《幼儿园教师该如何说课与评课》培训心得
时间是一为永不知的，转眼间一个紧张而实的学期就要过去了，回一学期，忙碌而又愉快。
在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。
看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。
为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结： 一、政治思想 本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。
严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。
对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习 积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。
本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。
三、教育保育 开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。
在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。
在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。
在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。
为了配合主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。
每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。
在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。
坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。
四、家长工作 认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。
利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。
利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝；“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子；“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演；开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。
这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。
五、不足与努力方向 一学期下来收获自然不小。
但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。
另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。
幼儿园教研组长总结从哪些方面写
幼儿园教研组长总结秋来，转眼岁末，我们又将迎来新的一年，中我们的教作也将告一段落，回顾这一学期的教研组工作，算不得有什么经验，有的只是在这份工作中能多思、多想，团结同事，共同努力，争取把这项工作尽职尽责地做好。
在此，我作为大班教研组长，就我们大班组一学期来的工作做简要回顾，为今后更好开展工作理顺思路，积累经验。
下面我把主要情况汇报如下：一、认真踏实地落实常规管理 1、集体备课，有效提高教师活动方案设计能力。
教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。
每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。
集体备课创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，每次教研活动时我们都要抽一点时间作为集体备课活动。
本学期我们结合主题活动内容挖掘了一些有价值的活动，并进行了集体备课，如《中国娃》中我们材料为研究重点，让教师围绕材料对幼儿的影响进行研讨、设计方案；在一课多研《雪孩子》中以教师指导对孩子的影响为重点进行方案的设计。
活动中由执教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲细节，逐步完善方案，最后付诸于实践。
我们中心大班组坚持每周星期五下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合教材、课标进行集体备课，进行课堂教学、课时设计，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。
在园领导的指导下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课。
在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。
集体备课备活动的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，做到了有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。
2、互相听评，促进的教师专业化水平提高。
各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课，要求本组教师听课节数每一学期不少于10节，特别是教研组长还要下乡听课，通过听课、评课，对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。
3、坚持期初计划、期末总结制度。
学期初，根据幼儿园工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作。
4、教研结合，围绕计划积极落实研讨活动。
我们教研组内的老师虽说都是老教师经验很足。
但在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。
为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。
比如学习一些幼教杂志上的文章，组内的交流课等，组织教师相互听课、评课，讨论各自的优缺点，使大家在教学中有一定的提高。
在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。
二、家园互动，促进教育教学工作的顺利开展家长工作是教学工作中重要的一环，只有建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。
因此本学期中，我们一如既往的注重家长工作的有序开展。
如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的交流与沟通，互相了解孩子在家、在园的的学习生活情况。
同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。
例如：“亲子小制作活动”，“亲子童谣朗诵比赛”，等，这些活动不仅增进了亲子感情，也促进了家园共育。
今后，本教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改，提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节，在不断总结经验的基础上推陈出新，开创教研工作的新局面。
总结二：幼儿园教研组长总结德：本人能遵守幼儿园各项规章制度，团结同事，热心帮助他人，能明确教育目的，端正态度，工作认真负责，关心幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作则，为人师表，有奉献精神。
我们每播下一个动作，将收获一个习惯；播下一个习惯，将收获一个品格，让我们把文明礼仪放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约束自己的言行，千万不要把文明行为习惯看作小事。
我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园能：本学期得到学校各位领导的信任，担任小班组的教研组长，作为刚上幼儿园的小班小朋友来说，培养幼儿的生活自理能力和良好的生活习惯是小班日常教育工作的重点。
我们就这方面的工作在教研活动中展开讨论，小班孩子到底应该培养那些方面的自理能力，哪些方面是小班这个年龄段达不到的，老师和家长必须帮助孩子来完成的。
通过讨论，我们明确洗手、进餐孩子必须自己做，简单的外套应该自己穿，随着天气的转冷，老师应该为幼儿提供帮助。
于是我们小班组的教师就手把手地教幼儿洗手，用儿歌的形式教幼儿穿脱外套。
这学期，我们除了加强小班年龄特点的学习以外，还在万校长的带领下开展了几次教研活动，活动中，万校长的有关重难点的把握的讲座让大家获益匪浅，她告诉大家，教材中的重难点，总的来说来自于幼儿学习中幼儿感到困难的知识经、能力提升，这就需要我们去了解孩子，了解孩子的年龄特点，了解孩子的知识经验。
她还列举了几个案例让大家来分析，理解，让我们学习别人的经验的同时，内化自己的教育行为。
勤：善于与家长沟通。
在幼儿园工作中，家长工作是十分重要的。
幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持和配合，这学期，我通过多种渠道与家长沟通，针对每一位幼儿情况，采取不同的方式进行家访，收到了良好的效果，也取得了家长的信任，使我的工作得心应手。
绩：学期工作虽然取得了成绩，但还有不足之处：1.部分幼儿用餐时的卫生情况较差，桌上、地板上掉下的饭粒较多。
2.幼儿迟到现象较多，参加晨练的孩子数量少。
3.班内部分小朋友如韩朝正、纳禹博等课堂常规较差，常有开小差、不认真学习的现象。
因此在下学期的工作中，针对幼儿挑食现象，我们将开展：1．“吃饭不挑食”活动，鼓励幼儿做个不挑食的好宝宝，同时取得家园一致，请家长注意幼儿营养的去全面性，多让幼儿平时不太爱吃却又营养丰富的蔬菜。
2．在课堂常规上我们会以表扬为主，培养幼儿良好的课堂常规，发现问题及时解决。
3．针对部分幼儿出勤率较低的现象，我们将结合小红花的评比来改善这一现象，使每个小朋友都能坚持天天上幼儿园。
教师工作的内在魅力，在于挑战性和创造性，针对小班孩子的年龄特点，我们还须经常反思自己的教育行为，学习活动中重难点的把握、如何创设适合幼儿年龄特点的环境，如何多从孩子的角度考虑，从家长的角度考虑，读懂孩子的言行，用心呵护孩子的好奇心，正确地进行点拨引导，不断推进孩子分析判断、推理等思维能力的发展都是我们需要去不断努力、不断实践的。
个人评语本人能遵守幼儿园各项规章制度，团结同事，热心帮助他人，能明确教育目的，端正态度，工作认真负责，关心幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作则，为人师表，有奉献精神。
积极参加学校组织的各项活动，让幼儿在一个宽松自由的环境下健康成长。
给学校的建议在开学初，我们可以组织在一起把下学期要用的教具分工统一做好，放在固定的地方借用，这样利于保存。
总结三：幼儿园教研组长总结以加强教学研究、提高保教质量为重点，进一步加强教师理论培训，全面提高教师的整体素质，努力改善幼儿园的园容园貌，带动全体教师爱岗敬业，团结拼搏，无私奉献，取得了较好的成绩。
一、加强教学研究，大胆尝试课程改革，提高保教质量1、从转变观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。
每周二、周四下午进行保育员、教师业务学习活动。
活动内容有新的教育理念的学习；课堂教学方法的改革，教师角色总转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养转变。
努力建构积极、有效的师幼互动式的活动形式。
2、加强教学常规管理。
对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规，并在此基础上积极丰实保教内涵。
特别是每班所自制的幼儿玩具、体育器械、头饰、区域活动材料等，近年来，教师自制的教玩具将近三千多件，利用这些材料和教玩具，让幼儿在各个区域活动中发挥各自的聪明才智，较好地培养幼儿动脑思考、动手操作等各种自主创新能力，充分体现了“做中学”的教育观和新课程改革的理念。
3、加强幼儿一日活动的研究，严格按一日活动计划组织幼儿开展活动，防止预外事故的发生，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导，从而使幼儿养成良好的行为习惯，教会幼儿“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。
4、大胆进行幼儿园教育课程改革。
由原来统一的标准化的课程、改革为多元化、灵活性的园本课程，各班设立了符合幼儿年龄特点的，适应幼儿发展需要的主题，且围绕主题设立了教育目标，进行各种活动，如：科学探究活动、英语口语教学、听读游戏识字教学、网络主题、等等。
5、通过丰实多彩的具体活动来陶冶幼儿情操，发展幼儿的艺术特点。
如“庆六一文艺演出”，“庆元旦家园同乐亲子游园活动”和“郊游活动”及各种教育教学活动。
这些活动的开展即培养了幼儿的情感、兴趣、态度、个性等方面，从而也培养孩子终身学习的基础和动力。
又加强了幼儿园与家庭的联系，增加了幼儿园工作的透明度，从而架起了一道家园共育的金桥。
三、加强师资培训，提高教师素质保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿教师。
教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。
我们坚持外学习内研究（培训）批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、更新观念，树立新的幼儿教育理念。
我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥教研究的作用，通过“走出去，请回来”的方式对教师进行全面培训，使教师们真正理会《新纲要》的实质，吸取外地的经验，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。
2、开展研讨课、观摩课、听课、说课、评课、思课等活动来提高教师的教学水平和业务能力。
几年来，在全县幼儿园教师培训、研讨活动中，我园有梁庆丽、黄丽品、黄盘霞、陆秋艳、李金积、罗筱娟等老师提供了示范课，一共有十六位教师二十多节课向家长开放，加深家长对幼儿教育的理解，取得一致教育孩子的方法，达到家园共育。
通过听课、说课、评课、思课，让教师共同切磋，共同探讨，共同进步。
得到了领导和同行们的充分肯定，受到了家长和社会各界人士的好评。
3、在实施新课程的过程中，重视教师计算机知识培训，提高运用现代化教育信息的能力。
在计算机信息网络迅猛发展的时代，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是当前教育教学改革的需要，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分。
我们将计算机及网络知识作为全园教师应知应会的基本功来要求，先后多次组织教师进行有关计算机知识的培训考试，全园90%以上的教师通过计算机全员培训。
4、以赛代培，促进教师专业化成长。
几年来，我们通过组织和鼓励教师参加和指导各类技能技巧比赛，教师的专业化水平显著提高。
在比赛中成绩显著，硕果累累。
教师一共有44人和41名幼儿参加各类比赛。
幼儿获得全国级奖的有38人次，其中金奖6人，银奖15人，铜奖18人，获县级奖的有2人次，其中二等奖1名，优秀奖1名；教师获全国三级园丁奖1人，优秀园丁奖的2人；获得区级论文奖的有2人，其中一等奖1人，二等奖1人，获得市级论文奖的有25人，其中二等奖8名，三等奖10名，优秀奖7人；教师获市级各类技能技巧比赛的有13人，其中二等奖4名，三等奖4名，优秀奖6名．获县级奖的有37人，其中特等奖1名，一等奖6名，二等奖9名，三等奖20名。
三、利用社区、家庭等资源，努力改善幼儿园的园容、园貌，使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园。
《幼儿园教育纲要》中指出，幼儿园应与家庭、社区密切结合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
几年来老师们本着勤俭节约的原则，充分利用一切可能利用的废旧物品，利用社区、家庭等力量，根据季节、依据主题精心设计，巧妙布局进行室内外，走廊及楼梯间的环境创设。
从而使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园、知识的摇篮。
总之，幼儿园的各项保教工作，在在上级部门、社会各界、广大家长的关心支持及教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。
教师怎样听课，说课，评课 心得
教师听课应该注意这样两个方面：教师在整个教学中的表现（教态是否自然得体、教学设计重难点是否突出、教学引导是否自然科学、教学生成是否自然、教师对课堂突发事件的处理等），学生在整个教学中的表现（学生是否积极、学生是否按照教师的设计学习、学生之间的交流合作的过程与效果等）关于说课——把握教学的主题思路，如何理解教材，对学生的了解，教学目标，教学的重难点这些方面来说自己的设计。
关于评课——结合前面谈到的听课中教师和学生这两个方面来评价，可以按照”2+2“模式提本堂课的2条优点和2条不足。
关于心得——结合前面的听课、说课、评课，在把自己的教学和该堂课教师的教学比较，就可以很好的总结了。
幼儿园保教工作总结怎样写
保教质量关系着幼儿的发展，关系着幼儿园的发展。
为孩供优保教服务，培养幼儿全面发展是幼儿教育的根 本任务。
我园历来重视保教质量，我园在上学期的工作中得到了 社会的认可，家长的好评，社会声誉越来越好。
现将学期保教工 作进行总结如下： 一、全面落实保教常规 幼儿园整体的工作计划要注重为班级计划、教师工作计划服 务。
管理人员要做到早安排，经常深入一线，观摩活动，了解保 教现状，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支 持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜 的意见与建议，管理中做到严格公正及时。
根据我园的情况我们 将重点放在幼儿生活常规的培养，从教师自身出发，进行培训与 观摩，逐渐地形成常规性的成长，针对各年龄的特点，在大、中 班中强化幼儿的学习常规，让孩子掌握学习生活的规律，培养幼 儿良好的生活习惯。
二、教育环境的创新 新学期开始，一是园内的环境将由所有老师进行新的安排和 装饰，将有效的利用起每一处角落，建立起温馨快乐的环境，园 内增加英文环境，增加一些家长关心的内容，在幼儿的作品栏中， 我们将幼儿每周的作品展示，让家长了解孩子在园的情况，看到 孩子的进步，创设英文环境，坚持英文教师在班中使用英文交流，并且进行严格的考核，促进英文环境的形成，增强与幼儿的互动 活动，教师将根据本班的幼儿年龄特点进行环境的创设，并根据 教学进程进行填充，继续延伸主题教学，将教学渗透到主题墙及 区角游戏活动中去，让幼儿从中获取知识，动手操作，提高幼儿 动手及动脑的能力。
三、本学期保教目标的落实： 本学期保教目标的落实 1、认真学习幼儿园工作指导思想，认真贯彻《中华人民共和 国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》和《幼儿园 、 、 教育指导纲要》 ，从实际出发，因地制宜的实施素质教育；进一步 完善各种制度。
2、保教结合目标实现，树立在一日生活各个环节渗透正确的教育 观、儿童观，坚持教养并重、保教合一的原则，即；一日生活的 内容贯彻在教学之中，体现出保中有教，教中有保，使幼儿和谐 发展，特别是对新入园的幼儿，加强了关爱，细心照顾，班中老 师分工负责，缩短幼儿的焦虑期，让幼儿很快喜欢幼儿园。
3、通过对幼儿有计划地进行测评，评价教师的教学质量。
一方面 了解幼儿智能的强项和弱项，找出孩子的弱项，制定目标进行改 进计划，另一方面认真作好教研工作，从而有的放矢的实施个案 教学，观察幼儿各方面发展水平。
结合幼儿实际情况及本班教师 的特长、特点，认真选定教研课题，注重教育理论与教学实践的 结合，切实做好教研工作。
4、做好家长工作，建立与家长沟通的渠道，建立以班长为主体的沟通的网落，及时反馈幼儿的情况，对于新来的教师，教会她们 学会与家长沟通的方式，探索家园沟通的有效方式，建立家长对 教师的信任。
四、加强保教工作管理，提高保教质量 加强保教工作管理， 1、提高保教队伍素质 围绕教育目标创设教育活动和环境。
特别要注重幼儿心理环 境的创设，使他们在幼儿园获得安全感，就像在家里一样温馨。
根据上学期的问题存在，在教态上严格的管理，教育全体教师并 写出学习后的感想，提高认识，落实在行动上，在各种考核及评 比的活动，组织教师进行有效的教学观摩活动，互相学习，激发 教师的积极性、创造性，鼓励教师的创造精神，并指定计划，定 时对教师的技能技巧进行培训与考核，以及通过“家长调查问卷 表”和各项教学活动检查建立教师综合能力考核制度，教师观摩活 动、开放日、教研活动等，请全体教师进行评议打分。
2、坚持保教结合的原则 坚持日常保健制度的检查工作，并制定量化记录标准，如： 进餐、户外活动、常规检查、课间操检查等，根据记录情况与院 内奖惩制度挂钩，促进此项工作更加扎实稳妥地进行。
制定体弱 儿、肥胖儿管理目标和具体实施方法，并切实负起职责，使这些 幼儿的健康状况尽快有所转变。
加强幼儿体能锻炼活动，使幼儿 达标，注重幼儿的能力的提高，开发幼儿的智力，组织幼儿的教 学活动，关爱每个幼儿的成长。
3、家长工作重视家园联系，实现一致教育。
《纲要》总则里指出， “幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各 种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”的确，现实生 活中很多现象都足够让我们重视家园合作，所以学期初召开家长 会，向家长介绍本学期教学计划和具体日程安排，征求家长意见。
每学期初（末）教师对幼儿家访，帮助幼儿顺利渡过入园期。
定 期请家长对全园教职工的工作质量进行评议，从社会角度促进教 师队伍的建设，服务质量的提高，做好家园共育。
4、突出小幼衔接的工作，在幼儿进入大班时，为幼儿提供进入小 学的准备工作，从学习上做好课程安排，按计划进行逐步使幼儿 接受关于小学的内容，能够平稳过度到小学。
五、拓展教研工作，以研促教。
拓展教研工作，以研促教。
本学期以音乐领域活动为课题，逐步提高教师的音乐教学水 平。
组织教师进行隔周的教研活动，将中文、英文分开进行实现 专题讨论，推荐观摩课展评与评析推动教学活动的开展。
幼儿园 在职教师已经达到三十几名，本学期园本教研工作将根据在职教 师人数情况和教师本人所任学科情况进行分组，改变以往一组的 形式，将教师按各年龄段合理分成三个组：小班、中班、大班， 本期我们教研工作的大致方向就是各领域目标、要求的研究，指 导要点的透析，幼儿一日保教常规的研究。
各教研组长要考虑新 老教师通过教研活动都要有所成长。
我们期望通过教研既能培养 一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达 到以研促教的目的。
六、家长工作 根据家长的具体情况进行不同的沟通的方式，分别对教师进 行培训，沟通的重点分小年龄的重点放在保育工作上，尤其是新 入园的幼儿在幼儿的照顾上多给予关注，建立与幼儿的之间良好 的情感，尽量减少幼儿生病的机会，健康成长，使家长放心，在 大、中班强化幼儿的学习，重视教学的成果，关注幼儿的进步， 知识的积累，坚持餐前饭后的诗歌的复习，利用饭后的散步，离 园等待的机会，组织幼儿朗读三字经、百家姓、唐诗等，锻炼幼 儿的口语表达能力，加强幼儿的记忆力，同时我们收到了较好的 效果，得到家长的认可，幼儿也有明显的进步。
在新的学期即将开始时，我园满怀信心，在总结的基础上找 出不足，继续作好保教工作，提高保教质量，提高服务质量，全 园努力奋斗，成为家长信赖的园所。
篇二：幼儿园保教工作总结 本部门保教工作中，坚持以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育 指导纲要》为指导，严格按照区教委与幼教研室工作要求，结合本园 实际生动创新，大力的开展；坚持以人本管理为指导，进一步规范教 师工作常规，提高业务水平；加强教研工作管理，提高教师参与教研 的积极性，培养研究型教师；全面提升幼儿园的保教工作质量，更好 地促进儿童富有个性的发展。
保教部门工作本学期得以深入有效的开展， 离不开大家的共同努 力，更在于在学期初制定了详尽的计划，有步骤有计划有重点的开展 工作。
在工作要求和方法上有所调整，更注意加大管理力度，坚持以 人为本的量化科学管理。
本学期保教工作重点放在了： 1、加强日常保教管理与督导力度，将部门内部合理分工，充分发挥 年级组长和班长的一线管理作用；坚持巡视、指导、监督相结合，进 一步细化量化评比和奖惩制度， 加大要求执行力度， 提高教师自觉性， 促保教工作。
2、细化规范保教工作，注重实效性： *进一步优化幼儿一日活动；规范一日生活常规。
引导教师关注教 育中的细节，抓住每个教育的点培养幼儿，促进其发展。
*积极开展业务学习，加强教研工作，切实解决保教工作中实际问 题，通过学习讲座，研讨观摩等多种形式指导教师半日活动、教育活 动，提高保教质量。
3、 加强学习、 交流与实践， 继续深入发挥新老教师互帮互学的作用； 为每位教师建立成长档案，有目标有计划的学习进步。
4、使幼儿园艺术特色教育更加深入，切实丰富的全面的开展，而不 是只局限于部分孩子的演出上；与保教工作相结合，形成艺术教育主 题日常化、全面化，并挖掘提高教师的艺术素养。
5、加强教师家长工作，建立多渠道的沟通平台，与家长能够平等、和谐、互为信任的沟通。
一 规范、提高保教各项工作，坚持保教结合，促进幼儿全面发展。
严抓保教日常工作， 规范教师工作常规、 遵守各项制度。
开学初， 完善梳理一日工作常规，规范各环节要求。
保教保健部门在开学初召 开部门会议，明确一日生活各环节教师与幼儿常规要求；并深入各年 级组各班指导常规工作，梳理规范活动各环节。
以班级为单位确立班 级幼儿常规， 依据园内教师工作规程规范各环节教师工作。
通过班会、 年级组交流，找出问题，继续改进完善。
幼儿常规的培养是教师日常 工作的重要一环，但在上学期的工作中常出现培养不到位、老教师不 重视、青年教师不知道的现象。
加强这方面的工作指导尤为迫切，主 任和保健医都下到一线，从实际操作中帮助指导，指导教师培养常规 一定要从幼儿年龄特点教育目标出发，循序渐进不要过于急躁。
同时，与学习活动相结合，进一步明确幼儿常规培养的内容与重 要性，老教师巩固并培养坚持性一贯性，新教师则从最基础的内容与 要求学起，做到烂熟于胸。
通过组织学习“保教人员、幼儿一日生活 常规” “幼儿一日生活的组织与指导”“幼儿的养成教育”“生活活 、 、 动与教育活动的相结合” ，开展半日活动评优活动，促进保教业务 工作开展提高。
等的内容，教师能根据<幼儿园一日生活常规>要求， 把幼儿良好习惯培养落到实处，重视加强对幼儿的常规培养。
继续做好各项常规工作评价标准， 奖惩细则； 加大管理督导力度， 日常督导与评价相结合，与评价和岗位练兵活动相结合，促进肯定教 师的成绩成长，积极投入新的工作。
收集培养中有效的策略与方法， 并在各班学习推广进行幼儿发展的抽查与评价。
确保保教工作顺利开 展，日常巡视评价和常规检查评价结合。
二 本部门从管理策略上， 做到了量化管理、 严格各项指导评价活动， 充分体现以人为本的科学的管理。
协调好本部门各项工作，定期召开部门会议，大家常沟通，能各 负其责，人性化管理；做到保教并重，教养结合。
保教工作的繁多而 重要、充满研究不断创新等特点，良好整合利用分工合作尤为重要。
这学期在园领导支持调配下充分调动了部门内管理人员积极性， 合理的分工合作，保障了保教工作的顺利开展。
在工作中树立服务意识， 为教师著想，在生活中真诚的关心体恤，业务上坚持深入一线悉心指 导，评价中遵循民主科学的进行评议投票，这一系列的举措有效的增 进部门与教师间的感情，增强了一线教师对管理工作的信任，从而激 发了工作的积极性。
日常指导激励为主，评价为辅的原则，促进了教 师积极主动的发展。
与教师建立起信任了解的关系基础上开展工作， 和大家做朋友、 做导师， 更有效的促教师工作， 增添勤奋工作的信心； 根据教师岗位不同、工作年限不同进行分层指导管理，使每个人 在原有的基础上有所提高，有所进步就是成功。
像教师组分为年轻教 师和新教师两组、班长组分为老班长和小班长两组，我们会为各组不 同的情况制定相应的学习指导， 针对各组出现不同的共性个性问题分 层指导，收到了一定的效果。
三 教育教学及家长工作： 根据（纲要）和幼儿发展目标、本班幼儿特点，认真制定班级计 划；通过 讨论-指导-修改-实践， 形成有班级特色的有实效性的学期班级计划。
贯彻（纲要）精神，按时高质量的开展教育教学活动，运用新观念关 注细节、注重实效，落实教育教学各项计划，落实目标的制定，丰富 活动内容， 挖掘有效适宜的教育手段与策略， 最终促进幼儿全面发展。
1 教学备课： 开学初明确备课要求，教案书写认真、按要求，格式准确；活动 目标正确、清晰，符合幼儿发展和活动内容的选择；课前准备教具学 具充分，加强幼儿已知经验的考虑；过程步骤清楚，层次分明，重难 点准确，策略得当。
按时备月、区域计划，按时上交周、日计划及个 案反思。
提高计划反思质量，养成教师活动前后理清思路善于思考的 习惯。
每日认真开展各项教学活动， 每月两位主任为每位教师记听课记 录一到两次， 及时反馈指导； 学期末为每位教师记录一次听课总成绩。
带班教师加强指导保育教师或教师配合进行教育活动。
按半日活动评 优标准，认真组织半日活动，形成班级特色；合理安排室内外活动，促幼儿身心和谐发展。
做到有计划有目的的实现： 小班游戏化的生活、 中班目标化的活动区、大班合作化的共同学习。
教学中，开展说课活动，培养研究型的教师，要求教师口才与思 维活跃、严谨，条理清晰，层次突出，能够把握住活动的目标及重难 点。
指导教师将理论联系实际，开展了观摩课活动；作课过程中教师 们认真备课，准备教学具，从目标上突出年龄特点，本班特色及艺术 特色， 注意突出重难点和解决的有效策略， 很多教师的活动非常出色， 体现教师业务教学能力的提高，教学水平在大踏步的前进。
2 环境活动区： 1）环境：各班能够明确创设目标，创设良好的教育环境，为幼 儿全面发展做保障。
优美良好的环境创设，总的出发点是孩子，注意 符合其年龄特点兴趣特点、发挥环境育人的作用，有一定的动态性、 参与性、可操作性；加强了互动小墙为近期短期目标服务的作用，切 实达到主墙与远期长期相结合的原则，有班级特色。
教师共同研讨 实践，学习观摩。
在九月和十月我们进行了班级环境、楼道环境评价 工作，在创设时注意体现主题的教育性、游戏性，加强了幼儿的参与 性、师幼互动的作用，切实达到环境育人作用。
这学期与 教师共同研讨学习了如何发挥小墙的作用、为目标服务的问题，在互 动小墙创设上各班有所提高，具有一定的动态性、参与性，体现了与 主题整合。
还组织教师们学习了环境创设的要求要点，并要求外出观 摩环境的教师拍下照片资料， 组织专门的交流会， 开阔眼界资源共享； 开展了环境评价活动，促进了教师的积极性和工作热情，教师们曾加 班加点布置环境，放弃了中午休息的时间，使各班环境创设更加丰富 创新； 2）活动区：本学期丰富了室内活动区环境与材料，适于幼儿游 戏，促进幼儿发展。
以年级组为单位建立学习教研组，探究开展<在 活动区活动中促进幼儿全面发展>的研究；探究指导中有效策略与方 法、创新丰富的内容、有趣富有层次投放活动材料等，年级组内的教 师每个人都是活动的主人，一起找问题、想办法，一起经历实践—— 反思——再实践——再小结的积极思考， 研究出来多种各区指导的有效策略与方法、创新丰富的内容以及有趣富有层次投放的的活动材 料。
。
每天教师都有重点的指导活动区活动； 每周坚持两次新材料的投 放使用。
教师注意对保育教师辅助活动区教学的指导；按教师青年及 老教师年龄层划分、按制作材料类型分，开展了两次玩具材料制作评 价活动，教师们积极参加准备，制作出精美新颖、功能多样的区域材 料，提高了业务水平技能。
加强平时的积累与学习，了解活动区活动 的重要性，充分引起了教师的重视；部门注重日常的指导与督导，提 高了活动区的质量与效果。
3 年级组及班级管理工作：发挥年级组作用，相互交流拓展思路；发 挥班长一线管理作用，管理好班级。
我部门注意发挥年级组间同年龄 段、差别小、团结、集思广益等特点，在各方面辅助保教部门进行业 务研究活动，充分发挥了四个年级组长在各项活动、研究中的带头做 用。
班级工作中，强化了班会制度，提高班会的实效性。
各班利用学 习时间，重申了幼儿园各项规章制度，明确职责，班内常规培养上在 开学初达成共识，共同加强班级常规管理。
各班工作中注意幼儿园全 园性工作与本班工作的结合，象环境与活动区的创设、家长工作有效 开展，注重教育的一致性等都是其中的一部分。
本学期强化班长的管 理意识，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的团结、配合、 交接工作，对幼儿的保教要求三位教师经常沟通交流；班长要定期分 析本班班务工作现状，每月两次班会记录，管理好本班的班务工作。
4 家长工作： 做好家园共育工作， 继续按照家访、家园联系等制度开展家长 工作， 保持了上学期的优势， 不断创新家园共育工作， 提高教育质量。
本学期紧抓家园联系制度，针对上学期家长反应沟通少的问题，丰富 有效的开展家园联系卡的工作，引领教师学习如何开展工作，并请做 得好的班级介绍经验，从内容上做到有效丰富，家长认可，从画面上 做到运用电脑技术更美观， 从数量上增加每月一次家园联系。
“小 加强 组家长交流” ， 继续维护多种交流平台， 充分发挥家长园地、 博客、 邮箱、家园联系卡作用，形成家园参与、互动。
各班还充分利用家长资源，邀请家长在特色教育活动积极参与，或帮忙、或提建议、或参 与， 总之， 充分调动了家长的积极性。
我部门为了更好的与家长沟通， 避免家长觉得不能进园看不到孩子的表现种种意见， 我们搞了幼儿教 学活动观摩录像课，录下孩子在幼儿园的点滴生活、学习，都搞得很 成功、家长们很喜欢，还反馈想再多几次；期末采取问卷调查的形式 反馈了意见，对教师进行评价，大多数评价不错，很中肯。
这种种举 措确实收到了好的回报，不断提升了家园共育工作的质量，促进了家 园一致性的教育。
四 加强业务、教研学习，切实解决保教工作中实际问题。
1 积极开展各项学习，促进教师专业成长。
发展教师的个性特长和教育教学个性， 使每位教师成为德才兼备、 技艺高超的好教师。
每人开学初认真制定成长计划， 指明前进的方向； 加强学习，开展广泛的读书活动，同业务和各项教研学习相结合，进 一步促进了教师更新教育观念及知识能力结构。
积极开展业务学习，切实解决了保教工作中实际问题；引导教师 关注身边的教育教学问题， 选择适合本园本班幼儿实际的课程开展活 动，让每个幼儿都能在愉快中获得身心全面发展。
关注每个环节的教 育，促使保教质量得到进一步的提高。
认真采纳分析了不同年龄、能 力层次教师的学习需求，进行多层次的学习和指导，组织学习邮箱网 络博客的应用，教师一日工作常规、如何做好家长工作等内容外出观 摩各园课题开放以及开展教师教学间的观摩交流等； 组织了教师业务 考核、 说课交流、 观摩课等评价评比活动， 促进业务创新能力的提高， 提高教师教学和教科研能力， 是教师们的业务工作又走上了新的台阶。
每月新、老教师开放教学活动两次，进行相互观摩学习与指导， 提高教育教学水平。
发挥骨干教师及班组作用，带动新、老教师共同 成长。
发挥了骨干教师的带头作用，为骨干教师提供展现的平台，承 担区里园里的艺术课题、观摩活动等重要任务；根据教师不同特点， 这学期园里为其安排区导师带教、 区级骨干班的机会， 不断磨练自己， 使其在业务知识能力上更加优秀； 督促和指导年轻教师扎实的做好自 己工作，积极学习《纲要》精神、《规程》要求，丰富自己，完成成为合格教师的转变，每位年轻教师通过本学期的努力，均在原有基础 上更上了一个新台阶。
这学期进行了教师职业道德培养， 通过园内开展师德论坛的学习 活动，实践交流，总结出园内“如何将师德渗透一日工作中—教师行 为要求”； 从而提升教师师德修养、教师的职业素养；加强教师爱 岗敬业、良好师德的培养；学习优秀教师先进事迹；讲述自己工作中 爱的故事；教育笔记评比；评选师德标兵等，真正使教师的言行举止 成为幼儿学习的榜样，切实的将新观念转化为教育行为，以关怀、尊 重的态度与幼儿交往，全身心地投入到幼教工作中。
在教师间树立良 好的师风。
从观念上理解师德的重要性， 从行动上更加做到严守师德， 通过加强日常巡视严格管理，督导教师日常行为规范；在参加丰台区 评选师德论文活动中，程老师还获得了二等奖；教师整体确实从爱岗 敬业、良好师德方面有很大提高。
2 从课题教研工作中带动保教工作的长足发展。
加强教研工作，各教研组开展观摩交流活动，提高了教师业务素 质，学习讨论→实践观摩→反思总结，培养学习型教师，促进教师成 长。
做好继教必修课培训工作，制定计划，结合业务工作定期开展。
以教研为龙头开展教育教学， 深入抓研究、 抓创新， 培养研究型教师。
在健康和生态俩个教研组中，每次活动注重加强学习、交流与实践； 继续发挥教研组的辐射带动作用；每次教研课中，教师积极准备，创 新教法，取得一定成果。
使幼儿园艺术特色教育更加深入，切实丰富的全面的开展，而不是只 局限于部分孩子的演出上；与保教工作相结合，形成教育主题化、日 常化、全面化。
本学期园本课题教研中，学习了各自领域的目标、内 容与要求，进一步明确研究方向与任务；然后再确立本学期研究题目 内容，在此过程中边学习边实践，本学期在区域活动的组织上，在实 现各领域的整合渗透，促进了幼儿全面发展。
幼儿教师外出观摩心得体会要怎么写
100条，吓人啊，让我想起了100遍啊100遍幼儿园教育教学建议为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》和(以下简称)精神，全面落实所提出的保育教育目标，加大师资培训力度，加强教育教学研究，促进幼儿教师的专业化成长，改进幼儿园教育教学工作，推动幼儿园保教质量再上新台阶，特提出如下建议。
一、深入贯彻精神，扎实开展素质教育。
是为人的终身发展奠基的教育。
明确指出：“幼儿园教育是基础教育的组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。
幼儿园要组织教师认真学习、深入研讨《纲要》内容，要通过组织开展各种形式的教学研讨活动和教学常规活动，引导教师切实领会《纲要》的基本内涵，促进理论向实践层面的转化。
幼儿园教师要进一步更新教育观念，树立“为幼儿一生的发展打好基础”的坚定信念，丰富理论素养，提升实践能力。
要关注幼儿的已有经验、兴趣爱好和学习特点，灵活、综合地组织安排各方面的教育内容，使幼儿获得完整的经验，将《纲要》精神落到实处。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
严禁违背幼儿园教育教学的科学性和幼儿身心发展的规律，以“实验”、“特色”、满足家长需求等为名，擅自设置识字、学拼音、学英语等课程，剥夺幼儿游戏的权利，致使幼儿园教育方向和教学秩序遭到干扰，杜绝幼儿园教育教学小学化倾向。
幼儿园教育要以游戏为基本活动。
要尊重幼儿的学习特点及游戏需要，组织好幼儿的游戏活动，发挥游戏的教育功能，创设宽松和谐、自由自主、快乐成长的探索空间，为幼儿提供说说、玩玩、做做等实践的机会，让幼儿通过游戏增长知识，通过游戏获得各种能力的发展，通过游戏去发现、学习、建构和积累成长的经验，使幼儿在满足自身快乐的同时获得发展。
同时，教师要以环境的维护者、教学的观察者、行为的示范者及幼儿活动支持者、引导者、帮助者、参与者等身份支持幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往、对话，关注幼儿的表现和反映，察觉他们的需要，发现有价值的信息，做出适宜的应答。
二、加强教育教学常规管理，深化教育教学改革。
改革和加强教学管理是全面实施素质教育的重要环节。
幼儿园要定期检查各班级常规管理执行情况；要深入教学一线,与教师一起探索教育教学规律，改革教育教学方法，提升幼儿园的保教质量。
1．实行“一纲多本”，优化教育教学内容。
教育教学内容的选择与运用是开展活动的基础、前提和重要环节。
教师应在领会《纲要》精神，通读教材、理解教材的基础上，正确地选择教材、科学地整合教材、创造性地运用教材，成为新课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。
在教材的选择上要实行“一纲多本”。
所谓“一纲多本”，主要指在《纲要》指导下，以一本教材为主，多本教材为辅，结合本地实际，博采众“本”之长，结合幼儿实际，选取或创设贴近自然、贴近社会、贴近幼儿生活且有利于幼儿发展的教育教学内容，系统地设计出适宜的主题及各种教育活动，使确定的课程主题既能承载教育目标又能满足幼儿活动的需要和兴趣。
各班级课程主题不宜过大、过多，一般情况下每个主题大班不超过三周，中小班不超过四周。
要从知识、能力和情感等方面确定切实可行主题目标，尽量兼顾平衡各教育领域，小班要尽量贴近幼儿自己的生活，中班要以幼儿感兴趣的生活为主，大班要突出生活中的探索与创造性。
2．改革教学方法，优化活动组织。
幼儿园的教育活动，是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程，是教师创造性地开展工作的过程。
教师要根据《纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。
教师应根据幼儿的学习兴趣、学习方式、学习特点、发展需要组织各种教育教学活动，寓教育于生活、游戏中，注意其综合性、趣味性，将活动教学法、法、情境创设法、游戏法等适宜幼儿发展的教学方法引入教学中来，激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿在活动中发现问题、提出问题，带着问题去操作、探索、实践，学会创造性地解决问题。
活动的内容要相互渗透，教师要树立整体意识、资源意识，注重各领域内容的有机结合，积极创造条件，拓展幼儿的活动空间。
教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，为幼儿提供多样化的学习机会和条件，灵活运用集体、小组、个别等活动形式，保证幼儿每天有充足的时间自主进行活动。
让美丽的大自然、丰富的社会资源及幼儿生活中的每一个细节都成为实施幼儿教育、促进幼儿发展的落脚点，提升教育活动的水平。
3．改革评价方式，探索科学评价体系。
教育评价是幼儿园教育的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
教育评价的内容应主要考察以下方面：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
评价幼儿的发展时要全面了解幼儿的发展状况，在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。
对幼儿的评价应伴随着整个教育过程进行，承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准的评价不同的幼儿，要以发展的眼光看待幼儿，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。
幼儿的行为表现和发展变化，具有重要的评价意义，各幼儿园要为每一个幼儿建立成长记录档案，教师应随时观察幼儿的行为表现，收集幼儿的绘画、手工、语言表述等作品，记录幼儿活动过程，定期对幼儿身体发育、动作发展、认知水平、学习能力、行为习惯等方面发展情况进行分析，以便对幼儿进行有针对性的评价，并将之作为改进工作的依据。
4．统整多方资源，形成教育合力。
教师应及时准确地发掘蕴藏在自然环境、社区、家庭、日常生活中以及幼儿身边的一切可利用的教育资源来设计和组织幼儿园教育教学活动，并注重收集、积累、整理和应用这些资源，使其发挥出应有的价值。
（1）要充分利用自然环境和社区资源。
要增强教师的资源意识，坚持废品利用、变废为宝的原则，重视对具有教育价值的废旧材料等资源的开发和利用；自然环境和社区中可利用的资源很多，教师应具备选择与判断的能力，善于发现、选择和运用各种优质资源来帮助、支持自己的教育教学；要善于利用当地条件和社区的教育资源，因地制宜地拓展幼儿的学习资源和学习空间，丰富幼儿的学习内容，引导幼儿适当参与社会生活，丰富幼儿的生活经验，发展幼儿的社会性，优化幼儿的成长环境。
（2）要重视来自于教师和幼儿的教育资源。
教师既要为幼儿创设安全、温馨的心理环境，态度和言行要成为幼儿学习的榜样,更要积极发掘幼儿个体及同伴的经验，创设相互展示、交流与多向互动的空间。
（3）要充分重视家长资源。
家长是幼儿教育的重要合作伙伴，幼儿园教育需要家长的支持和配合。
教师应本着尊重、平等、合作、支持的原则，主动、真诚地争取家长对幼儿园教育教学乃至各项工作的理解、支持和参与，通过家长会、家园联谊活动等，加强家园间的交流与互动，家园共同肩负起促进幼儿全面、持续、健康发展的重任，让家长成为幼儿教育的有力支持者、主动的合作者和积极的实施者。
三、提升一日活动质量，促进幼儿快乐成长。
幼儿一日活动质量直接影响课程的实施和幼儿当前的快乐成长以及终身发展。
幼儿园应该根据幼儿发展需要、年龄段的特点、不同的季节以及幼儿园实际情况制定一日活动安排表，科学、合理地组织好一日活动。
在安排一日活动时要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
幼儿园要保证幼儿每天的游戏时间不少于3小时，户外活动时间不低于2小时。
(一)幼儿园的一日活动安排要尊重幼儿生理发展规律和学习方式。
坚持保育教育合一。
要树立“教中有保、保中有教”的理念，克服“重教轻保”和“保育即包办”的现象，强调幼儿主动性和活动多样性。
幼儿是在积极主动与环境相互作用中发展的，离开活动就没有幼儿的发展。
不同的活动类型和活动内容在幼儿发展中又有不同的价值，要为幼儿提供丰富多样的活动，引导幼儿主动思考观察、发现体验、表达和锻炼，主动建构自己的知识经验。
(二)注重一日活动的整体性和计划性。
一日活动要充分体现“课程与环境结合、动与静结合、室内与户外结合、集体与自由结合、游戏与学习结合”等整体性，使幼儿一日活动达到“愉快、充实、自主、有序”的标准。
教师还必须对每日各类活动作出认真详细的计划，同时对各类活动的过渡环节进行具体安排。
教师组织一日活动时要把握重点，创设宽松、和谐、自由的活动氛围，特别是在幼儿自主选择的区域游戏和户外体育活动要善于观察，适时介入，积极引导幼儿学习自我管理，建立良好的一日活动常规。
(三)突出各类活动的教育功能，提高活动的实效性。
幼儿园一日活动主要有集体教学活动、区域活动、户外活动、生活活动四大类。
1．集体教学强调幼儿情感、智能和思维培养。
集体教学活动要坚持面向全体幼儿和幼儿主动学习的原则，整合教育目标、内容、方法和手段，以游戏化的方式，调动幼儿的思维和行为同时参与活动过程，激发幼儿积极健康的情感、发展幼儿多元能力和获得各种知识经验。
集体教学活动的时间不宜过多，如集体教学活动大班每周10节，中班每周7-8节，小班每周5-6节；每个教学活动时间大班30-35分钟，中班20-25分钟，小班15-20分钟。
集体活动教学内容选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
行动是幼儿最重要的学习方式，集体教学活动要以幼儿操作为主，教师讲授为辅，要引导幼儿观察、操作、体验，让幼儿在交流和思考中获得经验，培养能力。
在组织集体教学活动前，教师要充分做好教学准备。
教学具准备如传统的教具图片、木偶、实物、图片、图书、展示板及幼儿使用的操作材料等，现代化教学设备如录音机、电视机、等；活动前教师还要帮助幼儿做好知识经验的准备。
教师的教具演示操作要熟练，要利于幼儿观察。
学具准备数量充足，能满足每个幼儿自主选择的需要，有助于落实活动目标。
空间安排直接影响到教学活动的效果。
在组织教学活动时，教师要根据各领域特点来规划、安排桌椅的位置，摆放相应的材料。
如在进行语言、音乐、社会等教学活动时，因为基本上用不到桌子，幼儿可以坐成半圆形，这种形式利于教师和幼儿之间的互动交流，教师便于观察幼儿，孩子的注意力也更容易集中。
如果是科学、数学或美术活动，因为幼儿要进行操作活动，可以把班级幼儿分成四到六组围坐在桌边，这种形式便于小组成员进行相互交流与合作，也便于教师个别指导。
如果是体育活动或是给幼儿示范舞蹈动作或是幼儿创编等时候，还可以围成圆形，这样所有幼儿都可以清楚地看到教师动作，既便于活动推进，又可以促进幼儿间的言语和非言语交流活动。
活动中还要根据活动进程调整组织形式，可以先集体围坐再分组，也可以先动再静。
2．区域活动强调满足幼儿个性化需要和发展。
区角活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
区角活动时间可安排在晨间、上午集体活动后、下午午睡后，幼儿园每个班级均要设置4-5个以上区角。
(1)常见的活动区角及功能。
幼儿园要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、本园特色及主题教育教学活动需要，安排如下的区角活动：生活区，通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力；语言区，通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和；美工区，通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力；科学区，通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作能力；建构区，利用积木、酸奶盒、易拉罐等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的动手操作及交流、合作能力；角色游戏区，通过模仿各种社会活动，发展幼儿的交往能力，促进幼儿社会性的良好发展；音乐表演区，通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等；益智区，通过棋类活动、拼图活动等益智类活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
(2)区角材料的投入。
各幼儿园除了充分利用省合格园配套的游戏材料外，还要开发、利用自然资源、废旧资源。
要发动家长、幼儿、教师共同搜集如植物果实、树叶、树枝、小石头、泥巴等自然资源及纸箱、泡沫、塑料瓶、易拉罐等废旧材料加工、整理，分门别类放到各区角中，充实游戏材料。
在材料的制作时，要选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前一定要进行彻底的清洁消毒。
在投入材料时，应考虑材料与活动目标的关系，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求，及时投放丰富的、有探索价值活动材料，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。
(3)区角游戏的组织与指导。
各班要善于利用班级环境的地理因素，合理设置空间。
既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动。
区域设置时师生共同商量，采用固定和灵活设置相结合、动静分区的方式，创设丰富多彩的、多功能的区角，让每个幼儿有机会自由选择。
一般将较为安静的区域安排在室内，如语言区、计算区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口，如表演区、体育区、科学区等，并根据游戏情况灵活调整。
区角游戏的指导。
当幼儿自主游戏时，教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档，还应当成为一位细心的观察者，了解幼儿在活动中遇到的问题，要以多种角色出现给予幼儿适宜的帮助与指导，如当幼儿游戏内容贫乏时，老师要启发、诱导，帮助幼儿创造出丰富多彩的游戏内容；当角色之间有冲突时，老师要及时协调，保证游戏有条不紊地进行下去；当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，不断地创新游戏情节，提高幼儿对游戏的积极性，使游戏顺利开展。
区角游戏的评价。
区域活动结束时教师还要对活动的开展实施开放式的评价，要引导幼儿自我评价，让孩子们围绕今天玩了什么游戏、最喜欢什么游戏来讲评，让幼儿积极参与自我讲评，在同伴的面前大胆讲述自己的游戏过程，增强讲述能力。
教师在观察、反思整个区域活动的基础上，再进行整体评价。
3．户外体育活动强调幼儿的兴趣和目的。
这类活动主要通过体操、体育游戏和小型多样的体育活动，发展幼儿走、跑、跳跃、钻爬、平衡、投掷等动作，达到增强幼儿体质和适应环境的能力。
幼儿户外体育活动要强调幼儿活动的兴趣性和锻炼的全面性，活动要创设游戏情景和情节，要兼顾身体不同部位的锻炼，如上肢、下肢、身体各个部位，兼顾多种运动能力的锻炼；教师在组织户外体育活动时，要根据季节变化和幼儿身体锻炼的需要，适宜的加减活动量以达到锻炼身体目的，运动剧烈的和相对平稳的搭配；要为幼儿准备多样的户外活动材料，如球类、平衡木、体操圈、飞盘、陀螺及其他自制玩教具，增强幼儿参加体育活动的兴趣及动作的灵敏性、协调性、耐力和速度等，培养幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的性格，发展幼儿的能力。
4．生活活动强调幼儿习惯和自理能力培养。
一日生活中幼儿在园进餐、午睡、盥洗、入厕以及观察劳动等生活环节，是培养幼儿生活习惯、劳动态度、自理能力和责任感及社会性行为等重要途径。
在一日生活中要尽量放手让幼儿做自己力所能及的一切事情，重视幼儿的生活护理和自我服务能力的培养，通过游戏和儿歌等生动有趣的形式，引导幼儿在做事中学会做人，养成以下良好习惯：认真洗手，方法正确；能排队，不拥挤；不玩水，节约用水；安静进餐，坐姿良好；正确使用餐具，文明进餐，不挑食，不剩饭浪费；餐后自己轻放餐具，擦嘴漱口；养成定时大小便，需要时能随时入厕；活动后或口渴时随时喝水，喝水后将水杯放在固定位置；进入午睡室保持安静；顺序脱衣叠好，鞋放在固定位置；铺好被子,安静入睡；不带小玩物上床；养成良好睡姿与习惯；正确穿衣穿鞋；学习整理床铺被。
四、创设和谐环境，营造幼儿自主发展的空间。
《纲要》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
环境作为一种“隐性课程”，在幼儿的身心发展、个性发展以及社会化发展等方面，起着重要的教育作用。
幼儿园要切实重视和发挥环境的教育功能，要确立幼儿在环境布置中的主体地位，依据幼儿兴趣和发展需要，把墙饰布置权、材料选择权、活动区设计权及活动的探索权交给幼儿，赋予幼儿最大限度地与环境交流的空间，力争做到让幼儿园的每一面墙壁都会说话，所有的环境都蕴涵着教育。
1．主题墙的创设。
幼儿园班级的主题墙不仅是的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。
主题墙上的文字图片、幼儿作品、活动照片、观察记录等要充分体现出幼儿学习过程中认识变化，呈现出幼儿的所思、所想、所知、所获。
主题确定后，教师要引导幼儿乃至家长共同商讨设计方案，共同收集资料，创设主题墙饰。
要使幼儿园的环境布置始终处于动态发展的过程。
2．区角环境的布置。
幼儿园各班级要根据教育目标及内容要求、幼儿年龄特点、兴趣和需要等设置区域和提供材料，可以利用玩具柜、材料柜以及桌子、积木、硬纸盒等将班级活动室分隔开来，并要有美观、大方、醒目的标志，每个区角必须有可供幼儿展示的展台或展板、可供幼儿摆弄、组合、创造的成品、半成品和未成品材料，以及相关的操作工具和相应的设施设备。
3．自然角的布置。
幼儿园每个班级要根据教学内容、幼儿兴趣、季节变化等设置自然角，引导幼儿观察、了解植物的生长过程。
教师要精心安排自然角，并随季节变化不断充实、更新自然角的内容。
要引导幼儿观察、照顾好自然角的植物，中、大班幼儿要记录植物生长的过程。
4．家园互动板块的设置。
幼儿园每个班级都要设置家园互动板块，可以将其分为若干板块，如本周计划、、家教指南、请您配合、育儿常识、童言稚语、您的建议、教学动态等，形式要活泼，内容要1周左右更换一次。
向家长传递班级教育情况，引导家长逐步参与到教育中来。
幼儿园的其他环境如校园文化氛围、设施设备、活动材料等都要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和教育教学的需要，创设适宜幼儿自主发展的环境，要突出和体现儿童化、教育化的特点，要有利于引发幼儿积极主动的学习、探索与交往，从而促进幼儿健康、和谐地发展。
五、加强教育研究，提高教师组织教育教学活动的能力。
实施素质教育教师是关键。
幼儿园要努力探索新时期教师成长的新模式、新方法，开展生动具体、扎实有效的教研活动，切实提高广大教师实施新课程的能力；加强教育教学研究，深入开展专题研究，提高教师的研究水平和反思能力，积累保教经验，提升保教水平。
1．开展园本教研培训，促进理论向实践层面的转化。
幼儿园的“园本教研”工作要以新《纲要》为导向，灵活运用理论学习、集体备课、研讨交流、案例分析、调查研究、实践探索、讲座、论文评比、区域交流等多种教研活动方式。
活动中，引导教师借助专家引领、同伴互动、自我反思等方式，促进自身的专业成长，从经验型成长为研究型教师。
①加强理论学习。
幼儿园要引导保教人员主动学习幼儿教育学和心理学发展理论，学习《纲要》。
每学期每位教师要读至少2本教育理论专著，写不少于5000字的读书笔记；要邀请教科研部门幼教专家到园作讲座，为教师架起理论和实践的桥梁。
②开展集体备课。
要加强教研组建设。
各乡镇幼儿园在中心园领导下成立大教研组，大教研组下设年级组，设大、中、小班教研组。
教研组成员为全乡镇所有同年级教师，包括村园教师。
教研组每周集体备课1次，每月大教研组集体备课1次。
集体备课要注重教师的行为跟进，流程大致为：确定教学内容――个人备课――主备人说课、研讨――个人二次备课、形成教案――教学实施――评课和反思――教案修订与完善――分享结果、再实施。
③组织各种研讨活动。
通过组织课堂教学活动观摩、、一课多研、网络教研等活动，为骨干教师、教学能手搭建展示的舞台，为各层面的教师提供“多看、多说、多写、多研、多思、多展”的机会，促进教师对教育教学行为的自觉反思，加快教师的专业成长。
乡镇中心园要经常性组织本乡镇老师上示范课、研讨课，开展教研活动。
④开展评选活动，激励教师创优。
要为教师创设争先创优的成长阶梯，体验专业成长的快乐。
通过各级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀、优秀教师评选以及优化月评选等活动的开展，激励教师不断提高自身素质，鼓励教师不断向更高目标迈进。
2．进一步加强课题研究，提高科研水平。
强化科研意识，注重课题研究、专题研究的过程性指导。
各幼儿园特别是乡镇中心园及区直幼儿园，要立足实效，切实帮助教师解决教育教学中遇到的问题和困惑，鼓励教师围绕教育教学实践，学习、反思、研究，积极申报省、市、区级课题，引导教师积极参与，认真组织实施。
幼儿园要建立课题研究制度，着力抓好 “总课题—子课题—小专题”的课题网络建设，实现对课题研究的层层分解，层层落实。
课题研究过程中着力抓好“制订方案—过程指导—阶段总结—资料积累”的过程管理。
要注意活动材料的收集与整理，积累的资料主要有：相关计划和申请书、相关制度和措施、教师专题培训记录和研讨记录等，特别是研究课的教案和课件，研究课教案研讨过程记录，研究课课堂实录、课题组成员的反思笔记、幼儿作品、研究课环境布置等，包括文字和图片资料，都要保存下来，记录要全面，包括活动时间、地点、参加者、活动详细过程等，避免课题研究流于形式。
不断总结研究成果，形成和丰富园本课程。
通过课题研究活动，培养幼儿教师参与课题研究能力,提高幼儿教师教科研水平。
3．加强园际交流，发挥优质园的示范带头作用。
开展跨园教研活动，共同打造教研共同体。
通过教育沙龙、教学研讨、一课多研、互动观摩等活动形式，聚焦幼儿园教育教学中存在的共性问题，探索、研究和解决幼儿园教育教学问题的有效方法和途径，寻找促进幼儿教育和谐发展的生长点，形成园际间的良性互动。
省、市优质园要充分利用自身优势资源，发挥骨干教师、优质园的示范作用，结对帮扶一所幼儿园，要定期组织优秀教师到农村送教，每年面向全区幼儿园开放1次，实现共同发展。
附：本学年教研室幼儿教育教研活动安排2011.8.25附件本学年教研室幼儿教育教研活动安排八月份1．拟定2011-2012学年度教学工作意见。
九月份1．确定本学期蹲点学校，开展蹲点教研；2．召开教育教学研讨会。
十月份1．组织参加“走进童心世界—全国幼儿园优秀教育活动评选”；2．组织开展幼儿园优化课堂教学活动月活动；3．组织参加市幼儿园名师会课活动；4．参加市《幼儿园教育指导纲要(试行)》推进会。
十一月份1．组织全区骨干教师对部分省优质幼儿园一日活动观摩；2．幼儿园视导检查；3．开展网上教研活动。
十二月份1．组织参加市幼儿园区域环境创设研讨会；2．对幼儿园一日活动组织实施情况进行督导。
一、二月份1．指导各园开展幼儿发展情况测评工作；2．学期工作总结；3．业务园长、教研组长培训。
三月份1．召开区幼教中心教研组成员会议。
2．确定本学期蹲点学校，开展蹲点教研。
四月份1．开展网上教研活动；2．组织幼儿园申报市、区级课题；3．召开幼儿园优秀班主任班级管理经验交流会。
五月份1. 参与幼儿园共同体活动；2. 组织迎“六一”幼儿讲故事比赛。
六月份1. 参与幼儿园共同体活动；2. 组织幼儿园教师优秀教育随笔评选活动；3．对各园开展的幼儿发展状况测查、评价工作进行调研。
七月份学期工作总结。
