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幼儿园大班语言能力培养的思考易继林 王新秀 【摘要】 语言是人类最重要的信息载体,又是人类开展思维活动、进行思想交流的重要工具。
语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。
有研究表明:0-6岁是幼儿语言习得的迅速时期,特别是3-6岁被称为幼儿语言发展的关键期、最佳期。
作为幼儿教师,在课堂教学中,要创造民主、平等、和谐的气氛,努力营造真实的、丰富的语言运用环境,让幼儿积极、准确地表达自己的思想,体验到语言交往的乐趣;在活动游戏中,要为幼儿语言的运用提供了积极有效的环境,也为幼儿语言能力的发展提供了丰富多彩的生活素材,丰富幼儿语言的宝库;带领幼儿走向大自然、走进社区,多开展有益的课外活动,丰富幼儿的课余生活,拓展幼儿语言交流的空间,进而促进幼儿语言运用能力的发展。
【关键词】 幼儿;语言能力;培养;思考 语言是人类最重要的信息载体,又是人类开展思维活动、进行思想交流的重要工具。
语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。
同时有研究表明:0-6岁是幼儿语言习得的迅速时期,特别是3-6岁被称为幼儿语言发展的关键期、最佳期,作为幼儿教师,必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言,使他们在入小学前具备足够的语言能力,使之终生受益。
本文就如何在幼儿园大班进行语言能力的培养谈几点看法。
一、在课堂教学中,就是要创造民主、平等、和谐的气氛,努力营造真实的、丰富的语言运用环境,让幼儿积极、准确地表达自己的思想,体验到语言交往的乐趣,进而促进他们语言能力的发展。
《幼儿园教育纲要》中明确地指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
因此,教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,吸引、支持、鼓励幼儿与教师、幼儿与同伴或其他人交谈,引导幼儿积极、准确地表达自己的思想,进而体验到语言交往的乐趣,让幼儿的语言发展走向自由、和谐的阳光地带。
如教学语言课:诗歌《家》。
我们作了如下的教学设计: 5-6岁幼儿对自然界的事物充满着好奇与幻想,而诗歌《家》不但能激发他们学习和欣赏诗歌的热情,而且还能把他们带到一个无限遐想的天地。
天空、绿草、森林、河水会是谁的家?这样让幼儿们的想象力得到充分的发展,激发他们更加热爱大自然的思想感情。
诗歌《家》符合幼儿的认知水平,语句重复,句式整齐适合大班幼儿学习和仿编,加之最后环节是通过绘画让幼儿更进一步理解诗歌的意境,培养孩子们动手动脑的能力,发展幼儿的创造力和语言表达能力。
教学时,教师在展示“雨伞”后,并让幼儿说出“雨伞”的不同用途,发展幼儿的语言能力,引入课题——家。
师:“大家思考一下,图中都有什么景物?每种景物是谁的家?”(幼儿发挥想象力自由回答,如家是怎样的,天空是怎样的?天空又是谁的家?) 师:“天空”是谁的家? 幼儿说:“天空是太阳的家。
还有幼儿说:“天空是白云的家。
” “天空分别是小鸟、风儿、星星和月亮的家。
” 可以说小朋友们的答案更具有个性,内容更加丰富多彩的。
教师还要求幼儿们说出一句完整的话。
幼儿们还能说出“美丽的公园是蝴蝶的家,绿色的池塘是青蛙的家”等精彩纷呈的“诗句”来。
如听到“黑黑的森林是小鸟的家”这一句时,教师要善于倾听幼儿们不同的声音,不要轻易否定他们的答案,注意答案的多元化,不追求答案的统一。
孩子羞涩地回答道:“树林的树很多,才是黑黑的。
”让幼儿们讨论后,最后有人补充道:“茂密的树林是小鸟的家。
”我们既不伤害幼儿们的自尊心,又让他们在自主讨论中获得了知识,增长了合作团结的才能,同时语言能力也得到了大大的提高,这是我们的初衷,也是我们教学的归宿和落脚点。
这样有时哪怕看来不对,也要多问一下为什么?多给一个幼儿解释的机会,幼儿们的解答可能另有一番风味,让人产生柳暗花明的感觉,或许会碰出绚丽的火花,这样更能培养幼儿们的思维能力和口头表达能力,以及更好地培养幼儿们的良好个性。
由于现代媒体如电视、网络等设备已进入寻常百姓家,进入幼儿园,所以幼儿的语言信息来得快,来得杂,老师要帮助幼儿合理地、有选择性地筛选信息,同时能创造性地运用语言,促进语言能力进一步发展。
如让幼儿运用在电视里听到的、看到的新闻、广告语都可以在晨谈时说一说(每天就那么一到三分钟),举行幼儿新闻发布会,既锻炼幼儿的语言能力,又锻炼他们的胆量。
这样让幼儿真的成了课堂上语言运用能力的主人,让他们的语言运用能力得到快速地提高。
二、在活动游戏中,就是要为幼儿语言的运用提供了积极有效的环境,也为幼儿语言能力的发展提供了丰富多彩的生活素材,丰富幼儿语言的宝库。
《纲要》中明确指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导”。
如在教学幼儿大班综合活动课《有趣的线条》中,我们特制定了如下的教学设计:结合纲要精神,充分考虑到本班幼儿的身心发展水平、经验基础和学习需求,以综合性、趣味性、教育性相融合,寓教育于游戏之中,并根据幼儿的兴趣爱好,结合生活实际,在“玩线”、“找线”的基础上有机地把音乐、美术进行整合在活动教学中,让幼儿在玩中“动”起来,在音乐中“舞”起来,充分体验线条变化给他们带来的快乐。
同时,通过动手、动口、动脑,促进幼儿全面发展,让幼儿在探索中获取新的经验,促进幼儿多元智能的发展。
因此,本次活动的目标之一:“在本次活动中,抓住幼儿对线条的兴趣,提高幼儿的发散性思维能力及大胆表现自己的能力,并使孩子们在游戏活动中充分体验创造想象的乐趣,让孩子们能欣赏生活中和艺术作品中的线条美。
” 另外,角色游戏是幼儿最喜欢玩的自主性游戏之一,它不仅为幼儿提供自由交往的环境,而且使幼儿在“小社会”中尽情地使用交往语言,为幼儿语言的发展提供了丰富多彩的生活素材,丰富幼儿的语言宝库,为今后出生社会打下了坚定的基础。
开展角色游戏时关于主题的产生,角色的分配,幼儿们都有自己的独到见解。
我们可以让幼儿伴演交警,遇到一些人横穿马路或酒后驾车,幼儿们会上前制止,并作耐心细致的工作,解释交通规则……。
这是因为,人们常说:“三岁看老。
”一个人的语言表达能力强是有智慧的象征,一个人的语言能力强将在社会上赢得更多的人的尊重和别人更愿与之合作。
因此,我们要开展好角色游戏。
这样,通过玩角色游戏使幼儿们在玩的过程中积极发挥语言的交际功能,从而使小朋友的语言能力得到锻炼提高。
三、带领幼儿走向大自然、走进社区,多开展有益的课外活动,丰富幼儿的课余生活,拓展幼儿语言交流的空间,进而促进幼儿语言运用能力的发展。
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中明确谈道:“自然界的万物,它们的关系和相互联系,运动和变化,人的思想,以及人所创造的一切,——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。
”他还在《“思维课”——到自然界去“施行”》中明确写道:“只有人去认识自然界,用思想去钻研因果联系的时候,自然界才能成为教育的强大源泉。
”无独有偶,原苏联著名教育家巴班斯基也明确指出: “最优化原则不仅适用于准备和进行课外活动课,而且适用于校长和副校长对教学过程的管理。
……编排学校课程表要考虑心理学和教育学的要求(均衡地分配一周内的功课,照顾日终和周末的疲劳.消灭‘空堂’等)”。
他明确地告诉我们,要按照教育教学规律和幼儿身心发展的规律办事,合理分配幼儿的时间,拓展幼儿的生存空间,多与大自然这位母亲接触,这样有利于幼儿的智力的发展,也有利于幼儿的语言能力的发展。
因此,根据主题活动“春天”的要求,老师和幼儿们一起收集一些春天的花卉,如桃花、柠檬花、通贤柚花、迎春花等插放在自然角里,让幼儿仔细观察后说话:“粉红色的桃花真美丽!迎春花像喇叭,嘀嘀哒嘀哒!……”在寻找春天的活动中,如在 “柠檬果园”里,可让幼儿扮成“柠檬仙子”,讲叙自己的家族是怎样远涉重洋来到中国的,自己是如何开花、结果的,让幼儿说出开花时浓郁的花香。
黄澄澄的柠檬收获时,还让可幼儿大胆想象后,柠檬仙子还会到哪里去玩呢?会发生哪些事情,现在又有哪些新的成员,自己又有什么样的工业、医学价值? 幼儿们还会侃侃而谈:“天下柠檬看中国,中国柠檬看安岳。
”“我是尤力克柠檬,我来自美国……”。
另外,参观“超市”、“农贸市场”、 “工厂”, 幼儿们会对琳琅满目的商品、物品会“侃侃而谈” ,“这是德芙巧克力,丝般柔滑;脑白金,年轻态健康品……”。
是啊!幼儿的语言只有在真实情境中才会脱口而出,才会娓娓道来;幼儿的语言运用只有在真实鲜活具体丰富的沃土中得以滋润和生长。
总之,我们可以优化教学环境即通过课堂教学、游戏、回归大自然(包括到社区)等途径,为幼儿语言的运用提供了真实的、丰富的语言的环境,进而促进幼儿语言能力的发展。
参考文献 1 《幼儿园教育纲要 (试行草案) 》1981年10月中华人民共和国教育部制定。
2 《给教师的建议》(苏)苏霍姆林斯基 著 教育科学出版社1984年6月第2版。
3 《教学教育过程最优化》(苏)巴班斯基 著 教育科学出版社 2001年1月第2版。
评职称发表论文问题
发表职称论文，所要求具备的基本条件是，刊物必须是正规期刊，新闻出版总署有备案，必须同时具备国际刊号（ISSN号）和国内统一刊号，即CN刊号。
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论文不写参考文献可以么
参考文献是告诉别人你的论文体现出来的价值确实是你通过钻研、深入研究出来的，参考文献本身的含金量反应你钻研的深度，参考文献的多少部分反映了你查找资料和写这篇论文的决心，等等，一句话，参考文献是必须的
毕业论文主要写什么
论文，泛指专科毕业论文、本科毕学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）、博士后毕业论文等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。
1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。
2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）； 3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个（不同院校可能要求不同）最能表达主要内容的词作为关键词。
4、目录：写出目录，标明页码。
5、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上（不同院校可能要求不同）。
毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。
前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。
前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。
在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。
其基本的要点就是总结全文，加深题意。
6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。
毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。
毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。
一、标题 标题是文章的眉目。
各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。
毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
(一)总标题 总标题是文章总体内容的体现。
常见的写法有： ①揭示课题的实质。
这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。
它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。
诸如此类的标题很多，也很普遍。
如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。
②提问式。
这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。
这种形式的标题因其观点含蓄，轻易激起读者的注重。
如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。
②交代内容范围。
这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。
拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。
这种形式的标题也较普遍。
如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。
④用判定句式。
这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。
文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。
这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。
如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。
⑤用形象化的语句。
如《激励人心的治理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。
标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。
(二)副标题和分标题 为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。
非凡是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。
另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。
如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。
设置分标题的主要目的是为了清楚地显示文章的层次。
有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。
需要注重的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。
二、目录 一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。
设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。
设置目录的目的主要是： 1．使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。
2．为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。
长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。
当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。
目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。
要使目录真正起到导读图的作用，必须注重： 1．准确。
目录必须与全文的纲目相一致。
也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。
2．清楚无误。
目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。
标注页码必须清楚无误。
3．完整。
目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。
也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。
目录有两种基本类型： 1．用文字表示的目录。
2．用数码表示的目录。
这种目录较少见。
但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
三、内容提要 内容提要是全文内容的缩影。
在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。
内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。
写作内容提要的目的在于： 1．为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。
2．为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了解作者所研究的问题，假如产生共鸣，则再进一步阅读全文。
在这里，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。
因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。
论文提要要求写得简明而又全面，不要罗哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。
内容提要可分为报道性提要和指示性提要。
报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。
指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等)，对研究手段、方法、过程等均不涉及。
毕业论文一般使用指示性提要。
四、关键词 关键词是标示文献关键主题内容，但未经规范处理的主题词。
它是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。
一篇论文可选取3～8个词作为关键词。
五、正文 一般来说，学术论文主题的内容应包括以下三个方面：1.事实根据（通过本人实际考察所得到的语言、文化、文学、教育、社会、思想等事例或现象）。
提出的事实根据要客观、真实，必要时要注明出处；2.前人的相关论述（包括前人的考察方法、考察过程、所得结论等）。
理论分析中，应将他人的意见、观点与本人的意见、观点明确区分。
无论是直接引用还是间接引用他人的成果，都应该注明出处；3.本人的分析、论述和结论等。
做到使事实根据、前人的成果和本人的分析论述有机地结合，注意其间的逻辑关系。
六、结论 结论应是毕业论文的最终的、总体的结论，换句话说，结论应是整篇论文的结局、是整篇论文的归宿，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。
结论是该论文结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。
结论可采“结论”等字样，要求精炼、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用，还可提出需要进一步讨论的问题和建议。
结论应该准确、完整、明确、精练。
该部分的写作内容一般应包括以下几个方面： 1.本文研究结果说明了什么问题； 2.对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定。
3.本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能的关键点和方向。
七、参考文献 在学术论文后一般应列出参考文献（表），其目的有三，即： 1.为了能反映出真实的科学依据； 2.为了体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果； 3.为了对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。
毕业论文的撰写应本着严谨、求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所出现的先后次序列于参考文献中，并且只列出正文中以标注形式引用或参考的有关著作和论文，参考文献应按正文中出现的顺序列出直接引用的主要参考文献。
八、致谢 按照GB7713-87的规定，致谢语句可以放在正文后，体现对下列方面致谢：国家科学基金、资助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助和支持的企业、组织或个人；协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；在研究工作中提出建议和提供帮助的人；给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；其他应感谢的组织和人。
在我们的毕业论文中的致谢里主要感谢导师和对论文工作有直接贡献及帮助的人士和单位。
九、附录 对于一些不宜放入正文中、但作为毕业论文又是不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入毕业论文附录中。
例如问卷调查原件、数据、图表及其说明等。
