谈谈你对学习医学遗传学的体会
遗传学的心得 遗传学课程是在应用生命科学的知识和技术对人类长久以来的演变遗传和信息变异的深入研究.它是生命科学院学生所学比较难的一门课程.作为一名遗传学教师深感要讲好这门课,使学生不感觉到高中知识的重复是非常困难的.这次非常有幸参加了这次培训,使我对遗传学感悟更深一层,无论从理论教学,还是实验教学,对二者的关系以及尺度的把握上,都有了很大的进步.乔老师严谨的治学态度,浑厚的理论功底,丰富的实践知识,无不给我树立了典范,学习的楷模,也给我们的职业发展规划上指明了道路. 通过这次学习让我感觉到要想讲好遗传学这门课,不仅仅是掌握了课本上的理论知识就可以了,要时刻留心生活中的一些案例.例如乔老师把很简单的血型判断和标记结合起来变成了经典的遗传知识,不仅提高了学生的学习兴趣,也让学生牢固掌握了血型的遗传知识,真是一举两得,让我感触颇深.还有乔老师从摩梭女的民族归属讲到核基因替换的理论,以及亲子鉴定中的理论知识和案犯的判断等等都让我感觉到乔老师的丰富的实践知识和幽默风趣,让我明白要想讲好遗传学这门课,必须要处处留心,用乔老师的一句话就是“身边处处有遗传”. 现在很多学生都重视分子遗传学而轻普通遗传学,通过这次学习让我感觉到遗传学的魅力.很多学校在讲连锁遗传时都是按部就班的讲连锁遗传规律,这样的内容很死板.而乔老师的讲解把分子标记融入其中,不仅丰富了连锁遗传规律的知识,也让人耳目一新.给老师们一个提示,我们可以把分子遗传学的一部分知识和普通遗传学的知识有机的联系起来,让学生感觉到普通遗传学不仅仅是遗传的三大规律,还有更深的内涵,同时也让学生能更容易的去理解分子遗传学,而不是觉得两者是分开的.普通遗传学和分子遗传学之间的桥梁搭建是需要老师用心去做的一件事情. 遗传学是一门古老而又新颖的一门课程,想在有限的学时内讲好这门课,不仅需要老师深厚的遗传专业功底,同时合理安排教学内容也是很重要的.教学设计根据授课对象,教学目标和教学内容确定教学知识体系的构架,将教学要素有序、优化地安排,形成教学大纲.遗传学体系构建应该遵循一些原则：1凸显以基因为主线的遗传学学科特色;2具有覆盖较全面的遗传学知识系统；3注重经典遗传学与学科进展的内容衔接；4具有独立教学思想的章节顺序编排；5规避交叉学科与课程的内容重叠；6满足教学目标的适当信息量.并且在参考教材的基础上根据教学对象的不同,可以进行内容的弱化和删减、拓展和加强以及改进.教材可以合理组织,灵活取舍. 遗传学骨干教师网络培训即将结束,把自己的感想送给大家,作为共勉吧.学习遗传学也要经过读书的三个境界,这就是立下志向,探寻真知——勤奋刻苦,百折不回——豁然开朗,进入佳境.
医学遗传学学听课感想
遗传学的心得遗传程是用生命科学的知识和对人类长久以来的演变遗传和信息的深入研究.它是生命科学院学生所学比较难的一门课程.作为一名遗传学教师深感要讲好这门课,使学生不感觉到高中知识的重复是非常困难的.这次非常有幸参加了这次培训,使我对遗传学感悟更深一层,无论从理论教学,还是实验教学,对二者的关系以及尺度的把握上,都有了很大的进步.乔老师严谨的治学态度,浑厚的理论功底,丰富的实践知识,无不给我树立了典范,学习的楷模,也给我们的职业发展规划上指明了道路.通过这次学习让我感觉到要想讲好遗传学这门课,不仅仅是掌握了课本上的理论知识就可以了,要时刻留心生活中的一些案例.例如乔老师把很简单的血型判断和标记结合起来变成了经典的遗传知识,不仅提高了学生的学习兴趣,也让学生牢固掌握了血型的遗传知识,真是一举两得,让我感触颇深.还有乔老师从摩梭女的民族归属讲到核基因替换的理论,以及亲子鉴定中的理论知识和案犯的判断等等都让我感觉到乔老师的丰富的实践知识和幽默风趣,让我明白要想讲好遗传学这门课,必须要处处留心,用乔老师的一句话就是“身边处处有遗传”.
医学遗传学学后感
遗传学， 是一门研究生物遗传和变异的科学，就像我们的生活，平稳中又充满着变数。
对遗传的研究，处处可以反映到我们的生活当中。
首先，了解一下遗传学的任务，一是阐明生物遗传和变异的现象及其表现规律，二是分析产生可遗传变异的原因。
三是深入探讨遗传物质的结构、遗传信息的传递规律，四是利用遗传学基本原理指导育种实践，防治遗传病，造福于人类。
总的概括来说，就是体现了一种科学求实、并将其利用于人类自身幸福的事业。
从其任务中可以看到，遗传学研究的是遗传物质，在今日，DNA是遗传物质已是常识，为人们所共知，但是在100年前，人们是怎样认识，又是如何探索遗传物质的呢
在遗传学的发展史，第一位莫过是孟德尔了，通过豌豆杂交试验提出了分离率”“自由组合率”继之是摩尔根的果蝇实验，提出“连锁交换律”后来Avery等人证明DNA是遗传物质，再后来沃利森和克里克提出DNA双螺旋结构，直到现在，遗传学的研究已进入分子研究的水平。
孟德尔和摩尔根，他们是从个体的水平发现并研究看不到的基因，这为我们提供了一条研究的思路。
型由基因决定，当对基因无法直观研究时，可以对其控制的宏观现象进行反馈，从而展示实验结果，就像在研究神经冲动传递时可以观察肌肉的收缩。
也即是说，在无法直接看到条件作用的结果，可通过分析宏观现象来推算微观原因。
另外，就是他们的实验材料，孟德尔的豌豆，摩尔根的果蝇，都是研究的理想材料，正所谓“工欲善其事，必先利其器”，他们正确的选择大大提高实验结果的准确性。
仔细一想，为什么摩尔根没有选用豌豆呢,为什么他们就会从众多的动植物中选这两样呢，毫无疑问，他们是从自己的事迹需出发，也就是实验的要求，豌豆的纯和性与形状的明显性，蝇的后代数量大，繁殖周期短。
反映到生活中，我们每个人都有着自己的目标、自己的理想，我们手中似乎都继承着孟德尔遗传的豌豆，我们手执豌豆在漫漫长路探索，寻着梦，寻着自己的定律，但当我们发现，豌豆已不是继续前行的材料，我们是重新寻找——也就是放弃豌豆，还是放弃梦想，重新选择果蝇。
我们应当学会放弃，昨日太多的负重将会拖缓你前行的步伐，轻装上阵，才会走得更快，更远。
随着研究的深入，继单基因性状后，人们陆续发现多基因性状，多基因性状不仅受基因的调控，还受环境因素的影响。
这使之前基因决定性状的结论成为谬论。
但是就是在前论的基础上形成补充多基因提示我们，自己是追梦路上的主体，但是也受着其他各种因素的影响，家庭、学校、朋友、社会，生活的表型需要这些因素的调控，没有绝对的成功，也没有绝对的失败，有的是我们不断地前行，前进
前进
还是前进
昨日的成功许是今日的障碍，今日的失败或是明日成功的基石。
就像塞翁的马，失失得得，得得失失。
纵观遗传学发展史，一直贯彻着“颗粒遗传”（互不融合，互不沾染，独立分离，自由组合）的精髓，这就是他的灵魂，每个人也有着自己的灵魂，我们坚守着，不为世俗沾染，不为纷争所扰，这就是我们的底线，我们的执着，我们的守护，我们生存的意义，每个人都渴求着正义，自由，公平，我们为此而生，人类发展史就是为其的奋斗史，所以，任何时候都不要忘记自己的灵魂。
遗传学，细微来说就是研究DNA分子的课程，象征说，就是人的一生，大概括一些，就是整个生命进化史。
从远古细菌开始，生命就正式开创着自己的历程，享受这美好的地球。
至此，不禁想到我们的遗传老师，她最爱说词就是享受”，享受优美景色，享受校园生活，享受温暖的阳光，享受知识的熏陶，在她看来似乎人生总是那样优雅，生活总是多彩。
上帝竟然赋予我们想象，就要善用，黑色的眼睛也要用来看七彩的虹，凌晨四点未眠的海棠。
纵观生命史的奋斗与抗争，对我们有着更大的震撼，探索生命的变幻，让我们感叹人生的浮沉。
遗传学学习心得
1.准备越充分，实验越顺利。
古人云，磨刀不误砍柴工。
前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。
一步一个脚印，就不必“从头再来”。
最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍。
2.交流是最好的老师 做实验遇到困难是家常便饭。
你的第一反应是什么
反复尝试
放弃
看书
这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。
对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。
千万不能闭门造车。
一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头
3.一半时间做实验，一半时间看文献。
千万不能把时间全部消耗在实验台上。
看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，边做边思考。
要学会比较，不要盲从。
否则，会被一些小小的问题困扰许久。
4.记录真实详尽。
人总是有一点虚荣心的。
只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，是很多人的做法。
殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。
客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。
5.把握心理优势。
做过实验的人都经历过失败和挫折。
有些失败应当在预实验阶段发生，你这时能坦然接受。
假如不做预实验，在正式的实验中遇到，你的挫折感就很明显。
假如你因为赶时间而误操作，你会沮丧。
假如你能因为目前心浮气燥而果断地放一放，就可以避免悲剧的发生。
假如你早上进入实验室之前还不知道今天要干什么，你最好想好了再去。
最大的错误是重复犯同样的错误。
记住，屡教不改者不适合做实验。
可能不少同学都是倾向于选择比较简单易行的题目，因为做起实验来轻松多了，而且都是做了实验，完成任务了，所以分数也不会太差。
我承认我上学期的想法也含有这种成分，可是细胞生物学开放实验结束之后，我就决定下次一定要好好做。
我知道，如果我还是处在那样幼稚的想法，永远和最简单最没有创新的实验接触，我就永远不会有进步。
所以，这个学期，趁着一个机会，我加入到了韩露同学小组中去，一起努力。
实验做完之后，我至少学会了配制很多试剂，学会了细胞培养，学会了凋亡诱导剂的使用，学会了荧光显微镜的使用。
我的见识广了，知识也更多了。
我感到，一个人的心不能总留恋你已经会的东西。
我们要勇于尝试新东西，那样才可以在实验的道路上走得更远。
困难重重，吃苦耐劳，随机应变。
由于我们几乎都是第一次接触细胞培养方面的实验，在这个过程中，遇到了很多困难。
培养了几个星期的细胞突然死亡，再复苏细胞，细胞又死亡。
细胞是复苏一瓶死一瓶的惨况，最后觉得可能是细胞活性问题。
千辛万苦联系到另一个老师，终于有细胞可以做实验了。
在诱导凋亡实验时，反应时间的确定折腾了很久，第一次是两三个小时细胞就破裂了，第二次是十几个小时细胞也没变化。
慢慢尝试，终于在后来有了比较好的结果。
在实验的过程中还有许多的困难挫折，也因为实验受了不少委屈，现在还清晰地记得那一次因为要分细胞，晚上12点半才回到宿舍，被宿管恶狠狠地鄙视了一通。
其他成员也因为实验吃了不少苦头，可是我们还是肯吃苦耐劳，不曾丢弃实验。
在实验过程中有些方法做起来不大可行，我们就想另外一种方法，再不行，又想另外一种，在实验中，懂得随机应变是很重要的，实验正是需要创新。
齐心协力，永不放弃。
实验当然是漫长的，甚至可以说是痛苦的，但是小组成员都很努力认真，特别是组长，真的为实验付出了不少，而且他身为一个男生，在实验当中也尽显绅士风度，苦的累的自己能做就自己上。
我们全部人都希望能够把开放实验做好，很多个日子不能回宿舍午睡，很多个日子没有晚饭吃，很多个日子在夜深人静的时候才离开实验室……尽管如此，我们还是没有埋怨，没有放弃，大家齐心协力，因为我们知道，当看到成果的那一刻，我们都会很激动很兴奋的。
我们相信，我们的努力，一定会有回报的。
不足之处在实验中我们当然存在许多不足之处，比如有时候急用的试剂却没有准备好，或是要用的仪器准备好了，实验材料却没有准备好，也因此麻烦了许多老师。
可是，对于我们这些还没有太多经验的本科生来说，不足是不可避免的，而且有些时候会有突发紧急事件发生，也导致了实验的不顺利。
我们能做的是尽力让实验进行得更顺利，尽力把实验做得更好。
在这次实验中，我感到了每个老师对我们学生的关心照顾，他们很负责任，很疼学生，甚至牺牲自己的休息时间来陪着我们做实验。
衷心对戚康标老师，何炎明老师，黎茵老师，阿兰老师等老师表示感谢，还有教我们使用荧光显微镜的张国萍老师，为了我们的实验，她甚至陪着我们在实验室里一直留到晚上，十分感谢她。
你自己再改一下就可以了。
嘻嘻
《细胞生物学和医学遗传学》这本书主要讲的什么内容
编辑推荐《细胞生物学和医学遗传学(第4版)》是由人民卫生出版社出版的。
目录第一章 细胞生物学概述第一节 细胞生物学的概念第二节 细胞生物学的研究对象和任务一、细胞生物学的研究对象及其内容二、细胞生物学的研究任务第三节 细胞生物学与医学科学一、细胞生物学是现代医学的重要基础理论二、细胞生物学的发展推动医学重要课题的研究三、细胞生物学成果应用于医学实践第二章 细胞的基本概念和分子基础第一节 细胞的化学组成第二节 生物大分子一、蛋白质二、核酸三、糖类第三节 细胞的形态与大小一、细胞的形态二、细胞的大小三、细胞的数目第四节 原核细胞与真核细胞一、原核细胞二、真核细胞三、原核细胞与真核细胞的区别四、非细胞结构生命第三章 细胞膜第一节 细胞膜的化学组成一、膜脂二、膜蛋白二三、膜糖类第二节 细胞膜的分子结构与特性一、细胞膜的分子结构模型二、细胞膜的特性第三节 细胞膜的功能一、细胞膜与物质运输二、细胞膜抗原三、细胞膜受体第四节 细胞表面与细胞连接一、细胞表面二、细胞连接第五节 细胞膜与疾病一、细胞膜与肿瘤二、．受体蛋白缺损与功能不全三、细胞膜与衰老四、细胞膜与毒物五、物质运输紊乱第四章 细胞的内膜系统第一节 内质网一、内质网的形态结构与类型二、内质网的化学组成三、内质网的功能第二节 高尔基复合体一、高尔基复合体的形态结构二、高尔基复合体的化学组成三、高尔基复合体的功能第三节 溶酶体一、溶酶体的形态结构与组成二、溶酶体的类型三、溶酶体的功能四、溶酶体与疾病第四节 过氧化物酶体一、过氧化物酶体的形态结构和组成二、过氧化物酶体的功能第五章 核糖体第一节 核糖体的类型和结构一、核糖体的基本类型和成分二、核糖体的结构第二节 核糖体的功能一、蛋白质分子生物合成过程二、核糖体与蛋白质合成第六章 线粒体第一节 线粒体形态结构及化学组成一、线粒体的形态、大小、数量和分布二、线粒体的超微结构三、线粒体的化学组成第二节 线粒体的功能一、三羧酸循环二、电子传递和氧化磷酸化第三节 线粒体的半自主性一、线粒体DNA二、线粒体蛋白质合成三、线粒体是半自主性细胞器第四节 线粒体与疾病一、线粒体与肿瘤二、线粒体对缺血性损伤的反应三、线粒体与疾病治疗四、线粒体DNA突变与疾病第七章 细胞骨架第一节 微管一、微管的化学组成二、微管的结构与组装三、微管的主要功能第二节 微丝一、微丝的化学组成二、微丝的结构与组装三、微丝的功能第三节 中间纤维一、中间纤维的化学组成二、中间纤维的结构与组装三、中间纤维的功能第四节 细胞骨架与医学第八章 细胞核第一节 细胞核的形态一、细胞核的形态、位置和数目二、核质比第二节 核被膜一、外核膜二、内核膜三、核周隙四、核孔复合体五、核纤层第三节 染色质与染色体一、染色质的化学成分二、染色质的组装三、常染色质与异染色质第四节 核仁一、核仁的化学组成和结构二、核仁的功能第五节 核基质一、核基质的组成成分二、核基质的功能第九章 细胞的增殖第一节 细胞周期一、细胞周期的概念二、细胞周期各时期的特点第二节 细胞的有丝分裂一、有丝分裂过程及其特点二、有丝分裂的异常变化第三节 减数分裂一、减数分裂的过程及其特点二、减数分裂的生物学意义第四节 精子与卵子的发生及性别决定一、精子的发生二、卵子的发生三、性别决定第五节 细胞的增殖与医学一、细胞增殖与肿瘤二、细胞周期是肿瘤治疗的理论基础第十章 细胞的分化、衰老与死亡第十一章 医学遗传学概述第十二章 基因与基因突变第十三章 单基因遗传与单基因遗传病第十四章 多基因遗传与多遗传病第十五章 人类染色体与染色体病第十六章 肿瘤与遗传第十七章 分子病与先天性代谢病第十八章 药物与遗传第十九章 遗传病的诊断、预防和治疗
医学遗传学 多基因遗传病中的一道题:
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高分求助，关于医学免疫学的学习体会及建议
医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科，以其广度的多交叉性和深度的多层次性，成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。
在分子生物学、细胞生物学、遗传学等多学科的渗透下，当代医学免疫学的发展日新月异，并显示出和临床疾病的发生、发展、诊断、治疗以及预防等诸多环节息息相关，和生物技术的发展及产业化紧密联系等一系列特点，加之免疫学理论具有相对独立性，名词新颖概念繁多，内容比较深奥抽象，学生初次接触时，觉得学习较为困难。
因此，如何适应当代医学免疫学发展的时代要求，针对免疫学知识体系的特点，有效提高医学免疫学教学质量，成为医学免疫学教学的关键。
几年来，我们在免疫学教学中，注重加强教学改革，对学生在知识、能力和素质三方面进行培养，收到良好效果，现总结如下： 1 优化免疫学理论课教学内容，培养学生的主动学习能力 免疫学理论具有相对独立性，内容比较抽象，新理论、新知识、新技术较多，在教学上历来存在内容多而课时少的矛盾，如果教师为完成教学内容而满堂灌，就会造成教师讲的越多，学生得到的越少；教师面面俱到，重点不突出、难点讲不透，学生的印象模糊不清，结果事倍功半，事与愿违。
因此，在教学中必须从分析知识的内在联系和教材内容的前后联系出发，把握教学重点，找出难点和关键。
并对知识结构进行重新优化组合，使之成为能为学生接受的知识框架，例如免疫应答是基础免疫学的核心内容，以往学生反映本章理论深奥，难以掌握，为此我们在教学时，将每一种应答的基本内容设计为图表进行归纳，把繁杂的文字叙述提炼为知识点串联起来的框架，提供给学生最简单、最有效的知识养分。
在课堂上主要讲解重点和难点内容，而对其他次要内容或比较容易理解的内容则略讲或让学生自学。
根据学生情况，推荐一些新版专著及相关的综述文章作为参考，以开阔其思路和视野。
这样，一方面在不失全面性、系统性的基础上，紧扣重点、突破难点，精辟讲解，使学生学得懂，学得精；另一方面也培养了学生学习和掌握新知识的能动性。
2 改革免疫学理论课教授方法，注重知识传授与能力培养 2.1 运用启发式教学，提高学生学习兴趣〔1〕 医学免疫学概念多、抽象、不易理解，如果教学方法不当，很容易使学生产生疲劳感。
因此，在教学过程中，教师要按照科学发展的规律、知识结构相互依存关系，由浅入深、由表及里，由特殊到一般地展现知识，启迪学生在理解的基础上掌握知识，加强记忆，举一反三，触类旁通。
我们经常运用提问方式，把要讲的内容以问题的形式提出，引导学生积极思考，然后围绕问题以解答的方式授课；或者有的问题问而不答，让学生自己思考、讨论，激励学生大胆质疑，老师学生共同解疑。
比如在讲免疫学绪论时，我们采用提问方式激发学生的兴趣，如：首先提出青霉素过敏性休克是如何发生的
乙型肝炎如何预防等，然后简单回答，最后小结免疫学与疾病的发生、诊断、预防、治疗等息息相关，以此说明免疫学的重要性和激发学生对免疫学学习的兴趣。
2.2 利用多媒体教学，加深学生对知识的理解〔2〕 计算机多媒体技术将文字、图像、声音等多种载体结合在一起，具有信息载体多样性、集成性和交互性等特点，它改变了“一本书、一张嘴、外加板书和挂图”的传统教学模式。
近年来，我们在免疫学教学中应用多媒体进行教学，深受学生的欢迎，应用多媒体教学，省去了教师板书的时间，可以讲授更多学生感兴趣的问题，扩展学生的知识面，拓宽学生获得知识的时间和空间范围。
此外，多媒体教学应用视听结合方式表达授课内容，充分调动视觉、听觉两种功能的作用，为学生提供直观、生动的感性认识，化深奥为简易，化抽象为具体，化静态为动态，使过于理论化、抽象的免疫学理论得到更形象、直观的阐述，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
如在讲解抗原提呈细胞章节时，可用几幅带有动画效果的画面，通过颜色和不同画面出现的时间差的变化，比较形象地把抗原提呈细胞对抗原的摄取、加工处理及提呈过程展现给学生，收到事半功倍的效果。
2.3 对学生进行学习方法指导〔3〕 古人曰：“授人以鱼，一食之需，授人以渔，终身受用”。
作为身心均发育成熟的大学生，其“会学”比“学会”更重要，又由于免疫学对初学者而言需要接受、理解、记忆的基本概念和基本理论太多，因此，指导学习方法是必需的。
我们认为给学生有意识地介绍学习方法，对帮助其学好免疫学非常重要。
在免疫学学习过程中，第一是要求学生上课时注重对问题的理解。
在理解的基础上，才能记住相应的知识，切忌上课当“打字机”。
第二是要求做好笔记。
因我们所选教材的内容丰富、繁杂，有时一次课涉及多个章节内容，如果学生上课时不做笔记，或做得不好，课后将难以把握本次课的主要内容和重点难点，这就要求学生边听边在重点部分做符号，重点内容重点记，一般内容略记。
重点的内容提示学生先理解听懂，再留时间做笔记。
第三是课后要求及时复习。
因免疫学内容抽象，要理解的内容多，如不及时复习就容易忘记，而理不清其内在逻辑关系，学生不能在理解基础上记忆就会感到难以记住。
第四是要求阶段小结。
因为免疫学前后章节联系紧密，前边所学内容进一步为后边的内容打下基础，如果前边的内容没学好，学习“欠帐”越多，后边的内容理解就越困难。
因此，要求学生对前边所学的内容要进行阶段小结，并布置一定量的思考题；第五是指导记忆方法。
因免疫学内容繁多，不好记忆，根据不同章节指导学生应用图示、提纲、列表、对比等方法，通过这些方法的介绍，不仅让学生获得了相应知识，而且提高了学生获取知识的能力。
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