如何培养幼儿日常生活文明礼仪的行为习惯
研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结一、成功立项切实制订课题实施方案2006年9月份我园所申报的课题《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》被河南省基础教育教学研究室成功立项，同时被我市教体局确立为“十一五”教育科学规划2006年重点课题，这既标志着我园教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。
为了使此课题保质保量的完成，我园特制定了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案。
一是成立课题研究领导小组。
以园长为组长，副园长主抓，保教主任、年级组长为主要成员，形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。
二是明确课题研究指导思想。
以全面提高保教人员参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍，全面提高幼儿园保教质量，建立高标准、高水平幼儿园为最终目标。
三是建立健全课题研究的规章制度。
四是重审课题研究的意义和目的，五是确立课题研究的内容、对象及方法。
根据园内实际情况筛选出了最基本，最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容，即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯，各班又根据本班孩子的具体情况选择一子课题在自己班内实施研究。
大、中、小班分别确定了子课题：让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯、培养幼儿的文明礼貌习惯、培养孩子良好的言语习惯、培养幼儿谦让与合作的习惯。
并根据研究内容的不同需要，确定采用抽样调查法、观察记录法、个案跟踪法、针对比较法与经验总结法等多种方法。
六是确定切实可行的实施步骤。
实施步骤分四个阶段：第一阶段：调查，观察阶段（时间：2000月）；第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）；第三阶段；实施培养阶段（时间：2007年3月2008年3月）；第四阶段：总结阶段（时间：2008年4月）。
同时又制定了家长调查表，进行家长调查工作。
各班又积极观察幼儿开展前期测量工作，然后的确定目标与研究工作将逐步进行。
教师们的积极精神和认真劲头是史无前例的，我们相信经过这个课题的研究教师的科研素质将会有很大提高。
二、注重过程脚踏实地搞研究平时注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。
首先制定了家长调查表，进行家长调查工作。
本调查随机抽取我园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班45名、大班45名）。
采用的调查方法是分层抽样调查和个别访谈法。
于2001月21日给各班抽样孩子家长发放了《幼儿身边家庭成员基本情况调查表》，对与幼儿经常接触的家庭成员的文化程度、职业、职务、爱好，每天与孩子接触的时间和方式，对培养孩子行为习惯的教育观念、培养方式、培养内容等都进行了详细的调查。
同时我们又采用个别访谈法了解家长在培养幼儿行为习惯方面的做法。
通过调查与对原始资料的处理，我们基本掌握了抽样孩子的家庭环境，家长在培养孩子行为习惯方面的教养态度和教育理念，从而也可看出当今社会家长们对自己孩子良好行为习惯的养成的重视程度，并为我园开展幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育课题研究提供了很好的基础材料。
然后制定各种观察记录表，在各班展开观察记录工作，收集到了各子课题孩子表现的最原始数据，并对观察记录资料整理、分析，各子课题写出了观察报告。
在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，游戏活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料（幼儿作品、幼儿活动）、理论学习资料等分类归放。
今年4月份幼儿园对课题开展情况先自查，并积极要求教体局进行中期检查验收。
三、开展培训提高教师科研水平搞科研提高教师素质是关键，应在培训教师上大做文章。
首先在选择课题立项上积极培训指导教师如何从日常工作的问题入手选题，问题怎么变成课题，课题如何论证等。
同时在大、中、小各班调查幼儿一日生活行为存在问题，总结分析，并根据实际情况确定了四个子课题。
11月27日对教师进行了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案培训实施方案，学习课题研究的基础知识，如了解课题研究的基本过程。
12月18日对教师进行课题研究方法的培训，促使教师掌握研究方法：观察法、行动研究法、个案法，学习如何进行研究资料的收集、整理和分析。
11月30日、12月5日、12月6日三次分别在三个大班对教师进行观察法的观摩培训，最后收集到大班幼儿谦让与合作情况前测所需要的数据，提高了教师们的科研水平，也胜利完成了课题研究的前期工作，为以后的课题研究工作打下了基础。
于2007年1月8日进行了研究经验交流培训会。
在会上，各子课题组不单单交流了自己的中期研究成果，还深刻的谈到了自己的科研能力在这次研究中得到显著提高，对幼儿园开展这项工作有很高的参与兴趣。
四、完成工作近期工作方向根据课题计划，目前我们已经进行了前两个阶段的工作。
第一阶段：调查，观察阶段（时间：2001月）在这一阶段，我们通过发放家长问卷表及班内观察记录，对幼儿行为习惯的表现状况进行摸底。
第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）在这一阶段，各班根据调查，观察的结果，将研究对象分为三类：A（好），B（较好），C（较差），并制定出了具体的近期和最终培养目标。
如：培养幼儿谦让与合作的习惯培养目标：让幼儿去与同伴友好相处，体验分享的快乐；让幼儿懂得去关心别人，爱护别人，帮助别人，并能为别人服务。
再如让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯培养目标：使小班幼儿能够做到不挑食，不洒饭，不玩耍，安静地进餐；使小班幼儿能够独立穿脱衣服，并在午睡时做到按时入睡，不影响他人休息；使小班幼儿能够主动入厕，独立整理衣裤，并能够做到饭前便后主动洗手；使小班幼儿学会轻拿轻放，及时整理玩具。
经过两个阶段的实践工作，园课题组教师认真写出了幼儿行为观察报告和幼儿家长调查报告，《幼儿身边家庭成员基本情况调查报告》、《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》、《中班孩子言语习惯的观察与思考》、《大班幼儿谦让与合作情况的观察报告》和《关于小班幼儿自己的事情自己做的观察思考》等研究报告应运而生。
《幼儿身边家庭成员基本情况调查报告》还在中国幼教研究权威CN刊物《幼07儿教学研究》年第4期上发表。
论文、《孩子倾听能力的培养》《在语言活动中培养幼儿的创造性思维》、《幼儿语言教育中的实践与分析》、《如何培养幼儿的语言表达能立》分别在06年教育教学论文评比中获一、二、三等奖。
《浅谈幼儿独立性培养》在06年教育科学研究和成果推广中获二等奖。
教育行为反思随笔《小猪回来了》发表在《xx幼教》07年第一期
怎样培养大班幼儿的良好行为习惯教研小结
3—6岁的儿童正处于人生的初始阶段，一切的习得都要靠学习。
他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。
这个时期，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯。
而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
同时，现在的父母大多重视孩子的智力开发和特殊技能的培养。
他们宁愿花钱给孩子们上各种兴趣班，却忽视了家庭教育中道德教育与行为习惯的培养。
相对我国现有的独生子女家庭状况来看，幼儿被包办与宠爱程度仍是上升趋势，很多孩子普遍存在一些习惯较差的现象。
有的孩子不按时作息，好睡懒觉，上幼儿园迟到；有的乱花钱，好吃零食，既不卫生，又影响身体；有的孩子挑食、偏食现象严重，有的孩子情绪不稳定，常哭闹，不合群，任性；有的孩子懒惰，不爱动手，常依赖大人等等。
因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。
这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
从而也有助于我园的办园水平和家长工作提高 二、理论依据及概念界定： (一)理论依据： 1、陈鹤琴先生理论的相关内容。
——“凡是儿童能够学的而有应当学的，我们都应当教他” ——“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学” 活教育的理论反对理论与实际相脱节的教学，强调在实际生活中实干，在实干中求知。
学生“在适当的环境之内，得到相当的学习”。
——“幼稚园要使儿童养成良好的习惯” 2、《纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意博爱吃个人和生活场所的整洁和卫生。
” 3、叶圣陶先生说：“什么是教育
简单一句话，就是要养成良好习惯。
”叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。
在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯；在体育方面，要养成保护并促进身体健康的良好习惯。
” （二）概念界定： 行为:顾名思义，就是行动之所为。
《墨经》说：“行，为也。
”行乃行动，为系作为；行与为可以互训。
亦即凭借行动有所为或有所不为，就叫行为。
习惯：是经过反复练习而形成的一种稳定的自动化的行为方式。
本课题中，依据幼儿园自身情况和幼儿的发展特点，将良好的行为习惯定位于幼儿的行为习惯、生活习惯和学习习惯这三方面内容的研究。
小班年龄段侧重于生活习惯的培养研究。
主要包括：卫生习惯、爱惜物品、自理能力。
中班年龄段侧重于行为习惯的培养研究。
包括：遵守规则的习惯、礼貌习惯、爱劳动。
大年龄段侧重于学习习惯的培养研究。
包括：倾听习惯、乐于表达、自主探究。
一、为了全面提高保教质量。
为了使此课题保质保量的完成，我园特制定了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案。
1、成立课题研究领导小组。
2、以园长为组长，教研组长主抓，、保健老师、年级组长为主要成员，形成全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。
3、明确课题研究指导思想。
以全面提高保教人员参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍，全面提高幼儿园保教质量，建立高标准、高水平幼儿园为最终目标。
4、建立健全课题研究的规章制度。
5、重审课题研究的意义和目的。
6、确立课题研究的内容、对象及方法。
根据园内实际情况筛选出了最基本，最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容：1、生活卫生习惯2、文明礼貌习惯3、学习习惯。
各班又根据本班孩子的具体情况选择一子课题在自己班内实施研究。
大、中、小班分别确定了子课题：让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯、培养幼儿的文明礼貌习惯、培养孩子良好的言语习惯、培养幼儿谦让与合作的习惯。
并根据研究内容的不同需要，确定采用抽样调查法、观察记录法、个案跟踪法、针对比较法与经验总结法等多种方法。
7、确定切实可行的实施步骤。
实施步骤分四个阶段：第一阶段：调查，观察阶段（时间：2008年3月）；第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2008年4月）；第三阶段；实施培养阶段（时间：2008年3月中旬2008年11月）；第四阶段：总结阶段（时间：2008年12月）。
同时又制定了家长调查表，进行家长调查工作。
各班应积极观察幼儿开展前期测量工作，然后的确定目标与研究工作将逐步进行。
，我们相信经过这个课题的研究教师的科研素质将会有很大提高。
二、注重过程 脚踏实地搞研究 平时注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。
首先制定家长调查表，进行家长调查工作。
随机抽取我园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班45名、大班45名）。
采用的调查方法是分层抽样调查和个别访谈法。
于2008年4月10日给各班抽样孩子家长发放了《幼儿身边家庭成员基本情况调查表》，对与幼儿经常接触的家庭成员的文化程度、职业、职务、爱好，每天与孩子接触的时间和方式，对培养孩子行为习惯的教育观念、培养方式、培养内容等都进行了详细的调查。
同时我们又采用个别访谈法了解家长在培养幼儿行为习惯方面的做法。
通过调查与对原始资料的处理，我们基本掌握抽样孩子的家庭环境，家长在培养孩子行为习惯方面的教养态度和教育理念，从而根据可看出当今社会家长们对自己孩子良好行为习惯的养成的重视程度，并为我园开展幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育课题研究提供一些基础材料。
然后制定各种观察记录表，在各班展开观察记录工作，收集到了各子课题孩子表现的最原始数据，并对观察记录资料整理、分析，各子课题写出了观察报告。
在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，游戏活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料（幼儿作品、幼儿活动）、理论学习资料等分类归放。
今年4月份幼儿园对课题开展情况先自查，并积积进行中期检查验收。
三、开展培训 提高教师科研水平 搞科研提高教师素质是关键，应在培训教师上大做文章。
首先在选择课题立项上积极培训指导教师如何从日常工作的问题入手选题，问题怎么变成课题，课题如何论证等。
同时在大、中、小各班调查幼儿一日生活行为存在问题，总结分析，并根据实际情况确定了四个子课题。
4月中旬对教师进行《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案培训实施方案，学习课题研究的基础知识，如了解课题研究的基本过程。
4月底对教师进行课题研究方法的培训，促使教师掌握研究方法：观察法、行动研究法、个案法，学习如何进行研究资料的收集、整理和分析。
5月中旬开始分别在三个年级组对教师进行观察法的观摩培训，最后收集幼儿谦让与合作情况前所需要的数据，提高了教师们的科研水平，也胜利完成了课题研究的前期工作，为以后的课题研究工作打下了基础。
于2008 年6月进行研究经验交流培训会。
谈谈自己的科研能力在这次研究中得到显著提高，对幼儿园开展这项工作是否有很高的参与兴趣。
四、工作方向 根据课题计划，我园前两个阶段的工作。
第一阶段：调查，观察阶段（时间：2008年7月）在这一阶段，我们通过发放家长问卷表及班内观察记录，对幼儿行为习惯的表现状况进行摸底。
第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2008年7月底）在这一阶段，各班根据调查，观察的结果，将研究对象分为三类：A（好），B（较好），C（较差），并制定出了具体的近期和最终培养目标。
如：培养幼儿谦让与合作的习惯培养目标：让幼儿去与同伴友好相处，体验分享的快乐；让幼儿懂得去关心别人，爱护别人，帮助别人，并能为别人服务。
再如让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯培养目标：使小班幼儿能够做到不挑食，不洒饭，不玩耍，安静地进餐；使小班幼儿能够独立穿脱衣服，并在午睡时做到按时入睡，不影响他人休息；使小班幼儿能够主动入厕，独立整理衣裤，并能够做到饭前便后主动洗手；使小班幼儿学会轻拿轻放，及时整理玩具。
2008年9月新学期开始进行第三阶段的工作，写出对幼儿有针对性的矫正实施方案，编制各种游戏教育活动，在各个实验班开始实验，并做出大量的实验记录。
让孩子在游戏教育活动活动中体验具有良好行为习惯的好处，并积极通过言传身教和环境教育逐步培养幼儿的良好行为习惯，从而总结出我园在培养孩子幼儿的良好行为习惯方面的经验。
陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。
因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步。
相信我们的辛勤工作一定会对幼儿教育有实实在在的贡献。
如何培养幼儿园中班幼儿文明礼貌行为
幼儿期是行为习惯养成的最佳时期，也是好习惯形成的关键时期。
陶行知先生说：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。
”幼儿园孩子的年龄特点决定了孩子文明行为和良好习惯的养成需要幼儿园和家庭的有效配合。
为此，我们以课题研究为载体，积极探索培养孩子文明行为和良好习惯的有效方法，使孩子从小养成文明行为和良好习惯。
一、调查分析明目标近年来，随着经济的发展，我园外来务工人员子女逐年增加，现已达80%。
及时了解孩子行为习惯方面存在的问题和家长对课题研究活动的态度，对工作的有效开展至关重要。
如，“培养幼儿良好行为习惯，促进‘新市民’基本素质的形成”这一课题，调查显示：本地孩子文明礼貌和清洁卫生方面习惯较好，“新市民”子女的自理能力较强，90%以上的家长认为行为习惯培养是重要的，认为幼儿在家有不良行为习惯表现的占97%。
综合分析后，将幼儿的行为习惯细化为文明礼貌、清洁卫生、生活自理、善思好学四个方面，每个主题月以一个方面习惯的培养为主。
根据各年龄班幼儿特点再制订相应的培养目标。
又如，“探索家长工作新途径，促进‘新市民’良好习惯养成的研究”这一课题，通过调查发现：有89%的幼儿在卫生习惯、文明礼貌等方面存在问题；家长中，初中及以下学历的占50%，高中及中专学历的占43%，大专及以上学历的占7%；15%的家长对孩子有具体方法辅导，85%的家长是随幼儿的喜好发展。
由此，确定相应的习惯培养目标，如：小班的“生活卫生习惯培养”；中班的“自理、自控习惯培养”；大班的“生活、学习习惯培养”。
二、多措并举抓落实1．争取支持，家园协同教育发放“言传身教，做好榜样”的倡议书，争取家长的支持和配合。
签订《家长文明公约》，让家长做好孩子的第一任老师。
举办“家长沙龙”，共同探讨孩子行为习惯方面存在的共性问题，寻求有效的教育方法，主要有“新生家长沙龙”“老人的育儿经验”等。
将每月的最后一个星期四定为家长开放日，通过多种形式的活动，让家长了解幼儿行为习惯方面的情况。
每个班每学期都会邀请家长组织活动，从家长的角度展示在培养幼儿行为和良好习惯方面的好办法。
2．潜移默化，创设环境熏陶由中班、大班品学兼优的孩子担任文明小卫士，每天身披红绸带，向来园的每一个孩子和家长问好；教师以热情的微笑、真诚的问候，迎接孩子的到来。
一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着幼儿。
将良好行为习惯的要求与幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在走廊、楼道和各种设施旁边，让孩子们在赏心悦目的氛围中养成文明行为和良好习惯。
设计各具特色的班级评比栏，及时展示孩子文明行为和良好习惯方面的表现，如看谁跑得快、我家最漂亮、四色花等，让家长及时了解孩子的情况，积极配合教师进行培养。
在区域活动时，要求孩子遵守每一区域的人数规定和操作要求，培养孩子良好的操作习惯。
3．日常渗透，节日文化强化我们把幼儿文明行为和良好习惯的培养有机渗透到一日生活的各个环节。
晨间活动和餐后散步时，播放与行为习惯相关的儿歌、故事和歌曲。
在集体活动中，把文明行为与良好习惯的培养与各个领域的教学有机结合，如在语言活动中，讲述《漏嘴巴的公鸡》《小猪变干净了》等故事，培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。
在各类操作活动中，培养幼儿细心、耐心的态度和活动后主动整理的习惯。
在开展游戏时，培养幼儿协商合作和文明交往的习惯。
同时，利用节日文化，强化对孩子的教育。
如，清明节组织幼儿和家长祭扫烈士墓，为沉睡着的革命烈士献上自制的小白花，听教师讲革命先烈的故事。
敬老节来临，有时邀请爷爷奶奶到幼儿园过节，听他们讲过去的事情，有时来到社区敬老院，为爷爷奶奶表演精彩的节目，与他们一起联欢。
三、巧用激励促养成1．开展各类评选“我是好宝宝”每日评选活动，将表现突出或有进步的幼儿名单张贴在教室外醒目的地方。
“每月之星”是在“我是好宝宝”的基础上产生的，这项评比每个年龄班有不同的方式，如大班采用家长和幼儿共同推荐的方式，中班采用教师提名和幼儿投票的方式。
每学期进行“好家长”的评选，按照“好家长评选方案”，由各班推荐、公示产生好家长。
2．进行星级评价星级评价指标是根据四个主题月的培养目标形成的相应评价指标。
指标分为在家和在园两方面的表现，分别由教师和家长填写，以星数来评定幼儿相关习惯的好坏。
3．举行各种竞赛为了激励孩子独立自主，定期开展竞赛活动，竞赛根据幼儿的年龄特点、能力高低来设置内容。
如小班的“宝宝会穿衣”、中班的“整理床铺”、大班的“绕毛线”。
我们对幼儿文明行为和良好习惯培养的研究已进入第三轮，即以“以文明礼仪教育促幼儿良好习惯养成的策略研究”为课题，愿每一位孩子在文明行为和良好习惯的伴随下，健康、茁壮地成长。
家园应怎样合作来培养幼儿良好的行为习惯
俗话说：“三岁看大，七岁看老”。
3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是实施素质教育的关键一环。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育
简单一句话，就是要养成良好习惯。
”行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。
由于现在的幼儿在家庭中地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，宠爱多、教育少，顺从多、要求少，幼儿园老师经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象。
在幼儿园感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。
在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。
例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食；在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。
幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。
其表现是在课程领域里实现多种经验的整合；在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。
要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。
在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。
1、家园联系表。
在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。
根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿；爱护、收拾玩具。
每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长每天认真记录，每周情况周五下午老师整理总结。
对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中表扬，并作为“评选学园四星”的标准。
设置“小红花园地”，如午睡小红花、进餐小红花、讲卫生爱劳动小红花，比一比谁的红花多，谁的进步大，激发幼儿积极向上的愿望。
例如：嘉嘉小朋友原来在家里不做事，依赖性强，有了家园联系表后，在家里变得勤快多了，妈妈记下：“嘉嘉今天学会了自己系鞋带，既认真又耐心，系出的鞋带非常好”。
小玲原来吃饭总是要人喂，妈妈说：“小朋友要自己吃饭，你自己吃饭，妈妈给你打个红五星。
”孩子连忙低下了头快快地把饭吃完了。
家长们说，家园联系表就象老师教给家长的神奇法宝，孩子们一个个变了样。
2、家教园地。
这是老师与家长之间沟通联系的专栏，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，使双方形成合力，共同对幼儿实施素质教育。
通过“连心桥”、“回音壁”、“请您关注”等栏目向家长介绍教育信息、教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容、不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，通过回音壁传递给老师。
从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。
3、家教沙龙。
组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，如：在家庭中如何对幼儿进行劳动教育
通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件。
在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿，孩子从小只想“人为我取”，不想“我为人用”，家长了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，洗手绢，也要为别人做一点事。
如回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，帮助爸爸妈妈摆放碗筷等。
家教沙龙也可以让有经验的家长谈教育幼儿的体会，或是通过电教手段请家长观看幼儿礼仪和幼儿行为规范的录像，了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。
4、亲子活动。
让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。
结合主题活动《我是家里的小帮手》，发动家长配合开展 “爸妈松松手，要让孩子露一手”系列活动，让孩子在实践中，了解爸爸、妈妈的辛苦劳动，做到自己的事情自己做，帮助爸妈做一些自己会做的事情，如擦桌子、扫地、倒垃圾等。
从而提高幼儿的道德认识，陶冶幼儿的情感，培养幼儿良好的行为习惯，增强他们的责任感和合作意识，丰富幼儿社会交往的知识经验，使他们变得更爱集体，更爱他人。
又如以环保为主题的“时装秀”上，以家庭为单位，让家长自己设计服装、道具，自己当评委，融入到幼儿园的活动中来，极大地激发了家长参与的积极性，增强幼儿的环保意识。
在“献爱心”的活动中，幼儿和家长向灾区损献了书籍、衣物、玩具、食物，浩浩小朋友将两本新书精装本带来了，并在书面上写着“灾区的小朋友，我爱你们”，表达了童贞的爱心，使幼儿懂得关心有困难的人，将自己的快乐分享给他人，这样才是一个真正幸福的人。
5、家长会。
全园家长会、班级家长会、几代同堂家长会、座谈式家长会，有针对性地满足不同家长的需要，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实提高家长的育儿水平，密切家园联系。
传统意义上的家长会总是教师说得多，家长听得多，家长参与性不够，主动性也发挥不出来，很多关于幼儿在家里的个性发展，良好行为习惯养成的问题没有与幼儿园及时沟通。
而以座谈会的形式，就能以家长们关心的教育问题、普遍存在的幼儿行为习惯现象、幼儿园的教育教学等，进行交流、互动。
家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，如幼儿怎样在家长指导下养成具有良好行为习惯的人；还可以介绍自己的成功育儿经验；也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等。
大家各抒己见，畅所欲言，家长真正成为家长会的主人。
家长会真正起到向家长宣传教育新形势新观念，听取家长急需解决的育儿问题，共同探讨教育措施的纽带作用。
在促进幼儿良好习惯方面，其实道路并没有那么艰难，只要家长和幼儿园通力合作、家园联手，在共同的教育目标和育儿观的指导下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处，就一定能培养幼儿良好的行为习惯。
幼儿园日常行为规范总结
生活习惯1.文明进餐，细嚼慢咽，不挑食，会正确使用餐具，保持桌面、地面、碗和衣服整洁，餐后擦嘴，用温水漱口，会收拾餐具。
2.学会正确的喝水方法，能根据自己需要喝水。
3.养成饭前便后、手脏时自觉洗手的习惯，正确地洗手、洗脸，不玩水，保持盥洗室地面清洁。
4.养成每日按时大、小便的习惯。
大小便时能自理，不随地大小便。
5.能安静地进寝室，有正确的睡眠姿势；独立、迅速、有序地穿脱衣裤和鞋袜，整理好后放在固定的地方；学会整理床辅。
6.爱清洁，讲卫生，勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，不随地吐痰，咳嗽打嚏时会捂住嘴巴。
学习习惯1.理解并遵守学习游戏常规，与同伴友好地一起活动，不打扰和影响他人。
2.主动地参与各项活动，好提问，勤动手，有自信心。
3.能大胆清楚地表达自己的想法和感受，会用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4.乐于参加艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
5.乐探究，尝试各种材料进行操作学习，养成轻拿轻放的好习惯。
6.注意坐姿、握笔姿势正确，养成良好的阅读习惯。
文明礼仪1.热爱祖国，尊敬国旗，升旗时要立正，行注目礼。
2.爱父母，爱老师，尊敬长辈，关心他人，愿意帮助别人做力所能及的事。
3.喜欢幼儿园，爱小朋友，遵守集体规则，与同伴友好相处，乐于帮助有困难的同伴。
4.礼貌待人，能问候别人，会使用礼貌用语，能注意倾听别人讲话，在公共场所不大声喧哗。
5.会听从劝告，不随意发脾气，乐意帮助弱小和有困难的同伴，懂得礼让，不争抢、吵闹。
6.懂秩序，守规距，起坐轻便，离座时，桌椅、物品要归位，轻开门窗。
7.诚实、勇敢、不说谎，未经允许不随意拿别人的东西。
8.能友好地与同伴一起活动，不打扰和影响他人。
安全意识1.认识各种安全标志，主动遵守交通规则。
2.学会保护自己，不玩火，不玩电，不玩危险游戏，不跟陌生人走。
3.懂得自然灾害中逃生的基本方法。
4.有急事时会拨打自己家的电话和119、112、110等紧急电话。
5.了解饮食起居方面的安全常识，防止异物入体及预防中毒等意外事故。
幼儿在幼儿园品德行为习惯有哪些变化
1、《幼儿教师专业标准》对幼儿教师的个人修养与行为的要求有：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习,不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
2、《幼儿教师专业标准》的基本内容：(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习,不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专 业 知 识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
(六)幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
(七)通识性知识31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
32.了解中国教育基本情况。
33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
35.具有一定的现代信息技术知识。
