辅音字母怎么读
在英语中，辅音字母有21个，分别是：b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z，其中y是半元音字母，有时可以作元音字母用。
它们的基本发音如下：B b 声带振动，双唇闭合，气流由口腔爆破而出，但爆破力不强。
C c 声带不振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气强。
D d 声带振动，舌端抵住上齿龈，形成阻塞，气流经过舌端和上齿龈的阻塞，由口腔爆破而出，吐气较弱。
F f 声带不振动，下唇轻轻接近上齿，形成空隙，气流经过唇齿间的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。
G g 声带振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气较c弱些。
H h 气流经过声门摩擦，由口腔而出，声带不振动。
J j 声带振动，舌端靠近上齿龈后部，形成阻塞，舌身抬高，双唇分开，略成喇叭形，气流经过舌端和上齿龈后部的阻塞，爆破和摩擦几乎同时发生，有一定的长度。
K k 声带不振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气强。
L l 声带振动，舌端抵住上齿龈，气流经过口腔由舌身两侧而出，有一定的长度。
M m 声带振动，双唇闭住，形成阻塞，舌身自然平伸，软腭下垂，气流由肺部呼出，经过气管，由鼻腔而出，有一定的长度。
N n 声带振动，舌端抵住上齿龈，软腭下垂，形成阻塞，气流由鼻腔而出，有一定的长度。
P p 声带不振动，双唇闭合，气流由口腔爆破而出。
qu 发kw的音。
注意，辅音字母q不能单独构成一个发音单位，总是和元音字母u连写。
R r 舌端抬高，靠近上齿龈后背部，舌身向后缩，气流经过舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦，由口腔而出，双唇收圆，略微突出，声带振动。
S s 声带不振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的缝隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。
T t 声带不振动，舌端抵住上齿龈，形成阻塞，气流冲破舌端和上齿龈的阻塞，由口腔爆破而出，吐气极强。
V v 声带振动，下唇轻触上齿，形成空隙，气流经过唇齿间的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐气较弱。
W w 声带振动，双唇略收圆，并突出，舌后部向软腭抬高，气流经口腔由双唇间空隙而出，但是上齿不能接触下唇。
X x 发ks的音。
Y y 声带振动，舌前部向硬腭抬高，很快滑动到后面紧接着的元音。
Z z 声带振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的空隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较弱。
我要买电脑，应该注意哪些事情
看图写话怎么写•1.看图先观察•首先对于我们已经展示在眼前的看图写话，不要求立马就开始动笔书写。
如果看到就开始书写，多半会写到中间就会停笔再观察的，所以我们在动笔之前，一定要多观察，多思考。
对于低年级的小学生，写的时候，尽量能够将图中的意思说明清楚即可，老师也不会要求学生写出多么华丽的词语来，毕竟这个阶段孩子还处于积累期间。
我们按图来说，就下面这幅图来说，孩子肯定会说：一个大哥哥在放飞笼中的小鸟。
对，这就是这个写话的主体思想。
如此简介的语句，足以说明这个图的中心了。
然后再将图中所看到的事物进行相应的描述，再加上上述的这句话，表达出哥哥的心理状态，从图片上明显感觉到放飞小鸟时的开心。
基本上能将图中的事物进行描述和将图中的人物进行的重要事项说清楚，清晰，明白，字迹也清晰能辨认的话，这写话基本上都是满分的。
•22.动笔有顺序在细心观察图之后，孩子们自然内心都有一个自己的想法，或多或少，自己都会一个自己的说法，对于孩子，或许说的时候没有一个思路，没有一定的顺序，将图中的事物反正都提到了，连贯性孩子考虑的不是很清楚。
所以，在低年级的时候，对于孩子的看图写话需要有自己的一个指导顺序。
譬如，由远及近或者又多到少，突出文中的重点等，让孩子从低年级就有一个自己的思维模式，这样才具有一定的逻辑性，也不会让人感觉到简短的几句话东一下，西一下的。
譬如，图中所看到的内容：孩子发挥自己的想象，会想到同学小丽病了，有同学代表去看望她，而在看望的时候，大家不可能一窝蜂地都和小丽说话，从图中可以看到其中一个女同学提了一篮水果，两个男孩子在病床前给小丽念....内容，按照由右到左的顺序来表述同学们的情态等。
•33.段落要分明一般要求低年级孩子按照段落进行表述，此时的年龄段孩子分3段老说明图中的内容就可以了，其实对于一年级的小学生可能有的一段就把意思说明清楚了，但是分3段的话，更能表现一个看图写话的逻辑以及作者的写话能力。
所以，小编在这里建议低年级段的小学生最好分3段来写，随着孩子写作能力的提高，会逐渐扩展的，开始写话的孩子也可以按照一段进行，毕竟做什么都是一个循序渐进的过程，随着孩子写话的增加，慢慢地让孩子从中进行分段，这样看起来更加的清晰明了。
譬如：图中第一段：可写明谁在什么时间什么地点干什么。
就是说明一个时间。
第二段：重点描述过程：谁擦黑板，谁在扫地、谁在擦窗等。
第三段是总结，升华纸笔。
通过我们辛苦的劳动，教室里打扫的干干净净的。
当时让小编家孩子口述的时候，孩子最后一段的内容，别有一番味道，感觉还是不错的。
她这么说：看着打扫的如此干净的教室，他们会心地笑了。
意思很有韵味的，所以，其实看图写话并不难。
•44.叙述的语气上稍加修饰对于低年级的孩子能够说明时间就行了，要求太多了，孩子反而觉得有点啰嗦，其实则不然，小编觉得孩子的潜力真的很大，有不少阅读能力强的孩子，他们的写话水平真的你都想不到出自低年级孩子之手，当然也有写的不好，甚至都不会表达的孩子们，我们针对不同的孩子进行不同的引导。
当然每一个人都喜欢自己的孩子能够写出优秀的内容来。
下面小编就我们这个看图写话说明一下。
孩子们看到放风筝，肯定会想到春天，确实春天的东风才适合放风筝，一般的叙述语言就是：谁和谁在什么地方在干什么。
最直接的，若是让写一段话的时候，就需要自己根据图中的内容适当地进行扩句了。
春天什么气候描述一两句就可以了，春暖花开、大地回春、柳绿花红的，什么写上一个词，然后再描述下孩子们玩的那种开心的样子，眉笑颜开，喜不自胜，开心追逐风筝等等，都能将内容描述的很不错了。
哇，听了之后，感觉看图写话如此的简单。
•55.看图写话能力重在平时的积累有人便会问积累什么，写话多练习，让孩子多做一些看图写话吗
其实不是的，小编说的积累指的是平时的阅读。
如果平时阅读到位的孩子，他们的写话能力明显强于不阅读的孩子的写话能力，而且经常阅读的孩子们，他们的表达思路很清晰，写出来的话反而还能让人感觉到一种积极向上的能量。
所以，小编在这里要提醒孩子的家长朋友们，在孩子的低年级的时候阅读一定要抓起，不然到后面的写作孩子会感觉特别的苦恼。
只有平时阅读多了，优美的词语、句子积累多了，才能在写作的时候一涌而出。
不断地阅读才能由量变升华到质变。
譬如下面的写话，便会使小作者不断积累好词展示的时候，在平时的生活中也可以多观察一些环保广告小词语，用这些作为写话的结尾，我觉得顿时会让整篇文章生辉。
图中展示的母女二人，明显孩子去摘花，妈妈在告诫孩子不要摘。
从中孩子意识到自己的错误，用“爱花人把花留在枝头”，或者的“我的美为每一人而开”等等，这绝对的能够提升写作的水平。
所以重在平时阅读的积累，而不是大面积的写话练习。
有首歌里面有啊啊啊啊的那首歌叫什么名字
应该是这首《this is love》，Mozella唱的，【此歌曲曾作为大众广告歌（七种方式感受美好）在电视上播放，引起大量网友在知道上求歌曲名称、歌词等等】引用百科。
