幼儿教师外出观摩心得体会要怎么写
〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行：\ （1）可前要有一定的准备工作\ （2）听课中要有认真观察与记录\ （3）听课后要有思考与整理。
\ 〈二〉不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学。
对于教师的教，听课时重点应该关注的是：\ 〈三〉对于幼儿的学习活动，听课时应该关注：\ （1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。
\ （3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。
\ （4）幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。
\ 〈四〉听课者应定位为教学者\ 听课者应该是活动的参与者、组织者，而不是旁观者，听课者要有“备”而听，并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。
\ 二、如何评课 〈一〉、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以，分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
〈二〉、评选材 评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
具体可以从以下几点入手： 1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2)教师对教材的处理是否准确。
(处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
) 3)是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
〈三〉、评教学程序 1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。
做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。
教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。
为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。
脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进(这也是最重要的一点)。
我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或对活动预设不够，对孩子不够了解，以至于遇上情况后缺乏应变能力，不能及时的调整教学对策。
\ 2)设计思路与实际教学操作是否符合 有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。
3)看教学的结构安排是否合理 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。
看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。
〈四〉、评教学方法和手段 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。
1)看是不是量体裁衣，灵活运用。
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
关注随机的生成。
3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看活动上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。
4)看现代化教学手段的运用 〈五〉、评师生关系 1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
2)看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。
(如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。
) 6、评教师教学基本功 1)看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
2)看语言：教学也是一种语言的艺术。
首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
3)看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(钢琴弹唱)。
7、评教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。
\ 〈六〉、评课的要求 认真听课、把握标准、讲究艺术、拟好提纲 提纲内容：本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么
特色是什么
你的建议是什么
〈七〉、几种评课报告的撰写 1、点缀式的(抓住重点写，并把它提升到一个理论的高度。
) 2、总分式的(一分为二，突出的优点，存在的问题、改进的方法。
) 3、流程式的(评选材、目标、环节、特色等，可以按照听课本上的评课要素来评。
)
幼儿园教师跟岗学习心得体会
幼儿园教师跟岗学习心得体会幼儿园教师跟岗学习心得体会1：很荣幸我们来到赫山区实验幼儿园实习，在这一个月里，我们感觉自己正慢慢地成长，收获了比知识更丰富的东西。
“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。
在跟岗学习中，我看到了更多的常态下老师们的组织和孩子们的活动，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。
这样的活动让我们感到朴实和自然。
我想，这一个月里我是真真实实，实实在在地学到了知识，不仅仅更新了以往对教育理念，还开阔了视野。
在实习期间我们认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
在试课时，我们授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使幼儿思考。
课堂民主又不失控，深受幼儿的喜爱!转眼间，短短的一个月实习就在忙忙碌碌中接近了尾声，都说幼儿教师的工作是最琐碎、细小的，但我们实习生热爱我们的工作，虽然实习只有短短的一个月，可就是和孩子们相处的一个月里，我们实习生的思想就已经又得到了一次升华，是孩子们使我们的实习更深地体会到幼教的崇高和伟大，以及时间的意义与快乐。
幼儿园教师跟岗学习心得体会2：珍惜每一次的学习机会，积累与提升幼儿园管理经验，怀着这样的学习心态和目标我有幸的参加了深圳实验幼儿园的跟岗学习，本次跟岗学习共四天，在此感谢深圳实验幼儿园给予我们提供这个学习
看幼儿园说课,听课与评课一书心得体会
一书，幼师生命成长的必须在培训过程中，们扎实的话础令我钦佩，这些与读书是密不可分特别是吴克宇老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、教师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。
能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。
热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。
爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
第二篇：通过这次远程研修课程的学习，给我们提供一个多样化的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。
通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。
教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。
把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。
教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
同时，教师要解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。
这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
《幼儿园教育指导纲要》，进一步突出了让幼儿主动学习的思想。
为了保证和促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展。
通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。
在平时的教学中，我还将注意以下几个方面：一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。
二、善于观察，做好幼儿的支持者。
三、摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合作者。
第三篇：在幼儿教育这片沃土里，我已经走过了十六个春秋，收获了任何数字都无法计算的自豪感和幸福成果。
十六年来的幼教工作，使我懂得了要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅要爱事业，爱孩子，更需要不断的学习和反思，不断提高自身的教育水平。
社会发展飞速的今天，孩子接触的人和事物非常多，对教师的要求也在不断的提高，要求教师即是教育的实践者，又是教育的研究者，在一日活动教育的过程中，老师要根据孩子的年龄和心理特点，以课题的形式，研究促进孩子全面发展的最佳途径和有效方法，以最佳的途径达到最理想的目标。
因此，老师是授业者，也学习者；既博学多识，又深刻敏锐。
只有当教师的教育与研究交融在一起的时候，教师的教学与反思才可能有机结合，当教师的研究成果转化为行为时，我们的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为也有了更丰富理论的内涵。
这次的远程网络研修，就让我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的方便。
我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将远程教育应用到我们的教育教学活动中。
在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。
总之，通过聆听教育工作者精彩的专题讲座,让我收获了许多平时无法获取的信息和经验；适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。
同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。
知识就是力量，感谢远程研修这个平台，给了我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力
真诚感谢!第四篇：我深深体会到了老师的艰辛，尤其是我们幼儿教师们在一日活动中从早到晚一时不停地扮演多样角色，引导孩子，让他们感到幼儿园里温暖快乐，体会到集体的温馨，让他们在老师关爱的氛围里健康成长。
以前带惯了小学生，一个眼神一个手势他们就会明白该干啥了，不该干啥，自从改行带了小孩子，让我哭笑不得，他们自己的吃喝拉沙不但让我操心，还要你……，累一天腰酸胳膊痛，还感觉自己什么都没做，因为你干的工作是看不到的……。
一年后慢慢适应了此工作，经过多次的外面学习，培训对自己所从事的事业有了新的认识。
幼儿教育是人的启蒙教育，奠定以生发展的教育，是第一开智者，是幼儿如何做人的先行者，幼儿园的工作是繁琐的，细小的，而作为教师，我们付出的爱却同样是深沉的，我总是坚持以幼儿为主体，针对不同年龄段的幼儿采取不同的关爱方式。
抱抱他们，亲亲他们，这简单的身体动作，一下子让孩子和我亲了起来，虽然有时他们像小跟屁虫似的时时跟着我，可是我一点也不介意，因为我知道，孩子们已经给了我充分的信任，我给了他们安全感。
我要求自己要给予每个孩子的爱都是平等的，所以对于那些乖巧可爱的孩子，我从不溺爱他们，而是创造更多的机会提高他们的领导能力、办事能力及抗挫能力，培养他们诚实谦虚的品德，促使他们获得更全面的发展。
而对于那些顽皮的、不聪明的孩子，我也从不歧视或忽视他们，反而给予他们更多的关注，悉心地去观察和了解他们，努力挖掘他们身上的闪光点，再根据每个人不同的特点，采用不同的方式去教育引导他们，从而也使这些孩子在原有水平上获得进步。
老师的一言一行都在迁移默化的影响着幼儿。
因此从事幼儿教育这个行业，就要用心懈去做。
幼儿教育是有高度责任性的劳动，不能有丝毫的满足和懈怠。
幼儿教育事业就意味着起早贪黑，废寝忘食，兢兢业业，勤勤恳恳。
幼儿教师他就像古话中说“文武双全。
”我们在工作中就要发扬学而不厌，学海无涯的精神，勤奋学习，提高自身素养。
为幼儿教育事业奉献一切。
懈怠。
我们教师作为传道、授业、解惑的人类灵魂工程师，更要跟上时代的步伐，不断地充实完善自己，不断提高自身素质，这样才有本钱去教育好我们的学生，我想这才是对孩子最直接最朴实的爱。
幼儿园教师听课评课记录表怎么填
本活动《区分单双数》中，教师利用各种图片的形式幼儿来认识单双数，区分单双数。
首先教师请幼儿来找找身体上面什么是一双的
孩子们都很积极的回答，基本都找到了身体上的一双。
（如：一双手、脚、鞋子等）接着教师利用图示法，让孩子通过一一的方式，找出单双数，如果两个两个对应，那么就是双数，如果一个没人对应，那么就是单数，孩子们也都回答的非常好，教师也请了一些小朋友上去画那个图示，但觉得出示的如片有点多，而且很有规律，教师可以稍微打乱一些规律，让幼儿动脑。
最后，孩子的操作环节，孩子在操作过程中，孩子掌握了所学的知识。
在《纲要》中指出：“能从和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”即数学教育生活化。
课程的许多内容都到了生活，但切入的点比较小，都是点了一下，就收住了。
例如第一环节 的一双鞋子，一双袜子，这些都是来自于生活。
本活动，教师的选材还是比较贴近幼儿的，教师的教具也准备的比较充分，最后一个环节，师幼互动也比较好。
如果游戏可以增加些的话，那效果可能会更好些。
听公开课心得体会
名师课堂听课心得体会11月21日，我非常有幸在榆林市第六中学聆听了北京名师xxx物理课《声音的传播》和化学课《水的组成》。
使我感受颇多，受益匪浅。
一、感慨名师课的精彩说真的，一天听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。
总体的特点有：1.新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础尽管两位老师的开场白各不相同，但两位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。
形式主要有：①复习导入：如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。
③图片导入：上课铃响，老师首先向同学们展示了各个图片，由此导入新课。
琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。
④实验导入：用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃烧与灭火》，生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。
⑤歌曲导入：未上课之前，几乎每位老师都用多媒体播放音乐，优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。
这种方式在给听课者带来音乐享受的同时，自然地导出了新课。
2.探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。
课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体;探究形式多样，有实验、讨论、寻找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力
幼儿园教师如何进行听课和评课
听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径，然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。
那么，作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?无意中我看了一篇关于教师如何进行听课评课的文章，里面讲了四点评课策略，即研、品、读、思。
我认为这四点策略无论对于上课的老师还是听评课的老师来说都会有所帮助，现推荐给大家，希望对大家有所启发。
\\r策略一：“研”方案\\r活动方案是教师对教材的理解和把握，一个好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件。
因此，观摩教学时，听课者首先要对活动方案认真思考，细致分析，可从以下三方面入手：1．目标的把握\\r教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是进行教学评议的依据。
在目标的制定上，怎样既关注到幼儿的现有水平又促进幼儿的长远发展呢?首先，目标定位要淮。
目标主要包含三个方面的内容，即知识目标、能力目标和情感目标，它们是相互依赖、不可分割的。
因此，教师要根据幼儿的年龄特点、经验水平等方面合理制定，缺一不可。
其次，目标要具有可操作性。
有些教师在目标的制定上过大过空，如培养幼儿的创造力、语言表达能力等，显得过于空洞，缺乏可操作性。
再者，目标要具有弹性。
教学目标要具有弹性，遵循“上不封顶，下要保底”的原则，上限——充分发挥幼儿的潜力，下限——保证学习的基本要求，寻找确定儿童的“最近发展区”。
2．程序的设计\\r教学活动的程序合理与否是决定教育目标能否有效实现，幼儿能否在学习中较长时间保持身心愉快的重要因素。
其实，在这个问题上，最根本的处理原则就是动静交替。
如活动导入一般以动机呼唤为主，以激发幼儿的学习兴趣和热情。
活动中间部分是活动中心内容，教师要遵循结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中等原则。
活动结束一般在“享受”的境界中帮助幼儿消除身心疲劳。
3．难、重点的处理\\r策略二：“品”教师\\r活动中，教师担当着主导者的角色。
教师在教学活动中的教育行为、教学方法是否科学有效都直接影响活动的效果。
因此，听课者要积极关注教师在活动过程中的地位和角色，要认真思考教师的教学策略和教育行为，更要深入分析教师教育行为后面的教育理念是否科学正确。
1．方法引领孩子的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。
因此，在方法的运用上教师要尽可能地多样化、个性化．因材施教，使每个幼儿在原有基础上得到最大限度地发展。
所以听课者既要看教师是否能够恰当地选择教学方法，还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫。
使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
2．体态运用教学活动中教师体态语言的运用是否恰当，对提高幼儿的学习兴趣、提高教学质量以及幼儿的心理发展有着很大的影响。
活动中，如果教师面带笑容，语言亲切，眼神温和，幼儿就会感到轻#松、亲切，产生一种愉悦的情绪，将全身心投入到活动中。
因此，听课者要积极关注教师在活动中的言行举止，尤其是教 师的表情、眼神等体态是自然适宜、矫揉造作还是呆板乏味。
3．回应方式《纲要》中指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要，及时以．适；当的方式应答，形成合作探究的师生互动。
因此，听课者要积极关注教师的应答语言，是肯定式的应答(你真会动脑筋等鼓励语)还是提升式的应答(教师根据幼儿的回答给予经验上的提升)，还是拓展式的应答(教师给予幼儿相关的知识拓展)等都要做到心中有数。
4．问题设计有效的提问是幼儿良好学习的开端，也是师幼之间良好交流的桥梁。
教学中教师应为不同层次的幼儿设计不同的问题。
因此，听课者要积极关注教师的提问：问题是否具有开放性和挑战性，是否能引发幼儿的思考，是否能拓展孩子的经验，是否能提升幼儿的智能，等等。
\\r策略三：“读”幼儿\\r《纲要》提出了“以幼儿发展为本，，这一理念，在教学活动中幼儿的自主性体现如何，创造性发挥如何，是否体现了乐学、会学、创造性地学习精神，是否促进了幼儿主动参与、全面发展，听课者可从以下几个方面给予关注和思考。
1．自主学习当今的教育已从封闭式逐渐向多元化、开放式发展，它强调创设开放的学空间，建立互动的师幼关系，让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格，促进全面发展。
因此，听课者要积极关注幼儿在教学活动中的学习方法和孝习策略。
如教师是否为孩子创设了自主学习的环境，是否给孩子提供了自主探索的空间和材料，是否给幼儿创造了与同伴相互学习、探讨、交流、分享的机会，是否给予幼儿反思性学习、选择性学习的机会，等等。
\\r2．创造表达\\r教育家陶行知先生曾提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，倡导“六大解放”——解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。
因此，听课者要关注教师是否为幼儿创设了宽松的学习氛围，是否在活动方式、活动材料、活动空间、活动伙伴等方面给了幼儿一定的自由度，是否对幼儿的创造表达给予及时的肯定和鼓励，这些因素时幼儿创造性的发挥都有着很大的影响。
3．质疑发问很多时候，教学活动中的问题发起者是教师，幼儿只是对教师的发问给予陈述式回答，幼儿的质疑发问行为明显不足。
因此，听课者要积极关注教师是否给予幼儿发问的机会。
如你还有哪些地方不明白，你想了解有关××的什么问题，等等。
久而久之，对幼儿学会思考、学会质疑、学会学习有很大的促进作用。
4．体验感受新课程强调体验性学习，幼儿学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
因此，听课者要关注教师是否强调幼儿的活动、操作、实践、考察、调查，是否重视幼儿的亲身体验，是否鼓励幼儿对教材的自我解读、自我理解，是否尊重幼儿的个人感受和独特见解，等等。
\\r策略四：“思”效果\\r活动结束后听课者要对该洁动的教学效果进行思考和分析即教学内容的完成程度、幼儿铡知识的掌握程度、幼儿能力的无成程度、幼儿个性的发展程度等听课者可以结合预定的教学目标、具体的教学内容、教师的教学水平，以及幼儿在活动中的发展等方面进行评议。
如预定的目标是否达成，教学活动氛围是否宽松愉悦，幼儿兴趣是否浓厚，参与活动是否主动，教师的教育方法和手段是否促进幼儿发展等等。
1．目标达成在教学活动过程中，教师不仅要思考希望孩子得到什么使目标具体清晰，还要思考怎样帮助孩子有效得到，使目标的达成过程可行和有效。
优化的教学目的应该是教授目标与学习目标的统一体，最大限度地调动教学双方的积极性进而达到教学相长。
因此，听课者要根据教育目标析目标的落实和达成。
如幼儿是否掌握了预定的教学内容，幼儿的能力是否得到了发展，教帅是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意相结合，促进儿的全面发展，等等。
\\r2．氛围营造\\r教学的过程是师生进行认知交流的过程，也是彼此情感交流的过程。
因此，听课者要关注幼儿在活动中的情绪表现，教师是否善于用语言、眼神、表情等与幼儿进行情感沟通，是否善于用激励性的语言进行评价，幼儿是否乐于学习，是否对学习产生兴趣，体验到了成功的乐趣。
3．幼儿发展《纲要》强调应“面向全体，促进每个幼儿的个性发展”。
一个好的教学活动，应该是教师和幼儿在活动中共同成长，达到互动双赢的效果。
因此，听课者不仅要看教师的教育理念是否科学，还要看教师的教育方法是否有效，同时也要关注每个幼儿在活动中是否得到发展。
如教师是否关注到每个幼儿，是否主动探究、合作交流，是否敢于提出质疑，提出有价值的问题等。
\\r总之，听课评课是一想重要的常规教学活动。
经常开展听课评课活动，有利于对教学问题准确诊断、正确决策，有利于激励教师优化教学艺术，促进教师间相互学习、切磋技艺、交流经验，提高教师的教育教学水平，使幼儿的发展真正落到实处
求助幼儿园老师实习听课记录表 ：教学内容 教学目标 教学准备 教学过程 评价 3份
在这里收获了好多学校里学不到的东西，积累了许多的经验，所以我把它们记录下来，做以后工作中不可缺少的经验指导册。
当然工作中也有许多的不足之处。
希望可以更好的进行以后的工作。
在教育教学方面：根据园里工作要求做了这个月规定的玩教具，在课堂教学中进行了推门听课活动，并在教育活动中以游戏为主开展活动，注重幼儿的动手操作能力，鼓励他们说出自己的想法。
在日常生活方面：每天开窗通风，提醒幼儿多喝水，并及时穿脱衣服。
在生活常规方面：午餐前我们都会叮嘱幼儿，吃饭时保持桌面整洁，吃饭时不将饭粒等掉在桌子上。
吃饭时不要讲话，对所吃食物做到不挑食。
午餐后组织幼儿进行散步活动，睡前组织幼儿听故事并安静的入睡。
幼儿起床后要求他们把被子叠整齐。
经过锻炼幼儿在自我服务方面得到了提高。
在家长工作方面：这个月我们组织了家长开放日活动和召开了家长委员会安全工作会议与家长进行了沟通，接受了家长对我们工作的建议在以后的工作中我们会注意，争取做到家园统一，共同培养孩子。
【存在不足】1.由于班级内人数较多，我们制作玩教具时对孩子的管理就会存在一些空白，这样孩子就会处在不确定是否安全的环境里。
2.班里的孩子由于比较调皮，组织上课时会有部分幼儿不听老师的话，自由打闹。
3.部分幼儿中午午睡时入睡困难。
【下阶段措施】 1.组织幼儿安静的进行教育活动，进行游戏时遵守游戏规则。
2.组织幼儿进行六一活动的表演工作同时对五月份的教育教学活动进行整理。
3.丰富活动室内的各个区角，对幼儿进行游戏活动的区域进行整理，为幼儿提供一个舒适的游戏环境。
这是我学习后列的周工作计划表 周工作计划表 分 析 与调整1．上周发现幼儿课间经常与同伴一起嬉戏忘了入厕，活动一开始就有一部分孩子要入厕，影响活动的开展，本周将在活动前提醒幼儿要先入厕。
2．上周主题活动孩子知道了社区中本周我们将继续开展主题活动《我们的社区》，拟通过韵律、常识等活动，引导幼儿了解社区服务机构及建筑。
生活 活动1．在户外活动前提醒幼儿把外套脱掉，并挂在衣柜里。
2．提醒幼儿在自由活动时多喝开水，勤洗手。
1．要求幼儿户外活动时，在规定的范围内活动，不大声喧哗。
户 外 活 动1、早操：继续指导能力差的幼儿能跟着音乐节奏做下蹲动作。
2、自选：提供揪尾巴、皮球、篮球架、呼啦圈、绳子等，重点指导幼儿跳绳时，要双脚并拢向上跳过绳子。
3、体育游戏：《抛接球》、《扑蝴蝶》，练习起跳前屈膝降中心的预备姿势。
星期一星期二星期三星期四星期五集 中 与 游 戏1．听说活动《星期天里高兴的事2．区角活动 3．主题活动《小区服务机 构多》 4．体游1．数学《比较宽窄》 2．体游《扑蝴蝶》 3．表演游戏 4．体游1．韵律《树高楼》 2．区角活动 3．结构游戏《我们生活的 小区》 4．体游1．主题活动之常识《叔叔 阿姨真辛苦》 2．区角活动 3．早期阅读活动《会动的房子》（1） 4．体游1．手工《折纸飞机》 2．区角活动 3．角色游戏 4．体游环境 创设主墙饰：增加的墙饰内容：引导幼儿用绘画的形式表现小区服务机构的各种人员，以丰富主墙饰。
美工区：提供各种瓶罐、色纸或废旧 图片等，引导运用剪、贴、画等方法在立体的瓶罐上进行装饰。
计算区：提供房子及门牌号，引导幼儿根据动物身上的门牌号找相应的房间家园联系1．本周我们将继续开展主题活动《我们的社区》，请您继续引导幼儿观察各种事物及社区人们的工作。
2．为了更好地做好家园联系，请您要记得每天关注班级的通知，及时做好相关的知识及材料准备
