<怎样培养孩子团结协作的能力>心得
每的成长过程中都存在着一个与人的过程。
随着社会的，科技的发展，在生活的领域中越来越需要人们具备这种能力。
然而如今的孩子因为生活在优越的“温室”中，他们缺乏与人交往合作的机会。
要求他们自觉地与人合作、分享，那根本不用谈。
他们身上或多或少地有着不合群、自私自利等表现。
而当今社会与他人交往是孩子日后生存和发展所必须的品质。
那么如何从小培养孩子团结合作的交际能力呢
我认为可以从以下几方面着手：一、为孩子创设良好的交往环境环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。
孩子通过与环境的相互作用生成并开展活动。
因此创设良好的环境为孩子团结合作品质的形成奠定基础。
其中包括物质环境和心理环境。
1．物质环境的创设幼儿园的孩子喜欢具体生动色彩鲜明的形象，每次在老师布置教室的时候，他们都喜欢围着看，好奇地用小手摸摸，一副跃跃欲试的样子。
于是我们在环境布置中结合团结合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与、师生合作共同布置。
例如：墙面布置中“我的自画像”，师生通过画画、贴贴、剪剪等共同创作完成了一幅幸福的大家庭，而孩子们经常会带一些自己喜欢的照片、大头贴等，让他们与老师、同伴一起说说、看看。
2．心理环境的创设心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。
教师在幼儿园孩子的心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。
因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。
在平时的各个活动中，我们总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。
我们教师经常会说一些这样的话：“老师有件高兴的事，好想告诉大家，让大家与我一起分享快乐
”“你有什么不开心的事就说出来吧
让我们一起替你想个好办法
”“你们商量、合作着搭积木，真好
”“我这里有一本好书，我们一齐讲故事吧
”你们都想当司机，每人给车加油了，汽车开不动，怎么办
”教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使水朋友们受到极大的鼓舞，因而进一步强化团结合作的动作，愿意更多地、自觉地做出恰当的行为。
二、为孩子提供多样的实践活动。
游戏是幼儿最乐于参与的活动。
在日常生活中幼儿一同游戏，合作分享的机会是很多的。
如：在区域游戏中常发生因喜爱同一种玩具而发生的争执现象，分析原因后，我们引导孩子同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合，这样才能使游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。
又如：带孩子到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，孩子们会蹲在一边饶有趣味地看着。
抓住这一机会，就引导孩子讨论：为什么要有这么多的蚂蚁来搬这块粮食呢
蚂蚁们会如何呢
于是，我们抓住这个契机，给孩子们玩合作搬玩具、搬大积木等游戏，使他们在游戏过程中知道了团结起来力量大的道理……同时在教育教学这一环节中，我们把分享目标划分成：物质分享和精神分享，又把精神分享划分成分享快乐与共担忧愁。
根据孩子的年龄特点以孩子的兴趣为出发点，如：在物质分享方面，我们开展了相应的主题活动“你变我变大家变”“我是中国娃”等，让孩子从家里带一些自己喜欢的食物来园，通过合作制作、共同分享，让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也快乐”的道理，在精神分享方面，则通过故事“苹果树”、“忧伤鸟”等意在让孩子们知道分担别人忧愁，帮助别人解决困难原来也是件快乐的事这样的实践活动，既激发幼儿学习的兴趣，更让幼儿真正地体验到了团结合作的愉悦。
这样的例子举不胜举，在这些活生生的实例中，孩子们团结合作的意识又得以进一步的巩固与深化了。
幼儿园师德师风心得体会150字
现在，大多数的家庭都是独生子女，这些孩子的特点是自私、胆小、依赖性很强，如何使孩子变得独立、勇敢，就需要通过开展活动，逐步培养孩子们的团队合作精神，让孩子们在这种团队合作的氛围中，去感受群体之间的关系和重要性。
孩子们在团体小组中有着明确的责任分工，他们为了完成一个共同的任务，必须进行互助性学习。
这种团队合作学习是当今世界上被广泛认可和使用的课堂教学组织形式。
它有助于培养孩子的竞争意识和合作精神，更有助于因材施教，可以适用于有着众多差异而教师无法面面俱到的教学局面，进而实现每个孩子都能得到发展提高的教育目标。
幼儿园的孩子年龄都偏小，他们还不懂得规矩，缺乏一定的人际交往的能力，做事以自我为中心，自我调节能力较差，行为及其散漫。
那么，如何对幼儿进行团队合作学习能力的培养，实现合作学习的目标，我在教学实践中的操作策略有以下几个方面。
一、依据幼儿的差异进行优化组合 幼儿们都喜欢看动画片《葫芦娃兄弟》，故事中的7个葫芦娃都身怀绝技，虽然它们性格特点各不相同，但是它们团结合作、齐心协力，将妖精打败了。
为了充分发挥每个幼儿的个性特征，教师可以根据班级孩子的性别差异、语言差异、动手能力差异、性格差异等进行优化组合，形成一个互补型的合作团队。
小组成员的数量不宜过多，对于中、小班这些年龄较小的幼儿来说，人数不要超过5人，这个标准有利于幼儿积极地相互配合与支持，有利于面对面的进行促进性的互动。
组建成小组后，教师要鼓励幼儿充分发挥集体的智慧，根据组员的期望或者小组特色为自己的小组取名字，如腾飞队、科研队、葫芦队、鲜花队，等等，表现出本组的特色来。
二、实施组员培训形成团队合力 小组成立后，由于队员属于存在着差异性，所以教师首先要进行必要的培训工作，通过培训使每个组内幼儿都能认识到每个人的相互信赖和责任的重要性，使每个小组成员都意识到合作学习和团队精神是成功的关键要素。
对幼儿进行培训，一本正经的理论说教是不行的，最好的方法就是组织他们进行游戏活动，不仅在室内室外都可以进行，而且因为游戏还具有可操作性和代表性，它能适用于每个环节。
例如，组织幼儿进行绘画游戏，以小组为单位，每个小组使用一张画纸，组内成员共同合作完成一幅作品，然后进行评比。
这样做的目的就是培养幼儿的合作能力和合作意识，使幼儿能再小组内学会协调解决问题。
因为这个活动的目的不是培养幼儿的绘画技能，所以在评价时主要看孩子们的合作效果。
还可以组织传球活动，每个小组围成一个圆圈，每个组一个篮球，组内成员依次传递篮球，要做到不漏人、不掉球，看哪个小组坚持时间长则为胜利。
这个游戏也可以培养幼儿的团队意识，使组内成员之间能够积极的配合与支持。
开展这些游戏的目的，是促进小组成员之间的沟通，担负起在小组共同任务中的责任。
值得注意的是，在小组合作的过程中，教师一定要尊重幼儿的搭配和选择，教师的作用就是引导孩子们通过协作来解决问题的方法。
对于幼儿在小组合作及分工时出现一些因为游戏而导致的纠纷，教师要正确对待，不要过多地参与，解决矛盾和问题的过程，其实也是锻炼他们的过程。
三、教师加强引导，促进小组健康成长 在游戏活动的培训中，幼儿的小组团队精神和团队意识会逐步形成，它的作用就会发挥出来，幼儿的能力也会得到进步。
教师在这个过程中要注意和加强引导，小组讨论时要全员参加，成果展示时也要全员参与，积极鼓励小组之间展开激烈的竞争。
只有在一段时间和多次的竞争中小组才能逐步形成自己的特色风格，小组成员之间的配合也会更加的默契。
四、培养团队精神和张扬个性的关系 培养幼儿的团队精神并不反对个性张扬，但个性一定要与团队的行动一致，幼儿要有全局观念和整体意识，考虑到团队的需要。
它要求团队成员互相照顾，互相帮助，互相配合，为集体的目标而共同努力。
要建设一个优秀的小组，任何人就不能有任何借口有那样或这样的事情而不参加集体组织的活动，否则将只会是一盘散沙，优秀小组也难以形成，自己也不会从中受益。
总之，在幼儿时期就培养和开展合作团队活动，是时代发展的需要，能使幼儿从小就具有竞争意识和团队合作精神，不但有利于培养幼儿的责任感，更有助于实施因材施教，使教学过程成为一个交往、认识和审美的过程，从而使每个幼儿都能得到健康的发展。
幼儿教师之间应该怎样团结协作
幼儿时期是人的思想、性格形成的关键时期，也是早期教育和塑造良好品德行为的重要时期，幼儿的行为养成在性格塑造中留下深深的印迹。
我们应对幼儿进行适时适度的德育教育,创造优良环境,给幼儿潜移默化的影响,为幼儿形成、发展、巩固良好的个性心理奠定基础。
《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿良好的行为习惯和良好的性格对孩子终身受益。
然而如今的孩子大多是独生子女，因为生活在优越的“温室”中，他们缺乏与人交往合作的机会。
与小朋友主动、自觉地合作、分享意识淡薄。
他们身上或多或少地有着不合群、自私、自我中心严重等现象。
而当今社会培养良好的团结、合作交往的能力是孩子日后生存和发展所必须的品质。
那么如何从小培养孩子团结合作的交际能力呢
我认为可以从以下几方面着手： 一、为幼儿创设良好的交往环境环境是儿童良好心理行为发展的资源，孩子能通过与环境的相互作用生成并开展活动，因此创设良好的环境为孩子团结合作品质的形成奠定基础。
介于现在独生子女自私、自我为中心严重的个性特点，我园在小班新学期初开展了以“团结、合作、分享，让小班幼儿尽快适应幼儿园生活”为教育重点的“大带小”活动，活动中以对口班级为单位，让幼儿一对一的帮助。
我们班是这样做的，首先我们让幼儿通过看照片回忆自己刚入园时的情景，获得情感共鸣，然后让孩子们讨论怎样去照顾弟弟妹妹
弟弟妹妹哭闹时，我们该怎样做
帮他们擦眼泪和鼻涕时应该怎样擦
怎样让弟弟妹妹不哭
可以带弟弟妹妹做些什么事
通过讨论，幼儿积累了一些大带小的经验。
在大带小的活动中，他们每人认领了一个小班幼儿作为活动对象，用各自不同的方式表现自己对小班弟弟、妹妹的关爱、安抚。
有的小朋友看到弟弟妹妹哭了，就帮他们擦眼泪，并且安慰他们：“别哭了，姐姐带你去玩。
”“小妹妹，别哭了，我给你讲个故事吧。
”“小弟弟，如果你不哭了，我让你玩我的玩具……” 幼儿爱玩，喜欢游戏，我们就利用小朋友爱做游戏的特点，让他们带着弟弟妹妹一起做游戏。
游戏前，让小朋友讨论怎样带弟弟妹妹做游戏
活动+开始时，小朋友只顾着自己玩，把弟弟妹妹晾在一边，有的则让弟弟妹妹当自己的宝宝照顾他们。
这时，我就让小朋友讨论他们谁做的好，谁更体贴弟弟妹妹
怎样让自己玩得开心，也让弟弟妹妹玩得开心
小朋友纷纷发表自己的观点，有的说游戏时让弟弟妹妹和自己一起玩，把自己的玩具让给弟弟妹妹，弟弟妹妹不会时要耐心地教他们……讨论过后，他们再次游戏时，情况有了很大的改观，弟弟妹妹开始觉得做游戏能给自己带来快乐，哥哥姐姐更懂得如何照顾弟弟妹妹了. 哥哥姐姐教弟弟妹妹简单的常规，给弟弟妹妹送礼物，共同分享学会的歌曲、律动，一起在操场上游戏等活动，使小班弟弟妹妹愉快地度过入园焦虑期。
在此活动中哥哥姐姐体验到了到哥哥姐姐的责任感和自豪感，体会到了要照顾弟弟妹妹给予关爱、与弟弟妹妹友好相处、分享礼物的快乐情感，从而促进了幼儿烦人社会性情感的发展。
二、在营造精神环境的同时，物质环境的创设更能感性地感染幼儿。
在班级墙面环境中为了鼓励幼儿主动参与，我们布置了“心情小天地”，上面有每位小朋友的照片和心情卡，心情好的时候放笑脸，不高兴时放哭脸，每天小朋友都会根据自己的心情放心情卡。
孩子们一有时间便会携手来说说、看看，互相续述发生过的趣事，重温友好的甜蜜。
看到谁放了哭脸时，小朋友就会说xxx不高兴了，老师和小朋友们便会问为什么不高兴啊
这位小朋友将自己不愉快的时讲给大家听，我们给予安慰和爱抚。
在教室中创设了“分享区”，在此摆放着幼儿从家中带来的宠物和玩具。
有玩具、照片、图片、书等，在自选游戏时，幼儿可以随时到这个区角来与小伙伴共享自己或他人带来的玩具，充分感受和同伴共享的乐趣。
幼儿大多以我为中心，对事有特别强烈的占有欲和好奇心，教师必须有目的、有计划地组织开展丰富多彩的活动，为幼儿提供与他人团结协作的机会，围绕“团结合作、分享谦让”的主旨，我们精心挑选了适合孩子年龄特点的教学内容渗透进各学科领域。
如：《我的小帮手》、《合作画人》、《我们一起玩》、《网鱼》等来训练孩子间的团结合作与配合，在互相帮助中开心的游戏。
通过语言活动《金色的房子》，使幼儿懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。
游戏是幼儿最喜欢、最乐于参与的活动。
在日常生活中幼儿一起游戏，合作分享的机会是很多的。
教师要善于抓住契机及时教育，用鼓励、赞许、奖励等方法来强化孩子的团结、合作、分享行为，幼儿就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的良好行为。
如：在角色游戏中发现幼儿间共同商量，友好合作，互相配合的情景时，要及时地给予肯定、鼓励；在区域游戏中常发生因喜爱同一种玩具而发生的争执现象，分析原因后，我们引导孩子同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合，这样才能使游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。
比如：孩子们都想玩到刚投进新鲜玩具的区域内玩。
游戏前让孩子们商量怎样都能有机会玩到新玩具
孩子们通过讨论后达成共识：轮流交换着玩或几个人一起玩。
对自私霸道的孩子可以单独给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，或者让情感换位，如果你想玩玩具别人不给你玩，你的心情会怎样
体验一下独占带来的直接后果。
当孩子表现出良好行为时，教师应及时用赞许的目光、肯定的语言及对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，使幼儿受到极大的鼓励，情绪情感得到极大的满足，从而进一步强化合作分享的动机，自觉地做出和同伴合作分享的行为。
在教师积极的鼓励和适宜的引导会使孩子的良好行为逐步有效地提高。
三、心理环境的创设也可以是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。
教师在幼儿园孩子的心目中有很高的威信，教师的一言一行潜移默化地影响着幼儿。
因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。
在平时的各个活动中，我们总能以理解、分析和蔼可亲的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。
我们教师经常会说一些这样的话：“老师有件高兴的事，好想告诉大家，让大家与我一起分享快乐
”“你有什么不开心的事就说出来吧
让我们一起替你想个好办法
”教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使小朋友们受到极大的鼓舞，因而进一步强化团结合作的动作，愿意更多地、自觉地做出恰当的行为。
四、家园共育共同培养。
教师和家长是幼儿学习模仿的榜样，我们是幼儿的一面镜子，任何一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着。
现在的孩子都是独生子女，孩子们除了在幼儿园进行有目的的教育活动外，家长很少注意让孩子参加这类社会公共活动，在父母、长者面前都是“独占”“独享”的小皇帝。
针对这一情况，我们结合重阳节，我们要求孩子回家为长辈作一件让他们开心的事；如：为爷爷奶奶做捶腿捶背、给妈妈洗洗脚等力所能及的事，给爸爸妈妈讲自己高兴的事，使他们一起快乐地分享着“关心人与被关心人”的幸福滋味。
总之，人际交往、团结合作的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了团结合作的交往能力。
要提高幼儿的团结合作、交往的能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要我们教师做一个有心人为孩子创设各种交往环境，并进行悉心指导。
只有这样，才能结出累累硕果。
幼儿的品德教育是一个长期的过程，它既是纵向延伸的，也是横向联系的，可以散见于幼儿的一日生活中的各个环节中，作为教师的我们要善于把握德育的时机，将品德教育渗透于一日生活中的各个环节，多用正面引导、积极鼓励的方法，正确地加以教育引导，使幼儿能够健康、茁壮地成长。
团队合作十大原则读后感想
团队合作作的感想团队合作的原则：1+1>2 一个人办不到的事，靠团队来完 成，为了达成某种目的，分工合作，团队合作也要坚持一定 的原则、平等友善、善于沟通、谦虚谨慎、化解矛盾、接受 批评、创新能力。
1、诚信原则 团队合作，诚意当先，以诚相待。
不要去管你的伙伴怎么对你!自己先做自己! 2、目标原则 求大同,存小异!小事随它去,大事不糊涂,看准共同的目标价值,把握大局观。
3、信任原则 团队合作最忌讳相互猜疑,要相信,不管任何时候。
只有你的伙伴，能把利益的天平，放在你一边。
4、宽容原则 彼此之间的宽容理解才能使团队走的更长。
5、吃亏原则 自己多吃点小亏,让对方多占便宜。
要知道，没有绝对的公平合理。
只有多为你的伙伴做奉献。
6、交往原则 己所不欲，勿施于人。
把合作团队一直当真心朋友相处,不要把金钱当作合作关系的纽带。
7、公平原则 团队合作当中,要有公平公正原则，对事不对人，一切以团队利益最大。
8、谦虚原则 多看别人优点,少看别人缺点;相互学习,共同提高。
9、沟通原则 团队伙伴之间要经常沟通,有什么想法不要让其过夜, 多沟通。
10、坚持原则 敢于坚持原则,用生命去捍卫共同制订的规则,并为你的合作伙伴鞠躬尽瘁。
团队凝聚力心得体会
团队合作的心得体会 篇一：团队合作精神学习心得 通过学习和研究团队精神，使我们大家深受教育和鼓舞，团队精神就是新时期的一种集体主义的升华和集体主义内容的扩展，我们在工作的分工与合作就是离不开团队精神的支持，没有团队精神的支持就很难有我们各项工作的顺利开展， 总之，团队精神就是新时期团结力和凝聚力的所在。
我们珍惜集体的荣誉，珍视集体的利益，以单位为家的忘我的工作作风就是团队精神的再现，我们提出的志同道合的口号就是团队精神的具体表现，没有一个共同的工作目标一切都很难实现，集体主义的具体表现就是团队精神，在我们工作中离不开团队精神的指引，团队离不开统一的指挥，才能保证团队的顺利工作和工作成绩的取得，这就是团队精神的巨大作用，在我们不同的历史时期，团队精神发挥了不同的作用，有一点是可以值得大家重视的就是，在凝聚人心鼓舞士气方面都具有十分重要的作用。
我们总结了一下团队精神的实质就是一个单位或者一个组织的凝聚力的所在。
团队精神要想在工作中产生积极的影响，离不开团队价值趋向的定义，离不开团队荣誉的拥有力和团队成员的战斗力，离不开团队精神要靠一个统一正确的领导才能发挥重要的作用。
团队精神是一个单位产生强大凝聚力的所在。
篇二：团队合作心得体会 足球是圆的，篮球是圆的，而我们的泡泡也是圆的，正因为如此，泡泡堂与球类运动有着共同的特点团队精神。
与大家默契配合，是不是比孤军
幼儿园保健室6s管理心得体会
说：老人类灵魂的工程师；有人说：老师烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说：老为人梯，默默耕耘；有人说：老师是捧着一颗心来，不带半根草去。
而我，怀揣着对老师的崇拜在一个偶然的机会迈进了幼师这个行业。
那时的我年少轻狂，认为幼儿教师就是孩子王，带着他们玩好，不磕着碰着就行了。
却从来没想到当一名合格的幼师不仅要会多方面的技能，还要有爱心、耐心。
初入幼师职业时，我也曾彷徨迷茫过。
离开熟悉的学校，走进幼儿园这个小社会，不仅要适应老师的身份、责任，还要学会如何融入到同事中间和熟悉幼儿园的规章制度。
刚开始时，做什么事情都手忙脚乱，没有头绪，甚至班里的捣蛋鬼都欺负我，不听我的话。
我开始感到害怕，不想去上班，不想去接触孩子们。
这时，和我配班的张老师鼓励我：“既然你选择了这个职业，就要学着去适应它，不要逃避。
什么事情都可以慢慢学习，经验也是慢慢累积的”。
在张老师的帮助下，我端正心态，以饱满的热情，积极主动的态度去学习新知识，掌握新技能，逐步适应幼儿园的各项工作。
幼儿园是一个大家庭，个人只有融入其中，与他人团结协作，才会领略到工作的乐趣。
爱是真诚的奉献，没有爱就没有教育；责任是爱的支柱，爱是责任的幸福回味。
爱是无私的付出，美丽处处可见，只是人的肉眼没有发现。
幼儿园的孩子就像刚出土的嫩苗，需要我们精心的呵护与培养。
还记得我们班的孩子刚入学那年，宝贝们趴在家长的怀里哭着不让他们离开，那时我深深地体会到我肩负的责任有多大。
我需要用更多的爱来让他们接受我、喜欢我，让他们对我产生依恋、不再哭闹，逐渐适应幼儿园这个大集体，沐浴在温暖的阳光中，健康快乐的成长。
教师对孩子的爱简称为师爱，是师德的核心。
每个孩子都需要老师的爱，尽管他们有不同的性格，老师的一个微笑、一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动孩子们美妙的心弦，就能给他们带来无限的欢乐。
泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧
因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫”。
幼师的工作繁忙琐碎，而且工资低压力大，好多人都劝我不要干了。
可我觉得虽然幼师平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然幼师清贫，但我们的双手却托着明天的太阳；虽然幼师生活的不算鲜艳，但活的有自己的颜色。
不管做什么工作都不要去计较个人得失，甘于吃苦、乐于奉献、不断进取、安于平凡，才能在平凡的工作岗位上谱写绚丽的乐章。
