校长研修学习总结
校修学习总结我有幸参加了上海市中小长研培训学习。
我认为这些天的研修学习、是一次组织严密、管理得当、学员守纪、和谐友爱、学习认真、富有成效的一次培训。
多位专家的有关教育教学方面知识精辟传授和学员间的研讨交流，消除了我们平时在教育教学中的困惑，诠释了教育的现状。
让我们从全方位、多视角了解到现今的教学思想和办学理念。
一味的劝教、劝学的教育模式是制约教育改革的瓶颈。
校长的素质高低影响着一所学校的发展。
通过学习，我获益匪浅。
学习让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位：“影响”和“引领”。
这次学习培训的初衷是要告诉我们，校长是学校的领导者、决策者。
校长的个人综合素质影响着一所学校的教育发展，所以，我们校长在各项工作中应具有楷模的作用，因而必须加强学习，勤于学习，带好班子，做到当主管而不主观,总揽而不独揽，处理问题果断而不武断。
要清醒认识到校长的威信是靠自身的学识水平、人格魅力来树立的。
其次是自觉当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务的重要性。
同时校长要在教学上、生活上协调好班子成员之间的关系。
工作中对下属要信任，不猜疑，要大度但要有原则性，必须要以人为本，不能斤斤计较，工作中要起表率作用，以身作则，讲政治，讲团结，决策要科学合理，在行为上，作风上要民主，大事讲原则，小事讲风格。
参加校长高级研修班学习培训心得体会
参加高级研修训学习心得体会红星中心石柱今年我有幸参加教育局组织的校长高级研修班培训学习。
带着求知的渴望，接受了为期6天的培训学习。
我们聆听了国内知名教授、专家及知名校长的专题讲座，每一个讲座，都是一次头脑风暴，都是一次丰盛的思想盛宴，洗涤着我们陈旧的教育思想，催生着我们新的教育智慧，点燃着我们新的教育激情。
让我在学习中有了更多的思考，不断反思自己的工作，研究自己的得失。
同时这次研修学习，让我们有了静下心来学习、思考的机会。
回顾十几年的校长经历，有辛酸，有喜悦，有委屈，有欣慰。
近些年来，随着城镇化建设的推进，农村外出务工人员增多，群众对优质教育资源需求日益提高，我校生源急剧减少。
是典型的袖珍学校。
新状况、新形势下，遇上了学校再发展的瓶颈。
要想突破这一瓶颈，必须在自身素养、意识、理念、手段上有所突破。
逆水行舟，不进则退。
我们虽说积累了一定的办学经验，形成了一定的办学特色，面对国家全面实施素质教育的要求和群众对优质教育需求的日益提高，我们还必须努力寻求学校发展的新增长点和突破口，不断提升教学水平和办学效益。
这次研修培训，如及时春雨，为我对如何着眼本校实际，突破瓶颈，谋求学校发展启发很深。
一、开阔视野，任重道远。
培训期间，众多教育专家、教授、校长给我们做了精彩纷呈的讲座，引领我们接触教育教学最新、最前沿的理论和思想，让我们能够更全面的了解当前世界教育发展的大趋势，了解国
校长任职资格培训心得体会
校长任职资格培训心得体会我有幸参加了2018年4月17日～5月9日安康教师进修学校举办的汉滨区小学校长任职资格培训学习。
在此，我不仅深切地感受到名校的独特魅力，而且聆听了知名专家的专题报告，实地参观了培新小学。
学习时间虽然短暂而紧张，但与校长们相处几天，也进行了深入的交流，感受较深、收获较大。
培训学习更新了我的教育管理新观念。
隆重的开班典礼后，我们就先后聆听了教授和专家们的专题讲座。
讲座涉及到学校管理、学校发展规划、校园文化建设、与教师有效沟通等方面，他们娓娓道来，环环相扣，让我开阔了眼界，拓宽了思维，提高了认识，明确了使命。
这次培训学习，采取“课堂教学+跟岗实践”相结合的校长培训模式，即在聆听专家专题报告的基础上，我们有机会亲自走进培新小学进行实地参观考察，看到了名校的办学底蕴和文化氛围：尤其是观摩了培新小学的晨诵、听取了关于校本研修、缔造完美教室、共读共写中诗意成长等专题讲座，让参加培训的校长们受益匪浅。
我们每个人都觉得这次学习参观是不虚此行。
另外，走进课堂，看到孩子们专注的学习态度不得不令人叹服；升旗仪式师生一起展示着优美的旋律，校园里充满了青春的活力，才明白怎样精细化管理班级。
参加这次培训研修的学员都是汉滨区各个学校的校长有名校的校长，也有办学规模较小学校的，有城市学校的校长，也有农村的。
平时大家工作都比较繁忙，很少有机会坐在一起沟通交流。
这次校长任职资格研修培训学习，为大家搭
学校校本研修工作总结
荆隆宫乡中学2015年校本研修工作总结课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。
我们学校全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教研活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕校本研修工作计划。
总结如下： 一、有力的领导小组是成功的前提 在开校初的《校本研修工作计划》中，成立了以校长为组长，以副校长为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。
在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研。
二、完善了教研组织，健全了教研制度 各教研组根据教育局教研室、教育组及本校《校本研修工作计划》工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。
真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合教导处、教研组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。
三、提高认识，丰富校本教研含义学校是教育教学研究的基地。
意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教
学校副校长个人述职述廉报告5篇
2019学校副校长个人述职述廉报告(一)尊敬的领导，各位同事：大家好!总结一年以来的工作，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思。
在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的增长点。
这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是接受领导指点，同事相助的极好机会。
请同志们批评指正，提出宝贵意见。
一、本年度学校取得主要荣誉。
1、我校取得了全县“317工程”督导评估第一名的好成绩，属本轮评估唯一优秀学校，荣获陕西省“317”工程督导评估优秀学校。
2、我校先后被县局推荐为“陕西省校本研修先进集体”、“陕西省阳光体育示范学校”、“陕西省先进工会”、“榆林市实施素质教育优秀学校”。
3、榆林市德育工作现场会、绥德县“双高双普”动员会在我校成功召开，市县领导陈宁、马秀岚、常少民、李晓媛观摩了我校的有效德育和艺术体育现场展示，给予很好的评价。
4、20xx年12月初，绥德县教育局组织全县课改实验学校的业务校长观摩了我校的高效课堂，是对我校课改工作的充分认可。
二、本年度学校主要工作业绩。
1、课改工作有新进展。
学校四个教学模式在三至六年级实现了全覆盖。
我校在县局组织的全县小学校业务校长观课中进行了课改年级全开放316一、学习提升、不断进步XX三、廉洁自律32谢谢大家316以身作则，严以律己，一年来，能够积极履行“一岗双责”，严格遵守《廉洁准则》中的廉政八条及3在加强用电管理的基础上，建立了
学校校本研修工作总结
学校校本研修工作总结 建设小学 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下： 一、基本工作达成度概述 （一）领导重视，强化校本研修管理 领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
（二）建立激励机制，推动校本教研进程 为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育
学习心得总结怎么写
根据楚雄市教育局《〈怎样做课例研修〉第二轮校本培训工作实施方案的通知》的要求，我校于2014年4月21日全面启动了《怎样做课例研修》第二轮校本研修工作。
半年多来，西舍路镇中心小学在市教育局领导的带领下、在各团队全体队员的共同努力下，各个研修团队抓住重点，立足课堂，精心组织，认真实践，反复研究，不断总结，终于圆满完成了《怎样做课例研修》第二轮校本研修的所有研修活动。
现将我校开展课例研修工作的具体情况总结如下：一、一脉相承，明确方向我校接到楚雄市教育局《〈怎样做课例研修〉第二轮校本培训工作实施方案的通知》后，根据通知要求，派出了由谢应平副校长为队长、学校骨干教师为队员的团队到市培训中心参加2014年4月2日、3日的辅导员培训。
在市教师培训中心的专家的培训指引下，找到了我校在第一轮《怎样做课例研修》研修活动中存在的问题和不足，并结合我校的实际，明确了开展第二轮《怎样做课例研修》校本研修工作的方向。
二、领导重视，机制健全 1、成立领导小组。
为使我校《怎样做课例研修》第二轮校本研修工作的有序、高效开展，为了加强对校本研修工作的统筹和领导，西舍路镇中心小学成立了以周永星校长为组长，以谢应平副校长为副组长，以中心小学各科室成员、完小校长、各级骨干教师为组员的工作领导小组，负责对此次课例研修工作的统一领导。
2、成立七个研修团队。
为了能更好的开展此次课例研修工作，我校特成立了专项负责课例研修工作的中心小学研修团队。
组长由分管教学工作的谢应平副校长当任，组员则是由到市上参加过辅导员培训的鲁学玲、代东川和周丕超老师组成。
中心小学课例研修团队具体负责课例研修工作的集中培训、研修主题的审核以及对各个研修团队的检查考核等工作。
我镇下属有9个完小，地域跨度广，教师紧缺，教师工作量大，交通不是很便利。
根据这我校的这一实情，结合开展课例研修工作的要求，经中心小学研修团队研究决定，将我校下属的9个完小因地制宜地分为7个研修团队来开展此次的课例研修工作。
具体情况如下： 第一研修团队：清水河完小 队长 李海忠（完小校长） 骨干教师 李洪聪 组员 完小的所有教师 第二研修团队：安乐甸完小、达诺完小 队长 兰万华（完小校长） 骨干教师 胡武 组员 完小的所有教师 第三研修团队：保甸完小 队长 周华（完小校长）骨干教师 李德富 组员 完小的所有教师 第四研修团队：平山完小 队长 朱付军（完小校长）骨干教师 车艳 组员 完小的所有教师 第五研修团队：龙岗完小 组长 王彦兴（完小校长）骨干教师 王必美 组员 完小的所有教师 第六研修团队：新华完小、德波苴完小 组长 李洪明（完小校长） 骨干教师 周丕超 组员 完小的所有教师 第七研修团队：中心完小 组长 郭丕高（完小校长）骨干教师 李文倩 组员完小的所有教师。
3、实行领导班子成员联系团队包干制。
为了达到市上对此次课例研修工作的目标要求，为了让此次的校本研修工作更有实效性，避免出现第一轮课例研修中出现的问题，也为了加强对各个研修团队研修工作的统筹和领导，学校领导班子经实行领导班子成员联系团队包干制。
具体情况是：周永星校长负责联系第七研修团队，王恒顺书记负责联系第五研修团队，谢应平副校长负责联系第三研修团队，王天明副校长负责联系第一、二研修团队，杨春有主席负责联系第四研修团队，李宏军主任负责联系第六研修团队。
要求负责领导要时刻关注所负责研修团队的所有研修活动开展情况并尽可能的能适当参与研修活动进行指导，各个研修团队要及时向负责联系领导上报课例研修开展的进度及情况。
三、集中培训，扎实有效根据楚雄市教育局《〈怎样做课例研修〉第二轮校本培训工作实施方案的通知》的要求，结合学校的实际，我校于2014 年4月21日全面启动了《怎样做课例研修》第二轮校本研修工作后，迅速成立了领导小组和各个研修团队，制定了科学合理的实施方案，并组织进行了扎实有效的集中培训。
1、在2014年4月24日晚上（星期五），由中心小学研修团队组织，对各个研修团队的组长和骨干成员进行了二期培训。
首先让各个研修团队的具体负责人和骨干教师明确了此次校本课例研修工作开展的重要性和具体开展方式及要求，其次让他们知道自己在此次研修工作中所承担的角色及重任。
2、在2014年4月25、26日，我校组织了全镇所有教师在中心完小进行了《怎样做课例研修》第二轮校本研修的集中培训（三期培训）。
在集中培训活动上，学校领导组织了开班典礼，做了培训动员讲话。
谢应平副校长总结和分析了第一轮研修的成果、经验和存在的问题并学习了《西舍路镇〈怎样做课例研修〉》第二轮校本研修实施方案》；鲁学玲做了“课例研修活动的设计与主题的确定”、“观察量表的设计与应用”、“理论总结和研修报告的撰写”、“课例研修上交材料、考核方法的说明”等内容的培训学习。
代东川老师做了“课例研修方案的撰写”、“课例研修的观课、议课、课前会议、课后反思与改进课堂教学策略的确定”和“‘三实践两反思’模式应注意的问题及初步创新”等内容的培训。
此次的集中培训，细化了研修过程，明确各个阶段的任务，让全校教师对课例研修“三实践两反思”模式有了更进一步的了解，对课例研修带给教师自身的益处有了较深入的认识，同时也明确了校本课例研修的目的和要求。
四、规范材料，颇花心思 根据楚雄市教育局《〈怎样做课例研修〉第二轮校本培训工作实施方案的通知》的要求，此次的校本研修活动不再组织教师进行统一的考试，直接采取市级和学校综合考核评价的办法进行，因此，所涉及的材料之多，要求之高，都是在条件设施简陋、教师紧缺的村下各个研修团队难以解决的。
于是，中心小学研修团队通过研究决定统一为各个研修团队提供了相对规范、完整、便于操作的研修材料模板。
根据市上考核通知的要求，中心小学研修团队细心的为各个研修团队提供了以下模板材料：个人学习成果册2本∕人，团队研修活动过程材料2本∕团队（囊括了整个研修过程中需要的所有材料）。
同时，为规范材料，对各种材料的编辑整理做出了具体的要求。
可谓是花了不少的心思。
五、主题确定，严审把关 研修主题的好坏直接决定了课例研修的成败，因此，中心小学研修团队对各个团队的研修主题进行审核把关。
要求各个研修团队在规定时间内将各自经过多次讨论、反复斟酌确定的研修主题上报中心小学研修团队进行审核，审核通过方可进行研修。
一个研修主题，就凝聚了大家共同的心血，也唤起了各个研修团队全体教师的研修的主动性与积极性，同时，也从源头就掌控了研修的正确方向。
六、宏观调控，掌握动向 为了能更好的统筹和领导各个研修团队的研修活动和协调学校其他各个方面的工作，中心小学研修团队根据课例研修工作开展的要求和学校工作的具体情况，时刻对各个研修团队的研修活动进行宏观调控，对各个阶段开展的工作具体的做了时间的限制。
具体情况是：主题一的研修主题必须在2014年5月10日前上报中心小学研修团队审核，所有研修活动及材料的撰写和收集整理必须在2014年6月15日前完成。
主题二的研修主题必须在2014年9月30日前上报中心小学研修团队审核，所有研修活动必须在2014年10月31日前完成，包括两个研修主题所有材料的撰写和收集整理及对团队成员的研修过程考核。
2014年10月31日前，各个研修团队必须将两个研修主题的所有材料上交中心小学研修团队进行考核。
七、反思总结，交流成果为了进一步推进课例研修工作的开展，为了深入的了解各个研修团队开展课例研修的具体情况，也为了尽可能的拓宽各个研修团队的研修成果，我校在2014年秋季学期开学之初的校本培训上，组织开展了各个研修团队对研修主题一的成果交流会。
交流会上，中心小学研修团队组织评委进行了现场量化考核打分，成绩计入对各个研修团队的综合考核评价中。
学校领导还针对交流中各个研修团队研修中透露出的问题进行了指导，提出了改进措施。
通过开展成果交流会，在对比中，让各个研修团队看到了优点和不足，让所有教师分享到了除自己团队的研修成果外的其他有价值的研修成果，可谓一举多得。
八、考核评估，有据可依 为了体现对各个研修团队及个人考核的公平、公正、科学合理，避免出现架空各个研修团队，直接由中心小学“暗箱操作”的嫌疑的现象，中心小学研修团队特制定了较为科学合理的考核方案。
将占考核成绩中40％的学校考核分为4块进行，分别为集中培训考核3%，对团队考核占10%，对个人考核占15%，对教师的个人材料考核占12%，并分别制定了相对科学合理的考评细则。
确保对各个团队和个人的研修考核，有据可依。
九、成绩喜人，问题依存 在此次的校本课例研修中教师参与积极，学习认真，研修过程扎实，研讨之风热烈，最终学校教研有发展，教师有收获，学生得受益。
1、顺利完成教育局规定的培训目标。
《楚雄市<怎样做课例研修>第二轮校本培训工作实施方案》中校本培训的目标是：巩固成果，反复实践，开放课堂，分享经验，增强实效，提高水平。
学校根据“目标”开展西舍路镇中心小学第二轮校本培训工作，现已达到了目标。
（1）巩固成果。
经过第二轮的培训，我校教师已掌握《怎样做课例研修》理论部分精髓，巩固了第一轮研修成果，深入开展课例研修，持续开放课堂，深度研究课堂教学，获得部分教学策略，促进教师教学行为的改变，取得了研修成果。
达到了“巩固成果”这个目标。
（2）反复实践。
在第二轮培训中，我校把“三实践两反思”模式作为提升课堂教学能力的常态模式，通过组织教师全员参与，教师们自己发现自己课堂教学中的问题，应用课前会议、主题选择、观课活动、观察量表、课后会议、反思总结等团队活动形式，教师们自己分享成功经验，形成教学改进策略，解决课堂教学中的问题（主题），提高课堂教学能力。
同时，通过反复实践，反复研修，建设优秀的研修团队、构建有发展性的研修制度，形成和谐生态的研修氛围。
（3）开放课堂。
新一轮课例研修就是要开放课堂，要让教师组成团队参与课堂教学，形成学生为主体的开放课堂，让教师团队来解决教师在课堂教学中出现的问题，让问题解决在课堂教学的过程中，让教师在开放的课堂中形成学习共同体。
我校通过把“三实践两反思”模式作为提升课堂教学能力的常态模式，通过组织教师全员参与，教师们自己发现自己课堂教学中的问题，应用课前会议、主题选择、观课活动、观察量表、课后会议、反思总结等团队活动形式，教师们自己分享成功经验，形成教学改进策略，解决课堂教学中的问题（主题），提高课堂教学能力。
达到开放课堂目的。
（4）分享经验。
教师的专业成长其实就是思维的突破。
教师们敞开心扉，在真诚帮助别人的同时，自己也会得到别人的帮助，分享他人经验，突破自己的思维，不断成长。
新一轮课例研修就是要在开放的课堂中，让教师对课堂教学中出现的问题，根据自己的经验，各抒己见，在围绕主题（问题）在交流研讨的过程中，产生思想碰撞的火花，形成解决主题的策略，为教师们在自己的教学中遇到同样的问题提供教学策略，在课堂教学实践中把经验升华为教学智慧。
（5）增强实效。
第二轮培训，我校在主题的选择上已有新的突破，七个团队均围绕主题深入持续地开展“三实践两反思”研修活动，对确定的研修主题（问题）进行研究，形成解决研修主题的策略和方法，为改进教学行为提供有效的方法，增强研修实效，提升研修水平。
（6）提高水平。
各研修团队把研修与学校的课改热点、难点结合起来，以课改热点、难点为研修内容，以研修活动推进课改，把更新观念、创新方法、改变教师的教学行为作为研修的目标，不断提升研修水平，促进教学质量的稳步提高。
2、对“研修团队”有了更深的认识。
西舍路镇中心小学第二次研修活动共组建七个研修团队。
每个团队根据所选定的主题开展研修。
研修过程中团队成员有分工有合作，不存在边缘教师，最终到达了研修目标。
在自主与合作过程中，团队成员对“研修团队”有了更深的认识。
3、教师之间相互包容，和谐发展。
人人都有性格，人人都有长处，人人都有短板。
通过几个月时间里的课例研修的开展，教师在课例研修活动中的交流讨论，增进了教师间的沟通了解，增进了情谊，也让每一位教师在交流中得到了成长，形成了教师之间相互包容，和谐发展的新局面。
4、过程大于结果。
过程让事物变得丰满，结果让事物有了归宿，不是所有的付出所有的努力都能修成正果的。
课例研修也是一样，不是每次的研修都能成果显著，但是教师参与了研修自己有了思考，有了提升。
5、方法多于问题。
开展课例研修全过程可谓是解决一个个问题的过程。
组合成研修团队就遇到了棘手的问题。
第二研修团队（安乐甸完小和达诺完小）和第六研修团队（新华完小和德波苴完小）两个完小的教师人数少，不足以组成一个研修团队开展课例研修工作，就分别将两个完小组成一个团队，就解决了这个问题。
诸如此类的问题很多，各研修团队靠着团队的力量逐一解决。
当然，在课例研修过程中也存在一定的问题。
各个研修团队的成员大多是本完小的教师，缺少一些专业教学理论做指引，导致研修不尽如意。
2、教师紧缺，教学任务繁重，加之研修的时间紧，任务重，教师反思的时间较少、不够深入。
3、由于各个团队的教师素质参差不齐，对课例研修的认识和相关理论学习研究不够，所以造成各个团队的研究成果也参差不齐，有很好的深度和广度、具有推广价值的研修成果很少。
总之，虽然此次课例研修活动各个团队开展得很艰难也很累，但大家都觉得虽累却值得，因为受益很多。
虽说有成绩也存在许多的不足，但课例研修它确实给我们的教育教学带来了勃勃生机，它是帮助我们走出困境之门的钥匙。
通过此次校本研修活动，大家都一致认为：在今后的教学科研工作中，可以继续采用课例研修“三实践两反思”的模式来开展学校教研工作。
只要保证足够的时间让教师来反复实践和反思，不计较开展次数的多少，每次都让每一位教师觉得研有所得、研有所值，就一定能调动教师的主动性、积极性和创造性，有针对性的解决“课例研修”和教学中的问题，提高教师课堂教学能力，打造高效课堂，让老师在“课例研修”成果中受惠。
小学校本研修工作总结
福临镇开物小学校本研修工作总结我校的校本研修以弘扬中华民族传统美德，培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展系列教育。
一、健全组织、规范管理，做好研修常规管理工作。
学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长、教导主任、教研组长等人员组成领导小组成员学校制定了校本研修活动方案，明确了每一个人员的管理职责。
二、结合实际情况落实培训原则根据我校教师学习状况、新教师工作实际情况，我校确立了校本培训的原则，校本研修必须与教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。
1、自主性原则。
由学校自主规划、组织、自主考核、管理，教师自主学习、探究和发展。
2、实效性原则。
避免形式与说教，紧密结合教师的教学实际，以发现问题为中心，着眼于教材、教法、管理、师生中的问题解决。
3、针对性原则。
以学校和教师的实际需求为出发点，多种途径，多种形式，多种模式进行，有针对性的解决教师教育教学中的现实问题。
4、开放性原则。
利用校际之间结对联动的机会，开展多方合作交流、网络互通，实行社会参与的开放式培训。
三、加强学习，形式多样，提升教师素养我校认真落实上级各项规章制度，坚持按照学校各项规定，以业务学习、教研活动、集体备课，作为课程研究的主阵地。
本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。
1、强调自主学习，
小学校本研修工作总结
小学校本研修工作总结一个学期过去了，校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下，以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。
同时，充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高。
具体总结如下：一、我们的工作重点立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用，进行教师教学行为及学生学习方式的研究，重点解决了教师和学生在教育管理以及实施新课程中遇到的具体问题。
二、我们的做法主要如下：1、管理机制落实到位。
首先，坚持执行每周领导听课制度，要求每一位领导在听课后与老师们一起研究并整理听课要点，并做好要点记录表，在下周一交由教导处或校长室审阅。
其次，“教师校本研训一体化‘一三四’模式”同时跟进，坚持每周分科组集中学习，做到定时间、定内容、定人员。
利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间，主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等，并定期进行测验、总结、评价等。
