学习《怎样听课和评课》心得体会
如何有效开展教研活动长期以来，不少教师，一讲到教研活动就吐苦水，情绪很大。
认为，“那是教研员的事情啦”、“那是名教师的事情啦”、“对教学帮助不大啦”“没有时间啦”、“浪费精力啦”、“会影响教学质量啦”等等。
为什么会形成这样一种态度呢
这里面有一个长期没有解开的“死结”在作怪，就是相当一部份教师平时所从事的教育教学工作与要求开展的教研工作，没有形成应有的整合效应，而是各搞各的，两张皮的现象非常突出。
那么教师如何有效开展教研活动呢
第一，要使教研活动为提高教育教学质量服务。
首先，我们要明确教研活动的特点和目的。
教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。
否则，教研活动就是瞎研究、空研究。
其次，要做教研活动的有心人。
丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。
这就要求我们要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着“教什么、研究什么”的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。
再次，要找准教研活动的“突破口”。
当前，在教学中有一种见怪不怪的普遍现象，即
教师学期末工作总结(精选5篇)
教师学期末工作总结（精选5篇）【第1篇】教师学期末工作总结忙忙碌碌一学期结束，在各位领导的大力支持和全体老师的积极配合下，小学教科室的各项工作有序开展，现工作总结如下：一、思想政治方面在本学期的工作中，我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类政治学习，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我，保质保量地完成校领导交给的各项任务。
二、做好本职工作，认真完成教学任务本学期担任x年级一班的语文教学任务。
除认真做好常规教学任务，还特别注重培养学生的良好学习习惯、读书兴趣，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、认真做好分管的科室工作1、加强教学教研活动，要求各教研组学期初制定教研计划，建立校本研修制度。
本学期语文、数学学科开展主题式校本教研。
低年级语文的主题是识字写字教学；高年级语文的主题是作文教学。
数学学科的主题是计算教学。
2、抓好课堂。
本学期我校安排了所有学科的七次研讨课活动，学校领导跟上听课评课研讨，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。
教师之间能互相听课，全年累计，一般教师观课都在20节以上，教研组长、备课组长观课在30节以上，校长、教导处、教科室主任观课都在40节以上。
3、积极组织及时通知各学科教师参加教育改革共同体活动。
活动中，将所有老师按学科分成12个团队
怎样组织教师听课评课
效课堂教学活动”心得体会 课堂教学活得体会 任 10月10日至25日，我们学校举行了为期三周的课堂教学竞赛活动。
此次活动我也报名参加了，我们文综组总共有15人参与，涉及历史，地理，政治三门学科，内容有课堂教学，评课。
每堂课都具有学习的意义，每位教师的精心展示，对我来说是收获其多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会： 第一，吃透教材是最根本。
此次活动中，我听了14位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。
第二，注重启发式教学。
让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主题，教师是这个主体的引导者。
第三，注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
通过此次的活动，我对文综课的教学有了更深刻的认识。
虽然此次上课竞赛没有入围下一阶段，但我并不气馁，通过此次活动，也明白了自身的一些差距，明白自身还有许多需要改进的地方，以后我会不断学习别的老师的好的教学方法，不断提高自己。
第三篇：有效课堂教学教研活动心得体会 有效课堂教学教研活动心得体会 1、以学生为本。
做到以学生学习为主，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。
另外、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
教学中要尽可能地根
怎么样才能写好一篇体育教案
一、什么是主题研讨式教研 这种教研方式是从教学中筛选出教师最关心和困惑的教学问题， 组织教师进行专题 研讨，从而达到破解教学疑难问题和促进教师专业能力提升的目的。
实施新课程后，许 多学校采用主题研讨的方式来研究教学问题和培训教师，类似于电视的谈话节目。
这种 教研模式取得成效的关键是要抓好研讨氛围的创设、研讨问题的确定和研讨方式的选 择。
所谓“主题”研究就是教师在教学实践中遇到的重点、难点等具有普遍性的问题， 要依托教研组、问题合作团队、校际间合作、教研机构专业指导，通过典型课例研究， 分析问题产生的原因，讨论解决的策略，连环跟进地进行深入研究。
课例研究是主题教 研的一种主要形式。
二、主题研讨式教研的一般程序 1、确定研究的问题 问题的产生来自于教学实践——学科教学中的共性问题、难点问题。
2、设计教学方案，实施课堂教学 以“课例研究”为主要形式，设计教学方案，实施课堂教学。
3、研讨人员的准备 ①人员确定：主题研究以合作团队研究为组织形式，参与人员主要是骨干教师、教 研组长、学校领导或教学专业研究人员。
②对研讨人员的要求：要熟悉新课标、吃透新课标精神，了解课改的新形式，具有 先进的课改理念；要认真阅读教材，了解这一课的教学目的、教学重点、难点、练习内 容。
研讨的组织人员应该将研讨的话题提前通知研讨人员，并让他们围绕研讨的话题， 查阅资料，学习相关的理论知识，必要时也可以写一个发言提纲。
根据具体情况，研讨 的话题也可以适当予以分工，以便有所侧重。
③对主持人的要求：主持人应有这样两方面的素质和能力：第一、居高临下地驾驭 讨论话题的能力。
即能把话题引出展开，还能把话题收拢归纳；能把浅显的课题引向深 入，也能把深奥的话题引向通俗，做到收放自如。
第二、综合力和组织力。
谈话应在轻 松、宽松、和谐的气氛中进行，关键在于主持人能否营造氛围、创造条件、激发参与人 员的研讨欲望。
4、进行课堂观察 参与听课人员要了解执教者的基本情况，认真听课，做好笔记，拟好简要的评课提 纲。
5、开展课后研讨 在主持人组织下，执教者进行简要的课后说课，参与听课人员根据执教者的设计意 图，结合自己的课堂观察，展开课后研讨，总结出本节课的成功经验、不足之处与解决 措施。
为了防止出现研讨主题不突出，空对空论理，不解决实际问题，要求主持人提前 预设研讨主题，拟定研讨提纲，参与人员事先做好准备，围绕预设主题展开讨论。
（提 纲力求主题明确，主线清晰，牵动重要话题，引向教学实际。
）
