好的学习方法和家庭教育对你的影响
一、 没有计划 学习无计划，学习乱如麻，学习计实现学习目标的保没有学习计划主要表现为以下几个方面： 1、整天忙 于被动应付作业和考试，不会科学安排时间看什么、做什么、学什么心中无数，每天思考不是我要做什么，而是家长老师要我做什么。
2、缺乏对知识点的归纳总结，往往考试的时候面对书本、笔记本、资料、试卷无从下手，复习来复习去都是自己会的，而一到了考试又往往不会。
3、听课没有方向，抓不住重点、难点，一堂课扑风捉影，总是该懂得没有懂不该懂的全懂了。
而且对于书本上的知识总是一知半解，理论脱离实际。
4、不会阅读，不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读的重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种溥收，要么精读一面漏成面；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都是逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后有没有收获一无所知。
以上分析是从学生的个体出发，有没有实际意义还要看学生的具体情况而论，我们给学生制定学习计划，一要满足每个学生的自身的成长规律和学生生命成长的客观规律，对于从来没有学习计划的学生来说，一般学习计划不应太大，因为计划太高就没有成就感，应从小计划开始，对于从来就没有学习计划的学生来说应先有当天计划，先不要规定时间，最好是准备一本可以揣在口袋里的小本子，只需在本子上罗列一天需要完成的事情就可以，比如： 1，做好课前预习准备； 2，听完课后一定要整理； 3，英语一天完成五到十个单词； 4，课外活动，等诸如此类的事情先罗列好，一天不管这位学生做什么都可以，但是一天他罗列的事情必需在一天内完成。
为什么不要规定时间，因为他从来都没有这种思维惯性，假如你一天规定他早上6：00起床，要是他一不小心睡到个6：20分起床那么一天的计划就全盘打乱。
老师督促，家长监督，学生自觉,一般当天的计划比较容易让学生家长接受，只要持之以恒当天的计划一般都可以做到。
一旦学生当天计划每天都可以做到，那么我们老师就要引导学生在当天的学习计划的基础之上应制定一个周计划，学校里的课程一章一节一般都是以周为单元，那么在这一周里面学习能否将这一周里面的知识点形成系统的、科学的、合理的认识体系，形成良好的归纳总结的能力，切忌好高鹜无。
周计划只是学生一周的积累，要在月计划里面得于体现. 老师不仅要教会学生认识学习的认知规律，更重要的是要教会学生做人的道理，学习,它本身就是一个循序渐进一点一滴的过程，欲速则不达，每一天进步一点点，永远以自己为参照物，不是叫他要与全班最好或者最差的比，而是自己，比如上个月是全班25名，那么这个月力求进步一二名，力求这个月全班24、或23名，当然如果进步越快越好。
只要学生持之以恒，老师循循善诱，家长积极配合那么这位学生的学习成绩在总计划里面他的学习一定会有一个长足的发展，达到持续发展的目的。
然而我们老师给不同的学生应制定不同相应的学习计划，因为每个学生的认知水平和接受能力各不一样，我们要认识每个学生认识水平和接受能力的普遍性和特殊性，也就是从整体认识个体、从普遍到特殊的过程。
每个人的普遍性就是每个人都有记忆的过程，有一句专业术语就是人有记忆曲线，居于每个人都有记忆曲线，我们老师一定要注意学生在学习的过程之中要劳逸结合，而且要善于文理交叉复习，因为在人的记忆过程当中，会有忘记的时候，总要经过反复记忆和忘记这样一个记忆的过程才能把知识和理论记牢，千万不要聚中某个很长的时间去熟悉某个知识点或熟悉某个章节的内容，否者就会步入思维混淆状态，也就是越熟悉的东西反而越容易陌生，这就好比某个字明明是这样写，你越看越不像，思维混淆，总是百思不得其解。
所谓每个学生的特殊性就是每个人都有不同的特征和禀性，每个人都有生物种，就拿每个人的记忆特点来说吧，有的学生善于在晚上记忆有的人可能是在早上而有的人也许是中午各不一样，所以在我们具体为学生制定学习计划的时候一定要让学生自己认识自己，看他最易记忆单词或者背书最适合那个时间段，因人而异，因材施教，只有这样才能更好的开发学生的潜能。
二、没有课前预习的习惯。
我们讲有课前预习的习惯就是听课的方向是有道理的，最会听课的学生一堂课他只听十分钟，那么这个十分钟的效率从哪里得来，就是课前预习得来。
有了课前预习听课就有针对性和目的性，分得清那个是重点，难点理得顺知识点，做到心中有数走进课堂而不是心中无数，因为每个人一堂四十五分钟，不可能长时间的保持注意力聚中，可能有的思维紊乱、有的走神、开小差或者更多的是跟不上老师讲课的进程，比如老师讲到某个重点的时候你还没有完全领会弄懂，你停留在这一重点上，老师不会因为你不懂而停止讲课，即使你化时间弄懂这一重点，那么后面的课你只能扑风捉影，你是检了芝麻丢了西瓜，得不偿失。
课前预习实际上也是学生温故而知新的过程，因为知识点就像自行车的链条一样，是环环相扣互为前提不可分割的有机体。
“学习有法，学无定法”。
学习是有规律的，而学习的方法是多种多样的。
预习则是重要的学习方法之一 。
预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生（在课外或课内）先行自学的一个阶段，是 “训练阅读最主要的阶段”。
其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，尤其现在我们贯彻的二期课改精神中强调的是发展以学生为本，将课内的知识延伸到课外，有机地结合，像这类的预习工作就培养了学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的课内外知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好准备。
正如叶圣陶先生所说：学生通过预习，自己阅读课文，“动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困感，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力 。
这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣增进阅读的效果，都有很高的价值。
” 预习的作用由此可见 。
如果说：“好的开头是成功的一半”，那么也就可以说，“好的预习就是阅读教学成功的一半”。
所以 我国语文教育界十分重视预习，早在明代就有人提出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲解。
”叶圣陶先生也强调：“上课之前，学生要切实预习。
”在语文教学改革不断深入的今天，当然更应重视 预习。
三，没有课堂笔记 美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。
大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。
把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。
甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。
学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。
实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。
有的同学认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。
研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。
这是为什么呢
做笔记的好处可以概括如下： 1、记笔记有助于指引并稳定学生的注意。
要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。
2、记笔记有助于对学习内容的理解。
记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。
3、记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。
如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。
如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。
5、记笔记有助于积累资料，扩充新知。
笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。
不断积累，便获得许多新知识。
三、怎样才能记好课堂笔记呢
1、做好记笔记的准备工作。
笔记本是必不可少的。
最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。
准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
2、每页笔记的右侧划一竖线，留出1\\\/3或1\\\/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。
左侧的大半页纸用于做课堂笔记。
3、笔记方式多种多样。
学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。
要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。
条理清晰，使人一目了然。
图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。
图表比单纯的文字更加形象和概括。
4、提高书写速度。
书写速度太慢，势师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。
条理清晰，使人一目了然。
图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。
图表比单纯的文字更加形象和概括。
5.提高书写速度。
书写速度太慢，势求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。
6.课后要及时检查笔记。
下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。
同时将自己对讲课内的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。
这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。
四.整理笔记的要点是： 1.将听课时漏记或记得不完整的部分补记上. 2.将笔记中记得不准确或不够清晰、没有条理的地方加以修正； 3.将参考书中有启发的内容补充进去； 4.写上经过复习思考后的体会、收 获或小结. 五，经常向他人请教学习方法吗
偶尔现在我们中学生不愿意经常向他人请教、探讨问题的根本原因是什么
我个人以为是传统家庭教育有关，我们中国家长太爱孩子但更爱的是面子，长期以来我们许多家长都是以一种功利的眼审视我们的学生。
应试教育和不良的家庭教育使的原本美丽的教育远离生命、远离大自然、远离生命的客观延续。
据统计中国有6000万家长都说自己的家庭教育有问题，都不是成功的，许多家长不理解，为什么我们每个孩子在没有上学的时候他们的眼神是那么的有神、充满智慧、惹人喜爱，自从上了学校以后自己的孩子就完全变了，好象变成了另外一个人似的，脾气不是怪戾就是叛逆，耍小聪明欺骗说谎，这不能全怪我们孩子，如果我们用一种比较理性的眼光来看待这一普遍问题，我们不难发现，这是我们家长长期以一种功利的眼光有问题。
孩子一上学，对孩子要求就特别高，要么你就是人上人，要么你就是人下人，一定要考全班第一，要么是胜则为王，败者为寇，低人一等抬不起头来。
导致现在有许多学生学习成绩好，他并不是爱学习而是恨学习，他是在老师和家长的逼迫下学习成绩才好，一好就有了一种资本，欺负贫下农民的资本，自己好象翻身奴隶把歌唱，为什 么学习成绩倒数第一最知心的朋友是倒数第二呢
他们也在相互依靠，找到一种本是同根生，都是受苦人的感觉。
往往学习成绩相差无几的同学问问题，被问的学生总要在心底滴咕：“万一我教会了你考试要是超过我，他不是在我之上吗”
我们教育的最终目的是为了让每个孩子都快乐，并把快乐与他人一起分享，强调的是和谐，树高大不为王，小草矮小不为冠，自然界正是有这一高一矮，才组成如此和谐的生命发展状态，朝上看无限光明，朝下看吸取精华，世界教育革命家戈登就说过这样一句极富哲理的一句话：“教育的最终目的是与人和、与己和、与天地万物和。
”我想这正是我们家长及需思考并应引起重视的学生话题。
快乐的学生必定是幸福的人，一个与幸福有约的人必定以成功有缘
学习情况调查： 与小学或初中时的学习成绩相比，现在的学习情况： 下降 小学课程较为浮浅，比较感性化，所以只要是一个听话的孩子，学习成绩就会很优秀，不会由老师手把手的教会你，因此小学的时候只要学会就可以；到了初中以后随着课程量的不断增加，不论是知识内容量上还是知识点广度上都有所延伸和拓展，老师对于知识点梳理和总结性的论诉比较多，因此如果学生还是学小学时的方法去学习初中的内容肯定是不行的，所以到了实践以后不仅要学会更重要的是会学，也就是说要逐步从被动学习状态过渡到自动学习状态，要慢慢的培养学生的自学能力；由其是高中，是完全主动学习状态，到了高中以后学生的自学时间一般比老师授课的时间要多得多。
许多家长和学生不懂的中学后的学习方式的改变。
孩子读中学后成绩下降，家长总责备孩子“不认真”、不刻苦、太不懂事”。
可这样有用吗
它只能是加重孩子的逆反心理。
在小学的时候，学生只要认真听课，完成作业，很容易得100分。
但在中学就有“老师没有讲过，所以不会做的现象”，考试也就只有80分，高中时甚至只有60分。
仅有认真听讲是不够的，关键是要“会学”，也就是学习能力的培养与锻炼。
比如说要培养良好的学习习惯，回家后要先复习，再做作业，最后预习一下明天要学习的内容，听课的时候要做好课堂笔记，整理笔记，建立自己的错题本，把握好基础和疑难分两不误，长此以往，就掌握了学习的过程和节奏。
综上所述：小学是被动式学习，灌输的是“学会”，只要做到“跟着跑”就行了，请注意:中学时有了一个重大的改变。
中学时要掌握主动式学习，培养的是“会学”。
要想学得轻松得高分，就必需全程贯彻“跟着跑、自己找”。
关于学习方法上的讲解，每个老师都有自己的认识和实践过程.因为实践是检验真理的唯一标准，只有在长期的实践过程当中不断的完善、进步、超越，才能总结出真正属于自己的讲解。
希望各位老师多多提出宝贵意思，一起进步，共同把我们的事业做好以优质的服务来奉劝自己，以卓越的思想来武装自己，让更多的孩子得到更好的教育
谢谢大家!
小班保育员心得体会
时光匆匆我在保育战线上工作了多个年头，段里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各的进步。
这里，我也该整理一下我的思绪，总结了的工作经验，以便地的工作。
我主要是老师的教育工作，努力分管的保教任务，我谈谈工作心得体会： 一、学习，总结经验，的保教工作 社会在发展，对保育员教师新的要求，这就要求学习，进步，才能当一名合格的保育员教师。
在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位老师相处，学习的长处和经验，的教育和保育，平时遇到园部和班级有额外任务，只要力所能及，会和本班老师一起加班加点，下达的工作任务。
二、孩子，热心工作 “爱”是无私的，一位保育员的前提，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待每孩子，使健康快乐的成长。
这段的工作，我：所从事的职业，热爱了，才会去追求，才会进取，才会家长和孩子的信任。
三、手脚勤快、经常反思 我是保育员岗位上的新手，我深知勤能补拙，平时除了向有经验的同事请教外，有时也在家看点知识的书籍，慢慢地在保育员岗位上琢磨出了门道，那要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，“为要做”，这件事我做的对“等等，常常反思一下的工作，以便在以后的工作中，改进，进步。
四、密切，增进家园互动 在家园共建，知道要搞好班级工作，要家长的。
平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。
接送孩子时和家长聊上几句，一下幼儿在家的或一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。
我向家长反映幼儿在园生活、学习情况，家长建议。
让家长幼儿保育的内容，孩子的一日生活，并向家长的保育信息，一起探讨现实中的棘手问题，了信任的家园关系。
在幼儿的成长中了，我个人，要学习的东西、知识还有，是教育保育，我学习的。
好的住，的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取，使德育、教育、保育都优秀的教师。
亲子共读的体会怎么写?
【篇一：最新幼儿园保育员工作心得】保育员工作是幼儿园教育工作的重要组成部分。
保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。
作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。
虽然每个幼儿园的工种职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，为了能更好地提高自己的各项工作水平。
一、不断学习，总结经验，做好自己的保育工作社会在发展，对保育教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。
在工作中，我以园部下达的任务为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习她们的长处和经验，不断提高自己的保育水平，平时遇到园部有什么额外任务，只要自己力所能及，会和其他教师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。
二、关心孩子，热心工作“爱”是无私的，也是做好保育员的前提，自从我担任了保育员以来，我是用心诠释着“爱”，这使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。
通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。
三、密切联系，增进家园互动在家园共建方面，我们知道要搞好工作，一定要家长的配合。
平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。
接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。
我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。
让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。
要把好的方面坚持住，不够的地方向别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、保育都合格的教师。
【篇二：幼儿园保育员心得随笔】今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。
一开学，中二班孩子们看见我就会叫我阿姨早”、阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我小万阿姨早”小万阿姨好”了。
这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。
一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。
平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。
孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。
每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。
对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他：好吃吗
”他也会很努力地慢慢把饭吃完。
有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。
就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。
为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。
原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。
经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。
找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。
今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。
我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。
【篇三：幼儿园保育员心得】秋往冬来，暑往冷来。
一年又在孩子们欢歌笑语中度过了。
又到我们为一年工作做总结的时间了。
时间过得真快，我担任小三班保育工作也一年了。
固然工作经验较少，但是我都很认真的对待每项工作；在碰到不懂的地方及时的讨教保健大夫和有丰富经验的老教师。
在工作中发现不足的地方及时的纠正。
把卫生工作做好的同时，做好幼儿一样平常护理工作，配合班中教师作育幼儿的一样平常生存常识。
以下是我对这个学期以来在各方面工作具体的阐述。
工作方面：在这个学期里，本人可以或许服从园内的各项规章制度，热爱集体，能坚守工作岗位，不迟到、不早退，无事不请假，对幼儿等量齐观，与同事相处融洽。
服从领导的分配，并且尽力把它完成。
班上出现问题，与班上的老师共同研究解决（zhuti.jay100.com）。
每次学习都认真的做好笔记，在工作中做到早发现早解决，主动听取保健大夫的意见，做到不掩蔽自己的不足和错误；经常与保健大夫沟通学习，为保证幼儿的身心健康，天天放学后清洗毛巾，为毛巾消毒，保证毛巾洁黑有淡天天清洗水杯、消毒水杯，保证水杯体外豁亮无污物、水杯内无事物残留；不把当天的活留到第二天再做；厕所保持无异味、地面干燥洁净、干净用具挂放整洁、不堆放垃圾；厕所坚持每次上完后冲洗墩地，发现有异味及时用淡洁厕灵浸泡一会墩干，做到天天消毒不少于三次，经常用坛喷鼻往味，做到勤冲勤刷等等。
【篇四：【幼儿教育】幼儿园保育员培训心得体会】作为一个刚刚成立的幼儿园，我们金色童年最为缺乏的就是实践和经验，最为需要的就是培训和提高。
我们在前一阶段工作中经常会遇到各种各样的不知如何解决的难题，由于理论和经验的双重匮乏，使得我们的保教水平难以提高，虽然我们付诸了极大的努力，但是却始终收效甚微，可以说是事倍功半。
正当我们举步维艰之际，恰逢黄山区首批幼儿园保育员培训班在阳光幼儿园开班，这让我们感到由衷的欣慰和感激，这正是我们民办园所急切需要的。
当我扣响培训班的大门时，我是怀着这些种种复杂的心情走进了会场。
短短2个小时的培训，可以说是受益匪浅，更让我感触颇多。
首先，在会议一开始许园长就提出了一个我们一直以来工作中的误区（保育等于保洁吗），也让我认识到了保育工作在幼儿园工作中的重要性。
我想我们真的需要切实地转变观念，逐步的提高保育人员的素养，也逐步把我们的保育水平提高到一个新的高度。
许园长对保育工作流程及其重要性的作了一个详细的阐述，让我深深地感觉到我们在工作中存在的巨大差异。
这不得不让我做出一个深刻的自我反思：我们的工作规范在哪里
我们的工作流程又在哪里
是停留在口头上
还是只落实在纸面上
只有真正做到有流程有规范才能真正有成果。
所以我认为下一步我们的工作将把工作的规范化流程化作为我们的重点，尽快将保教保育规范化流程化。
许园长在她的发言中提到了“大手牵小手”的活动，可以说非常值得我们借鉴。
我们的日常保教工作为了明确教师的职责，过分的明确了班级的划分，以至于大、中、小班过于分化。
没有考虑到孩子集体观念的培养，对于孩子社会性的培养更是严重的缺失。
孩子社会性的培养可以说是我们幼儿园保教工作中一个不可或缺的重要部分。
这也是值得我们每一个幼儿工作者反思的一个重要话题。
现在的孩子大都是独生子女，大多不愿与人分享，也不愿助人为乐。
这就需要我们肩负起孩子社会性培养的重担，为孩子的人格塑造打下良好的基石。
其次，阳光幼儿园的校医金医生，从专业角度出发，以实际工作为依据，介绍了详细而实用的医疗专业知识。
这些知识对于我们来说非常实用而且也是迫切需要的。
因为我们缺乏专业的医务工作者，日常保健、晨检体检、事故处理都成为我们幼儿园目前最为薄弱的一个环节。
虽然在专业人员上的存在缺失，但我们的各项卫生保健制度不可松懈。
我们将尽快建立健全各项卫生保健档案，建立十项卫生保健制度，规范各项卫生保健制度的流程。
最后，胡老师对优化幼儿园午睡管理提出了诸多不一样的见解。
让我耳目一新。
对于这一块我的感触颇多，但在这里我只想谈3点感触最深的：第一：在午睡前的管理上。
提倡饭后漱口，这非常值得我们借鉴。
在本年度的幼儿体检中，我园幼儿有相当一部分存在龋齿现象，个别小朋友龋齿非常严重。
我们在家园沟通时提醒家长注意预防。
但是在实际工作中，我们自身却忽视了这一问题。
饭后漱漱口，不但可以预防龋齿，也可以防止孩子们留饭在嘴里，杜绝了一部分事故发生的可能，可以说是一举两得。
第二：在午睡氛围的营造上。
提倡用舒缓的音乐，用娓娓的故事，引导孩子入睡。
我们现在的工作方式过于简单，更多的是利用老师的威严让孩子保持安静，最终慢慢入睡。
孩子的情绪始终没有得到完全的放松，这样对于孩子的睡眠质量有一定的影响，所以在氛围的营造上我们要改进的地方还有很多。
另外，为了营造良好的氛围，还提倡孩子们在午睡房时，利用角色扮演的方式，像小猫咪一样轻轻的走，慢慢的走。
而我们就忽视了这一点，将角色游戏这个很好的方式，只停留在了课堂上。
孩子们“咚咚咚”的小脚步会经常破坏午睡室的安静。
在今后的工作中我们也可以借鉴这一方式，利用孩子们的天性和特点，用角色游戏的方式，轻松有序地管理好午睡室的秩序。
第三：在午睡后的管理上。
用音乐唤醒的方式，对我的震动比较大，因为我们完全没有优化整合现有的资源。
我们的每个午睡房都有广播，而现有的智能播放系统也仅仅只是每天早晨播放早操音乐，过了9点以后，机器完全闲置在一旁。
有这么好的资源却白白浪费，所以下周起我们也将挑选轻快的音乐作为我们的起床铃声，让孩子们在音乐的伴随下愉快地起床。
除此之外，午睡房的“红花角”很有学习的必要。
我们幼儿园是大、中、小班一起午睡。
大班的孩子每天速度最快，生活老师每天在照顾小班小朋友起床时，他们成了一个大麻烦，衣服穿好了就到处跑，搞的午睡房乱糟糟的。
今后我们就可以借鉴这种方法，让大班的孩子参与到小班床位的整理中。
既可以提高孩子们的动手能力和自理能力，又可以有序地管理起床后的秩序，还能培养他们乐于助人的好习惯，真可以说是“一箭三雕”。
培训活动最后环节——技能竞赛，可以说既轻松又很有意义。
我从中也得到了很多启示，在今后的工作中我们也要不断的开展相类似的活动，既可以提高工作的积极性，也可以提高工作的业务水平。
总而言之，此次的培训活动真真正正让我们民办园受益匪浅，最后借许园长的一句话作为结束：希望今后我们金色童年的小手能够牵上阳光幼儿园的大手，在这春日的温暖的阳光中，茁壮地成长起来
【篇五：幼儿园保育员心得】培养幼儿的文明习惯和行为规范：我在幼儿园工作也快有一年的时间，与班上的老师、小朋友相处得非常友好，只是在我的工作中还是有很多的不足的地方，需要进一步改进，同时也非常感谢老师在我的工作中对我的帮助，也感谢这一年来领导对我的关心与支持，使我在工作中不断的完善自己。
有些家长过分溺爱，娇惯孩子，使孩子从小形成了以自我为中心的习惯，要帮助孩子矫治这些坏习惯并不难，关键是我们要多一点的爱心和耐心，首先把小朋友当作自己的朋友一样，平等相处，自觉地爱护弱小同伴，知道什么是谦让，什么是同情。
其实，我们在日常生活中多表扬，与鼓励也可以促进幼儿良好行为习惯的培养，孩子的自信心来源于大人不断的激励和表扬，从而强化良好行为习惯的养成，对小朋友明确不良的危害，从而改掉不良习惯。
比如，我们班上有几个小朋友特挑食，偏食的坏习惯，还有个别的幼儿一开始吃饭就不专心，东张西望，边吃边说的，吃得很慢，在这种情况下，我与老师首先就是提醒他们，进偏食的危害性，如果缺少就会影响身体的正常发育和健康，容易患各种疾病，还打比方告诉小朋友，多吃青菜与肉类可以让小朋友长得高，吃水果可以让小朋友越长越漂亮，简单的比方小朋友易懂，易明白这些道理。
幼儿园的教育心得
标题：幼儿园教学心得体会 让孩子在爱的海洋里茁壮成长 我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。
”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。
对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。
他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。
在这里，我不妨先举一个例子。
康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。
这可怪了，到底是怎么一回事呢
后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。
这是一颗多么天真而善良的童心啊
孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。
多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。
哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。
在幼教的日 常工作中，爱心的体现无所不在。
帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。
从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。
给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。
请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
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托班教育心得九月，草长莺飞，一年之中生机最盎然的一月，正是万物滋生滋长的季节，所有一切都拼命吸取万物精华，努力孕育下一代。
我们也正是最忙碌的时候，因为我们要迎接这里新的小主人。
迎来——培养——送走。
这是幼儿园的神圣使命，而我能作为其中新的一员，来执行这个神圣使命，是我最大的荣幸。
托班的宝宝都是第一次离开家庭来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。
宝宝的各项能力都需要老师的关心和帮助，这也让我对托班教育有了更新的认识——生活就是教育。
在这新的学期里，由我和其他二名有爱心的老师，来带领这群2—3岁的新孩子，然而就组成了一个大家庭——托二班。
我爱这个大家庭。
班主任老师是我们班的主要负责人，我们在班里对孩子的那种呵护和耐心的护理，无不承担着做妈妈责任，自然就成为了孩子的“妈妈”。
而把孩子当成了我们的“宝贝”。
我们的活动室，色彩鲜亮，明快，正是孩子健康成长的摇篮。
我们用心布置的环境，正符合了孩子童真的特点，表现的活泼，卡通，向上。
来到这个充满温馨的班级里，我付出了，但同样也得到了一些回报：有的孩子从刚来时的嚎嚎大哭，对老师始终有一层深深的排斥感，而我用我耐心的护理，微笑，以及童心。
打动了孩子紧锁的心灵，他们开始接受我，愿意让我抱抱，愿意在我的组织下快乐的跟我玩游戏。
在平时和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。
让孩子对我们产生信任和依恋，让孩子们喜欢上幼儿园。
有些孩子刚来时，身心都处在一种紧张的状态下，又不愿意睡觉，不愿听老师的话，更不愿意和别的小朋友玩耍，完全把自己封锁起来，然而在这短短的时间里，我们用心良苦，更多的费劲脑汁地哄孩子，亲近孩子，更努力的为孩子多做些东西，等等。
到现在黎明前的黑暗就要过去了，孩子们都有所进步，基本上消除了这种障碍，在特殊的时期各种各样的孩子都有，现在孩子确实有了很大的转变，他们是一天一天进步，一天一天长大，能看到他们的成长，我是欣慰的，有了这样的成绩，所付出的再多，也满足。
亲子共写读书心得
我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。
我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
”这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。
在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是固定读书时间。
我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
二是选择读书姿势。
我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。
三是注意读书的语调。
我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。
四是做好导读准备。
根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。
吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。
“行万里路，读万卷书。
”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。
我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。
以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
亲子共读心得（2）：读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。
由于工作原因，平时对孩子关心的很少，但是自从一小发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。
以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉：一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。
在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。
二、不易对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。
他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。
对此，家长不必过多地去管它。
通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。
因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。
因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。
一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。
对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。
美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。
”
