怎么做气象科普小报
益智课堂与思考力研讨会学习心得体会荣幸地了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
气象科普作文400-500字
你们道天气预报是如何产生的吗
那就跟我一起走庆市气吧
我们首先参观气象局11楼的气普馆。
这里有人工增雨模拟器风云2号观测仪、城市雷击模拟器地面观测模型， 墙上还有天气预报制作流程图。
展馆中央有可供参观者自己动手查阅气象知识的电脑。
电脑里的软件知识性、趣味性都很强，老少皆宜。
最令我兴奋的是，亲手感受了电影里见到的发报。
气象数据的产生是在17楼。
各种气象卫星和气象装置产生的数据就是在这里进行汇总和分析，最后由值班员对外公布。
由于天气受人类活动影响很大，所以有时难免会出现“天气乱报“。
这里现在可预报14天以内的天气状况。
至于平时我们在电视上看到的天气预报节目，是根据气象员的判断报告，经过配音等编辑制作的。
参观者在18楼可以亲眼目睹整个气象节目的制作过程。
回家以后，我对气象谚语产生了兴趣，希望有一天我也能象诸葛亮那样巧“借”东风
气象科普征文
什么是，无非是完整无缺的温馨的家庭，然而一个幸福美满的家庭却被无情的河水毁于一旦。
的天气，显得有些闷热，这么好的天气，人们心中只是对幸福美满的家庭充满憧憬，但想不到的是，美丽的想像画面后竟隐藏着一件悲痛欲绝的事——本完整无缺的家庭被无情的河水摧毁了、淹没了、吞并了。
看吧，他们一家人的生活多么温馨，无时无刻都在一起，互相关爱。
却在夏天的时候，改变了他们一家人的生活，改变了他们一家人的命运，改变了他们一家人的希望…… 夏天的天气是炎热的，人们都喜欢去一个既省钱又舒服的地方游泳——江河。
今天的江河看上去与平时似乎有所不同，原来是旁边多了一个可爱的小男孩，这个小家伙看上去应该有七八岁吧，那么小的一个小孩竟然敢独自一人来江边游泳，人们都在猜想他应该是家中的小宝贝吧
作文 人们正当想得高兴的时候，忽然一个意想不到的事情发生了。
水面上出现了一个极大的漩涡，快把小男孩淹没了，人们都想上去营救他，但是水流太急了，无法靠近他。
人们心里都希望他能凭自己的坚持游上来，能平安无事，但人们的希望都被急流冲破了，把一个生命彻底毁灭了，把一家人的幸福生活打碎了。
难道他真的要沉下去了吗
是的，江流是无情的，它把一个新的将来亲手断送了，这是残忍的现实。
作文 4月15日，中学1名高一学生与同学结伴擅自下河游泳，泥水身亡；6月3日，1名初一学生不听劝阻，私自下塘游泳，身亡；6月12日，省水利水电职业技术学院4名学生到内游泳，其中1名2002级女生预下水时不慎滑入湖中，约7分钟后被从湖底救起，后经抢救无效死亡。
这都是也个个鲜活的例子，火红的生命就这样被那江河吞噬了，我们作为旁观者我们都为他们悲伤、心痛。
而这种心痛的程度是永无休止的，它将浸入他们的生活，改变他们的一生。
为了使社会减少悲伤之痛，增加快乐，希望各位同学能引以为鉴，不要别人再为你哭泣，家人为你而悲痛，朋友为你而叹惜。
“宁欺山，莫欺水”，希望各位同学把它永记心中，时刻提醒自己，珍爱生命，预防，江河已经淹没了太多的人才了，不要再让江河增加更多的罪恶吧
怎样制作气象科普小报
力的性质 力的大小可以用测力计（弹簧秤）来测量。
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
力不但有大小，而且有方向。
物体受到的重力是竖直向下的，物体在液体中受到的浮力是竖直向上的。
力的方向不同，它的作用效果也不同。
作用在运动物体上的力，如果方向与运动方向相同，将加快物体的运动；如果方向与运动方向相反，将阻碍物体的运动。
可见，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向，可以用力的示意图来表示它们。
用一条有向线段把力的三要素准确的表达出来的图叫力的图示。
力是矢量，国际单位是牛顿。
力的作用是相互的。
力的作用效果： 1、改变物体运动状态； 2、使物体发生形变。
力的三要素： 1、大小； 2、方向； 3、作用点。
力的本质： 力就是物体之间抛接基本粒子的过程，或者说基本粒子在物体间传递力的作用。
比如电磁力就是在物体之间在抛接光子，放出和吸收。
不同的力由不同的基本粒子传递，简单明了。
力的基本特征： ①物质性 ②相互性 ③矢量性 ④独立性（即一个物体作用于某一物体上产生的效果与这个物体是否同时受到其他力的作用无关。
） 力的分类 力可以分为两类，一类是根据力的性质来命名的，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力，等等；另一类是根据力的效果来命名的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力，等等。
什么是声音
声音由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。
声音只是压力波通过空气的运动。
压力波振动内耳的小骨头，这些振动被转化为微小的电子脑波，它就是我们觉察到的声音。
内耳采用的原理与麦克风捕获声波或扬声器的发音一样，它是移动的机械部分与气压波之间的关系。
自然，在声波音调低、移动缓慢并足够大时，我们实际上可以“感觉”到气压波振动身体。
因此我们用混合的身体部分觉察到声音。
返回声源
先从声源开始。
用鼓槌捶击军鼓，鼓槌捶击在鼓头的穹形鼓皮上，鼓皮振动，振动的鼓皮然后就推动空气，产生从鼓头和鼓体发出并散开的压力波。
因此，“压力波”从声源向外发出并散开。
为了证明这一点，向公园内的池塘或家中的水槽内抛入一个石头，看看落入水中的物体产生的水波是如何从被干扰的波源散开的。
另外注意，如果抛入水槽或象碗一样的封闭容器中，波纹／振动是如何碰到边缘、然后从壁上反弹回的。
观察封闭容器内的波纹\\\/水波，就给了你一些声音是如何在封闭的屋子里移动，从墙壁上反弹回的概念。
另外注意，石头／石块越大，产生波纹的间距就远远比小物体的要大。
声音的重量 声音有质量，但没有重量。
声音不是物体，只是一个名称，声音是一种机械纵波, 波是能量的传递形式，它有能量,所以能产生效果,但是它不同于光(电磁波),光有质量有能量有动量,声音在物理上只有压力，没有质量. 声音特性 （一）响度：人主观上感觉声音的大小，由“振幅”决定，振幅越大响度越大。
（单位：分贝dB） （二）音调：声音的高低，由“频率”决定，频率越高音调越高（频率单位Hz，赫兹[\\\/url，人耳听觉范围20～20000Hz）例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。
（三）音色：声音的特性，由发生物体本身材料、结构决定。
频率是每秒经过一给一定点的声波数量，它的测量单位为赫兹，是以一个名叫海里奇R.赫兹的音响奇人命名的。
此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。
1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等。
光（Light）可以激发视网膜产生视觉能力之辐射能；电磁波之可见光谱范围为380～770nm(10-9m) 光分为人造光和自然光。
我们之所以能够看到客观世界中斑驳陆离、瞬息万变的景象，是因为眼睛接收物体发射、反射或散射的光。
光与人类生活和社会实践有着密切的关系。
光源：能自身发光的物体称为光源。
光源分冷光源和热光源； 冷光源：指发光不发热（或发很低温度的热）。
如萤火虫等； 热光源：指发光发热（必须是发高温度的热）。
如太阳等； 严格地说，光是人类眼睛所能观察到的一种辐射。
有实验证明光就是电磁辐射，这部分电磁波的波长范围约在红光的0.77微米到紫光的0.39微米之间。
波长在0.77微米以上到1000微米左右的电磁波称为“红外线”。
在0.39微米以下到0.04微米左右的称“紫外线”。
红外线和紫外线不能引起视觉，但可以用光学仪器或摄影方法去量度和探测这种发光物体的存在。
所以在光学中光的概念也可以延伸到红外线和紫外线领域，甚至X射线均被认为是光，而可见光的光谱只是电磁光谱中的一部分。
光具有波粒二象性，即既可把光看作是一种频率很高的电磁波（1012~1015赫兹），也可把光看成是一个粒子，即光量子，简称光子。
光速取代了保存在巴黎国际计量局的铂制米原器被选作定义“米”的标准，并且约定光速严格等于299,792,458米\\\/秒，此数值与当时的米的定义和秒的定义一致。
后来，随着实验精度的不断提高，光速的数值有所改变，米被定义为1\\\/299,792,458秒内光通过的路程。
光是地球生命的来源之一。
光是人类生活的依据。
光是人类认识外部世界的工具。
光是信息的理想载体或传播媒质。
据统计，人类感官收到外部世界的总信息中，至少90％以上通过眼睛…… 光就其本质而言是一种电磁波，覆盖着电磁频谱一个相当宽（从X射线到远红外）的范围，只是波长比普通无线电波更短。
人类肉眼所能看到的可见光只是整个电磁波谱的一部分。
当一束光投射到物体上时，会发生反射、折射、干涉以及衍射等现象。
光线在均匀同等介质中沿直线传播。
光波，包括红外线，它们的波长比微波更短，频率更高，因此，从电通信中的微波通信向光通信方向发展，是一种自然的也是一种必然的趋势。
普通光：一般情况下，光由许多光子组成，在荧光（普通的太阳光、灯光、烛光等）中，光子与光子之间，毫无关联，即波长不一样、相位不一样，偏振方向不一样、传播方向不一样，就象是一支无组织、无纪律的光子部队，各光子都是散兵游勇，不能做到行动一致。
光反射时，反射角等于入射角，在同一平面，位于法线两边，且光路可逆行。
光线从一种介质斜射入另一种介质中，会产生折射。
如果射入的介质密度大于原本光线所在介质密度，则入射角小于折射角。
反之，若小于，则入射角大于折射角。
但入射角为0，则无论如何，折射角为零，不产生折射。
但光折射还在同种不均匀介质中产生，理论上可以从一个方向射入不产生折射，但因为分不清界线且一般分好几个层次又不是平面，故无论如何看都会产生折射。
如从在岸上看平静的湖水的底部属于第一种折射，但看见海市蜃楼属于第二种折射。
凸透镜凹透镜这两种常见镜片所产生效果就是因为第一种折射
气象科普体验馆怎么样
地方还真不好找，中途问了两次，又上了个山坡才终于抵达目的地。
其实主要是为了孩子，由于是单一的气象主题，所以展览的内容和体验相比其他的大型科技馆就少了些，但孩子还是蛮喜欢的。
这家气象科普体验馆是免费的，所以有空的时候还是可以带孩子来参观一下。
气象科普馆感受地震实验馆的感受是什么样的
地震实验馆就是模拟地震，让人亲自感受一下地震，了解地震所带来的危害以及学习一些防震的知识。
通常根据地震所释放的能量给地震分级。
小于三级的地震通常人们是感受不到的，也不会有危害。
这叫弱震。
能感觉到的地震叫有感地震，都是三级以上，地震实验馆就是模拟震级三级以上的地震。
中强震是4.5到6级的地震，地面震动明显，物品会晃动掉落，建筑物也会受损。
强震是大于6级的地震，超过8级的叫巨大地震。
强震的破坏力比较大，不但损坏建筑物，而且级别大的还会引发地陷和地裂，还会发出蓝光。
