简笔画培训心得 体会
幼儿园简笔画创意与绘制入门培训心得其实对于此次的培训活动我是很荣幸能够参加的，主要是我在此次的网络培训中学到了很多实在的和对我以后课堂活动真正有帮助的东西。
毕竟我之前一直从事的是初中的科学教育很少有涉及到学前的东西，现在来到幼儿园工作很多东西都是没有涉及到的，需要从零开始学起而这次的学习机会对于我知识面的拓展起到了不可忽视的作用，其中感悟大概的可分为以下几个方面：1.我了解意识到简笔画的意义和其在教学中的作用幼儿简笔画以简单形象为特点，而在教学中应用简笔画最主要的的作用在于运用其简洁、方便、干练的绘画语言，用于配合教师的教学活动，激发孩子的学习兴趣，进而提高教学活动的质量。
儿童可以在绘画时充分的发挥想象力有利于培养他们的创造性思维和细致的观察力。
2.简笔画的基本方法是几何图形概括法、组合法。
在面对这简笔画的初步入门的儿童来说我们给予最多的是给他们充分的时间去了解每个物体或事物的表象，将此整合到自己的图式结构当中这样他们的感知觉才会更加的深刻。
如画恐龙的时候，我们可以向孩子展示相关的图片和影像资料通过对孩子的提问例如身体又是什么形状
头部是什么形状的这些形状像我们之前学过的什么图形等。
引导他通过具体事物的几何拆分最后将此进行整合。
除了几何图形归纳法外，我们还可以运用图形想象画、图形添画法。
如画长颈鹿时，我出示二个大小不一的椭圆引导孩子想象：这是什么
什么形状的
有什么不一样的地方
然后
幼儿简笔画的教学心得是什么
用最简单的线条表现出最形像的所画物。
这中间有很多抽像的东西。
不是你美术功底深厚所能表现出来的。
总之让学生能画出东西且家长看着像那么回事最为主要。
如何看待儿童简笔画的学习
简笔画，是幼儿园及小学美术学科教学工作中重要的组成部分，对于儿童审美意识与审美观的形成及儿童美术兴趣的培养至关重要。
正确的指导少年儿童进行儿童简笔画的技能学习、合理地对儿童简笔画作品进行评价可以促进儿童学习的积极主动性
儿童学简笔画有什么好处
幼儿学习简笔画有益大脑的开发。
我家女儿从4周岁开始学习简笔画，也就是儿童画，简单画一些小动物，然后涂色。
孩子学习简笔画后，可以更多的用笔来表现想法，比如画自己是一个小公主，小公主住在美丽的房间，孩子会画漂亮的床头，粉色的床单，有黄色的小熊放在床上，墙上画相框，最棒的是画波浪线的窗帘， 以及窗帘上的花，细致到窗帘上的缎带，还会画门，门外有小朋友来访等等。
即使有的东西画的不像，孩子也会指着她的画给你讲画的是什么，画它做什么，在画的过程中相当于创作，在安静的画这幅画的时候很大程度上发挥了她的想像，她会想到很多东西，并且思考，对思维很有帮助。
学习二年以后，有一次偶然的机会我们参加了口才班的测试，老师说她的横向思维很好，我记的有一个简单的问题是“手可以做什么”。
我女儿一气回答四十多个，并且涉及完全不同的方面，重复的也很少，有条理，得到老师的夸奖，说很不错，说能达到三年级孩子的思维。
所以学画画还是很好的，但要注意一点，不要急功近利，说孩子画的不像，按大人的标准来衡量一幅画，有时你会发现学一年之后，甚至与入学第一幅作品没什么区别，觉的毫无价值，换班甚至放弃，画技也许提高不快，但思维绝对不一样。
并且由她自己来画，孩子会真正喜欢上画画。
简笔画对幼儿的好处
1、儿童学习美术的目的学生可以达到的学习目的和学习效果， 2、益智的积极作用因为儿童的抽象思维能力是靠形象思维能力的训练来开始，来加强的。
来提高。
3、通过对图像的认识和了解来认识世界物质的特征，现象，对物质的的演变，了解，识别等\\\/提高儿童对物体的辨别能力。
4、对判断能力的提高与培养，了解所认识的物体是什么，是好的，坏的，好看的，还是不好看的。
培养儿童的审美能力与审美意识的建立，对以后在审美能力的提高是一个关键性的培养。
5、在学习美术的过程中提高学生的协调能力，这个协调能力的培养主要是指在绘画的过程中孩子对事物的观察能力培养手工操作能力的培养，头脑对所表现的物体的分析能力，判断能力的培养对物体简化能力的培养，特别是大脑手，眼在绘画时候的配合能力和协调能力的训练与提高， 这个协调过程主要是指；儿童的观察，要先看，然后需要对形象的记忆过程的训练，之后要考虑如何的表现的问题，待作品完成以后，还要考虑如何的来修正画面的问题。
修正是提高学生对事物完美意识的建立的一个关键关节，这个训练是任何的科目也无法替代的一个学科，是学生发展自我。
提高自我的一个必修课。
6、形象思维与抽象思维的转换训练，这个能力的训练主要是要在训练上同时的提高抽象思维能力与形象思维能力与想像能力的同时提高，这个能力的提高关键在训练的结合上下功夫，在训练的同时，把画面要用文字能表述出来的能力看到文字要用图画表现出来的画面组织能力，同时在看到画面的时候可以让学生能讲出来的能力，如何的讲，教师要把画面和文字所表现的思路捋顺出来给学生，在反复发训练以后，写出来的同时，也要要求学生能讲出来的一个训练。
在表现的训练上，形象表现与色彩表现要结合起来。
因为形象感受的训练是提高学生文字的描述能力和讲述能力的关键，凡是头脑中没有这个形象敢的积极作用，学生也很难把所要表述的东西表述的清楚，表述的明白。
7、家长必需要配合的是经常的给孩子讲故事，而且必须要讲完整的故事，不能只讲一半的那种，要讲有意义的故事，对孩子发展有意义的故事。
在讲述完成以后，努力的让孩子表现出来的。
表现的方法一个是用文字，一个是用图画的方式，同时让孩子根据自己所讲的故事，发挥自己的想像能力。
来改开头或者结尾，中心的内容不能改，这样孩子的想像能力会很快的提高起来。
8、提高孩子的模仿能力，孩子的创造能力是从模仿能力开始的，切入的，孩子模仿能力越强，将来的创造性潜力就越大。
9、自由式的想像与发挥训练，绘画是想像的艺术，一定要让孩子学会想像，家长可以拟一个题目让孩子自己来编故事，在家长所讲的故事多了，学生自己就有讲故事的欲望，所以训练的关键是能让孩子自己能讲故事，这个过程主要是对孩子自己组织能力，想像能力，编辑能力，表述能力的一个综合的训练与提高，家长的在这个方面的配合是非常的关键。
而想像性的作品实质和就是自己的创作作品。
创作作品的来历就是这样的。
家长知道这个过程和训练内容一定要在与学校的配合中才能完成学生的学习任务。
。
在自由式的创作中，主要有两种形式；一个的命题式的，一种是非命题式的训练。
，而命题式的创作主要是先有主题，后根据主题来进行创作，而非命题创作是先根据自己的思路先创作完成以后，根据自己的创作后给画面进行一个命题的过程。
如何的审题，学校会教给学生，而自己的构思与想像主要靠自己对一个故事的概括能力与表现能力，对主题的归纳能力。
10、家长要与语文的学习与数学的学习结合起来进行，家长在学生学习美术的时候与学校进行的教学配合是我们在教学上的一个关键关节，也是我们美术教学的一个主要的特色点，如果没有这个配合的话，那在教学上的特色就很难体现出来。
11、在几何形体的教学上，学生对几何形体的认识是学习美术的一个非常专业的基础是对规律性知识的学习与掌握。
儿童简笔画怎么构图
画面中，形与线的组织、均衡与节奏都要认真考虑。
构图的形式主要有三种：1、三角形构图法。
三角形给人以稳定、平静、完整的感觉，是最常见的构图形式 。
2、十字形构图法。
十字构图多以地平线为横线，以实景及倒影构成十字形。
它在视觉上有严肃、静穆的感觉，在风景画中常用。
3、“之”字形构图法。
运用“之”字形方法组织画面，能把画面是点推向深度空间，增加画面容量。
另外，还有“U”字形构图法、辐射形构图法等。
构图：构图是风景简笔画成败的第一个因素，是表达绘画意境和主题的基本手段之一。
在构图上需要进行组合、裁剪、取舍、搬家等，夸大某一些部分，削弱或去掉另一部分。
取景时要从立意出发，运用构图规律，勾画出适合表现一定情调、境界的画面，来确定画面的主题。
风景简笔画，在于通过风景表现情调，归纳、概括是风景简笔画的重要特点。
美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。
取景时，视野要开阔，视线要对景物进行选择。
学习幼儿简笔画对幼儿会产生哪些不利影响
简笔画是由成人创造的概念化的造型符号，是对物的形的高度概括与夸张。
许多家长及老师在儿童初学绘画时经常引导其学习简笔画，其目的正如一位家长所言：“简笔画简单，孩子容易掌握”。
事实并非如此。
一、简笔画对儿童的影响 （一）忽视儿童个性表现，培养了儿童思维的惰性与依赖性 阿恩海姆说过：“ 简洁完美的“形”总给人一种舒服的感觉，与此同时又会造成一种对“完美”依赖的惰性”。
这种特点在孩子身上体现得尤为明显。
本身孩子就喜欢重复画一个物体，如果他学过简笔画，并记住了一个简笔画形象，那么他的画中会不断的重复这个形象。
一个两岁半的孩子天天要画画，每次除了画大汽车不画别的，不明就里的老师认为他对汽车非常感兴趣，其实只不过是在家里爸爸教过他画汽车而已。
而这种情形在将近半年的时间一直阻碍他积极接受其他的绘画内容。
也有的孩子学会了“一个圆圈两个叉”的画树方法，他便在这张画中画了棵这样的树，在另一张画中还画同样的树。
这样虽然锻炼了孩子的记忆力，“却阻碍了儿童发展视觉认识活动，培养了思维的惰性，压抑了他们创造思维的发展”。
并且使儿童的思维变得依赖成性，不能自由创作。
有的孩子甚至将这种画树的方法从幼儿园一直用到大学，而他自己却不甚明了他的画中到底需要松树还是柳树。
即“会画树”的思想剥夺了他认真观察的机会和权力。
有资料表明，许多儿童接受了简笔画以后，便丧失主动观察物体的能力及创造力，他们的画变得非常空洞，仅仅是对简笔画形象的记忆、重复而已。
（二）忽视儿童成长的历程，内容脱离儿童实际 传统的教育观念认为儿童的认识是由简入繁的发展，因此绘画练习必须从简单到复杂过渡，以便循序渐进的提高孩子的造型能力。
然而，事实上儿童感兴趣的并不一定是简单的物体。
心理学表明，儿童在乳儿期便对复杂化、曲度感兴趣，他们更喜欢看许多小矩形组成的图案而不是仅仅几个大方块。
随着年龄的增长，他们喜欢画自己熟悉的、感兴趣的人和事，也可以根据故事情节来画。
他们能把大千世界中变化的事物自由的以自己特有的方式表现出来。
而实际教学中许多孩子会告诉你“老师我不会画”“你帮我画吧”。
很明显，这些孩子没有信心。
是什么让孩子如此没有信心呢
其中一部分原因是由简笔画引起的。
老师在黑板上画了一个简笔画形式的光芒四射的圆圆的太阳，看似简单，可让孩子照着画圆了却非易事，因为他的控制力还不够好，让他照着画圆只会挫伤他的自信心，因为“我画不了老师的样子”。
不但孩子画不了还制约了他的想象力。
很久以前学者们已经提出疑问：太阳为什么一定画成圆的、画成红的，而不是方的、绿的
在孩子的世界里是可以的。
