语文主题学习心得体会范文【三篇】
语文主题学习心得体会范文【三篇】【篇1】“语文主题学习”实验是由全国新学校研究中心负责人李希贵教授亲自策划指导并积极推动的重点课题。
此课题已在北京海淀区和山东潍坊市两个实验区实施两年，成效显著。
用本人肤浅的认识对“主题学习”的实施策略进行简洁概括的话，即“主题学习”通过优化课堂结构，提高课堂效率，节约课堂时间;利用节约的课堂时间主题丛书，实现大量阅读，实现课内的课外阅读，最终达到提高学生人文素养和语文素养的目的。
（一）打破常规的“自主互助式学习”，实现了将课堂三分之二的时间还给学生。
“主题学习”强调语文是学出来的，不是讲出来的;强调教师不要教得太多，主要是让学生自己去学习，将教材的学习时间压缩到原来的三分之一。
若按传统的常规式教学是不能实现的，所以在教学实践中出现了许多行之有效的课型，有一篇带多篇的，也有整个单元推进的，有先学教材后阅读实验教材的，也有先阅读主题学习丛书后学习教材的，还有同时进行比较阅读的。
这些课堂的共同理念或者说课堂体现出的是“自主互助式学习”。
通过听课和与实验教师交流，“自主互助学习型课堂”的课堂结构有以下五个环节。
1.欣赏:找到你最喜欢的文章，问一问自己（二）专家汇报汇报环节更让我收获颇多，优雅的香港教育研究学会的会长刘筱玲博士以学会阅读，学会思考，学会创造为主题，从全球学生阅读能力进展研究的报告谈起，向我们介绍了每我校学生课外阅读习惯差
五年级语文主题学习有感
篇一：语文主题学习心得体会“语文主题”学习随笔于耀攀新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念，要求探我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高，形成知识的自主建构，并不断探索新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新能力和实践能力不断发展，语文素养得到全面提高。
因此，我们进行了“语文主题”学习实验。
一、“语文主题”学习使学习内容更广博。
1.主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。
“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。
主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。
增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。
2.“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。
“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。
只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。
关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。
它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。
所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语
七年级语文主题丛书读后感
自从读了《语文主题学习丛书》后，让我得到了很多知识。
高尔基说过“书记是人类进步的阶梯”。
所以书是非常重要的。
我们应该多读书，读好书。
从四年级上学期开始，我便定了《语文主题学习丛书》，本来是觉得新鲜才订了一套，如果觉得不好，下学期就不定了。
没想到我渐渐的喜欢上读它了，我就每学期都订。
里面的内容都很精彩，《语文主题学习丛书》是课本上所学知识的延伸，有些是在课本上学不到的。
里面大量的文章，好词好句，对我的作文也有很大帮助。
书中让我知道了写作的乐趣、写作的方法、写作的技巧。
读书要有一个目的，不能乱读，也不能空读，囫囵吞枣是永远体会不到读书的真正乐趣的，所以要静下心来，仔细地去读，学会细细的品味文章的美。
《语文主题学习丛书》里面的的内容都不是太难懂得，但让人也能收获很多。
《语文主题学习丛书》的每一本都与课本的一个单元对应，这样对每个单元钻的更深，使学生的学习效率更高。
我每次读书的时候都比别人读得慢，一本书要读很长时间，自从有了《语文主题学习丛书》后，我就一直读，现在我的阅读速度变得很快，而且印象很深。
八年级语文主题学习丛书3读后感
一、“阅读测试”，激发阅读兴趣当学生缺乏主动的阅读兴趣之时，而又阅读的篇目又非常的经典，是学生阅读的宝贵资源。
我们可以尝试用阅读测试法，调动学生的兴趣和积极性。
，促进阅读效果。
首先教师明确阅读要求：教师发出指令后学生才可以读书，教师在黑板上随时记下阅读所用的时间，每十秒一次。
当学生读完后，从黑板所显示的时间记下自己所用的时间。
读完文章后把书收起来，凭记忆笔答阅读测试题。
还尝试“限时阅读”，即在规定的时间内看谁读得字数多，记住的内容多。
学生总是对新鲜的事物感兴趣，包括新的教学方法。
阅读测试，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且提升了学生的阅读速度。
二、师生推荐阅读，深化主题，升华情感。
情感是语文教学的精髓，课文是情感信息对载体，阅读是教学的“灵魂”。
只要用心拨动学生的情感之弦，就能使学生身临其境，就能使抽象的文字变得趣味盎然有滋有味，就能使学生在认知和理解教材的同时，受到美感、理智、道德等情感熏陶。
我们可以适时开读书推荐阅读会。
这样的读书，重点不在读上，也不在推荐的篇章上，而是放在推荐理由是否充分，能否打动观众。
三、舞台展示，提高能力，实现超越。
结合学生活跃、爱表演的特点，以小组展开学习竞赛，把学习阅读与综合素质评价融合起来。
按阅读效果分类给小组不同的积分。
这要我们教师在开学之初就提前制定竞赛的方案，让学生提前了解竞赛的内容和规则，每个单元的竞赛要求大都一致。
朗诵会，课本剧、话剧等丰富多样的形式。
五年级上册语文主题学习丛书读后感1200字左右求大神帮助
经过本次的实验，我不仅掌握了表格，艺术字，文本框等功能的使用。
艺术字可以使word文档更加有新颖，文本框的使用，能让操作者在纸张上的指定位置输入相关内容。
而文本框在一些操作中也是必要的，比如图片的插入，如果没有文本框则会使界面十分换乱，环绕方式使得文字被打散。
但是我仍然对word有一些陌生，一些功能的位置太深，不易找到，但是一些自动生成的东西有时方便了使用者。
一些设置按钮被放在了不显眼的地方，不易察觉。
但是随着对word的渐渐了解，我对word也渐渐的产生了兴趣，希望不久的将来，我也能够精通这一个软件
2014人教版八年级语文主题学习丛书 读后感600+ 急急急
我的第一本书： \\r文章结尾写到：”我的第一本书实\\r在应当写写，如果不写，我就枉读\\r了这几十年的书，更枉写了这几十\\r年的诗。
人不能忘本。
” \\r读过本文，深深打动我们的却不仅\\r仅是关于第一本书的“故事”，而\\r是与书有关或由书引发的父子之间\\r、同学之间那浓浓的真挚的情意，\\r是上个世纪二三十年代遥远的乡村\\r荒寒、苍凉的生活境况和作者对生\\r活那份独特的感受。
\\r没有课本的乔元贞却考了第一名，\\r父亲也认为他比“我”有出息，作\\r者在文章的结尾处还特意补述了乔\\r元贞的一生的“出息”：“他一辈\\r子挎着篮子在附近几个村子里叫卖\\r纸烟、花生、火柴等小东西。
”这\\r算得什么“出息”呢
\\r没有课本的乔元贞考了第一名，说\\r明他是个聪明好学的孩子，父亲以\\r他教师的经验感觉得出，这样的孩\\r子是能成器的，但是“我”拿回那\\r半本书让父亲装订完整时，他哭着\\r对“我”说，他不能再上学了。
这\\r样，那半本书或者说父亲为他装订\\r的那本书，就“是他一生惟一的一\\r本书”了。
而“我”后来到条件好\\r一些的学校上学（再后来，“我”\\r读了中学，读了大学，成了诗人）\\r。
而乔元贞这样一个聪明好学的孩\\r子在最需要学习的时候失学了，人\\r生成长的第一个阶梯就这样永远失\\r去了，再加上当地文化、经济的极\\r度贫困和落后，一辈子只能在生存\\r的底线上挣扎，还能有什么发展可\\r言呢
还能有多大“出息”
在这\\r里，我们可以用一句时髦的话概括\\r一下：“知识改变命运”。
但是，\\r谁能给“他”以知识呢
这就促使\\r我们更深入的思考了。
\\r总之，作者对那个时代的苦难进行\\r着辛酸的“诉说”，对苦难生活中\\r小伙伴们寄予深切的同情，也让读\\r者从乔元贞的命运中严肃思考着生\\r活与人生。
\\r回想过去，多少孩子因为贫困，从\\r来没有进过校门；多少孩子被迫中\\r途退学；不是因为他们天生愚钝，\\r而是因为他们从小就没有读书的机\\r会。
所谓的 “出息”似乎只有有钱\\r人家的孩子才可以实现。
多少人才\\r被埋没，多少孩子因不能读书而终\\r生落魄。
这不能不引起人思考。
作\\r者的心情是沉重的，读者的心情也\\r更沉重，更重要的是，今天的学生\\r读到此文，更应好好的想想，你们\\r都是幸运儿乔元贞的命运如\\r果在今天的孩子身上重现，那简直\\r就是罪过
读书吧，孩子!
