如何生豆芽心得体会
豆芽又好吃又容易种，今天我就自己种豆芽。
我先找来一个有孔的塑料盒，再找来几颗绿豆放在塑料盒，再盖上一块浸湿的纱布，我做好了准备，希望他快点长大。
第二天，小豆芽长出了嫩芽，不过嫩芽很脆弱还支撑不起纱布。
嫩芽的颜色是嫩黄的摸上去很光滑。
一天又过去了，早上我早早起来观察我的小豆芽。
哇
长大了许多呀
差不多可以支撑纱布了。
芽又长了，颜色也变了。
变成又深了一点的黄色。
并且长出了两个小“耳朵”。
真想快点天亮，好看看我的小豆芽。
终于天亮了。
我一骨碌爬起来看我的小豆芽。
小豆芽长大了许多，奇怪，纱布怎么也长高了
原来，小豆芽把纱布顶起来了。
豆芽的生长速度真快呀
第五天，小豆芽的两个“耳朵”有点“害羞”了合了一点，就像嘴巴一样。
可爱极了。
第六天，小豆芽终于把他的“耳朵”收起来了
小豆芽终于长完整了。
我兴奋地跳起来。
虽然我的小豆芽没有菜市场的豆芽那么肥大，但也是我亲手种的，所以我爱我的小豆芽
发豆芽，写一份心得体会，200字
我也是、、、、、
生豆芽过程的感想
段时间 科学课上，老师 教我们如何发豆首先，在一个里面装点纸，然里面装点黄豆和水，接下来就是每天勤换水了，非常简单。
也不知道我哪里出现了差错，我明明就是按照这个方法去做，每天我就像守株待兔的农夫一样，望眼欲穿地守着这个杯子，可时间一天天的过去了，那黄豆就像冬眠了一样，没多大变化，我又耐心地等了很多天，可结果让我非常失望。
一个偶然的机会，就在我上QQ空间那一刻，在显示面板上，我看见了我好友转载的一篇关于怎么发豆芽的日志，我喜出望外，赶紧按照那上面的方法来试验，首先，把绿豆用水泡24小时，然后找个可乐瓶，在它的底部捅几个小洞，哎哟!差点捅到绿豆那么大了，好险好险!再把瓶子上面的五分之一给削掉，然后在可乐瓶里装好泡好的绿豆，这绿豆大约占可乐瓶的五分之一，最后再拿一个不透光的布遮住可乐瓶口，接下来，就是每天给豆芽浇三四次水，哦耶!步骤完成啦!让我欣喜的是，才一天过后，豆芽宝宝们就已经伸出了它们嫩嫩的小手，好像在跟我打招呼呢!两天过后，豆芽宝宝们就迫不及待地脱掉了它们那件绿色的棉袄，三四天后，豆芽宝宝们全都发育完全了，它们的四肢越变越长，一转眼它们就已经长到瓶口那儿去了。
晚上，我小心翼翼地拿出一颗长好的豆芽，跟妈妈 从市场上买的豆芽对比了一下，哇!这两种豆芽几乎长得一模一样，唯独就是我发的豆芽根部有很长的“胡须”，但是，我的豆芽可是百分百纯天然的哟!市场上的有些还加了化学物质呢!明天晚上，妈妈就要把我发的豆芽变成我们的盘中餐喽!好期待啊!味道如何呢?我终于学会了发豆芽，看来，要想做一件成功 的事情还真不容易啊!“失败千万别着急，成功永远等着你!”你千万不要以为这是哪个名人说的话啊，这完全是我发豆芽的感悟 。
小豆芽成长记怎么写
早晨，我们在透明器皿用自来水种下了一把小绿豆，开启了绿豆发芽的成长观察记。
当天下午即有一颗绿豆开始脱皮，观察者们都兴奋地惊呼。
到了第三天，绝大部分豆子已经脱皮，并长出短短的芽，长度大概为2~5毫米。
接下来的几天，小豆子们都成功发芽并在缓慢地长“高”。
每天的换水与观察时间，都是观察者们最兴奋的时候。
本打算一直等豆芽长高，享受收获的乐趣与成功的喜悦。
可惜教学和生活一样，也是一项复杂活动。
教师有自己的预设，可是课堂是生成的。
万万没想到，我们的小豆芽们在第九天就停止了生长。
一天两次的换水也无法解决种植皿浑浊的问题。
在观察的第十一天，我们集体对本次种植活动做出了评价：种植失败。
与此同时，在几位观察者的家里，悄悄在进行着自己的种植。
于是借着这次“失败”的契机，我们进行了“豆芽失败种植记的原因总结探究”。
我们先在课堂上进行了集体讨论，特别是曾成功种植豆芽的孩子们更是分析得头头是道
而后孩子们还利用课余时间进行深入探究。
以下就是观察者们的探究记录： 最后，我们一起许下了下一次能种植成功的美好愿望。
写在后面 生活里既有确定的欢喜，也会充满未知；既有开心的瞬间，也会有不成功的体验。
但是，这都是我们亲身经历的，只要把我们观察到的事物记录下来，再记下自己的真情实感，这便是最真实的素材。
这都是该收进我们“素材库”里的小宝物。
关于如何种豆芽的日记
单元概览 单元标题 种子的萌发 框架问题 基本问题 生命的历程 单元问题 种子在什么样的状况下萌发最快，生长最好
设计一个实验证明自己的猜测。
内容问题 1. 怎样设计对照实验
2. 设计对照实验应注意哪些问题
3. 应当怎样进行观察
4. 观察时你还发现什么
单元概述 绿色植物的生活史就是植物生长发育和繁殖的历程。
种子的萌发是植物生长发育起始阶段。
“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。
本节课的教学重点是对照实验的设计和抽样检测的方法、分析实验结果得出正确的结论。
关键词 种子萌发 探究条件 探究实验 交流与合作
