幼儿园一日活动指引心得
在一日活动常规实施细则学习中，我们深刻体会到：1.生活活动中很多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此认真做好班级的生活活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。
2.孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言行举止，行为习惯，都做好孩子的表率。
就如我自己坐小板凳喜欢反着座，无形中就给孩子树立了坏的榜样。
如何写幼儿园的阅读心得
：幼儿园中班期末总结在欢笑与成长中，我们顺利结束了中班第一学期的工作。
回顾本学期孩子、教师的变化，我们感到欣慰和自豪，因为我们老师在不断地进步，天真可爱的孩子们在健康、快乐、幸福地成长。
结合本班实际情况，采取各种教育形式、方法、手段，以幼儿实际发展水平开展了各项工作。
使幼儿在各个方面取得较大进步。
现将本学期工作总结如下：鉴于中班幼儿生活自理能力是有待提高的，所以这学期我们加强对幼儿自理能力的培养。
在平时让他们养成良好的生活习惯，如：午睡脱衣后将衣服叠放整齐、注意自己衣着整洁、安静吃饭、保持桌、地、碗都能干净、经常洗手的习惯等。
通过我们不断努力，幼儿形成一套自己的生活习惯。
经常给幼儿讲讲究卫生、爱干净、爱整洁的知识。
一段时间下来，幼儿卫生习惯有了很大提高。
我们老师 都能认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。
每个孩子都愿意讲、也会讲。
上课时注意力集中，认真积极的参加各项活动。
每一个的教学活动，我们都让孩子举手回答问题。
在一次次的鼓励下，许多小朋友都能集中注意力了。
当老师提问时，有些小朋友会用求助的眼光看着我们，这时我们给孩子一个鼓励的眼光，孩子就能勇敢地举起小手。
平时我们经常组织幼儿一起讲故事、背古诗、念念儿歌，所以我们班幼儿表达能力较强，能大胆讲述自己的想法，能正确表达自己的意见，平时不怎么开口的小朋友也变得活泼开朗。
我们经常讲一些小故事让幼儿了解小朋友之间应该团结、平时及时发现一些好的行为等，如：互相帮助扣扣子、穿鞋子等。
及时表扬，逐步形成互相帮助的良好品德。
杨桂欣、邓嘉欣小朋友都能帮助其他小朋友，我们都及时给予肯定和表扬，鼓励其他小朋友像他们一样，同时还是老师的小帮手，慢慢地爱帮助别人的小朋友也就多了。
看到这些场面真的很高兴
不过有些小朋友爱欺负别人，会有小朋友告状说他们有打人、抓人了。
于是有一段时间我们对他们进行留意、观察，发现不好的行为及时让他们改正，对于他们出现好的行为既是给予表扬也尽量让他们少犯错误。
这学期我们老师对孩子照顾得无微不至。
从对杯子、毛巾每天消毒到孩子的冷暖、身体状况、每天午睡后叠被子、打扫寝室都能做到细致周到。
保证了我们班小朋友能在清洁、干净的环境中成长。
家园互动是我们工作的一个重点部分，针对这一点，我们利用晨接、离园和《家园联系手册》与家长取得联系，了解幼儿在家情况以便我们更好的教育孩子。
为了家长多了解幼儿在园情况，我们每隔两周都会认真填写与发放《家园联系手册》。
元旦期间我们开展了一个体运会活动，让所有家长和幼儿之间搭建一个亲子同乐会，让幼儿知道父母对自己的关心，同时也让家长知道幼儿在园的各种情况，在大家的努力下，我们取得一点成绩，但后面的路还很长，工作也需要努力。
因此我们积极发现问题和不足，找到前进的方向，争取下学期做到更好
有了前进目标，再加上大家的努力，相信我们这个爱孩子的人能让他们更茁壮、更健康地成长，明天我们会带给孩子们更多更灿烂的阳光。
总结二：幼儿园中班期末总结时间过得真快,转眼间,一学期又结束了。
.回顾这学期,虽然很忙碌但很充实而愉快，在我们两位老师的团结协作,共同努力下,孩子也不断的在进步，教学也基本完善了，总结如下：一、情况分析我班有幼儿44人，男孩22人，女孩22人。
经过这学期的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步（1）优势表现：1、我班幼儿大部分性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。
2、好奇心强，乐于表现。
喜欢帮助老师做事情，敢于当小老师。
3、特别喜欢游戏活动，对游戏的好奇心特别强，喜欢探索，爱动脑筋。
4、进入中班下学期，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿都能意识到自己长大了，知道帮助别人，知道错对分明。
5，对人特别有礼貌，见到认识的人都会打招呼，并且很乐于帮助他人。
（2）弱势表现1、班上有部分幼儿，他们在陌生人面前还有一点点害羞的表现。
同时，一些幼儿阅读习惯较差，下学期需要进一步培养幼儿阅读的好习惯。
2、课堂习惯不好。
3、午睡习惯还需加强。
二、本学期在郭老师的带领下，各位老师非常团结，气氛融洽，所以工作也很愉快。
1、认真写好每月月计划、周计划。
2.每天坚持晨检，并详细做好各项记录。
3、设立自然角，让幼儿学会自主观察。
4、没有发生错吃、漏吃药现象，没有接错和走失幼儿现象。
5、开学初，由于我们两位老师在配合上存在失误，让本班幼儿刘锦昊造成了手腕骨折，不仅给孩子带来了痛苦，也给家长带来了很多麻烦。
同时给园领导造成了经济上的损失和反复陪同治疗的辛苦。
但园领导一次也没有责怪我们，让我感到很惭愧、内疚，同时也表现出他们对员工的关怀和爱，我真心希望在以后的工作中更加努力、细心来回感谢。
这学期，在教学上也发生了改变，不准小学化学习。
很多的时间是户外游戏，孩子们兴趣浓了，很开心。
可家长担心了，总是责怪没有作业，没有写字，尽管我们给他们做了很多工作，讲解小学化带来的危害，多数家长接受，但少数家长还是很顽固，这就需要我们在以后的工作中做出更多努力，来感化他们。
本学期也开展了很多节日活动，如三八、清明、五一、六一，让我特感动的是\\\\六一\\\\当开会说到要排练节目的时候，胡老师主动提出我们两个中班一起排练。
在排练中，她付出了很多，从排练到演出，我们一次也没有因一个动作而争吵过。
鼓励胆小的孩子参加活动，让每一个幼儿都参与这次活动。
经过我们的努力，孩子们的表现也比较好。
三、保育1、代老师认真做好班级清洁，每天进行杯子和毛巾消毒，每周教室消毒一次，并将桌椅清洗。
2，每周寝室消毒一次，每月棉被进行清洗。
3、随时注意天气的变化，给幼儿增减衣服，发现生病幼儿立即与家长联系。
4、户外活动随时给幼儿摸背隔汗，及时给幼儿水喝。
5、告诉幼儿便后洗手。
四、家园共育切实做好常规性的家长工作。
为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用来园及离园的时间向各个家长进行沟通，在本学期的家长会上我们与家长互动交流沟通，我们的工作得到了家长的理解和支持。
本学期，在我们班两位老师的共同努力下，我班的班务工作得以顺利完成，幼儿在体、智、德、美、劳等诸方面也有了不同程度的提高。
今后我们将一如既往地继续团结协作，争取把本班的工作做得更好，让我班幼儿能更活泼、快乐地成长。
总结三：幼儿园中班期末总结岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学期的工作就结束了，回顾这一学期来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。
“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。
在这一学期中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。
本学期，自己积极适应新时期教学工作的要求，严格要求自己，积极向同事们请教，结合本校的实际条件和幼儿的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使班级教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现将本学期的教学工作总结如下：一、认真备课教学按教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好课。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、坚持学玩结合在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。
在活动中特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，生生交流，充分体现学生的主作用，让学生动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。
三、谦虚虚心请教在教学上，有疑必问。
教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的意见，改进工作。
四、 教育教学工作1、为幼儿创设一个良好的教育环境。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点发展需要投放活动材料，根据主题开展设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划、有目的地投放，并及时增添活动材料，引导幼儿积极认识参与区域活动，满足幼儿发展的需要，针对幼儿个别差异、兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
2、结合主题教育内容，开展一系列活动,如讲故事比赛,消防演练活动,六一文艺汇演,还有生活技能技巧比赛,在各类主题活动中培养了孩子各种能力。
3、 做了一些幼小衔接特色工作，如看图学成语、学会倾听故事、每天一练、提高幼儿讲述和理解能力，充分利用餐前、离园前这段时间加强了幼儿阅读、识字、数数、讲故事、等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。
幼教生活，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。
每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。
他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我。
幼儿园年级组长是怎样计划教师理论提升的
大大班级长工作总结不知不觉一学期又在忙忙碌碌中，本学期我们年级组根据幼儿园园务计划以及大班幼儿的年龄特点，开展了一系列有计划、有目的的活动，在园长的直接领导和各位老师的通力合作下，扎扎实实、井井有条地做好了每一天的每一项工作，认真执行园内的一系列要求，比较圆满地完成了各项任务。
现将本学期我们年级组开展的活动总结如下：一、加强理论学习，提高了教师的理论水平。
1．本学期，通过认真学习《纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园一日活动组织规范》、《幼儿园工作规程》，教师深刻领会其精神内涵，努力提高了自身素质。
通过组织教师逐条分析解读，巩固教师正确的教育观念，确立了对幼儿正确的评价行为，深化了“以人为本”的教育教学理念。
2．教师理论素质的扎实与否，将直接影响着教学水平，理论指导着教师的教育实践，所以教师要不断钻研学习新的知识及新的方法，开阔眼界，更新观念。
为此，我们每周积极参加园内的业务学习，并组织教师开展组内教研活动，学习业务理论知识，共同探讨教学方法。
为了让教师加深理论学习，进行了每周一小时读书活动。
3．贯彻落实终身学习的思想，不断加强理论学习。
组内每位教师注重把握好各种理论学习的机会，能积极参加各类培训、课题活动与听课活动，并养成自觉阅读教育书刊的习惯，还根据自身需要针对性地写了一些教育随笔及教育论文。
二、抓好集体备课制度，提升了教师的教育教学能力。
整个学期中，我们大班年级组这个团队始终保持着良好的工作氛围，注重调动每一位教师的工作积极性和发掘个人的特长，使之更专心、更用心地投入年级组工作，团结一致，从而出色的完成各项任务。
选材、备课是提高幼儿园教育教学质量的重要环节，为此年级组以《纲要》精神为指导，每周组织老师进行集体备课活动。
不仅根据本年级组本班幼儿的实际情况制定和选择课程内容，对于每周的课程，我们也进行了一一审议，确定适宜的内容，并对有争议的活动进行了详细的讨论，通过研读各领域目标、交流经验，一起共同探讨、研究教育内容、目标、重难点及解决策略。
除此之外，对于每月的教研活动我们更是一人上课，大家齐帮忙，从活动的选择、内容的设计、教学具的制作，我们都全力以赴。
在集体备课的过程中每位教师都积极畅言，交流对教育教学活动的想法。
除了热烈讨论教育活动内容与组织，我们还一起学习了一些理论知识，还会积极讨论在日常教学活动出现的问题，并提出解决问题的方案。
通过学习和讨论，教师在教学观念上有所提高，在实际解决问题中也更得心应手。
三、丰富教育教学活动，提高了本年级组的保教质量。
1．年级组成员牢记“奉献、团结、高效、开拓”的工作作风，解放思想，求真务实，充满活力，认真学习，勇于钻研，追求先进的教育思想与理念，使整个年级组充满了蓬勃向上的活力。
大家工作上有创新，能勤于思考，勇于反思，形成了一定的创新意识，新教师也能主动学习他人长处，不断总结，不断进行创新实践，形成了自己的教育思想和工作特色。
2．在区域活动的开展过程中，勇于创新，充分利用废旧材料，设置新游戏，激发幼儿的活动兴趣。
并能做到材料充足，及时更新，满足幼儿动手动脑以及不断探索的需求。
3.按时有效积极开展丰富的户外游戏和体育活动，发现新游戏，鼓励幼儿积极挑战，保证幼儿一日活动量，促进幼儿身体各机能协调发展。
4．通过互帮互学、互相听课等活动，教师们看他人，想自己，组内上下形成了一股积极向上、人人发言的教育研讨氛围。
本学期，各班老师根据自己的擅长进行合理的分工，每位教师都在园内进行了展示活动，通过一课二上三研的教研模式，使每位教师的教学能力都有了不同层次的提高。
我们除了互相观摩活动及随堂听课，还认真对待每一次外出学习的机会，并根据自身特色和幼儿具体情况在园内进行翻版课活动，以增加外出学习的辐射作用。
每次听课后及时进行评课活动，效果良好，大家都能畅所欲言，从而达到互相学习，共同进步的目的。
四、多渠道沟通，促进家园共育。
幼儿园的工作是忙碌琐碎的，作为幼儿教师必须具有高度的责任心和博大的爱心。
我们年级组的所有老师都以蜡烛为榜样，燃烧自己、照亮别人。
立足本职工作，干好每一项工作，将满腔的热情倾注于每个幼儿。
在搞好教学、保育工作的同时，老师们还注意家园联系，及时向家长反映孩子在园的情况，并经常了解孩子在家的发展情况，对一些家长工作较忙，没时间来园的家长，老师们通过“校讯通”、“家园联系栏”、电话等渠道与家长进行沟通，及时反馈幼儿的信息。
每两周向家长介绍有关教学内容外，还有幼儿保健知识。
用更多的方式和家长搭起“幼儿园与家”的桥梁，受到了家长的一致好评。
本学期中，我们大班年级组长除了干好本职工作外，认真完成领导布置的各项任务，大家分工合作。
总之，我们大班年级组在园领导的大力支持下，以热切的姿态投身于学习与工作，各方面都取得了较大的进步。
细细回味本学期的工作，还存在着一些不足的方面，如在活动中创新意识不够强，班级常规管理方面还需努力等等。
有了不足，我们才有努力的方向，在以后的工作中，我们年级组教师将继续同心协力，相互配合，团结协作，把工作做得更好
愿我们这个团结协作的集体，在新的一学期中，再接再励，再创佳绩
第二篇:《2013学年第二学期大班年级组计划》2013学年第二学期大班年级组计划一、情况分析通过一个学期年级组教师的共同努力，本年级组的每位教师在业务水平、主人翁意识、参与活动的积极性方面都取得了一定的进步。
教师之间的配合更加的默契，考虑问题也越来越全面，在幼儿园大活动中能够积极主动参与。
通过教研活动，教师在组织活动中对于提问的有效性有了全新的认识，设计问题时注重开放性、结合幼儿的生活实际，真正做到多思考、多预设。
对于音乐活动中的欣赏活动有了全新的认识，对于把握欣赏活动的教学价值有了更加明确的理解。
在活动中与幼儿的互动以及小结有了很大的提高，教师能够进行多维度的思考问题。
教师在文案工作中能够体现自身的思考，结合先进的理念，文案水平有一定的提高。
班级中的三位教师基本上配合默契，分工明确，能够相互协商，共同开展班级中的各项工作。
虽然取得了这些成绩，但是也存在着一定的不足之处。
组内年轻教师较多，经验不足，业务水平方面还需得到提高，在集体工作中的先进带头作用不明显。
组内有些教师对个人的发展规划不是很明确，前进的脚步有所缓慢，对于年级组成员的整体提升有一定的影响。
个别教师的学习态度还缺乏积极向上的精神，对个人的提升还需要进一步的规划。
个人在开展年级组工作时，对于时间的协调分配没有全面的思考，在带班之余没有更多的时间去深入班级了解工作情况，对于组员的实际工作状态没有全面的把握。
指导工作中还存在一定的片面性，对于组员的提升还停留在初步阶段。
虽然能够分析每个组员的实际业务水平，了解她们的优势不足，但是对她们的指导缺乏系统性，没能做好跟踪指导工作，组员的成长不明显。
二、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》精神为指南，围绕本学期园务工作计划和教科研计划，牢固树立“以幼儿发展为本”的教育理念，不断更新教育观念，在原有的教学模式中，不断摸索、创新，提高大班组教师的教育教学水平，促进幼儿身心健康、活泼、快乐地成长。
三、学期目标：1、分析组内成员实际情况，分层培养，提高教育教学能力，优化幼儿一日生活。
2、开展多种形式的学习，理论指导实践，提高教师业务水平和专业素养，创建积极向上的年级组队伍。
3、加强年级组管理，发挥绩效考核的作用。
4、加强年级组教师的家长工作，提高家长工作水平。
5、加强安全管理，提高组员的安全防范意识。
6、相互配合，做好大班幼小衔接工作。
7、配合条线组长，综合活动内容，开展各项活动。
四、具体措施：（一）、分析组内成员实际情况，分层培养，提高教育教学能力，优化幼儿一日生活。
1、落实小教研活动，发挥教研的实际作用。
（1）、以专题研究的方法开展小教研活动，针对教师的薄弱点进行学习、讨论、整合先进的教学观念。
对于获得的经验、知识，及时的在实践中进行运用，并将成果进行归纳、整理，形成完善的教育资料。
（2）、创新小教研的形式，发挥每位教师的能动性。
可尝试让每位教师根据自身特长组织开展小教研活动，提高教师的组织水平，同时体现资源共享。
2、结合园内学期大教研内容，进行运动活动的快乐教学。
带领组内教师认真学习有关运动活动的有效策略，提高教师组织运动活动的能力。
3、平行班级共同协商制定本学期的主题活动，发挥主题教学的综合性。
（1）班级老师对幼儿要求一致，每周做一次班级工作总结，根据幼儿情况反馈，及时调整工作方法。
在日常工作中，往往由于细节的疏忽，会出现老师对幼儿的要求有不合理的地方，或者幼儿某方面表现有反常的现象，因此周工作总结显得尤为重要，这也是为下一阶段的工作打下良好的基础。
（2）年级组老师共同创设及丰富区域活动材料。
上一学期区域活动材料共享收效较好，同时也减轻了教师的工作量。
本学期将继续延续上学期的共享方案，年级组老师集思广益，在已有的区域活动内容基础上，及时更添新的符合幼儿发展需要的区域活动内容。
（3）平行班之间多创造幼儿交往的机会，满足幼儿发展的需要。
两个相邻的班级总是会有些不经意间的接触，幼儿间对彼此的面孔也非常地熟悉，但是却又是相互间不认识。
另外,本班幼儿经过一、两年的共同学习，已经没有新鲜感。
基于幼儿这一交往的需要，本学期年级段里就通过多种游戏和教学活动，给其交往的时间，提供其交往的机会，发展其交往能力。
（4）生活习惯每日自我评定，提高幼儿自律意识。
幼儿在生活常规上总是有这样那样不稳固的地方,本学期年级组老师共同商讨,寻找幼儿自我管理意识的突破点。
从一日生活中最薄弱的一环开始，商定评比主题，比如进餐习惯、整理物品、午睡习惯等等，每日放学幼儿进行自我评定，并以此做为评比明星榜的依据。
4、配合条线组长，带领组员开展园本课程活动，提高园本活动的实效性。
（1）每月认真参加园本课程的培训，结合班级实际情况制定相应的教学进度，年级组教师相互协商设计教学流程以及教具的准备。
（2）深入班级了解教师开展园本活动的实际情况，监督组内成员按照要求进行教学。
（3）带领组员认真执行园本课程的各项活动，班级内创设英语角，带领幼儿在规定的时间进行英语小社会活动等。
（二）开展多种形式的学习，理论指导实践，提高教师业务水平和专业素养，创建积极向上的年级组队伍。
（1）深入班级，把握教师组织活动中的薄弱环节，提供指导方法。
每月利用空班时间深入组内班级，观摩组内成员一次活动（主题教学，区角游戏，早锻活动等），发现不足之处，给予指导，帮助改进。
（2）认真开展读书学习活动，在年级组中形成良好的读书氛围。
相互分享优秀教育理念、教学方法，认真阅读理论书籍和文章，联系实际操作，把被动的读书逐渐转化为内在的需要，以此指导教师的教学实践技能，提高专业水平。
（3）希望专家来园指导，加强教师的专业水平。
（4）把握每次的外出学习机会，组织教师参加各种业务培训，学习先进教学理念，提高教师组织、开展公开活动能力。
（5）教师之间相互学习，取长补短。
教师自由结对，根据自身所需，通过观摩老教师、经验型教师的活动，提高自身教学水平。
（6）、组织组内教师认真学习幼儿一日活动流程，3—6岁幼儿评价标准。
从理论上把握要点，真正理解开展工作的依据，并且通过实际操作将理论知识进行内化。
（7）继续深入区域游戏层次化、角色游戏生活化，提高教师设计、组织游戏的能力。
组织教师相互观摩班级区角、角色游戏活动，相互学习，提高游戏的水平。
（8）组织年级组教师深入学习《学习活动》等四大课程，把握好预设课程和生成课程之间的关系。
通过说课、研课、开课的形式，提高教师分析教材的能力，让教师能更好的开展教学活动。
（9）本学期依据园方制定的教师积分制对组内成员进行考核，把握组员的实际情况。
（三）、加强年级组管理，发挥绩效考核的作用。
1、针对教师的不同特点采取相应的沟通、交流方法，取得教师的信任。
形成团结、合作的年级组氛围，提高开展工作的效率。
幼儿园年级组长是怎样计划教师理论提升的。
2、细心观察组内成员的思想动态、情绪变化，进行双重关怀。
既关心其工作中存在的问题、困难，也关怀其生活，让组员从内心感受到温暖。
3、每月及时反馈组员的考核情况，指导组员提高业务水平。
让组员认识考核的真正目的，接纳并认同绩效考核制度。
幼儿园年级组长是怎样计划教师理论提升的。
4、实行刚柔并济的管理方法。
对于每月考核认真对待，严格执行，细心观察组员的表现，公平、公正对待。
针对组员存在的不足之处，进行现场式指导，及时的指出并给予指导建议，避免事后再谈，削弱了指导的作用。
5、认真检查组员的文案工作，要求及时上交，认真书写，指导组员提高文案水平。
（四）、加强年级组的家长工作，提高家长工作水平。
1、开展多元化的家长活动，有计划的做好家园联系。
通过开展家长讲座、家访、家长会、家长园地、家园联系手册、家长开放日等活动，搭建家园共育的平台，充分发挥家园共育的作用。
2、提高组员对于家长工作的认识，不断更新思想，提高家长工作的水平。
通过相互交流，获取先进、有效的家长工作经验，不断丰富教师的家长工作方法。
3、充分挖掘和利用家长、社区资源，建构开放式的家园共育新局面。
通过主题活动、家长开放日活动，加强家长参与班级工作的热情。
发挥家长的先进作用。
4、提高组员分析家长的能力，了解班级家长情况，有针对性的开展家长工作。
通过“三分钟面对面”“个别幼儿指导”“幼儿成长档案”等活动，与不同类型的家长进行交流。
5、坚持家访、电访活动，密切联系家长，了解幼儿情况。
（五）、加强安全管理，提高组员的安全防范意识。
1、坚持“安全第一，预防为主”的方针，加强幼儿的安全教育，培养幼儿自我保护意识和自我管理能力，做到防患于未然。
2、协助安全条线组长，结合幼儿园安全工作制度，开展好每月安全教育活动。
3、有目的性、有针对性、随机地对幼儿进行安全知识教育，初步树立幼儿的安全意识，开展安全知识宣传，让幼儿掌握一些基本的自救方法，从根本上提高幼儿的安全意识及自我保护能力。
（六）、相互配合，做好大班幼小衔接工作。
幼儿园年级组长是怎样计划教师理论提升的。
1、根据班级幼儿实际情况，结合幼小衔接工作，制定大班班级计划。
2、与国际部共同商定、策划、组织大班毕业典礼，全园教师相互配合。
做到分工明确，相互协调。
谈谈怎样将指南精神落实到幼儿园保教工作中
内容摘要：2012年，对所有幼教工作者都是无喜的一年。
在贯彻《国家期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干问题》的重要举措下，教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
多个政策、法规的出台为中国学前教育吹响了“春天”般的号角，在唤醒每一位幼教工作者的热情也开启了多年来前所未有的美好前景。
《指南》作为我国目前最具科学性、先进性、实效性、操作性的幼教指导纲领，如何开展有效的学习活动，提高教育者理解、执行的能力，并将《指南》精神贯彻落实到幼儿园的一切教育教学工作中，是每一个幼教工作者值得思考和探讨的问题。
而面对《指南》，原有的幼儿园教育教学活动调整将如何展开
怎样能将《指南》中的“学习与发展目标”落实在现行的课程中
如何将领域目标的学习与幼儿整体性发展结合起来
幼儿园区域活动作怎样才能充分尊重幼儿的需要与发展，创设自主学习的环境
成为我们需要不断学习、探究的话题。
关键词：园本课程预设课程生成课程自主学习环境 任何事物的开展，都必须建立在深入了解其精神实质，理解其精神内涵的基础上才能落到实处。
为了全面贯彻《指南》，“帮助教师了解3-6为幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。
”我园开展了全面的学习《指南》的活动。
一、 学习《指南》，引导教师更全面了解《指南》，提升教师理解、运用《指南》解决实际工作中困难的意识与能力。
从5月23日《指南》（征求意见稿）发布，到10月16日《指南》正式颁发，一直牵引着我园全体教师的视线，影响着全园教师教研学习与研讨主题。
我园向每名教师印发了《指南》文本资料。
利用专业培训与业务学习时间，开展了《指南》的集体学习活动。
成立《指南》学习小组，集体、小组学习相结合，领会《指南》精神与实质，明确各年龄阶段“学习与发展目标”。
以园长牵头的园领导班子共同参与学习《指南》的组织与实施，年级组长担任学习小组长。
园长、教学副园长、教研主任分别兼任各年级组的学习指导。
逐条、逐句认真学习，并针对每一条目标及指导建议提出针对性分析、阐述，力求每位老师都能明确。
二、 对照《指南》，反思园本课程中的问题。
所谓“园本课程”，顾名思义就是指以幼儿园之“本”为基础的课程。
这个“以幼儿园之‘本’为基础的课程”应该是在落实国家课程、落实地方课程的过程中自然形成起来的，而且符合本园实际，带有本园个性色彩的课程方案。
其中包括自己清晰的课程理念、可操作的课程目标、有本土色彩的课程内容、有效可行的实施形式、先进的教育理念和教育行为和较完整的课程评价等，是一种带有明显探索色彩的课程实践研究。
”对于教育者，在实施教育的过程中都需要通过课程活动作为载体，以完成课程教育目标，促进受教育者在原有基础上的提高与发展。
课程的计划性是幼儿园课程中重要的一个特点，而“预先设定的课程”是幼儿园落实教育目标，实施教育手段的途径，是幼儿园课程中的重要活动和必不可少的活动，也是区别于家庭的“随意教育”和社会的“无目标化”教育的本质所在。
但对于我园现行的“主题化探究活动课程”，有很多活动中幼儿更渴望开展教师预设课程以外的活动。
这些预设计划以外的课程就成为幼儿兴趣指引下产生的“新课程”业内也称其为“生成课程”。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们度过快乐而有意义的童年。
”“幼儿园课程，是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。
”基于此，我园在经过十年的学习---设计----尝试----反思----修正----再实验-----再修正-----总结成形的过程中，不断调整教学内容与教育目标，结合我园周边及社区特有的环境资源，不断构建改造课程内容。
在多年的摸索与反复实践中，园本课程雏形基本形成。
融合“奥尔夫音乐教学”、”“分享阅读”的“探究式主题活动整合课程”不仅承载着我园“启迪童真、开发潜能、实现多元化全人发展”的办园宗旨，也指导着全体教师和孩子们的所有活动。
课程将健康、语言、社会、科学、艺术各个领域的教育目标融合于不同主题的活动中。
这一点也完全符合《指南》“关注幼儿的学习与发展的整体性”的观点。
在以往园本课程的多次实施与构建过程中，从未得到过如《指南》这样具体的指导。
在学习《指南》的过程中，我们开始反思原有课程中的问题与不足：1、园本课程中预成课程占据整个课程的90%，大部分由老师预先设计，以教师教学组织活动为主，虽然容易执行，易于操作。
但也约束了老师对活动的拓展，不易激发幼儿继续探究的兴趣。
2、为了平衡幼儿园同年龄间班级的教学水平的差异，幼儿园在同年龄段统一制定课程，班级老师疏于思考也互相拷贝教学活动，虽然主题活动学习面涉及全面，但班级幼儿个性化发展需求不能得到最大限度的满足。
不利于幼儿个性化发展的需要。
3、区域学习主要以幼儿无意识随意游戏和老师规定开展的游戏为主；科学区（益智区）多以领域目标直接指向材料，缺乏对材料与主题融合性探究的思考，个别班级很少考虑到材料的层次性和幼儿个性化需求。
在学习《指南》、对照《指南》反思问题中我们开始尝试以下策略以调整全园的课程实施：三、对照《指南》调整园本课程中几点策略：（一）、以《指南》目标为参照，调整预定课程与生成课程，根据幼儿兴趣选择“生成课程”内容。
一方面，引导老师着重学习实施《指南》应把握的要点，探讨“如何在课程中体现要点
”；另一方面，由年级对照《指南》标准，分析园本课程中“预成课程目标”是否可以用孩子们正在探究的话题作为载体，将目光由单一的完成活动转化到通过引导幼儿积极参与感兴趣的话题发展该项“学习与发展目标”上来。
简而言之，就是：用幼儿感兴趣的“生成活动”来完成“预成活动”的预期学习目标。
如此看来，可以促进幼儿发展某一目标的课程载体并不一定只有一个，也并不一定要用预成的某一个活动才能完成。
只要教师准确把握不同年龄幼儿发展规律和认知特点，心中装着目标，用善于观察、真诚关爱、尊重理解的心态聆听孩子们的内心的声音，所谓的“预成”与“生成”是可以互相转换的。
课程调整中，园长亲自深入班级指导课程的调整与活动的设定，教研主任、年级组长和老师共同制定课程网络、课程教学目标、学习与发展目标以及教学内容。
将原有的主题活动教育目标及幼儿学习目标进行梳理，将适宜性目标和化解的子目标与《指南》对照，符合年龄特点的保留，不符合的删除。
将深度、难度不适宜的目标进行调整，使得课程中涉及到的目标更科学、更接近于《指南》中的参考目标。
《指南》指出：“重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。
”另一方面，指引老师捕捉幼儿学习兴趣点，选择适宜的学习内容开展活动，落实目标。
对于正在探究“恐龙乐园”的大一班孩子来说，恐龙的大小是他们最近最热衷的话题之一，许多孩子多次问：“老师，霸王龙真的有18米长吗
18米是多长呀
”围绕孩子们的问题，曾老师依据《指南》（科学目标：（二）2、初步感知生活中数学的有用和有趣。
5~6岁）。
将活动调整为恐龙大调查----测量恐龙，学习目标调整为：“学习用数学的测量方式感知恐龙的不同，体验不同恐龙的空间大小，学会用数学的方式解决实际问题”。
保育员学习心得体会
学习幼儿园一动常得体会 近儿园组织老师学习《幼儿园一日活动常规实施细则》。
《规范》中儿园一日生活各个环节中教师、保育员的行为提出了明确的要求，要求教师严格按照规范中规定认真完成好每项工作。
学习了幼儿园一日活动常规，使我体会到，在一日活动中，常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规的好坏将直接影响到各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，所以加强幼儿的常规教育和有效的常规教育方法是十分重要的。
我的体会如下，与大家共勉： 一：教师首先要以身作则，做好幼儿的榜样。
幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子。
对幼儿进行常规教育时，要求幼儿做到的，作为教师自己必须首先做到。
教师要注意自己的言行，给孩子起表率作用，以良好的行为去影响幼儿，激励幼儿。
（如：拿东西时轻拿轻放、轻声细语与幼儿交谈、不随意斥责幼儿等等，潜移默化的影响幼儿）。
二：在常规建立时，首先要建立平等的师生关系。
老师不能长期以“领导者”、“指挥者”的身份自居，而是要从这个宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。
使孩子在一个平等融洽的环境中去学习。
三：在一日活动中，也要注重孩子的常规培养。
1、在生活常规方面： 生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规则培养。
例如：盥洗的常规要求包括正确的洗手方法和大小的需要遵守的规则；并鼓励提醒幼儿按时喝水，在运动后还要即使的喝水以补充体内的水份等。
进餐的常规要求包括饭前的准备（消毒、洗手等）；吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等；指导幼儿正确使用餐具及饭后的擦嘴、散步等。
睡眠的常规要求幼儿能自觉地入睡，让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯，不蒙头、不吃手等。
总之，不论是幼儿园的老生还是刚入园的新生，常规习惯的培养都要在新学期开始初期对幼儿进行强化的训练和加强。
2、学习常规： 学习常规是指对幼儿学习习惯的培养，包括书写习惯、阅读习惯、集体活动常规要求等。
如培养幼儿注意力集中，认真倾听他人说话等习惯，这些习惯一定要在小中班时期培养好，否则到了大班再亡羊补牢，就会事倍功半。
对幼儿进行常规教育时，班内的两个老师之间要经常沟通、交流。
一起制定符合本班的常规教育计划，并达成统一要求，避免造成幼儿的常规混乱。
四：培养幼儿的常规，关键在于培养两个字。
教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动，班级常规的建立应由教师规定转变为教师引领下幼儿自发讨论、合作为主的民主制定。
常规的功能应由限制幼儿活动，方便教师管理为目的转变为支持和引发幼儿不错的活动，促进幼发展为目的。
常规中的师幼关系应由管与被管转变为和谐、轻松的大朋友、小朋友关系。
常规的培养应由园内延伸到家庭，家长成为一种重要的教育资源。
幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿园教师长期的指导及训练，以及家长的密切配合。
幼儿园教师班主任职责业务笔记2017
一、根据本园的教育层次目标，结合年级计划、本班幼儿的特点和个体差异，对本年级的各项教育活动计划进行设计、调整、补充。
制定班级计划，幼儿学期发展目标及组织实施、评估工作：1.自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。
2.每学期第三周前完成班计划，最后一周完成幼儿评估记录。
3.每主题结束前完成本主题的观察评估记录、教养笔记（教育随笔）及下主题计划。
4.每周四完成下周安排。
5.指导配班老师完成幼儿的个案观察记录。
6.积极参与课题教研活动，并注重研究、探索过程。
做到有分析、有目标、有实施方案、有观察评估、有总结。
7.努力学习幼教专业理论，积极参加教育研究和各种业务进修学习，勇于改革、创新、不断提高自身的业务素质。
8.担任上午半日活动的组织工作。
二、负责管理本班班务工作1.为幼儿创设和保持一个良好的活动环境（材料充足、安全健康、整洁有序、美观舒适、师生关系融洽）。
2.指导配班老师做好班级财产物品登记、保管、清理等工作。
3.处理好幼儿的事务。
4.组织好班级大活动（如郊游、半日活动等）。
5.负责考核配班老师的工作。
6.定期汇报工作，接受检查和指导。
三、开展家长工作：1.每学期对每个幼儿家访1-2次，并做好记录。
2.每周五公布下周计划安排、家长宣传栏内容。
3.每学期召开一次家长会。
4.每月发放家园联系册一次。
职责二：幼儿园班主任工作职责1、严格遵守学校的各项规章制度及先锋幼稚园教师行为规范，为本班的老师、孩子、家长做出榜样。
2、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求及每学期园务工作的安排，结合本班实际，制定班主任工作计划，并认真执行。
3、对幼儿态度要和蔼可亲，做到耐心、关心、细心、热心，并与本班教师、教育助理团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。
4、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。
5、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与教师和教育助理共同搞好班内的工作。
6、坚持各项教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。
7、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。
积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及业务水平。
8、做好家长工作，向家长宣传正确的教育方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。
9、认真填写“幼儿家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时与家长沟通。
11、认真做好班主任会议记录，并及时传达到班内各位老师，让每位老师做到心中有数。
12、协调好班级的各项工作，并及时上缴每月的各项表格。
13、注意幼儿安全，加强幼儿自我保护意识教育。
做好交接工作，填写交接-班记录及幼儿跟踪记录。
职责三：幼儿园班主任工作职责1、制定班主任工作计划，并按计划开展班级工作，每周至少有一次活动记录，学期末有总结。
2、负责对本班幼儿进行思想品德和日常良好行为习惯的培养。
3、加强幼儿的卫生教育，和生活老师配合负责责任区的卫生，培养幼儿良好的卫生习惯。
4、加强幼儿的纪律教育，教育幼儿遵守课堂、课间、户外活动、就寝的纪律。
5、督促班级每日每一环节的交接并及时做好记录，配合和帮助生活老师开展日常工作。
6、安全教育常抓不懈，积极处理班级幼儿的偶发事件。
7、加强家园联系，负责每次接送环节的妥善安排。
如：接送前与接送老师的交接以及幼儿回校后的活动安排。
8、负责保管班级的各种物品，做好学期前的物品清点和学期末的检查统计。
9、负责每周一的周活动计划的填写和一周区角活动的设计，与配班教师和生活教师共同开展班级活动。
10、每周定期召开班务会，总结班级一周的各方面情况和讨论下周的班务工作安排。
11、根据每月主题更换班级的环境布置，做到美观、实用、有教育意义。
12、积极完成幼儿园、学部分配的各项任务，创造性的开展工作。
职责四：幼儿园班主任工作职责1、树立正确的儿童观、教育观，热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，耐心细致地作幼儿的思想工作，教师要在各方面为幼儿作出表率。
禁止任何形式的体罚或变相体罚。
2、自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。
3、教书育人，为人师表，仪表整洁大方，语言文明，举止端庄，态度和蔼，动作轻柔，不戴耳环、不穿奇装异服，不在教室里化妆和饮食。
4、努力学习幼教专业理论，钻研教材，研究教法，积极参加教育研究和各种业务进修学习（课题、教研活动等），注重研究、探索过程；做到有分析、有目标、有实施方案、有记录、有总结，不断提高自身的业务素质；5、 认真贯彻执行《幼儿园工作规程》和幼儿园培养目标，结合教研组计划及本班幼儿的特点和个体差异及时制定好班主任计划，各种教育教学工作计划，并认真实施、 调整，有计划有步骤地开展班级教育教学工作。
做好各项活动的记载和效果记录，并定期进行工作总结，积累经验，找出差距，研究改进，不断提高教育质量。
每周 至少有一次活动或反思记录，学期末有总结。
6、按教学计划，认真备课，认真书写教案，认真上好每节课。
自制教具、玩具，不断改进教法，努力提高教学质量。
7、科学、合理地安排幼儿一日活动，引导幼儿主动学习，寓教育于游戏中。
因材施教，促使幼儿的和谐、健康发展。
8、每周定期参加集体教研、备课和专题班主任会议，总结安排班级周工作及各项班级活动，要有记录。
9、 进班前必须做好一切准备工作，带班时做到“人到、心到、手到”精力集中，尽心尽责，严格执行幼儿园一日作息制度，确保各项活动顺利开展及幼儿的健康和安 全。
不随便离开班级，密切关注幼儿的活动及需求，及时提供适当的指导。
不允许私自串课。
带班时发生事故，立即汇报，及时采取措施。
若教师离开班级而发生事 故，以失职论处。
10、做好交接班工作。
接班教师未进班不能离开幼儿，幼儿离园一定要将幼儿交给保育老师才能离开。
每日做好交接记录11、认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度，保教结合，对教育行为与过程及时进行反思、调整，不断提高工作质量。
12、负责对本班幼儿进行思想品德和日常良好行为习惯的培养。
加强幼儿的卫生教育，培养幼儿良好的卫生习惯。
加强幼儿的纪律教育，教育幼儿遵守课堂、课间、户外活动纪律。
组织好上午课间、间操活动。
13、配合和帮助，指导其他教师做好本班日常工作，发挥团结协作精神，打造阳光团队14、安全教育常抓不懈，积极处理班级幼儿的偶发事件。
做好晨午检和午餐工作，杜绝责任事故的发生。
15、根据教育需要，及时创设良好、适宜的环境，班级的环境布置，做到美观、实用、有教育意义。
做好班级财产物品登记、保管、清理等工作，做好教室内的卫生清洁工作。
16、做好家长工作，平时要加强与家长联系，做好家访工作（每学期每个幼儿至少一次，有记录）。
了解幼儿家庭教育情况，和家长商议符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育工作。
幼儿缺席三天教师要进行家访，主动和家长配合，共同教养好幼儿。
17、积极开展特色教育活动，效果突出，组织好园区及班级各类大活动，做到有方案、重实施、好反思。
18、建立幼儿档案，做好每月的各项收费工作，并按时结账。
19、积极完成幼儿园、学校分配的各项任务，创造性的开展工作。
20、关心幼儿园发展，及时为幼儿园各项工作提出合理建议。
职责五：幼儿园班主任工作职责1、作为一班之长，必须模范遵守助教教师工作制度。
2、指导班级其他老师共同做好幼儿每日观察记录，积累整理幼儿成长档案册。
（确保每月完成对全班每位幼儿的观察记录。
）3、热情接待家长，了解全体幼儿家长的基本情况及家教情况，有计划的进行家访，并做记录。
与助班教师共同做好家园栏工作，采用多种渠道加强与家长的沟通与联系。
4、负责管理本班班务，带领本班教师共同创设与保教相适应的良好生活、教育环境，设置合理、有利于幼儿发展的区域，指导助教老师及时提供和更换区域材料；协助保持教室环境的整洁工作。
5、根据“一日生活即课程”的课程理念，运用多种方法合理组织安排幼儿一日活动，做到动静交替，户内外交替。
6、注重与配班教师的班级工作、主题进展的沟通，保证一周一次对课程计划目标实施的有效探讨，做好分析记录。
7、每学期开放1——2次教学研讨活动。
8、为人师表，热爱尊重幼儿，模范遵守园内规章制度。
随时接受园长及教研组长的检查、指导与考核并及时整改。
