幼儿园教师培训后收获和感想
教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者……在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
然而幼儿教师是最重要的而最容易被忽视的-------孩子的启蒙老师。
经过三年的实践，我认识到今天教师的职责是教会孩子学习，教会孩子做人，教会孩子生存。
这就要求幼儿教师应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱孩子的人，我想，每位教师，以自己不同的经历，都存在一份或多或少、一样的、不一样的感触，带着这份感触，我们一起来品味怎样做一名合格的幼儿教师。
通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。
每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。
教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。
有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
作为一名教师，该怎样在自己工作的道路上跨出一大步呢
我，一名青年教师，任重而道远。
因为未来教育的挑战，不仅是对孩子，更重要的是对教师。
“今天怎样做合格的教师
”作为一名老师，要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任。
因此，教师必须具有广博的专业知识和较强的学习能力。
教师必须首先是终身学习的实践者和示范者。
应做到“主动学习，广泛学习，终身学习，增强底蕴”。
除了热爱本职工作，热爱孩子之外，还应该是一名时尚者，必须走在时代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各种观念，乐于学习，努力使自己符合时代的精神，这样才能对我们的教育对象——那些尚未为社会生活做好准备的一代人施加某种影响。
不仅如此，最主要的是我们必须学会认真思考，有所扬弃，有所创新，还要有所超越……总之，教育是无时不刻地存在于我们的生活之中，我们在教育孩子的同时，也应该接受教育，只有这样，才能让自己不断的进步，成为一名合格的教师。
在学习中，转变教育观念，提升教育理念，从而认识了环境在孩子发展中的作用，理解了怎样才是真正尊重孩子，懂得了教师应成为孩子学习、探索的支持者，引导者，推动者，合作者。
幼儿教师90学时培训目标有哪些
一、 专家讲座，充实理论知识一位位专家的引领指导，一个个报告的深入阐述，让我们的思想得到震撼，心灵得到滋养。
在专家的报告和互动中，我们体会到教育是一门科学，是一门艺术，需要我们不断的探索和追寻。
学会跟知识交往，但必须明确指示仅仅只是促进学生发展的工具;学会跟人交往，但必须明确，是平等的交往。
在教育过程中要多一点理想与激情，多一点思考与批判，多一点责任与关心，多一点修养与情趣。
名师们都把自己幼儿园的特色教育带上了讲台，用一个个鲜活的实例和她们成功的课堂经验为我们设疑、解疑、答疑。
在本次活动中，黎老师的《幼儿的全面发展评价分析》的讲座，是自我学习，自我提高的过程，同时进一步加深了对“教育评价”的认识和理解。
一次次的讲座，我记录着、讨论着、领悟着、反思着，这些先进的教育理念和教育方法让我增长了知识，拓展了思路。
二、 现场观摩教学，丰富实践经验 在这一个月中，我们跟随着培训小组，来到浣江幼儿园，实验幼儿园进行现场观摩教学，毫无保留的精彩课堂让我收获很大，老师们在课堂中都展现着自己的独特魅力，一个个活灵活现的教学活动，生动有趣、回味无穷。
伴随着课堂观摩的结束，园长特级教师们又跟我们讲述着对应课程的设计与指导，让我们在如何教学中又受到很大的启发，同时也领悟到了教育的真理。
我想这一系列实地的课堂观摩活动，对我来说就像是一笔巨大的财富，将使我日后的教学生涯日益丰富起来。
三、 促进相互交流，共同提高进步 在培训活动的后期，为充分发掘培训学员自身的资源优势，促进学员之间的相互合作与交流，切实提高培训的针对性与实效性，每个年段组都推荐出主题报告和汇报课，通过这样的教学流程的开展，我们相互间交流研讨教学思路、教学方法、教学困惑，来感受着另外教师们的经验，共同探索一些自己未曾发现过的教育观点和教学经验的分享，在“实中”成就幸福感。
有关幼儿园生活老师的培训内容
越多越好
幼儿园2009—2010年教师培训计划 [ 作者：佚名 来源：本站原创 点击数：5878 发布：2009-10-15 ] 一、指导思想： 为了加快幼儿园素质教育进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质教育的能力水平，我园把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的幼儿教育研究成果，研究幼儿园教育教学活动的规律，增强专业技能。
形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。
二、培养目标和任务： 结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。
通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级骨干教师队伍。
三、培养对象： 幼儿园全体教师，重点指教龄6年以下的青年教师。
我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为她们成长创造良好的条件，促使她们上一个台阶。
四、具体工作措施： （一）加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《市幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。
开展“师徒结对”试点工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。
我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。
（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。
成立幼儿园课程研究小组，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
（五）做好其他人员的岗位培训工作。
后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高服务质量，服务态度，服务水平作为重点，力争使人员素质得到提升。
附：教师培训活动安排（2009年上学期） 月份 工作安排 3月 制定新学期教师培训活动安排 现代教育技术培训汇报（多媒体课件制作、计算机网络应用） 4月 教师如何组织数学教育活动备课、上课、评课。
指导青年教师活动（听课、评课） 走出去、请进来教学观摩活动。
5月 华东师范大学张明红教授做“幼儿情商培养的讲座”。
6月 青年教师课堂成果汇报、一个多研等 “师徒结对”成果汇报。
7月 学期教师业务考核。
8月 骨干教师参加上海市全国幼教观摩讲习班 参加市暑期教科研培训 教师培训活动安排（2009年下学期） 月份 工作安排 9月 启动幼教中心内部听课评课制度，开展同课异构活动。
10月 组织教师幼儿园跟班学习研讨课 11月 园骨干教师、学科带头人分开教学观摩活动 请进华东师大教授来园做早期阅读讲座 12月 青年教师教学心得交流。
1月 幼教中心开展迎新年教师教玩具设计比赛
幼儿园骨干教师申报材料的培养青年教师怎么写
幼儿园教育是我国推行学校教育基础，它为幼儿的终身教育奠定了基础。
日本著名教育家松蒲晃一郎也曾经说过：“我们今天的教育是为了让儿童能够一生持续地学习、有尊严、有质量地生活;是为了让他们能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并且有能力把握自己的人生。
”因此，幼儿教师要不断学习，通过总结，提高自身的业务素质，精于本行。
1 提升企业幼儿园教师素质的重要性 在人们的传统观念中，幼儿教师就是弹、唱、说、画、跳的综合体，认为凡是具备弹、唱、说、画、跳能力的就能胜任幼儿教师的工作，并且是一名优秀的幼儿教师。
这种观点是不全面的，当前，作为幼儿的启蒙老师，要具备扎实、渊博的科学基础知识，才能胜任这项工作。
只有通过不断学习，刻苦钻研相关的专业知识，不断丰富自己的教学知识，从工作、生活中吸取一切优良的知识，用知识武装自己，不断地充实完善自己知识存量。
通过连续不断地学习，将多门学科知识进行整合，做到融会贯通，培养解决问题的综合能力。
2 企业幼儿园教师素质现状分析 目前的许多企业幼儿教师，大部分都是非学前教育专业的毕业生，就业后才转行到企业幼儿园任教，没有经历过系统地学习、培训，能力和知识面偏窄，导致课程教学不合理，行动上出现盲目性。
主要表现在以下几点： 2.1 知识结构不合理 在教学过程中对幼儿的提问把握不到位，回答不准确，同时对幼儿的回答不能给予合理的纠正，特别是涉及到专业以外的知识时，更是难以准确地解答，满足不了对幼儿进行科学教育的需要。
2.2 科研水平有限 由于企业幼儿园具有企业的福利性，对教师自身素质要求不高，导致教师的科研能力参差不齐，甚至有些教师对科学素养缺乏研究或者研究深度不够。
不能充分利用家庭和幼儿园两种资源开展科学教育，教学方式不当，使幼儿的科学教育难以产生理想效果。
2.3 理论教研程度不深 传统的“注入”式课程教学根深蒂固，一拿起教材，只会将知识填鸭式被动地塞给孩子，照本宣科。
幼儿园教育工作只流于形式，花样繁多，年年更新，难以出现真正有价值的成果。
3 如何提升企业幼儿园教师素质能力 针对上述存在问题，本文认为，企业幼儿园要为幼师提供学习和交流的平台，制定详细的培训考核指标，以促进其自身素质和业务能力的不断提高。
3.1 广泛宣传，营造学习培训的良好氛围 我们鹤煤二矿幼儿园，成立了由园长挂帅的“教师首要任务是学习”的系列讲座，使教师充分认识到：自己所从事的职业是最富有挑战性的，教师要敢于向权威挑战，向名师挑战，向自己挑战，以迎接社会的挑战、未来的挑战，所有这些挑战都给教师提出了明确的要求――不断学习，不断充电，实行终身制学习。
3.2 立足实际，制定相应的培训计划 提到培训，人们的脑海中马上就会想到：外出培训或请专家来讲课。
这种形式的培训虽然重要，但对企业幼儿园来说，极不现实，一是企业幼儿园的经费由矿厂说了算，争取资金比较困难;二是企业幼儿园教师编制少，各司其职，外出培训往往顾此失彼。
面对企业的现状，为了有效地提高教师的专业素质，推动教师与新课程的共同成长，我们启动了以幼儿园为基本培训单位的培训，集培训、教学、科研为一体的园本培训模式。
通过自修与辅导相结合，自修为主，实行分散与集中相结合，分散为主，将理论与实践相结合，实践为主的培训模式，并引进蒙氏教学法。
3.3 集思广益、搭建提升教师专业素质的平台 一是让教师学会“说” 首先，通过在幼儿园组织“每周一说”的活动，让教师阐述一周的研究心得，研究讨论幼儿的具体表现和相应的指导方法。
其次，我们还组织了“每月一问”的小组讨论活动，对具体问题进行详细分析，再各抒己见。
通过这种讨论活动，让教师积极主动地参与进来，调整自己的思路，并表达出来。
二是让教师学会“写” 对于学习心得和工作的感悟，鼓励教师以笔记的形式记录下来。
通过对教学反思，让教师去查阅相关的资料，明确研究内容，改变研究思考的方式。
另外，我们鼓励教师将最近一段时间的观察以文字的形式记录下来，将幼儿在活动过程中的行为举止写下来，并写下自己对部分环节的评价。
对于优秀的观察记录和教学反思，托幼办不定期进行交流、张贴或发表。
实践证明：园本培训是企业幼儿园发展的立园之本、兴园之策，通过提高幼儿教师的专业素质，把握幼教形势的发展趋势，促进幼儿的全面发展。
为此，我们要继续探索，通过改革创新，使园本培训工作更加完善、科学。
学前教育心得体会
青年教师成长反思社会都在不断发展，人们的意识、家长的观念、需求也在不断地改变。
有的人说：“当幼儿教师是一件多么轻松的事情啊，只要孩子碰不着，磕不到，吃好、玩好就行了
”“当幼儿教师有什么好的，每天的工作很繁琐，哄着一大堆孩子，烦死啦
”诸如此类的观念，在很多人的思想中滞留。
我今天在这里骄傲的说：“我，是一名幼儿教师”。
不知不觉中，与孩子们的相知相处，使自己一直有着孩子般的心境。
我很庆幸，自己选择了这个职业，使自己的人生与这群天真可爱的孩子们相连在了一起。
社会都在不断发展，人们的意识、家长的观念、需求也在不断地改变。
当然了，要成为一名合格的幼儿教师，要求也严格了，比仅仅是只停留在表面，要注重、培养、发展自己的文化内涵。
1、学会总结经验与检讨错误。
在学习与摸索中前进。
我要奉献出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的爱呵护宝贝们健康茁壮成长2、平时多读一些关于幼儿教师专业成长的书籍，勤思考，结合工作，反思自己的教育教学中的不足。
3、把自己观察到的事情记录下来，写成反思笔记，发现的一些细小变化，在观察的基础上及时及早进行记录。
张娟2016年10月青年教师成长反思两次教学活动的反思日记，让我清晰地认识到教学前反思的重要，也让我学会了如何去思考预设教学，预约教学的精彩。
幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和
幼儿园老教师如何带新教师初探
随着时代的进步，教学体制的改革，幼儿园招聘制度的悄然形成决定教师队伍的流动性较大，并且都是年轻教师.每一个刚踏上工作岗位的新教师都经历过新奇激情、迷惘困惑等“多感交织”的时刻，在缺乏实际教育教学经验的情况下，为加快新教师的成才速度，为了幼儿园的工作的正常开展，幼儿园在安排工作的时候一般都会采取老教师带新教师的方法.发挥骨干教师的优势，使新教师在成长道路上少走弯路。
然而“老带新”的效益问题一直以来都是个值得探索的问题，如何能当好新教师的第一任师傅呢
\ 在七八年前，有一件事情深深地震动了我。
学校领导给我搭配了一个新教师，她是从学校刚毕业的应聘教师，工作经验基本上为零。
我也是刚刚与我配班老教师分开，带新教师的经验也为零。
那时，面对这个稚气未脱的小姑娘，我好像也不知道要怎样做才能够很快的让她走上工作正轨。
面对她很多的无知，我采取包办的方法，很多事情干脆代劳了。
对班上的事情，一切都大包大揽，不放手，亲力亲为。
一年结束了，结果是：我自己觉得很累很累，而她却因为无法胜任工作而被辞退。
看着她抽泣着离开的背影，我的心也被纠结着，得到这样的结果，她自己有一部分原因，而我呢
我深深的反思着……\ 接下来的几年里，我作为较为资深的教师，同样承担着带新教师的任务。
我一边摸索，一边总结经验教训，还向别的老教师学习，现在基本上摸索出一套行之有效的带新教师方法。
现在在本园还被戏誉为金牌资深教师。
\ 1.从心底里接纳她，把她当成自己这个班级的“家人”\ 从学校领导将她安排给你一个班开始，自己作为班主任，就要从心底里接纳她，把她当成自己的好妹妹甚至是自己的子女，热情欢迎她来到我们的小团体里。
主动了解她的一些家庭情况和一些个人情况，从身体上、生活上、思想上关心、体谅她。
让她感受到“家”和“家人”的温暖。
不要觉得自己高高在上，从心底里看不起她，觉得她是什么都不懂的小屁孩，而要知道她即将就是自己的工作伙伴。
一起战斗的战友。
\ 2.从思想上帮助她，让她思想意识从学生转变到老师的身份上来\ 她来到这里是自己在工作，而不是到这里实习或者甚至“帮忙”。
老教师可以向学生介绍新老师。
告诉孩子们，以后她就是我们班上的老师，孩子们向新教师问好。
在家长会上介绍这位新教师，让家长知道这位新教师的身份。
奠定新教师在孩子们和家长心中的的地位。
在这同时，新教师也明白了自己的身份不是看客，而是班上的“教师”，从而承担起教师的责任。
\ 3.作为较为资深的教师，面对和自己搭班的新手\ 必须是要做到以下一点：教。
班上的工作是烦琐的，大大小小的事情不能够都由自己一个人承担，但是新手又不会，所以老教师就要不厌其烦地，一件一件事情慢慢的教新教师，用不了多长时间，教出的新手就是自己的得力助手。
新教师成长很快，自己也会慢慢的轻松一些，这是一个双赢的过程.其次就是要求她向本园的一些较为有经验的其他教师学习。
告诉她，谁是音乐方面的特长，谁是语言方面的精英，谁又是美术方面的大师，教她要有目的的去向别人学习。
这样新教师的进步会很快。
\ 4.学会放手老教师一般责任心比较强，凡事喜欢亲力亲为，这样做只能是自己越来越累，而新教师成长慢。
学会放手是老教师必须做到的事，给新教师自己发展的空间，发挥她的主动性和积极性，老教师可也给予一些指导和建议，但是不要将自己的思想强加于人。
\ 5.看到新教师的成长，鼓励为主\ 每个人都有自尊心、有自信心，每个教师都有体现自我价值的精神需求，每个人都想通过自已的努力取得成绩，获得别人的信任与尊重。
大多青年教师要强好胜，希望别人以平等的态度对待自己，希望陪班教师接纳自己的建议，希望得到赞扬，取得成功。
但部分教师由于过度自尊而导致自卑，总觉得自己业务能力不如别人，遇到挫折就产生自卑的情绪。
老教师要看到新教师的成绩，及时给予肯定。
及时总结经验，今后做得更好。
当着别人的面表扬她，让她能够巩固自己做的好的地方，从而产生自信。
背着别人的面适当的指出她的不足的地方。
当新教师哪里有些不足的时候，要以鼓励为主，不要一味的打击。
多多给予新教师发展自己特长的平台，要让新教师想做、敢做。
\ 6.以身作则，树立榜样作用 \ 在农村里有一句俗语：跟好人学好人，跟着巫婆学跳神。
其实这就是榜样作用。
作为老教师，必须要起到模范作用。
如何对待家长；如何接待幼儿；如何上课；如何遵守幼儿园的规章制度；如何处理班级的大小事务……老教师在做的时候，新教师就在学，所以老教师的一举一动直接影响着新教师思想和以后的行动。
做好榜样作用，那是老教师必须做到的。
\ 7.在教学实践中帮新教师提高决策能力\ 听课，是新教师成长的阶梯，是“老带新”的一项实质性内容。
新教师听老教师的课是一种教学观摩活动，在教学现场领略老教师如何驾驭知识、教学管理、调动幼儿积极性等方面的教育机智和教学能力，用心体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，将老教师的闪光点为我所用。
老教师听新教师的课是一种教学检阅活动，可以从课堂中看到新教师教学的方方面面，了解长处和长进，发现问题和薄弱处，老教师要重视听课后的评析，给新教师及时的点拨，让新教师在实践中找差距，接受有关启示和明白自己的长短处。
\ 8.在反思记录中促进新教师专业成长\ 教师的自我反思是实现教师专业化成长的重要途径，但新教师这方面的能力较弱，带新者可以要求新教师做适量的教学随笔与教学小结。
教学随笔可以将教学决策与幼儿反应的情感态度、掌握情况、能力表现等做随时的记录，并进行简要分析，提出对决策删留或改进的设想。
这种反思能使新教师注重观察幼儿所发生的各种反应，并以此来理解自己的行为与幼儿反应之间的因果关系，从而为下次的决策提供充足的实践经验。
教学小结能使新教师全面地对自己的思想观点、教学行为进行重审，对一些问题进行聚焦式的思考、验证和改进。
可见，新教师在写随笔和小结的过程中实现了对教学决策及教育行为的反思，同时，这些材料又成为带新者了解新教师、及时给予指导帮助的极好素材。
\ 老带新，互动式的学习，不仅使新教师的业务水平有了长足的进步，同时，更是进一步提高了幼儿园教师的教科研意识。
对于新教师来说能吸收到老教师多年教学经验，为自己进入教师角色起到很大的帮助作用；对于老教师来说是共同学习，一起进步，在互帮互助的学习中共同成长。
