怎样把握教师介入幼儿游戏的时机
摘要：教师对幼儿游戏的适宜介入有利于游戏功能的发挥，而适宜的介入首先必须是适时的，因此对游戏介入时机的把握成为教师介入过程中的关键环节。
关键词：幼儿游戏；介入时机《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”应该“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。
但由于幼儿年龄较小，注意力不易集中，他们在游戏中会遇到各种不同的问题，从而被迫中断游戏，这时候教师适宜的介入就会使幼儿的游戏继续进行，不仅提高了幼儿的游戏质量，同时也使幼儿的游戏水平向更高一级去发展，最大程度发挥幼儿游戏的作用。
只有教师掌握了介入的有效时机，幼儿在游戏中的发展才能更近一步。
那么，幼儿园教师应如何确定介入的时机呢
一、当幼儿提出邀请、求助时在游戏过程中，许多幼儿会将自己在游戏中体验到的趣味性和愉悦性，分享给老师，并邀请老师一起参加他的游戏，这时教师应积极主动参与。
豆豆等孩子的银行开业了，豆豆送给老师一份开业礼物，并邀请老师过来存钱，这时教师应积极参与到孩子的游戏中去。
当你成为一名幼儿教师以后你会怎么做?
一、师生关系融为一个“爱”字 爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。
实践证明，一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。
而师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。
所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。
平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，我给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因，所以有的孩子给家长提意见：“您干嘛老打我、骂我
我们老师可不这样，有事总是好好讲的”。
对于新入园的孩子，我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我都逐一走访幼儿家长，邀请家长带孩子到幼儿园参加迎新会，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们做游戏、玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。
入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母之爱，以此改变孩子们不安的心理状态。
在悉心照料幼儿生活的同时，组织丰富有趣的活动吸引他们，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老师一会儿装和蔼可亲的兔妈妈，一会儿装活泼可爱的小兔子，一会儿又装凶狠的大灰狼，孩子们都睁大了眼睛，听入迷了。
在活动中，我让孩子们自己出主意，并与孩子们一起戴上乌龟、兔子头饰在垫上爬，在草地上跳，做孩子们的大姐姐，让每个孩子都能感受到老师的爱，使每个孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉，让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大，孩子们都亲切地叫我“小陈老师”、“陈妈妈”。
二、教育活动追求一个“乐”字 教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果，从而影响到幼儿的最终发展。
根据幼儿的年龄特点，我采用游戏、参观、娱乐、采访等形式幼儿充分活动，在玩中学。
如小班幼儿生活自理能力差，我就设置场景，首先请大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大带小，让孩子们一帮一，练习穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带；又如数学活动，对孩子来说显得枯燥、抽象，我寓计算教学于游戏之中，使之变得生动有趣，以去游戏宫玩的情节学习比较，或许，以图形娃娃找家学习区分各种图形，以小动物爱吃什么学习数的组成与分解，帮助孩子从简单到复杂，从具体到抽象去理解概念。
为了让孩子们认识周围的环境，我带孩子们去春游、秋游，到小公园散步、到前埔会展中心放风筝、去海沧参观桥梁博物馆，公园里、机器旁、草地上到处都留下孩子们的欢笑、奔跑、探索的身影，孩子们在大自然中开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。
为了使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展，我让孩子们参与环境创设，并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区，如小班孩子恋家，我就为他们设置“电话亭”、“娃娃家”，到了大班，孩子们对恐龙相当感兴趣，于是我与孩子一起布置原始森林、布置恐龙的家园，一起制作各种各样的恐龙模型。
在活动区中，我根据孩子的能力和水平提供有难易之分的操作材料，促使幼儿在不同的水平上得到充分的发展。
活动区的形式让孩子在一种宽松的、没有压力的环境中快乐地学习、交往，主动获得更多的经验，有利于幼儿身心和谐地发展。
三、常规教育坚持一个“恒”字 科学合理的常规，可形成井然有序的教育教学环境，持之以恒的常规培养和训练，有利于幼儿全面发展。
幼儿园与小学不同，孩子在园时间长，每天达十小时，要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快，要使一日活动的各个环节都能充分地发挥教育作用，除内容的安排要符合幼儿的年龄外，良好的常规是有力的保证。
通过常规的培养，不仅使幼儿在道理上懂得为什么要这样做，而且在实际行动上知道该怎样做。
由于幼儿年龄小，自控能力差，且具有好模仿、易学、易忘等特点，针对这一特点，我根据我们班幼儿的实际情况，不断完善我们班的常规教育。
首先以游戏的形式或以榜样的力量对一日活动的各个环节提出具体的要求，有时还与孩子们一起制定各种生活规则、活动区规则，并逐步督促幼儿做好；再次就是不厌其烦地时时提醒幼儿遵守各项规则，鼓励孩子自己管理自己或者相互督促，对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊地进行。
在与另外2位老师的密切配合下，我们班的常规明显进步了。
四、观察评估做到一个“细”字 观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。
为此，我通过天天观察记录，建立幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。
1、设立观察记录本 为了如实地记录下幼儿成长中有趣的、有价值的值得记取的事件或需要我付诸更多注意予以改善的问题及教训，对每一个幼儿向什么方面予以指导，我随身携带做记录用的笔和记录本，随时记下幼儿的一些现象。
每学期我选择7—8名有代表性的幼儿作为重点观察对象，做详细记录，保证每月5—6次,其他幼儿做一般记录，每学期4—5次左右。
在一日活动的各个环节中，我还随时观察幼儿的反应和表现，幼儿对教师的引导做出的各种反应，他们在活动中的兴趣情绪如何，对幼儿在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析与判断。
在记录幼儿活动的同时，我也记下自己的工作和思考如指导方法是否适当，指导方向是否正确，是否与幼儿的发展状况相吻合，以便寻求最佳的教育方法和途径。
2、建立幼儿的成长记录袋及行为习惯反馈表。
为了确保对所有幼儿都进行一定的观察、评估，我对全班幼儿进行了定期的、有计划地、系统的观察和记录，建立了幼儿的成长记录袋。
同时为了让家长更好的了解幼儿的在园表现，体现幼儿的发展情况，我拟定行为习惯反馈表的目标，并用五角星的形式及文字的形式记录下幼儿这周的闪光点，每周发放给家长，家长反馈给我们之后在放进幼儿的成长记录袋里。
这样的做法加深了我们对幼儿系统性的了解，逐渐建立起幼儿个体发展的综合性资料档案，真正做到因类施教，因人施教。
五、家长工作注重一个“诚”字 为了使家庭与幼儿园在教育上取得共识，形成合力，配合一致地对幼儿实施教育，获得高效、高质的教育成果。
在家园联系工作中，我特别注重一个“诚”字，用诚心去打动家长，赢得家长的信赖和支持。
为了更好地做好家园联系工作，每学期向家长开放半日活动，开家长座谈会，举办家教讲座，采用“家园联系册”，建立日常性家园联系制度。
每接一个新班，我都要逐一地上门进行家访。
学期中对于特殊的幼儿有针对性地上门家访。
在与家长沟通时，我态度诚恳，虚心听取家长的建议，以心交心，使家长感到老师理解他们的心情，尊重他们的意见，以此取得家长的信任、理解和支持。
教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。
正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。
当你看在看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊
”作为教师的我们要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。
努力做一个新时期合格的幼儿教师，对人，对己，对社会都是有益的
幼儿园教师在完成午睡中应掌握哪些知识技能
1、幼儿睡前值班教师应该进行午检，仔细检查幼儿是否带有小棒、玻璃、扣子、硬币以及有尖角和刀刃的东西，以免刺伤幼儿或塞入鼻内、耳朵，吞入气管或肺内。
并让幼儿有秩序地入厕，避免幼儿之间打闹、推搡，发生意外。
对午睡期间入厕幼儿，教师要及时协助上下床，不得让幼儿自己下床，以免摔伤2、午睡时，教师应帮助幼儿脱掉外衣、外裤，鞋袜整理好后放在固定的地方，并且不要用外衣、外裤作枕头要密切注意幼儿上、下床的安全。
3、午睡值班教师在幼儿睡眠时不得离岗、睡觉、聊天、干私事、长时间接电话、发短信等。
4、幼儿睡眠时值班教师应经常巡视幼儿，观察幼儿的精神状态及睡眠情况，及时帮助幼儿盖好被子，以免着凉。
教师要及时发现并纠正幼儿不正确的睡眠姿势，切忌让幼儿蒙头睡觉或爬着睡等，以免发生危险。
发现幼儿有异常情况，如发热、剧烈咳嗽、流鼻血、腹泻、呕吐等要立即采取措施、严重者与家长及上级领导联系。
5、要经常检查幼儿小床扶手、梯子是否牢固，发现异常情况及时上报维修或更换，对寝室内幼儿能触摸到的插座或灯具要采取有效的防护措施。
6、午睡起床后，值班教师要再一次清点人数，带领幼儿有序入厕，让组织学生有次序的回到班级上课，防止发生意外，然后按要求整理好被褥，保证寝室卫生，通风。
7、天气变化季节教师应督促幼儿加衣服，特别是容易生病的幼儿在午睡起床时教师应多注意幼儿身体。
如何做好一名合格的幼师
关注幼儿，不仅仅是关注幼儿的身体方面，同时更要关注幼儿的需要、兴趣、心理等等方面，让幼儿感受到幼儿教师的关注和关心、关爱，从而在心理上有一定的满足感，就像幼儿是一棵小小的苗，而幼儿教师的关注与关心，就是那间歇落下的微微细雨，虽然不引人注意，却面面俱到，为幼儿这小苗带来初时的养料，为以后的健康成长做好一个小小的准备。
那么，幼儿教师如何在一日生活中来体现对幼儿的关注呢
就需要以下几个方面。
一、在一日生活各个环节中关注幼儿基本的需要。
幼儿在幼儿园的各种学习和生活活动，都是贯穿在一日活动中之中的。
在一日活动之中，幼儿在幼儿教师的带领下，进行各种活动，从而达到身体方面的锻炼、技能方面的学习、知识方面的储备。
但是，在所有活动和目标的前提中，都是以幼儿的身体健康为最重要的前提。
老话说：身体是革命的本钱。
虽然对于现在的幼儿来讲，不需要革命，不需要拼命，但是身体健康是很重要的。
《幼儿园指导纲要》中也指出：幼儿教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
如果没有好的身体，那么所有的目标和准备以及各种活动，都是没有意义的，因为只有拥有好的身体，才能支撑幼儿进行活动，从而学到各种本领、各种知识和各种技能。
因此，不管是在幼儿园一日活动的任何一个环节中，幼儿教师都要关注到幼儿最基本的需要——也就是健康的需要。
那么，该如何进行关注呢
因为每个班的幼儿都是有40个左右，而每个班的幼儿教师和保育老师一共也只有三名，如何更好的关注幼儿的身体健康，就显得尤为重要。
比如，在体育活动中，幼儿所要进行的活动，幼儿教师可以提前给幼儿示范几遍，以保证每个幼儿都能了解各个动作的基本要领，然后请各组中身体素质相差较远的两名幼儿上来逐一示范或者练习，这样对于幼儿来讲，他们就有了更加确定的目标：身体素质比较弱的幼儿可以参照示范幼儿中体质较弱的，身体素质比较强的幼儿就可以参照示范幼儿中体质较强的。
同时，在幼儿示范过程中，幼儿教师要配以准确而易懂又生动的解说，因为在此时，幼儿的注意力大多是被示范这个过程所吸引，所以幼儿教师要灵活运用多种手段吸引幼儿的注意力，从而更好地掌握动作的要领，保证活动的安全性。
在活动过程中，幼儿教师也需要不停地进行巡视，及时关注幼儿的各种需要，保证幼儿的健康和安全。
同时，《纲要》中也指出：.幼儿不是被动的“被保护者”。
幼儿教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。
体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
又比如，在吃饭或者吃点心的过程中，幼儿教师也要提前为幼儿营造安静的环境，引导他们了解进食过程中需要注意的方面，小心呛着之类，在进食过程中，幼儿教师密切关注幼儿的基本需要，保证安全。
同时，在一日活动各个环节的衔接中，幼儿教师对于幼儿也要及时给予关注，因为在衔接过程中，不及时关注幼儿的话，可能会出现一些意外。
所以幼儿教师要做好领导榜样，在一日活动各个环节的衔接中，让幼儿更好的保证安全，关注到他们的基本需要。
二、在一日生活的特定活动中关注幼儿更高的需要。
关注幼儿在一日活动中的身体健康和安全就是关注幼儿基本的需要，那么除了基本的需要之外，作为幼儿教师的我们，还需要关注更高或者更深层次的需要，也就是幼儿心理方面的需要。
对于一名幼儿幼儿教师而言，她给予幼儿的，不仅仅是知识或者技能，更多的是一些初步的是非观念和价值观，以及幼儿教师对幼儿道德方面、行为习惯的培养与养成。
当关注了幼儿的基本需要并且这样的关注绰绰有余之后，那么其余的关注就要更加的深入了，关注幼儿更高的需要。
例如，在平时的课堂活动中，根据能力水平不同的幼儿给予不同的关注。
能力弱的幼儿可以更多的关注他们是否达到了活动目标所预期的效果，同时更深层次的关注他们在学习的过程中是否是愉快地接受与学习，他们的心理是否是快乐的、是否是满足的。
对于能力强的幼儿来说，幼儿教师关注的不仅仅是是否达到了目标中所预期的，还要关注他们在更高水平上的突破，这就需要幼儿教师在平时的关注活动中，积累更多关于能力强的幼儿的信息，从而进行针对性的突破训练或练习，但是在突破学习的过程中，幼儿教师也要时刻关注能力强的幼儿在突破或者学习的过程中，是否是快乐地学习、快乐地接受，要关注到他们的满足感是否强烈。
因为，如果过早地让幼儿感受到学习的枯燥和无聊的话，那么对于他们以后在小学、中学的学习生活中，带来不小的隐患。
所以，不管是能力强的幼儿还是能力弱的幼儿，幼儿教师都要在学习活动等等一日生活特定活动中关注幼儿的满足感和幸福感，让他们能够进行快乐的学习和快乐的接受。
三、面对新转入的幼儿，在一日生活中应给予更多的关注。
不管幼儿园的设施如何，作为家长和孩子，都希望能够得到老师的关注，特别是一些特殊幼儿。
那么有哪些特殊幼儿：转学的孩子、中途插班的孩子、性格或心理上成长特殊的孩子、不懂方言却处在方言环境中的孩子等。
其实，在幼儿稚嫩纯真的内心之中，他们需要的更多是关注和陪伴，在家中，需要家长的陪伴，在幼儿园中，就需要教师的关注。
每个学期，班中都会有一到两个插班生，其中有的是从其他幼儿园中转来的，而有的幼儿则是第一次上幼儿园。
那么针对这样的幼儿，就要有不同的关注方式。
对于从其他幼儿园中途转来的幼儿，由于他们已经有了在幼儿园生活过的经验，所以他们重新适应起来是比较方便而快速的，这时教师需要关注的、需要插手的，就是带领他们与班中的幼儿熟悉，成为真正的小伙伴和好朋友，在其他幼儿的帮助和引领下真正地融入到本班的环境氛围之中。
在一日生活的各个环节中，幼儿教师需要关注他们相处的气氛情况，尽量做到少出现争端，多出现平和。
但是对于从没有上过幼儿园的幼儿来说，幼儿教师需要关注的就更多了。
首先是他们对于幼儿园生活的适应情况，他们肯定需要花费更多时间和努力来适应在幼儿园中的生活，因为很多行为习惯也许他们从没有养成过，需要从头开始，而他们的身边基本都是行为习惯比较好的幼儿群体，这样就可能导致他们会有一些自卑或者阻碍他们融入群体的因素出现。
这时，教师就要关注到这方面的心理状况，不管在一日生活中的哪一个环节，都要及时发现问题，尽快解决问题，帮助这些第一次进入幼儿园的孩子更快的融入到班级群体之中。
教师也可以通过安排互助小组的形式，帮助孩子们更快进入状态，更快与伙伴们熟悉，更快乐地爱上幼儿园，爱上幼儿园的生活和学习。
在这里要指出的是，插班生很有可能是连普通话也听不懂的孩子，这时教师需要关注的不仅仅是孩子，还有就是关注孩子的家长和家庭，抽出时间与家长进行交流，督促他们多讲普通话，让孩子尽快学会普通话，同时，在幼儿园平时的一日生活中，教师要以标准而又流利的普通话帮助插班生进行巩固，加快融入的速度。
总的来说，幼儿在园时，一日活动的各个环节从头到尾贯穿，教师要学会在各个环节中给予对幼儿的关注，让他们更好的成长。
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幼儿教师怎么做到平等对待每一个幼儿
师生关系融为一个“爱” 爱是幼儿心理健康的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足践证明，一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。
而师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。
所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。
平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，我给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因，所以有的孩子给家长提意见：“您干嘛老打我、骂我
我们老师可不这样，有事总是好好讲的”。
对于新入园的孩子，我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我都逐一走访幼儿家长，或邀请家长带孩子参观幼儿园，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。
入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母之爱，以此改变孩子们不安的心理状态。
在悉心照料幼儿生活的同时，组织丰富有趣的活动吸引他们，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老师一会儿装和蔼可亲的兔妈妈，一会儿装活泼可爱的小兔子，一会儿又装凶狠的大灰狼，孩子们都睁大了眼睛，听入迷了。
在活动中，我让孩子们自己出主意，并与孩子们一起戴上乌龟、兔子头饰在垫上爬，在草地上跳，做孩子们的大姐姐，让每个孩子都能感受到老师的爱，使每个孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉，让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大，孩子们都亲切地叫我“欧阳妈妈”。
二、教育活动追求一个“乐”字 教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果，从而影响到幼儿的最终发展。
根据幼儿的年龄特点，我采用游戏、参观、娱乐等形式幼儿充分活动，在玩中学。
如小班幼儿生活自理能力差，我就设置场景，首先请大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大带小，让孩子们一帮一，练习穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带；又如数学活动，对孩子来说显得枯燥、抽象，我寓计算教学于游戏之中，使之变得生动有趣，以去游戏宫玩的情节学习比较，或许，以图形娃娃找家学习区分各种图形，以小动物爱吃什么学习数的组成与分解，帮助孩子从简单到复杂，从具体到抽象去理解概念。
为了让孩子们 认识周围的环境，我带孩子们去春游、秋游，去参观动物园、工厂、农村以及家乡的名胜古迹，公园里、机器旁、田野上到处都留下孩子们的欢笑、奔跑、探索的身影，孩子们在大自然中开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。
为了使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展，我让孩子们参与环境创设，并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区，如小班孩子恋家，我就为他们设置“电话亭”、“娃娃家”，到大班后期，幼儿对入小学产生向往，在参观小学后我就为他们设置“小学校”。
在活动区中，我根据孩子的能力和水平提供有难易之分的操作材料，促使幼儿在不同的水平上得到充分的发展。
活动区的形式让孩子在一种宽松的、没有压力的环境中快乐地学习、交往，主动获得更多的经验，有利于幼儿身心和谐地发展。
三、常规教育坚持一个“恒”字 科学合理的常规，可形成井然有序的教育教学环境，持之以恒的常规培养和训练，有利于幼儿全面发展。
幼儿园与小学不同，孩子在园时间长，每天达十小时，要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快，要使一日活动的各个环节都能充分地发挥教育作用，除内容的安排要符合幼儿的年龄外，良好的常规是有力的保证。
通过常规的培养，不仅使幼儿在道理上懂得为什么要这样做，而且在实际行动上知道该怎样做。
由于幼儿年龄小，自控能力差，且具有好模仿、易学、易忘等特点，针对这一特点，我首先以游戏的形式或以榜样的力量对一日活动的各个环节提出具体的要求，并逐步督促幼儿做好；再次就是不厌其烦地时时提醒幼儿遵守各项规则，对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊地进行。
四、观察评估做到一个“细”字 观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。
为此，我通过天天观察记录，建立幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。
1、设立天天观察记录本 为了如实地记录下幼儿成长中有趣的、有价值的值得记取的事件或需要我付诸更多注意予以改善的问题及教训，对每一个幼儿向什么方面予以指导，我随身携带做记录用的笔和记录本，随时记下幼儿的一些现象。
由于班上幼儿人数多，不可能对每一位幼儿做详细记录，每学期我选择7—8名有代表性的幼儿作为重点观察对象，做详细记录，保证每月5—6次,其他幼儿做一般记录，每学期4—5次左右。
在一日活动的各个环节中，我还随时观察幼儿的反应和表现，幼儿对教师的引导做出的各种反应，他们在活动中的兴趣情绪如何，对幼儿在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析与判断。
在记录幼儿活动的同时，我也记下自己的工作和思考如指导方法是否适当，指导方向是否正确，是否与幼儿的发展状况相吻合，以便寻求最佳的教育方法和途径。
2、建立幼儿的个人档案 为了确保对所有幼儿都进行一定的观察、评估，我对全班幼儿进行了定期的、有计划地、系统的观察和记录，建立了幼儿的个人档 案。
首先拟定观察目标及评判标准，而后设计观察表格如周幼儿发展评估表，学期幼儿发展圆盘图。
观察评估的内容为三大领域，十二个子项目，分五个水平等级，从中逐项分析幼儿水平，确定幼儿在某一阶段的发展状况。
针对幼儿在发展中不平衡，弱点而制定不同的教育措施，做到观察评估与分析相对应，分析与措施相对应，加深对幼儿系统性的了解，逐渐建立起幼儿个体发展的综合性资料档案，真正做到因类施教，因人施教。
五、家长工作注重一个“诚”字 为了使家庭与幼儿园在教育上取得共识，形成合力，配合一致地对幼儿实施教育，获得高效、高质的教育成果。
在家园联系工作中，我特别注重一个“诚”字，用诚心去打动家长，赢得家长的信赖和支持。
记得我班有一位叫王琳的幼儿，在其入园之前，我上门去她家进行家访，第一次见面，幼儿家长一副冷漠的眼光，也不请老师坐坐，我向她了解孩子的情况她爱理不理。
开学后第一天孩子来园闹情绪，第二天家长就打电话给园长说孩子回家后不吃饭，不忍心再送孩子来园，我立即给她家打电话，向她介绍有关幼儿园刚入园的一些常见情况和幼儿的心理，请她配合我们的工作。
第三天她保姆送孩子来园，我从中了解到她家里是单亲家庭，妈妈对孩子特别地溺爱，在家都是衣来伸手，饭来张口，喂顿饭要几个小时。
针对这种情况，我一方面在生活上给孩子以无微不致地照顾和关怀，给孩子以家的温暖，表扬孩子有点滴进步，使孩子乐意上幼儿园；另一方面我每天利用早晚接送孩子的机会或晚上通过电话与家长沟通，向家长介绍幼儿在园的表现，孩子病了，我提着水果去探望。
通过一段时间的努力，孩子变化很大，会自己动手吃饭了，早上来园还主动地向教师问好，回家后还对妈妈说：“妈妈我长大了，不要你们喂饭了，老师说的，自己的事情自己做。
”有一天，我因胃炎发作呕吐不已，王琳跑到我身边摸摸我的头，关切地问“老师，您生病了吗
”回家后还对她妈妈说：“欧阳老师生病了，妈妈，我们带点药给她吃吧。
”老师的诚心终于感动了家长，这位家长对老师的态度也发生了质的变化。
为了更好地做好家园联系工作，在“家长专栏”中，我设立了一个小栏目“与您谈心”，在这个栏目中，我给家长写了一封又一封说理而又传情的信。
在教室门口，我还设立了《家长信箱》，以此反馈家长的意见和建议，每学期向家长开放半日活动，开家长座谈会，举办家教讲座，采用“家园联系册”，建立日常性家园联系制度。
每接一个新班，我都要逐一地上门进行家访。
学期中对于特殊的幼儿有针对性地上门家访。
在与家长沟通时，我态度诚恳，虚心听取家长的建议，以心交心，使家长感到老师理解他们的心情，尊重他们的意见，以此取得家长的信任、理解和支持。
幼儿园大班小钟琴两只老虎的教案
活动设计背景 苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的艺术手段。
”我爱音乐，幼儿更爱音乐。
他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性；他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉悦的心情。
在一次课间活动时，我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲，再仔细一听，他们把歌曲中的内容改掉了，换上了别的小动物还一边做动作，非常开心。
我就在想，何不为幼儿提供一个机会，让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢
对于打班幼儿来说，他们非常喜欢比赛的游戏形式，可不可以把这种比赛形式用于音乐仿编活动中来呢
于是我就有了这样的构思，设计了本次活动，希望通过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐，同时提高幼儿学习的积极性与参与性。
活动目标 1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词 2、联系看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。
3、体验比赛的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
教学重点、难点 引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词 联系看节奏卡表演歌曲 活动准备 1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果队并配带好标记。
2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。
3、森林动物图五张（图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头；图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没有尾巴；图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌；图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋；图五、两只熊猫，一只在笑，一只在哭。
） 4、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。
活动过程1、在律动《郊游》中边表演边进教室。
“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。
” 2、练声《森林里的小动物》 “呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了（出示动物图片），我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧
”(师：喵喵喵喵喵；幼儿：喵喵喵喵小花猫你好。
) 3、复习歌曲《两只老虎》 “我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗
啊，谁来了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。
哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。
（1）、先看节奏图谱把节奏拍一遍。
“我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍吧
” （2）、边唱歌曲边拍节奏。
“节奏拍得可真准，下面我们一边拍节奏，一边来唱一下歌曲吧
” （3）、请幼儿自编动作来表演歌曲（先请一个，再在老师的带动下按节奏卡表演动作） “老虎想请你们边唱边做做动作，好吗
”(幼儿表演) 4、通过小组比赛的形式，引导幼儿观察图片创编歌词。
（1）、布置任务：你们表演的真不错，老虎看了一直咪咪笑，不过它还想考考大三班的小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我们带来了五张图片，请你们仔细观察图片，根据图片上画的内容，按《两只老虎》的节奏编歌词。
我们大三班的小朋友都是最能干的，一定没问题的对不对
呆会儿请每个小队长领一张图片带着自己的队员找个位置一起看图商量创编，每个人都要动脑筋想，编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来才算好，等都好后五组队员来个比赛，听听哪组唱的最好并请老虎大王来为优胜对发奖。
记住，等老师一摇铃鼓，小队长就马上把图片送回来，大家快快坐回座位好吗
（2）、幼儿分组观察图片，共同讨论创编词，并练唱，教师巡视指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。
（3）、请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。
（4）、幼儿与老师、老虎大王一起评出优胜对，并边唱该对编的歌边发奖。
5、在动物舞会中结束活动。
“老虎大王听了可真开心，直夸我们大三班小朋友聪明。
它想为我们开个舞会，小动物都赶来参加了，你们开心吗
你可以邀请小动物一起跳，也可以邀请客人老师一起跳，让我们跳起来吧
”
幼儿教师宣言1000字左右
幼儿园教师宣誓誓词 我是一名光荣的幼儿教师， 我的肩上担着民族的希望， 我的心中装着祖国的未来， 我的手中捧着孩子的明天， 今天，我郑重宣誓： 我将全身心投入我的工作， 恪守教师职业道德规范， 对每一个孩子，用爱心去塑造，用真情去感化， 用榜样去激励，用人格去熏陶， 让孩子珍爱自己、关爱他人、热爱幼儿园， 我将永远牢记： 我的一言一行都在给孩子做榜样， 为千百个家庭培植希望， 我坚信，只要心中有爱， 胸中便会有热情，脚下自会有热土， 我愿意用行动和热血书写四个字：幼儿教师
幼儿园教师爱心宣言 教师是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
作为一名新的人民教师，我将无私地奉献出自己地爱心，做个有爱心的人民教师。
幼儿是祖国的花朵，需要我们精心的呵护与保养，为他们施肥浇水，使他们能够茁壮得成长。
我们要照顾他们的生活，关心他们的情感，让他们在幼儿园内得到犹如母爱般的关怀。
多一份理解，少一份责备，使他们能够健康快乐地成长；并且我还需要不断钻研学科知识，为更好地培养孩子而充实自己，也提升自我。
我会抓住现在的每一天，每一分，每一秒，为神圣的幼儿教育事业挥洒自己的青春。
儿科优质护理服务措施
儿科优质护理服务措施在优质护理服务年，为了更好的开展优质护理服务工作，使护理服务更加贴近临床、贴近社会、贴近生活，儿科制定优质服务措施如下：一.营造温馨的住院环境针对儿科病房的特点根据儿童心理和行为设置独特环境，如尽可能多地摆放绿色植物和鲜花，墙上挂上各种可爱的卡通壁画，画面色彩温和宁静，使人心情愉悦欢乐，洋溢着天真浪漫的童趣，消除儿童的恐惧心理。
二.强化职业素质，规范护理服务对患儿来讲护士扮演着多种角色，母亲、姐姐、老师、朋友等。
护士与患儿接触最多，护士的一言一行、一举一动都会给患者及家长以深刻的印象。
为了满足患者的要求，提供高效优质的服务，对护士的仪容、仪表进行明确规定，强调语言艺术的重要性，开展沟通、审美、礼仪培训。
要求护理人员实行优质服务的同时，做到来有迎声，去有送声，治疗护理有请声，合作有谢声，巡视病房有问声，工作不周有歉声。
主动关心患者对幼儿多抚触，善于用玩具逗其开心，对比较懂事的孩子可用讲故事、玩游戏、询问有关学生活的需求来调节医患关系及患儿的精神和心理状态，尽快消除陌生感和恐惧感。
三.以人为本优化服务流程根据儿童的特点，开展了温馨母爱流程：1.温馨的礼仪接待每位患儿入院要微笑、有悦耳的问候2.温馨的知识服务做好入院介绍、全面评估、标准的健康教育、完善的护理记录及耐心指导3.人本服务关心患儿到位、了解病情到位、护理措施到位、基础护理到位、与家
