如何写幼儿园中班建构区观察记录
一．小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。
有一些孩子平时是爷爷奶奶带的，平时都用土话交流。
因此在语言课上经常出现半句普通话半句土话的回答，比如有这个一个问题：萝卜放在哪里
我班干天宇小朋友就说，萝卜放在“铺让（床上）”。
还有几个幼儿不会正确表达自己的意思，比如在吃午饭的时候，屠昕瑞小朋友就经常会说一句：“老师我吃不饱。
”然后我们就非常奇怪的走过去发现他碗里还有饭菜怎么会说吃不饱呢
问他还要添吗
他就摇摇头，后来才知道原来他是吃饱了不会表达这个意思。
听了真让人哭笑不得。
这样的例子在小班里举不胜举。
对于这样的问题我们就给予孩子及时的纠正，告诉他们正确的该怎么说，让他们理解话的意思。
二．养成幼儿良好的倾听习惯，发展语言理解能力。
讲故事是孩子们非常喜欢听的，我们经常在上午第3个活动后、中午睡觉前和下午放学前给幼儿讲一两个小故事。
让孩子们听故事，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。
一天我给孩子们讲了《落叶飘飘》主题中的《会响的小路》，幼儿学说了故事中3种小动物走过小路发出的声音，分别为：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。
”幼儿并用动作模仿着走路。
在最后讨论时幼儿想象出其他许多小动物也来过小路发出各种不同的声音，而且说的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。
小雨妈妈第二天还对我说，小雨回家也要在有落叶的路上走，说像小白兔一样的在金黄色小路上跳舞。
看来上课真的能引起孩子的好奇心啊，对很多事物都很感兴趣，语言表达能力也能得到提高
三．在科学活动《酸酸甜甜的橘子》的课堂上，我问孩子们：“橘子可以剥来吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用来做什么啊
”陶缀马上举起小手说：“橘子皮晒干了可以泡茶喝；橘子皮还可以做药、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。
”像陶缀这样的小朋友还有很多，他们思维活跃，知识丰富，语言表达很有条理，时常让老师感到惊喜。
还有很多幼儿能从开始的2个字3个字的回答，现在能够用长句完整的连起来说了。
如经常在看图讲故事中问幼儿你看到了什么
刚入园时幼儿会说：“苹果。
”现在幼儿能够说：“我看到了一个红红的苹果。
”幼儿已经慢慢学会用完整的话来回答问题了。
三月过去了，孩子们在语言表达能力方面确实有了很大的进步。
我想，只要我们老师能用心的对待每一个孩子，针对孩子的不同差异实施合理的教育，在活动中多给与孩子说话的机会，有计划、有目的的进行培养，我们的孩子的语言将会有更大的提高，语言表达能力一定会越来越好
如何撰写观察记录
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。
然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。
我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
速写和白描
其实白描也属于速写的范畴,只是一种表现的手法,大家觉得都是属于国画的,只不过大家习惯而已.速写的表现手法有很多种,其实以线为语言的就有很多种,有顿挫,有锯齿,有点画等等,国内还是偏向与线为主,因为中国人天生对体积的理解就偏差,从幼儿起的简笔画到现在的所谓白描都倾向与二唯.那么国外是以体积去教学,表现的东西生动话,所以这也跟中国的传统有关系,为什么老外画不国画,中国画不好油画的道理,技法容易掌握,基本功可以练习,但是你骨子里的东西就没有那中所谓民族的内涵,这真的很难达到!最近十几年国内的没美院的基础部都重点的提高学生的空间,体积感,这也是教学的必修内容.所以你的专业不同,同时它所表达方式也就不同(速写),但是你完全可以尝试多种画法,色粉,碳铅,钢笔,油笔,马克.派克,水彩等等你画的多了,对生活的感受多了,有了自己对美的独特见解,热爱生活关心别人,为艺术付出更多的勇气,那么你的作品必定成为精品
幼儿园观察方法与童心解读主题沙龙《不同的观察记录方法,如何适宜地运用》
不同的观察记录方法，如何适宜地运用
沙龙流程1就观察，谈方法就命题，研思路就案例，明路径23沙龙目的1.借助互动交流、案例解析等方式梳理择取适宜观察记录方法的基本思路，进一步理解不同的观察记录方法。
2.明晰观察记录方法的适宜性与观察计划、观察目的及内容的关系，进一步认同白描记录的不可或缺性。
互动一你知道哪些观察记录的方法
1.事件取样白描检核表时间取样轶事等级观察记录方法轶事记录法：简洁描述一件事情，记录儿童行为表现中某些重要信息。
连续记录法：按事情发生的顺序、过程即时将所有的行为详细记录下来。
时间取样法：记录一段时间某个或一组幼儿的某一特定的外显行为发生的频率。
事件取样法：记录某一特定的不常见行为发生的频率以及行为前、后的情景。
检核表：将一些具体的特性或容易被清晰地具体化的行为按一定的逻辑顺序排列而成的列表。
等级评定法：表明某一个体具备某种特征或行为的程度。
判断特定行为出现的程度。
互动二你最常用的或是用得最上手的观察记录方法是什么
它有何魅力让你情有独钟
方法轶事记录法连续记录法时间取样法事件取样法优点简便、开放、客观、真实，只需记录选择的内容。
全面、开放、综合性强。
省时、客观性强、易控制。
可同时观察多个幼儿。
可为研究提供量化数据。
客观性强、有助于对非常见行为深入诊断。
设计简单。
可同时观察多个幼儿的几种特征。
可用于测量类似羞
