学习幼儿教育学的心得体会
通过学习我对有了更深的了解首先幼儿教育学是一门研究3~6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
然后它是我们现在所学语言教育、美术教育、科学教育的总指挥。
最后学好这门学科对我们今后工作具有实际意义。
就功能而言我觉得幼儿园全面发展教育和幼儿园教学活动最具实际价值。
幼儿园全面发展教育涵盖体、智、德、美四个方面。
幼儿的全面发展关系到国家的未来与民族的兴旺发达。
重视幼儿体育有利于提高全民族的。
重视幼儿智育能为 提高社会的文化水平奠定基础。
德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。
美育能给人以追求美好生活的精神动力和按照“美的规律”改造客观世界的审美修养。
加之现代家长他们因具有较高科学和新型教育理念对如何培养孩子有了更科学的打算因此掌握全面发展教育也是迎合家长和社会的需要。
当然幼儿园教学活动对我们来说更具可操作性。
幼儿园教学活动这一章节它主要介绍了幼儿园、幼儿园常见教学手段及教学法、教学活动的设计、组织与指导。
作为一名合格的幼儿教师正确书写教案和掌握现代化教学手段是一种能力也是一种必需。
而就目前来看显然幼儿园游戏这一章节更亲近我们。
即将到来的两周游戏实习同学们既紧张又兴奋。
众所周知游戏是幼儿最喜欢的活动是幼儿生活的主要内容。
游戏对于幼儿来说就是他们的生活是美好童年不可缺少的因素。
因此钻透这一章节对我们此次实习和以后教学具有实际意义。
首先我们得知道游戏的含义进而了解游戏的特征及价值再掌握游戏的种类和如何游戏。
通过本学期地学习我了解了以前从未听说过的细致的幼儿园目标、任务及原则基本的教学法和一批伟大的教育学者如————最近发展区等。
要想成为一名合格的优秀的幼儿教师拥有扎实的理论知识是必备条件。
而这一本书实在是我们钻研、进修、教学的好教材。
因此即使奔赴教育一线后我还会时常阅读它。
家长教育孩子的心得体会
家长教育孩心得体会：1、孩子沟通时，一定要认真聆听话，让他感到父母对他的与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。
当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。
2、尊重孩子在成长的过程中的一些带有孩童般的想法，即使感觉是幼稚的，只要是他发自内心的想法，先要对其表示肯定，再一步步深入剖析其利害关系，达到理想的教育层面，让孩子在不知不觉中改变观点。
3、有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。
虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．
幼儿教师做好德育工作的有效措施有哪些
在我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入一个新的发展阶段，少年儿童是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程。
也是广大人民群众的期望与心愿。
今后二十来培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，将直接关系到新世纪中国的精神面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。
俗话说：“三岁看大，七岁看老”。
因而幼儿园的道德工作显得尤为重要。
在当今社会，随着社会经济的高速发展，人们生活水平的不断提高，再加上现在大多数又是独生子女家庭，优越的物质待遇和生活方式都会在幼儿成长过程中造成不好的后果。
针对这一现象和根据我多年总结的经验，我认为幼儿园德育工作的有效方法有以下几种：一、教学活动中的德育工作 在教学活动中借助文学作品向幼儿进行德育教育。
例如：我根据幼儿喜欢听故事和爱看图画册等心理特点，安排有德育内容的阅读图册和听故事活动，让幼儿在阅读图册活动中和听故事活动中，熟悉图册和故事中的人和事后，在经过教师的引导下，幼儿运用自己的思维方式对其做出道德评价，教师再通过游戏活动等方式，带领幼儿把所获得的道德认识经验用于各种情景之中。
久而久之幼儿在待人接物时培养起自己的道德水准。
二、交往中的德育工作 教师在一日活动中应给幼儿创造交往的条件，让幼儿在与同伴或成人交往的过程中感受共同生活中可能发生的是与非，体验合作快乐，分享乐趣和学习关心帮助他人的道德情感。
知道为了集体利益应该控制自己的情感行为。
三、运用循序渐进发展规律的德育工作 “集体”这个概念，对幼儿来说是抽象枯燥和生疏的，而集体中的人和事对幼儿来说却是具体的、生动的和熟悉的。
所以要萌发幼儿爱集体的情感应遵循从简单到复杂，由已知到未知，从具体到抽象的发展规律。
决不可以急于求成，教师要经过有意识地组织多种多样的活动，反复渗透和强化德育，寓教育于一日生活之中，这样可以产生“水到渠成”的效果。
四、情感中的德育工作 经过几年多层次，多角度和多方面的德育工作中积累经验获得，幼儿园德育工作应从情感入手，正象一位家长所说：“萌发幼儿爱集体情感教育实践研究很重要，孩子进入小学以后仍然一如既往的关心班集体，关心同学和关心老师，为孩子从小懂得怎样做人打下良好的基础”。
幼儿园生活是丰富多彩的，幼儿听到的是同伴的欢笑声，看到的是五颜六色的玩具，接触到的是老师像妈妈一样的爱抚，他们在集体中自然会体验集体生活的愉快，同时也在集体中感受和培养中形成规范的品德行为。
如何培养幼儿的道德行为习惯
幼儿德育是道德教育的起始阶段，作为幼儿教育者要根据幼儿的身心发展特点和实际情况，把家庭、幼儿园二者有机结合对幼儿实施品德教育。
1.德育从家庭中做起 家是幼儿第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。
温馨和睦的家庭使幼儿健康成长，父母的言行举止是幼儿学习的榜样。
因此德育应从家庭做起，从我做起。
1.1 德育从我做起。
幼儿学习主要的学习方式的模仿，父母是幼儿的第一任教师。
孩子一出生，首先接触的就是父母，朝夕相处，父母对孩子道德的教育具有重大的作用。
因此，德育应从家庭做起，从我做起。
爸爸妈妈良好的行为习惯是幼儿学习的重要榜样如：作为爸爸妈妈回到家主动与家人问好，尊敬老人等，避免在幼儿面前吵架、说粗话等。
加强自身的道德素质，保持良好的行为习惯，为幼儿建立良好的家庭关系，让幼儿健康快乐的成长。
1.2 建立良好的亲子关系。
亲子关系是幼儿接触的第一个人际关系，亲子关系影响着幼儿人格的发展，影响着幼儿的社会人际关系，影响着幼儿个性的发展。
幼儿品德教育的内容主要是发展幼儿的社会性和发展幼儿个性等。
德育是幼儿社会性发展的核心和向导力量，可见亲子关系是幼儿德育的重中之重。
1.2.1 创设良好的家庭关系：父母相亲相爱，和睦相处，正确的处理自己情绪情感，尽可能的在孩子面前表现积极、乐观的情绪。
同时，作为父母应该尊重、理智的的爱孩子。
给幼儿营造一个温暖、舒适的家庭氛围，让幼儿的行为、习惯、兴趣等人格得到健康的发展。
1.2.2 给予理智的爱：孩子是家长的宝，如今大部分孩子是独生子女，望子成龙、望女成凤的心情在当今的家长中更加体现，多少的孩子甚至是小小班的孩子都被家长们送进画画、舞蹈、钢琴等各种培训班。
也许很多家长认为这就爱孩子，可是他们它们却忽略了孩子的想法，忘记问一句宝宝，你要什么。
这要不仅扼杀幼儿玩的天性，限制了他们的人际关系，还让幼儿产生各种不良的情绪、抵抗父母等各种不良的行为。
作为父母应该为幼儿尊重幼儿的想法站在孩子的角度考虑问题，同时也要理智回应幼儿的要求。
在生活中主动亲近和关心孩子，经常和他一起玩游戏或创造幼儿交往的机会如：带幼儿走亲戚、到朋友家玩等。
这样不仅能够发展父母与孩子的关系，同时可以利用这机会鼓励幼儿与他人接触、交谈，进行文明礼貌的教育。
2.德育从幼儿园做起 意大利幼儿教育专家蒙台梭利曾经说过：我们的教育不是为了孩子上学作准备，而是为了孩子将来生活作准备。
3-6岁的幼儿是各种心理发展的关键期，也是幼儿行为习惯养成的重要时期。
幼儿园的教育正是我们为孩子将来生活作准备的重要时期，也是我们教育孩子如何做人的关键时期。
2.1 创设良好的德育环境。
环境是教育的重要资源，幼儿园是离开家庭后的第一大大环境，幼儿园的教育幼儿终生教育的基础，良好的环境幼儿健康成长，良好的德育环境促进幼儿养成良好的行为习惯，良好的环境促进幼儿形成良好的品德。
因此，幼儿园应该通过环境的创设和利用，对幼儿实施有效的品德教育。
2.1.1 根据年龄段创设不一样的环境：幼儿园为幼儿创设 各种德育的环境，让幼儿产生浓浓的爱祖国、爱家乡之情。
让幼儿不仅可以认识自己，还可以认识其他的同伴，同时鼓励幼儿大胆地介绍自己，促进幼儿的自我认识的发展、促进幼儿个性的发展。
2.1.2 创设良好的心理环境：每当星期一的早晨在东肖中心幼儿园可以听到动听声音，看到一处美丽的风景，那是我们老师在组织生气仪式，那是我们在为文明小卫士颁奖。
老师的声音总是那么的亲切、温和，小朋友的笑容总是那么的纯真可爱。
正是教师那亲切、温和给我们的而孩子创设了良好的心理环境，让幼儿在幼儿园里感受到安全感、感到舒适. 2.1.3 加强教师的综合素质：幼儿教师是幼儿除了父母外的第一启蒙老师，也是幼儿道德教育的关键时期的实施者，教师的自身综合素质队幼儿的品德行为具有重要的影响。
作为幼儿园让幼儿教师经常参与各种有关自身素质的培训学习，让我们一线教师把理论和实践相结合，选择符合幼儿各年龄阶段的教材对幼儿实施道德教育。
2.2 在游戏、生活中进德育。
《幼儿园工作规程》第四章：幼儿园教育原则中指出，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
以游戏为基本活动，遇教育于各项活动之中。
结合此原则，在小班教学中把德育渗透于游戏中和各领域教学活动中如：在社会领域中开展《我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶》、《我爱自己》等各种有关德育的内容，在语言领域中开展儿歌《老师爱妈妈》，艺术领域中开展《我有一个家》等有关道德教育的内容。
同时从早上接到幼儿到幼儿离园的一日活动中，引导幼儿文明的游戏、主动与人问好、文明吃饭、文明睡觉等等各项活动中。
把德育渗透于一日活动中，渗透于游戏中，不再是为了德育而进行品德教育让幼儿在潜移默化中接受德育，在生活游戏形成良好的品德。
幼儿时期是人一生中学习的重要时期，也是心理发展最多关键期的时期，也是品德教育的的关键期，让你和我手牵手抓住幼儿品德学习的关键期，应用启蒙性、生活化、游戏化式进行品德教育培养幼儿良好的道德行为习惯，让幼儿健康快乐的成长。
幼儿园家长怎么写家庭教育心得
一、 幼儿园德育的意义著名的英国教育家洛克早在三百多年前就指出 “德行越高的人，其他一切成就的获得也越容易。
”幼儿期是幼儿良好品德养成的关键时期，及早的对其实施符合社会规范的品德教育，使其习惯于这种正确的社会行为，对其日后健康人格的形成具有重大的现实意义。
然而，现在许多家庭，尤其是独生子女家庭中，大多存在着“重智育轻德育”的教育思想，父母的过渡宠爱和包办代替，使他们在家庭中一直处于家庭中的核心位置，加上“自我中心”的思维方式，使他们养成了很多不良习惯。
如：不懂得关心别人、处处以自我为中心、铺张浪费、不爱劳动，规则意识淡薄等等。
面对如此现状，我们必须将品德教育作为素质教育的重点来抓。
这也是让幼儿长大后，适应社会需要，学会做人，学会生存，能经得起社会的考验与挑战，真正成为对社会有用的人。
二、 幼儿园德育的内容（一）礼仪教育中国素有“礼仪之邦”的美誉。
以礼待人是中华民族的传统美德，学会正确的与人交往的方式，是一个人为人处世的重要保障。
《新纲要》社会领域目标第二条中指出“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好。
”就是要求幼儿能够学会礼貌待人，以文明的方式对待他人，学会和他人和谐相处。
在参加集体活动时，要求幼儿学会谦让，早上来园向老师和小朋友问早，晚上放学时能主动和老师道别，得到别人帮助是主动说“谢谢”，麻烦别人学会说“请”，不小心碰到别人学会说“对不起”等等，都是礼仪教育的一部分。
（二）规则教育俗话说：没有规矩不成方圆。
大到社会，小到班级，如果没有规则就无法正常的运作。
因此从小培养孩子们的规则意识，也是幼儿园德育要求的一部分。
一个班级中三四十个孩子，没有规则就会乱成一锅粥，所谓班级常规的建立，就是要在班级中建立孩子日常行为规范的准则，要培养幼儿良好的秩序感，两人以上就应该排队，懂得先来后到，学会谦让。
当人多资源少的时候能学会轮流，学会分享，当人少困难大时，学会合作，学会互助。
当两人产生矛盾时，学会协商而不是武力。
这些虽然都是最基本的道德准则，做到这些却没有那么容易，只有做到了这些，才能为德育打下良好的基础。
（三）爱心教育《新纲要》社会领域目标第五条中指出“爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
”也就是除了自己以外，对身边其他人、事、物的关爱，根据幼儿的认知特点和知识经验的不同水平，从幼儿身边的人出发，范围由小到大，有具体到抽象，培养幼儿对他人的爱心和对家乡、祖国的热爱。
因为一个有爱心的人，一定不会是一个冷血无情的人。
（四）劳动教育劳动是智慧的源泉，勤劳是中华民族的传统美德，因此劳动教育也是幼儿园德育工作不可或缺的一部分。
在幼儿园教育中，应为儿童提供足够的机会劳动，在劳动中不仅能培养幼儿的劳动技能，也能培养幼儿良好的品德。
要求幼儿自己的事情自己做，可以培养幼儿独立自主的良好品质；让幼儿照顾花草树木，给花儿浇浇水，给小鱼喂喂食，可以培养幼儿关心他人的品质。
给幼儿机会帮助老师、同伴做力所能及的事情，可以培养幼儿乐于助人的品质。
从小培养幼儿热爱劳动，使幼儿在劳动中获得知识、技能和品格的提升。
三、 德育渗透于幼儿园教育教学的途径《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”（一）语言教育语言活动中，优美的儿歌、感人的故事往往都蕴含着是非善恶，人间真情，通过这些文学作品，可以让幼儿体会主人公勇敢、善良、勤劳、守信、诚实、宽厚等美德，从中认识真善美，摒弃假恶丑。
用故事感染幼儿，提高幼儿的道德认知水平及对事情的辨别能力，为幼儿树立良好的榜样，引导幼儿弃恶扬善，在潜移默化中影响幼儿。
（二）科学教育德育在科学教育中的渗透，可以分为两个方面。
一是从教育内容本身出发进行的教育。
科学教育中包含着许多有关自然环境、动植物等内容，这些内容同时也是爱心教育的内容之一。
因此可以从这些内容出发，培养幼儿关心他人，珍惜生命等品质。
二是从教学过程出发进行的教育。
科学教育具有很强的操作性，其中有个人进行的，也有小组合作进行的。
因此可以在操作中，培养幼儿或独立自主，或互帮互助，同时材料的提供的缺陷性还可以培养幼儿轮流、谦让等品质。
（三）艺术教育在艺术教育中，无论是美术教育还是音乐教育，都是美的体现，在艺术活动中，更能给幼儿一种美的熏陶，歌曲中蕴含的各种情绪，尤其是作品中表达的思想，在不知不觉中浸润着幼儿的思想，美术活动中，教师往往重视技巧的传授，其实在许多艺术作品尤其是名画名作中，也蕴含着作者的作画动机，这些作画动机往往是作者美德的体现。
（四）健康教育健康教育是培养幼儿健康体魄的主要途径，同时也是培养幼儿健全人格的主要手段，在健康活动中，往往要求幼儿具有勇敢、坚强、不怕困难、坚持到底等品质，同时在体育活动中还能培养幼儿合作、互助、关心他人、照顾别人等品质以及一些规则意识。
（五）日常生活日常生活可以说是幼儿园德育工作的重要战场，幼儿在园的一举一动，一言一行无一例外的体现着他的道德修养水平，见到别人问早问好，排队上下楼梯靠右行，得到别人帮助说谢谢，别人有需要乐意给予……这些都需要教师帮助幼儿在日常生活中活动，也只有在日常生活中一点一滴的浸润，才能使幼儿将外在的德育要求，内化为自觉的行为表现。
四、 德育渗透于幼儿园教育教学的策略所谓言传身教，就是不仅要将道理告诉给幼儿，更应该为幼儿提供良好的榜样示范。
德高为师，身正为范。
教师品德的高下，直接影响着幼儿的道德水平，也直接影响着德育的成果。
《新纲要》社会领域指导要点中明确指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。
幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。
教师要注意通过环境影响、感染幼儿。
因此德育教育更需要教师用实际行动感染幼儿。
在一日生活的各个环节中，为幼儿提供良好的榜样示范，才能达到德育的良好效果。
配合于身教，适当的言传也是必不可少的，要幼儿懂文明、讲道理，不仅用行动引导幼儿，同时也需要将这些道理告诉幼儿。
双管齐下，才能收到更好的效果。
总之，德育是人类文明，社会进步的重要途径，它贯穿于幼儿园一日生活及各项活动之中。
需要通过教师自身的榜样示范，促进幼儿的社会化发展。
如何对幼儿进行德育教育 98
随着社会的发展，早期教育愈来愈被人们重视。
但很多人片面认为，早期教育就是开发智力，即让幼儿学读、写、画、唱、跳等，忽视了幼儿的早期德育教育。
事实上，由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同，且并不尽善尽美。
幼儿期又是可塑性很强的时期，要培养幼儿良好的行为习惯，从幼儿园开始，就要组织幼儿在参加各种活动中进行德育教育，需要教师在平时的工作中不断地引导、培养、强化。
如何对幼儿进行道德教育
这始终是我们幼教工作者探索的问题，通过实践，可从以下几方面入手：一、在日常生活中渗透德育教育。
规则见于平常，习惯成于自然，根据这朴素的法则，教师应利用平常而琐碎日常生活对幼儿潜移默化地进行品德教育。
在点点滴滴中确立行为规范，帮助幼儿养成良好的习惯，形成独立自主及自制、自律的品质。
一个集体就是一个小小的社会，在人与人交往时总会摩擦出矛盾的火花。
在吃午点、喝水、上厕所时，教师应提醒幼儿互相谦让，避免因拥挤而造成伤害，善于发现有谦让行为的幼儿并及时肯定。
通过经常性地强调，让全体幼儿都能主动做到谦让，形成习惯；自由活动时，幼儿遇到困难，教师应让孩子们尝试自己解决，解决不好时再请老师帮助，从而发展幼儿交往能力；进餐时要求做到桌、碗、地三净，既培养幼儿良好的卫生习惯又进行了爱惜粮食的教育；午睡时学会轻手轻脚，学会关心他人，中大班幼儿要求自己穿脱衣裤，折叠被子，做到自己的事自己做。
与孩子生活的每时每刻中都会有许多意想不到的事发生。
这时教师要抓住时机因势利导，挖掘偶发事件的教育价值，引导孩子行为模式的形成。
如：某一孩子生病了，同伴之间吵闹打架了，弟弟妹妹摔倒了等等，作为教师要细心观察生活中的细节，时常抓住这些有利时机开展随时教育，促使幼儿良好生活行为习惯的形成。
二、利用主题活动进行德育教育。
结合每个主题活动开展德育教育。
如“三八”节，我们结合亲子活动，开展“我的好妈妈”主题教育：以语言活动——夸夸我的好妈妈、音乐活动——不再麻烦好妈妈、美术活动——画妈妈，这一系列活动，使幼儿对自己的妈妈有了较为全面、完整地了解，认识到妈妈工作的辛苦，一种爱妈妈的情感油然而生；同时从爱妈妈的角度出发，引导其热爱爸爸、爷爷、奶奶等其他家庭成员，如活动“我帮爷爷、奶奶找快乐”、“我们是快乐的一家”等。
“十·一”国庆节来临之际，设计了“爱祖国、爱家乡”的主题活动。
通过了解家乡日新月异的变化，使幼儿萌发爱祖国、爱家乡的情感。
三、结合游戏活动进行德育教育。
游戏在幼儿德育中具有重要价值。
游戏不仅给幼儿一种积极的情感体验还为幼儿提供了实践道德行为的机会。
如角色游戏“娃娃家”、智力游戏“走谜宫”、音乐游戏“我来帮助你”，让幼儿逐步领会合作、公平、互助、分享等道德要求，通过学习不断调整和选择自身的行为规范，将道德认知付诸行动，转化为道德行为，进而成为稳定的行为习惯。
在各种体育游戏活动中，教育幼儿团结进取和胜不骄、败不馁的品德；在玩各种体育器械中，教育幼儿互谅互让，不争抢,共同合作游戏；当遇到困难不慎突然摔倒时，鼓励幼儿勇敢顽强，再接再厉，同时鼓励小伙伴们互相帮助；当进行陌生的运动产生畏惧情绪时，老师在确保安全的情况下鼓励幼儿勇于挑战、自信自强。
四、在家园共育中进行德育教育。
在幼儿园中普遍存在这一现象，很多家长注重孩子的智力发展，轻视道德品质的培养。
家长多向老师询问孩子在园学习情况，而对孩子自私、霸道、任性等问题行为却无动于衷，有时还进行错误引导：别人打你，你也打他
你打赢了，真厉害
这些错误的教育严重阻碍了幼儿德育的发展。
因此，只有主动取得家长配合，与其达成共识，才能真正提高幼儿德育效果，巩固优良的品德和习惯。
工作中我经常与家长保持联系，如电话、面谈、定期召开家长会、家长开放日等，及时了解幼儿在家中的情况，同时又向家长反映幼儿在园内的表现。
利用家长园地向家长宣传幼儿园对幼儿品德教育的要求，介绍在德育方面有成效的家长经验之谈，让家长明确幼儿德育的重要性，端正自身的教育观点，使家庭教育与幼儿园教育协调一致，使德育工作产生实效。
通过对幼儿进行德育教育的实践和思考，我深刻地感受到幼儿道德品质的形成是个长期反复，不断提高的过程。
持之以恒地将德育渗透在幼儿生活及各项活动之中，不断总结教育经验，摸索幼儿德育新方法，使幼儿德育教育更加符合实际，更加具有特色，是每个幼教工作者的责任。
