幼儿园一日活动指引心得
在一日活动常规实施细则学习中，我们深刻体会到：1.生活活动中很多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此认真做好班级的生活活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。
2.孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言行举止，行为习惯，都做好孩子的表率。
就如我自己坐小板凳喜欢反着座，无形中就给孩子树立了坏的榜样。
幼儿园主题活动中各领域怎样相互渗透
一、幼儿园和五大领域活动相互渗透的原则 （一）关注幼儿的整体发展 幼儿园教育应以幼儿的整体发展为宗旨，不受分科课程的局限，强调各领域间的有机联系，以促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。
与五大领域活动相互渗透就是要求课程设计和实施者在设计、组织活动时要立足幼儿的整体发展，既要重视幼儿的，也要重视幼儿的态度、兴趣、动作技能、行为习惯和创新能力等方面的发展。
（二）遵循各领域教育基本规律 五大领域之间存在着内在联系，同时也各具独特的。
与五大领域活动的知识结构和逻辑体系各有不同，幼儿在学习不同领域内容的过程中也有不同的学习特点，因此，领域间的相互渗透并不是随意进行的。
教师只有在准确把握数学教育和五大领域活动基本规律的基础上，才能形成恰当的渗透意识和能力。
（三）坚持自然的、有机的渗透 认为，幼儿园的课程好比人的五个手指，同生于一掌，血脉相连，形成的是一个不可分割的、有机联系的整体。
这种联系是自然的、有机的，是一个“你中有我，我中有你”的整体。
如果只是追求形式上的渗透，或者为渗透而渗透，不考虑幼儿发展特点和学科特点，幼儿并不能真正受益。
二、数学教育和五大领域活动的共通点 （一）在活动内容上具有共享性 认为，“幼儿园的教育不是单纯的学科知识教育，不是既定的文本教育，而是以幼儿的现实生活为基础的生活化、游戏化的教育，只有真正贴近幼儿的生活，在幼儿生活中寻找适宜的，才能真正有效地促进幼儿的发展”。
〔3〕 指出：应密切结合幼儿的生活进行各领域的教育，以生活中的事物和问题作为幼儿的学习对象，让幼儿在生活中发现问题、解决问题。
〔4〕幼儿的生活是一个不可分割的整体，源于生活的内容不仅可以供开展数学教育，也可以供开展社会、艺术、健康等其他领域活动。
如大班主题活动“祖国各地的特产”，既可以开展多角度分类的数学教育，也可以开展旨在感受祖国物产丰富的社会活动，还可以开展让幼儿画画各地特产的美术活动或讲讲各种不同食物味道的健康活动等。
（二）在活动目标上具有共同性 虽然幼儿园各领域活动自身有各自独特的内容体系，教育目标也会各有不同，如数学教育强调对数、量、形等抽象关系的认知，科学活动强调探求客观世界的真相，艺术活动鼓励幼儿大胆想象和自由创造等，但培养某些学习品质并不只依赖某个领域。
这类活动目标可以成为数学教育和其他领域活动相互渗透的切入点。
三、数学教育和五大领域活动相互渗透的途径 （一）在五大领域活动中渗透数学因素 在五大领域活动中渗透数学因素，是指在开展五大领域活动时，将数学因素渗透其中。
不同领域的活动中数学可以扮演不同的角色，如可以作为一种规则、一种任务或一种工具，有时可以比较显性，有时可以比较隐性。
将数学因素有意识地渗透到五大领域活动中去，可以帮助幼儿丰富数学经验，或巩固已习得的数学知识和能力，并可以促使幼儿尝试运用简单的数学方法去解决在其他领域学习中遇到的问题。
1.数学作为一种游戏规则渗透在五大领域活动中 游戏是幼儿的基本活动，教师常以游戏的形式展开教学活动。
此时，可以将数学因素渗透到游戏规则中去，以增加游戏的趣味性和挑战性。
如在中班的语言活动“我给小鸡起名字”中，教师按儿歌特点设计了游戏，即根据儿歌中的数字1～7，让幼儿分别扮演名为“小一”至“”的小鸡，按序排队、分散、再重新排队。
反复几次之后，幼儿在游戏中学会了儿歌，又巩固了对数序的理解。
2.数学作为一种任务要求渗透在五大领域活动中 数学还可以作为一种附加的任务要求渗透在五大领域活动中。
教师可以有意识地在某领域活动中增加一些需要运用数学知识才能完成的任务，让幼儿根据要求完成任务目标。
如小班体育活动“运饼干”的主要目标是发展幼儿在平衡木上行走的能力。
教师在设计“请运饼干”的任务时，要求幼儿将运回来的饼干按形状分类摆放。
如果仅要求幼儿取回饼干后放入大筐中，幼儿练习平衡行走的目标就已经达成了，而教师这样设计活动就进一步将数学学习任务和体育活动自然地结合起来了。
在这样的活动中，数学学习是一种附加的任务，幼儿在达成某些特定活动目标的同时，也巩固了某些数学知识和能力的学习。
3.数学作为一种使用工具渗透在五大领域活动中 （1）解决五大领域活动中的问题 在五大领域活动中，幼儿常需要运用数学经验解决一些问题。
如在大班科学活动“植物的变化”中，幼儿在讨论自然角中植物的变化。
有幼儿说植物的茎长长了，有幼儿说植物的叶子长大了……长长了多少，长大了多少，幼儿通过测量获得了较精确的结果。
在大班科学活动“有趣的陀螺”中，幼儿不断地探索陀螺的轴该安装在哪里的问题。
通过不断尝试，幼儿发现在中心点装陀螺轴最好，而对于怎样准确地找出这个中心点的问题，幼儿借助等分图形经验找出了解决方法。
总之，幼儿通过借助已有数学经验有效解决了五大领域活动中遇到的困难，巩固了数学知识，数学能力也得到了相应的提升。
（2）巩固五大领域活动的学习经验 借助数学工具可以帮助幼儿巩固五大领域活动学习经验。
如大班科学活动“各种各样的鞋子”的主要目标是引导幼儿认识各种各样的鞋，初步了解它们的名称、结构、制作材料和作用。
教师在活动方案中设计了一个整理鞋子的环节，要求幼儿按照鞋子的不同属性进行分类。
在这个过程中，幼儿运用数学经验完成了任务，并巩固了相应的学习经验。
（3）促进对五大领域内容的理解 数学可以将事物之间的关系以极简约的方式表现出来。
很多时候幼儿可以借助简单的数学经验来理解五大领域的内容。
如中班幼儿在学习儿歌《小兔子开铺子》时，可能难以记住儿歌中物体和数量的对应关系，为此，教师请幼儿用图标将数卡和物体匹配起来。
结果，幼儿很自然地掌握了这首儿歌的结构，甚至还学会了仿编儿歌。
（二）在数学教育中渗透五大领域因素 在数学教育中渗透五大领域因素，是指在开展数学教育活动时，在尊重数学学科知识系统性和幼儿数学学习特点的基础上，将其他领域的因素纳入数学教育活动中。
1.迁移在其他领域活动中获得的已有经验，提供数学学习的经验基础 幼儿在不同领域活动中习得的经验是其学习新知识、获得新发展的基础。
通过迁移这些已有经验，幼儿能够更好地学习。
如在小班数学活动“爸爸妈妈”中，教师设计了为爸爸妈妈整理衣物的情境，引导幼儿对爸爸妈妈的衣物进行分类，以发展其相应的数学能力。
在活动过程中，幼儿看到的是爸爸妈妈的照片，操作摆弄的是爸爸妈妈的衣物，空气中似乎充满了爸爸妈妈的气息。
对刚入园的小班幼儿来说，这种饱含对父母情感的活动促使他们很乐于参加。
而他们在整理爸爸妈妈衣物的过程中也获得了对分类的理解。
2.运用五大领域活动的方法，丰富数学教育的形式 操作是幼儿数学学习的基本方法，但单调的操作活动容易使幼儿产生倦怠情绪。
教师通过运用五大领域活动的方式和方法，可以丰富数学教育的开展形式，使得数学活动更加贴近幼儿生活，从而调动起幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性。
如教师在引导中班幼儿感知8以内的数量时，借助文学作品《比脚》，让幼儿在欣赏动物之间比较脚数多少的有趣情境中感知数量。
另外，艺术领域的手工制作、韵律活动，健康领域的运动，社会领域的角色扮演等方式和方法，都可以成为数学教育的形式。
在借助五大领域活动的形式开展数学活动时，教师应着眼于引导幼儿利用已有技能来学习数学知识，因此不宜过多强调五大领域活动中的技能技巧。
3.借助对五大领域活动目标的渗透，扩展数学教育的价值内涵 幼儿园各领域教育在培养幼儿“完整人格”方面都有独到的作用。
幼儿园数学教育不仅要促使幼儿关注现实世界中数、量、形等的关系，发展他们的逻辑思维和抽象思维能力，还要注重培养幼儿良好的学习习惯和学习品质。
五大领域活动有机渗透到数学教育中后，数学教育的价值将得到进一步扩展。
如数学活动“奥运桂冠”的活动目标包括引导幼儿根据间隔排序规律尝试用各种树叶设计奥运桂冠，并用语言介绍制作奥运桂冠的方法，体验运动员夺冠后的喜悦心情。
活动中，教师鼓励幼儿发挥想象，创造不同的排列模式，并引导幼儿用“先……然后……接着……最后……”等连接词有条理地介绍自己的制作过程，还引导幼儿通过观看运动员夺冠录像、制作桂冠、佩戴桂冠等活动体验奥运健儿为国争光的荣耀和喜悦，激发幼儿的爱国情感。
三个活动目标看似属于不同领域，但在同一个活动中被有机整合在一起了，大大丰富了数学教育在发展幼儿情感、知识、能力、人格等方面的价值。
幼儿的生活是一个不可分割的整体，幼儿教育也应该是一个不可分割的整体；幼儿的生活应该是快乐的，幼儿教育也应该是一个让幼儿愉快的过程。
各领域相互之间的联系和渗透，可为幼儿提供一个整体性的、生活化的教育环境。
这样的渗透是相互的，是促进幼儿整个儿发展的；是有机的，是自然地融入和表现出来的；是生活的，是基于幼儿生活经验而产生的。
你在家庭教育当中最大的困惑是什么
家庭教育中感到最困惑和难以解决的问题是什么家庭教育一直以来都是很多父母不断努力和探索的一个事情，但家长们究竟最困惑的和难以解决是哪些问题呢
2016年某基金会发布的《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》里就得到了很好的体现，该报告通过对全国不同地区6529个家庭调查追踪，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段（0-18岁）时所面临的家庭教育问题，并对其进行了排行。
从排行在前十的问题来看，关于学习问题的占有五条，从中表明了中小学生家长对于孩子学习的关心仍然占有很大比例，迫于社会和学习的压力，家长们也不得不多关心孩子的学习状态。
但非常有趣的是排在首位的是“生活懒散，不爱整理衣物”的生活问题，占比70%，可以看出孩子的生活自理问题是众多中小学生的家长关心的首要问题，然而还有“有拖延倾向，喜欢把事情放在最后”、“孩子缺少吃苦耐劳的精神，不愿挑战困难”、“孩子缺少做一件事的恒心，常常半途而废”占比分别是58%、48.9%、43.4%，这些问题所占比例也是颇高，从方面也展现出现在的中小学生生活素质能力有待提高。
针对这些问题，中小学生家长该如何做呢
关键在于家长们在重视孩子成绩的同时，不要忘记对孩子素质能力的培养。
爱因斯坦曾说过：“我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。
‘所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领’”，在学校老师传授孩子知识，而除了在学校学习以外的内容就需要家长们来教给孩子
作为一名幼儿园老师,如何开展一日生活?
幼儿园班级幼儿一日活动是指幼儿园班级每天进行的所有教育活动。
一个好的课程方案要得到充分落实，取决于幼儿园班级高水平的一日活动；一个幼儿在园（班）的每一天的生活质量取决于班级教师一日活动中的保教水平。
总之幼儿的一日活动质量直接影响课程de实施和幼儿当前的快乐成长以及终身发展。
一、幼儿园班级幼儿一日活动的基本特点: 幼儿园一日活动的基本特点体现了幼儿园教育的特殊性，有以下四个特点：一是一日活动保教合一。
保教结合是一个整体概念，如果我们对它们做一个比喻的话，可以说“保”和“教”是银币的两面不可分割，在幼儿园一日活动中即要根据《幼儿园教育指导纲要》设置课程开展教学活动，同时又要更加强调保护和增进幼儿的健康，在幼儿园里我们经常会说孩子的安全是第一位的。
二是一日活动以游戏为基本活动。
游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，在幼儿发展中有不可替代的教育价值。
三是一日活动的多样性。
这个多样性既是内容上的多样性：比如一日活动中有教学活动、游戏活动、户外运动等，同事也是指的组织形式上的多样性，就教学活动而言，有集体的形式，也有分组、两两合作、个体活动等形式。
不同的活动内容和活动形式在幼儿发展中有不同的价值。
四是一日活动的整体性。
各类型的活动又是不断转换和过渡的。
比如说晨间锻炼过渡到晨间谈话再过渡到集体教学、游戏活动，要将一日活动的的目标、内容、手段融为一体，在整体性方面我们要注意以下几个原则体现“动静结合、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合”等整体性，才能使幼儿一日活动达到“愉快、充实、自主、有序”的标准。
二、幼儿园班级幼儿一日活动的结构和功能 幼儿园一日活动由各种不同类型的活动组成， 根据活动的性质可以分为学习活动、游戏活动、户外体育活动、生活活动四大类型。
1．学习活动。
目前我们各个幼儿园都是五大领域来开展活动的，社会、语言、科学、艺术、健康领域，其特点是：目标明确、内容精选、步骤周密、教师主导下的以幼儿为主体的教学活动。
集体教学活动。
2.游戏活动。
这里的游戏主要指的是教师创设的与课程主题有关的区域活动。
各个园基本上都有角色扮演区、美工制作区、拼插建构区、音乐表现区、语言阅读区、科学发现区、益智游戏区等的自由自选的活动。
在满足幼儿个性化需要的同时使幼儿在各种活动中获得新经验，促进幼儿全面和谐发展。
3．户外体育活动。
这类活动应包括幼儿早操活动（律动、早操）集体游戏、以及分散自由活动。
早操活动中包括律动、早操两个内容，一般是先律动再做早操，分散自由活动时我们一般都会给幼儿提供一些自制的小型的可以一物多玩的体育玩具，如沙包、，一个小小的沙包在小朋友的手里可以玩出很多种不同的玩法。
户外活动每天不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，所以在一日活动中千万别对户外体育活动掉以轻心，有的时候，学习活动时间一长就把户外活动的时间给占用了，显然是不合理的。
4．生活活动。
是指幼儿在幼儿园的进餐、午睡、盥洗、入厕以及观察劳动等生活环节。
这几个生活环节是幼儿一日生活的重要组成部分。
幼儿各种生活卫生习惯、劳动态度和自理能力、责任感及社会性行为规范的养成，很多是在生活活动中完成的。
三、幼儿园一日活动开展的指导要点 下面我就将根据一日活动开展的流程：来园准备、来园接待、盥洗、运动、学习教学、餐前准备、午餐，午睡、起床、户外散步、离园等10个环节来具体展开如何科学合理地进行一日活动的指导。
1．来园准备 活动目标： 稳定和调整自己情绪，为一天将进行的活动作充分准备。
教师操作要点： （1、来园准备：更换好当日带班服装（园服或平底鞋等），妥善放置好私人物品，确保不再带班期间接听手机。
（2、重温计划资料：对要开展的一日活动做到心中有数。
（3、检查教学环境和用具：当日活动环境及相关教学用具是否准备完备，摆在相应位置。
（4、沟通协调：与搭班老师和保育员沟通当日活动中的内容，需配合的事项。
（5、调整自己的情绪，准备以良好的心态与幼儿、同事互动。
2、来园接待 发展价值：良好情绪状态、社会性发展活动目标： （1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿感受到集体生活的愉快和温暖，形成安全感和信赖感。
（2、充分利用来园时间主动与家长沟通交流，及时反馈幼儿生活或学习上情况，随机做好家园联系工作。
教师所要做的是：（1）、营造温馨的氛围：主动亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼，小年龄的孩子教师可以增加肢体的动作（亲亲、抱抱），增加亲近感。
中、大班孩子除了引导其和老师阿姨问好外，还应该引导其他小朋友相互问好。
（2）、对家长关注的特别事物务必做好相应的记录，早上来，一般家长都会交代一些事情，生活上的、学习上的，做个记录是对自己的提醒，好记性不怕烂笔头，同时很重要的一点，你也应该将家长的嘱托和交代传达给搭班同事和阿姨了解。
（3）、关注每个幼儿的情绪及健康状况，必要时和个别家长做简短交流或另行时间沟通。
（4）、孩子入园后可以指导幼儿开展桌面游戏、区域游戏、照顾自然角或进行简单的班务劳动。
3.盥（guan）洗 发展价值：良好的卫生习惯 活动目标： （1）.知道饭前便后要及时洗手，会正确洗手的方法，保持手的干净。
（2）.需要时及时入厕、独立大小便，会使用便纸，便后塞好衣裤。
教师指导要点： 入厕： 1.我们一起来想一下：有哪几个时间段教师是有必要提醒孩子入厕的：外出前、集体活动前或是集体活动后及睡前，特别是对于小年龄的孩子来说，更要进一步提醒。
2.安全教育：当孩子集体如的厕时一定要提醒孩子注意安全，防止拥挤和摔伤，配班教师需要在边上进行看护。
3、检查如厕情况：特别是对于小班幼儿而言，他们的自理能力较弱，所以（1）幼儿大小便过后应该及时检查孩子用便纸的情况。
（2）入厕后更要检查孩子的衣物有没有塞到裤子里，特别是冬天，教师应该进一步提供帮助。
洗手： 1.及时洗手：提醒幼儿在餐点前，入厕后和手脏时及时洗手。
2.指导幼儿正确的洗手方法：谁知道有几步洗手法：哪5步：一湿 二摸 三搓 四冲 五擦.对于小班幼儿可利用儿歌等形式帮助幼儿掌握洗手的正确方法。
（小肥皂，手中拿， 手心手心搓搓， 手背手背搓搓． 手心手心冲冲水， 手背手背冲冲水． 洗完小手甩三下， 一、二、三。
） 3.提醒幼儿遵守盥洗的规则：排队轮流洗，不推挤、不插队，洗前卷好象袖子。
关于卷袖子，我想无论是春夏秋冬，只要是孩子穿着长袖衣服就该进一步提醒，特别是小班孩子，帮着卷玩袖子，洗完手别忘了提醒孩子把袖子管给拉下来。
4、保证每个孩子在视线范围内。
盥洗是孩子最容易发生安全隐患的时候，所以幼儿进行集体盥洗时，配班教师务必要应进入盥洗室观察指导。
4.运动 发展价值：健康身体、大肌肉动作能力，安全意识、规则意识 活动目标： （1）、 喜欢户外活动，能愉快自主地选择活动内容，大胆参与活动（2）、能遵守活动规则，正确使用玩具材料，并及时收放。
（3）、学习自我保护的方法，在活动中注意安全隐患，不离开集体，不做危险的动作，能依冷热增减衣服，按需喝水入厕 （4）、能和同伴合作参与活动，学会轮流，等待，在活动中分享共同探索的乐趣。
教师指导要点： 1. 合适的服饰： 既有对老师的要求，也有对孩子的要求，教师的服饰要适合运动，我想各个幼儿园都有规定，带班期间一定要穿平跟鞋，既是为了自己的安全，最主要是为了幼儿的安全，事先检查幼儿的服装、鞋子是否合适锻炼（鞋带，有没有系好） 2. 保育工作及幼儿生活习惯的培养：户外活动前阿姨都会准备好一个放着毛巾和餐巾纸的小篮子，及时为幼儿擦汗，对于一些爱出汗的孩子都有意识地给孩子背上垫一块毛巾，活动过后再拿掉，这是避免孩子出汗着凉的一个很好的办法。
3. 观察幼儿基本活动状况：锻炼行为是否安全，是否遵守规则等， 4、在此基础上引导幼儿尝试不同的活动材料、活动方式，动静交替。
5、在户外活动中哼重要的一点：关注幼儿的活动情况，并调控幼儿的活动量，对于体弱儿要给予适当照顾。
6. 操节活动中： ·有示范性：节奏准确，动作有力。
·调动幼儿的整体精神面貌。
·适时提醒、纠正个别幼儿的动作。
7. 集体游戏中：·熟悉游戏的内容、组织形式与规则，准备好游戏器具。
·仔细观察幼儿的规则意识与行为，一旦达成，必须遵守。
8. 培养幼儿良好行为习惯：移动性运动器械整理的方法，摆放整齐、物归原处等。
特别注意点：确保幼儿每天有两小时的户外活动时间，其中一小时是运动时间，利用各种资源，使活动更富趣味性和挑战性。
5.学习活动 发展价值：认知发展、审美与艺术表现，语言能力的发展 活动目标： 1、 喜欢参加各种学习活动，活动中能积极思考，大胆想象，乐意表达自己的想法。
2、 养成良好的学习习惯、学会倾听、等待，遵守活动规则，坚持完成活动任务。
3、逐步树立合作意识，愿意和同伴一起，商量解决活动中遇到的问题，共同完成学习任务。
首先我们老师要： 1．认真做好活动前准备：熟记教案、提前准备相应的教具、学具。
2.桌子或游戏场地应该便于幼儿的活动：不同类型的教学活动应该考虑不同的座位，音乐活动可采用一些马蹄形、半圆形，保证每个能看到、听到，又便于到中间活动， 3、动静交替，吸引孩子的注意力：对于“神游”的幼儿，尝试用眼神、表情、语言、手势予以提醒。
这是王老师进行的一节音乐活动《在农场》，可能也有老师看到过，当时评课专家就说了，黄老师连眼睛都会讲话，对孩子来说非常的有吸引力。
4. 活动中教师教态亲切，关注幼儿倾听习惯的培养，与幼儿展开有效的互动。
特别注意点：在学习活动中，孩子的能力差异较大，应该进一步关注幼儿年龄特点和能力差异，满足不能能力孩子的需求。
6、游戏 发展价值：活动内容、同伴、方式等的选择和合作能力，解决问题的能力，规则的制订与遵守。
活动目标： 1、 能按照自己的意愿快乐地游戏，并逐渐学会从一个人游戏到与同伴合作游戏。
2、 游戏中碰到问题时能以协商、交流等形式来解决。
3、 尝试共建并遵守必要的规则，不断推进游戏，体验快乐。
4、 分享活动经验，提升语言表达能力。
教师指导要点： 1. 能根据主题创设能与幼儿互动的环境。
2.游戏材料做到数量充足，种类丰富，并充分考虑幼儿的年龄特点，托小以平行游戏为主。
3．观察幼儿的游戏情况，及时对游戏环境、材料做相应的调整和补充。
7. 餐前准备、午餐 发展价值：良好的进餐习惯，生活自立能力 活动目标： 1、理解和遵守午餐过程中的生活卫生习惯，养成良好的餐饮习惯，学会简单的餐饮自主的方式． 2、在与同伴共同进餐中增强食欲，了解食物的多样性对成长的重要作用。
教师指导要点： 1、做好餐前准备工作和值日生的指导：这边呢涉及到班级老师和保育员之间的科学占位：主班擦桌子、保育员分饭、配班老师指导幼儿盥洗。
中大班级可以开展小小值日生活动，分发盘子，协助教师进行午餐管理和服务。
在这个环节中最容易出现的情况是什么呢：因为孩子要一组一组去，所以最后一组的孩子经常会出现消极等待的情况，所以主班老师要做个有心人，即便在擦桌子的时候也要组织好孩子的活动，复习儿歌、歌曲都可以，让孩子有事可做。
3.了解幼儿不同的进餐习惯和特殊的用餐需求（比如有孩子食物过敏、宗教饮食禁忌，有回族的孩子不能吃猪肉、肥胖儿先喝汤等，孩子身体不佳时适当为其调整饭量。
） 4. 培养幼儿良好用餐习惯：安静用餐、自己动手、不挑食、做到碗、桌面、地面的“三”净。
5. 培养幼儿良好生活习惯：能用完自己的午餐，轻轻放碗、饭后漱口、擦脸等，吃完后安静地休息.特别注意点： 1．主配班、保育员的占位到位 2. 两位教师用餐时要做好交接班工作：早晚班老师基本上是分匹吃饭的，吃饭交接班的时候也是最容易忽略的时候，所以交接班的时候也应该有一个简单的告知：来园人数、幼儿上午活动情况，及部分幼儿情况（体弱儿、病患儿及情绪不佳者等）。
8.户外散步 教师指导要点： 1. 关注幼儿餐后情况，发现异常及时与保健医生联系。
2. 引导幼儿安静活动、不奔跑。
3. 散步时可适当引导幼儿进行户外自然景色的观察（树、花、天空、白云） 9.午睡、起床 发展价值：养成良好的午睡习惯和整理习惯。
活动目标： 1、培养幼儿良好的午睡习惯，如按时睡眠起床、独自安静入睡、正确的睡眠姿势等。
2、引导幼儿学会良好的生活自理能力，如：穿脱衣物、整理被子等。
教师指导要点： 睡觉： 1. 睡前组织一些放松的安静活动（如讲故事、听音乐、谈话等），不做使幼儿兴奋的活动。
2．幼儿睡前提醒小便，特别是容易尿床的幼儿。
3.自我服务能力的培养：从小班开始就要有意识地教会幼儿有序、独立地脱衣物，并叠放整齐，放在指定的位置。
4. 安全检查：检查幼儿睡觉时候手上有否小物件，确保安全，防止异物进鼻、口。
5. 安全巡视：孩子入睡以后，教师还应该多做巡视：检查孩子的睡眠状况，在我的班里层发生过这样的情况，有个孩子前几天发烧，好了之后就过来了，入睡的时候也比较正常，中间巡视里几次也没发现社么问题，最后快要起床前的一次巡视就发现睡在角落里的那个孩子被子在动，起先也没当回事，想这个孩子可能先醒过来了，后来过去一看，原来这个孩子在抽搐，就是在抽筋，而且嘴巴里都是白色的泡沫，孩子在抽筋的时候是无意识的，幸亏发现得早，赶紧把勺子塞在他嘴巴里，送医院。
如果在这个过程中教师未加注意，后果不堪设想。
所以这个安全巡视还是非常注重的，孩子睡着了不代表就一切安定了，你可以只管做自己的事情。
起 床： 1. 培养幼儿的自我服务能力，鼓励幼儿自己动手穿衣服、叠被子。
适当帮助能力弱的幼儿穿衣。
2. 组织穿好衣服的幼儿进行盥洗，并提醒不在午睡房奔跑嬉闹。
3． 幼儿出午睡房后，要开窗通风。
10.离园活动 发展价值：安全、自信、成就感，社会性发展 活动目标： 1.在与老师、同伴分别与家长相见时学会有礼貌的打招呼和再见 2.感受一天中生活的美好和自己的进步，增强信心，获得情感的满足。
教师指导要点： 离园时我们要做一下基建常规的事情： 1. 提前检查幼儿仪表，提醒并帮助幼儿整理自己的衣物，玩具。
2.与幼儿进行简短的谈话活动，以稳定情绪，总结分享当天活动中的快乐并预告第二天的活动。
3.主动招呼家长，与每位幼儿道别，提醒他们带好自己的物品。
4.与需要个别交流的家长有礼貌地进行简短的交流，或与他们约定交流的时间。
特别注意点： 1、主配班相互协调好，一教师负责接待家长，另一教师组织好活动。
2、凭接送卡领孩子，防止冒领。
幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠闪亮发光，注重整体，把握细节，让幼儿获得真正的健康发展。
幼儿园老师如何做好一日工作
幼儿园教师一日工作流程及要求 7：40~9:00 晨间接待 （1） 教师热情接待幼儿及家长，教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将自己的物品放整齐。
（如书包） （2） 提醒家长拿接送卡才能离园。
（3） 进行晨检，检查幼儿是否携带危险物品入园以及幼儿精神面貌，如有家长有特殊交待请进行书面登记（如喂药登记等）。
（4） 组织幼儿晨间活动（例如：桌面玩具 朗读儿歌 听故事 看图书等） 9:00~9:10 教师集体组织幼儿入厕喝水。
9:10~9:40 教学活动 （1） 根据活动内容，提供直观 形象地教玩具，采用游戏的方法，激发幼儿参加活动的兴趣。
（2） 教学内容心中有数，教学具提前准备。
（3） 重视培养幼儿良好的学习习惯和常规。
9:40~10：10 课间操 （1） 五分钟的操前准备工作，包括组织幼儿喝水 入厕 增减外套等。
（2） 带队人员为各班班主任，在确定孩子情绪稳定后，按组依次下楼。
（主班老师在前，保育老师在后） （3） 课间操活动（主班老师带操，保育老师维持纪律） 10:10~10:40 教学活动（具体要求同上） 10:40~11:10 教学活动（具体要求同上） 11:10~11:30 餐前准备 （1） 餐前半小时不组织剧烈活动。
（2） 组织幼儿饭前喝水，洗手，保持地面 桌面清洁。
（3） 做好餐前教育，为幼儿创设安静 愉快地进餐气氛。
11:30~12:20 午餐活动 （1） 指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷，养成饭后漱口 擦嘴的习惯。
（2） 照顾好体弱儿和进餐慢的幼儿，不催食，培养幼儿良好的进餐习惯。
（3） 教师组织餐后活动（如散步 看动画 欣赏音乐等） 12:20~12：30 午睡前准备（教师组织幼儿分组入厕 洗手 喝水） 12:30~2:30 午睡活动 （1） 检查幼儿是否带入危险物品进入寝室。
（2） 指导幼儿正确有序地脱衣服和鞋子，折叠整齐后放在指定位置。
（3） 提醒幼儿和帮助幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，巡视幼儿睡眠情况，发现异常即使处理 及时汇报。
（4） 在幼儿午睡期间不离开寝室，为幼儿创设一个安静的午睡环境。
2:30~2:40 幼儿起床 （1） 提醒并帮助幼儿穿衣服，指导幼儿整理床铺。
（2） 摸幼儿的头，检查幼儿衣服 袜子 及有无尿裤子现象，保证幼儿服装整齐，头发整齐。
并根据天气变化和幼儿身体状况，为有幼儿增减衣物。
2:40~3:00 组织幼儿吃点心 3:00~3:20 自主游戏活动(如幼儿游戏 户外活动 手指游戏 桌面游戏 看动画等) 3:20~3:50 教学活动（具体内容同上） 3:50~4:00 离园准备 （1） 检查幼儿情况，分发幼儿书包及幼儿物品。
（2） 简单总结今日所学重点。
（3） 提醒幼儿将自己的物品整理好。
4:00~5:00 幼儿离园 （1） 家长接孩子时，必须出示接送卡，如有忘带请家长签字才能接走。
（2） 组织车子接送的孩子排好队。
（3） 教师组织各种安静的离园活动。
（如看动画 桌面玩具 画画等） （4） 幼儿全部离园后保持班级整洁，关好门窗水电等。
注： （1）开展各项教育活动时教师和保育员应时常关注孩子的一举一动，孩子不能离开两位教师的视线，以免发生安全事故。
（2）每周星期五保育员大扫。
幼小衔接幼儿园和小学怎样双向而行
幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。
那么如何让幼小衔接真正“衔接”起来呢?2009年9月起，我们红梅幼儿园与一路之隔的红梅实验小学展开了互动合作式的“幼小衔接”探究。
一、为什么要做2009年9月初，我园就“幼小衔接”话题通过问卷调查家长、调查小学的一贯做法，了解目前在幼儿园、小学、家长三方面的衔接意识与现状。
结果发现，各方做“衔接”都有误区： 1．来自幼儿园(1)提前学小学课程有的幼儿园认为小学生要学的东西提前都会了就行了，如拼音、写字、口算等。
结果往往出现这样的情况：提前学习的孩子，入学之初确实感到轻松，于是上课不专心听讲，做作业不认真，形成了不良的学习态度。
以后，随着学习难度的增加，“储备”用完，其优势逐渐消失，劣势日益突出。
可以说，提前学习是一种短视行为。
另外，由于幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教学课程的教师，因此即使在做衔接教学时，也会出现许多偏差与错误，如拼音拼读方法错误、写字笔顺颠倒。
往往孩子在幼儿园学习到的知识到小学后却要花双倍甚至三倍的时间精力去纠正，得不偿失。
(2)入学准备形式化不少幼儿园只是在大班末期按小学教学方式上课，或带幼儿去参观小学。
这些做法是必要的，但是老师是否心里清楚要引导孩子看什么，去了解什么呢?不清楚。
(3)思考“想当然”一些幼儿园教师对于幼小衔接的理解一味按照自己的想法去做，缺乏倾听小学反应的习惯，也不会对小学的反馈信息做出价值判断。
2．来自家庭现在的家长，他们以孩子能认多少字、会算多少题、会说几句英语来评价孩子发展。
重智商、轻情商是他们最大的误区。
还有一部分家长存有侥幸心理，觉得自己的孩子很聪明，到了小学自然就适应了，另有一些家长则很盲目，不知道该怎样做，幼儿园老师说什么就做什么。
3．来自小学当前小学虽已经意识到了幼小衔接工作的重要性，能积极地接纳幼儿园的参观活动，但只是处于被动的地位——积极配合，很少考虑针对初入校孩子的身心发展特点调整教学形式，安排有意义的活动等。
有些学校还在招收新生时，进行所谓的摸底测试，并以此来编排班级。
此举也误导了家长评判幼儿园的教育教学水平的标准。
二、做什么我们就衔接的“断层”与“接口”，双方进行了数次面对面的探讨交流，分析小学与幼儿园的不同。
通过彼此对对方的发展目标与课程的调查了解，发现幼儿园大班与小学低年级主要存在两方面的差异：第一，教育方式不同。
幼儿园课堂游戏化，教学内容、学习习惯渗透在游戏之中进行；小学课堂板书式规范化，学生以掌握多少知识量为教学目标。
第二，评价手段不同。
幼儿园对孩子的评价是发展性评价，它注重孩子的能力、情感的发展；而小学是以书面考核为主要评价手段，分数第一。
在分析比较差异后，我们明确了幼小衔接的方向，要从心理、物质、能力等方面进行准备。
对问题揭示分析后，我园从“整合、自主、快乐”的新理念出发，与红梅小学签订了“共建协议书”，两所学校教师共同建构“幼小衔接合作共同体”。
三、怎么做围绕着幼小衔接的一个个活动在大家的思考中应运而生，我们确立了实施原则——过程小步化、细节化、有效化。
1．衔接过程小步化本着小步推进、稳扎稳打的研究思路，改变衔接形式方法上的“突变”现象，依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，借鉴《上海市幼小衔接指导意见》，将幼儿的培养目标及教育内容细化到大班两学期的每个月，并能根据课程要求，每月做好一至两个主题，使过程有系统、有重点。
2．互动过程细节化(1)师师互动，达成共识①认真倾听小学教师对幼儿入学后的情况反馈在倾听中发现主要问题，例如学习习惯、课程衔接的要求、历年来新入学的孩子能力分析等。
小学教师建议我们，在大班一定要重点培养孩子的有意注意，培养孩子的倾听习惯，因为倾听能帮助孩子提高学习的效率。
另外，在语文上阅读相当重要，阅读为孩子一生的学习起到重要作用，在大班我们要有意识培养孩子的阅读兴趣。
小学教师一再强调，幼儿园老师千万不要教写字，现在很多字的写法都与我们小学时代不同，笔顺一旦错误，孩子要花双倍甚至三倍时间精力纠正，得不偿失。
②邀请小学教师来幼儿园参观班级环境创设幼儿园温馨、舒适而富有童趣的学习环境让小学教师惊叹不已，来园参观的教师纷纷认为，在幼儿园里孩子们每天接触新鲜、有挑战性的玩具教具，他们的生活充满快乐。
在小学里，整天面对书本、作业，四面光秃秃的墙壁，孩子已不见了笑容。
因此，他们觉得回去要思考，让教室也充满阳光。
⑤互动交流教学活动，感受授课模式的差异两所学校的老师相互听随堂课，同样都是数学、语言(语文)课，让两边的教师身临其境了解各自教学风格与学习方式，共同探究衔接的“点”。
幼儿园教师在哪些知识、能力培养上要把握得比较准确，小学教师怎样在孩子心理与年龄特点上改进教学形式，形成较完整的“教学链”。
比如我们在进行故事教学时，目标一般会定位于“理解故事内容，会讲故事主要情节”，但是进入大班，目标可以提高，“学会倾听他人表述，发表与他人不同意见”。
教师在活动过程中，有意识引导幼儿听他人的回答并能做出反馈评价。
(2)生生互动，发挥衔接主体性作用①深入小学参观，以丰富幼儿实际感知经验为了让大班的孩子们了解小学教育的特点，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活，带领幼儿参观小学的环境。
参与小学的升旗仪式，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，如美术课、科学课、音乐课等副科课，提高幼儿对小学学习的兴趣。
参加小学生一些丰富多彩的活动等，如每年的“六一”儿童节，小学生们会自主来我园带一个大班幼儿去他们学校，穿梭于学校的各个角落，参加校园游艺活动，让大班幼儿全面体验小学的丰富课外生活，激发幼儿对小学的向往。
②设计“小记者采访”活动，帮助幼儿完成入学前心理过渡邀请小学优秀班干部来我园为大班孩子介绍学习心得体会与入小学后要做好的各项事情，让大班幼儿学做“小记者”采访哥哥姐姐有关小学生活的问题，如“几点上学，几点放学”“中午饭在哪里吃”等。
了解小学生的主要任务和各种行动规则，使之克服紧张、压抑和焦虑的情绪，帮助幼儿完成入学前的心理过渡，从而树立正确的入学动机和良好的学习心态。
3．实施过程有效化作为幼儿园要对幼儿进行有目的、有计划的社会适应性与学习适应性教育，让幼儿进入小学后在各方面坡度减小。
我们根据幼儿年龄特征与认知结构，从环境入手，从活动入手，有效地展开实施过程。
(1)调整作息时间以孩子的一日作息为切入点，将一日活动常规微调后梳理成新的作息时间，帮助孩子培养良好的入学生活习惯。
从大班下学期起，确保一天上两节集体教学活动，每节课的教学时间应当稳定，加强对课间休息和自由活动的引导，逐渐缩短每天的午睡时间。
让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
(2)重组活动内容紧密结合主题课程，根据主题《准备上小学啦》《再见了幼儿园》开展系列主题活动，将习惯、能力培养渗透其中。
(3)关注活动载体①主题环境教师们将《准备上小学啦》主题墙网络归纳为“情感”“知识”“能力”等几个版块，分别以照片、文字、图画、记录表、棋谱等不同形式让孩子可读、可认知、可操作。
同时还收集幼儿在园三年活动的各种资料、照片等，布置成“幼儿园里乐事多”的主题，使幼儿感受曾经的快乐。
②活动区域设置数学活动区：“和时间赛跑”——认识时钟并了解幼儿园、小学一日活动作息时间，知道要珍惜时间；“左和右”——指定“小朋友”行进目标，幼儿操作时边行进边表述，是什么样的路线，向左还是向右，有哪些景物。
语言区“汉字拼读乐”——让幼儿在对偏旁部首的兴趣中找出相同偏旁的汉字；“文具找朋友”——以蒙氏理念设置文具三段卡，引导幼儿图文配对，认识常见文具名称及相应汉字。
自理区：“我和文具做朋友”——引导幼儿逐步学会背书包，削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。
益智区：“我要上小学啦”——通过玩墙面大型棋类游戏，进一步巩固幼儿有关数学、语言、学习行为常规、自理能力等综合经验。
③一日生活中贯穿每天利用餐前半小时开展“倾听一刻”，培养幼儿仔细倾听的习惯，养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用lO分钟回忆一天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。
(4)注重能力培养①阅读能力的培养创设温馨开放的阅读环境激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。
在班级图书角，安置可供幼儿自由拿取图书的矮书架。
布置一些小沙发、靠垫等，让幼儿拥有一个光线充足、相对安静的阅读区。
根据他们的阅读需要选择阅读材料，如《东方娃娃》《幼儿画报》和名种绘本等。
同时将阅读贯穿一日生活中，根据幼儿的实际需要和可能，让幼儿在“听、说、读”中学习，不强求一致，注意个体差异。
②知识经验的积累注重前认读、前书写能力的培养，为幼儿创设一个良好的学习氛围。
例如，将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，以语言区为重点精心设计制作形象生动的有关认读方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透，培养幼儿对认读感兴趣。
数学方面的渗透：通过数学活动、数学区工作，教幼儿认识时钟、分类、统计、简单运算、自编应用题等，培养幼儿学习知识的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力；在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
③自我管理能力的培养每个班级设置小组长、值日生、领队、上课提醒员等岗位，根据幼儿的表现情况每周评选一次，并根据幼儿的进步情况适时调整岗位人员的数量，培养幼儿责任意识与自我管理能力。
另外，从本学期开始，我们为已经升入小学的幼儿建立了“跟踪调查档案”，对新入学孩子的各方面情况进行调查反馈，进一步完善衔接工作中的不足，让每个孩子都能顺利进入小学。
原载《金色雨林》
培养良好习惯的故事
伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱国斯坦等，勤奋好学，善于观察，善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大文学家；华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“天才”，成为著名的数学家。
世界上，诺贝尔奖的获得者中，犹太人的比例最高；在人类发展的历史上具有划时代影响的人物如：哲学家马克思、物理学家爱因斯坦都是犹太人，难道这仅仅是偶然现象吗
我来看这样一组数据：犹太人为平均每人每年阅读书籍报刊60册，而中国人仅为平均每人每年5册。
这说明犹太人对于人文知识的吸收方面已经走在了我们前列。
因而，朱永新教授在他的“新教育”理念中，将培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养放在了首要位置。
这使我想了一句流传已久俗语：秀才不出门，便知天下闻。
秀才当然是一方有识之士，他与一般百姓相比书自然读的要多一些，信息的来源更为丰富，事情的分析会更为深刻，故而方知天下闻。
随着时代的发展，阅读的范畴并不仅仅局限于传统的书籍、报刊，还囊括互联网、影视资料的阅读。
应该说阅读的信息来源与以前相比，渠道更多，速度更快，内容也更丰富。
然而现在学生实际的情况却存在相当多不尽如人意的地方。
如许多中学不开设阅读课或不安排阅读时间，即使开设或安排也时常因为“种种原因”而被移做它用；一部分教师会将学生在课余时间所看的与教材内容无关的书籍视为“禁书”而加以明令禁止。
去年，我曾经做过一次关于这方面的调查：班级49名同学，有3名同学即使在寒暑假也无法进行看电视、课外书或上网等课外知识的阅读，有5名同学在正常上课的日子里无法进行课外阅读，有17名同学一周仅在星期六或星期天有三个小时以内的自由阅读时间，而有这方面兴趣的学生比例是100%。
可见，培养学生良好的阅读习惯的关键不在学生，是在于学校、教师和家长。
然而学校、教师和家长问题的症结我认为是担心学生用于阅读课外知识的时间会占用学生正常学习的时间，导致成绩下降，从而损伤各自的利益。
诚然短期内利用大量的时间学习、重复训练教材知识来应付考试，成绩提高的效果是立竿见影的，但这种效果是以损害培养学生良好养成习惯的时机为代价的，高分只可以使人有短暂的兴奋感觉，良好行为习惯却可以使人终身受益。
教材知识的学习是学习、课外知识的阅读也是学习，相比较而言，课外知识的内容更为丰富，利于拓宽学生的视野，培养学生的分析问题的能力，提高学生的人文素养水平。
因此转变学校、教师和家长的观念是培养学生阅读习惯的首要问题，意识形态上的东西解决了，其余的工作都会应刃而解。
《三字经》中说：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”意思是说，人刚生下来本性没有什么太大区别，是后天的习惯的养成，使人与人之间性格品质产生了差别。
可见习惯养成的重要。
有的妈妈会说，宝宝还小呢，能要求他什么呀，我可舍不得让宝宝受一点委屈。
这种想法有一定代表性。
尤其现在各家都只有一个独生宝宝，能迁就则迁就，能满足就满足，这样教育出来的宝宝往往容易以自我为中心，性格脆弱，有许多不良习惯。
成功来自于良好的习惯从前，有一个人织了一张很结实的网，他把网布在树杈上，然后躲在隐蔽处，不一会儿一只胖乎乎的小鸟撞入网眼。
他想：抓住小鸟的是中间这个网眼，看来只有这个网眼有用。
于是，他把其他的网眼全部剪掉，只留下这个网眼，然后把它布在树杈上，每天躲在一旁等待鸟儿入网，他还能不能再抓住小鸟呢
结果呢也就可想而知了。
学习就像织网一样，一环扣一环，考试就像抓鸟一样，远大的学习目标、良好的学习习惯、坚强的学习意志、灵活的学习方法等等这些因素织成了一张大而结实的网，只有布上这张网才能网住“小鸟”，如果愚蠢地认为只有直接网住“小鸟”的网眼才有用，那么最终只会一个“小鸟”也抓不住。
就说刚刚结束的期中考试吧，我们也不难发现，那些取得优异成绩的同学往往是平时自觉学习、善于思考的同学，好多同学学习成绩优异，并不是靠的“头悬梁，追刺股”，而是他们良好的学习习惯帮了大忙。
再从考试的卷面上，我们发现，考试差的同学普遍存在这样的问题：一是书写潦草，不注意格式，该用尺不用，该对齐的不对齐，该擦的没擦干净，每一行字写得上上下下，甚至龙飞凤舞；二是有明显的错别字和白字，特别是在作文中比例更高，由于无法做到用词准确，往往词连不成句，句连不成文。
也有一些同学，由于学习习惯没养成好，使得自己的付出与收获不成比例。
许多东西，好象是懂了、会了，但由于掌握不准确、不牢固，似是而非，应用起来往往就意不从心、辞不达意，甚至差之毫厘，谬以千里。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（习惯又占有重要位置）。
我们来看这样一个例子，13岁进入科技大学的少年大学生周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。
就这样，一年下来，便记住了3 000多个汉字和3 000多个英语单词。
这是他量化的学习习惯。
周峰在学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。
他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。
这是他定时的学习习惯。
周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。
这是他专心致志的学习习惯。
周峰等无数有建树的人的行动印证了培根说的话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
” 因此，我们在查找问题并改正问题的同时，更重要的是要养成良好的学习习惯，学习习惯比一时的考试成绩更重要。
一时考试成绩不理想，并不可怕，我们可以查缺补漏，可以及时补救。
但学习习惯不好，却会长期影响人的学习效果，甚至影响人的一生发展。
一、9个学习好习惯 ⒈提前预习 ⒉专心听讲 ⒊爱提问题 ⒋及时改错 ⒌查寻资料 ⒍不磨蹭 ⒎仔细审题 ⒏勤于动笔 ⒐认真书写 二、9个做人好习惯 ⒈心态积极 ⒉孝敬老人 ⒊勤俭节约 ⒋持之以恒 ⒌充满自信 ⒍守时惜时 ⒎诚实可信 ⒏不给别人添麻烦 ⒐善待他人 三、9个礼貌好习惯 ⒈进别人的房间要敲门 ⒉使用礼貌用语 ⒊用双手接递长辈的东西 ⒋坐有坐相站有站相 ⒌礼貌待客 ⒍不乱翻别人的东西 ⒎不随便打断别人的话 ⒏在公共场所要安静 ⒐见到熟人主动打招呼 四、9个卫生好习惯 ⒈饭前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗脚、洗袜子 ⒋手脏了及时洗 ⒌不随意席地而坐 ⒍常换衣服常洗澡 ⒎不随地吐痰 ⒏不乱扔垃圾 ⒐随手整理好用具和衣物 五、9个饮食好习惯 ⒈定时定量 ⒉细嚼慢咽 ⒊吃饭时不说话、不出声 ⒋爱惜粮食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍少吃零食 ⒎不边走边吃 ⒏少喝饮料多喝白开水 ⒐不吃不合格食品 六、9个阅读好习惯 ⒈经常去书店和图书馆 ⒉手不释卷 ⒊专心致志 ⒋做摘抄画重点 ⒌读、写、思相结合 ⒍善于使用工具书 ⒎姿式正确 ⒏善于交流心得 ⒐爱护书籍 七、9个安全好习惯 ⒈遵守交通规则 ⒉不玩火 ⒊不逞能 ⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行礼让 ⒎有自护意识 ⒏不做危险动作 ⒐离家离校要向家长或老师打招呼 八、9个运动好习惯 ⒈每天运动一小时 ⒉认真完成每一次练习 ⒊全面锻炼身体 ⒋常到大自然中去 ⒌循序渐进 ⒍做好准备活动 ⒎经常散步 ⒏积极参加体育比赛 ⒐不断尝试新项目 九、9个劳动好习惯 ⒈自己的事情自己做 ⒉家里的事情主动做 ⒊别人的事情帮助做 ⒋按操作程序劳动 ⒌学会共同劳动 ⒍劳动中注意自我保护 ⒎找窍门探索巧干 ⒏劳动结束后整理现场 ⒐爱护和珍惜劳动成果 第一节 好习惯和坏习惯都具 有很强大的力量 好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。
拿破仑·希尔认为，保罗·盖蒂的这句话很有道理。
有一段时期，盖蒂抽烟抽得很凶。
一天，他去法国度假的途中，在一个小旅馆投宿。
晚上下起了大雨，地面特别泥泞，开了好几个钟头的车之后，盖蒂实在是累极了。
吃过晚饭，他就回到自己的房间里，睡着了。
但是清晨时分盖蒂突然醒了过来，他很想抽支烟，于是他就打开了灯，很自然的伸手去摸他一般都会放在床头的烟，但是没有。
他下了床，到衣服的口袋里去找，也没有。
于是他又在行李袋里找，结果他又一次失望了。
他知道这个时候旅馆的酒吧和餐厅早就关门了。
他想，这个时候把不耐烦的门房叫过来，实在是不可能。
现在他唯一能得到香烟的方法就是穿好衣服，到火车站去，但是那还在6条街之外呢。
看来情形并不乐观，外面还下着雨。
他的汽车也停在离旅馆还有一段距离的车房里。
而且，在他住店的时候，别人也提醒过他了。
车房的门是午夜关，第二天早上6点才开门，现在能叫到出租车的机率也相当于零。
显然，要是他真的迫切地需要一支烟，那么他只能在雨里走到黑暗中。
抽烟的欲望不断地折磨着他。
于是，他下了床，脱下睡衣，穿好衣服，准备出去。
正在他伸手拿雨衣的时候，他突然笑了起来，笑自己傻。
他突然觉得，自己的行为多荒唐可笑。
盖蒂站在那里，心里不停地想着，一个所谓的知识分子，一个商人，一个认为自己有足够的智慧可以对别人下命令的人，居然在三更半夜要离开舒适的旅馆，冒着大雨走上好几条街去买香烟。
盖蒂也是生平第一次注意到，他现在早就养成了一个坏习惯，那就是为了一个不好的习惯，他可以放弃极大的舒适。
看来，这个习惯对他并没有什么好处，于是，他的头脑立刻就清醒了过来，很快他就做出了决定。
他已经决定好了，就走到桌子旁边把那个烟盒团起来扔出去，然后重新换上睡衣，回到舒服的床上。
心里怀着一种解脱，甚至是一种胜利的感觉，很满足地关上灯，合上了眼睛。
在窗外的雨声里，他进入了一个从来没有过的深沉的睡眠。
自从那个晚上之后，他再也没抽过一根烟，也再没有想过要抽烟。
盖蒂说，他并不是想用这件事来指责那些有抽烟习惯的人。
但是他经常回忆那天晚上的情形，他只是为了表示，按照他当时的情况，他差点被一种恶习俘虏。
经常做一件事就会形成习惯，而习惯的力量是难以抗拒的。
但是人类还有一种潜藏的缓冲能力，也不容小觑。
既然人有可能养成一种习惯，那肯定他也有能力改掉这种习惯。
还有些人说，奇怪的是，养成好习惯很难，但是一个坏习惯却在不知不觉中就已经形成了。
但是，事实并非如此，这还要看一个人的毅力。
不管怎么说，习惯终归是习惯，并没有合理的理论说坏习惯要比好习惯更容易养成。
动作敏捷或迟缓只是个时间的问题，一个人要么习惯了准时，要么他就会习惯迟到。
一个准时的人，总会体会到这种习惯给他带来的好处，无论是约会，会议，还是什么别的方面的承诺。
如果别人请你吃饭，你迟到了，那就会给主人和其他的客人造成不便。
你可能会因此而变得很不受欢迎，以后人家都不会再请你吃饭了。
拿破仑·希尔认为，对商人来说，准时是一项特别宝贵的资产。
俗话说得好，“时间就是金钱”，这句话永远是正确的，现在这个时代里，这个原则比以前更加重要。
现代企业的步调是一日千里，分秒必争。
主管和高级职员的每日安排都是满满的，因为他们可没有多余的时间可以浪费，就像生产线不能耽搁一样。
守信对生意人来说，是个难得的品德，最有希望成功的商人和公司，他们一定是准时接受定单，准时回复并交货，提供服务，准时付款，准时还债。
如果等时间已过去了，订货还没到，那顾客下次可能就不找你了。
节俭是另外一种可以养成的习惯，对天生节俭的人来说，这个习惯给他带来的成功的机会要比别人多。
而习惯了节俭的人，他只知道在乎时就要注意节减开支和成本。
在今天，竞争这么激烈的商业社会里，就算是在很小的地方去节省，积少成多，最后节省出来的东西也是可观的。
甚至可能造成赢利和亏本的区别。
任何刚开始经营事业的商人，最有价值的习惯就是在做出决定之前，都要好好地回顾一下他的推理。
这种最后的检查，也许只需要几分钟，甚至几秒钟，但是收获却很大，它可以让人有一个机会来整理自己的思路，回想自己为什么会做出这样的决定。
这么一个看起来很简单的过程，实际上非常有用。
这就像是世界上那些非常有名的演员，他们在每次登台演出之前，虽然已经对自己扮演的角色很熟悉了，却还是要合上剧本，在心里迅速地把自己的角色重温一遍。
拿破仑·希尔对“养成自己这种习惯的秘诀”的态度是肯定的。
他认为任何人都能在下定决心之前留下一分钟，最后一次冷静地整理思绪。
还有一种习惯是，任何一个想在商业上成功的人，一定要养成在面对重大事情时轻松应对的习惯，成功的商人都是能放松自己的人，他们就算碰到了逆境，也能坦然地接受。
他的脑筋总是保持着能思考，能反应的状态，他们随时准备开发新的机会，随时准备了解和应对新问题和新情况。
高明的商人这种轻松的心态，就像是一个合格的橄榄球运动员一样。
当球员传球的时候，如果球意外地落到了对方的手中，他也不会慌乱。
商人也是如此，在激烈的商业竞争中，遇到突然事件，他也不会手忙脚乱，他会很敏捷地作出反应，他有办法应付情况，他可能会抱紧了球跑过去，也可能会警觉地转个身，以免对方扑上来。
有些刚开始做生意的人，早就具备了这种轻松的内在的推动力，但是大多数的生意人却要经过反复地检验，才会最后明白这个道理。
一个想成功的人，必须知道习惯的力量是相当大的。
他也必须了解，要养成好习惯，必须一直努力地去做，同时要警惕那些可能会破坏他的好习惯的恶习，还要赶紧养成对自己的追求有帮助的好习惯。
第二节 好习惯的报酬就是成功 拿破仑·希尔的一位好朋友，成功学家曼秋诺曾经提出过一项培养好习惯的心理暗示，他要求他的学员对自己说： “今天是我生命的新开始，我要脱去我的旧衣，因为失败早已让它伤痕累累。
“今天是我再生的日子，葡萄园是我的出生地，欢迎大家来品尝我的水果。
“今天，在这个葡萄园里，从那些最高、结的果实最多的葡萄藤上，我要摘下智慧的果实。
因为这些是我职业生涯里最值得尊敬的那些人，一代一代地种下来的。
“现在，我要品尝这些果实的滋味，我还要吞下每一颗果实的种子，让新生的力量在我的心里发芽。
“我选择的这个行业，充满了机会，从来没有失败和失望。
而那些已经失败了的人，如果他们像叠罗汉那样叠起来，肯定比金字塔还高。
“但是，我是另外一批人里的，我是不会失败的。
因为我的手里有方向图，带领我走出扑朔迷离的大海，离开波涛汹涌的海面，来到成功的彼岸。
过去的不过是一场梦。
“我的奋斗不再以失败告终，因为失败就像是痛苦一样，不适合我的生活。
过去，我接受它，那是因为我需要磨炼，现在我拒绝它，是因为我的能力和智慧都有了提高。
它们会指引我走出黑暗，走向光明和幸福。
在那里，金苹果也不过是我的报酬里的一个小部分而已。
“要是人能长生不老，那他就可以学到很多的东西，但是我不能，所以，我学的东西都是有限的。
我要学会忍耐的工夫。
因为，上帝做事的时候，从来都是按部就班的。
创造橄榄树花了他100年的时间，而我不过是一颗小小的洋葱，我曾经像一个洋葱一样卑微地活着，现在我不想过洋葱那样的生活了，我要成为一棵橄榄树。
实际上，我一定要成功(具体一点，比如演说家，科学家等)。
” 一、良好的习惯是成功的钥匙 如果你没有做伟大事业的知识，你也没有经验，而且你还经常处于一种无知的状态，甚至还曾经堕入过自怜的深渊。
那么，你应该怎么养成良好的习惯呢?事实上，这个答案很简单，只要在你没有知识的前提下，开始你的旅程就好了。
因为上帝已经给了你比这个原始森林里的任何其他动物都多的知识和本能，只是人们把自己的经验估计得过高了。
说真的，经验是对教训的总结，但是，要想获得经验，就必须牺牲很多的时间。
而且，等人类知道了它的知识的时候，它的价值已经退步了。
结果呢?有了丰富的经验，可是人也死了。
而且，经验也只是一时的，今天可能很有用的措施，到了明天可能就没有效果了。
只有原则可能永远不变，而这些原则都掌握在你的手里，因为，这些能带你走向伟大之路的原则，都已经写在这里了。
它会引导你走向成功，避免失败。
其实，已经失败了的人和已经成功的人唯一不同的地方就在于他们的习惯不同，良好的习惯是成功的钥匙，坏习惯是失败的钥匙。
所以，你要遵循的第一个原则，就是养成良好的习惯，并且全心全力去执行。
在你还是小孩子的时候，你可能会为了一点小事而感情冲动，在你已经过去了的岁月里，你也有过受感情、环境、偏见、贪婪和习惯支配的时候，而这些暴君里，最坏的就是习惯了。
必须将所有的坏习惯都摧毁，准备在新的田地里播种，种下成功的希望。
拿破仑说，最好大声地对自己说，我要养成良好的习惯，我要全心去实行。
那么，怎么完成这艰难的伟大事业呢?就是要革除你生活上的坏习惯，换成一个能帮助你走向成功的好习惯。
因为一个习惯能遏制另外一个。
二、凡事变成习惯就好做了 养成了好的习惯又有什么用呢?这里实际上还隐藏着人类本能的秘诀，当你每天都重复这些话的时候，它们很快就会成为你心灵的一部分。
而最重要的是，它们还会溜进你的心灵，变成奇妙的源泉，永无止歇，为你创造环境，并做出让你自己都难以相信的事情。
当话语被你的心完全吸收的时候，每天早上，你会带着一种从来没有过的活力从梦里醒来。
你觉得自己精力旺盛。
你的热情高涨，你迎接新世界的欲望将会让你克服一切恐惧，你会比你想象中过得更快乐。
随后，你发现自己有了应付一切的办法。
你惊奇地发现，你能轻松自如地运用这些方法。
因为，任何方法只要经过了练习，就是熟能生巧，难的也变成容易的了。
所以，一个好习惯就养成了，当一种习惯经常反复地练习而逐渐变得容易的时候，你就会喜欢去做。
而你一旦喜欢去做，你就愿意经常去做。
这是人的天性。
当你经常去做时，这就是你的习惯了。
你也就是习惯的奴仆了。
三、今天是我新生命的开始 你现在要郑重地对自己说：“今天是我新生命的开始，没有人能阻止我的成长。
我不能一天不读这些书。
因为，损失了就再也没办法补救了，我也不会找别的事情来代替，因为我坚持每天阅读的习惯，实际上，在这新习惯上花费上几分钟的时间，对将要属于你的那些快乐不过是一点微笑的代价而已。
” 当你阅读本书里的这些字句的时候，你一定不要忽略任何一个字，也不要简化任何一句话。
以免忽视这里的寓意。
这些智慧的葡萄已经被挤压到了一个瓶子里面，不能用的残渣都已被剔除了，剩下的只有纯净的真理。
你按照我的指示喝下去吧，不要浪费一口，这就是成功的种子。
今天，你的旧貌已随风而逝，你要在众人当中昂首阔步，不管他们是否认识你。
因为，你是一个拥有新生命的人。
不断地对自己重复这些心理暗示，你就能培养出良好的心理习惯。
《成功的意义》待续 参考资料： 好习惯伴我快乐成长 什么是“习惯”
字典上说，习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。
那好习惯，当然是长期以来重复地做的好的活动，这好习惯是我们平时每天每时每刻播种“好行为”结出的“果实”。
回头看看我已种了十一年“习惯树”上都长出了那些好果实哪
我想最大的一颗果实应该“不挑食身体棒”，听妈妈说，我自小吃饭十分爽快，不用大人们前前后后的催食，所以你瞧，我有着一米五五的个头，结实着哪
第二颗果实应该是“爱运动不懒惰”，我还在幼儿园时爸爸就带我报名参加了游泳训练，我特喜欢在水里翻腾，就连现在一听到游泳我就会浑身来劲，去年暑假只有三年级的我已经达到了五年级游泳标准。
我还特别喜欢打乒乓球，虽然只学了皮毛，训练时经常累得大汗淋漓，但在乒乓台前潇洒挥舞球拍的过瘾劲对我的吸引力还是难以抵挡的，今年暑假，我会争取在这一方面有所突破。
“习惯”树上最漂亮的一颗果实我想应该是“创新求知爱动脑”，学习上我总爱有自己的想法，虽然不一定正确，有时还显得特别幼稚，但我坚信，只要我努力打好基础，永葆创新思维的好习惯，总会让这颗漂亮的“习惯果”越长越成熟，越来越香甜的。
当然，我的“习惯树”上还有一些果实长得还不够健壮，比如还有“粗心大意”的斑点和“贪玩贪嘴”颜色。
妈妈常常告诫我：“注意你的思想，它们会变成你的言语；注意你的言语，它们会变成你的行动；注意你的行动，它们会变成你的习惯；注意你的性格，它会决定你的命运。
” 虽然有好些句子的内涵我还不太明了，但我知道习惯对一个人的一生的成败一定是起决定作用的，伙伴们，让我们从我做起，从现在做起，从每件小事做起，从小埋下各种“好习惯”的种子，长大后让“好习惯”的果实为自己的明天带来芳香，带来甘甜
让“好习惯”伴我们快乐成长
好习惯伴我成长（2） 在我的成长历程中，有很多好习惯伴随着我... 我有早睡早起的好习惯，所以从来都没有迟到过，而且在一年级时班主任赵老师还把我们班里的钥匙交给了我，因为我每次都来的很早，所以直到三年级我一直担任着我们班开门的任务。
在我心中有一个信念——认真做好每一件事，写作业时一个字没写好就重新写，记得在一年级时我刚学会写字，总是写不好，我为这件事曾经哭过，我就不信我写不好，于是我就每天放学回家就练字，果然，在一年级期末的操行评语上我被老师喻为“小书法家”，直到五年级，我这个好习惯一直坚持着，每次刘老师留组词的作业时，让每个字组至少两个词，而我却组二十个，在组词的过程中不知不觉地积累了词汇量。
就因为这个好习惯我每次考试都能考出一个理想的成绩。
我的书包什么时候都很整齐，记得在一年级时，我总是找不着东西，而且有时的作业，因为书包太乱找不着，然后妈妈就教给了我一个方法，各种书籍分类放置，大书和大书放在一个地方，小书和小书放在一个地方，文具放在一个地方等等，自从妈妈教了我这个方法以后，我一直坚持在现在，所以找什么东西都得心应手。
我所有的东西都都非常爱惜，不管是衣服、鞋子、还有书籍，我都非常爱惜，有一次我过9岁生日，妈妈送给我的一本书〈〈未解之谜〉〉，直到现在那本书还是崭新的，但是绝对不是没有看呀，爱读书，“书中自有颜如玉”的甜头，我早就知道了。
所有物品干净、新新的，看着心里都舒服。
我希望这些好习惯能伴随着我，直到中学、大学、工作… 好习惯伴我成长（3） 习惯，常听妈妈说这个词。
习惯到底是什么呢
是你用筷子吃饭，是你用右手写字。
习惯重要，它可以有利于你一生，而你也有可能就因为它而苦恼不已。
同学们，暑假来了，我们是不是应该养成一些有益于我们的习惯呢
俗话说得好：冰冻三尺，非一日之寒。
同学们，你们想知道能写好作文的秘密吗
好
我就告诉你一个我的好习惯，这也许就是写好作文的秘密喔
如果你到我家来做客，你会发现，我房里的图书角也许会成为最吸引你眼球的地方。
因为那儿摆放的不再是枯燥乏味的优秀作文选，而是生动、有趣、动人的小说集，小妇人、夏洛的网、爱的教育等都是我眼里的优秀作品。
不过，我不仅仅看里面的故事情节和讲述的道理，还要学会一些写作方法，积累一些好词和好句，以及它们使用的方法。
可同学们会问，为什么你会养成这个好习惯呢
你又是怎样养成的呢
同学们，养成好习惯并不难，关键是你要坚持用心去做。
小时候，我也像别的孩子一样喜欢玩，放学后总是想玩过够，直到天黑爸妈叫吃饭才罢休。
偶尔有一次，爸爸带我去图书馆借书，我看见了那么多的书，有些是我听到过的名著，我就随手抽了一本翻阅起来，阅着阅着，书里的情节，还有那些运用自如的绝妙词句深深吸引了我，我被着了迷，当时爸爸就给我借了两本回家。
虽然我喜欢看书，但是看到别的孩子在玩，有时就忍耐不住这种诱惑，也去玩一阵子。
一次，我在外面玩够回家后，想休息一会静下心来看书，我看见在我还没看完的那本书里夹着一张字条，上面写着一句话：书就是你的玩伴，愿你在书海里尽情畅游。
顿时，我恍然大悟，原来书就是我最好的朋友，最好的老师，我悄悄地把字条收好。
从此以后，我渐渐地爱上了看书，看书也成了我必修的课程。
每天吃完晚饭后的半个多小时是我的阅读时间，我总会抓紧这半个多小时阅读，阅读，再阅读
随着上学年级的升级，作业量也大了，可我依然坚持每天看书的习惯，就像有些人记日记一样。
我觉得看书就是一种享受，是一种锻炼，是一种学习。
真正做到读好书，读书好，好读书的人一定是知识丰富，出口成章，能写一手好文章的人。
读书，能使我们增长知识；读书，能使我们悟出道理；更重要的是读书能使我们心胸宽阔。
让我们一起来看书，养成喜欢看书的好习惯。
生活中还有许多好习惯要养成，让我们共同去养成更多的好习惯，让好习惯伴我们一起成长。
幼儿园生活老师培训心得 这几天，参加幼儿园保育老师培训，要写学习心得。
求500字左右的文章。
经过一天的培训（简略写下自己所见所闻，所学资料，二三十个字就好，毕竟不是我参加的）。
我学到了很多知识，作为一名保育员，很高兴能够胜任这个工作，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。
虽然只是一天的培训，讲师的话语让我引起了深思，怎么做好一名幼儿保育教师呢
怎么样照顾每一个孩子
怎么引导孩子们健康快乐的成长
我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的书籍及其儿童成长方面的书籍，我悟出了我认为“宽严结合”是幼儿园教育的基础。
生活中无私的 “爱”，是幼儿园教育的前提和核心。
我坚持用“细心、耐心、爱心、热心”对待孩子，我把每个孩子都当成自己的孩子，从心底里关心爱护他们，努力做到对他们的生活照顾更多、更细。
我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿。
日常行为规范教育的“严”，是幼儿园教育的一种负责任的“爱”。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。
如果我们不严格要求，而是放任自流，就会给孩子们养成一些恶习，甚至误人子弟。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，可以为他们的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我们班个别幼儿生性好动，比较调皮，我相信如果和其他老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。
要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来 ，使自己成为德育、教育、保育都合格的教师。
如何在幼儿园一日生活评价幼儿学习心得
孩子到了合适的年龄，每天大部分的时间是在幼儿园里度过的，由于孩子生来就具有活泼、顽皮的天性，所以当一群孩子凑到一起时，追逐、打闹总是令老师非常头疼，一个班级的活动常规不好，会直接关系到孩子的安全、成长和老师组织一日活动的质量。
没有建立好的活动常规，幼儿也就无法形成好的行为习惯。
老师还要在活动中分散出很多精力去维持秩序，提醒幼儿遵守活动规则。
因此幼儿园一日常规的活动在幼儿园起到保驾护航的作用。
本月我又认真学习了《幼儿园中班一日活动常规实施细则》，详细地了解了幼儿园的一日活动组织，细则中主要包含了幼儿从来园活动一直到离园活动的常规行为要求，教师的工作要求和对保育员的要求都非常的具体详细，让我们有了制定一日活动规范的依据与实施要求，在学习的同时也让我们进一步认识到了自己在组织一日活动中存在的不足之处。
如以前我们注重集体活动的组织，忽略幼儿习惯的养成，生活环节随意性大，工作缺乏规范性和科学性。
在一日活动常规实施细则学习中，我们深刻体会到： 1.生活活动中很多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。
2.孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。
就如我自己坐小板凳喜欢反着座，无形中就给孩子树立了坏的榜样。
3.合理的一日活动常规为幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展提供了依据，保证了幼儿良好的作息规律，有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。
4.幼儿的自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
5. 每天早晨都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。
在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意安全、别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。
从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。
通过一日活动常规的学习让我们知道了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动常规的重要性。
在以后的工作中我们会加强一日活动的整合，更加重视孩子的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。
日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。
作为一名幼儿园老师，要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯，常规培养是从点滴开始，，要按照正确的方法。
教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。
这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。
