如何应对课堂上的突发事件
应对课堂突发事件六种方法: 一、热处理 热处理是教师对一些突发事件刚发生时就抓住时要，趁热打铁或正面教育或严肃批评，长善救失、扬正抑邪。
记得有一次，天下着大雨。
我正在教室给同学们上语文课。
突然，教室门砰的一下被推开了，一个从头到脚都被淋湿的中年妇女撞进了教室，她仿佛没有看见我一样，径自走到后排一个男生桌前大声说道:明明，今天雨好大，这把伞你拿起，放学后早点回去。
她的这一举动把全班同学都愣住了，随即教室里便哄堂大笑起来。
我等那位妇女走出教室后，便在黑板上写下了伟大的母爱，借刚才送伞一事对同学们进行教育，让他们知道母亲对儿女的疼爱和期望，教育他们要理解父母、尊重父母，更要为父母而刻苦学习。
同时，也通过这件事对学生进行文明礼貌教育。
像以上这种热处理方法需要有较快的反应速度，当机立断，迅速采取对策，既有效解决了事件，又使学生在思想上引起了震憾，留下深刻的印象。
二、冷处理 冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。
这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上，教师对这种事见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。
教师用充裕的时间了解事件真相及根源，把问题处理得更恰当。
冷处理需要教师凭自身的意志力，克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。
三、宽容法 教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题，该宽容时要宽容，是建立良好的师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事件的艺术。
教育家斯宾塞说过:野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，对待学生没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待了他们就是培养他们友情的手段。
四、因势利导法 课堂中的突发事件激起了学生好奇心，完全吸引了学生的注意力，教师要想让学生重新回到教学目标上来困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对学生进行因势利导的教育和教学活动。
五、寓教于喻 学生的生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验，但只要把道理讲透，学生还是能理解接受的。
教师可用形象的比喻方式，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生的内心体验，使学生不知不觉地受到教育。
六、爆炸式教育法 爆炸式教育主要针对学生在课堂上出现的严重破坏性行为，采用大刀阔斧的处理方式。
例如:在一节体育课上，两个学生为争篮球打起来，一个骑在另一个学生卡他脖子时，教师就应该赶到现场，命令其住手
一边拉开他们，一边义正严辞地批评他们，平息风波。
像学生中的这类矛盾激化，已经危及学生的生命安全的行为，不容教师慢声细语，该有张飞喝断长坡水倒流的气势，勇武果断地命令其住手，让学生绝对服从，没有任何解释的余地，一旦学生态度老实再循循善诱，进行心平气和的说服教育。
这种爆炸式教育法不可不用，但不可多用，不可滥用，教师要从实际出发，用得恰到好处。
如何应对课堂中的突发事件
本学期我积极参加了学校组织学科带头人的评比活动，通过精心准备，认真选课、备课，确定了参加比赛的课程内容是利用选定工具进行选取、移动、复制等操作。
小学信息技术课程标准中规定小学信息技术主要任务是培养学生对信息技术的兴趣。
怎样使孩子们都乐于学习呢
根据小学生的年龄特点和教育规律，创造性地改革和优化教学工作，在国家教育方针的指引下，挖掘出鲜明的小学信息课教学的特色，使学校、课堂成为少年儿童成长的乐园，学生在欢乐和谐的气氛中接受教育，主动学习新知识。
主要的措施是使课堂教学成为有滋有味的一种活动，有声有色，生动有趣，启发和吸引学生喜欢学，乐于学。
于是课前做了很多准备活动，下载了动画片《西游记》主题曲《猴哥》，准备了《分水果》、《西瓜》、《虹猫蓝兔》拼图等画图文件，还有一个能激励学生完成任务的“龙虎榜”。
自认为课堂中的一切准备非常充分，接下来开始我的教学过程吧。
按照准备好的教学环节，先播放《猴哥》鼓励学生一起唱，然后请同学们说一说自己喜欢的西游记人物，再说一说为什么喜欢他们。
很多学生都喜欢猴哥，没有喜欢八戒的，这一点和我预想的一样。
我提出为什么不喜欢八戒，学生说了很多八戒的缺点。
于是开始我的导入：每个人都有自己的优点和缺点，我们要善于发现别人的优点，及时弥补自己的缺点，今天八戒就一改往日好吃懒做的毛病，主动去山里采了些果子来给大家吃，你们愿帮助八戒分水果吗
学生学习的积极性被我完全调动起来，这使我很高兴。
接着帮八戒分水果，给猴哥分香蕉，给师傅分桃子，一切都按着我的预想进行着。
心里正美着呢
却发生了令我始料不及的事情。
每项任务的完成我都是以小组合作的形式进行比赛，要求是每组的每个人都要完成任务，才能把本组的红旗插到龙虎榜，目的是鼓励大家互相学习，养成合作学习、互相帮助的好习惯。
布置第一个任务是帮助八戒变出四个西瓜，这一任务是第二小组首先完成，他们小组的小红旗就抢先占领了龙虎榜第一的位置。
其他三组当然是不服气了，这时就听到第一小组的小组长轻声的对我说：“老师，他太慢了。
”他用很嫌弃的表情指着旁边的同学。
我没太在意，只是随意说了声：“你帮帮他。
”接着第二个任务开始了，一起完成“大家放风筝”。
这一任务第三小组的同学抢先完成，还没等我宣布结果，第一组的小组长站起来气呼呼的说：“：老师
我们这组不要他了
你把他分到别的组吧
”我愣了，全班静了，教室中听课的老师也静了，所有人的目光都朝向了那个“他”。
只看“他”满脸通红，头恨不得低得不能再低了，如同犯了不可饶恕的大罪似的。
是啊
孩子们把集体的荣誉看得比什么都重要，是他影响了整组的成绩，当然会有身负重罪的感觉了。
我走到了这个同学面前，细声地问他：“你不会这些操作方法吗
”生答：“会”。
“为什么总这么慢呢
”生答：“我也不知道，总是感觉追不上其他人。
”通过这两句简单的谈话我知道他的性格内向，做事慢。
我的目光转向了小组长：“知道老师为什么要把同学们分组活动吗
”生答：“为了让我们互相帮助。
”“非常好，如果每个同学操作的速度都一样快。
那我们还用分组，还用互相帮助吗
”生答：“不用，老师我知道自己错了，刚才实在是太着急了。
”话音刚落，教室里响起了一片掌声，我笑了。
没有说再多的话，只是接着进行以下的教学活动。
课后静下来，想了很多…… 每位授课教师，在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”。
对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪。
如同上面的例子，如果在小组长第一次向我提出嫌同组同学慢，当时我再多一些细致的开导，就不会有接下来的“突发事件”，也就不会使这两位同学都感觉到尴尬。
课堂教学是师生在教室特定情景中的交流和对话，是动态变化的，随时都可能出现教师备课考虑不到的情况，所以我们要求认真备课，强调充分的准备，尽可能估计到课堂教学中可能出现的种种情况和问题，在课堂上要处理每一个你眼中的小事。
特别在我们的信息技术课堂教学中，因为涉及到教学对象的多差异性、教学内容的多灵活性、教学环境的多不稳定性等诸方面的因素，课堂教学的备课犹显重要。
只有教师坦然面对课堂中的偶发性，积极应对课堂中的意外或问题，课堂才会有弹性和活力，也势必要求教师具有一定的应变能力。
只有首先辩证地认识课堂教学中的出现的意外情况，才有可能科学地把握课堂教学、处理课堂教学。
通过这个案例特总结以下几点处理突发事件注意事项： （1）要及时：一旦出现特殊情况，教师要迅速即使地进行处理，否则严重影响课堂教学秩序。
我在这堂课中处理的就不及时。
（2）要理智：课堂上发生的突发事件很出人意料，扰人心烦，但教师面对课堂上的突发事件切忌急噪、冲动、感情用事，而必须做到沉着冷静、判断正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎。
（3）要有艺术性：教师在处理突发事件时，首先要机敏、迅速而准确地判断问题、然后因势利导，恰当、妥善地解决问题。
（4）要有教育性：课堂中的突发事件往往对课堂教学造成消极的影响，教师在处理时，要切忌“以牙还牙”、“以毒攻毒”，或把全班学生当做“替罪羊”，大吼大叫。
而应以真诚的爱心去感化学生，真切、自然地去肯定学生的长处和闪光点，从而是学生自觉地改正错误，化消极因素为积极因素，达到教育全体学生的目的。
怎样应对小学课堂上的突发事件
在上课中突发意想不到的情况，恐怕每位老师都遇到过。
处理突发事件，不外乎先要冷静，仔细分析一下再处理。
一般来说，不同情况要有不同的处理方式和方法。
以下就几种突发事件逐个分析。
1、上课中学生交头接耳，不注意听讲。
这种情况下，看准说话的学生，然后马上就课堂内容向说话的同学提问。
如果学生答得不好可以对着全班同学说：请注意听下面内容，下面我还得请这位同学为大家解答，刚才这位同学没准备好。
在下一段，请同学们听听他的回答有什么需要补充的内容。
这样一来，全班的注意力都会放在课堂内容上。
2、遇到孩子得病，现代社会各种突发病也是很多的，遇到这种情况，一定要本着以人为本的原则，马上停止讲课，打电话叫孩子家长火速过来处理。
因为这样的话，学生家长也会觉得你是真心爱孩子，而且，避免了责任事故的发生。
3、遇到孩子打架。
孩子之间出现矛盾，不要因为这两个学生影响全部学生。
可以让他们先听课，课后叫到办公室，慢慢做思想工作。
处理事情一定要让他们心服口服。
4、遇到灾难。
如地震，这时候更要冷静，让孩子们分成两行迅速跑到操场等空旷地带，并喊节奏，让孩子们跟着喊着跑，这样，队伍不会乱，避免踩踏时间的发生。
5、遇到有歹待闯入，这时候一定要安慰孩子们不要乱，与歹徒慢慢周旋，等待解救。
不要马上慌乱或是组织学生逃跑，因为小学生的体能与大人比相差很远。
如何应对课堂突发事件
可以明确的说是什么事情吗，不明不白得问题很难得到解决...
如何处理课堂教学中的突发事件
（一）幽默针对的“责难性“攻击性”问题、“挑衅性”问题的刁难时，教师要根据学生的发难方式，幽默地、体面地、不伤大雅地予以还击。
还击时，发挥摧枯拉朽的威力，在笑声中揭露其行为或言论的实质。
如一位教师走向教室，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一只扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。
这分明是学生干的恶作剧，可这位老师并没有大发雷霆，而是轻轻地拾起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上门框，向我表示不满了。
同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧
”课堂上一阵窃窃私语后，很快地安静下来了。
这位教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱窘然处境，还为学生创设了自我教育的情境。
（二）宽容法宽容意味着教师对学生的一种理解和信任，它不是软弱，不是无原则迁就，更不是纵容与包庇。
宽容要使学生能在灵魂深处反省，要使学生体会到教师的仁厚与良苦用心，促使学生自我教育。
如，一位老师收到学生一张字条，上面写着：老师，你以为当老师就可以压服学生吗
你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是，有谁怕你呢
落款为：你最讨厌的、等待你处罚的学生。
这位老师不是查处写信的人，反而在班上宣读了这封信，并检讨了自己工作方法的简单粗暴，感谢这位同学给他敲了警钟，并让学生以后多给他提意见、写真话。
学生们对老师宽容感到由衷敬佩，师生关系从此更加融洽。
如何处理课堂上的突发事件
课堂突发事件是指与教育教学无关，而又出乎教师意料之外的，偶发性的事件。
在日常的教学中，教师为了上好每一堂课，总是会在课前做好充分的准备，课前认真的备课，钻研教材，分析学生的情况，考虑选择哪种教法，甚至对学生会如何回答问题而进行分析。
然而，我们面对的是一群聪明而又极有个性的学生，对于老师提出的问题，他们都有着自己的思考和答案，因此在课堂教学中，教师难免会遇到这样或那样的突发状况，这些突发事件如果处理不当，往往会直接影响到整堂课教育教学目标的完成，有时甚至会改变教师在学生心目中的形象
如何组织课堂教学 应对课堂突发事件
教师要有敏锐的观察力，能从蛛丝马迹中发现学生的内心活动，从而快速调整自己的教育措施。
每当我走上讲台时，总要让自己做到神情亲切、庄重、严肃，站定后要扫视整个课堂，以安定学生的情绪，使学生把注意力从原来的注意对象迅速转移到教师身上来，自觉地投入教学活动。
这样做通常情况下都能奏效，但有时也不尽然。
有一次上课铃已经响了，离老远就听见我教的班里吵吵嚷嚷，我快步走到门口，一看是两个男生在打架，边上有拉架的，有看热闹的，有起哄架秧子的，乱作一团。
学生看到我才意识到已经上课了，纷纷各就各位，但是他们的表情告诉我，他们心里想的还是刚才的事，特别是打架的两个学生都满脸通红，在座位上还怒目而视。
我若无其事地说：“老师想给大家讲个故事”，我说：“小和尚和老和尚下山化缘，走到河边，见一个姑娘正发愁没法过河，老和尚对姑娘说‘我把你背过去吧。
’于是就把姑娘背过了河。
小和尚惊得瞠目结舌，又不敢问。
这样又走了二十里路，实在忍不住了，就问老和尚说‘师傅啊，我们是出家人，怎么能背着那个姑娘过河呢
’老和尚就淡淡地告诉他‘你看我把她背过河就放下了，你怎么背了二十里地还没放下
’这个故事告诉我们该放下时且放下，你宽容别人，其实是给自己留下来一片海阔天空。
”学生这才明白我的用意。
讲故事虽然耽误了一定的教学时间，但是将影响课堂纪律的负性苗头抑制在了萌芽状态，所以这堂课的教学效果还相当不错。
在组织课堂教学中，教师要注意了解学生的年龄特点和个性特征，找出产生课堂问题的原因，并随机应变，采用恰当的方法进行引导。
王老师给我讲过这样一件事：她曾教过一个学生，是班长，自尊心极强，又非常负责任。
有一次留作业，她再三强调不许抄，不会可以问，若发现抄作业的一定重罚。
第二天上课，王老师先检查作业，刚查了一排就发现了好几个抄作业的；又查了一排，又查出了好几个。
当时王老师很生气，说：全班查出多少抄作业的就罚你们抄多少遍。
接着查到了班长这一排并查到了班长的作业，她的作业很明显也是抄的，王老师气坏了，脱口而出：“班长，把你的作业拿回去，看看还有没有其它作法。
剩下的作业你来查，怎样处理你做主”，然后接着上课了。
事情的结果出人意料，下午班长就来找王老师解释并求她别罚了，还带来了一份由她起草、全班签名的保证书，保证不抄作业互相监督。
从此，这个班抄作业现象很少了，成绩也明显提高了，时隔多年，那个班长还记得这件事，她很感谢老师当年的做法。
大学生学习突发事件应急处理这门课程的心得体会
突发事件方面的去危机管理专家叶东博客里面找一些类似文章，他的一些文章和这个相关。
