求幼儿教师个人述职急，要包含政治表现、学识水平、业务能力、工作实绩，谢谢啦
骨干教师传帮带工作总结海军希望小学瞿长发凭着对党和人民事业的忠诚，对教育教学这一职业的执着和热爱，我始终坚持贯彻执行党的教育方针，我全身心扑在教育教学岗位上，坚守自己的岗位，做好传帮带工作。
传帮带工作中加强了《新时期教师职业道德修养》的学习培训，学习教育教学相关法律法规，以此来坚定教师的思想，规范教师的言行。
提倡“其身正，不令而行，其身不正，虽令忽从”的引领和警示作用。
加强自身修养，处处起带头和榜样作用。
始终坚持上班在前，下班在后的原则，主动与教师沟通思想，与教师共同进步。
成为老师爱岗敬业，潜心教育教学工作的表率，我所带的教师，他们为我校教育教学质量的提高，贡献了自己的力量。
在传帮带工作中，我注重激发教师工作动力，形成了工作合力和凝聚力，提升教师的战斗力。
战斗力的形成来源于指挥官的战略谋略和指挥水平，学校主要工作是教学，教师的战斗力一方面来源于校长，另一方面来自于教师自身的“装备”。
教师思想品德问题解决了向前冲的勇气，但是拿什么冲，怎么冲这就对教师的专业知识和专业技能提出了更高的要求，为此，我在传帮带工作中开展了一系列“教材大练兵”活动，3361师训强教工程。
一是学。
学习文化基础知识，学习新教材课程目标，新教材理念，新技术、新教材教学方法，通过学习讨论，丰富教师文化知识，掌握课标，积累理论知识，转变教学观念，提高自身的教学能力。
二是看。
看光碟，欣赏名人名师的教学风采，启迪自己的
怎样发挥中学党支部在师德师风建设中的作用
学校进一步加强师德建设，根据教育局的统一安排，开展师德师风主题教育活动，取得了显著的成效，不断推动了我校师生员工的作风建设和道德建设，同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展，现将具体实施情况总结如下：一、班子和谐带动教师为了加强组织领导，学校成立了师德师风主题教育活动领导小组，组长由校长担任，负责师德师风建设的全面工作。
定期召开专题会议，研究部署工作，验收活动成果。
校长主抓教师思想教育，教导主任主抓教师业务理论学习，德育主任负责教师职业道德修养，分工明确，责任到人，领导班子团结合作协调有力，学校师德师风建设工作开展的丰富多彩。
二、大力宣传发动教师开学伊始，我校就把师德师风建设作为中心工作去抓，召开全校教职工会议，贯彻《学校师德师风主题教育活动方案》精神，统一思想、明确目的和意义，制定了切合我校实际的活动方案，成立了师德师风创建领导小组。
召开全体教师动员大会，学习文件精神，安排学校活动步骤。
学校领导在动员会上客观分析了师德师风建设方面存在的问题，明确提出了提升我校师德师风水平的举措，要求我校教职工要增强“两个意识”，即责任意识和发展意识；做到“三个加强”，即加强学习上级文件，加强学习先进榜样，加强业务能力提升；实现“四个提升”：在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立师德良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量提高上有新的提升。
学校开辟了校园广播、师德专栏，及时报道学校开展活动的动态，营造和烘托了师德师风主题教育活动的气氛，扩大了活动的影响，也赢得了社会和家长的良好口碑。
三、抓园丁形象工程建设，努力提高教师职业道德素质1.抓学习，提高对园丁形象工程建设的认识。
我们学校组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》《xx中学教师十不准》〈xx中学关于加强师德师风建设实施细则〉等。
通过学习，全体教师树立教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感。
2.抓活动，开展系列教育活动。
在师德建设工作中，我们从德为师之本这一重点出发，开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂，正行风、树形象”等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会，报告会，观看录相、师德教育讲座等形式营造师德建设的氛围。
坚持岗位练兵提高师能。
“师德”与“师能”好比一名称职教师的双翼，缺一不可，我校在加强教育提高“师德”的基础上，十分注重提高教师的“师能”，把师德师风教育与岗位练兵有机的结合起来。
一方面我们加强教学常规的管理，从备课、上课、批改作业等环节规范教师的教学行为，要求教师每节课都要上合格课，力争上优质课，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，把“岗位练兵大比武活动”常态化，积极开展课堂教学创新大赛，让教师们在日常的教学行为中提高自己的教育教学能力。
另一方面，我校加强了校本教研，充分发挥“教研”职能，促进老师之间的互动，让教师从思想上、观念上、行动上“走进新课程”。
针对老师在平时教育教学中遇到问题进行教研，通过教研来解决实际问题；同时积极开展实之有效的“说、上、评”活动，提高教研的实效实效性。
第四，针对以往高耗低效，老师孤军奋战的缺点，建立“高效、共享、反思”的新型备课方式，让老师分工协作，重点突破，备出精品，集体门交流，实现智慧共享，并注重教后反思。
第三是加强和改善校本培训，努力提高老师队伍素质。
一方面通过个人自学“充电”，提升老师自身的文化品位和理论水平；另一方面通过新一轮的基本功训练，使教育基本功扎实；第三通过“专家引领” 、“同事互动”和“专题活动”来促进老师专业化的成长，努力提高老师的业务素质，本学期，我校邀请了教师进修学校的王维、旅游学校的礼仪老师等专家来校对教师进行培训。
3.抓评估，健全完善阳光监督机制。
学校实行“三会一信箱”制度，增强教师职业道德建设的自觉性。
4.抓深入，为把师德建设活动引向深入，学校树立了自己的典型。
榜样的力量是无穷的。
根据学校特点，树立了“忘我工作的教学典型”、“爱心感化后进生的榜样”、“业务过硬的榜样”等。
老师树立了“人人身边有榜样，人人都能成榜样”的“师德榜样观”。
5.坚持“三走进，两服务”。
一年来学校把师德教育与家校联系相结合，大力开展“百师访千家”活动、进家庭的“两走进，两服务”活动，开展三访三创活动。
组织全体教师家访，带着问题走入社区和家庭，一是宣传学校开展师德师风教育年活动的具体情况，征求学生及家长对办好群众满意的学校中师德建设的具体意见和建议。
二是切实解决师德建设中的突出问题，让家长反映所长知晓的学校师德现状，了解教师中是否存在讥讽、歧视、侮辱等体罚和变相体罚学生、向学生推销教辅资料及其它商品、索要或接受学生、家长财物、宴请、办私事等以教谋私、搞有偿家教等行为，经统计，未发现这些情况。
四、主要收获通过近一年的师德师风教育的系列活动，效果是好的，教师对照《读本》，根据师德规范具体要求，通过集中学习、自学、集中讨论、查找问题、撰写笔记和心得体会、主题实践等多种形式，使教师进一步掌握了教育的法律法规知识；进一步树立了服务学生、服务家长、服务社会的服务意识。
通过开展“岗位大练兵”活动，进一步提高了教师的教育教学的水平和能力；初步解决了教师队伍中存在的一些问题，树立了教师良好的形象，推进学校各项教育教学工作的顺利开展，取得了学习教育初步的效果。
五、下阶段的打算1.加强学习教育。
把师德师风教育活动常态化，继续组织教育学习，进一步提高思想认识，尤其是对师德师风教育的再学习、再认识。
2.进一步增强服务意识，坚持不懈开展“两走进、两服务”、三访三创活动，主动出击，加强家校联系，加强学校、家庭、社区三位一体的教育网络，营造良好的教育环境。
3.积极开展校本教研、校本培训工作和深入持久的开展“岗位大练兵”活动，促进教师教学能力进一步提高。
4.建立师德师风教育工作长效机制，把师德师风教育的成果，用于平时的教育教学工作实践中，在具体的工作岗位上努力落实，体现当代教师的师德风。
学校教育教学质量该如何提升
学校要想全面提升教育教学质量就应以教学工作为中心，以课堂教学为抓手，出好管理“牌”，高举科研“旗”，奏响特色“曲”，下活减负“棋”。
一、强化人本意识、实现课程设置科学化课程是教育目的、教学思想和教育政策的直接体现物，是决定人才发展方向水平和素质结构的关键因素，也是教与学的依据，因而课程是教育的“心脏”。
小学阶段是学生从童年到少年、从幼稚走向成熟的关键时期，所受的教育对人的一生有着特殊的意义，这一阶段，教育具有发展和掌握知识技巧双重功能。
学校在课程设置上必须遵循学生的认知规律、心理特点，依据国家课程标准，结合本地、本校实际情况，研发校本教材，课程设置力争做到合理、全面。
二、强化关键意识、实现教师素质精良化教师是一本最现实的教科书，教师队伍的整体素质很大程度地决定着学校办学水平的高低和办学质量的优劣。
因此，要想提高教学质量，就得抓好教师队伍建设，以教师的发展为本，进行民主管理，做到人人高兴愉快和谐做事，事事高效高质低耗完成。
为了造就一支高素质的师资队伍，我们坚持“抓改革用能人、抓教育树师德、抓学习强素质、抓业务打基础”，倡导并树立“敬业、爱生、奉献、进取”的良好师德师风，学校开展“铸师魂，养师德，练师能，为师表”系列活动，开展师德师风培训，举办师德师风演讲，开展学科带头人“师徒结对”，举行教学比武，开展党员岗位大练兵等等活动。
几年来，我校十分重视师资培训工作，组织教师参加市级各种培训，创造一切条件选派教师外出观摩学习和参加教育教学研讨会，鼓励教师参加业余进修。
在学校办学经费紧张的情况下，学校为每名教师订阅教学杂志，每学期给予购书经费。
三、强化中心意识、实现课堂教学有效化1.抓细有效教学的基础――教学常规教学常规是实现有效教学、提高教学质量的基础性工程，必须抓细抓实。
一抓常规的贯彻落实。
每学期初以教研组为单位，重温学校“五认真”常规要求，不断使教师深化对“五认真”的认识，明确该怎么做该做到什么程度。
二是抓常规实施过程。
学校利用月考核，加强监控与督促的力度。
依据月考核条例，通过随堂听课，检查备课、作业及课外辅导，对教师的教学常规进行定量评估，并与年终考评挂钩。
2. 抓牢有效教学的关键――课程改革转变教学思想、改进教学方法、整合课程资源、推进课程改革是实现有效教学的关键。
一是加强校本培训，通过培训使教师确立新课程理念，掌握适用课改的教学方法、教学手段。
二是注重研讨，提高实践技能。
通过课改研讨课、课改展示课、骨干教师引领课等活动，强化课堂实践。
三是加强备课和反思，每个年级组为一个备课组，备课组通过同伴互助和个人反思实现“一课两议”，即课前议和课后议。
“一课两议”活动每单元针对一节课课前研讨教法，课后反思总结。
把个人备课、集体研究、理论学习、公开课及听评反思结合在一起，把骨干教师的引领作用、全体教师的智慧火花、听评课后的反思和业务知识的学习融为一体，规范教师的教学行为，全面提高课堂教学的效率。
3.抓住有效教学的先导――教学科研教学科研的实质就是寻找实施有效教学的方法和途径，也是实施有效教学的先导。
在教学科研实施过程中，我校注重课题立项的针对性，课题管理的规范性，课题研究的实效性，做到三个结合：既课题研究与课程改革相结合，课题研究与常规教学相结合，课题研究与校本培训相结合。
学校按照“立足教学抓科研，抓好科研促教学”的工作思路，切实加强科研投入，努力改善科研环境，加大奖励力度。
四、强化减负意识 ，实现“轻负高效”实效化给学生减负是一个老话题了， “减轻学生课业负担”这一呼声喊了很多年，但总是“打雷不下雨”“雷声大，雨点小”，有些学校甚至为了考试分数的提高，以牺牲学生的身心健康成长为代价。
如何才能真正实现“轻负高效”呢
首先必须抓课堂，保效率。
抓住教学改革这一要害，提高“一次教学”的有效性，教师必须改变教育理念，改进教学方法，优化教学手段，改革课堂教学结构，把“讲堂变学堂”，把“教室变学室”，把“要我学变我要学” ，注重学海无涯趣作舟，不让学生死读书、读死书。
每一堂课力争做到“预设课堂，创生精彩，提升效率，追求高效，减少低效，杜绝无效”，努力提高课堂教学质量。
其次必须减轻学生课业负担和心理负担。
温总理说过要给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”，不延长学生在校时间，不剥夺学生的课余时间，合理布置适量、难度适中、兼顾各个层面学生能力的作业，课内外有机结合，加上相对科学的评价制度，才能真正将学生从沉重的作业堆中解放，健康学习快乐成长。
第三，要给教师减轻负担。
给学生减负的同时，还要看到教师负担过重、压力过大的状况。
各种考核种类繁多、学校的管理不规范、按教学成绩排队、家长期望过高等，均给教师造成了一定的工作压力和心理负担。
因此给教师减压也是“轻负高效”的一个不容忽视的环节。
管理部门和管理者应转变观念，关注教师身心健康，做到科学管理，以人为本，全社会通过各种渠道形成关心、理解和支持教师工作的氛围，减轻教师的工作压力。
总之 ，强化减负增效意识，抓牢抓细常规管理，提高课堂教学实效，才能实现教育教学质量的真正提高。
求十篇二百字日记
一、指导思想：以为指导方针，落实教育局和教研室工作精神，树立正确的教育观、儿童观，积极开展教学科研工作，以科研为先导，努力提高工作成效。
加强教育队伍建设，提升教师整体素质。
二、工作目标：（一）加强内部管理，提高办园质量。
（二）加大教研力度，全方位地开展教研活动。
（三）加强教职工队伍建设，提高师资素质。
（四）加强教育教学管理，促进保教质量提高。
（五）做好保健工作，确保幼儿的安全，快乐健康成长。
（六）架起家园联系的桥梁，促进幼儿协调发展。
（七）抓好幼小衔接工作，为进一步的学习打好基础。
（八）充分发挥后勤作用，切实做好保教结合。
三、具体工作要求：（一）加强内部管理提高办园质量学期之初，我们将由上至下制定各项计划，如：园务计划、教育教学计划、各班学期工作计划、周活动安排计划等，并在制定计划时注意计划的可行性和操作性。
为确保这些计划的认真实施，并进行客观评价考核；(二)加大教研力度全方位地开展教研活动抓好教材的学习与研究，更新教师教育观念，鼓励教师不断创新，促进课程改革的深入。
加强教师业务培训，强化职业能力，提高教师业务、促进每个教师的自我发展，为我园的可持续发展打好基础。
1、组织教师针对各科教材教学中的困惑点开展研讨活动，把理论学习与教育实践紧密地结合起来，更好的促进教学的有效性。
2、开展创造性游戏的研讨活动，在组织创游的过程中，通过观察、评价来分析幼儿的游戏水平。
在各年段开展观摩研讨活动，不断提高幼儿的游戏水平。
3、加强对教师基本功的培养，在教师中开展研讨活动，使教师们能充分运用教育理论来剖析备课的思维过程，提高教师分析教材，解决实际问题的能力。
4、加强教研组活动质量的管理,组织保教人员互相观摩，学习教养经验，交流研讨，不断改进教育技能方法。
5、组织论文评比工作，鼓励教师著作发表。
（三）加强教职工队伍建设提高师资素质1、继续组织教师认真学习先进的教育思想，，切实加强教师的思想作风建设，提高水平，增强广大教师敬业奉献的自豪感和敬业爱幼的责任感。
2、抓好教师业务素质的提高，组织听课观摩等活动，通过丰富多彩的活动努力提高教师的业务素质。
3、开展多种形式的师德教育和岗位练兵，为教师提供学习和发展的机会，提高各教师的思想素质，增强工作责任感，做到关心和尊重每个幼儿，严禁体罚和变相体罚幼儿。
4、协助做好教师继续教育工作，组织好教师参加市的岗位培训考核。
努力提高教职工的业务素质。
（四）加强教育教学管理促进保教质量提高1、教师在教学活动中应采取多种形式,包括创编各类型游戏,以激发幼儿提高学习兴趣为主要目的,促进幼儿智力的开发。
2、坚持在幼儿一日生活管理中体现健康教育,提高幼儿自我保护意识。
全园做到无责任事故,杜绝重大意外事故的发生。
3、环境创设要为教育教学服务。
按照幼儿智力发展需要,有计划、有目的、有层次地投放游戏材料。
提高教师游戏活动的指导能力。
4、通过开展丰富多采的各种教育活动，把推向深入。
利用“”、“劳动节”、“植树节”“六一”等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。
(五)做好保健工作确保幼儿的安全快乐健康成长1、加强安全工作，落实安全工作制度，专人定期检查园内各类设施，安全工作责任到人，杜绝一切不安全因素；加强对幼儿、教师的自我保护教育、安全教育，每周一节安全教育课，时刻做好防范工作，确保幼儿、教师、园财产的安全。
2、合理安排幼儿一日活动，做到动静结合，培养幼儿的饮食、睡眠、盥洗等良好卫生习惯，培养幼儿。
切实做好离园前的准备工作（包括整理衣服、头发等，并且要组织幼儿游戏或学习活动）。
3、加强户外活动管理，调整幼儿户外活动方案并认真实施，保证幼儿户外活动时间、运动量达标。
4、加强晨检力度，认真做好幼儿卫生保健工作、体检工作，并及时将幼儿情况向家长反馈；切实做好预防和控制传染病工作。
5、培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等；定期调换幼儿座位，保护幼儿视力；教育幼儿保护牙齿。
并利用家长园地向家长宣传，达成家园共育。
6、加强幼儿饮食卫生安全管理，进一步完善食堂、炊具、幼儿餐具的清洗、消毒等卫生工作制度，加强幼儿食品采购、进出仓、验收的管理，实行食品24小时留样制度，杜绝事故发生。
7、加强幼儿午睡管理，值班人员时刻注意幼儿午睡动态，同时做好幼儿被褥的清洗、、曝晒工作，提高幼儿的午睡质量。
8、加强幼儿良好行为习惯的培养，特别加强幼儿“文明礼貌”教育、卫生习惯教育。
9、重视提高保健人员的理论水平并能结合本园实际情况制定保健计划，并做好幼儿保健工作的宣传。
10、加强春季幼儿传染病的预防工作，把幼儿传染病发病率控制在最低限度。
（六）架起家园联系的桥梁促进幼儿协调发展1、巩固我园为做好家长服务工作所制定的若干项措施。
根据家长的意见,结合园内条件，随时增加必要的服务项目。
2、定期向家长开放半日活动，请家长参加我园重大活动，征求家长对我园教育教学工作的意见。
3、根据季节和节假日情况，做好向家长做好宣传栏工作宣传预防疾病及安全问题的教育。
4、教师及时与家长沟通孩子的发展情况，以便争取家长的支持和帮助。
充分利用班级家长宣传栏向家长宣传科研任务的意义和班级的具体事项与工作。
（七）抓好幼小衔接工作为进一步的学习打好基础1、平时运用故事、主题活动、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，从中激发幼儿热爱集体、关心集体、为同伴服务的好思想。
2、注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。
排队做到静、齐、快。
做好值日生工作。
诚实、不说谎话。
同伴之间团结友爱。
集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。
3、培养幼儿良好的坐、写、读姿势。
上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。
要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。
按时完成老师课堂上布置的作业。
（如绘画、折纸、手工小制作等）爱护书本、学习用品等。
(八)充分发挥后勤作用切实做好保教结合1、在保教结合的原则基础上，强化教养员的保育意识。
2、保证园内环境清洁美观,随时清理垃圾堆物。
3、加强安全管理，完善防范措施。
本着为幼儿的安全和身心发展负责的态度，加强安全防范措施，从园舍设备的使用与维修角度出发消除不安全隐患，完善安全制度。
重点是全园卫生安全要求和食堂管理，其次，各班教师把安全工作纳入日事议程，利用有利时机加强幼儿自我保护能力的培养。
(九)继续做好档案整理及工作。
四、各月工作安排：二月份1、进行招生报名编班工作；幼儿入园前的各项准备工作，如：环境卫生、环境布置等；2、参加工作会议及计划（制定班培养目标、月计划、周计划、日计划）的制定；3、各项规章制度、岗位责任制的学习；4、安定幼儿情绪，加强班级常规教育，培养幼儿良好的生活习惯；5、组织新教师见面课、教师听课活动。
6、特长的组织及艺术节的排练工作。
7、充分利用白板教室做好每周教研工作，,组织科任教师进行省优质课竞赛课例听课与课例研讨评价；8、加强各项消毒工作，预防春季常见病，切实做好各项卫生消毒工作；三月份1、根据天气情况给幼儿增减衣物，做好各项保育工作，加强良好习惯和饮食卫生教育；2、各班级安全工作排查；常规工作检查与评比活动；3、开展主题教研活动：开展“我的好妈妈”的主题活动；4、利用白板室通过课例或其它方式增强幼儿自我保护意识；5、各班软木主题墙的设计活动四月份1、艺术节节目验收工作。
3、全园亲子动手“蛋糕DIY“活动2、教师的教学比武活动及家长开放日活动。
五月份1、做好“五一”的幼儿安全教育工作，通过课例或其它方式增强幼儿自我保护意识；3、筹备“六一”的各项工作。
4、开展“欢庆六一”家园同乐亲子活动。
六月份1、根据天气情况给幼儿增减衣物，继续做好各项保育工作，加强良好习惯和饮食卫生教育；2、衔接班“走进小学”社会实践活动。
3、加强班级常规教育，培养幼儿良好的生活习惯；4、衔接班毕业典礼。
七月份1、教学质量测评及教职工各项考核工作；2、各班做好期末工作小结，整理相关资料；3、清点财产、资产、资料归档；4、做好下学期招生工作准备以及暑假工作安排。
小
如何在小学高年级中开展“我是小班主任”活动
班级是学校的基本组成单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
小学高年级的学生，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的团结与否将对他们的一生起着积极的影响，然而，长期以来，很多人认为小学班级管理就是教室管理，也就是管理学生的常规与秩序。
这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉，班集体缺少应有的活力。
小学高年级的班级管理应具有自身规律和鲜明特色，因此，探析小学高年级管理的有效策略迫在眉睫。
担任班主任工作接近10个年头，个人认为最好的方法就是让教育教学“活”起来，让学生积极主动起来。
在长时间的教育教学过程中，我选择了在“互助合作小组”的基础上，开展“我是小班主任”活动。
“我是小班主任”活动，是让学生自己主动学会管理，教师围绕学生学会管理而教，学生为学会管理而学。
未来的人才就是要学会管理，并初步具备创新应用知识及创造知识的能力。
形成小学生自主管理的氛围，让学生体会到“我是小班主任”教学方法的乐趣和责任。
一、抓好班级的组织建设和思想建设树立良好的班风是一切方法实施的根本。
组织建设是做好班级工作的保证，思想建设则是做好班级工作的基础。
通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。
班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。
优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应，但良好的班风不是自然形成的，它需要班主任花费较长的时间，做大量的艰苦细致的工作。
我认为良好班风的形成可以从以下几个方面着手：1.优化教室环境。
环境的影响是一种润物细无声的教育。
优化教室环境是培养和形成文明班风的一个重要手段，我们班一直是学校的温馨教室，学生也养成了良好的卫生习惯。
2.树立榜样。
高年级学生已有自己的人生观，价值观。
而正确的榜样会以其生动、具体和崇高的形象感染学生，激励他们仿效榜样，像榜样那样克服困难。
3.运用表扬和批评。
表扬和批评是对学生行为评价的行之有效的教育手段，恰当的批评和表扬，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。
二、形成和谐的师生关系，有利于学生的小组划分要形成师生的和谐关系，需要教师尊重学生自我学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。
使他们对自己充满信心，千方百计为学生创造条件和机会，让他们品尝成功的喜悦。
班主任站在学生的角度看待学生的需求和期望，对学生的哪怕是很细微的进步都给与充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时要及时送上精神和物质的援助。
和谐的师生关系是促进班级合理划分小组的关键。
三、要认真研究学生的个性特点，合理分配小组，形成“小班主任”不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。
“我是小班主任”即班主任根据学生档案，均衡学生的优劣之势后，把班级分成苦干行政小组，并让学生自设“官职”分管班级的事情。
“小班主任”就是小组为单位，四个组员轮流担任，管理一周的班级事务（即学习、安全、纪律、卫生，大课间，放入学队等）。
其次，制定切实可行的班务工作计划，同时制定出合理的班规，为了能顺利实行，班规经过全班同学讨论，大家必须自觉遵守，共同执行。
让“小班主任”负责好登记（即考勤、好人好事、班务活动记录），定期召开班会，进行总结评比，及时进行表扬与批评。
“小班主任”可以任命学生分别管理班级的事情，根据情况进行打分统计。
每个小组管理一周，往复循环三次结束。
每一个循环结束，以民主评议的方式，选出本轮最佳管理小组。
这个小组的所有成员就是下周的“小班主任”。
四、老师大胆放手，让“小班主任”进行开放式管理在班级管理中，一开始我忙于发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。
可是，一段时间以后，我发现靠“管”已经不能解决全部问题了。
于是就让“小班主任”接受此项工作，老师是旗帜，而“小班主任”则是具体执行者。
每一位学生都是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参与。
比如我校搞的“全员演讲大练兵”，在班级里不再是老师点名，而是让“小班主任”来处理，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱演讲、争演讲、早日当上“小演讲家”。
同时“小班主任”在班级里也充当着不同的角色:小组长、小小读书站站长、护花队队长、管理图书的馆长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争性，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。
五、合理的评价和激励，是一切教育方法实施的必要和保障任何管理方法，都要有合理的评价。
班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。
因而，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。
在人的行为活动过程中，是否给予评价激励，其行为活动的表现及效果大为不同。
因而，在我是小班主任的前提下，进而要有积极的合理的评价激励。
（一）、数据说话——公平激励俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”。
为了让班级管理有章可循，“小班主任”列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体同学共同讨论，制定出全体同学必须遵守的详细的班规，实施班级管理量化考核制度。
把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样使班级管理有法可依，有法必依。
具体操作是：从每组选出一位纪律小组长，负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，学期结束后，把各周的分数累加得出总分。
每个人在学习、生活中，难免会出一些问题，因此，学生犯一些非原则上的错误时，由“小班主任”采取合理的惩罚措施 (背三字经、写手抄报、装饰教室等等) ，若能改过，应给这些学生适当地加回被扣的分数，以鼓励他们不断进取，调动他们的积极性。
班级的量化管理只要运用得法，就会有效地避免主观、片面性，增强客观、公平性以及透明度。
这样，从整体着眼，从细处着手，既培养学生良好的行为习惯，增强学生的自尊心和自信心，也激发了学生的自觉性、积极性，从而达到让学生自己管理自己、自己提高自己的目的，也达到了提高学生德育素质的最终目的。
(附量化表) 回答问题大课间卫生上、放学队眼保健操大课间文明礼仪演讲其它李俊杰 于方晓 张微伟 杨文浩 孙文婷 （二）、先进闪光——荣誉激励在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，“小班主任”要及时汇报给班主任，因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志。
获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态，在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。
根据班级的具体情况，设立奖章： 1.集体荣誉奖章参评对象为管理小组、各小队，评比时间为每一个循环结束，评比依据是量化表，荣誉名称有“最佳管理小组员”“先进小组”，奖品为学习用品。
奖励仪式设在班务会上，由当周的小组长主持，小班主任颁发。
2.个人荣誉奖章参评对对象是全班学生，评比时间为每月评一次，评比依据是量化统计表，荣誉名称为“优秀学生”，奖励凭证为优秀学生卡。
卡内分设为以下优秀项目：勤奋奖、最佳管理奖、好人好事奖、卫生模范奖、快速进步奖等。
卡由书签精制而成，每卡下方有班委会的落款和班主任的印章。
奖励仪式设在月末班会上，小班主任主持，班主任颁发优秀学生卡。
从以上方法的实验效果看，我发现通过开展这一系列的活动，让学生在管中学，学中管，管中悟，不断提高自我管理的能力和管理班级的能力，提高班级管理的品味。
“我是小班主任”把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理，竞争具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者，人人都是被管理者，进而产生上下左右较为融洽的心理氛围和群策群力、团结合作的人际关系，实现自我价值的迫切感和为班级、小组争荣誉的责任感与义务感，极大地调动学生们的主动性与创造性。
在这种自我管理中，每一位学生的参与能力、组织能力、管理能力都得到大幅度的提高，使班级管理与素质教育有机地融为一体，为学生将来步入社会打下良好的基础。
总之，“功夫不负有心人，辛苦耕耘结硕果”。
我班在学校举行的各种活动中先后获得多次奖励。
如：在学校组织的第一届“有斐杯”体育节中，我们班在各个比赛项目中均获得第二名、在广播操比赛中获得亚军，这都是58个学生共同努力的结果，我感到非常欣慰。
先进集体事迹材料范文
教育教学质量是学校生存和发展的生命线，无论是在应试教育的过去还是在新课改的今天，提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点。
课程的设置、课堂教学的实效、教师队伍的素质、学生的学习兴趣是影响学校教育教学质量的几个重要因素。
因此，学校要想全面提升教育教学质量就应以教学工作为中心，以课堂教学为抓手，出好管理“牌”，高举科研“旗”，奏响特色“曲”，下活减负“棋”。
一、强化人本意识、实现课程设置科学化课程是教育目的、教学思想和教育政策的直接体现物，是决定人才发展方向水平和素质结构的关键因素，也是教与学的依据，因而课程是教育的“心脏”。
小学阶段是学生从童年到少年、从幼稚走向成熟的关键时期，所受的教育对人的一生有着特殊的意义，这一阶段，教育具有发展和掌握知识技巧双重功能。
学校在课程设置上必须遵循学生的认知规律、心理特点，依据国家课程标准，结合本地、本校实际情况，研发校本教材，课程设置力争做到合理、全面。
根据新课程规定，学校开齐开足了语文、数学、英语、品德、科学、体育、音乐、美术等课程之外，学校还开设了阅读、礼仪、公共意识、国防教育等课程，编写校本教材《小学生公共意识三字经》，创建了心理健康咨询室，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质。
二、强化关键意识、实现教师素质精良化教师是一本最现实的教科书，教师队伍的整体素质很大程度地决定着学校办学水平的高低和办学质量的优劣。
因此，要想提高教学质量，就得抓好教师队伍建设，以教师的发展为本，进行民主管理，做到人人高兴愉快和谐做事，事事高效高质低耗完成。
为了造就一支高素质的师资队伍，我校坚持“抓改革用能人、抓教育树师德、抓学习强素质、抓业务打基础”，倡导并树立“敬业、爱生、奉献、进取”的良好师德师风，学校开展“铸师魂，养师德，练师能，为师表”系列活动，开展师德师风培训，举办师德师风演讲，开展学科带头人“师徒结对”，举行“海韵杯”教学比武，开展党员岗位大练兵等等活动。
几年来，我校十分重视师资培训工作，组织教师参加市级各种培训，创造一切条件选派教师外出观摩学习和参加教育教学研讨会，鼓励教师参加业余进修。
在学校办学经费紧张的情况下，学校为每名教师订阅教学杂志，每学期给予购书经费。
虽然待遇明显低于同类学校，但因为学校的人文管理和激励机制，老师们爱岗敬业、好学上进，逐步形成了一支有学识、有能力的高素质教师队伍，成为学校教育教学质量蒸蒸日上的不竭动力。
三、强化中心意识、实现课堂教学有效化1．抓细有效教学的基础——教学常规教学常规是实现有效教学、提高教学质量的基础性工程，必须抓细抓实。
一抓常规的贯彻落实。
每学期初以教研组为单位，重温学校“五认真”常规要求，不断使教师深化对“五认真”的认识，明确该怎么做该做到什么程度。
二是抓常规实施过程。
学校利用月考核，加强监控与督促的力度。
依据月考核条例，通过随堂听课，检查备课、作业及课外辅导，对教师的教学常规进行定量评估，并与月奖金挂钩。
2． 抓牢有效教学的关键——课程改革转变教学思想、改进教学方法、整合课程资源、推进课程改革是实现有效教学的关键。
一是加强校本培训，通过培训使教师确立新课程理念，掌握适用课改的教学方法、教学手段。
二是注重研讨，提高实践技能。
通过课改研讨课、课改展示课、骨干教师引领课、“海韵杯”教师赛课等活动，强化课堂实践。
三是加强备课和反思，每个年级组为一个备课组，备课组通过同伴互助和个人反思实现“一课两议”，即课前议和课后议。
“一课两议”活动每单元针对一节课课前研讨教法，课后反思总结。
把个人备课、集体研究、理论学习、公开课及听评反思结合在一起，把骨干教师的引领作用、全体教师的智慧火花、听评课后的反思和业务知识的学习融为一体，规范教师的教学行为，全面提高课堂教学的效率。
