鸡一旦染上鸡霍乱就会成批死亡。
有时，人们看到有的鸡刚才还在四处觅食，过一会儿却忽然两腿发抖，随后便倒了下去，挣扎几下便一命呜呼了。
有的农妇晚上在关鸡窝时，还在庆幸地看到鸡都死光了，横七竖八地躺在窝里。
1880年，法国农村流行着可怕的鸡霍乱，巴斯德决心片服这种瘟疫。
为了弄清鸡霍乱的病因，巴斯德从培养纯粹的鸡霍乱细菌作为突破口，他试用了好多种培养液，他断定鸡肠是鸡霍乱病菌最适合的繁殖环境，传染的媒介则是鸡的粪便。
他经过多次实验，但都失败了。
茫然无序中，他只得放松一下，停下研究工作，休息了一段时间。
休息几天以后，巴斯德又开始了研究实验，这时，他们发现“新大陆”了。
他用陈旧培养液给鸡接种，鸡却未受感染，好像这种霍乱菌对鸡失去了作用。
这是怎么回事呢
巴斯德顺藤摸瓜，终于发现，因空气中氧气的作用，霍乱菌的毒性便日渐减弱。
于是，他把几天的、1个月的、2个月和3个月的菌液，分别注入健康的鸡体，做一组对比实验，鸡的死亡率分别是100%、80%、50%和10%。
如果用更久的菌液注射，鸡虽然也得病，便却不会死亡。
事情并未到此结束，他另用新鲜菌液给同一批鸡再次接种，使他惊奇的是，几乎所有接种过陈旧菌液的鸡都安然无恙，而未接种过陈旧菌液的鸡却死得净光。
实践证明，凡是注射过低毒性的菌液的鸡，再给它注入毒睡足以致死的鸡霍乱菌，它也具有抵抗力，病势轻微，甚至毫无影响。
预防鸡霍乱的方法找到了
巴斯德从这一偶然的发现中，导致了他对减弱病免疫法原理的确认，使他产生从事制造抗炭疽的疫苗的设想。
虽然在他这前英国医生琴纳发明牛痘接种法，但有意识地培养制造成功免疫疫苗，并广泛应用于预防多种疾病，巴斯德堪称第一人。
“意志、工作、成功，是人生的三大要素。
意志将为你打开事业的大门；工作是入室的路径；这条路径的尽头，有个成功来庆贺你努力的结果……只要有坚强的意志，努力的工作，必定有成功的那一天”，这是巴斯德关于成功的一段至理名言。
一天，他一边喝茶，一边看着那一动一动的壶盖。
他看看炉子上的壶又看看手中的杯子，突然灵感来了：茶水要凉，倒在杯里；蒸汽要冷，何不也把它从汽缸里也“倒”出来呢
这样想着，瓦特立即设计了一个和汽缸分开的冷凝器，这下热效率提高了三倍，用的煤只有原来的四分之一。
这关键的地方一突破，瓦特顿然觉得前程光明。
他又到大学里向布莱克教授请教了一些理论问题，教授又介绍他认识了发明镗床的威尔金技师，这位技师立即用镗炮筒的方法制了汽缸和活塞，解决了那个最头疼的漏气问题。
一个皮革商喜欢钓鱼，他经常去的地方是纽芬兰渔场。
有一年冬天的一个早晨，皮革商又来到了这个渔场。
也许是因为头天晚上下过大雪，那天天气很冷，飕飕的风刮在脸上像刀割一样。
皮革商费了很大的力气才在结冰的海上凿了个洞，然后开始钓鱼。
他看到一个很有意思的现象：钓的鱼一放到冰上很快就冻得硬邦邦的了，而且只要冰不融化，鱼过个三五天也不变味。
难道食物结冰就可以保鲜
皮革商这样问自己。
他开始了试验。
经过多次探索，他发现不仅鱼类在冰冻条件下可以保鲜，其他食物，比如牛肉、蔬菜都可以这样做。
他决定制造冰冻的机器。
如何构建和谐健康的课堂教学模式 详细??
如何构建和谐健康的课堂教学模式 陆炜巍 （上虞市汤浦镇中心小学，浙江上虞３１２３“） 摘要：课堂是心理发展的重要途径。
学生心理发展只 有在客观条件下形成心理的兴趣和欲望时才有可能。
心理健 康只有在主动的行为中才能实现。
在那种被居高临下的控制 状态下．强求用教材知识作为唯一的标准接受评判．只能损伤 学生的心理。
因此．构建适应学生心理健康发展的课堂教学模 式．是课堂教学改革的当务之急。
关键词：学生心理 注意观察主体导体创新 信息技术课是一门既趣味十足又苦涩无味的学科．若是 脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生就会觉得乏味，而且不 容易引起学生学习的兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要 的不是强制而是激发学生的兴趣。
”这就需要教师在教学过程 中．善于发现和捕捉机会．恰当地创设情境，激发学生的兴趣。
在以前的教学过程中。
经常发现有不少学生都是带着高兴、激 动、兴奋的心情而来，但总是扫兴而归。
针对这些问题。
我谈谈 想法。
一、“思”学生之所思 注意观察学生听课时的言表等心理反映，同时根据学生 的共同心理特点和因年龄不同、经历不同所形成的个性差异， 充分利用学生的兴趣、爱好而采取相应的方法进行教学，就能 使教学活动变得和谐愉快。
并收到较好的效果。
例如：在一节 校级公开课上，我向全班同学提出需要一个小朋友来帮助我 完成学习任务，有很多学生都举手了，我只叫了一个同学上来 帮助我。
这位同学做得很好，我表扬了他，并奖励这位同学一 个小奖品。
我觉得这样做很不错，但是我发现在不少小朋友脸 上有一种不悦的表情。
为什么
因为下面的小朋友有许多也都 会做，有的可能做得更好、更快．他们没得到奖励。
他们的心里 在想为什么不叫我
为什么我比他要多没有奖我
他们的心里 有着很多很多的“为什么”。
我在课后反思时就想到如果当时 我能用一些激励性和鼓励性的话去激励和鼓励他们。
那么个 别学生就不会有那样的表情了。
二、“知”学生之所知 要想上好一堂课，首先就要了解学生。
了解学生在今天这 堂课中，学生想知道什么信息，收获什么信息。
怎样才能让学 生主动想知道什么．而不是教师想让学生知道什么呢
教师不 能光靠自己几年的教学经验就想上好一堂课。
对于经验，杜威 说：“经验是一个不断前进的，不断变化的过程，经验的这个性 质。
不许有所谓完整和终极性。
”“没有反思的经验是狭隘的经 验，至多只能形成肤浅的知识．如果教师仅仅满足于获得经验 而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将在受限制。
”简 单地说，经验可能是狭隘和浮浅的，甚至可能是错误的。
为了 突破经验可能的肤浅、狭隘和错误，就需要对经验进行反思。
我认为．错误的经验最可贵。
只要你从这错误的经验中反思、 改进，就能得到更町贵的正确经验。
反思就是对经验的过程、 经验的依据和经验的结果进行主动的、持久的、周密的思考， 从中得到改进。
目的在于获得相对更加正确的经验。
例如：我 在三年级下册第二课装扮桌面的教学过程中，提出我们为什 么要设屏幕保护这个问题
不少学生都会想，我为什么要设 呢。
不设不是也没事呀。
或者设也是为了好看。
我在教学时让 学生一直用眼睛盯着一个地方几分钟。
让他们感觉累吗
那么 大家上一节室外活动课，会感觉眼睛累吗
通过这样的实验， 学生都知道设屏保的原因了。
教师要了解学生想要知道些什 么，首先要对学生有一定的了解。
三、“升”学生之所生 将学生的课堂还给学生，也就是我们常挂在嘴边的，让学 生自主学习。
学生是主体，教师是主导。
第斯多惠（德国教育 家）说：“好的教师是让学生发现真理。
而不只是传授知识。
”我 们只要把导和辅的作用发挥好就可以了，不要把学生的思路 一直握在手中不放，让他们机械式学习。
布鲁纳（美国著名心 理学家）说：“学习者不应该是信息的被动接受者。
而应该是知 识获取过程的主动参与者。
”给学生提供一个自主发挥的空 间．让他们那富有想象力的脑袋运转起来，并鼓励他们敢于质 疑，大胆发表不同的观点。
如果说学生能在信息的海洋中乘风破浪。
那么教师首先 就要让学生成为一名优秀的舵手，掌握驾驭轮船的本领。
这本 领就是获取信息的能力．这是学生学习的前提。
如：在教学过 程中培养合作学习和主动获取信息的愿望。
在讨论的过程中， 每个学生都积极参与到讨论中．表达自己的想法，调动学习的 积极性，并能最大限度地挖掘他们平时积累的信息。
相互交流 还能扩展大家的知识面．学习到新的知识。
信息技术课程的整 个教学活动不仅仅是学生个人对学习任务的完成。
它也离不 开学生团体的共同参与。
因此，教师要引导学生参与合作。
另 默不语，死气沉沉。
对学生的个性观点，教师不能强求答案的 一致。
要保证让学生的创新思路得以展示，时时刻刻想着给 学生创造良好的自主探究、自觉思维、独立创新的环境。
教师 要把学生当成学习的主人。
与之同呼吸共悲欢，一起品尝求 知的艰辛与幸福。
这种和谐的氛围，是学生智力因素和非智 力因素交织展示的最佳机会。
学生置身于这样民主气氛浓厚 的课堂，就如同种子得到了适宜的温床。
主体意识被催生勃 发，情绪高涨，思维活跃．心理潜能随之释放，创造性思维也 就应运而生。
三、在质疑问难中提升创新 古人说：“学源于思．思源于疑。
”学生在学习过程中不断 发现问题，学习才会有兴趣．才会主动探索求知。
亚里士多德 曾说过．思维起源于疑问和惊奇。
因此教师在课堂教学中要积 极鼓励学生大胆质疑．通过自己独特的理解，发表自己的见 解，把存在疑问的问题通过讨论更明晰。
在教学过程中．教师要大胆放手，把学习的主动权交给学 ２２８ 生，引导学生从无疑处找出疑问，在探索中发现，在思考中质 疑。
在质疑中创新．养成良好的质疑的习惯。
四、在实践活动中强化创新 学生的创新意识和创造习惯的培养，仅局限于课堂教学 是远远不够的，对此教师必须树立新的大教育观，通过开展丰 富多彩的实践活动来培养。
实践活动一般包括两个方面：一是 个体的活动．，例如书报的阅读、资料的收集整理、观察记录、制 作广告词、调查报告等；二是群体的活动，如参观访问、社会调 查、兴趣小组、工厂实习等。
通过社会实践活动，学生能够亲身 感受客观世界，产生求知欲望，锻炼分析问题和解决问题的能 力，从而达到培养他们创新能力的目的。
２ｌ世纪是知识经济的时代，知识经济就是一种创新的经 济。
作为新时代的人才，必须具备较强的创新能力和实践能 力。
教师必须未雨绸缪，注重培养学生的创新能力，适应社会 变革与发展的整体趋势，才能真正为振兴中国的教育，实现中 华民族的伟大复兴贡献力量。
\\r也谈对初中学生音乐兴趣的培养 陈双（岳阳市第三中学，湖南岳阳４１４０００） 摘要：音乐。
作为人类实现自我价值的一种重要形式。
也是落实新《课程标准》实施素质教育的重要课程。
在音乐教 学过程中．教师要鼓励学生多听音乐，使他们对音乐有独特的 感受与见解，从而提高他们对于音乐的兴趣。
本文主要谈谈如 何提高初中学生的音乐兴趣。
关键词：初中学生音乐兴趣培养 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征．当一个人对某 种事物发生兴趣时．就会主动地、积极地、执著地探索。
音乐， 作为人类实现自我价值的一种重要形式，是素质教育的重要 内容。
有了浓厚的兴趣．学生精神就会丰富，思维就会灵活、多 变、流畅。
一、从情感体验出发培养学生对音乐的兴趣 情感体验是感知音乐的基础。
对于音乐美的感受和表现 有着特别重要的意义。
从艺术价值上看，音乐是最丰富情感的 艺术，是最容易激发和调动情感的。
并能很好地体现个人的修 养。
在初中的音乐欣赏课中。
学生可通过大量的音乐实践得到 情感的体验、抒发，提高认识、评价、鉴赏能力，提高音乐审美 水平。
情感体验为引导式与自然流露相配合。
与音乐紧密相 联，突出了学生的主体作用。
我们要从情感体验出发培养学生 对音乐的兴趣。
根据初中学生的心理、生理特点．通过音乐欣赏课中的情 感体验可以丰富学生的情感世界。
青少年时期充满活力、有热 情、有感情。
如欣赏门德尔松的《仲夏夜之梦》时，我先以简练 的语言介绍了莎士比亚的《仲夏夜之梦》：这是一场离奇而愉 快的梦，仲夏葱郁的森林里，柔美浪漫的月光下，仙子在花丛 中轻舞。
赫米娅和拉山德、海丽娜与狄米特律斯，因为不如意 的婚恋双双来到这儿。
他们几经波折，最后在仙王的帮助下， 有情人终成眷属。
当学生情绪受到剧情感染后，我再分主题、 分段落地播放乐曲．然后引导学生完整地欣赏全曲，同时采用 多媒体画面，让学生巩固知识。
此时，只有音乐在师生的心中 跳跃。
学生的主观性被调动．所学的音乐知识和音乐自身的表 现紧密结合，听觉、视觉、感觉、知觉全部被打通，情境交融地 欣赏这首作品。
音乐结束了．消失了。
但它留在每个学生心中 的真挚的情感，不正是学生所具有的和正在寻找的吗
二、鼓励和启发学生对音乐的想象 由于音乐具有语言无法概括的模糊性，更有利于发挥学 生的丰富联想。
而联想是创造力的基础，又可以在音乐实践 中提高，因此，要特别重视培养学生的想象力，使他们有音乐 创造的空间，能自由运用多种方法创新并发现自我。
音乐带 给每个人的感受各不相同．不能要求大家具有千篇一律的感 受。
只要都能为音乐中表达的真善美所吸引，与之产生强烈 的共鸣．喜爱这个作品，就可以了。
在音乐教学中，从心理学 的角度讲，受表扬能激发人的上进心。
所以，教师要不吝惜自 己的表扬，尤其是对后进生。
在学生有了点滴进步时，立刻及 时表扬．使他们深深知道，老师一直关注他们，没有歧视他 们。
千万不要让学生暂时的“不对”、“不好”影响了他们终生 学习音乐的愿望。
音乐教师应对不同层次的学生施以不同的教育。
对整体 素质较高的学生，在感受音乐的基础上，要让学生了解乐曲的 体裁、素材、风格特点，作曲家的创作意图，各个时期音乐的特 点，以及音乐艺术与其它艺术之间的联系。
这对提高学生整体 的艺术修养大有裨益。
但对于多数学生的音乐教育而言，则只 能是一般的知识性的讲解．学生能掌握教科书上所介绍的内 容就足够了。
对于不同的学生施以不同层次的教育．对于不同 的学生施以不同的教学方法．这是非常重要的。
三、把握训练渐进的原则 人的嗓音虽然在发声原理和生理结构七具有共性，但每 个人的声音特点是不同的．除有男声、女声、童声，高音、中音、 低音之分外。
还有音色、发音习惯、语言习惯的不同，另外，还 有生理和心理因素的不同。
因此，每个人在学习声乐的时候， 建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系是关键。
在练 习时．每发一个音都必须符合歌唱发声原理；声音通畅，气息 流动．音色优美，自然动听，有音量而不“伤嗓”是总的原则。
初 中生有很强的模仿欲望和能力。
而学生对音乐的兴趣也与他 所接触到的音乐作品有极大的关系。
好的音乐作品可以激起 学生的创造或表现欲望。
没有接触过好打音乐作品的学生是 不可能有很强的表现欲望的。
所以。
教师应该提供尽量多的优 外，对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他 们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们 的积极性，使他们主动参与。
四、“反”学生之所范 教师不仅要渎好学生这本书．更要写好一本书。
反思是教 师成长和自我发展的基础．教师从经验中学习，在反思中成 长，这正是反思的理论支点。
孔子云：“学然后知不足，教然后 知困。
知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。
故日：教学 相长也。
”反思强调以问题为中心．着眼于教师在教育教学中 遇到的“问题解决”。
反思强调教师的自主学习。
要使每一位教 师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。
反思 强调“学以致用，学用结合”。
以探究和解决教育教学工作中的 实际问题为基本点。
教师的一言一行都是教学理念的外在表 现，所以教师要加强自身的学习．在课堂教学的实践中不断提 高对自己的认识。
教师对自己所从事的职业、对每个学生要有 一种爱，要有一种情，要有一种责任，把职业提升为自己一生 为之奋斗的事业。
教师应该思考在课堂教学中如何让每个学 生在知识技能的学习过程中拥有阳光的心理．让每个学生成 为健康、快乐的阳光少年。
叶澜（当代作家和教育家）说：“一个 教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反 思可能成为名师。
”要求教师学会反思，即强调教师从反恩人 手进行教育教学研究。
对于教师来说，反思是一个积极的思维 活动过程。
同时也是积极的行为改进过程。
这又是一个不断自 我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。
如果一位教师在教学过程中如心所欲地将“思”、“知”、 “升”、“反”这四字灵活运用，这样的课堂就是生动的课堂，就 是新课标下有潜力的课堂。
这样的课堂才会给学生一颗“糖”， 给教师一课堂的效果。
