幼儿教师如果培养亲和力的培训总结与反思
一 教学内容：儿童歌曲《春天在哪里》和《歌声与微笑》二 教学目的：（1）让学生开始接触小调歌曲的弹奏（2）练习F大调弹奏，同时注意处理双手，在弹奏时旋律和伴奏“打架”的处理方法（3）初步练习无旋律伴奏的弹奏方法三 教学步骤：（1）检查上节课布置作业完成的情况，抽查10位左右的学生，到钢琴上单独还课，教师指出优点和缺点及注意事项。
（2）新课内容：第一首《春天在哪里》①分析歌曲：调试 调性 乐段 音乐风格 此歌曲为F大调两段体，第一乐段音乐欢快活泼，右手伴奏采用全分解跳跃式的伴奏方法，第二乐段略显抒情，左手采用半分解和弦的伴奏方法，此歌曲又名《嘀哩嘀哩》。
②教师示范弹唱③和弦配置：教师先让两个学生分别把一、二乐段的和弦编配情况说一下，然后老师指出优点缺点，并进行订正。
④教学重点：歌曲刚开始部分，右手主旋律和左手伴奏部分如果用原位分解和弦伴奏，会出现打架现象，要求左手伴奏部分采用转位和弦的伴奏位置进行，避免双手打架现象。
第二首歌曲《歌声与微笑》① 歌曲分析：调式 调性 乐段 音乐风格此歌是一首小调性的儿童歌曲，由两个乐段组成，第一乐段采用无旋律打节奏的伴奏方法进行伴奏，第二乐段采用带旋律左手伴分解和弦的伴奏方法，因为是小调性，所以注意小调和弦的使用，注意歌曲前奏的处理及长音加花的处理，很有特点。
② 教师示范弹唱。
③ 教学重点和难点：前奏的处理，长音的加花④ 歌曲和弦的编配，小三和弦的使用要准确。
四 布置作业 总结 本课所学的两首歌曲一首为F大调，一首为a小调。
伴奏音型分别采用了全分解、半分解和弦的伴奏方法及带旋律和不带旋律的伴奏方法，以及关于右手主旋律和左手伴奏出现“打架”现象的处理方法。
在演唱歌曲的同时手上还要进行“加花”处理，以增强歌曲的弹唱效果及增加音乐的表现力，做起来有一定的难度。
同学课下应加强练习，反复体会，不断总结。
如何做一名合格的幼儿教师学习心得
教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者……在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
然而幼儿教师是最重要的而最容易被忽视的-------孩子的启蒙老师。
经过三年的实践，我认识到今天教师的职责是教会孩子学习，教会孩子做人，教会孩子生存。
这就要求幼儿教师应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱孩子的人，我想，每位教师，以自己不同的经历，都存在一份或多或少、一样的、不一样的感触，带着这份感触，我们一起来品味怎样做一名合格的幼儿教师。
通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。
每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。
教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。
有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
作为一名教师，该怎样在自己工作的道路上跨出一大步呢
我，一名青年教师，任重而道远。
因为未来教育的挑战，不仅是对孩子，更重要的是对教师。
“今天怎样做合格的教师
”作为一名老师，要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任。
因此，教师必须具有广博的专业知识和较强的学习能力。
教师必须首先是终身学习的实践者和示范者。
应做到“主动学习，广泛学习，终身学习，增强底蕴”。
除了热爱本职工作，热爱孩子之外，还应该是一名时尚者，必须走在时代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各种观念，乐于学习，努力使自己符合时代的精神，这样才能对我们的教育对象——那些尚未为社会生活做好准备的一代人施加某种影响。
不仅如此，最主要的是我们必须学会认真思考，有所扬弃，有所创新，还要有所超越……总之，教育是无时不刻地存在于我们的生活之中，我们在教育孩子的同时，也应该接受教育，只有这样，才能让自己不断的进步，成为一名合格的教师。
在学习中，转变教育观念，提升教育理念，从而认识了环境在孩子发展中的作用，理解了怎样才是真正尊重孩子，懂得了教师应成为孩子学习、探索的支持者，引导者，推动者，合作者。
幼儿教师怎样提高自己的弹唱技能
我园一直以来都非常重视如何提高教师的弹唱技能技巧，因此，在2012年11月26日，我们有幸请来了承担中学的音乐教学吴成贵教师，为我园的教师们进行了相关的音乐素养培训。
吴成贵老师在暑假就有对我们进行音乐教育目标、学习方法、学习内容、音乐个性化等方面的培训讲解。
而这次吴老师主要为我们讲解了教师弹唱技能技巧。
吴老师先从弹奏的方面讲解。
与我们分解了歌曲的三大类型。
接下来是教师的演唱技巧：掌握正确的发声方法与技巧。
最后是教师的实践。
吴老师要求教师教幼儿学唱形式不应采用单一的形式，应让幼儿在快乐中学习，并采用多样化的形式：齐唱、小组唱、轮唱、个人唱、男女生分组唱。
吴老师除了为我们讲解音乐素养的理论知识还让每个年段的一名教师现场即兴伴奏领域中的歌曲，并为我们讲解应如何应用适合的和声进行伴奏，达到更好的音乐效果。
相信通过此次的培训，我园教师对与幼儿歌曲的弹唱技能技巧有一定的提升。
期待下一次吴老师为我们带来更精彩的音乐知识。
如何提高幼儿教师的弹唱能力教案
〈、评教学目标 教学目教学的出发点和归宿，它的正确制定成，是衡量一堂课好坏要尺度。
所以，分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
〈二〉、评选材 评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
具体可以从以下几点入手： 1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2)教师对教材的处理是否准确。
(处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
) 3)是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
〈三〉、评教学程序 1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。
做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。
教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。
为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。
脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进(这也是最重要的一点)。
我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或对活动预设不够，对孩子不够了解，以至于遇上情况后缺乏应变能力，不能及时的调整教学对策。
2)设计思路与实际教学操作是否符合 有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。
3)看教学的结构安排是否合理 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。
看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。
〈四〉、评教学方法和手段 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。
1)看是不是量体裁衣，灵活运用。
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
关注随机的生成。
3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看活动上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。
4)看现代化教学手段的运用 〈五〉、评师生关系 1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
2)看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。
(如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。
) 6、评教师教学基本功 1)看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
2)看语言：教学也是一种语言的艺术。
首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
3)看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(钢琴弹唱)。
7、评教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。
〈六〉、评课的要求 认真听课、把握标准、讲究艺术、拟好提纲 提纲内容：本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么
特色是什么
你的建议是什么
〈七〉、几种评课报告的撰写 1、点缀式的(抓住重点写，并把它提升到一个理论的高度。
) 2、总分式的(一分为二，突出的优点，存在的问题、改进的方法。
) 3、流程式的(评选材、目标、环节、特色等，可以按照听课本上的评课要素来评。
)
能传一份幼儿教师考试的弹唱曲目题目给我吗
谈一谈幼儿歌曲弹唱对于一名幼儿教师来讲它的重要性是什么我觉得对于一名幼儿教师来说弹儿科又去是最起码的一项
