因的古义和今义
1、草原近义词：热闹——喧闹 响亮——洪亮 飞驰——疾驰、飞奔 天涯——天际舒服——舒适 拘束——拘谨 羞涩——羞怯、羞愧 勾勒——勾画反义词：舒服——难受 洒脱——拘束 热闹——冷清 大方——拘谨、羞涩清鲜——浑浊2、丝绸之路近义词：矗立——耸立 欢腾——欢跃 精彩——出色 庆祝——庆贺繁荣——繁华 凝望——凝视 典雅——高雅 飘扬——飘荡栩栩如生——惟妙惟肖 五彩缤纷——五光十色美轮美奂——精美绝伦反义词：典雅——粗俗 鲜艳——素净 漫长——短暂 丰富——贫乏繁荣——萧条3、白杨近义词：清晰——清楚 分辩——争辩 抚摸——摩挲 软弱——柔弱、懦弱表白——表明 严肃——庄重 粗壮——粗大 沉思——凝思、深思挺秀——挺拔反义词：清晰——模糊 软弱——坚强 表白——沉默 严肃——活泼肯定——否定 干旱——潮湿4、把铁路修到拉萨去近义词：关键——关节 高昂——昂扬 提供——供应 迅速——敏捷实验——试验 威胁——威逼 高傲——骄傲 确实——确凿妖娆——妩媚 标志——标记反义词：复杂——简单 坚硬——柔软 凝固——融化 狰狞——慈祥恶劣——优良 稀薄——稠密 通明——漆黑 高傲——谦虚5、古诗词三首近义词：铺——展 卧——躺 停——止反义词：饱——锇 低小——高大6、冬阳. 童年. 骆驼队近义词：侵犯——侵害 安静——清静、宁静 暖和——温暖 充满——布满沉默——缄默 想念——惦念、思念 等候——等待 安排——支配幼稚——天真反义词：侵犯——保卫 幼稚——老练、成熟 暖和——冰凉 轻松——沉重清脆——沙哑 悦耳——难听 寂寞——热闹 沉默——吵闹7、祖父的园子近义词：漂亮——美丽 闪烁——闪耀 乱闹——瞎闹 存心——故意反义词：漂亮——丑陋 新鲜——腐败 承认——否认 黑暗——光明马马虎虎——认认真真8、童年的发现近义词：惩罚——处罚 迷恋——喜好 轻盈——轻巧 天赋——禀赋误解——误会 驱逐——驱除 祸患——祸害、灾祸 舒展——伸展澄澈——清澈 羞愧——惭愧反义词：独立——依赖 澄澈——浑浊 轻盈——笨拙 淘气——老实进化——退化 安静——吵闹 明白——模糊、糊涂9、儿童诗两首近义词：喧闹——吵闹 甜美——甜蜜 营养——养分 戏耍——玩耍反义词：湿软——干硬 柔软——坚硬 明亮——昏暗 喧闹——安静10、杨氏之子近义词：闻——听 乃——就 此——这 聪惠——聪敏呼——叫 曰——说反义词：出——入 此——彼 答——问 聪惠——愚蠢11、晏子使楚近义词：强盛——强大 侮辱——羞辱 吩咐——嘱咐 欺骗——欺诈规矩——法规 招待——款待 威风——威严 取笑——讥笑安居乐业——国泰民安 得意洋洋——得意忘形反义词：强盛——弱小 侮辱——尊重 故意——无意 面不改色——大惊失色安居乐业——颠沛流离 得意洋洋—垂头丧气12、半截蜡烛近义词：猛烈——强烈 昏暗——阴暗 凝视——注视 粗暴——蛮横纯洁——纯净 温柔——温顺 异常——特别 小心翼翼——谨小慎微反义词：昏暗——光明 完好——破损 粗暴——温柔 纯洁——污浊、肮脏猛烈——柔和 小心翼翼——漫不经心 了如指掌——一无所知13、打电话近义词：联系——联络 方便——便利 浓厚——深厚 消灭——毁灭节约——节省反义词：方便——麻烦 节约——浪费 浓厚——淡薄 现代——古代14、再见了. 亲人近义词：担心——担忧 休养——疗养 刚强——刚毅、坚强 忘怀——忘记焦急——焦虑 崎岖——坎坷 深情厚谊——情深意重反义词：温暖——寒冷 难过——高兴 刚强——软弱 崎岖——平坦15、金色的鱼钩近义词：照顾——照料 斑白——花白 安顿——安排 弥漫——充满严厉——严峻 喜出望外——喜从天降 无边无涯——无边无际目不转睛——全神贯注反义词：干净——肮脏 脆弱——坚强 粗糙——细腻 饱满——干瘪16、桥近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惊惶 拥戴——拥护 放肆——放纵狞笑——奸笑 沙哑——嘶哑反义词：黎明——黄昏 惊慌——镇定 沙哑——清脆 放肆——约束、收敛拥戴——反对17、梦想的力量近义词：干净——洁净 请求——要求 爽快——直爽 奖励——嘉奖感动——感谢 艰巨——艰难 颠簸——震荡 募捐——捐赠反义词：干净——肮脏 污染——净化 奖励——惩罚 放弃——坚持困难——容易 热烈——冷淡 颠簸——平稳 簇拥——散开18、将相和近义词：着急——焦急 商议——商讨 允诺——承诺 隆重——庄重抵御——抵挡、抵抗 削弱——减弱 称赞——赞誉 理屈——理亏侮辱——污辱 绝口不提——只字不提 理直气壮——义正词严反义词：进攻——撤退 胆怯——勇敢 诚意——假意 拒绝——答应抵御——进攻 削弱——增强 理直气壮——理屈词穷19、草船借箭近义词：才干——才智、才能 推却——推辞 紧急——紧迫 惩罚——处罚疑惑——怀疑 吩咐——叮嘱 迟延——拖延 神机妙算——料事如神反义词：惩罚——奖励 齐全——短缺 秘密——公开 推却——接受20、景阳冈近义词：吓唬——恐吓 诡计——阴谋、奸计 耻笑——讥笑 奇怪——古怪渐渐——慢慢反义词：恶意——善意 敞开——关闭 光滑——粗糙 酥软——僵硬21、猴王出世近义词：开辟——开拓 炎热——酷热 宽阔——广阔 顽劣——顽皮反义词：炎热——寒冷 仔细——马虎 宽阔——狭窄 顽劣——乖巧22、人物描写一组近义词：慌忙——急忙 打量——端详 标致——美貌、漂亮 破绽——马脚欺负——欺侮、欺凌 气派——气势 精神抖擞——精神饱满反义词：慌忙——从容 标致——丑陋 精神抖擞——垂头丧气23、刷子李近义词：规矩——规则 难堪——尴尬 侵犯——侵略、侵扰 衔接——连接反义词：清爽——恶浊 清脆——沙哑 雪白——漆黑 明白——不解、糊涂24、金钱的魔力近义词：刻薄——薄情、尖刻 操心——操劳 耽误——延误、耽搁 道歉——赔礼兴致勃勃——兴趣盎然反义词：胆怯——勇敢 刻薄——宽厚 陌生——熟悉 雅致——俗气得意——失意 素净——鲜艳 兴致勃勃——兴致索然25、自己的花是让别人看的近义词：天性——本性 真切——真实 改变——转变 奇特——奇妙姹紫嫣红——万紫千红 应接不暇——目不暇接反义词：确实——虚假 改变——不变 奇特——寻常、普通26、威尼斯的小艇近义词：闻名——著名 耸立——屹立 摇晃——摇摆 静寂——清寂、沉寂停泊——停靠反义词：簇拥——散开 操作自如——手忙脚乱27、与象共舞近义词：惊慌——慌张 继续——连续 悠闲——闲适 松弛——松懈姿态——姿势 庞大——浩大 温和——温柔 陶醉——沉醉小心翼翼——小心谨慎反义词：惊慌——镇定 继续——停止 悠闲——忙碌 松弛——紧张温和——粗暴 偶尔——经常 彬彬有礼——蛮横无理28、彩色的非洲近义词：炽热——灼热 充沛——充足 茂盛——茂密 精美——精致富裕——富有 温顺——温存 粗犷——豪放 格外——特别反义词：炽热——寒冷 富裕——贫穷 强悍——文弱 温顺——粗暴茂盛——枯萎 鲜艳——素净 粗犷——温柔
如何把握，落实不同年级的语文教学字词的认知，理解程度
词语教学如何落实语言文字运用词语教学是阅读教学中比较重要的内容。
《语文课程标准》（2011版）指出： “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
”但当下词语教学还存在诸多问题，有碍落实“语言文字运用能力提升”的课程目标。
如何进行有效地词语教学，是我们小学语文教师需要探讨、需要研究的话题。
周五，让我们相约《小学语文教学》1群，共话“词语教学如何落实语言文字运用”。
主持人：李诗(深圳)问题：词语教学，问题归因主持人 词语教学是小学语文的重要组成部分，是阅读教学中的一个重要训练项目。
在课堂教学中，您能结合教学案例（片段）分析目前词语教学中的问题，并对问题进行归因吗
重庆 龙华 《小池塘》是一篇优美有趣的散文，语言生动，用词传神，利于学生朗读、背诵，有助于语言的积累。
学生在老师的指导下，读好了这一句话，然后老师用同样的办法，逐一指导学生读好“鲜红的气球”“弯弯的小船”“许多闪亮的珍珠”等词语，并指导读好句子。
这节课看似热闹，但一个完美的语境被老师肢解得四分五裂，从而推动了语言文字的整体美感。
安徽阜阳薛万久 我们常说：词不离句，句不离篇。
事实上，词语的教学只有放在句内，甚至整篇文章中才能发挥它的应有作用，一旦离开具体的语境，理解起来有时显得苍白无力了。
如，一位教师在执教《慈母情深》一文第26自然段时，问学生“龟裂”是什么意思
一位同学回答“皮肤因寒冷干燥而开裂”。
老师的点评是：很好，对不理解的词能通过查工具书弄懂它，很棒。
随后就进入下面内容的学习了。
很显然，这样的教学如风吹过，很难在学生心中留下深刻的印象不说，更谈不上有效运用。
再如，在教学《鹿和狼的故事》一文中，一位教师虽然关注了松杉葱郁、生机勃勃、一命呜呼、自由自在、苟延残喘、罪魁祸首等词，且让学生在查工具书的基础上，再通过联系上下文的方式让学生深入理解其意，个别词语，如松杉葱郁、生机勃勃等还采取了让学生想象说话，课件展示印证的环节，但遗憾的是这些词语所描绘的内在关系没有提示出来，从而削弱了词语的整体表达效果，有些可惜了。
湖南岳阳方西河 词语教学与识字、朗读教学一样，也是很重要的。
只是多年以来，有的老师并没有引起重视。
特别是学生有了一点通之类的教辅书后，有的老师便感受到不需要教学了。
词语教学的策略有历史的痕迹。
我写过一篇文章，专门探讨过这个问题。
江苏丁良桂 低年级词语教学是重点，但是在听课中发现存在下面的问题：一是浅尝辄止。
教师只是引导学生理解词语表层的意思，没有对词语丰富的内涵进行品味。
没有站在课文的整体进行前后的关照。
如《北风和小鱼》一文中两次提到北风的“得意”，教师只是引导学生说说“得意”是什么意思，然后让学生带着“得意”的语气读。
至于北风为什么“得意”
两次“得意”一样吗
没有结合具体的语境，让学生前后关照着去理解。
词语教学只是浮于表面。
二是方法不当。
低年级理解词语的方法主要是联系上下文和生活实际。
同时，还可以运用表演法、图示法等直观的手段。
但是教师在运用这些方法时会出现失当的现象。
如，一位教师教学《东方明珠》中的“巨人”一词时，先让学生联系生活实际说说见过“巨人”吗
然后出示姚明的照片，再出示广播电视塔的图片，让学生直观感受“巨人”形象。
其实对“巨人“的理解只要结合“头顶蓝天，脚踩大地”让学生想象“巨人”的形象，再出示图片进行印证即可。
“巨人”生活中很少见，学生没有相似积累，这时联系学生生活就不是很恰当了。
江苏 高子阳 叠词叠句，在台湾被称为一种修辞手法，但大陆不讲。
这种修辞手法叫类叠。
读台湾的小学国语文教材，他们从二三年级开始就讲动词、名词、形容词、副词等，并且概念非常清楚，全部写在教材中。
并且把每种词的价值都写出来。
而大陆，这一切都不讲了，都不敢讲了。
现在讲词语，不讲词性，不讲精准，不讲概念，这恐怕是当下阅读教学中词语教学的最大问题。
主持人 不重视词语教学。
在高年级，许多教师往往高估了学生的能力，认为词语教学只是低年级教学的重点，到了高年级，词语完全可以交给学生自己去学习，去掌握，不必占用课堂宝贵的时间。
因此往往不把词语教学当作一个重要的教学环节来处理，大多数情况下，仅仅是借助工具书来了解一下词语本身的意义，或者简单地带领学生造几个句子，然后就进入课文内容的分析。
词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘。
面对课文中数量剧增的新词，学生有的一知半解，有的根本就是不解其意，含混而过。
江苏徐州曹艳常 对品味词语，我们应结合语境，让学生通过反复读，通过删、换等方式让学生体会作者用词的匠心，从而感悟如何将词语用得妥帖，在感悟词语的内涵意蕴的时候，最好能创设相关语境，让学生迁移运用。
这样才是一个完整的实践过程。
江苏梅志军 其实，教材编辑关注到了词语，但我们的老师往往忽略了。
同意梅老师的说法，但是教材岁给出了提示，但是课标并没有给出具体的操作层面的建议，使得教师在实际操作中仍然是一头雾水。
湖南 刘昌稳 词语教学要防止三种倾向。
一是词语理解防止生吞活剥。
“结合上下文理解”“结合学生生活经验理解”是引导学生理解词语的重要方法。
有的教师引导学生理解词语时，基本脱离文本，忽视语境，不知不觉陷入了“望文生义”的偏狭境地，原本鲜活灵动的语词被师生生吞活剥得味同嚼蜡、索然无味。
二是词语运用防止形式单一。
经常看到这样的尴尬局面，课堂上选取两个词让学生造句，结果举手的学生一个也没有，这时教师只能用“点将”法，指令优秀学生勉强说了两个句子，其他学生做观众。
词语的运用教学为什么会出现“冷场”
课后研讨时，我们找出了学生表达出现集体缄默的原因：教师的词语运用教学训练形式太单一。
只有有机创设表达情境，有效激活表达欲望，词语才能化做具体的形象贮存于学生的记忆仓库，进而进入个人语言表达系统。
江苏 高子阳 现在的词语存在哪些问题
一是不讲词类，不给学生明确的概念。
二是追求模糊，精准的讲述少于模糊。
三是字词典使用不到位。
四是大量阅读，让词语不断地呈现在学生面前，还没有真正做到。
五是，现在乱教词语，讲错的还非常多。
六是，学生不能真正做到爱上写作，词语教学只能在潜在理解中。
目标：词语教学，学段目标主持人 《课标》从第一学段到第三学段对字词教学都提出了明确的要求：字词教学是语文教学最根本的基础，不容忽视，也不能忽视。
您能从儿童本位、学段目标的角度谈谈各学段词语教学的目标。
可以结合名家解读或自我理解来谈。
江苏丁良桂 理解、品味词语要有选择，要选择那些用得精准的词语、有内涵的词语、牵动全段、全篇的词语……江苏 赵正江 在教学苏教版三上《哪吒闹海》这一句“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆”是，我就神秘地对学生说：“老师最喜欢这个‘摆’字了，猜猜看
”一个孩子说：哪吒就那么轻轻的一动，就掀起滔天巨浪，说明他神通广大
中段我始终以品词为突破口，理解文本的。
每节课品上三两个词，日积月累学生的鉴赏力会不断提升的。
江苏 宋进 我们是不是达成一个共识，词语要讲，但不同的段， 选择什么词语讲
怎么讲
想听听各位的高见。
河北 赵喜悦 体会到了这样用词的好处，关键是转换成内在言语，在遇到同一种语境时，会用。
安徽阜阳薛万久 如何从儿童本位来进行词语教学，一些名家的做法能给我们以启示，比如， 于永正老师在《我的伯父鲁迅先生》一文中“饱经风霜”的处理。
“饱经风霜”这个词对涉世不深的学生来说，就是查字典也不一定能真正明白其义，于老师深谙此理。
于是，采用了让学生想——链接生活，写——再现理解，接——降低难度。
让每个学生都尽自己的能力去理解，有所得，何其巧妙
河南 李蓓 一二年级的人教教材上有许多关于××的……或是××地……的训练，我们到底要不要讲词性；中年级课后亦有许多理解或体会词语的意思和表达效果，这和中段课标关于“体会关键词句在表情达意方面的作用”相吻合，但是究竟要怎么处理，有没有一个明确的 评价标准，这很难办 。
大连杨军 课标指出一二学段词语教学：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
安徽阜阳薛万久 说到从学段目标的角度进行词语教学，这让我想起了《语文报》三、四年级版的“闪光词句林”及五、六年级版的“课文搜美”栏目的设置。
就说中段的“闪光词林”的内容吧，就是从每篇文章中选出两到三个关键词，在解义的基础上放在全文中解读，通过牵词引文，让学生在阅读中品味积累，以达到提高素养的目的。
拿人教版四上《颐和园》一文来说，通读全文，神清气爽、金碧辉煌、滑等几个美词就可以作为抓手，进行解读就是：神清气爽：形容头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
滑：滑动；滑行。
这三个词语，“神清气爽”是写作者游赏长廊微风吹来时无比惬（qiè）意的感觉，足见眼前景色的优美，令人神往。
透过“金碧辉煌”，排云殿成排的宫殿那黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙及整体的建筑风格等仿佛就在跟前，其华美、气派可想而知。
而一个“滑”字，则勾勒出了昆明湖的水面如镜似玉，光滑透明。
这里，以游船、画舫的动衬托整个湖面的静，给人一种幽静的美。
带着这样的解读在走进课堂，词语教学的目标会清晰一些，达成的可能性也会更强、更大一些。
河南 李蓓 我觉得是不是要理清词语教学的功能，然后再分步实施，毕竟每个学段的教学重点不同，词语的效用也应该有不同的侧重。
像斯霞老师，薛法根老师和于永正老师的词语教学都非常有特色，同时他们也代表了不同的学段，我们是不是可以从他们身上找找相同点和不同点，便于总结提炼策略：词语教学，有效落实主持人 完整的词语学习过程，应当包括“由识记到理解、体悟，再到运用”这样三个基本环节。
对于词语教学，语文老师的一个重要职责，就是要带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语），和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语）。
那么，究竟怎样才能让我们的学生“沉入词语的感性世界”，心甘情愿地在“汉语中出生入死”呢
怎样才能解除我们语文教师的痛楚，实现词语教学常教常新、高效低耗呢
安徽阜阳薛万久 实际教学中，怎样进行词语教学才能更有效地落实“语言文字运用”呢
我觉得很大程度上取决于授课教师的眼光及教学时方法的选用。
如果我们教师在解读文本时能够多深入一点，如《草船借箭》一文关注“神机妙算”一词由意到文，再适时拓展到《三国演义》整本书中诸葛亮的表现；《晏子使楚》一文双方笑的情形对比研读，自己先咀嚼一番；《惊弓之鸟》一文中“直往上飞”和“直掉下来”中两个“直”的意思是否相同
对表现更羸这个人物有何作用
等内容先在文中走上几个来回。
如此一来，课堂是不是更有根基
福建陈新福 “节奏美和韵律美”是汉语言的特点，只有把握了特点进行教学，课堂的词语教学才有韵味。
江苏 赵正江我在教学苏教版三上《西湖》的时候，“一山绿、一山青、一山浓、一山淡”通过多种形式的朗读，轻重缓急，读出节奏读出画面。
一个孩子读完，我问：“他读得好吗
”一个孩子说好，“好在哪里
”，答：“他读出了味道
”有时候，一个词就是文章的眼睛，扣住一个词统领整篇课文。
还要看到文字背后的东西，而我们老师就是要致力培养学生的“火眼金睛”。
重庆 龙华 学习词语不能在字面上做文章，还要与学生的生活经验相联系，与学生的学习经验融为一体，这样的教学才级让学生获得深层次的理解。
在阅读中展开想象，对阅读的内容加以分析与归纳，学生得到的自然就是深层次的感悟了。
江苏 高子阳 动词最复杂，关注好了，理解能力强了，写作能力也不一样了。
词语教学，最简单的方式，就是能引导学生主动地打看手中的字词典，用自己的大脑思考着相关解释。
公开课，让学生用词典的非常少。
只靠读去理解，往往难以精准。
课堂上反复读也太闹了，静一点，动动手理解词语非常必要。
还有，教师手中最好有一本《汉字源流字典》《汉字图解字典》，这为活性化理解词语有帮助。
河北赵喜悦 低年级的词语教学主要联系。
生活实际，如《雷雨》中的“垂”字，看画面，想意思，再拓展到生活中运用。
江苏无锡陈志军 在国学大师中,钱穆堪称自学成才的典型,他没有进入高等院校,完全凭自学跻身大师行列。
另外,钱穆18岁初登杏坛,直到92岁才告别讲台,执教生涯长达70多年,这在世界教育史上亦属罕见。
一个成功的教师,不能照本宣科,不能满足于“贩卖”别人的成果。
优秀的教师,必须在苦读与深思的基础上形成自己独立而深邃的见解。
钱穆就是这样的教师。
一钱穆在县立高小任教时,因学校条件简陋,他只能和学生住在一起。
一次,钱穆午夜梦回,一只脚伸出帐外触到墙壁。
他由墙壁之“壁”,想到“壁”“臂”都是形声字,辟属声。
臂在身旁,壁在室旁,凡辟声似乎都有旁义。
由此,钱穆浮想联翩:避,乃走避一旁;璧,乃玉悬身旁;嬖,乃女侍在旁;譬,乃旁言喻正义;癖,乃旁疾非正病;乃两足不正常,分开两旁,盘散而行;劈,乃刀劈物分两旁。
想到这,钱穆得出了结论:凡辟声皆有含义,这就是宋人所说的“右文”。
那夜,钱穆因思有所得而兴奋不已。
翌日清晨,上课时,钱穆把夜间的思考传授给学生。
恰好,那天有督学听课,对钱穆所说的内容大为赏识。
事后,督学写了篇文章,对钱穆来了个通报表彰。
因为经常在课堂上讲授自己的心得与体会,钱穆的课大受欢迎......山东亓明国 从某种意义上说，语文其实很简单，就是把每一个字，每一个词弄懂。
一字一词不懂，就可能影响整个理解。
从课堂上说，要理解重点词语。
从习惯上说，要咬文嚼字。
品主要是关注表达。
解主要是理解，为表达打基础。
安徽阜阳薛万久 当然，解读文本也应该尽量避免不顾学情的无限挖掘，想当然地玩弄所谓的高深，比如，对《草船借箭》一文中诸葛亮笑的过度分析，《鸬鹚》一文中“抹”的诸多牵强信息的负载等等。
词语作为一篇文章的有机组成部分，低段教学中教师会把它们放在很重要的地位。
然而伴随着中高年级由段向篇的过渡，它容易被我们忽视。
如何把词语教学落到实处呢
我的做法是通过预习单化解它。
在教学《狼牙山五壮士》时，结合本文课后选做题“搜集、摘抄描写人物的成语，看谁写得多”的要求。
河北沧州张东兴 比如，一年级上学期，关于“男孩”“女孩”的，就可以让男孩子站起来，女孩子站起来。
这样简单处理就可以。
另外创设情境也是理解词语的好方法。
比如“坐井观天”这个成语，我在培训的时候让老师们把手中的书卷起来，成一个筒子，然后竖直，自己透过这个筒子往天上看，这样很容易就找到了“坐井观天”的感觉。
重庆 龙华 教师在成为文本的知音，如果文本样式特别适合语言的学习，我们就踏踏实实地让学生咬文嚼字，如果文本充溢着文学的美感，我们就不妨让学生浸润于文本提供的场景，用形象的想象把文字的文本还原为栩栩如生的生活图景，运用自己已有的经验，知识来解读作品，如果文本是对崇高道德的宣扬，对生命智慧的赞颂，我们就不妨和学生一起穿过言语丛林，去感受人类文明的光芒。
教材是死的，老师是活的。
安徽阜阳薛万久 说到方法的选用，我认为应以“有效”或者“高效”作为标准。
如薛法根老师的模块教学。
沈松明老师执教《九色鹿》一文在检查预习环节中就用此法，他把描写九色鹿、调达、国王的词语分三行出示，分别为：洁白如雪、毛色鲜艳、纵身救人、不要回报；叩头感谢、郑重起誓、进宫告密、背信弃义；重金悬赏、调集军队、非常惭愧。
让学生读后用上这些词语介绍一下这些角色，并串起整个故事情节。
沈老师在学生读会并大致明白词义的基础上，让学生用上这些词语归纳出文章的主要情节，使其不再是只剩下六要素的干巴组合，且活用了这些词，可谓一举三得，发挥了词语的最大功用。
河北沧州张东兴 昨天，我担任特殊教育教师基本功大赛的评委，有一位老师在朗读《人生如何》这篇文章，“如何”一词读得不到位。
我就让她把每一自然段的第一句单独提出来读“人生如书，人生如诗，人生如画，人生如戏，人生如文……”这样一读，她就找了到语感，就能把《人生如何
》读到位了。
这是通过语感的培养来了解词语。
河北 赵喜悦 《会走路的树》一课中，老师问：读到会走路的树，你们有什么想法
”学生说：“树怎么会走路呢
”老师说：“你们有这样的想法就是好奇”。
好奇这个词语就这样了无痕迹地让学生理解了。
当我们教育学生时又不让学生感觉到教育，这样的教育才是有效的。
词语理解也是一样。
让学生到生活中看看鲜艳的花，闻闻香甜的果，真正感受“鲜艳”和“香甜”这样的词语。
苏霍姆的生活教育法就是在学生到大自然中去学习。
山西魏国英 结合文本，领悟情感。
运用工具书，培养习惯。
大连 杨军 能通过预习借助字典、词典，理解课文中有关词语的意思。
例：《少年闰土》“我家是一件祭祀的值年。
”中的“祭祀”和“值年”的意思。
（2）能够联系上下文、生活实际，理解课文中有关词语句子的意思。
例：《这片土地是神圣的》中“读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说句子的含义。
如：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”例：《草虫的村落》中，“甲虫科学家们全神贯注地振着翅膀，优美的阴云，像灵泉一样流了出来。
”联系生活实际，谈谈你的体会。
”例：《山中访友》中“你是否也有过类似的体验，和同学交流交流。
”能够联系时代背景，加深对课文中有关词语的理解。
例：《我的伯父鲁迅先生》中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗
”联系上下文或时代背景，交流对这句话的理解。
”（4）能够借助文中的插图，理解课文中有关词语、句子的意思。
例：《詹天佑》中，“借助人字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。
”
请问有人能告知常在高中语文考试中常出现的古今异议的2字词语吗
(还请附上注解呀.谢谢了))
古今异义字词 1．亲戚 今义：旁系亲属； 古义：指父亲兄弟，统指家里亲人。
例如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
(《史记·廉颇蔺相如列传》) 亲戚或余悲，他人亦已歌。
2．妻子 今义：爱人(女方)； 古义：妻子和子女。
例如：子布、元表诸人各顾妻子……” (《赤壁之战》) 却看妻子愁何在。
3．中国 今义：中华人民共和国； 古义：中原地区。
例如：若能以吴越之众与中国抗衡，不如旱与之绝。
(《赤壁之战》) 4．非常 今义：很、大(副词)； 古义：意外事故(名词)； 例如：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
5．所以 今义：表示因果关系的关联词。
(《鸿门宴》) 古义：①缘故(名词)。
例如：余叩所以。
(《狱中杂记》) ②表原因的虚词。
例如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
(《廉颇蔺相如列传》) ③用来，靠它来。
例如：师者，所以传道受业解惑也。
(《师说》) 6．绝境 今义：没有出路的境地； 古义：与外界隔绝之地。
例如：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉。
(《桃花源记》) 7．无论 今义：表条件关系的关联词； 古义：更不必说。
例如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(《桃花源记》) 8．用心 今义：读书用功或对事肯动脑筋(褒义)。
古义：思想意识的活动(中性)。
例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(《劝学》) 9．稍稍 今义：稍微； 古义：渐渐地、慢慢地。
例如：邑人奇之，稍稍宾客其父。
(《伤仲永》) 宾客意少舒，稍稍正坐。
(《口技》) 10．更衣 今义：换衣服； 古义：上厕所。
例如：权起更衣，肃追于宇下。
(《赤壁之战》) 11．五日 今义：不知还有多少时候，很久； 古义：不久。
例如：事急而不断，祸至无日矣! (《赤壁之战》) 12．殷勤 今义：热情、周到； 古义：关切、问候。
例如：肃奉权旨，论天下事势，致殷勤之意。
(《赤壁之战》) 13．唧唧 今义：低声交谈，也可指虫的叫声； 古义：①织布机声。
例如：唧唧复唧唧，木兰当户织。
(《木兰诗》) ②叹息声。
例如：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
(《琵琶行》) 14．豪杰 今义：才能出众的人； 古义：①有声望、地位的人。
例如：号令召三老、豪杰与皆来会计事。
(《陈涉起义》) ②英雄人物。
例如：举天下之豪杰，莫能与之争。
(《伶官传序》) 15．往往 今义：常常； 古义：①处处。
例如：旦日，卒中往往语…… (《陈涉起义》) ②时常，常常。
例如：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
(《琵琶行》) 16．何苦 今义：不值得做，犯不着； 古义：哪怕，怕什么；怎怕。
例如：而山不加增，何苦而不平! (《愚公移山》) 17．肉食 今义：肉类食物； 古义：指享受优裕的大官。
例如：申章者谋之，又何间焉! (《曹刿论战》) 18．鱼肉 今义：鱼的肉； 古义：鱼和肉，意为被欺凌的对象(名词)。
例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉 (《鸿门宴》) 19．卑鄙 今义：品质恶劣； 古义：卑，指出身低微，鄙，指为人粗野。
常用作谦词。
例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
(《出师表》) 20．不过 今义：转折连词； 古义：不超过。
例如：今以实校之，彼所将中国人，不过十五六万，且久已疲。
(《赤壁之战》) 21．其实 今义：实际上(副词)； 古义：①它的果实。
例如·：叶徒相似，其实味不同。
(《晏子使楚》） ②那实际情况。
例如：盛名之下，其实难副。
（《李固与黄琼书》） 22．春秋 今义：①夏季、秋季；②时代名称； 古义：①年龄。
例如：天子春秋鼎盛。
（《治安策》） ②一年。
例如：蝼蛄不知春秋。
（《庄子逍遥游》） ③书名。
例如：孔子成《春秋》而乱臣贼子惧。
(《孟子滕文公章句下《） 23．陇断 今义：把持独占； 古义：山川阻隔。
例如：自此冀之南、汉之阴，无陇断焉 (《列子愚公移山》） 24．美人 今义：美貌女子； 古义：歌伎、宫妃。
例如：秦王大喜，传以示美人及左右。
(《廉颇蔺相如列传》） 25．左右 今义：①大致范围(方位词)；②控制(动词)； 古义：侍卫人员。
例如：王顾左右而言它。
（《孟子》） 26．结束 今义：事情做完，一个过程的完结； 古义：整装。
例如：婉贞于是集诸少年结束而出。
（《冯婉贞》） 27．约束 今义：限制； 古义：①盟约。
例如：秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也 <《廉颇蔺相如列传》) ②法令制度。
例如：其游惰不事者何能一一遵上之约束乎 (《治平篇》) 28．大风 今义：大的风； 古义：麻风病。
例如：可以已大风。
(《捕蛇者说》) 29．一切 今义：所有的； 古义：一律、一概、任何。
例如：岂可一切拘以定月哉。
(《梦溪笔谈》) 30．宣言 今义：表示政见的公告； 古义：公开扬言。
例如：宣言曰：“我见相如，必辱之。
” (《廉颇蔺相如列传》) 3L烈士 今义：为革命而牺牲的人。
古义：烈，有节操有抱负；士，一般指男子。
例如：烈士暮年，壮心不已。
(《龟虽寿》) 32．牺牲 今义：为正义而死； 古义：作祭礼的牲畜。
例如：牺牲玉帛，弗敢加也。
(《曹刿论战》) 33．交通 今义：来往和运输； 古义：①勾结。
例如：因其富厚，交通王侯。
(《论贵粟疏》) ②互想通连。
例如：枝枝相覆盖，叶叶相交通。
(《孔雀东南飞》) 34．扶老 今义：扶着老人； 古义：拐杖。
例如：策扶老以流憩。
(《归去来辞》) 35．秋天 今义：秋季； 古义：秋季的天空。
例如：秋天漠漠向昏黑。
(《茅屋为秋风所破歌》) 36．可恨 今义：令人憎恨； 古义：痛惜。
例如：用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。
(《马钧传》) 37．留意 今义：当心，注意； 古义：考虑。
例如：先生可留意矣 (《中山狼传》) 38．举手 今义：表赞同，或要求发言时的动作； 古义：①动手。
例如：先生举手击狼 (《中山狼传》) ②告别时的动作。
例如：举手长劳劳，二情同依依。
(《孔雀东南飞》)； 39．老子 今义：①父亲；②自我的粗俗称谓； 古义：老人。
例如：遥望老子杖藜而来。
(《中山狼传》) 40．鞠躬 今义：行礼； 古义；①弯着身子。
例如：我鞠躬不敢息。
(《中山狼传》)． ②恭敬地、谨慎地。
例如：鞠躬尽瘁，死而后已。
(《后出师表)) 41．小生 今义：古典戏剧中的一种角色； 古义：青年人。
例如：隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
(《小石潭记》) 42．虽然 今义：用于让步复句的关联词； 古义：虽，尽管；然，如此，尽管如此或虽说如此。
例如：王曰：“善哉!虽然，公输盘为我造云梯，必取宋。
” (《公输》) 43．一毛 今义：一角钱； 古义：①一根小草。
例如：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何! (《愚公移山》) ②一根汗毛。
例如：拔一毛而利天下，不为也。
(《孟子·尽心上》) 44．怠慢 今义：冷淡、待人不够殷勤； 古义：松懈、轻忽。
例如：怠慢忘身、祸灾乃作。
(《劝学》) 45．口舌 今义：由说话引起的是非、争吵； 古义：口和舌，指说话。
例如：国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。
(《指南录后序》) 46．不好 今义：坏； 古义：不美。
例如：是女子不好。
烦大巫为人报河伯，得更求好女，后日送之。
(《西门豹治邺》) 47．丈人 今义：岳父； 古义：①老人。
例如：愿丈人一言而生。
(《中山狼传》) ②长辈。
例如：汉天子，我丈人行也。
48．风流 今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当； 古义：①杰出、英俊。
例如：大江东去，浪淘尽。
千古风流人物。
(《念奴娇·亦壁怀古》) ②繁华的景象，流风余韵。
例如：风流总被雨打风吹去。
(《永遇乐·京口北固亭怀古》) ③学问才华，雍容的风度。
例如：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
(杜甫《咏怀古迹》） 49．操持 今义：料理、筹划； 古义：拿着。
例如：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
(《苏武传》） 50．开张 今义：店铺开业； 古义：广泛。
例如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
<《出师表》） 51．学者 今义：有专门学问的人； 古义：①求学的人，读书人。
例如：古之学者必有师。
(《师说》） ②学术上有——定成就的人。
例如：京师学者咸怪其无征。
(《张衡传》） 52．妖怪 今义：迷信传说中的怪物； 古义：妖异、奇怪的现象；反常的现象。
例如：故水旱不能使之饥，寒暑不能使之疾，妖怪不能合之凶。
53．有意 今义：居心； 古义：①愿意。
例如：先生不羞。
乃有意欲为文收责于薛乎? (《冯谖客孟尝君》） ②有某种打算。
例如：将军岂有意乎? (《隆中对》) 54．地方 今义：①泛指空间的一部分；②民间；③地区； 古义：①当地的事。
例如：在外监司牧宇，变皆贪鄙成风，不以地方为意。
(《方腊起义》） ②土地方圆。
例如：江东虽小，地方千里。
(《项羽本纪》） ③大地的形状是方的。
例如：天圆地方。
(《淮南子·天文刊 55．山东 今义：山东省； 古义：①指战国时秦国崤山、函谷关以东之楚、赵、韩、魏、燕、齐六国。
例如：山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
(《过秦论》) ②泛指太行山以东地区。
例如：晋兵先下山东。
(《史记·晋世家》) 56．不避 今义：不躲开； 古义：不次于。
例如：今海内为一，土地人民之众，不避汤禹。
(《论贵粟疏》) 57．人情 今义：应酬送礼，情面、情谊； 古义：①人的常情。
例如：人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。
(《原君》) 58．把握 今义：抓住成功的可靠性； 古义：手掌内。
例如：其为物轻微易藏，在于把握，可以周海内而无饥寒之患。
(《论贵粟疏》) 59．县官 今义：如县、县令； 古义：朝廷。
例如：今募天下粟县官，得以拜爵，得以除罪。
(《论贵粟疏》) 县官甲有廪稍之供。
(《送东阳马生序》) 60．致意 今义：表示问候； 古义：把自己的心意表达于人。
例如：宁可致意耶? (《柳毅传》) 61．反复 今义：重复； 古义：①扭转形势。
例如：其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致志焉。
(《屈原列传》) ②书信往返。
例如：重念蒙君实现遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以。
(《答司马谏议书》) 62．从容 今义：不慌不忙； 古义：①文采华丽，纵横华丽的言辞。
例如：然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。
(《屈原列传》) ②举动。
例如：从容中道。
(《中庸》) 63．慷慨 今义：大方； 古义：①理直气壮，意气激昂。
例如：初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动。
(《指南录后序》) ②感慨、悲叹。
例如：能使人慷慨涕泣矣。
(《柳敬亭传》) 64．便宜 今义：物品价格低； 古义：①有利和应该做的事。
例如：释之既有朝毕，因前言便宜事。
(《史记·张释之列传》) ②方便。
例如：倒也便宜。
(《林黛玉进贾府》) 65．无赖 今义：流氓；刁钻泼辣，无理取闹； 古义：①胡作非为。
例如：王子唏为尚书，领行营节度使，寓军那州，纵士卒无赖(《段太尉逸事状》) ②活泼好玩。
例如：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
(辛弃疾《清平乐》)。
66．故事 今义：起初的或虚构的有人物有情节的事情； 古义：①先例，旧事。
例如：苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
(《六国论》) ②当两个词解。
例如：故事因于世而备适于事。
(《察今》) 67．南面 今义：南边； 古义：面南而坐，即称帝。
例如：不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦。
(王安石《读孟尝君传》) 宰执以下俱使之南面上坐，称柳将军。
(《柳敬亭传》) 68．老大 今义：长史，长子，船老大； 古义：年龄大。
例如：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
(《琵琶行》) 69．可怜 今义：值得怜悯； 古义：①可爱。
例如：可怜体无比，阿母为汝求。
(《孔雀东南飞》) ②值得同情。
例如：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
(《卖炭翁》) 70．小子 今义：①北方人称男孩；②对青年人鄙称； 古义：①小孩子(有贬义)。
例如：小子无所畏，何敢助妇语! (《孔雀东南飞》) ②长辈称晚辈。
例如：小子何莫学夫《诗》。
(《论语·阳货》) 71．逢迎 今义：奉承、拍马； 古义：迎接。
例如：新妇识马声，蹑履相逢迎。
(《孔雀东南飞》) ?2．斗争 今义：泛指对抗性行为； 古义：吵闹，打架。
例如：群鸡正乱叫，客至鸡斗争。
(《羌村三首》) 73．同志 今义：革命群众的互称； 古义：志同道合的人。
例如：甲奉者或不远千里而致。
(徐光启《甘薯疏序》) 74．活人 今义：活着的人。
古义：养活人。
例如：丽土之毛足以活人者，多矣。
<徐光启《甘薯疏序》) 75．于是 今义：承接连词； 古义：在此。
例如：吾祖死了早，吾父死于旱。
(《捕蛇者说》) 76。
中心 今义：①文章的主旨；②主要场合或指挥机构；③事物的重心； 古义：心理。
例如：中心藏之，何日忘之? (《叶公好龙》) 77．中间 今义，当中； 古义；中，当中；是，夹杂着。
例如：中间力拉崩倒之声。
(《口技》) 78．束手 今义：没办法。
古义：投降。
例如：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。
(《赤壁之战》) 79．指示 今义：为指导工作而发出的口头或书面意见； 古义：指出，给人看。
例如：壁有瑕，请指示王。
(《廉颇蔺相如列传》) 80．行为 今义：举动； 古义：行，品行；为，做。
例如：吾状之行为士先者，为之声义。
(《五人墓碑记》) 8L父兄 今义，父亲和长兄，泛指家长； 古义：有时单指兄。
例如：我有亲父兄，性行暴如雷。
(《孔雀东南飞》) 82．赤子 今义：小孩子； 古义：①百姓 仞j如：皆我东南卒子膏血也。
(《方腊起义》) ②初生婴儿。
例如：赤子之心。
(《孟子·离娄》) 83．以为 今义：认为‘ 古义：以，把；为，当做。
例如：虎见之，庞然大物也，以为神。
(《黔之驴》) 84。
可以 今义：能够； 古义：可，可以；以，凭，靠。
例如；忠之属也，可以一战。
(《曹刿论战》) 85．从而 今义：连词； 古义：从，跟随；而，而且。
例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
(《师说》) 86，至于 今义：表示另提一事的连词； 古义：①终于达到某种程度。
例如：至于颠覆，理固宜然。
(《六国论》) ②表示另提一事的连词。
例如：至于斟酌损益、进尽忠言，则攸之、伟、允之任也。
(《出师表》) ③到达 例如：罕于幽暗昏惑而无物以相之。
(《游褒禅山记》) 87，初一 今义：农历每月的第一天； 古义：刚刚开始。
例如：初一交战，操军不利。
(《赤壁之战》) 88．祖父 今义：父亲的父亲； 古义：祖辈和父辈。
例如：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
(《六国论》) 89．会计 今义：会计，管理财务计算的人； 古义：会，聚会；计，商议。
例如：号令召三老、豪杰与皆来会计事。
(《陈涉起义》) 90．不必 今义：用不着；不需要； 古义：不一定。
例如：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
(《师说》) 91．作文 今义：语文课里写文章的练习； 古义：写文章。
例如：属予作文以记之。
(《岳阳楼记》) 92．以往 今义：从前； 古义：从这里开始，向那里…… 例如：召有司案图，指从此以往十五都予赵。
(《廉颇蔺相如列传》) 93．感激 今义：深深的感谢。
古义：感：感动；激，奋激。
例如：由是感激，遂许先帝以驱驰。
(《出师表》) 94．因而 今义：表示结果的连词； 古义：趁此。
例如：不如因而厚遇之，使归赵。
(《廉颇蔺相如列传》) 95．具体 今义：明确，不抽象，细致； 古义：具，具备；体，形体。
例如：变雁荡具体而微者。
(《雁荡山》) 96．智力 今义：理解事物的能力； 古义：智，智谋；力，力量。
例如：且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而死，诚不得已。
(《六国论》) 97．前进 今义：向前行进，思想进步； 古义：前，走上前去；进，奉献。
例如：于是相如前进缶，因跪请秦王。
(《廉颇蔺相如列传》) 98．或者 今义：选择连词或副词； 古义：有的人，有些人。
例如：或者曰：夏商周汉封建而延，秦郡邑而促。
(《封建论》) 99．即使 今义：表假设性让步连词。
古义：即，就；使，让，叫。
例如：即使吏座共抱大巫妪投之河中。
(《西门豹治邺》) 100。
弟兄 今义：①同辈之间；②旧时军队称士兵； 古义：有时指兄。
例如：我有亲父母，逼迫兼弟兄 (《孔雀东南飞》) 101．精神 今义：①指人意识，思维活动和一般心理状态；②宗旨，主要 的意义。
古义：①指神志、心神。
例如：后岁余，成子精神复旧。
(《促织》) ②指灵魂。
例如：凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也。
(《订鬼》)
苏教八年级上册生字词
八年级上册复习纲领（语基部分）第一单元一．字音蓦（mò）地 泥泞（nìng） 猝（cù）然 抽噎（yē）愠（yùn）怒 焦灼（zhuó） 湿漉漉（lū） 蓬（péng）勃 帐篷（péng） 精粹（cuì） 蔫（niān）巴二、成语1)调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。
2)苛捐杂税：指繁重的捐税。
3)酣然入梦：甜美、畅快地入睡。
4）万籁俱寂：形容一点声音都没有。
万籁，各种声响。
籁，从孔穴中发出的声音。
5）千锤百炼:比喻经历多次艰苦斗争的锻炼和考验。
也指对文章和作品进行多次精心的修改。
6苛捐杂税 ：繁琐的、过多的税收。
三.课文知识1、《七律长征》选自《诗词集》，是一首七言律诗，是一首旧体诗，也是史无前例的伟大革命史诗，它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2、《长征组歌两首》选自《长征组歌•红军不怕远征难》合唱组歌。
萧华词，由10个乐章组成。
这两首歌词用高度概括的语言，准确生动的词语，形象地描绘了当年红军四渡赤水、飞渡乌江、巧渡金沙、翻越雪山、穿过草地等历史画面，表现了红军战士的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3、《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》，作者陆定一，无产阶级革命家。
本文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排文章层次，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
4、《草》选自《人民文学》，作者王愿坚，现代文学家。
全文以“草”为线索，按事情发展顺序描述了红军长征过草地的时候，红军战士因误食有毒的野草而发生中毒的险情，重病在身的周副主席知道后，不顾个人安危，亲自品尝毒草，并果断作出决策，引导红军战士正确对待困难，表现了老一代无产阶级革命家的崇高品质、高尚人格。
5、《长征节选》选自电视文学剧本《长征》第二十四集，作者王朝柱，当代作家。
本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
6、《诗人领袖》选自《诗刊》，原题为《诗人》，作者任先青。
四.背诵内容（略）第二单元一、字音贫瘠（jí） 募（mù）集 卫戍（shù）区 戊戌（wù xū）变法 凋（diāo）零 祈（qí）祷 捂（wǔ） 挟（xié）持 惩（chéng）罚 眷（juàn）恋 卓（zhuō）越 萌（méng）发 诬（wū）陷 月笼lŏng沙 寂寥（liáo） 造诣（yì） 倔（jué）强二、成语1）风烛残年：比喻老人所剩的日子不多了，随时会死去。
风烛，风中燃烧着的蜡烛。
2)故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。
玄虚，使人迷惑的花招、手段。
3)得意门生：感到非常满意的学生。
4)据理力争：根据道理尽力争辩或争取。
5)无言以对:被问得哑口无言，什么话也回答不出来。
6）壁垒森严：古代军营四周的防御建筑；森严：整齐，严肃。
原指军事戒备严密。
现也用来比喻彼此界限划得很分明。
7）安居乐业：表示生活美满、安定8）镜花水月：镜里的花，水里的月。
原指诗中灵活而不可捉摸的意境，后比喻虚幻的景象。
9)灰飞烟灭:比喻事物消失净尽。
10)民怨沸腾：人民的怨恨达到极点，就像水沸腾了一样.11)无与伦比: 伦比：类比，匹敌。
指事物非常完美，没有能跟它相比的。
三、课文知识1、《枣核》选自《美国点滴》，作者萧乾，现代作家、翻译家、记者。
本文通过一位“旧时同窗”，现在的“美籍华人”异常想念旧时院里子的枣树，想在后花园试种几棵的叙写，表现了广大海外华人对故土的深切思念，赞颂了中华民族是一个具有高度向心性和凝聚力的伟大民族。
枣核是全文的线索，思恋故土，思恋祖国是全文的感情线索。
2、《最后一课》体裁小说，作者都德，法国小说家。
本文采用第一人称，以“我”（小弗郎士）的所见所闻所感为线索，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，表现了法国人强烈的爱国主义精神。
3、《始终眷恋着祖国》节选自人物通讯，《钱学森――中国人民的骄傲》，本文以时间为顺序，记叙了钱学森在学术上取得了辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
4、《春望》选自仇兆鳌《杜诗详注》，作者唐代诗人杜甫，字子美，号少陵野老。
该诗表现诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了诗人忧国思家的心情。
5、《泊秦淮》选自冯集梧《樊川诗集注》，作者唐代诗人杜牧，字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。
诗人夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主所作的流行歌曲，不禁触景生情，抒发了诗人对世风和时局的忧愤。
6、《十一月四日风雨大作》选自钱仲联《剑南诗稿校注》，作者陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。
该诗表现诗人雨夜追忆往昔军旅生涯，表达自己为收复失地，统一祖国而献身的强烈愿望，也饱含了壮志难酬的痛切愁思。
7、《过零丁洋》选自《文山集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，南宋大臣、文学家。
诗人将个人的经历和国家的命运紧紧联系在一起，表达了宁死不屈的坚定决心。
8、《晏子使楚》选自《晏子春秋•杂下》。
《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。
晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治远见，外交才能和作风朴素闻名诸侯。
这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的故事，表现了晏子的机智善辩和对祖国的热爱。
9、《革命诗二首》选自《革命烈士诗抄》。
《把牢底坐穿》作者何敬平。
《花》作者白深富。
四.背诵内容（略）第三单元一、字音狼藉(jí) 蹒跚(pán (shān) 箸(zhù) 呼啸(xiào) 停滞(zhì) 磨蹭(cèng) 吮(shǔn) 吸瞅(chǒu) 馍(mó) 病笃(dǔ) 恸(tòng) 瞥(piē) 憧憬(chōng) (jǐng) 脸颊(jiá) 嘱 (zhǔ)托 颓 (tuí)唐 琐屑 (xiè) 惦 (diàn)记二、成语（1）触目伤怀：看到（家庭败落的）严重情况，心理感到悲伤。
（2）情郁于中：感情聚积在心里。
（3）蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
（4）循循善诱：善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。
（5）饮泣吞声：泪流入口，哭不出声，形容十分悲痛而不能公开发泄。
（6）唏唏嘘嘘：哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽咽声。
（7）情不自禁：感情激动得不能控制住自己。
强调完全被某种感情所支配。
（8）气势汹汹：汹汹：气势盛大的样子。
形容气势凶猛。
（9）一饱眼福：看到珍奇或美好的事物，精神上得到很大的满足。
(10) 热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。
因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
（11）莫名其妙：说不出其中的奥妙。
指事情很奇怪，说不出道理来。
（12）辗转反侧：辗转：翻来复去；反侧：反复。
翻来复去，睡不着觉。
形容心里有所思念或心事重重。
（13）无精打采：采：兴致。
形容精神不振，提不起劲头。
（14）失魂落魄：魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。
形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
三、课文知识1、《背影》选自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，现代著名诗人，散文家、学者，民主战士，江苏省扬州人。
其主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。
本文记叙了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。
这是一篇叙事纪实散文。
2、《甜甜的泥土》作者黄飞，其体裁是一篇小小说。
小小说的特点是：（1）立意新奇；（2）结构严谨；（3）结尾惊奇。
这篇小小说通过一包糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
也告诉人们人间的至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
3、《人琴俱亡》选自《世说新语•伤逝》，作者刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。
这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。
出自《世说新语》的成语有望梅止渴、口若悬河、一往情深、别无长物、新亭对泣等。
4、《我的母亲》选自《经历》，作者邹韬奋，名恩润，新闻记者、政论家和出版家。
本文深情回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表达了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
5、《父母的心》选自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小说家，曾任日本笔会会长，获1968年诺贝尔文学奖。
本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
6、《送杜少府之任蜀川》选自高步瀛《唐宋诗举要》，作者王勃，字子安，唐代诗人，作品有《王子安集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，作者龚自珍，清末思想家、文学家。
四、背诵内容（略）第四单元一、 字音坻(chí) 屿(yǔ) 堪(kān) 悄怆(chuàng) 佁yĭ 然 就寝qĭn藻荇(xìng) 风靡mĭ 山岚(lán) 骤(zhòu)然 傣(dǎi)族 山寨(zhài) 船舷(xián) 瑰(guī)丽 鳞次栉(zhì)比 器皿mĭn 啄(zhuó) 眦(zì) 堤(dī)岸 脸颊(jiá) 靴(xuē)子 稠(chóu)密 椽(chuán)子 翕（xī）忽 深邃suì 翠蔓 (wàn) 寂寥 (liáo)二、 成语1).接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。
2).恍如隔世：好像隔了一世。
多形容对时间的变迁、事物的变化的感慨。
3).心驰神往：心神飞到（向往的地方）。
4).善男信女：佛教用语，指信仰佛教的人们。
5).鳞次栉比：形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
6)碌碌无为：平平庸庸，无所作为。
7）轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。
现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
8）可见一斑：指可以看到事物的一部分。
可证明事物或事情的一个理由9）人迹罕至: 人的足迹很少到达。
指荒凉偏僻的地方。
10)大饱口福: 吃够了很好的东西或指在物质或精神上嘴部受到了充分的满足感 。
三、课文知识1、《小石潭记》选自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河东人，著名文学家，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》。
本文按浏览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。
2、《记承天寺夜游》选自《东坡志林》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。
与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”。
本文把作者的思想感情与美妙的月色融合在一起，创造出一种宁静清滢、离尘脱俗的美好意境，表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
3、《阿里山纪行》选自《人民日报》，作者吴功正，当代作家、文艺评论家。
本文通过移步换景，形象地描绘了浏览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
4、《美丽的西双版纳》选自《大自然探索》，作者李舵。
作者按总分结构展开描绘，以生动的笔触描绘了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
5、《蓝蓝的威尼斯》节选自《光明日报》，本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
6、《望岳》选自仇兆鳌《杜诗详注》，作者唐代诗人杜甫。
《钱塘湖春行》选自朱金城《白居易笺校》，作者唐代诗人白居易。
《登飞来峰》选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，封荆国公，世称荆公，谥文，著有《临川先生文集》等。
四、背诵内容（略）第五单元一、字音玲lóng (珑) 喜鹊 (què) 围剿 (jiǎo) 嬉 (xī)戏 喧 (xuān)闹 觅 (mì)食 霸 (bà)道 寡 (guǎ)人 荒诞 (dàn) 蜿蜒 (wānyán) 潋liàn()滟 荆棘 (jí) 覆 (fù)盖 萧 (xiāo)索 猬 (wèi)集 攀 (pān)附 惆怅 (chóuchàng) 闲情逸 (yì)致 嫩 (nèn)绿 孵fū卵 喧嚣 (xiāo) 辉煌 (huáng) 二、成语1）因地制宜：根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。
因，根据。
宜，适当。
2）自出心裁：独创一格，与众不同。
心裁，心中的设计筹划。
3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峦。
峦，小而尖的山。
嶂，形势高险像屏障一样的山峰。
4）别具匠心：另有一种灵巧的心思。
指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
匠心，精巧的心思。
5).肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌。
6)退避三舍：比喻对人让步，不与相争。
7).司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。
8）习以为常：常常做某件事，成了习惯。
9)等闲视之：把它看成平常的事，不加重视。
10)自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。
11)闲情逸致：闲适的情致。
12)月白风清：形容月夜的明朗幽静。
13).林林总总：形容繁多。
14)不速之客：指没有邀请而自己来的客人。
速，邀请。
15)珠光宝气：形容妇女服饰华贵富丽，闪耀着珍宝的光色。
16）居高临下：占据高处，俯视下面。
形容占据的地势非常有利。
17)无所事事：无：没有；事事：从事某种事情。
闲着什么事都不干。
18）与狼共舞：解释：和恶狼一起跳舞，比喻跟所谋求的对象有利害冲突,决不能成功。
后多指跟恶人商量,要他牺牲自己的利益,一定办不到。
19）史无前例：历史上从来没有过的事。
指前所未有。
20）鲁殿灵光：硕果仅存的人或事物。
21）毛骨悚然；身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。
形容非常吃惊和恐惧的样子。
22）好逸恶劳; 贪图安逸，厌恶劳动三、课文知识1、《苏州园林》选自《百科知识》，作者叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，作家、教育家、出版家和社会家。
全文采用由总到分的顺序，分说部分则采用先主后次，从局部到细部的顺序。
文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力，其体裁为说明文。
2、《都市精灵》选自《随笔》，作者舒乙，当代作家，本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
3、《幽径悲剧》选自《中华散文百年精华》，作者季羡林，北京大学教授、学者、作家。
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。
4、《明天不封阳台》选自《人民日报》，作者杜卫东。
本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
5、《治水必躬亲》选自《履园丛话•水学》，作者钱泳，清代江苏金匮人。
工诗，善书画，著有《履园丛话》、《履园谭诗》等。
本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水利和义的关系。
四、背诵内容（略）第六单元一、字音挚（zhì）爱 脍炙（kuài）（zhì）人口 亵渎（xiè）（dú） 蕴（yùn）藏编撰（zhuàn） 牙龈（yín） 盲（máng）目 策（cè）划 受益匪fĕi 浅 如火如荼（tú）萎wĕi 缩 臭气熏（xūn）天 铝箔（bó） 版 băn 权类型（xíng） 梦寐（mèi）以求 向日葵（kuí） 旅（lǚ）行 毅（yì）然 烦躁（zào） 深谙（ān）二、成语1)娴熟深谙：非常熟练熟悉。
2)脍炙人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。
3）责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。
贷：推卸。
4）如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的白话）那样白。
原比喻军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈。
5)碌碌无为：平平庸庸，无所作为。
6)受益匪浅: 受益匪浅意思是：收获不小,有很大的收获，一般指意识形态方面。
7）高歌猛进: 高声歌唱，勇猛前进。
形容在前进的道路上，充满乐观精神。
8）令人作呕: 比喻使人极端厌恶。
9）无暇顾及：没有时间来管或关心这些人或事物了．10）相安无事：指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。
11）紧要关头：12)难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。
13)悲喜交集：形容又高兴又难过，心情激动14)梦寐以求：做梦的时候都在追求。
形容迫切地期望着。
15）良师益友：使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。
16）责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。
三、课文知识1、《从小就要爱科学》作者苏步青，著名数学家。
本文是为《21世纪•中国少儿科技百科全书》写的序言。
本文说明了科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，高度评价了《21世纪•中国少儿科技百科全书》的特点和价值，勉励青少年从小爱科学、学科学，将来为伟大祖国作出应有贡献。
2、《在太空中理家》选自《太空漂流记》，作者杰瑞•M•利宁杰，美国宇航员。
本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
3、《奇妙的克隆》选自《中学生科技》，作者谈家桢，遗传学家。
本文向读者介绍关于克隆的科学知识，同时提醒人们要全面地看待科学的发展。
文学用了四个小标题，首先说明了克隆的含义，接着介绍了克隆的实验、克隆的发展，最后介绍克隆技术对人类的造福及对克隆的思考。
4、《送你一束转基因花》选自《大自然探索》，作者小样。
文章采用“总――分――总”的形式，指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面光明前景。
5、《雁门太守行》选自《李贺诗歌集注》，作者李贺，字长吉，唐代诗人。
《别云间》选自《夏完淳集》，作者夏完淳，字存古，松江华亭人。
云间，松江的古称。
四、背诵内容（略）
人教 七年级下册 思想品德 试卷 答案
古今异义 1、秋毫：古义“纤细的羽毛”；今义“比喻最细微的食物”如：明察秋毫《童趣》2、危：古义“高”；今义“危险”如：唯危楼一座《山市》3、去：古义“离开”；今义“与来相对”如：太丘舍去《陈太丘与友期》4、十九：古义“十分之九”；今义“数词十九”如：死者十九《塞翁失马》5、尝：古义“曾经”；今义“尝试”如：未尝识书具《伤仲永》6、但：古义“只是”；今义“但是”如：但闻黄河流水鸣溅溅《木兰诗》7、博士：古义“当时专掌经典传授的学官”；今义“学位名称”如：孤岂欲卿治经为博士邪《孙权劝学》8、虽：古义“即使”；今义“虽然”如：虽人有百手《口技》9、走：古义“跑”；今义“行走”如：夸父与日逐走《夸父逐日》10、汤：古义“热水”；今义“食物煮后所得的汁水”如：及其日中如探汤《两小儿辩日》11、无论：古义“不要说”；今义“表条件关系的连词”如：无论魏晋《桃花源记》12、新：古义“最近”；今义“跟‘旧’或‘老’相对”如：二男新战死《石壕吏》13、至于：古义“到了……的时候”；今义“表示另提一事”如：至于夏水襄陵《三峡》14、略：古义“一点儿”；今义“跟‘祥’相对”如：人物略不相睹《观潮》15、河：古义“黄河”；今义“泛指河流”如：长河落日圆《使至塞上》16、东西：古义“指代方向”；今义“泛指人或事物”如：任意东西《与朱元思书》17、会意：古义“对书中的旨意有独到的体会”；今义“领会别人没有明白的意思”如：每有会意《五柳先生传》18、假：古义“借”；今义“与‘真’相对”如：每假借于藏书之家《送东阳马生序》19、国：古义“国都”；今义“国家”如：去国怀乡《岳阳楼记》20、往往：古义“到处”；今义“常常”如：卒中往往语《陈涉世家》21、谢：古义“道歉”；今义“感谢”如：长跪而谢之曰《唐睢不辱使命》22、卑鄙：古义“身份低微，见识短浅”；今义“不道德”如：先帝不以臣卑鄙《出师表》23、请：古义“请允许我”；今义“希望对方做某事”如：请献十金《公输》24、亲戚：古义“内外亲属，包括父系亲属和母系亲属”；今义“跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或其他成员”如：亲戚畔之《得道多助，失道寡助》25、所以：古义“用来（通过那样的途径来……）”；今义“表因果关系的连词”如：所以动心忍性《生于忧患，死于安乐》26、鄙：古义“鄙陋，目光短浅”；今义“粗俗，低下；轻视，看不起”如：肉食者鄙《曹刿论战》27、地方：古义“地方；方圆”；今义“区域”如：今齐地方千里《邹忌讽齐王纳谏》28、何苦：古义“哪怕，怕什么，愁什么”；今义“不值得做，犯不着”如：何苦而不平《愚公移山》2．妻子 今义：爱人（女方）；古义：妻子和子女。
例如：子布、元表诸人各顾妻子…《赤壁之战》）3．中国 今义：中华人民共和国；古义：中原地区。
例如：或能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。
（《赤壁之战》）4．非常 今义：很、大（副词）；古义：意外事故（名词）；例如：所以遣将守关者，备他盗之出人与非常也。
（《鸿门宴》）5．所以 今义；表示因果关系的关联词。
古义：①缘故（名词）。
例如：余即所以（《狱中杂记》）②表原因的虚词。
例如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
③用来，靠它来。
例如：师者，所以传道，授业解惑也。
（《师说》）6．绝境 今义：没有出路的境地；古义：与外界隔绝之地。
例如：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉。
7．无论今义：表条件关系的关联词；古义：更不必说。
例如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋8．用心今义：读书用功或对事肯动脑筋（褒义）。
古义：思想意识的活动（中性）。
例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
（《劝学》）9．稍稍 今义：稍微；古义：渐渐地、慢慢地。
例如：宾客意少舒稍稍正坐。
（《口技》）10．更衣 今义：换衣服；古义：上厕所。
例如：权起更衣，肃追于宇下。
（《赤壁之战》）11．无日今义：不知还有多少时候服久；古义：不久。
例如：事急而不断，祸至无日矣
（《赤壁之战》）12．殷勤 今义：热闹，周到；古义：关切、问侯。
例如：肃奉权旨，论天下事势，致殷勤之意。
（《赤壁之战》）13．唧唧今义：低声交谈，也可指虫的叫声；古义：①织布机声。
唧唧复唧唧，木兰当户织。
（《木兰诗》）②叹息声。
我闻琵琶又叹息，又闻此语重唧唧（《琵琶行》）14．豪杰 今义：才能出众的人；古义：①有声望、地位的人。
例如：号令召三老，豪杰与皆来会计事（《陈涉起义》）②英雄人物。
例如：山东豪杰遂并起…《陈涉起义》）15．何着 今义：不值得做，犯不着；古义：哪怕，怕什么；怎怕。
例如：而山不加增，何若而不平
（《愚公移山》）16．肉食 今义：肉类食物；古义：指享受优裕的大官。
例如：肉食者谋之，又何间焉
《曹刿论战》）17．鱼肉 今义：鱼的肉古义：鱼和肉，意为被欺凌的对象（名词）。
例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉。
（《鸿门宴》）。
18．卑鄙 今义：品质恶劣；古义：卑，指出身低微，鄙，指为人粗野。
常用作谦词（《出师表》）例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉出，三顾臣于草庐之中。
（《出师表》）19．不过 今义：转折连词；古义：不超过。
例如：今以实校之，彼所将中国人，不过十五六万，且久已疲。
（《赤壁之战》）20．其实 今义：实际上（副词）古义：①它的果实。
例如：叶徒相似，其实味不同。
（《晏子使楚》）②那实际情况。
例如：盛名之下，其实难副。
（《李固与黄琼忆》）21．春秋今义：①春季、秋季；②时代名称；古义：①年龄。
例如：天子春秋鼎盛。
（《治安策》）②一年。
例如：蝼蛄不知春秋（《庄子•逍遥游》）③书名。
例如：孔子成春秋而知臣赋予惧。
（《轩子•藤文公》）22．垄断 今义：把持独占；古义：山川阻隔。
例如：自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）23．美人 今义：美貌女子；古义：歌伎、宫妃。
例如：秦王大喜，传以示美人及左右。
（《廉颇•蔺相如列传》）14．左右今义：①大致范围（方位词）；②控制（动词）；古义：侍卫人员。
例如：王顾左右而言它。
（《孟子》）25．结束今义：事情做完，一个过程的完结。
古义：整装。
例如：婉贞于是集诸少年结束而出。
（《冯婉贞》）26．约束 今义：限制；古义：盟约。
例如：秦自缨公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（《廉颇蔺相如列传》）27．大风 今义：大的风；古义：麻疯病。
例如：可以已大风。
（《捕蛇者说》）28．一切 今义：所有的；古义：一律、一概、任何。
例如：岂可一切拘以定月哉。
（《梦溪笔谈》）29．宣言 今义：表示政见的公告；古义：公开扬言。
例如：宣言日：“我见相如，必辱之。
”（《廉颇蔺相如列传》）30．烈士 今义：为革命而牺牲的人。
古义：烈，有节操有抱负；士，一般指男子。
例如：烈士暮年，壮心不已。
（《龟虽寿》）31．牺牲 今义：为正义而死；古义：用作祭礼的牲畜。
例如：牺牲玉帛，弗敢加也。
（《曹判论战》）32．交通 今义：来往和运输；古义：①交结。
例如：因其富厚，交通王侯。
（《论贵粟疏》）②互相通连。
例如：枝枝相覆盖，叶叶相交通。
（《孔雀东南飞》）33．扶老 今义：扶着老人；古义：拐杖。
例如：策扶老以流憩。
（《归去来辞》）34．秋天 今义：秋季；古义：秋季的天空。
秋天漠漠向昏黑。
（《茅屋为秋风所破歌》）35．可恨 今义，令人憎恨；古义：痛惜。
例如：用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也（《马钧传》）36．留意今义：当心、注意；古义：考虑。
例如：先生可留意矣（《中山狼传》）。
37．举手今义：表赞同，或要求发言时的动作；古义：①动手。
例如：先生举手击狼（《中山狼传》）②告别时的动作。
例如：举手长劳劳，二情同依依。
（《孔雀东南飞》）38．老子今义：①父亲；②自我的粗俗称谓。
古义：老人。
例如：遥望老子杖藜而来。
（《中山狼传》）39．鞠躬 今义：行礼；古义：①弯着身子。
例如：我鞠躬不敢息（《中山狼传》）②恭敬地、谨慎地。
例如：鞠躬尽瘁，死而后已。
（《后出师表》）40．小生 今义：古典戏剧中的一种角色；古义：青年人。
例如：隶而从者，崔氏二小生，日恕己，曰奉壹。
（《小石潭记》）41．虽然 今义：用于让步复句的关联句；古义：虽，尽管；然，如此，尽管如此或虽说如此。
例如：王日：“善哉
虽然公输盘为我造云梯，必取宋。
（《公输》）42．一毛 今义：一角钱；古义：①一根小草；例如：以残年余力，曾不能毁山一毛，其如土石何
（《愚公移山》）③一根汗毛。
例如：拔一毛而利天下不为也。
（《孟子•尽心》）43．怠慢 今义：冷淡、待人不够殷勤；古义：松懈、轻忽。
例如：怠慢忘身，祸灾乃作。
（《劝学》）44．口舌 今义：由说话引起的是非、争吵；古义：口和舌，指说明。
例如：国事如此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。
（《指南录后序》）45．不好 今义：坏；古义：不美。
例如：是女子不好。
烦大巫为人报河伯，得更求好女，后日送之。
（《西门豹治邺》）46．丈人 今义：岳父；古义：①老人例如：愿文人一言而生。
（《中山狼传》）②长辈。
例如：汉天子我丈人行也。
47．风流今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当；古义：①杰出、英俊。
例如：大江东去，浪淘尽。
千古风流人物。
（《念奴娇•赤壁怀古》）②繁华的景象，流风余韵。
例如：风流总被雨打风吹去。
（《永遇乐•京口北固亭怀古》）③学问才华，雍容的风度。
例如：摇落深知朱玉悲，风流儒雅亦吾卿。
（杜甫《咏怀古迹》）48 操持 今义：料理、筹划；古义：拿着。
例如：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（《苏武传》）49．开张今义：店铺开业；古义：广泛。
例如：诚直开张圣听，以光先帝遗德。
（《出师表》）50．学者 今义：有专门学问的人；古义：求学的人，读书人。
例如：古之学者必有师。
（《师说》）5l．妖怪 今义：迷信传说中的怪物；古义：妖异、奇怪的现象；反常的现象。
例如：故水旱不能使之饥，寒暑不能使之疾，妖怪不能使之凶。
（《天伦》）52．有意 今义：居心；古义：①愿意。
例如：先生不羞，乃有意欲为文收责于薛乎
（《冯谖客孟尝君》）②有某种打算。
例如：岂有意乎
（《隆中对》）53．地方今义：①泛指空间的一部分；②民间；③地区；古义：①当地的事。
例如：在外监司牧字，亦皆贪鄙成风，不以地方为意。
（《方腊起义》）③地土方圆。
例如：江东虽小，地方千里（《项羽本纪》）③大地的形状是方的。
例如：天圆地方。
（《淮南子•天文训》）54．山东 今义：山东省；古义：①指战国时秦国崤山、函谷关以东之楚、赵。
韩、魏、燕、齐六国。
例如：山东豪杰遂并起，而亡秦族矣。
（《过秦论》）②泛指太行山以东地区。
例如：晋兵先下山东。
（《史记•晋世家》）55．不避 今义：不躲开；古义：不次于。
例如：今海内为一，土地人民之众，不避汤禹。
（《论贵粟疏》）56．人情 今义：应酬送礼，情面、情谊；古义：人民的普遍情况。
例如：人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。
（《论贵粟疏》）57．把握 今义：抓住成功的可靠性；古义：手掌内。
例如：其为物轻微易藏，在于把握，可以周海内而无饥寒之患。
（《论贵粟疏》）58．县官今义：知县、县令；古义：朝廷。
例如：今募天下粟县官，得以拜爵，得以除罪。
（《论贵粟疏》）59．致意今义：表示问候；古义：抒发心情。
例如：其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致意焉。
（《屈原列传》）60．反复 今义：重复；古义：①扭转形势；②书信往返。
例如：重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以。
（《答司马谏议书》）。
61．从容 今义：不慌忙；古义：①文采华丽、纵横华丽的言辞。
例如：然皆祖屈原之从容辞令。
终莫敢直谏。
（《屈原列传》）②举动。
例如：从容中道（《中庸》）62．慷慨 今义：大方；古义：理直气壮，意气激昂。
例如：初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动。
（《指南录后序》）63．便宜 今义：物品价格低；古义：有利和应该做的事。
例如：释之既朝毕，因前言便宜事。
（《史记•张释之列传》）64．无赖 今义：流氓；刁钻泼辣，无理取闹；古义：①胡作非为。
例如：王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖（《段太尉逸事状》）。
②活泼好玩。
例如：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（辛弃疾《清平乐》）65．故事今义：真实的或虚构的有人物有情节的故事；古义：先例，旧事。
例如：苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（《六国论》）66．南面 今义：南边；古义：面南而坐，即称帝。
例如：不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦。
（王安石《读孟尝君传》）。
67．老大 今义：长兄，长子，船老大；古义：年龄大。
例如：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
（《琵琶行》）。
68．可怜 今义：值得怜悯；古义：①可爱。
例如：可怜体无比，阿母为汝求。
（《孔雀东南飞》）。
②值得同情。
例如：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
（《卖炭翁》）。
69．小子今义：①北方人称男孩②对青年人的鄙称；古义：小孩子（有贬义）。
例如：小子无所谓，何敢助妇语
（《孔雀东南飞》）。
70．逢迎今义：奉承、拍马；古义：迎接例如：新妇识马声，蹑履相逢迎。
（《孔雀东南飞》）71．斗争 今义：泛指对抗性行为；古义：吵闹，打架。
例如：群鸡正乱叫，客至鸡斗争。
（《羌村三首》）72．同志 今义：革命群众的互称；古义：志同道合的人。
例如：同志者不远千里而致。
（《甘薯疏序》）73．活人 今义：活着的人。
古义：养活人。
例如：丽土之毛足以活人者，多矣。
（同上）74．于是今义；承接连词；古义：在此。
例如：吾祖死于是，吾父死于是。
（《捕蛇者说》）75．中心今义：①文章的主旨②主要场合或指挥机构；③事物的重心；古义：心里。
例如：中心藏之，何日忘之
（《叶公好龙》）76．中间 今义：当中；古义：中，当中；间，夹杂着。
例如：中间力拉崩倒之声。
（《口技》）77．束手令义：没办法；古义：投降；例如：近者奉辞伐罪，旌麾（hul）南指，刘琮束手（《赤壁之战》）78．指示 今义：为指导工作而发出的口头或书面意见。
古义：指出，给人看。
例如：壁有瑕、请指示王。
（《廉颇蔺相如列传》）79．行为•今义：举动；古义：行、品行；为，做。
例如：吾社之行为士先者，为之声义。
（《五人墓碑记》）80．父兄 今义：父亲和长兄，泛指家长。
古义：有时单指兄。
例如：我有亲父兄，性行暴如雷。
（《孔雀东南飞》）8l．赤子 今义：小孩子；古义：①百姓。
例如：皆我东南赤子膏血也。
（《方腊起义》）②初生婴儿。
例如：赤子之心。
（《孟子•离娄》）82．以为 今义：认为；古义：以，把；为，当做。
例如：虎见之庞然大物也，以为神。
（《黔之驴》）83 可以 今义：能够；古义：可，可以；以，凭，靠。
例如：忠之属也，可以一战。
（《曹刿论战》）84．从而 今义：连词；D 古义：从，跟随而而且。
例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
（《师说》）85．初一 今义：农历每月的第一天；D 古义：刚刚开始。
例如：初一交战臊军不利。
（《赤壁之战》）86．祖父 今义：父亲的父亲；古义：祖辈和父辈。
例如：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
（《六国论》）87．会计 今义：会计，管理财务计算的人；古义：会，聚会；计，商议。
例如：号令召三老、豪杰与皆来会计事。
（《陈涉起义》）88．不必 今义：用不着；不需要；古义：不一定。
例如 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
（《师说》）89．作文 今义：语文课里写文章的练习；古义：写文章。
例如：属予作文以记之。
（《岳阳楼记》）90．以往 今义：从前；古义：从这里开始，向那里……例如：召有司案图，指从此以往十五都予赵。
（《廉颇蔺相如传》）91．感激 今义：深深的感谢；古义：感：感动；激，奋激。
例如：由是感激，遂许先帝以驱驰。
（《出师表》）92．因而 今义；表示结果的连词。
古义：趁此。
例如：不如因而厚遇之，使归赵。
（《廉颇蔺相如传》）93．具体 今义：明确，不抽象，细致；古义：具，具备，体，形体。
例如：亦雁荡具体而微者。
（《雁荡山》）94．智力 今义：理解事物的能力。
古义：智，智谋；力，力量。
例如：且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
（《六国论》）95．前进 今义：向前行进，思想进步；古义：前，走上前去；进，奉献。
例如：相如前进缶，因跪请秦王。
（《廉颇蔺相如列传》）96．或者 今义：选择连词或副词；古义：有的人，有些人。
例如：或者日：夏商周汉封建而延，秦郡邑而促。
（《封建论》）97．弟兄今义：①同辈之间；②旧时军队称士兵；古义：有时单指兄。
例如：我有亲父母，逼迫兼弟兄。
（《孔雀东南飞》）
