音乐教师对自己的专业成长有怎么样的规划
帮助残疾人的心得体会【篇一：帮助残疾人的心得体会】残疾人所需要的并不多，只需要每个人的一小份关爱。
星星之火，足够照亮他们的整个世界。
帮助残疾人是我们每个人的责任,下面是学习啦带来的帮助残疾人的，欢迎查看。
帮助残疾人的心得体会一：今天是10月17日，天气阴沉沉，深秋的李口大地有了初冬的感觉。
下午两点半我骑车来到我们葛庄居委会田头组，开始了下午的进户走访。
葛庄居委会田头组与李口镇区相邻，在我的印象中经济条件相对较好。
在走访前我一直思考，街道村的村民应该都有很好的致富理念吧，于是我一探究竟。
然后随着我走访的深入，进入相对偏僻的巷道，我发现田头组原来还有很多人任然是很破旧的砖瓦平房，当时我才明白，原来我被临近街道村的表面现象所迷惑了。
今天走访的第一户就是一位残疾人家庭，在进入她家门的一瞬间，她手中的双拐就吸引了我的眼球，她步履蹒跚的来到我的面前对我说：小伙子，你有事吗?在一番简单的寒暄之后，我和她便拉起了家常。
这位残疾人叫陈前芳，自小因小儿麻痹症导致双腿不能独立行走，属于肢体二级残疾，他的丈夫长期在外做瓦工，她的儿子在李口中学读，家庭年收入不足8000元，由于孩子读书，家庭压力较大。
为了增加家庭收入，z选择在家中织渔网，每天可以织3只网，而每只网只能赚4元钱，她边说边织，不停的用锡扣在网上打结，真的即费时又费力。
我问她家里有轮椅吗?她微微的摇了摇头对我说：只能靠双拐了。
看着她无奈却又充满坚毅的面孔
如何培养小学生的广泛阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
语文是负载文化的交际工具，是“发展儿童心灵的科学”。
让语文教育适应未来发展需要，是语文教育改革的目的。
因此，无论是从语文的工具性还是人文角度讲，都必须重视语文阅读。
《语文课程标准》也明确指出：“要从小培养学生的广泛是阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。
小学阶段课外阅读量六年制不少于140万字。
”莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”是啊，良好阅读习惯的培养能提高学生学习的能力，提高学生的语文素养，为终身发展打下基础。
但长期以来，我国小学语文教育受陈旧模式的影响，理念，思想，方式滞后，已显现出与时代发展不相适应，在教学中依然以课堂为中心，以教师，课本为中心，忽视学生的创新精神和创造能力的培养。
学生对学习感到乏味，阅读量少，知识面狭窄，导致作文能力低，极大影响教学效果。
因此，让学生养成良好的读书习惯是学生在语文学习中极为重要的一还。
所以在语文教学中要注意培养学生的阅读能力，使学生想读书、爱读书、读好书，养成良好的读书习惯至关重要。
下面谈一下本人的教学体会。
一、激发兴趣，让学生爱读书“兴趣是最好的老师”是学好一切课程的原动力，能调动学生积极主动地探求知识。
而且，学生对阅读具有浓厚兴趣，本身就是阅读成功的重要标志，因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
首先，榜样激励。
孩子的模仿性强，榜样作用极大 ，平时我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，以及身边人的成材之道。
像陈毅将军看书时竟把墨水当饭来吃等故事鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
其次，好书引读。
由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。
学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。
同时拓展了学生自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，促进学生阅读兴趣的形成。
最后活动激趣。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”我经常开展读书汇报会，如利用早会赏析，班级诗词大赛，故事大王等活动激发学生兴趣，让学生体验到成功的喜悦，引导学生积极、主动地猎取知识，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
班级里曾有一位男同学性格比较内向，和其他同学不合群，不善于表达。
有一次在他汇报读书活动内容时，我有意地给他准备一些内容，并指导他读好，在他汇报时，那流畅的语言，生动的情感引来同学们阵阵掌声。
从此他变了，变的爱读书，爱和同学交往 ，这也许就是读书给他带来的喜悦，信心。
正如陶行知先生所说：“学生有了兴味，就会全副精神去做事。
”正是通过激发学生的阅读兴趣让学生从内心说“我想读”。
二、渗透读书方法，让学生会读为了提高学生阅读的效率，教师必须结合阅读教学有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读从而提高学生独立阅读的能力。
因此，教师要引导学生在多样化的阅读实践活动中学会阅读，要以阅读实践为纽带，让学生把握阅读方法的过程和提高独立阅读的能力的过程有机结合起来，此外在阅读的类型和方式上，要注意把自主阅读与合作性阅读，接受性阅读与创造性阅读，理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。
在现实学习生活中，不少学生的课外阅读效果不尽如人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。
因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生是课外阅读指导，使学生会读，增强课外阅读积累。
可以从以下几个方面做起。
1、形成良好的阅读习惯。
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯要做到：一是定书。
要阅读的书一旦选定就一定读完，千万不能半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。
二是定时。
针对自己的学习情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。
三要定量。
根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。
还有要养成认真读书的习惯，朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。
”“心到”集中注意力，边读边想。
“手到”则要求学生勤查工具书，边读边画，教《印度洋上生死夜》一文时，突出抓住描写皮埃尔心理教学，让学生通过阅读感受主人公内心活动是如何发展变化的可以让学生读一读，划一划，逐步体会到主人公焦急，矛盾，难受，痛苦心情，从而体会到主人公高尚思想。
当然这些习惯须在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒，督促检查。
2、培养学生恰当的读书方法。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。
阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。
”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。
要能让学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读当然在初期一般以精读为主，有了一定阅读经验和阅读能力后，三种方法可以交替进行。
同时在阅读过程中要让学生养成“不动笔墨不读书“的习惯，现在不少学生学了一篇课文，书上干干净净，一个字也没有，这样读书肯定没效果，因此在阅读时要让学生读一读，圈一圈：要求学生阅读时，圈出文中生字新词，利用工具书查阅，弄懂再读。
读书时划一划，想一想：一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思。
二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片段，想想作者为什么这样写
好在那儿
俗话说”学而不思则罔“，边读边想才有效益，达到读有所思，思有所得。
还可以抄一抄，写一写：好书百读不厌,读书不能走马观花，了解情节就算，要养成反复阅读的习惯。
因此，我让学生准备人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。
读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写，语段仿写，这样不但训练学生阅读能力，还进行创造想象力训练。
三、拓展阅读空间，让学生多读俗话说“读书破万卷，下笔如有神”学生书读的多，见识就多，作文就好写。
课程标准也提出增加阅读量，提倡少做题这以成共识。
但光一遍又一遍的死读课本，只能让学生感到乏味，所以在自主探究学习中教师应沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社会等教育资源，开展语文实践活动，让学生走进“世界是课本”的崭新天地。
我经常让学生广泛收集资料，向学生推荐名篇佳作，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会。
比如学完《给家乡孩子一封信》一课后，我就让学生收集巴金的作品去读，更多了解巴金思想。
学完《印度洋上生死夜》我就鼓励学生了解有关在生死关头想到别人，把生死置之度外的英雄的故事。
这样把课堂延伸到课外，学生通过访问，阅读或上网等多种方法去收集资料，增强了学生的主体意识，提高了语文实践能力，同时又让语文教学“活”起来。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，指导学生开展课外阅读实践活动，首先面临的重要问题是给学生读什么
苏霍姆林斯基指出“给孩子选择合适的课外读物是教育者重要的任务。
要完成这个任务，应该从孩子的需求出发。
”分层推荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水。
让精致的文化点心进入孩子们的精神世界，满足孩子们的心理需求和知识需求，适应孩子时尚需求，体现知识性，趣味性，可读性，拓展性。
因此，我向学生分层推荐新世纪教育文库小学生阅读推荐书目，以及最受现代中小学生欢迎的五十本书籍，有了可供选择的读物参考目录，学生就有了读书的方向，就可制定出可行的读书计划，激发学生阅读的激情，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
但阅读习惯的形成并不是一帆风顺的，在教学中还要以各种形式的读书活动促进学生良好读书习惯的形成。
主要是将学生的阅读活动通过一系列“讲”“展”“演”等实践活动展现出来，他们是有效阅读的保证，是深化阅读活动，促进阅读出成效的重要途径。
良好的阅读交流实践能让学生体会到阅读的情趣，体验到努力后成功的喜悦，浓厚学生阅读的兴趣，以更高的热情投入到新一轮的阅读中去。
一讲，我班坚持课前5分钟演讲，每天让学生轮流上台交流，课余时间阅读新闻，趣事，古诗，美文等。
学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中获得源头活水。
二演，为了激发学生读书热情，使之持之以恒，利用阅读定期举行故事会，辩论会，以及知识竞赛等，以小组为单位，让阅读较好的同学逼着读书不认真的同学去阅读，促进学生间互相合作，创造读书氛围。
三展评，定期在班级举行读书笔记，摘抄本展评活动，让获奖同学的作品放在学习园地中供学生欣赏，即鼓励那些读好书的同学继续坚持下去，又激励那些读书落后的学生要求上进，达到两全其美的效果。
丰富多彩的读书交流活动，不仅有效地激发学生的读书热情，而且提高了学生的阅读能力，还让学生在阅读中享受到成功的喜悦，让读书成为一种生活的乐趣，促进了学生读书习惯的形成，营造浓厚的读书氛围，为学生将来发展提供基础。
如何营造良好的家庭教育环境
如何营造良好的家庭教育环境一、营造民主教养的教育氛围 父母的教养态度和教养方式，对孩子性格的形成具有决定性作用。
正确的家庭教养方式应是民主教养的方式。
在这种方式下，父母不任意干涉孩子的活动，但不是放任自流，而是在爱护和尊重孩子的基础上，给予正确的疏导和引导；父母严格要求孩子，但不苛求；遇事同孩子商量，但不把成人的意见强加给孩子。
民主的教养态度使孩子形成亲切温和、情绪稳定和深思熟虑的性格；或者形成独立、直爽、积极、协作的性格。
实践证明，营造民主教养的氛围，有利于孩子的健康成长。
二、营造宁静和谐的情感氛围 家庭气氛对孩子性格有很重要的熏陶作用。
通常有两种类型的家庭气氛：一是家庭成员的互敬互爱、和睦相处；二是小吵不断，但有一定的感情依恋。
生活在不同的家庭气氛中会形成不同的性格。
宁静和谐的家庭气氛，使孩子感到安全愉快，生活乐观，信心十足，待人和善。
而气氛紧张的家庭，则使孩子长期在提心吊胆、极度不安中生活，形成忧郁、不信任感和情绪不安等性格特征。
我们呼吁这样的父母，为了孩子的健康成长，要千万控制自己的感情，检点自己的言行，处处为孩子作出楷模，努力营造宁静和谐的家庭气氛。
三、营造健康向上的文化氛围 父母是孩子的第一任老师，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一举一动都是孩子用以模仿的榜样。
因此，营造健康向上的氛围，父母起着主导作用：一是要注意自身思想道德修养。
对世事始终保持一种积极平常的心态，乐观豁达，积极进取，严于律己，宽以待人，注重与人和睦相处，尤其注重自己在孩子面前的影响。
这样，在潜移默化中，孩子形成了良好的性格。
二是创造优美的文化环境。
优美的文化环境并不是豪华的摆设，而是整洁、朴素，营造教育气氛。
营造家庭读书学习气氛，父母要以身作则，喜读书看报，追求新知识，用勤学精神影响孩子。
如：平时可通过一起看书报，看电视节目与孩子讲心得体会，或看法，训练说话能力；闲暇时间，一家人开车出门，带孩子上图书馆或书店，指导孩子借书买书读书，增长知识；或是经常和孩子一起动手，组装一些小玩艺；或带着孩子去公园，享受大自然的清新空气；或带着孩子到社区荡秋千、扔飞牒、学骑车、放风筝，和孩子同欢乐；这些集体活动的共同参与，有利于增进家庭成员之间的亲情，也为两代人的心灵沟通提供了更多的机会和时间，同时在这样轻松愉快的共同活动中，相互了解，相互磨合，相互影响，相互学习，容易取得事半功倍的效果。
四，营造勤奋好学的学习氛围 “孩子的发展能力取决于父母的发展。
”父母的文化素养对处在童年期的子女的社会化影响已被许多教育家、社会学家所证明。
父母文化素养的高低与孩子在校学习成绩的优良与否成正比。
之所以如此，是因为这些具有良好文化素养的父母，大都懂得并善于以正确的教育态度和科学的教育方式、方法对孩子进行教育和引导。
还有一个十分重要的原因，就是这些父母一般都勤奋好学，有一种对知识孜孜不倦的追求，在这样的家庭形成了一种浓厚的学习钻研的氛围，在这种氛围的长期影响和熏陶下，孩子很容易养成一种爱好学习、追求知识的良好习惯，这对推动孩子成长进步的积极作用是不言而喻的。
因此，做父母的不仅要以正确的教育态度和科学的教育方式、方法去教育孩子，还要努力以自己爱好学习、刻苦钻研的模范行动去影响和感化孩子。
良好的家庭学习氛围，来自父母的“无声的教育”，它能起到其他教育方式所不能起到的作用。
有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途的收获。
家长们，改一改家教方法，让孩子在良好的家庭教育环境中全面健康地发展，快乐地成长
对蒙特梭利数学区的学习心得体会
蒙特梭利的教育：尊童，尊重儿童的需要，作为一种的教学方法之人们广泛地关注，但我们对他了解甚微。
所幸的是我能在暑期参加了北京蒙氏教学培训机构的培训活动。
对我来说是一次了解蒙特梭利教学新理念的好机会。
当我带着对蒙特梭利教育的热诚学习发现幼教界已呈现出一个多姿多彩的世界。
各种教育理念纷纷涌入，各种课程方案纷沓而至，面对这一切，仅仅是学习和模仿已远远不能适应，我们必须学会学习，学会选择。
通过暑假蒙氏实践培训，现就我个人的理解谈谈学习的心得体会。
通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙特梭利教师是一个复杂，个别化且循序渐进的过程，是一个长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙特梭利教师自我实现的心灵升华。
我们在学习和实践蒙特梭利教育的过程中，大家的观念悄然发生了变化。
蒙特梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵。
我深切的感到什么是尊重儿童，什么是科学的观察和引导…… “我听了就忘记了，我看了就知道了，我做了就理解了”这是我在培训中学习体会最深的一句话，并且能在操作中理解这句话的真正含义。
在学习中，看着程老师在操作，自己看着好像很简单，觉得一幕了然，真正到自己操作时才感到“做了就会了”这句话。
通过学习让我联想到这作为小班教师，应该给予孩子多点空间让他们动手尝试，给孩子做他们力所能及的事，如孩子喜欢做一些生活上的事情，穿衣，脱衣，用餐，扫地等，就应该放手让他们自己去做。
尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。
孩子也会和我们一样：听了就忘记，看了就知道，做了就明白。
蒙特梭利教育的基础特色就是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。
“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”“一切从儿童出发”的教育理念，这是蒙特梭利教育和我园现行教育相一致的地方。
“一切从观察儿童和研究儿童和家庭环境”入手，同时“以儿童和家长的忠实朋友”身份出现在孩子面前。
热爱他们，关心他们。
它的教育目的是：“尊重儿童自我需要和价值，促进儿童个性和协发展，促进儿童全面发展和充分发展”。
教育家，教师和父母应该仔细观察儿童，研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”，提示儿童的自然发展过程和规律性。
热爱儿童，尊重儿童个性，在儿童自由和自发的活动中帮助儿童智力的，精神的，身体的和个性的自然发展，他还强调儿童是和成人截然不同的独立个体。
成人必须重新看待孩子，发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识加强在孩子身上，而抹灭了儿童的人格意识。
同时，我认为对于蒙特梭瑞教育理念，我们应取其精华，汲取最有利于我们的幼儿教育发展的部分，充分结合我国幼儿的世纪发展需要，不断探索蒙特梭瑞中国化的最佳方式。
以上是我这次学习的一点体会。
蒙特梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘，去延伸。
同时，真心的希望以后有这样的学习机会，让我们更多地了解先进的教育教学理念，这会使我们对蒙特梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的学生
幼儿园晨谈培训心得
幼儿园培训心得体会 篇一：幼儿园教师暑期培训心得体会 8月19日8月21日，我有幸参加了广饶县二0一一年暑期幼儿园园长、骨干教师培训班，为期三天的培训，给我带来了不小收获，董旭花、丁鹏、鲁燕等三位专家教师的精彩报告，给我留下了深刻印象，他们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我们对照自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。
下面就这次培训来谈谈自己的几点体会： 一、教育理念 1、幼儿园教育教学 董教授给我们讲了幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。
一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。
二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。
2、幼儿的学习特点 幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。
让幼儿去自我中心是一个漫长的过程，游戏是幼儿学习和发展的的重要途径，幼儿思维灵活，学习过程也是创造的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和
如何加强农村小学生课外阅读能力的培养
我们学校地处农村，学生的课外阅读几乎是空白。
由于受办学条件、阅读环境不够好，阅读兴趣不高等方面的影响,农村小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。
针对我校学生阅读的实际情况，我认为必须要加强学生的课外阅读实践，我认为可以从以下三方面入手： 一、激发兴趣，让学生爱读书 榜样激励。
老师要经常向学生介绍英雄人物、科学家及身边成功者的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
比如雷锋在部队组织看电影前的半个小时，还在电影院中读书。
好书引读。
由于小学生具有善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。
学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样会有效地激发学生的阅读兴趣。
但也要注意读书要循序渐进，先易后难。
只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
收获激情。
我们要经常召开读书汇报会，如利用晨会赏读、交流所摘录的好词妙句;在班上举行赛诗会;评选“故事大王”;摘抄本展评;开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。
教师的及时奖励学生，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感。
要引导学生积极、主动获取知识，在博览群书中采集各种信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、挖掘书源，让学生有书读 家长配合。
通过家长会、家访等渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。
一般说，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。
选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。
②符合学生年龄特点。
③类型要多样。
古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都涉及，阅读面要广。
家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
三、加强引导，使学生善读书 要培养恰当的阅读方法。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。
阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。
”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。
名人名言之类可精读，童话故事一类可略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。
在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
①读一读，圈一圈。
要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
②划一划，想一想。
一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写?好在哪里?③抄一抄，写一写。
人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。
读过一篇文章或一本课外书，还可练练笔，写心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
同时，教师应该充分利用课外阅读的契机，开展丰富多彩的活动。
组织学生相互交流心得体会;学生就自己最喜欢的课外读物或作品中的人物进行作文或演讲比赛;课外阅读朗诵比赛;关于课外阅读的小品、话剧表演…… 我想，只要能够做到以上这些，就一定能够将那些痴迷于游戏，醉心于电视，深陷网络不能自拔的小学生从梦中唤醒，让他们接受健康有益的影响。
通过这样的方法，也一定能够培养小学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
