从教育教学、班主任的角度列举出三点教育经验，用三种教育经验总结类型。
美育即审美教育，语文教学中的美育问题十分重要，应该引起我们足够的重视。
在青少年全面发展的诸因素中，美育有着特殊的意义。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。
”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。
美育包括社会美育和学校美育，其中学校美育又包括各学科课程中的美育、环境的美化以有美育活动等方面。
但在课程美育中人们往往认为责任只在音乐、美术等，却未能意识或重视到其它学科也都能够而且应该挖掘其中美的因素，适时对学生进行审美教育，让学生从情感的体验中去掌握科学文化知识。
由于语文学科的特点，从某种角度看，它的美育任务更是责无旁贷，它的作用也许会更重大、更深刻。
语文学科的美育，可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造性思维的能力。
总之，语文与美育关系密切，美育在语文教学中占有重要地位，对学生的身心发展有着重大意义。
语文中的德育必须通过美育才能完美地实现。
“寓德于教”的提法是不错的，“文道结合”的观点也早已有之，如韩愈的“文以载道说”等便提供了理论根据。
但是在具体实施中会产生种种困惑，如1篇游记教完了，于是总结说：“文中表现了作者热爱祖国大好河山的思想感情，作为新时代的青年应该怎样呢
……”难道这样就算大功告成了
学生的确深受教育了吗
再说，语文有其自身的特点，诗赋文章中似乎并非篇篇“载道”，处处“寓德”，也就不宜一律牵强地给所有的作品贴上什么标签，这是在语文教学实践中常遇到的情形。
然而有1种因素能够贯穿于诗文的始终而无所不在，这就是——美。
社会生活、自然景物、人类语言等是十分丰富的，反映这一切的作品文章也是多姿多彩的，这些都能引起读者的美感。
如果能引导学生“披文以入情”，细致地品味大自然的诗情画意，赏析性格各异的人物形象，体验人类丰富的思想情感，感受深刻的生活哲理，欣赏作品中各具特色的建筑、绘画、雕塑、音乐等艺术美，领略不同风格的语言美……一言以蔽之，让学生以审美的方式感受和认识世界，感染熏陶，潜移默化，从悦入、感人到育人，就能使他们培养起高尚的审美情趣，从心灵深处产生一种追求崇高、美好、文明的强烈欲望，从而使人的思想精神产生质的飞跃，较好地达到德育所企盼的目标。
众所周知，《钢铁是怎样炼成的》一书以其活生生的艺术形象教育和激励了几代青年，使他们成为共产主义新人。
有一位科学工作者曾经说过，就是那些优美的山水诗和写景游记散文使自己深受大自然的洁净美丽，并决心献身于祖国的环保事业的。
这就是美育的伟大功绩。
从这文教学中的德育的实质就是美育，只有这样地看问题和付诸实践，才能使语文学科不仅具有“工具”的特点，还能获得更为广阔、更为深刻的意义。
在语文学科实施美育是增强学生学习兴趣、提高教学质量的一个关键。
如何当好班主任心得体会3篇
摘 要 美育简单说来，就是培养学生能用自己已有的经验，去感受美，认识美、创造美的能力。
在小学语文教学中进行美育，既是新课标的要求，也是提高学生素质的需要。
小学生是各方面的能力飞速发展的时段，他们的接受能力，创造能力都很强，同时也具有很强的可塑性，正式培养学生审美的关键时期。
关键词 小学语文 教学 美育中图分类号：G632 文献标识码：A小学语文教材包含了丰富的美育内容，在教学的时候我们可以将审美，在学生不经意间融合进我们的课堂。
我们的教材是一种美的载体，通过教材，我们可以看见我们没有看见过的世界，去到我们没有去过的地方，认识英雄人物，穿越古代感受古老的文化，甚至畅想未来。
我们完全可以借助教材所展现出来的美去感染学生，在我们的语文课堂中实现审美的教育。
那么，教师如何在小学语文课堂教学中渗透美育呢
下面结合我自己小学语文教学的经验，粗浅地谈谈自己的几点看法。
1 细读语句，品味语言文字美小学语文教材中，每一篇课文的语言文字，无论是在表述和意义上都充满了美。
我们作为语文老师，手中的语文课本，需要我们去句句斟酌，只有我们老师先在教材中感悟到美，体会到美，我们才能让学生去感悟美，体会美。
所以我们在教学时要善于引导学生对文中精确优美的词句
五年级语文 怎样引导学生去体会含义深刻的语句 教学思路 教学方法
填写小学语文高级教师教师履行职责和完成任务的措施主要从德、能、勤、绩四个方面来填写。
1.遵守国家法律法规，严格遵守学校各项规章制度，服从学校工作安排，积极参加学校各项活动， 主动承担教育教学工作。
2.认真贯彻国家的教育方针，树立素质教育的思想观念，掌握新课程的教学理念，做好角色转变。
加强师德修养，关心爱护学生身心健康，自觉做到以身作则，言传身教，教书育人，为人师表。
3.承担语文课程(或相关课程)的教学工作，周课时9-10节，认真完成教学任务。
4.认真钻研大纲，新课程标准，把握我校学生实际，制定适合我校学生实际的教学计划(教学进度)，并认真执行，期末写出专项总结。
5.工作中要严格遵守我校《教学手册》中关于教学常规的各项要求，认真备课，写出符合要求的教案，做到常写常新，逐步形成有自己个性化教案，及时布置作业，且全批全改。
6.坚持因材施教和启发式教育原则，从学生实际出发，上好每一节课，课堂教学要做到目的明确、讲解准确、重点突出、难点突破、指导学法、讲练结合、合理组织、师生互动，注意培养学生的实践能力和创新精神，认真贯彻落实教学常规。
7.针对我校学生实际和专业特点，加强对学生课堂管理，做到管教管导，培养良好习惯，寓教育于教学中，结合教学内容和学科特点，充分发挥人文学科优势，对学生进行思想道德教育和人生观教育，提高学生人文素养。
加强学生人格培养。
8.深入了解学生的学习思想状况，针对不同层次学生，实施分层次教学，分层次辅导，不断改进教学方法，使全体学生在原有基础上有所提高。
9.按规定做好期中，期末考试和升学模拟的出卷工作，认真做好质量分析，及时反馈，改进教学。
10.重视培养学生能力，发展学生个性特长，认真组织指导课外活动小组活动，培养学生兴趣，扩大知识面，发挥其特长，组织好学生学科各类竞赛的选拔辅导工作。
11.主动承担班主任工作，在教学工作中要树立全员育人的思想，有计划有针对性地做好学生思想教育工作。
12.认真学习现代教育理论和现代教育技术(多媒体技术)，充分利用学校多媒体教学资源进行教学，提高课堂教学的效益。
完成各类继续教育学习任务，坚持终身学习，不断提高理论素养和业务能力，参加各项教研活动，积极开展课题研究，提高教学质量。
13.学期完成听课16节，每周下班辅导2-3次，及时做好家访工作，完成教研组安排的各项任务。
14.中高级教师要认真履行与之相应的职责并承担新教师的代教培养任务。
任期内系统带一名新教师。
15.主动适应学校的发展需要，积极进行校本课程开发，承担选修课教学任务，或业余学习第二专业，向双师型教师发展。
完成学校交办临时工作任务。
如何寓德育于小学语文教学之中
[yǔ wén] 语文 （语言和文学的简称） 编辑是语言和文学及文化的简称。
包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。
此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。
通俗的说，语言就是说话艺术。
《核心素养导向下语文课堂的教学转型与实践》培训心得体会3
《核心素养导向下语文课堂的教学转型与实践》培训心得体会本学期初，我参加了学校组织的期初培训，是关于《核心素养导向下语文课堂的教学转型与实践》的讲座，由蒲枫主任主讲，蒲主任用深入浅出的语言，用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。
在这两个多小时的讲座中，不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更让我明确了核心素养下语文课堂是如何转型的，又应该怎样实践。
教师要在课堂中将“教师的教与学生的学有机结合”，要立德树人，由原来的“教书”走向现在的“教人”。
把学生当做课堂的主人。
下面我就谈一谈在以后的教学工作中的设想与展望：1.寓游戏于教学中，将游戏用于识字，拼音，课文学习中，充分利用孩子的年龄特性，分层次的组织游戏，通过游戏环节激发孩子乐学。
2.语文课程是一门人文性、工具性统一的课程，应更承担起引领学生价值观的重任，并且要渗透在语文课的方方面面，比如对字、词、句的理解没要组织积极向上的词语和句子；对语文的知识课后有一个延伸，不仅教知识，知识背后更是人文的东西，简单的字、词、句、复杂的文章、儿歌，都要让孩子理解知识背后的中华文化的魅力；多教给孩子正能量，积极价文中人物和观点，学会学习他人的优点，我觉得每节课后几分钟时间让孩子说说这节课学到了什么不仅仅是知识上的，更可以是人文方面的一些正能量的做法或者做人的道理。
怎样寓思想素质教育于语文教学中
思想品德素质是学生整体素质的一项重要内容，其中的道德素质又占有特殊地位。
道德素质是具有 各方面的道德品质的统称，是反映一个人的品德水平高低的标准。
道德素质包括积极地为群体的发展与和谐而献身的群体意识；履行各种义务、对所有与自己有关的 人负责的责任观念；关心爱护他人、助人为乐、成人之美、宽待他人的爱人思想；信任他人同时又诚实守信的诚信原则；无私奉献又不怕吃亏的献身精神；既自尊又 尊重他人的尊重品质。
