如何开展学科渗透法制教育培训总结
①按教材的系统性进行教学；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③由浅入深、由易到难、由简到繁；④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
如何在中学数学中渗透法制教育
一、充分认识到在初中数学教学中渗透法制教育的重要性和必要性数学源于生活，又运用于生活、服务于生活，数学知识在实际生活中无时不有、无时不在。
在初中数学学科教学内容中蕴含着丰富的法律法规资源，在教学中适时恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法律素养，还可以增强数学知识与社会、法制三者之间的联系，促进学生对数学知识的理解、掌握和应用。
这样，我们既完成了法制教育的任务、实现了法制教育的目标，又能更好地完成数学教学的任务，提高数学学科的教学效果，实现法制教育和学科教学的双重目标。
二、研究在数学教学中渗透法制教育的基本要求和方法在数学教学过程中，教师必须首先根据本堂课的教学内容和目标要求，充分挖掘与本堂课教学内容相关的法律法规知识，找准法律法规知识的渗透点和切入点，然后按照科学融入、循循善诱、深入浅出、生动活泼、增强吸引力和感染力、达到潜移默化教学效果的基本要求和方法，让学生在学习数学知识的过程中主动地、快乐地接受法制教育。
如在七年级数学上册第一章《有理数》1.4有理数的乘除法教学时，在“多个有理数相乘”法则中，“多个有理数相乘，只要有一个因数是零，结果就是零。
”笔者适时地对学生进行了《中华人民共和国禁毒法》的渗透。
“一个人的人生千万不能乘以零，否则你的一生就等于零，如果一个人一旦染上毒品就相当于将你的人生乘以零。
所以，同学们千万要拒绝毒品，远离毒品，莫让你的人生乘以零。
”通过循循善诱的教诲，学生三年的时间能够在思想上坚定地拒绝毒品，防范毒品。
三、教师要以身作则、遵纪守法，充分发挥表率作用著名教育家夸美纽斯说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”。
学生在校期间与教师接触的时间最长，教师的思想素质、道德观念、言行举止都对学生起着潜移默化的影响和教育作用。
因此，作为教师，我们应该充分利用课余时间认真学习《教师法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规知识，模范遵守国家法律法规，并用国家法律法规和学校的各项规章制度严格要求自己，不断提高自身的思想道德素质和法律素养，增强依法执教的法制意识和观念。
在教育教学过程中，教师要严于律己、言行一致。
凡是要求学生做到的，自己首先要做到，凡是要求学生不做的，自己带头不做，让学生在潜移默化中受到影响和教育。
四、找准法律法规知识的渗透点和切入点，进行科学渗透在初中数学课堂教学中渗透法制教育，首先教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律法规知识的渗透点和切入点，认真研究在数学教学中渗透法制教育的途径和方法，然后进行科学渗透。
在进行八年级数学上册（人教版）15.3《分式方程》一节时，可以结合教材内容的教学对学生渗透《中华人民共和国交通安全法》第六十七条行人、非机动车、拖拉机、轮式专用机械车、铰接式客车、全挂拖斗车以及其他设计最高时速低于七十公里的机动车，不得进入高速公路。
高速公路限速标志标明的最高时速不得超过一百二十公里；又如，在进行九年级数学下册（人教版）27章《测量旗杆的高度》数学活动时，可以在利用相似三角形的有关知识测量旗杆的高度的教学过程中对学生渗透《中华人民共和国国旗法》第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。
每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。
第十三条升挂国旗时，可以举行升旗仪式。
举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。
全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式；又如，在教学八年级数学下册（人教版）20.2《数据的波动》一节时，可以结合教材内容对学生渗透《中华人民共和国食品安全法》第三条食品生产经营者应当依照法律、法规和食品安全标准从事生产经营活动，对社会和公众负责，保证食品安全，接受社会监督，承担社会责任。
总之，学科渗透法制教育是一项长期的、科学的系统工程，只有我们每一位教师加强学习，提高认识，转变观念，不断总结经验，不断探索和创新学科渗透法制教育的新途径、新方法，把法制教育渗透到我们的数学教学之中，才能提高学生的法律素养，增强学生的法制意识，培养学生“学法、知法、守法、用法”的良好行为习惯和用法律武器保护自己生命财产安全的能力。
如何在初中语文学科教学中渗透法制教育
如何在初中语文学科教学中渗透法制教育现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。
因此，加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。
然而，目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了学校开展法制教育的初衷。
开发新的学校法制教育资源势在必行。
“能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢
”一个大胆而富于创意的课题摆在了我们面前。
因为，在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。
语文教学担负着人文教育的功能，然而教师在语文课堂教学中有意识的对学生进行的法制教育几乎呈空白状态。
在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对呢
在多年的语文教学实践中我发现，语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。
这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进语文课堂，照进学生的心灵。
那么，如何在语文课堂中渗透法制教育呢
下面就是我的几点建议：一、在语文活动中进行法制教育 作为学校，班级里也会举行许多形式多样内容丰富的课外活动，我们还可以将法制教育巧妙地融合到这些活动之中。
例如在学完《威尼斯商人》之后，我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。
要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。
学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，也对法庭审判有了更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。
在学习《那树》时，可以带领学生开展“我为‘老树’写诉状”的活动；在学习《羚羊木雕》时，可以组织学生召开辩论会“谁动了我的羚羊木雕”；震惊全国的“阜阳假奶粉”事件发生后，可以要求学生举行“我为‘大头娃娃’做律师”的综合实践课……这一系列的活动的开展，使得学生能够尽情地在法律的殿堂里呼吸文明的空气，在语文的世界里酣畅淋漓的遨游。
此外，如《变色龙》一课，可以引导学生质疑：“奥楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗
从中我们可以看出当时怎样的法制进程呢
”；《孔乙己》一文中，可以启发学生思考：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗
如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪
将受到怎样的惩处
”；教学胡适先生的《我的母亲》时，可以设计这样的问题：“‘我’的母亲被五叔恶语中伤后，气得大哭，然后选择当面质问的方式来捍卫自己的尊严。
在如今的法制社会，你能为她指出解决问题的法律途径吗
看着大家心悦诚服的笑脸，我又趁热打铁地说：“同学们，其实我们每个人身上都有这四种品质，为了实现自己的人生的远大目标，我们就一定要立志高远，意志坚强，战胜自身的懒惰享受之心，抗拒身边的种种诱惑，忠实于自己的追求不畏艰险，勇往直前，就一定能够成就辉煌的人生
” 青春，远离网吧” 演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。
还可以开展一些学生辩论赛，主题可以设置成这样：“我们究竟该不该和陌生人说话”，“钱是不是万能”，“当官就一定要贪污吗”…… 所以说，在语文教学的各种活动中进行法制教育最为重要。
二、在阅读中进行法制教育 学生读书阅读，我们能够利用好这个途径进行法制教育，就可以收到意想不到的效果。
在语文教学中，要求学生必读的课外名著有很多篇目，而《西游记》、《水浒传》等又是学生非常愿意的古典名著。
以《西游记》为例，谈自己是如何利用课外阅读这一平台适时向学生进行法制教育的。
《西游记》中的唐三藏、孙悟空、猪八戒、沙和尚四大人物是青少年喜闻乐道的形象。
像“孙悟空大闹天空”、“三打白骨精”、“真假唐僧”等故事更是口述能详。
在学生的谈论兴致最高的时候我发问道：“同学们，你们知道作者吴承恩想借助这几个形象向我们讲述什么道理吗
”看着大家莫名其妙的样子我说道：这四大形象其实代表着一个人身上的四大品质，你们想一想，各是什么
通过大家的热烈讨论，最后得出结论：唐三藏代表的是理想，孙悟空代表的是坚毅，猪八戒代表的是懒惰，沙和尚则代表着忠实。
师徒四人遭遇九九八十一难取得真经则代表一个人健康成长，最后终成大业。
《水浒》是我国四大名著之一，小说情节曲折、人物形象鲜明生动的，尤其《鲁提辖拳打镇关西》一文，人物形象鲜明，描写手法精妙，教师在引导学生阅读、交流评价时，都注重了鲁提辖值得歌颂，因为他嫉恶如仇，仗心相助，而郑屠仗势欺人，自私可恶，应该被打死。
作为教师，是否可以考虑周全，让学生讨论郑屠是否该死?即使该死，是否由个人快意恩仇?要让学生明白，这种行为在宋朝，在今天乃至将来都是一种犯罪。
要知道，文学作品潜移默化的影响力，要远大于空洞的法律读本。
试想：如果让学生都认同鲁智深、宋江等的激情犯罪，在遇到类似情况时，都仿而效之，那么对创建和谐的法制社会是起到适得其反的作用。
所以，我们在认同情感的基础上，对处理问题的方式应存疑、存异。
要让学生明白：他们是特定历史条件下的“英雄”，是历史的产物，一个人的生命是宝贵的，剥夺一个人的生命，必须由公安机关依靠严格的程序，用铁的证据来裁定。
所以说，在语文课堂教学中进行法制意识的培养是法制教育的核心。
这种在阅读中的法制教学，会让学生从自身的实际考虑，自觉增强法制意识。
三、在学生的写作中进行法制教育 习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。
在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。
1、利用法律条文的语言特点，引领学生品味事理说明文的写作方法，体会准确使用词语的重要性。
说明文是文体学习的一项重要内容。
说明文的教学、尤其是事理性说明文的教学则因其枯燥、乏味而让大多数语文教师头痛不已。
其实，法律条文便可以成为我们教学事理说明文的最佳助手。
例如，指导学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》， 可以从中体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有的严肃性、严密性；此外，还可以抓住某几句具体的法律条文，如《中华人民共和国教育法》第四章第29条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
”和第五章第35条规定“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量”，要求学生揣摩其中“应当”、“不得”、“鼓励”这几个词在条文中的含义和用法，从而认识到说明文用词准确、严密的要求，并揣摩在写作说明文时锤炼词语的技巧和方法。
2、利用法律文书，指导学生学习记叙的表达方式在议论文、应用文中的合理运用。
由于学生长期写作记叙文，养成了在叙述中大量运用渲染、铺排、夸张、加工、虚构等细节刻划手法的写作习惯，而这些在议论文和调查报告等应用文的写作中是不妥当的。
为了帮助学生完成这个写作思维的转变，可以找来一些诉状、辩词、判决书之类的法律文书，让学生在阅读中懂得，在特定文体中的叙事要做到客观、准确、清楚、明了、简洁、平实。
由于有了最为形象、直观而典型的范例，学生们便能很清楚地区分叙述在不同文体中的不同用法了。
3、搜集《今日说法》标题，体会作文拟题技巧。
中央电视台的《今日说法》栏目深受大家喜爱，它的成功除了选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识外，还得益于每一期都有一个好标题。
这是向我们传授作文拟题技巧的好办法。
我们可以让学生每天定时观看，同时搜集新颖、别致、深刻、醒目的标题，并按照拟题的不同角度分门别类，从中体会拟题的技巧和方法。
有化用歌名、书名、影视剧名来拟题的，如《贪官现形记》的名字来源于李宝嘉《官场现形记》，《富爸爸，穷爸爸》这个题目马上让人联想起那本轰动全球的同名畅销书，还有改自经典电影《魂断蓝桥》的《魂断清明》，借用大家耳熟能详的流行歌曲的《为什么受伤的总是我》、《我想有个家》等等；有运用多种修辞手法来拟题的，如《谁为我作证
》、《他是英雄吗
》中运用设问，《变脸》中运用双关，《古树的叹息》、《“长腿”的湖》中运用拟人，《传销“鼻祖”现形记》中运用反语等；有利用逆向思维、出人意料来拟题的，如《危险的保险箱》中，用“危险”来修饰“保险箱”，令人诧异，《小偷告失主》中一反常态，引人注意。
学生看得高兴、学得轻松，起到了良好的教学效果。
综上所述，在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以在语文教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。
所以，作为语文教师我们应当积极想办法，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，同时，作为语文教师，我们也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，进行法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础
如何在历史学科教学中渗透法制教育
在历史学科教学中进行法制教育要收到良好的效果,要采取灵活多变的教育方法以提高学生的兴趣。
①课堂知识渗透法 。
在课内潜移默化地去影响学生,让学生受到有益的熏陶和感染,以历史发展为线索，由浅入深地受到启发,达到教育的目的。
如我们在讲授岳麓版《中国历史》八年级（上）第6课《 洋务运动》一课时，在“创建海军” 这一目中渗透法律知识，教师可以先投影显示：人们说旧中国“有海无防 ”，的确如此。
两次鸦片战争，列强都是由海上入侵我国的。
洋务派创建海军，但在中日甲午战争中，遭受了严重失败。
在新中国成立前，人民解放军就创建海军。
经过现代化建设，我强大海军捍卫我国领海，在南沙群岛建设永署礁，并在七个岛礁驻扎，维护国家海洋权益。
教师引导学生阅读上述事例明白：（1）海防的重要性。
（2）对比说明，新中国加强国防建设，有力地保障了国家主权。
投影显示：《中华人民共和国国防法》第二十六条：中华人民共和国的领陆、内水、领海、领空神圣不可侵犯。
国家加强边防，海防、空防建设，采取有效的防卫和管理措施，保卫领陆、内水、领海、领空的安全，维护国家海洋权益。
②情境教学法 。
教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习历史知识,提高法律知识的能力。
③课内外结合法。
法制教育的渗透,不应只局限在课堂里或书本上,对中学生进行法制教育.增强法制观念,提高法律意识.已经是一个刻不容缓的思想教育任务。
在教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去,以提高学生的学习兴趣。
④活动课法（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）。
把课堂教学与活动课结合起来,有利于提高学生的学习兴趣和对知识的理解。
⑤专题讨论法。
历史教学通过专题讨论，进行法制教育：一方面学生在归纳、整理过程中，使法制教育由感性认识上升为理性认识；另一方面可以对有关法制教育的历史知识进行归纳、整理，让知识系统化、条理化。
1840年的鸦片战争给人民带来了深重的灾难,从此以后，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。
资本主义列强疯狂的向中国倾销鸦片。
鸦片不断的输入不仅造成清政府财政的匮乏，而且摧残中国人民的心身健康。
近些年来,受国际毒潮的影响, 吸毒人员中青少年占大多数,毒品严重威胁着青少年的身心健康。
教师可以组织学生分组辩论，最后引入：为了打击制毒、贩毒等犯罪活动，我国颁布《中华人民共和国禁毒法》。
如何在学科教学中渗透法制教育
一、走进学生，建立师生间和谐的情感纽带 近年来，一些青少年学生违法犯罪的现象时有发生，如偷盗、抢劫、强奸等。
发生这些情况该由谁负责
他们平时夜不归宿时，引起家长注意了吗
他们平时以“借钱”为由向学生要钱时，引起学校注意了吗
他们辍学的原因是什么
为什么家长与学校没有就此沟通
如此种种，究其原因，家庭、学校、社会均有不可推卸的责任。
为此，在教育教学中教师对学生要多加关爱，是师德的核心，也是教师教育教学工作取得成效、学生身心健康成长的基本条件之一。
良好的教育，是以师生间良好的情感体验、和谐的情感交流为纽带的。
如果教师对他的学生既当老师，又当朋友，平等相待，学生就会产生信赖感；如果教师对学生谦逊，态度和蔼，学生就会产生亲切感。
教师对学生的爱如同父爱和母爱，是一种言辞相济的爱。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
所以，教师在教育教学活动中，应走近学生心灵，建立师生间和谐的情感纽带，就会对学生产生凝聚力、吸引力、号召力和影响力，从而搞好双向交流，完成在学科教学中渗透法制教育的任务。
二、充分利用教材资源，精心备课，适时渗透 教材是学生学习的主要资源，而思想品德课是立足于当前学生存在的问题，着眼于学生未来发展，让学生“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”。
根据其学科特点，这就要求教师在备课和教学中，要充分挖掘教材中的法制教育因素，精心备课，组织教学，适时渗透。
使学生在潜移默化中受到启迪，在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
如八年级思想品德下册，教材第一单元《权利义务伴我行》有两课内容，我就利用课堂这一阵地把教材中的法律知识传授给他们，告诉学生法律就在我们身边。
宪法是国家的根本大法，我国公民享有哪些基本权利和怎样正确行使公民权利等。
同时公民在享受权利的同时必须履行哪些义务
每个公民都要树立正确的法律意识，增强法制观念，维护法律尊严。
在学习第二单元《我的人身权利》时，主题探究“尊重人身权利，感受法律尊严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。
让学生了解人生权利是公民最基本、最重要的权利，尤其是人格权具有特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，通过收集有关人身权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，受到很好的自我教育。
在此基础上，以组为单位，在生命健康权、人格尊严权、隐私权等具体人格权中选其一确定为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识，开展模拟法庭进行庭审展示，让学生探究体验的过程。
通过全班同学交流体会，提高了认识，增强了权利观念，从而学会尊重他人的权利。
三、在课堂教学中创设情境，营造氛围，激发兴趣 在课堂教学中，创设优美的教学情境，以情境为中介来激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，使学生在上课初就沉浸在法制教育的氛围中，此时接受法制教育的效果最佳。
这就需要教师在课前做好充分的准备，从教学环节的组织到教学环境的布置都力求巧妙完美。
如在教室墙壁上悬挂与教学相关的内容：或文字、或图片、或布置成一个小法庭。
用多媒体展示录像片段，预先播放与教学相关的音乐等。
以充分调动学生的积极性，很快投入到教学情境中。
如我在八年级下册思想品德第一单元第一课的课堂教学中，课堂情境是这样导入的：中学生小宋家楼上姓冯的住户，养了两只狗。
这两只狗夜晚经常狂吠，扰得四邻不安。
狗的主人在小区里遛狗，吓得一些妇女和儿童心惊肉跳。
这两只狗有时候还在楼道内便溺，气味特别难闻。
邻居多次和这对夫妇交涉，他们都不听。
后来邻居将此事反映到街道居委会，如果他们继续下去，邻居怎样来维护自己的权益呢
邻居可以将这对夫妇告上法庭吗
今天我们来探讨这个问题。
话音刚落，学生就七嘴八舌，畅所欲言，就这样，通过情境导入将学生立刻转移到浓郁的课堂教学氛围中，提高了课堂效率，取得了良好的教学效果。
四、结合生活实际，选择恰当教学案例，灵活运用 法制教育是我国依法治国的重要组成部分，对中学生的法制教育不能流于形式。
法制源于生活，用于生活。
在课堂教学中，教师通过列举现实生活中的恰当实例。
让学生讨论分析，最后明辨是非，使学生积极参与到案例中，掌握法律知识。
如在思想品德课上，我给学生举了两个案例： 案例一：2010年7月13日，在网上出现了3张一女顾客在超市被脱光搜身的图片，在网络上引起了轩然大波。
照片据称是成都某超市的搜身视频截图，截图中的超市员工要求一女顾客脱衣搜身。
发图者是超市已辞退的员工，因辞退且没得到赔付，一怒之下把视频贴到网上。
请对此案例分析：（1）超市和发视频照片者的行为侵犯了女顾客的什么权利
（2）女顾客可能会以何种方式维护自己的合法权益
（3）假设女顾客向法院提起诉讼，如果你是法官的话，你会作出怎样的判决
此题考查学生对人身自由和人格尊严的理解与应用，考查学生分析问题、解决问题的能力。
通过学生讨论交流得出了正确结论，从而树立正确维权意识。
案例二：有人偷了一台电脑自己不敢用，想低价出售，而你正需要一台电脑，请问你能否购买这台电脑
我刚说完，就有同学说：“便宜，可以买
”还有的说：“再便宜也不能买，因为那是偷来的，买了就是在帮小偷销赃。
”双方各持己见，争论不休。
这时，我就因势利导，用多媒体出示相关的法律条文让同学们看，大家恍然大悟，原来《治安管理处罚法》中规定，对明知是赃物购买的，处15日以下拘留，警告或200元以下罚款。
接着我告诉同学们：“明知是赃物还购买，是在助长犯罪分子的嚣张气焰，不利于社会安定，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。
”同学们听后如梦初醒，明白了偷东西是违法行为，购买赃物同样要受到法律制裁。
最后大家一致认为：贪图便宜吃大亏，不明物品不能买。
并表示如果发现类似情况，及时向老师或者有关部门进行举报。
就这样，学生在真实的案例中，轻松愉快地学到了法制知识，取得了良好的教学效果。
五、精选案例，分析讨论，总结述评 在教学中，教师可以把案例作为引子，引出要讲授的某一法律问题，给学生留下悬念，然后教师可结合案例讲授理论，学生听完理论知识自己去分析判断案例，老师再作总结。
在讨论中，学生可以各抒己见，畅所欲言，弄清问题的原因，寻找合理的解决办法。
在分析讨论中，教师应围绕案例给予必要的引导。
学生讨论完毕，教师对案例讨论结果做出评价。
这样，就能使学生从案例分析中产生对法律知识的浓厚兴趣，同时通过对案例的讨论又能培养学生应用法律解决实际问题的能力。
通过这个过程，学生能深入理解知识内容并铭记在心，因为案例源于活生生的现实，有些还可能是学生走向社会真正面对的实际情况或问题。
再者，案例本身对学生来说就有一种吸引力，它没有那么抽象复杂的理论概念，内容生动而又有趣，学生在课堂上的角色是“演员”，教师只起到一个“导演”的作用。
这样，学生不但学得主动，而且通过参与分析、讨论，获取知识，提高能力，教学效果良好。
总之，在学科教学中渗透法制教育，是素质教育的需求，也是提高公民素质的有效途径，只要适时、适度，坚持不懈地加以渗透，对中学生人来说是一种良好的教育，对促进健康人格的形成，努力减少未成年人犯罪，一定会取得良好的教育效果。
如何在思想品德学科教学中渗透法制教育
法制教育是学校教学的一项重要工作，特别是在初中时期，由于学生的身体发育还没有完成，此时的他们相对于成人而言还比较弱小，更需要我们的保护与爱护，也更需要法律的保护。
所以在初中时期对学生进行相关的法制教育对于他们提升自我保护意识、丰富日常学习生活、增加社会知识以及拓展社会视野都有着十分重要的积极意义。
初中《思想品德》科目就为我们进行相关的法制教育提供了很好的素材，同时也提供了很好的途径。
本文笔者就自身的一些工作经验以及学习心得入手，谈一下我的一些见解，旨在为实现学生法制意识的逐步提升、实现学生的全面发展贡献一份自己的微薄之力。
一、激发学生学习兴趣，为法制教育打好基础 俗话说“兴趣是最好的老师”，激发了学生的学习兴趣就相当于是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，对于学生的学习发展有着重要的促进意义。
思想品德由于科目知识的理论性较强，学生学习兴趣相对较低，教学的过程中更是如此：想要实现良好的教学效果，首先就需要教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣，以便教学能够激发他们学习的积极性，实现教学的有效进行。
这就需要教师在教学的过程中能够让学生认识到法制知识的重要性，让他们自主对于学习有一个倾向性。
比如教师就可以根据初中生的特点，用案例的的形式向学生进行讲授，例如在教学《一念之差》这节课的时候，教师就要列举一些近些年来的青少年犯罪案例，通过与自己年龄相仿、性格相近的人物事件来让学生认识到很多时候犯罪就是一念之间，一个冲动就可能造成难以挽回的悲剧，进而引发学生的思考。
此外，教师也可以在教学的过程中通过丰富多彩的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生感受到丰富多彩的品德课堂，进而激发学生的学习兴趣，为法制教育的有效开展打好基础。
二、充分利用课本知识，为法制教育寻找依据 课本是我们获取知识的主要来源，同时也是学生学习品德课的一个基本载体。
现行的品德课本都有是由知名的专家、学者根据大纲的要求以及新的教学理念制定的，可以说是初中生品德教育的金科玉律，所以在教学的过程中我们就要根据课本知识进行教学，充分利用其中的知识结构、教育理念，将品德课教好。
例如在教学《一念之差》这节课的时候，教师就要引导学生认识到学习的主要内容：诱惑有美好的诱惑和邪恶的诱惑之分；我国法律规定：吸毒违法，贩毒有罪；战胜敌人的前提是要战胜自己。
通过引导学生进行课本知识学习的同时进行法制教育的渗透，让学生能够根据课本内容了解国家法律、不断提升自身的法制意识，让学生认识到法律就在书本之间，提升学生的学习效率。
三、善于联系实际生活，为法制教育丰富素材 品德知识源于生活，同时对于品德知识的教学、学习也是为了让学生能够更好的在生活中予以运用，所以在教学的过程中教师就可以充分的联系实际生活，将课本的理论知识具体化，让他们感受到生活中有要学的知识，同时学习的知识也能够运用到生活中，进而实现他们对于科目的学习积极性，实现教学的有效进行。
比如在教学某个知识的时候，教师就可以让学生练习自身的实际去进行讨论、评价，如果我遇到这样的情况，我应该怎么办等等，从生活中的实际场景来实现学生对于知识的掌握。
例如在教学《一步之遥》这节课的时候，教师就要联系我们的日常生活，比如“小时偷针、长大偷金”，让学生认识到大错是由小错一步步积累而来的，从一定程度上讲，小错与大错，不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。
它们之间的距离只有“一步之遥”如果经常犯小错，有不良行为，又不及时改正，就极有可能一步步地走向违法犯罪的深渊。
运用生活中常见的案例来引导学生进行法制内容的学习，丰富学生的学习素材。
四、重视学生学习体验，为法制教育丰富途径 学生是学习的主体，教学中就需要教师能够重视学生的学习体验与学习感知，以便能够引导学生真正的参与到课堂学习中来，提升学生学习的有效性。
新课改以来特别重视学生的“体验式”教学，体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
笔者认为，学生学习的过程就应该是一个体验的过程，只有学生对于知识有一个切实的体会，才能够对于知识有一个更为深刻的认识，同时在体验的过程中，学生对于知识也会有自己的一些见解，在这个过程中，学生的知识结构、综合能力、情感积累都会有一个新的提升。
例如教学中教师要善于引导学生进行思考：如果故事中的主人公是我们，我们会怎么处理
我们应该怎么处理
引导学生通过自身角度进行问题的思考与解决，加深学生的学习感知。
五、引导学生学以致用，为法制教育巩固成果 教育的最终目的是提升学生的实践能力、能够更好的指导学生的实际生活，让学生学习的知识在生活中更好的运用，所以教师在教学的过程中也要为学生创造机会，让他们的学习能够及时的得以运用，在巩固学习知识的同时也让学生感受学习的成果，激发他们的学习兴趣。
例如教师要多给学生布置一些课后思考作业，结合学生的实际情况进行问题的设计：例如请你分析一下不良青少年走上犯罪道路有什么原因（从家庭、学校、个人三个角度来分析）
引导学生结合自身的生活经历将课堂学习的理论知识及时转化为实践能力，提升学生的学习效率，巩固学生的学习成果。
