小学一年级数学减负工作总结-小学数学减负工作总结
小学一年级数学减负工作总结:小学数学减负工作总结 小学数学课堂教学是小学教学的重要组成部分，数学也是很多教师和学生比较头疼的学科，教师在教学过程中也会遇到各种困难。
今天X给大家整理了小学一年级数学减负工作总结，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学减负工作总结范文篇一 一学期很快就过去了，回顾本学期，我担任一年级62班数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还未养成，我认真学习，深入研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。
本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结： 一、做好课前准备——备好课 在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。
小学二年级数学课堂怎样进行增效减负
教师一定要认真读数学书，就像小学生一样，老师也要做数学练习，掌握学生可能会遇到的困难，另外，课堂上要精讲，给学生留出当堂做练习的时间。
辉县实验小学四年级家长会心得体会
作为一名家长，参加了学校召开的家长会，感受很多，通过这次家长会，对教师的工作有了进一步的了解，也认识到家庭教育对孩子的重要性和必要性。
只有老师和家长共同努力，才能提高孩子的成绩。
第一，要养成良好的习惯。
人们常说：“习惯成自然。
”一个好的习惯会让孩子在学习和生活中受益终身，一个坏的习惯，会徒增许多弯路和挫折。
只有养成良好的习惯，孩子也就不会产生依赖思想。
早晨晚起，怪父母没叫，学习用具没带，怪父母没提醒等诸如此类现象，在许多家庭都是司空见惯。
如果每天都有一个规律，习惯成自然，我想孩子想发生此类情况也难。
当然，我们家长自身应以身作则，这样才能起到言传身教，潜移默化的作用。
第二，多支持，多鼓励，培养孩子的自信心。
每个孩子都十分聪明，孩子的“行”与“不行”，在很大程度上取决于家长怎样看待孩子——是多鼓励
还是给他们泄气
每个孩子都有每个孩子的潜能，而潜能的发挥与对他们的赏识是分不开的。
多给他们鼓励，多给他们赞扬，增强他们的自信心。
记得有一位科学家说过“一个人的命运，并不是财富，而是自信心。
”可见，自信心是一个人取得成功的关键。
永远不要说自己孩子笨，不要把自己孩子与别人家的孩子相比，不要作横向的对比，只要孩子与自己比，哪怕有一点进步和提高，都值得赞扬。
第三，营造良好的学习氛围，家长和孩子共同进步。
当一个好家长并不是一件很容易的事，我们必须不断的学习来丰富自己的知识，与孩子一起共同进步。
家庭里到处都是一个学习的氛围，我相信孩子也会学得很开心，很轻松。
多陪陪孩子，陪他看书，陪他学习，多与他沟通也教他与别人沟通，这样就可以在生活、在学习中学习，这样，孩子才会学习得更好，学习得更棒
浅谈小学数学教学如何减负增效
一、教师不给学生增加教材以外作业教师不组织学生购买教材以外的教辅资料。
不有偿补课，不引导学生参加各种补习班。
不让学生做机械重复的数学习题。
二、教师要充分准备好上课内容，是减负增效的前提条件要“减负”还要“增效”，要求教师必须提高课堂40分钟效率，培养学生的能力。
俗话说的好“给学生一杯水，自己应有一桶水”。
随着教学技术不断更新，教学手段更是不断变化和创新，教师也应该不断吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。
教师应花足够的时间和精力去备好一节课。
我在备课时，认真阅读教材，弄懂本节教材在整个小学阶段数学教材中的地位及教材前后的衔接情况，把握教材重、难点，理解编写教材的意图，力争吃透教材。
精心设计的练习题要突破难点，深化新知，具有启迪性、针对性，达到巩固学生掌握本节课所学的知识的目的。
三、培养学生课前预习的习惯是减负增效的有效途径（一）开展课前预习可以提高课堂效率。
学生在预习时，会对第二天要学习的知识有所了解，学习过程中，节省了不必要的讲授时间。
（二）开展课前预习可以激发学生的自信心。
在教学中，常会有一些接受能力较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。
课前预习，学生初步掌握了要学习的知识，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，对学习、自己有了信心。
长期坚持，自然不再觉得数学难学，对学习产生兴趣。
（三）开展课前预习可以提高学生的自学能力。
学生会在预习中逐渐掌握自学方法，将所学知识融汇贯通，学会举一反三，逐渐主动高效的学习新知识。
四、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣（一）在教学中充分利用孩子喜爱的卡通人物等，结合教材内容，创设风趣幽默故事情境，让学生在故事中发现数学问题。
把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化。
如在教学《分数的初步认识》时，我创设了熊妈妈分饼的故事，讲的是熊妈妈没有平均分饼引起小熊贝贝的不满，再由学生讨论出平均分配是最公平的，最后引出分数的故事。
我用生动有趣的故事，激起了学生的学习兴趣和求知欲。
另外，教师上课教态要大方、面带微笑，使学生在和谐的氛围中学习。
学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣。
（二）为学生创设宽松和谐的学习环境。
例如，我在教学“认识左右”这节课时，设计了这样一个互动的学习过程，老师说：“请摸摸你的右耳”，学生摸右耳，“请摸你的左耳”，“请举起你的右手……”学生对这个环节兴趣颇浓，参与的积极性相当高。
在“动”的过程中，它不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且使学生很快学会了左右。
五、运用灵活恰当的教学方法，处理教与学的关系在课堂教学中，一方面要按照课堂常规安排教学步骤，建立良好的教学秩序；另一方面，发挥学生的主体地位，加强组织教学，把多媒体教学和传统教学想结合，创造轻松愉快氛围，并组织学生积极参与到教学活动中。
另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题而且还要会讲题”。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
只要能提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
教师运用恰当的教学方法，激发学生兴趣，让孩子易于接受，就会收到良好的效果。
例如：我在教学6的乘法口诀时，我先出示课件海洋世界美丽的鱼的画面，让学生说一条鱼是由几个三角形组成的，接着我引导孩子学了前两句6的乘法口诀，然后放手让学生4人一个小组，讨论、交流、总结出剩下的几句口诀。
让学生自己探索6的乘法口诀的过程，体现学生是课堂的主人，教师只是引导者，同时采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，切合二年级学生的实际情况，也符合了这节课教学内容的要求。
在课堂教学中注重学生动手、动眼、动脑、动口相结合。
首先让学生照一照身边的物体、数字等，这时会有学生发现，如“镜子里的数字倒了。
”教师针对学生的疑问追问：“是上下倒了还是左右倒了
”学生通过动手照镜子，观察、思考后，再用自己语言表达出来，这样学生很容易了解镜面对称的特点。
其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。
这样的动手、动脑活动，一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
六、精心设计练习题，留给学生做练习的时间（一）设计一节课的练习题不是一成不变的，以新旧知识的联系点去设计，要深化新知，突破难点，具有启迪性、针对性。
练习题既要关注学生的学习需要，又要重视学生能力的培养。
考虑到学生的实际情况，既要做到重点知识反复练，又不能给学生增加负担，每堂课只有做到合理有效的练习，才能不断提高课堂教学质量。
（二）每节新授课，给孩子留10分钟做练习的时间。
练习过程是掌握数学知识必不可少的一个环节，要根据不同学生不同特点采取不同的练习方式，不能以多取胜，要讲究练习的质量。
学生做练习题，教师巡视指导，鼓励孩子的优点，统计孩子犯错最多的知识点，及时纠正，并规范学生学习的态度，对学生成绩的提高有很大帮助。
七、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯低年级学生学习习惯至关重要。
对于小学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。
良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。
1.上课认真听课的习惯，别人回答问题，学会倾听，会说出自己不同的见解。
2.让学生当“小老师”帮助其他学生改错题。
例如：我有时上完新课，学生在黑板上做完练习后，我会叫一些学生来帮助检查，如果有错，让学生站在讲台上当小老师讲题，帮助做错题的学生纠正错误。
让学生在课堂上“动”起来，学生会觉得这节课很有趣，这样才会提高课堂效率。
3.培养学生正确使用数学语言的习惯。
在课堂上要提高学生语言表达能力。
4.培养学生独立完成作业，做完题，认真检查的好习惯，从而减少不必要的错误。
5.书写整洁的好习惯。
怎样才能真正做到给小学生“减负增效'
小学减负工作实施方案本学期，学校将认真贯彻各级教育工作会议精神，切实减轻学生课业负担，努力实现“三个还给”（把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子）。
在教师中积极总结推广减轻学生过重课业负担、提高教育教学质量和积极推进素质教育的先进经验和典型，在全校适时推广。
教学常规管理工作将在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，积极探索精细化管理新路子，抓得严、抓得精，收到“实效”。
为更有效的做好此项工作，特制定此实施方案。
一、指导思想：以县局关于减轻小学生课业负担的工作要点为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。
二、具体措施：（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。
“减负”关键在于转变教育观念。
转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。
减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。
如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。
“减负”是一项
