在广告中对食品质量作虚假宣传，欺骗消费者的，如何处罚
根据食品安全法第九十四条规定，违反本法规定，在广告中对食品质量作虚假宣传，欺骗消费者的，依照《中华人民共和国广告法》的规定给予处罚。
\ 为了确保食品安全，维护消费者的合法权益，必须加强对食品广告的监督管理。
食品安全法对涉及食品广告的行为作了明确规定。
如该法第五十四第一款规定，食品广告的内容应当真实合法，不得含有虚假、夸大的内容，不得涉及疾病预防，滩头功能。
另外，广告法也对广告行为作了专门规定。
如广告法第四条规定“广告不得含有虚假内容，不得欺骗和误导消费者。
”在广告中对食品质量作虚假宣传，欺骗消费者的，依照广告法的规定给予处罚。
食品安全法第九十三条第一款规定，在广告中对食品质量作虚假宣传欺骗消费者的，依照广告法的有关规定给予处罚。
根据广告法第三十七条规定，利用广告对商品或服务作虚假宣传的，由广告监督管理机关责令广告主停止发布，并以等额广告费用在相应范围内公开更正消费影响，并处广告费用1倍以上5倍以下的罚款；对负有责任的广告经营者、广告发布者没收广告费用，并处广告费用1倍以上5倍以下的罚款；情节严重的，依法停止其广告业务。
东北为啥帅哥多
其实何连，整个东省，简直就是生产帅哥地。
\ 原因何在
科学家给出了依据北盛产帅哥的真正原因，在于先天性的遗传基因和后天性的水土环境造成的。
科学家总是这么无趣，爱说一些我们似懂非懂的教科书语言。
\ 我来翻译一下：先天性的遗传基因：早先自然灾害时，大多数山东人逃荒去了东北，你想想，山东汉子啊，血气方刚，肌肉发达，人高马大，性欲旺盛。
东北女人又那么勤劳善良，粗放泼辣，好多还是皇室纽轱辘氏的后代，貌美如花。
干柴烈火一相逢，便产下帅哥无数。
\ 后天性的水土环境：东北物产丰富，连土地都恨不得流油，人一饱暖就思淫欲，加上东北一年下来，有半年时间天寒地冻，男人女人无所事事，只好花大把时间躺被窝里，琢磨优质生产技术，他们有个传统体育竞技项目，叫“超级男生”，就是比赛谁家生的男孩子长得更好看。
\ 东北帅哥，可以一分为三，一是肥胖憨厚型，二是结实健壮型，三是精瘦干练型。
\ 无论哪种型号，东北帅哥基本都具有一种迷人的气质——大男子主义，换个通俗说法，就是比较懒。
据说，东北帅哥从小接受的教育是：男人绝对不做家务，否则会被朋友所不齿。
\ 所以，东北帅哥们，宁愿去参加一场朝鲜战争，也不愿下厨房，做家务。
如果哪天你家来了客人，恰恰你的东北BF心情好，去厨房做了几道菜，你就看吧，所有客人吃完之后，基本上都会开始怀疑人生。
\ 我见过的惟一例外，是年初认识的伟哥，他上过央视的美食节目，在家以霸占厨房为乐，做出的东东让能所有客人口水翻飞。
\ 东北帅哥大多豪爽，真诚，热情，憨厚，乐于助人，逢人就叫“哥”。
用俺们四川话说：“没有那么多弯弯肠子”。
东北餐馆的一盘菜量，基本上是上海餐馆的4倍左右。
东北帅哥解决问题的方法是拳头和刀子，所以，你很少看到两个东北帅哥，会像上海帅哥或成都帅哥那样，站在太阳底下，花了1个小时唇枪舌战。
\ 但有一点需要防范的是：东北帅哥喜欢用暴力解决家庭问题。
因为东北帅哥的“口活”，很难和伶牙俐齿的南方帅哥比拼，没办法，口活不行，逼急了只好上手。
\ 这一点也有例外，喜欢民工的开开同学，虽然来自东北，却是口活盖世，跟他打口水战，等同于找死。
\ 即使大男子主义严重，对待家庭，东北帅哥却有浓厚的观念。
你很少见到一个东北帅哥不孝敬父母。
交BF时，东北帅哥也是敢爱敢恨，并且大多愿意从一而终。
东北帅哥最痛恨南方帅哥的一点是：还没有开始恋爱，就已经想好了3条以上的退路。
\ 我认识的东北帅哥中，C货好像不多见。
即使天天以“老娘”“姐妹”互称的骨头同学，从外型上，也是小爷们一个，看不出太多的C样。
在中性流行的时代，东北帅哥难以登上好男快男的冠军宝座，也在情理之中。
\ 据说在交友网上，点击率最高的广告词当中，就有“性感东北帅哥在上海（在成都，在广州……）”。
由此可见，特别是在黄河以南，东北帅哥具有多么大的杀伤力。
群众基础才是长胜之道，不必去跟精致小男生抢好男宝座。
\ 多年的生活经验告诉我：东北帅哥很难成为体贴的BF，但很容易成为仗义的朋友。
\ 所以直到现在，我依然喜欢跟东北帅哥交朋友，无论何时何地，一听到满世界忽悠的东北口音，心里依然会涌上一股浓浓的亲切和信任。
怎样能在短时间内提高语文写作水平?
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一年级语文题我们学会写字在生活中有什么用
这是苏教版的.教育部核准，我们于今年年初启动了与新课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。
其中的一年级上册业经全国中小学教材审定委员会初审通过，并已进入实验区。
在“标准”研制组专家的具体指导下，我们又继续编写了一年级下册。
一、教材编写的指导思想和原则 苏教版课程标准实验教科书编写的指导思想是以国家的教育方针为指针，以《义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，以全面提高学生的语文综合素养为目标，建设一套适应现代社会发展的有中国特色的小学语文教材。
据此，我们确定了以下编写原则： 1、全面体现语文课程的性质和地位。
认真领会课程标准有关语文课程性质的论述，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，切实构建小学语文教育的新体系。
要在学生的语文实践活动中渗透人文教育，培养良好的学习习惯，使他们在获得基本语文素养的同时，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔的视野和创新的能力，成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。
2、体现国家课程改革精神，体现社会和人的发展需要，体现语文教育的发展趋势。
材料编写要突出四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；倡导自主、合作、探究的语文学习方式；建设开放而有活力的语文课程。
3、在继承的基础上有所创新。
注意研究其他版本（包括港台地区）的小学语文教材，学习各家之长。
注意从我国丰富的传统语文教育经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教育的成功经验中吸收营养。
在学习和吸收的基础上创造自己的风格和特色。
4、立足于便教利学。
教材编写力求简化头绪，突出重点，使教学目标集中明确，具有较强的可操作性。
同时注意减轻学生的过重课业负担。
5、实行开门编书。
精心组建一支品质优良、结构合理、富有战斗力的编写队伍。
在此基础上，发动广大语文教育工作者和有志于语文教材建设的各界人土参与编写工作，争取知名专家的指导，听取一线教师的正确意见，走编写人员、专家、第一线教师“三结合”编书的路子，使教材能够凝聚集体的智慧。
二、教材的框架体例 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
1、培养良好的学习习惯 “标准”中的“总目标”明确提出：要“养成良好的习惯”。
我们认为这个要求对小学生一生的发展具有极为重要的意义。
为此，我们在教材中设置了“培养良好的学习习惯”的系列。
本册“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲。
2、识字写字 本册教科书用“识写分流，多识少写”的方法安排了466个生字（其中只认不写的183个，要求能识会写的283个），较之过去同册的识字量有了较大幅度的增加。
全册生字分两个途径安排。
一是随课文识字，每课安排能识会写的生字不超过10个；只识不写的生字也不超过10个。
二是专门的识字课文。
每课安排能识会写的生字不超过9个，其中只识不写的生字不超过8个。
专门的识字课文采用以下三种形式： ⑴ 词串识字。
顾名思义，词串是将相关的词语串连起来，用以表现某个场面或意境。
词串是押韵的，可以连贯起来诵读。
词串配有相关的情境图，用以帮助儿童理解词语的意思，并感受词串描绘的意境。
如“识字广：“春天 春风 春雨／柳树 小草 嫩芽／布谷 燕子 蜜蜂／梨花 杏花 桃花”。
分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，押韵上口，好像一首小诗。
“识字”1、2、5、6四课均属此种形式，其内容分别是“春天”、“奥运会”、“夏天”、“夏夜”。
安排此类课文的意图是：使学生借助韵文形式和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练；帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。
⑵ 看图会意识字。
主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文。
如“识字3”便是通过有关舟、竹、石、泉、川、燕等字的“实物──古文字──今文字”的演变过程，使儿童初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来。
“识字7”则通过形象化的图形来显示“人从众木林森”等是怎样以基本字逐步叠加来体现字义的。
⑶ 转转盘识字。
先通过转转盘显示一组同声旁的字，再将这些字编进短文，为识字提供语言环境。
“识字”4、8均属于这种形式。
如“识字4”，课文先以转转盘换偏旁的方式，转出了驰、地、他、池等一串同声旁的形声字，使学生初步认识到这几个字都是由两部分构成的：一部分表示字音，一部分表示字义。
然后让学生读一则有趣的字谜：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
以加深对形声字造字规律的理解。
安排此类课文的意图是：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习汉字的兴趣。
无论是随课文出现的生字，还是“识字”课文中的生字，凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现；只识不写的字则列在两条绿线内。
为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都根据国家语委规定的标准，一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循。
“标准本”十分重视写字教学。
对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。
尤其是毛笔字，已没有实用价值，教材里不必安排了。
我们认为这个看法是不全面的。
因为写字不单纯是一种书面传递信息的工具，汉字里面还蕴含着民族的睿智，民族的文化，民族的精神。
作为龙的传人，不会说中国话，不会写方块字，就失去了民族的根。
作为母语教材，从小教会孩子写好方块字责无旁贷。
不光要会写，还要写得好，要促进学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字、尊重汉字的态度。
所以我们在教材中坚持描红、仿影，不是只在一二年级这样做，而是一以贯之，六个学年一描到底，一仿到底。
过去我们的孩子字写得不好，在很大程度上是由于丢弃了传统写字教学行之有效的经验。
3、课文 共27课，分为6个单元。
选文力求具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。
注意儿童化，富有童趣。
多为儿童喜爱的诗歌、童话或故事。
选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
如《好学的爸爸》、《奶奶的白发》、《放小鸟》等联系了儿童的经验世界，《世界多美呀》、《蚂蚁和蝈蝈》等则联系了儿童的想像世界。
选文还注意到适应新时期的需要，自觉地渗透标志人类社会进步的现代意识，并根据本学科的特点致力于培养具有创新精神和创新能力的一代新人。
为此，我们在教材中选人了一批具有时代意义的课文。
如《好学的爸爸》便反映了这么一种新时尚：随着知识经济时代的到来，学习新知识、新技术已成为人们的自觉要求。
《放小鸟》、《这儿真好》意在使学生形成“人与自然和谐发展”这样一种新的理念。
《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》意在鼓励学生动手动脑，培育他们的创造意识。
课后的练习设计坚持简约、实用、抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。
27篇课文均要求朗读，其中12篇要求背诵。
部分课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性、探究性、创造性作业。
如学生学了《鲁班和橹板》，课后便要求：收集一个有关发明的故事，讲给大家听。
学了《蚂蚁和蝈蝈》，要求他们“分角色演一演这个小故事”。
学了《做什么事最快乐》，则要求他们“改编这个小故事（如将啄木鸟、水牛、蜜蜂换成公鸡、花猫、螳螂等），再讲给同学们听”。
4、单元练习 这部分分三个板块：综合练习、语文积累和口语交际。
与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项训练为综合练习；与社会实际活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。
从本册起，在每个单元练习里安排了“熟记成语”，其形式是将一组有内容联系的成语编成“成语歌”，以便于儿童诵读与记忆。
“成语歌”配有相应的图画，用以帮助儿童理解成语的意思。
“成语歌”大都联系儿童的生活经验或前面学习过的课文。
如“练习1”的“欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌”，便可联系“申奥”成功当天夜晚的狂欢情景来理解。
又如“练习8”的“临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱”，便可联系《司马光》一课的内容来理解。
“标准”要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
为了在教材中落实这一目标，我们摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的训练系列。
如一年级下册我们便安排了说说我的家、找春天说春天、指路、学会道歉、讨论、相互交流各自参加的节日活动、学会做客、听故事讲故事等口语交际的训练内容。
在呈现方式上，我们力求便于教师设置交际环境，强化交际双方的互动性。
三、教学方法建议 怎样用好“标准本”一年级下册呢
我们认为要注意四个“性”，即实践性、主体性、基础性、趣味性。
下面分别来说一说。
1、实践性 首先，我们对语文课的认识应有一个全新的理念。
什么是语文课
语文课不是教师讲、学生听，语文课是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。
教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者。
教师的职责是组织，示范，点拨，答疑，鼓劲……一句话，是因势利导，从旁协助，而不是越俎代庖，包打天下。
当然，一年级小朋友年龄小，教师在指导时，表述要具体形象，要多演示。
如指导小朋友说话要大胆，就应当说：怎样做算大胆呢
身子站直，眼睛向前看。
两眼看天花板或者地面，弯着腰，都是胆小的表现。
还可以演示一下给小朋友看，并演示一下应当怎么站才叫大胆。
要沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会。
如识字就可鼓励孩子借助社会环境，一些电视节目的片名、片尾、节目主持人的姓名、广告用语等，容量大，多次反复，趣味性强，都是很好的教育资源。
2、主体性 “标准”明确指出：“学生是语文学习的主人。
” 过去识字有个固定的程式，即在教师的统一指挥下，学生齐声拼读字音，分析字形，连词读字。
这样做，剥夺了学生识字的主动权，生字不管难易，统统“一刀切”，也是不合理的。
要把识字的主动权交给儿童。
可以深入浅出地渗透一点汉字的知识。
如学了“马”、“虫”后再学“蚂蚁”的“蚂”，就可以告诉儿童：蚂蚁是昆虫，所以是虫字旁，“马”是告诉我们这个字的读音。
哪个字难学，可以让儿童自己找，自己想出记字的方法。
如“蚕卵”的“卵”，有的小朋友这样记：柳的右半个，两边各加一个小点儿就是卵。
另一个小朋友的记法则不同：蚕卵我见过，是个小圆点，我一看到“卵”字里的两个小圆点，就记得这是“卵”，字了。
学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了。
3、基础性 小学阶段要求打好学习语文的基础，一年级更是基础的基础。
对于几项最为重要的语文基本功，我们都一一在教材中作了落实。
如写字，可以采取“识写结合，描仿人体”的方法，即识什么字就练习写什么字。
通过描红、仿影使学生的字逐渐“人体”。
所谓“人体”，不是人前面柳欧赵之体，而是人楷书之体。
要指导学生用好配套的习字册。
还要坚持“提笔即是练字时”。
正如叶老所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。
”我们要引导儿童养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一划地写，认认真真地写。
又如读书、背诵，我们也都有明确的要求，应一一予以落实。
良好学习习惯的落实，关键在于老师坚持不懈地抓。
要“反复抓”，还要“抓反复”，不能指望一蹴而就。
要“重视情感、态度、价值观的正确导向”。
如教学词串“夜晚 繁星 亮晶晶／爷爷 奶奶 小丁丁／竹椅 蒲扇 萤火虫／牵牛 织女 北斗星”，不是光识了字就算完成任务，还要让儿童诵读，就像诵读一首诗，一边读一边在头脑里浮现出一幅生动可感的夏夜纳凉图。
儿童既识了字，又认识事物，还受到了美的熏陶。
4、趣味性 人们常以“书山有路勤为径”作为劝学的格言，然而我们更看重一个“趣”字。
因为只要读书感兴趣，你不叫他“勤”他也会“勤”，即所谓乐此不疲。
现代神经认知科学的研究也证实：大脑组织在接受感兴趣的信息时，会分泌出一种叫做内啡肽的物质，这种物质引起大脑神经兴奋的功效比吗啡大50～100倍。
我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
”所以说，教学一定要注意激发学生的学习情趣。
怎么才能激发儿童兴趣
有这么一句名言，叫做“蹲下来看孩子。
”很有道理。
举例来说，教儿童口语交际──听故事演故事，可以给他们戴上大树、苹果的头饰表演一下。
不要低估了头饰的作用，儿童的世界是童话的世界。
一戴上头饰，无论在扮演者本人的眼里，还是在其他小朋友的眼里，他就是故事中的某个角色了。
有经验的老师都很注意头饰的运用。
它会增加趣味性，使学习变得轻松。
怎样学好化学
《大科技》杂志：电磁辐射是幽灵杀手吗 2006年03月10日 14:46 《大科技》 柳直平 有一位母亲曾看到一篇报道，言之凿凿地描述电磁波会让小孩得白血病以及其它身心病症。
她一想到自家附近有高压电线经过，马上神经紧绷，开始担心全家大小的健康，每天紧张和忧虑弄得全家鸡犬不宁。
这并不是人们在生活中遭遇的个别事件。
电视、电台、变电站、电脑、移动电话……甚至一根通了电的金属线，都会向外辐射电磁场。
人们担心，那些携带着能量无所不入的电磁力线，会不会是一把把杀人于无形的魔剑
它们是不是使现代人类罹患越来越普遍的肿瘤、白血病、神经衰弱，还有胎儿畸形等各种绝症的幕后幽灵
当人类进入到电气化时代后，人们在享受它带来的各种便利和创造的各种神话时，心理上也同时遭受着巨大的折磨。
现在，我们越来越多地发现，每个人自己的猜测、医生的告诫与部分科学研究报告都似乎在强烈暗示：远离电磁辐射，那是健康的大敌，并且后果严重
曾有一个医学报告指出，每天使用计算机4-6小时，三年后得到癌症的机率比正常人多26％。
并且在报告中，作者耸人听闻地说：如果把头长期直接对着计算机，人们会觉得腰酸背痛，身体抵抗力越来越弱，精神常常无法集中——计算机族的杀手“胸廓出口症”就上身了，更严重的是哪天得了老年痴呆症或脑瘤就后悔莫及了
电磁辐射真的是威胁我们生命健康的幽灵杀手吗
科学家新的研究结果却大大出乎我们的意料
科学研究揭开了潘朵拉的盒子 电磁波有很多种，因为频率的高低不同而不同，像可见光波、紫外线与红外线，都是因为频率不同而性质大异其趣。
在我们生活的空间里，能够接触到的基本上都是频率为数十赫兹的低频电磁场。
人们担心造成癌症、异常的怀孕、影响神经系统等人体健康的电磁辐射也就是这些日常低频电磁场产生的。
1979年，美国流行病学家威海莫收集到一份儿童白血病患者名单，她猜测祸首也许是电线，于是找物理学家李波合作。
李波无法知道每个儿童所暴露的电磁场具体的强度，就以电线的粗细和与人体接近的程度，推算儿童遭受的电磁场辐射剂量。
这个建立在推测与假定之上的研究最后的结论是：生活在因电力而产生高强度电磁场中的儿童，罹患白血病的机率是生活在低强度电磁场中儿童的3倍。
这份研究报告一出台，美国大量的研究机构立即转向研究电磁辐射的健康效应。
在结论莫衷一是的情况下，许多环保者要求国家将电线和变电所从人们的居住区移开，法院中立即堆满诉讼案件，市场上各式测量和防止电磁场的仪器纷纷出笼，而媒体也开始连篇累牍耸人听闻地报导电磁场风险，整个世界一下子陷入电磁辐射的魔圈中。
人们听信广告而购买防电磁产品(但是大多受骗)，跑到医院寻求电磁辐射治疗与心理疏导，苦心积虑把家搬到看不到电线的地方。
直到1999年，二十年来美国因为害怕电磁场而耗费的社会总成本，超过250亿美元。
民间甚嚣尘上的争议需要有一个权威的说法了。
美国国家科学院在1996年发表了其历经3年的研究结论：并没有证据显示低频电磁场对人体健康有害。
但是如何解释电线附近住家儿童的白血病风险较高呢
科学家回答可能是住在电线附近的家庭较穷而拥挤，以及较不重视卫生，这些都是导致白血病的危险因素。
接着在1997年，美国国家癌症研究所宣布其耗时7年涉及1200人研究对象的研究结果：任何白血病和电线电磁场之间的关联都太微弱，无法察觉，也无需担忧。
这一严谨权威的报告，把电磁辐射打开的各种社会问题的“潘朵拉”之盒终于“猛力关紧”了。
余悸之下的反思 电磁场辐射有无害之争，与其说是环境健康的真正危机，不如说是科学研究方案设计上的方法之争。
当我们了解了科学家们研究电磁辐射与健康之间的实验方案后，许多疑惑就释然了。
基于人道，科学研究不可能像使用实验小白鼠一样把人体直接放在各种强度的磁场辐射中进行实验，替代方式是流行病学(调查研究疾病伤害死亡在人群中的分布情况与环境因素之间的关系)、生物体外细胞培养、进行动物实验等，但是这3种方式各有陷阱。
例如在流行病学上，即使统计调查显示指出电磁场和致癌有关系，但不能指出这种关联是不是因果关系，也就是说不能知道是不是电磁场导致了致癌。
而在细胞与动物上实验得到的结论与人体真实情况有时相距甚远。
前述威海莫研究儿童白血病的情况就是个统计学被误用的案例，事实上白血病与电磁场的关联性极弱，只有3%的可能性，因而不足以采信。
反过来我们看看吸烟与肺癌之间的研究就知道怎么回事了：首先流行病学调查表明吸烟致肺癌的可能性超过30%，专家再通过生物体外细胞培养发现烟草中致癌物质有确信的致癌机制，最后通过动物实验进一步验证，确定了吸烟确实致癌的结果。
而威海莫的研究只有流行病学调查，所得到的结论是不成立的。
生活中的电磁辐射其实并不可怕。
电与磁并不是人造的新鲜产物，而是自然存在的，闪电和磁石也能产生电磁辐射。
成千上万年以来，人类就习惯生活在电磁场环境中，其中，作为电磁波的光还与人类的生命息息相关，而闪电似乎是生命诞生的重要条件——亿万年前促使氨基酸的合成，完成了生命起源的最重要一步
此外，地球本身就有个大磁场，飞行的鸟、水中的鱼都借助地球磁场行动。
有些鱼类等生物本身也可发出强烈电磁场。
实际上，医学依能量强弱已经对电磁辐射进行了区分：高频率的辐射才是有害的，可以打断人体细胞分子的化学键，例如X光；而电台和家电等产生的都是数千赫兹以下的低频辐射，它们不但无害，甚至会对人体产生一定的健康效应。
电磁辐射的激效 在科学家们着力探求电磁辐射的危害时，有些研究结果却大出意外。
在1976年和1979年，两家哈佛附近的诊所发现，低剂量的辐射可以使癌症患者在4年内的存活率提高30%左右。
日本东北大学的一项研究也表明，接受低剂量辐射的病人存活12年的几率为84%，而没有接受辐射的病人存活9年的几率只有50%。
此外，1994年在加拿大和法国、1995年在美国，曾经进行的规模庞大的研究都一致指出，电机员工不但无额外致癌危险，甚至比远离电磁辐射的人平均罹患率还低。
一个更能说服人的事实是，电磁辐射在疾病治疗上早已被广泛应用了，例如医生以电磁波治疗忧郁和精神分裂、脑中风、脑部水肿、高血压、帕金森氏症等疾病。
这样说来，电磁辐射不但没有毒害，反而是良药了
16世纪文艺复兴时期伟大的药理学家帕拉塞尔苏斯说：“所有的事物都带有毒性，剂量的多少决定它是否成为毒药。
”让人疑惑不已的电磁辐射，也正是这样的一种“毒药”。
生物自古以来即在自然界、诸如宇宙射线的辐射环境中生长，已演化出适应低剂量辐射的能力，这称为电磁辐射的激效。
美国加州大学的梅伦•普里科夫对辐射激效的研究已经有十几年的历史，他发现，低剂量的辐射至少从两个层次上对人体有益：首先，它能够刺激免疫系统，使免疫系统不停地搜索并摧毁癌细胞；其次，它可以促进DNA的修复。
普里科夫承认，所有的辐射，即使剂量再低，也都会导致伤害，但是辐射所起到的刺激和兴奋作用的益处足以补偿并超过了它招致的伤害。
有毒物质的激效 激效这个词说来很拗口，讲到激素大家就不陌生了。
两个词在希腊文中都与形容兴奋有关。
不过，激素是由微量的化学物质引起动物身体的兴奋，而激效的兴奋起因来源于砒霜之类的有毒物质。
在中医的理论上，有以毒攻毒一说。
而相信“毒物激效理论”的现代毒物学家则常常会说，小剂量的二恶英、砒霜、水银、放射性的氡气乃至辐射会对人的健康有益。
例如，砒霜的剧毒人人皆知，从潘金莲害死武大郎，到拿破仑因为砒霜慢性中毒被谋杀，古今中外死于这种毒物的人数不胜数。
然而，最近研究指出，当饮用水中的砒霜含量介于10亿分之25到75之间时，会产生显著的激效作用。
生物学家更是建言，将饮用水中砒霜的含量提高到10亿分之50，对癌症会产生一定疗效。
氡是世界卫生组织确认的主要环境致癌物质之一，主要由石材释放出的氡气污染，会导致肺癌，并增加支气管癌和鼻咽癌的发病率。
但有趣的是，奥地利的旅游胜地之一“巴德加斯坦”以天然的富含高浓度氡的温泉而著称于世。
在美国蒙大拿，一些充满氡气的废弃矿井被改建成了天然的氡治疗中心，用于癌症患者康复治疗。
人们对毒物的认识过程相当具有戏剧性，那些鼓吹微量毒物有益健康的激效理论的科学家，往往首先是一些长期从事环境毒害作用研究并成为坚定的环保主义者的人。
马萨诸塞大学的毒物学家爱德华•卡拉布里斯就是这样一位科学家，他曾是一个坚定的环保主义者，但他从上世纪80年代中期开始，对致癌化学物质进行了意义深远的研究，最终得出的结论连他自己都大吃一惊。
最近他公开宣称，那些环保法规中的规定很可能都是一厢情愿，那些二恶英、砷、汞、氡等一致被公认的污染物对人体其实大有裨益。
这一下子让人简直无法接受，科学管理当局对他所做的上万项有关研究数据进行了详细调查，结果的确显示出，虽然大剂量的毒性物质或电磁辐射虽然会给对象带来损害，但当剂量减小到某个临界点以下时，却能够通过促进体内自我平衡而产生有益的兴奋作用。
或许有一天，这些毒物学家的研究结果会真的证明德国哲学家尼采的话：那些没有杀死你的，会让你更强壮。
——没有杀人于无形的电磁辐射，会让你的生命更顽强、身体更健康
转帖：众所周知,美国,欧洲诉讼成风.各位坚决不肯相信科学家工频电磁场对人体无害的结论,并举出无数吓人数据的广州人士,请问:你们能够举出世界上任何国家,哪怕一例高压线变电站辐射受害人控告并获赔偿的案例吗? 不要自己吓自己了! 事实上,90年代,已在石棉,吸烟,硅胶隆乳等诉讼中成功击败美国工业巨头,获得巨额赔款的美国律师们一度认定高压线,变电站是下一块肥肉,全美律师成立了电磁场案评估团(ERCET), 民间成立了电磁辐射伤害联盟(EMF ALLIANCE)相呼应.法院聘请了16名顶级科学家, 包括6名诺贝尔奖获得者(分别获得物理学,病理学,生物化学,医学诺贝尔奖)对所有证据作科学鉴定.结论是:工频电磁场对居民健康无害. 这与1996年美国科学院,1997年美国癌症学会的结论完全一致.无论律师们如何利害,也不得不在科学证据面前低下高昂的头! 要以相信科学为荣,以愚昧无知为耻, 胡主席说的太好了!! 欧美各国科学界作出工频电磁场无害的结论,是十分严肃的.结论发表在美国最权威的医学期刊新英格兰医学医学杂志(New England Journal of Medicine,337(1):1-7(1997));欧洲最权威的医学期刊不列颠医学杂志(BMJ,pp. 1047-1051, Oct.26, 1996);以及美国加州最高法院判案(Supreme Court of California),S045854号,1996年8月22日判决书,32页等文献.广州等各大城市图书馆以及各医学院的图书馆很容易查到上述包括6位诺贝尔奖获得者的各行业世界顶级科学家的论述原文.问题是:您是相信这些科学权威呢,还是相信传言呢? 这需要15年时间.已经有很多人类似这么做过了: 芬兰全国有几十万人连续20年住在高压线旁,调查发现他们患癌率比不住在高压线附近的人低! 1996年,芬兰政府为了回答和您一样的广大芬兰群众的疑问,责成:芬兰赫尔辛基大学P.K.Verkasolo教授和芬兰癌症学会等专家共同对芬兰全国所有1970-1989年20年间住在高压线500米范围内383700名居民逐个彻底普查。
发现：上述人群致癌率比芬兰全国居民不但不高，反而低2%，尤其是,上述人群致肺癌率比芬兰全国居民低7%.（详见：Pia K.Verkasolo, et al.: BMJ, 313: pp. 1047-1051, Oct.26, 1996)。
各位住在高压线变电站附近的居民:你们真的不用害怕.如果要争取电站设得远些,各位不妨叫几句有害,但是,您心里一定要明白:没害.不要忘了杯弓蛇影对您身体会真的有害!让我们向正直的科学家学习:瑞典科学家,卡罗林思卡大学教授Ulla M.Forseen多年来一直怀疑高压线,变电站等电磁辐射会引发妇女乳癌.其著作曾被广为引用作为高压线,变电站有害的证据. 然而,在其科研小组对斯德哥尔莫市23年来20,400名乳癌患者和116,000名健康妇女仔细研究表明:电磁辐射与乳癌毫无关系. FORSEEN教授表示:我们大为震惊.我们一直认为有关,但反复检查,也找不到任何关联,以前的怀疑被彻底推翻.(论文不久前发表于American Journal of Epidemiology,Vol. 61, No. 3, pp. 250-259, 2005,也在科学新闻(SCIENCE NEWS),2005年2月26日报道.各位可到图书馆查阅). 有些人引用的我国个别科学家似不应泛泛而谈,引用国外过时资料,造成群众不必要的恐慌.关于世界卫生组织对输变电系统与有关疾病无关联方面的文章，请见以下参考文献：[1]美国全国环境卫生学研究所（NIEHS），电磁场研究与公众资料传播（EMF RAPID）计划——电磁场常见问题与回答[DB\\\/OL]．http;\\\/\\\/，2002-10-1。
[2]Jonh Iloulder，电力线与癌症一常见问题和回答。
美国威斯康星医科大学[DB\\\/OL]。
http;\\\/\\\/，2004－6－29。
[3]世界卫生组织（WHO），电磁场和公众健康——生物系统中的物理性质和影响，Fact Sheet No．182 [DB\\\/OL]。
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1998．05．[4]世界卫生组织（WHO），电磁场和公众健康——极低频场．Fact Sheet No．205[DB\\\/OL]。
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1998.11[5]世界卫生组织（WHO），电磁场和公众健康—一极低频场和癌症．Fact Sheet No．263 [DB\\\/OL]。
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2001．10[6]世界卫生组织（WHO），电磁场和公众健康——显示器与人类健康．Fact Sheet No．263 [DB\\\/OL]。
http;\\\/\\\/。
1998．07
