优秀学生干部个人总结
我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。
我最大的欣慰是，一路走来，同学们对我的表现予以了肯定，同时也希望领导给予我支持和认可，批准我成为优秀毕业生。
时间如此的短暂，四年的大学学习生活就要告别了，毕业之即，对自已四年来的大学校园生涯作一个鉴定。
优秀毕业生学生干部 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
我是晋中师范高等专科学校，数学系065数一班的毕业生郭治慧。
这次很荣幸地被评为优秀毕业生学生干部。
我在班里职位是班长，当了4年多。
这肯定要非常感谢我的老师和同学们对我这几年工作的信任、支持和认可。
现将我的事迹汇报如下：06年把心安置在晋中师范高等专科学校(晋中学院师范分院)开始了我的五年大专学习生涯。
新生报道后，我们全体新生在8653部队开始了为期18天的军训生活，自己当时也是刚初中毕业，没有离开过父母，自己一人在外生活经验，也没有住校生活经验，心里总是觉得跟这么多人住一起过集体生活感到很不自在。
慢慢的结识，相互认识和了解都成了好朋友，自己在训练中叶是很努力做好教官所教的动作，力求做到最好
也很得荣幸被老师和教官选为标兵，参加全院军训汇演。
真的很感谢当时班主任(成建平)老师给了我机会锻炼。
军训结束后回到新校。
这时，我的大专学习生活真真的开始
刚开我还不是班干部，只是当了班里的美术课代表，总觉得自己没有能力去管理好班级，所以······当时太不自信了。
慢慢的听了老师的谆谆教导和同学们的推荐之后，正好当时任班长的同学因为某些原因，不当了，这我才被老师定为新班长，有一段时间也兼副班长。
我一直都很清楚只有掌握过硬的专业知识、不断地努力才会进步，才可能成就自我。
总结在这5年来的表现，有得也有失。
但更多的是让我学会了将来如何更快、更稳的走向社会、走向自己的下一段人生。
在学习方面：我相信有付出就有收获这一至理。
我对专业课程充满了浓厚的兴趣，态度严肃认真，学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦，锐意进取，不止把眼光仅仅放于课堂，为了提高自身能力，我利用一切课余时间，把精力投注于参加各种兴趣小组，和社团活动。
在思想方面：我从小听外公讲中国历经患难的故事，还经常教育我们要老老实实做人，踏踏实实做事。
在学校里我一直以一名优秀的中国共青团员的行为准则要求自己，积极热情的参加团里的工作，把锻炼自身能力和为集体奉献和谐统一。
在校时曾获得优秀学生干部荣誉称号。
在生活方面：因为我出生在普通的农民家庭，祖辈们勤俭节约的生活作风深深植入我的心中。
我深知在生活上要向低标准看齐，而在学习中要以高标准要求自己。
假期多次外出打工，吃苦耐劳，把自己零距离放置社会予以历练，积累了诸多涉世经验教训。
一直严格要求自己，保持良好的生活习惯，不攀比不浪费，与班内同学和谐相处，积极团结同学并得到同学的普遍认可。
在其他方面：我的兴趣广泛，擅长绘画、书写，跳舞也还行，多次参加了院、系组织的文艺节目。
作为一个师范专业的学生，做一个老师是我的理想，我从小就想做一名光荣的人民教师。
我小姨是一名优秀教师，她丰富的知识、对学生的爱心以及对教育事业的热爱都深深的打动和感染了我。
我也会通过自己的努力以及对教育事业的热爱做一位优秀教师。
在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。
而且我知道作为党培养出来的人民教师，必须忠诚于党的教育事业，忠诚于人民的教育事业。
在思想上我早就做好了作为一个人民教师的准备，我很想走向讲台，用自己的热情、知识培养祖国新一代的花朵。
当然我也知道教师是辛苦、清苦的，不过我不怕，我不在乎
我也做好了一切思想的准备
我会努力的工作，而且一定要做好自己的本职工作，反复钻研，认真学习，多与学生沟通，为学生考虑，为学生服务。
争取每一天都是充实的一天，都是美好的一天，都是满意的一天，也都是学生快快乐乐、高高兴兴成长的一天。
在大学间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都怀有很浓厚的感情。
我团结同学，关心集体、关心同学、乐于助人，曾多次参加义务劳动、打扫公共卫生…，受得老师与同学的好评。
我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。
而且在校期间我一直担任班上的班长职务，积极配合老师搞好班里的、系里的组织纪律。
因工作出色，领导有方，所在支部及班级多次被评为优秀集体、优秀。
我很爱我的065数一班，即将毕业的我，对班里的人和事，都很不舍，不能忘记。
但是，我也知道天下没有不散之宴席，今天的离别时为了明天更好的相聚，期待那有一天。
青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人
要做一个这样高素质的人不是一句空话就可以的，它要我付出比别人更多的努力，吃别人吃不了的苦，受别人受不了的累，最后才能成为别人成不了的人。
功夫不负有心人，2011年2月，有幸在我市最好学校之一的太师附小实习，我的辅导老师也是具有小学高级教师职称的，很珍惜这次机会，用心像优秀老师们学习，为我以后的教育事业奠定了厚实的基础。
在以后的工作学习中，我会再接再厉，不断完善自己，向着更高的目标冲刺。
我会永远记着曾为晋师子，曾遇晋师人，我要把晋师的爱、晋师的精神洒遍有我足迹的地方。
班主任工作实例分析：怎样组织和培养班集体
体是由整个班级组成，以完校教育任务同目标，有一定的组构、规章制度的学生共同体，它是班级发展的高级形式。
一个健全的班集体应具备几个基本因素：有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；有健全的组织机构和领导核心；有严格的规章制度与纪律；有正确的舆论和班风；有和谐的人际关系等。
这些要素是有机联系的，它能发挥其整体的教育功能。
那么，作为一位小学班主任工作者，应怎样组织和培养班集体呢
现将我工作的心得体会与大家探讨一下，以求共勉。
本年度，我新接的三年级一个班，班级纪律差，班干部威信不高，大多数学生的集体意识淡薄，责任心、荣誉感都比较差。
针对这种情况，我曾采取多种方法抓班风建设，均收效不大。
是什么原因呢
我走访了原班主任、科任老师，又进行了学生家庭情况调查，并对全班学生的学习、交谊情况做了细致的观察分析，发现班上有许多“友谊小集体”。
他们三个一伙、五人一群，有的是共同的兴趣爱好，有的是气味相投，有的是邻居邻座，几乎每个学生都有自己的“小圈子”。
如果班主任善于抓住时机，正确引导，利用并发挥小集体的有利特性，就能变“小群体”为建设班集体的动力。
如何发挥“小群体”的积极作用呢
我的尝试是： 一、顺水推舟，积极诱导。
针对班上存在分散“小群体”的实际情况，我顺水推舟，号召全班同学自由组合成十个学习小组，变“小群体”为名正言顺的“班级小组”，以达到通过小组建设过渡到班集体建设的目的。
“小组”很快建设起来了。
于是，我便深入到各小组去，了解他们的组合原因，分析他们的活动、情趣特点，支持他们的合理要求，以此引导各小组都走上正轨。
如性格、情感相投的小组，我就利用他们之间情感融洽，关系亲密，有共同语言的特点，引导他们开展“谈心”活动。
从谈对同学的看法、对小组或班级的建设开始，谈到作为班级的一员，应该怎样遵守纪律，进行批评和自我批评，帮他们建立起互相帮助、关心集体、团结一致、共同进取的优良学风。
通过对各小组的积极诱导，充分发挥了“小群体”对组员的感染、激励、促进作用，对提高学生的思想素质，增强他们的集体意识，起到了很好的教育作用，也使班集体建设迈出了坚实的一步。
二、展开竞赛，鼓励先进。
各小组的建设达到一定阶段后，我就利用“小群体”向心力大，组员对群体有一种义务感、责任感以及少年儿童争强好胜的特点，在小组内开展了多种竞赛活动。
如，学习竞赛、文明小组竞赛、遵守纪律流动红旗赛、讲卫生小星赛等等，定期公布结果，及时表彰先进小组，使竞赛活动像磁石一样紧紧地吸引全班学生。
很快，班级中形成了你追我赶争先进的热潮，班上的纪律、卫生、学习状况都有了可喜的进步。
三、协调一致，建设集体。
在培养学生的责任心、荣誉感的基础上，我利用“小群体”核心人物威信较高、影响较大的特点，重点做好小组长的思想转化工作，以他们为基础，成立了新的班委会，制定出班集体的奋斗目标。
在班委会的组织下，各小组之间开展了形式多样的小组联谊活动。
开展这些活动，加强了小组间的团结，协调了各小组和班集体目标的一致性，各组同学之间水到渠成地打破了“小群体”的界限。
为了使全班同学更加团结一致，我又发动班委会带领全班同学展开友谊竞赛，使学生们能在班集体的统一目标的激励下，互相督促，群策群力，把自己的一言一行与集体的荣誉感自觉联系起来。
经过一个多月的努力，我带的这个班已成为一个团结上进、互相关爱的和谐的班集体。
通过我的亲身体会，我深深地感到：班主任新接任一个班后，不能凭主观随意地向班级提出奋斗目标、选拔干部、开展活动等，而应首先通过调查研究，抓住班级中存在的分散非正式小群体的现象，利用其中的积极因素，因势利导。
变非正式“小群体”为“班级正式群体”，进而通过小组建设，开展小组之间的竞赛活动，鼓励先进以及做好小组长的思想教育工作等。
最后，使一个松散的班集体迅速建设成为一个优秀班集体。
所以，培养班集体从何入手要因班而异。
班主任要善于针对班级的实际情况，把握时机，灵活、机智地采取教育措施，调动学生的积极性，增强班级的吸引力，才能逐步形成具有凝聚力的班集体。
劳动的心得体会
七年级上学期班主任工作计划俗话说:“万事开头难”。
的确,任何一件事开头是最重要的,同时又是最难的。
教学同样也不例外,所以要做好初中阶段的班主任工作一定要把握好初一新生入学教育这一环节。
假如能够把握好,以后开展的工作就可以达到事半功倍的效果。
学生从小学进入初中,迎接他们的是全新的学习环境¬—新同学,新老师,新的课程,新的学习方法等。
刚进入初中的初一学生从心理上对别人的依赖程度还非常之高,非常需要老师及时而积极的引导。
因此,做好初一新生的入学教育工作是每一个初一班主任必须做好的第一件事,也是关系到整个班集体是否能健康发展的关键。
以下几点是本人在做班主任过程中总结如何做好初一新生的入学教育工作的心得体会。
一、培养良好的班风提出班级的总体奋斗目标,以班训为指针,使同学们振奋精神,共同为班级的未来努力奋斗,形成“班荣我荣,班耻我耻”的观念,增强班集体的凝聚力。
培养学生的“主人翁”意识,人人争做班级的小主人。
抓好班级一日常规,抓好自习课纪律,提高课堂效率。
利用班会等课余时间,对学生进行行为习惯的养成教育。
作为班主任,本人要做到早上早到教室、平时多去教室,及时纠正学生的不良习惯,尽快养成良好的行为规范,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、选拔、培养班干部担任班主任后,首先注意选拔培养班级的积极分子,物色班干部,组成临时班委,让学生初步学习自己管理自己。
首先,帮助班委树立威信;其次,鼓励班委大胆工作,指点他们工作方法;第三,严格要求
幼小衔接幼儿园和小学怎样双向而行
幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。
那么如何让幼小衔接真正“衔接”起来呢?2009年9月起，我们红梅幼儿园与一路之隔的红梅实验小学展开了互动合作式的“幼小衔接”探究。
一、为什么要做2009年9月初，我园就“幼小衔接”话题通过问卷调查家长、调查小学的一贯做法，了解目前在幼儿园、小学、家长三方面的衔接意识与现状。
结果发现，各方做“衔接”都有误区： 1．来自幼儿园(1)提前学小学课程有的幼儿园认为小学生要学的东西提前都会了就行了，如拼音、写字、口算等。
结果往往出现这样的情况：提前学习的孩子，入学之初确实感到轻松，于是上课不专心听讲，做作业不认真，形成了不良的学习态度。
以后，随着学习难度的增加，“储备”用完，其优势逐渐消失，劣势日益突出。
可以说，提前学习是一种短视行为。
另外，由于幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教学课程的教师，因此即使在做衔接教学时，也会出现许多偏差与错误，如拼音拼读方法错误、写字笔顺颠倒。
往往孩子在幼儿园学习到的知识到小学后却要花双倍甚至三倍的时间精力去纠正，得不偿失。
(2)入学准备形式化不少幼儿园只是在大班末期按小学教学方式上课，或带幼儿去参观小学。
这些做法是必要的，但是老师是否心里清楚要引导孩子看什么，去了解什么呢?不清楚。
(3)思考“想当然”一些幼儿园教师对于幼小衔接的理解一味按照自己的想法去做，缺乏倾听小学反应的习惯，也不会对小学的反馈信息做出价值判断。
2．来自家庭现在的家长，他们以孩子能认多少字、会算多少题、会说几句英语来评价孩子发展。
重智商、轻情商是他们最大的误区。
还有一部分家长存有侥幸心理，觉得自己的孩子很聪明，到了小学自然就适应了，另有一些家长则很盲目，不知道该怎样做，幼儿园老师说什么就做什么。
3．来自小学当前小学虽已经意识到了幼小衔接工作的重要性，能积极地接纳幼儿园的参观活动，但只是处于被动的地位——积极配合，很少考虑针对初入校孩子的身心发展特点调整教学形式，安排有意义的活动等。
有些学校还在招收新生时，进行所谓的摸底测试，并以此来编排班级。
此举也误导了家长评判幼儿园的教育教学水平的标准。
二、做什么我们就衔接的“断层”与“接口”，双方进行了数次面对面的探讨交流，分析小学与幼儿园的不同。
通过彼此对对方的发展目标与课程的调查了解，发现幼儿园大班与小学低年级主要存在两方面的差异：第一，教育方式不同。
幼儿园课堂游戏化，教学内容、学习习惯渗透在游戏之中进行；小学课堂板书式规范化，学生以掌握多少知识量为教学目标。
第二，评价手段不同。
幼儿园对孩子的评价是发展性评价，它注重孩子的能力、情感的发展；而小学是以书面考核为主要评价手段，分数第一。
在分析比较差异后，我们明确了幼小衔接的方向，要从心理、物质、能力等方面进行准备。
对问题揭示分析后，我园从“整合、自主、快乐”的新理念出发，与红梅小学签订了“共建协议书”，两所学校教师共同建构“幼小衔接合作共同体”。
三、怎么做围绕着幼小衔接的一个个活动在大家的思考中应运而生，我们确立了实施原则——过程小步化、细节化、有效化。
1．衔接过程小步化本着小步推进、稳扎稳打的研究思路，改变衔接形式方法上的“突变”现象，依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，借鉴《上海市幼小衔接指导意见》，将幼儿的培养目标及教育内容细化到大班两学期的每个月，并能根据课程要求，每月做好一至两个主题，使过程有系统、有重点。
2．互动过程细节化(1)师师互动，达成共识①认真倾听小学教师对幼儿入学后的情况反馈在倾听中发现主要问题，例如学习习惯、课程衔接的要求、历年来新入学的孩子能力分析等。
小学教师建议我们，在大班一定要重点培养孩子的有意注意，培养孩子的倾听习惯，因为倾听能帮助孩子提高学习的效率。
另外，在语文上阅读相当重要，阅读为孩子一生的学习起到重要作用，在大班我们要有意识培养孩子的阅读兴趣。
小学教师一再强调，幼儿园老师千万不要教写字，现在很多字的写法都与我们小学时代不同，笔顺一旦错误，孩子要花双倍甚至三倍时间精力纠正，得不偿失。
②邀请小学教师来幼儿园参观班级环境创设幼儿园温馨、舒适而富有童趣的学习环境让小学教师惊叹不已，来园参观的教师纷纷认为，在幼儿园里孩子们每天接触新鲜、有挑战性的玩具教具，他们的生活充满快乐。
在小学里，整天面对书本、作业，四面光秃秃的墙壁，孩子已不见了笑容。
因此，他们觉得回去要思考，让教室也充满阳光。
⑤互动交流教学活动，感受授课模式的差异两所学校的老师相互听随堂课，同样都是数学、语言(语文)课，让两边的教师身临其境了解各自教学风格与学习方式，共同探究衔接的“点”。
幼儿园教师在哪些知识、能力培养上要把握得比较准确，小学教师怎样在孩子心理与年龄特点上改进教学形式，形成较完整的“教学链”。
比如我们在进行故事教学时，目标一般会定位于“理解故事内容，会讲故事主要情节”，但是进入大班，目标可以提高，“学会倾听他人表述，发表与他人不同意见”。
教师在活动过程中，有意识引导幼儿听他人的回答并能做出反馈评价。
(2)生生互动，发挥衔接主体性作用①深入小学参观，以丰富幼儿实际感知经验为了让大班的孩子们了解小学教育的特点，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活，带领幼儿参观小学的环境。
参与小学的升旗仪式，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，如美术课、科学课、音乐课等副科课，提高幼儿对小学学习的兴趣。
参加小学生一些丰富多彩的活动等，如每年的“六一”儿童节，小学生们会自主来我园带一个大班幼儿去他们学校，穿梭于学校的各个角落，参加校园游艺活动，让大班幼儿全面体验小学的丰富课外生活，激发幼儿对小学的向往。
②设计“小记者采访”活动，帮助幼儿完成入学前心理过渡邀请小学优秀班干部来我园为大班孩子介绍学习心得体会与入小学后要做好的各项事情，让大班幼儿学做“小记者”采访哥哥姐姐有关小学生活的问题，如“几点上学，几点放学”“中午饭在哪里吃”等。
了解小学生的主要任务和各种行动规则，使之克服紧张、压抑和焦虑的情绪，帮助幼儿完成入学前的心理过渡，从而树立正确的入学动机和良好的学习心态。
3．实施过程有效化作为幼儿园要对幼儿进行有目的、有计划的社会适应性与学习适应性教育，让幼儿进入小学后在各方面坡度减小。
我们根据幼儿年龄特征与认知结构，从环境入手，从活动入手，有效地展开实施过程。
(1)调整作息时间以孩子的一日作息为切入点，将一日活动常规微调后梳理成新的作息时间，帮助孩子培养良好的入学生活习惯。
从大班下学期起，确保一天上两节集体教学活动，每节课的教学时间应当稳定，加强对课间休息和自由活动的引导，逐渐缩短每天的午睡时间。
让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
(2)重组活动内容紧密结合主题课程，根据主题《准备上小学啦》《再见了幼儿园》开展系列主题活动，将习惯、能力培养渗透其中。
(3)关注活动载体①主题环境教师们将《准备上小学啦》主题墙网络归纳为“情感”“知识”“能力”等几个版块，分别以照片、文字、图画、记录表、棋谱等不同形式让孩子可读、可认知、可操作。
同时还收集幼儿在园三年活动的各种资料、照片等，布置成“幼儿园里乐事多”的主题，使幼儿感受曾经的快乐。
②活动区域设置数学活动区：“和时间赛跑”——认识时钟并了解幼儿园、小学一日活动作息时间，知道要珍惜时间；“左和右”——指定“小朋友”行进目标，幼儿操作时边行进边表述，是什么样的路线，向左还是向右，有哪些景物。
语言区“汉字拼读乐”——让幼儿在对偏旁部首的兴趣中找出相同偏旁的汉字；“文具找朋友”——以蒙氏理念设置文具三段卡，引导幼儿图文配对，认识常见文具名称及相应汉字。
自理区：“我和文具做朋友”——引导幼儿逐步学会背书包，削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。
益智区：“我要上小学啦”——通过玩墙面大型棋类游戏，进一步巩固幼儿有关数学、语言、学习行为常规、自理能力等综合经验。
③一日生活中贯穿每天利用餐前半小时开展“倾听一刻”，培养幼儿仔细倾听的习惯，养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用lO分钟回忆一天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。
(4)注重能力培养①阅读能力的培养创设温馨开放的阅读环境激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。
在班级图书角，安置可供幼儿自由拿取图书的矮书架。
布置一些小沙发、靠垫等，让幼儿拥有一个光线充足、相对安静的阅读区。
根据他们的阅读需要选择阅读材料，如《东方娃娃》《幼儿画报》和名种绘本等。
同时将阅读贯穿一日生活中，根据幼儿的实际需要和可能，让幼儿在“听、说、读”中学习，不强求一致，注意个体差异。
②知识经验的积累注重前认读、前书写能力的培养，为幼儿创设一个良好的学习氛围。
例如，将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，以语言区为重点精心设计制作形象生动的有关认读方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透，培养幼儿对认读感兴趣。
数学方面的渗透：通过数学活动、数学区工作，教幼儿认识时钟、分类、统计、简单运算、自编应用题等，培养幼儿学习知识的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力；在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
③自我管理能力的培养每个班级设置小组长、值日生、领队、上课提醒员等岗位，根据幼儿的表现情况每周评选一次，并根据幼儿的进步情况适时调整岗位人员的数量，培养幼儿责任意识与自我管理能力。
另外，从本学期开始，我们为已经升入小学的幼儿建立了“跟踪调查档案”，对新入学孩子的各方面情况进行调查反馈，进一步完善衔接工作中的不足，让每个孩子都能顺利进入小学。
原载《金色雨林》
如何运用心理健康教育的方法理论来促进课堂教学中
体会开头1 从20**年9月，我们有幸接触到了“生育”这一理念，随后，我们一起听了一场专告和一节生本数学示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。
心得体会开头2 我参加小学校长培训班提高学习，受益非浅，体会颇深。
下面就本次学习培训，谈谈自己的体会： 心得体会开头3 此次学生干部培训包括了各种培训，其涵盖内容之多，范围之广，强度之大，使我感受颇深，对我们全体同学来说是一次非比寻常的体验。
关于此次学生干部培训我有以下几点体会： 心得体会开头4 近段时间，通过学习廉洁自律这本书，使我充分认识开展“廉政文化进校园”活动的重大意义。
我国教育的改革和发展，关系到21世纪我国综合国力的提高和现代化目标的实现，关系到社会主义祖国的前途与命运。
对人民教师，我们不仅提倡对教育事业的献身精神，更注重强调教师的义务感和责任意识。
“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，每位教师都要遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
心得体会开头5 接支队通知，5月19日下午，我到省科技馆参观《科学发展观：人与自然和谐发展篇--大自然的警示与启示》大型专题科普展览。
这是我国目前第一个关于科学发展观的专题科普展览。
它首次走进河南，是贯彻中央领导指示精神和三个代表重要思想的具体举措，也是我省开展保持共产党员先进性教育活动的一个重要内容。
做值日班长的心得体会
我以前是班长，我们班也实行这样的值日班长，刚好后天是我。
经过一天当值日班长的体验，我感受到了班长的不容易，成为了班长，身上多了一份责任，我要为班级同学做出榜样，这一天也很充实，班级同学纪律不好，我要多次强调，要督促值日。
也体会到了老师和以前班长的不容易。
我在此提出几点希望，我们已经上（几年级）了，不能每天都玩闹，要对的起家长的养育，老师的栽培，希望同学们支持以后班长的工作，轮到自己也请好好体验，这么很不容易
选班干部的基本原规是什么
总之，班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使获得成功。
高中班干部的培养 班级是学校的细胞，每个班级的工作上去了，就为整个学校的教育工作做出了贡献。
而班干部在班级中有着不可忽视的作用。
如果能够充分发挥班干部的作用，积极主动地去发现问题，解决问题，使他们成为班主任的左膀右臂，班级工作又何愁上不去呢
对于班干部这一职位，学生在小学阶段是抢着当，初中阶段是看着当，高中阶段不愿当。
对此，我颇有感受。
下面结合我担任班主任工作的做法，谈谈自己的心得体会。
一、当班干部是学生提高自身素质的需要 。
其实每个学生都有要求进步的心理需求，只是在高中阶段，由于学业上压力，成绩优秀的学生不愿当班干部。
一是怕影响自己的学习，考不上好大学，二怕得罪人。
结果是“,莫管他人瓦上霜”。
而有的成绩差的学生想借 班干部之威表现一下自己，有当班干部的热情，无奈工作方法简单、粗暴，又威信不够，很难得到同学们的认可。
针对这种情况，需要深入了解学生，了解哪些学生学习好、品行好、有能力，并且以谈话的方式了解他们的思想动态，让学生明确未来社会竞争将更加激烈，社会对人才的要求更趋多元化、立体化，书呆子是远远不能适应当今社会需求的。
，如果人人都不愿参与，班风上不去，要想静下来好好学习是不可能的，因此，无论是从未来、从现实，还是从个人考虑，都没有理由不注重培养自己多方面的才干。
经过这些铺垫工作，让这部分品学兼优的学生有了参与的意愿。
二、发挥班干部主观能动性，激发工作热情 。
1、选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。
一般的班级是这样分工的： 班长协助班主任老师搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”； 学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题； 生活委员主要是协助班主任做好班级开支，及时向班主任反馈同学们在日常生活中的困难等问题； 卫生委员负责安排教室值日，抓好班级的清洁卫生； 宣传委员负责班级宣传任务； 文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划； 体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课，组织好校运会的班级组织工作等。
明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，把他们推到工作第一线，给他们提供施展才华的机会，但学生毕竟是学生，经验相对不足，因此在具体工作中细心指导他们的工作思路、管理方法，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。
心理学研究表明，“理”与“情”是推动个体实现自我目标的两种重要因素。
这里的“理”即道理，“情”即情感。
有“情”无“理”，则往往有始无终；有“理”无“情”，则又容易归于一般，流于平淡。
因此向学生讲清道理还不够，还要进行情感激励，只有调动真情激发热情，才能永保工作的热情。
每次班级，都要对班干部工作予以充分肯定，让他们体会到成功的喜悦，体会到老师对他们的殷切期望。
2、要尽快培养建立起学生干部的服务意识 。
首先在思想上要使他们明白担任班干部不是什么了不起的官，而是同学对你的一种信任。
因此，在班级里不能高高在上，不能对同学发号施令，而是应该具有奉献精神，要树立为同学服务的意识。
但是，对于现代的中学生来讲，他们在家中大都是独生子女，我行我素，自我意识比较强，再加上现在繁忙的高中学习生活，为别人服务的意识就显得比较淡薄。
因此，班主任平时在工作过程中，要不断抓住时机培养学生干部的服务意识。
比如说班主任可以指导学生干部利用课余休息时间对班容进行布置，为同学创设一个优美的学习环境。
还可以要求班干部对班里同学的困难，应主动帮忙，不能视而不见。
一个班集体中如果班干部能树立为同学服务的意识，那么这个班级里就能形成一种互帮互助的良好氛围。
3、培养学生干部之间相互合作的精神 。
在班级工作开展过程中，要求各班委成员尽量做好自己的本职工作的同时还要求他们必须团结一致，齐心协力，互相支持，互相帮助，打破不同职务的管辖范围，发挥集体的力量和智慧，才能有效地开展工作。
使他们明白每位同学所做的一切都是为了我们这个班集体，都是为班级争得荣誉。
这种精神可通过每周召开的班委例会来培养。
在例会上各班委成员共同讨论分析班级各种事项，对约束全班同学行为规范的各项规章制度的执行情况及班级的各方面表现情况，对其中好的方面进行总结，对做的不够的方面吸取教训，大家共同讨论采取措施，同时在例会上班干部一起讨论班级工作的重点等。
另外，班主任还应该不断创造其它各种机会，协调各班委成员之间合作的关系，比如说召开，也是班委干部集体力量的体现，尽量让全体班委成员共同策划。
一个班级中班干部之间如果有了相互合作的精神，那么整个班级也就能够形成较强集体凝聚力。
三、提高工作水平，改进管理方法 。
同样一件事，处理“得法”，就会事半功倍，收到良好的效果。
因此教给班干部良好的工作方法也是班主任的一个重要课题。
在实际工作中与班干部座谈，共同探讨： （一）怎样维持纪律，搞好卫生学习； （二）怎样处理偶发事件； （三）怎样主持； （四）怎样组织集体活动。
为了提高工作效率，提高班干部在班级中的威信，使学生自觉遵守各种校规校纪，指导班干部改进工作方法，对班级的各项工作进行量化管理，从而使学生养成工作的良好风气。
在工作中逐步让班干部体会到：不要为今后的工作留下隐患，不能就事论事，出现了偶发事件不采取简单、粗暴的工作方法，而应深挖思想根源，找到学生的思想动态，因势利导，才能收到最佳效果。
常言道：火车跑得快，全靠车头带，一支思想过硬、作风扎实、工作勤恳、勇于奉献的班干部队伍，对班级建设、班风学风的形成都将起到不可忽视的作用。
四、坚持奖励为主的原则，培养创造性。
当班干部在学习上取得优异成绩时，应及时恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己 的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。
要培养学生班干部不是一件容易的事，老师要对学生付出真心、关爱、支持；其次每个人只有在锻炼中才能成长、成熟，老师是学生的领路人，要正确引导，真正做学生的知心朋友。
当班干部不是像有人担心的那样浪费时间、影响学习，而是对学生提出了更高的要求和目标，促使学生的学习动力。
同时老师要积极鼓励班干部，对他们的学习、工作和生活更关心，让他们感受到老师的认可和支持，使其更积极投入到工作中去。
班干部是班集体的骨干和核心，是落实班级管理、实现班集体奋斗目标的中坚力量，是班主任的得力助手。
应该说建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、工作认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。
如何选择班干部又是每位班主任面临的难题，下面我简要的谈一下我在这方面的做法和体会 1.普遍培养，给更多的同学提供机会 刚入高中的时候，由于班主任对学生不了解，学生之间又互相不了解，大多数班主任依据学生的简历任命为几个负责人，然后再竞聘组合班委，这样做的优点是有利于班集体的迅速建立，班干部大多是有班干部经历的学生，但是还有些学生从来没有机会作班委，不了解班委的工作和辛苦，被动的接受班级的管理，不能主动的参与下去，为了改变这种格局，我在最初班委建立的时候，让有意愿为同学服务的学生提出申请职位，在班级阐述自己申请这个职位的原因，计划，同时接受学生对他工作计划的提问，然后学生投票，当时我班共有38人参与这个活动中，我分成三批班委，三批班委可以按照自己的思想管理组织班集体，但宗旨是为同学服务，给同学创造良好的学习环境和氛围，这些班委中有些同学从来没做过班委，担任班干部对他们来说是一种挑战也是能力的展现，一方面我在工作中进行适当的指导，另一方面所在批次的班长要关注他们的工作，鼓励和支持，每一批的班委工作期限一个月，任期结束后在全班对工作进行总结得失，并对下一批的班委提出一些建议，这样各批班委形成良性的竞争，在竞争中不断的锻炼自己，这些同学在为同学服务的同时也体会到了班干部的不易和工作中所受到的委屈，这样即使将来不做班干部也能做一名体谅班委工作的学生。
2.确定标准，认真选拔 班主任首先要明确班级的目标，确定选择班干部的标准。
班干部的标准一般有一下几点： 1)思想品质好，热爱集体，在学习和各项工作中起榜样和带头作用， 2）有上进心，热心为集体、愿意为同学服务； 3）遵守纪律，诚实正派，以身作则，善于团结同学，是非观念强； 4）有宽宏大度的气概和吃苦耐劳的精神； 确定好标准之后，在原来普遍培养的基础上，进行班干部竞聘，真正选出那些有能力有责任心，愿意为同学服务的同学，由于有前端时间工作上的锻炼和同学对他们工作能力的了解，这样的班委能代表学生的利益，而且又能够得到学生的支持 3．正确引导，积极培养 在班干部人选确定后，及时安排时间召开班干部会议，对班干部进行培训。
会议主要明确几个方面的内容： 1）培养班干部的荣誉感和责任感 一个班级是否能健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。
所以，当一名班干部既光荣又责任重大。
针对这一特点，教育班干部，要求班干部严于律己，以身作则，在同学中起榜样和带头作用。
2）明确各自职责，使班干部在工作中有目标，有方向 在日常工作中，如果没有明确的目标，没有具体的分工，就会让班干部感到无所适从，工作无从下手，不能很好发挥作用。
所以，制定好学期工作计划和奋斗目标，让班干部中班委、组长、科代表等明确各自的具体职责和奋斗目标，非常必要。
同时，要求班干部在工作中分工不分家，既分工又合作，，形成齐抓共管的局面。
3）教给工作方法，让班干部在实践中增长才干 在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。
所以，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。
例如;如何找同学谈心
在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸
如何虚心听取同学意见
如何组织和团结同学
怎样交际
如何处理好学习与工作的关系
„„使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。
当班干部在学习工作中取得成绩时，及时给予适当的表扬，提高班干部在同学中的威信，增强他们开展工作的信心。
其实，在班级的管理中不是一成不变的，每个班主任都有自己的方法，但只要用心去想，用心去做，一定会建立一个良好的班委，你的工作就会起到事半功倍的效果。
班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。
一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。
因此，发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设的一项重要工作。
那么我们该如何选拔班委成员，又该如何进行班委队伍的建设呢
一、班干部的选拔 1.根据选择依据，慎重进行挑选。
在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要有朝气、有热情、敢想敢做，德、智、体全面发展的学生。
这样才能形成坚强的领导核心。
因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：[A、学习成绩较好的。
B、团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。
C、要有一定的组织能力和威信。
其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导，进一步磨炼和提高自己的水平。
2.全面了解学生，再逐个排除。
[ 班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。
了解的途径主要有两方面：[一是与任课教师交换意见。
.二是利用课外活动进行观察。
在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。
然后再通过全面的分析，用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。
具体做法我尝试过两种：一是对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部，这点对于起始年段来说，尤为重要。
二是先让学生自荐担任各种代理干部，然后依据不同岗位进行竞选演说，最后由全班同学投票选举产生。
两种做法比较一下，第一种主要针对刚接触的新班级，第二种则主要用于第二学期同学间相互了解比较深入以后的干部选拔。
对于同学们都熟悉以后的班干部选拔，班长可以通过投票选出，其他班干部由班长组阁，班长挑选出来的干部必须交由班主任审核。
对于那些不想当班干部的同学，就不必勉强他们。
二、[培养班干部 1.培养班干部是组织培养班集体的重要环节。
班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干团队。
为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。
培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。
分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。
我现在的班级我是这样进行分工的：班长、团支书负责全面协调工作；副班长两人，一人负责日常纪律、点名工作，一人负责开展一帮一互助活动，学习委员配合副班长开展工作；其他如宣传、劳动、治安、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。
日常具体工作落实由值日班长负责，一周有7个值日班长，主要工作是督促学生值日、穿校服、佩戴校徽等。
每组有两个组长，负责收发作业，监督纪律。
所有班干分工完后，每天把班级情况报到值日班长处，由值日班长做好工作记录，第二天早读前交给我。
这样我就可以及时了解学生动态，在第二天上课前把前一天的情况了解清楚了。
课间操排队以各宿舍为单位，宿舍长组织好本宿舍成员排好队，做好点名工作，做到快、齐、静。
大扫除及卫生区都按宿舍安排，宿舍长的作用不可低估。
培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。
总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。
把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。
培训的第三步是分头培训。
有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。
培训的第四步是一对一的培训。
为了提高功效，班主任要经常对干班进行一对一的培训。
比如劳动委员，做事非常主动，极有奉献精神，别人不做的事情他都做了。
这种精神值得肯定，但这种方法却不能提倡。
因为他的勤劳换来的是别人的懒惰，他的奉献，换来的是别人的偷闲。
所以，就要对劳动委员进行一对一的培训。
告诉劳动委员：每一次搞大扫除，劳动委员只需监督同学们是否到位，是否做好自己的本份，然后对同学们的劳动情况进行检查。
当然，有空时，也可帮着做一做，但一定要大家明白，这是我有空了，帮着大家做一点，千万不可让大家认为，劳动委员就是专门搞劳动的。
2.班主任要严格要求班干部。
班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。
我们班在实施学生的考核中对班干部的要求更加严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地监督班干部了，同学们对这种做法也是赞成的，也能真正起到互相监督的作用。
在这一点上，班主任绝对不能手软，更不要担心他们不高兴，或者甩手不干，注意引导，因材施教，这样才能使班干部健康的成长起来。
3.调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。
班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任班干部的机会，还可以减轻班干部的负担。
上初三后，我们班有不少同学比较浮躁，学习上也松懈了，班上也出现了不良现象：打架，抽烟，迟到，不按时完成作业，在宿舍讲话，不准时起床等等。
这时，我让班委组织一次班会，让他们组织一次民意测验，针对这一阶段存在的现象出谋献策，集中大家的意见后，选出几个在纪律上能对那些违纪的同学起到监督作用的同学，开展互帮互助活动。
选出来后，我就对这几个同学进行培训，教育他们要先做好同学学习的榜样，自觉遵守纪律，然后让他们立即开展工作，分头做那些需要帮助的同学的思想工作，同时在宿舍督促他们按时起床，按时休息，在自习课上督促他们完成作业。
一段时间来，班上的学习氛围有所好转，违纪的同学相对少了，而这几个同学在班上的威信也树立起来了。
有时也可以培养几个本身有能力，又常常不能很好地约束自己的学生来做这方面的工作，及时表扬鼓励他们，这样他们就能真正的成长起来了。
对于一些不作为的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。
当选班干部，不能认为它浪费时间而影响了学习。
使用了正确的方法选拔培养班干部，不但可以培养他们的工作能力，而且还能增强集体主义思想和竞争意识。
因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培养班干部，切不可忽视
