项目答辩心得体会

时间：2015-12-26 08:09

大学生创新创业答辩应该注意什么细节

尊敬的老师、亲爱的同学们：大家上午好

我是来自xxx学院2010级xxx的xxx，很荣幸代表我们团队为我们的项目进行答辩，我们申请的创新实验项目是“xxxx”。

首先我将介绍我们的团队，我们的指导老师是xxx老师。

除我之外，我们的团队成员还有xxx，xxx，xxx，xxx。

接下来我将从研究目的和意义，研究过程简介，项目主要研究成果，研究工作中的问题，项目技术创新点等方面来阐述我们的实验项目。

项目的研究背景是，随着xxx事业的蓬勃发展，我国xxx的需求量急剧增加，制造xxxxx会使自然环境遭到严重破坏。

据不完全统计，我国目前每年产生的xxxx达到1 亿吨左右。

大量的xxx造成了严重的环境污染和资源浪费。

xxxx中的许多xxx经过处理后，大多可作为xxxx资源重新利用。

我们选择研究xxxxxxx的方案设计依据是。

xxxx是由xxxxxx等构成，强度高、稳定性好。

此外，xxxxx透水性好，它作为xxx垫层强度变化小，是理想的高强度xxxx材料。

而且xxxx遇水不膨胀、不收缩，拥有良好的水稳定性。

在对xxxxx的研究和再利用过程中，提高了xxxx的处理水平，改善目前很多企业对xxxx的处理方法；其次，在xxxx回收利用的加工过程中，合理再利用，不但降低了垃圾排放，而且提高了资源利用率，加强了社会对我国xxxxx回收再利用的重视。

接下来将为大家简述我们的研究过程。

首先是选择原材料。

研究的第一阶段，我们进行了初步实验。

在查找资料的基础上，进行实验设计，其中包括xxx实验，xxxx实验，xxxx实验，xxxx实验。

下面是我们初步实验的照片和实验所得数据。

在初步实验的基础上，我们进行了相关的理论值计算，其中包括：xxx,xxxx,xxxx,xxxxx,xxxxx. 结合初步实验的数据和理论值计算的结果，我们进行了xxx设计，并设计不同xxxx下的实验方案。

通过xx→xx-xx→xx→xx→xx，以及xxx强度试验，xxx试验，测定xxxxxxxxx强度，分析对比实验数据，最后确定出xxxxxx的最佳xxxx。

我们项目的主要研究成果有以下几点：在项目的进展中，我们也遇到了一些问题：初步实验得到的xx不合理，我们根据前期实验所得成果，合理调整xx设置，满足相关标准和规范；实验中有些参数为经验值，我们查找相关资料，在严格遵守规范要求的前提下，合理选取参数；实验所需的一些材料无法满足，我们通过与学院实验室进行协调，购买低端替代设备，确保顺利完成相关实验。

通过团队成员共同的努力，我们解决了遇到的困难，使项目得以顺利进行。

我们的项目有以下几个创新点：xxx具有良好的xxx性能，采用xxxxxxx完全能够满足xxxxx指标要求，是xxxx再生利用的一个有效途径。

通过添加xxx来改变xxxxx的工程性质，也是一种补偿xxxxx缺陷的好方法。

在实验研究中解决了xxxx、xxxx、xxxx、xxxx等技术难点，最后通过测定试件的xxxx强度与没有替代的试件进行对比，从而得出结论。

项目预计应用前景。

经费使用情况。

项目心得体会。

（念ppt）我的答辩到此结束，谢谢各位老师，请诸位老师批评指正。

小学生学生社区服务与社会实践活动报告

一、调研的背景：学生与活动是综合实践活动的一部分，从小培养学生良好的与活动能力，对学生将来的成长将起到非常重要的作用。

城区小学普遍存在着教育场地狭小、活动资源溃乏的现状，本课题的调研,使我们及时了解当前城区小学在学生与社会实践活动中因地制宜地利用当地资源，有效地开展此项活动的做法与对策，从而对城区小学在开展社区服务与社会实践活动中起到一定的借鉴作用。

二、省内外研究概况： 20世纪90年代以来，美国、英国、、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在中，都注重开设社会实践活动类的课程。

我省第一批国家级新课程改革实验区如宁波北仑等地区在一年的实验过程中积累了大量的经验，主要是让学生重点参与社会生活领域，接触社会现实，注重开展各种社会参与性的活动，如社区服务（包括参与养老院活动、社会公益性活动等）、社会调查、考察与访问（包括访问地方政府官员等）。

社会参与性学习往往体现不同地方的历史文化传统、社会生活方式和发展状况，它反映在不同学区的课程方案之中。

三、调查方法及内容：（一）样本选择：城区小学共2个年级段社会实践活动开展情况，任意选择学生200名。

（二）方法选择：本次调查，采用问卷调查的方法。

（三）调查内容：城区小学社区服务与社会实践活动课程设置的模式城区小学社区服务与社会实践活动的内容城区小学社区服务与社会实践活动在社会中的反映城区小学社区服务与社会实践活动中出现的问题与对策四、实施步骤、方法和时间安排： 1、实施步骤：（1）2003年6月确定调研内容并查找有关资料；（2）2003年7月设计问卷调查的内容和形式；（3）2003年12月至1月，实施问卷调查，采访相关人员，召开座谈会。

（4）2004年1月至2月，分析数据，得出调研结果撰写调研报告。

2、实施方法：采用和个别访谈法。

五、调研基本情况：本次调查共发放调查问卷200份，收回190份，回收率95%。

各校在社会实践活动课程设置上基本相同，每周各班设置2课时为社会实践课时间。

全校性校外社区服务及社会实践活动每学期1周。

各校在课程设置上大同小异，根据学校现有条件，合理安排综合实践活动指定学习领域的时间。

表一：主题社会实践活动的模式基本模式为：选择主题——设计方案——实践活动——成果展示——总结评价（1）主题的选择： A学科教材内容的拓展与延伸，B各学科内容的融合；C社会现实生活中的实际问题。

D儿童感兴趣和关心的课题。

（2）设计方案：设计方案包括如下环节：活动目标--活动内容--活动步骤--活动策略--活动评价。

（3）实践活动。

在活动中，学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。

（4）成果展示。

这一阶段是学生将综合实践活动的结果进行展示，展示的形式可以是调查报告，也可以是统计图表、照片，还可以是制作、建议书、新闻发布会等等。

（5）总结评价。

总结评价主要包括：活动中的参与度、主动性、创造性程度，发现问题、解决问题的能力，独立工作能力，与人合作的能力、对工作完成的努力情况等。

总结评价的方式主要以自评为主，同时提供组评、师评，激励引导学生积极参与下一个活动。

表二：课程设置总目标课程设置总目标 1、培养学生对社会生活的积极态度和参与社会实践活动的兴趣；2、了解社区服务和社会实践活动的一些常识；3、使学生具有基本的、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法； 5、获得亲身参与社会实践活动的积极体验和丰富的经验，初步养成合作、分享、积极、进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感； 6、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

表三、课程实施原则： 1、实践性原则。

社会实践活动是以活动为主要学习形式，强调学生的亲身经历，要求每一个学生都积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

2、开放性原则。

社会实践活动应面向学生的整个生活世界，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，强调富有个性的学习活动过程，关注他们的学习体验和创造性表现。

因此，社会实践活动在课程目标、内容、过程及评价诸方面均具有开放性。

3、自主性原则。

社会实践活动应尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，让学生主动探索、主动发现。

提倡教师进行必要的和有效的指导，不要包揽学生的学习活动。

4．生成性原则。

社会实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程。

在实践活动的开展过程中，注意不断生成的新的活动目标和新的主题，促进综合实践活动的课程形态不断完善。

表四、课程管理： 1）教学管理学校形成教导处——年级段——执教教师三级管理网络，由教导处从开发、实施到评价等环节对社会实践活动课进行全程管理。

年级段具体安排内容并制定评价办法，执教教师具体实施课程计划。

（2）师资培养在校教师均有承担社会实践活动课程实施的责任和义务，要自觉进行，不断调整自身的知识结构，成为一专多能的教师。

学校要重视对教师进行相关培训。

（3）教学资源的开发与利用 1.充分挖掘社区与家长资源，扩展社区活动基地，开展实践研究活动。

2.是重视校园内部资源的开发和利用，加强社会实践活动的教学资料的积累，逐步形成具有本校特色的社会实践活动课程新体系。

（4）学生安全保障学校在组织社会实践活动的各类学习和实践活动时，配备专人负责安全工作；制订学生校外活动安全预案，落实安全措施；必须对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力；争取社会和学生家长的支持和参与，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展社会实践活动。

（5）、研究方法尽量采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以激发学生对活动的兴趣，达成本课程预期的目标。

表五、课程评价坚持以活动促发展为指导思想，学生的评价主要采用激励性、发展性评价方式。

1、评价的内容内容有三方面：一是学生参与社会实践活动的态度，是对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；二是活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；三是创新精神和实践能力，是对学生在实践活动过程和结果中实际表现予以全面客观的评价。

2、评价的方式：评价方式有汇报、成果或作品展示，研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比。

3、评价形式：采用学生自评、互评，教师评定，社区辅导员评定、家长评定等多种形式。

开展多元化评价，加强学生的自我评价(即时评价；阶段性评价；档案袋评价；综合实践活动的自我评价)A、小小的我（可爱的我）B、我的活动空间（活动大排挡）C、活动成果D、我的收获（我的不足回收袋）E、我的小缺点（我的小打算）F、我对自己的希望 (二)城区小学社区服务与社会实践活动的内容1、各年级段基本实践内容：一年级学校附近有什么

了解学校附近的社区设施二年级谁认识的水产多，并选择一种介绍）三年级拜访邻居、跟爸爸妈妈去上班四年级安全问题五、六年级渔业资源保护环境污染及治理2、小学中年级段主题活动程序：一、设置问题情景，提出或研究问题；二、学生自愿组合成立活动或研究小组，选好组长，分好工，也可以以个人为单位进行；三、讨论活动方案或设计研究方案；四、班主任审批活动方案；五、按活动方案或研究方案做好准备：笔记本、笔、记录表格、访问提纲、录音机等工具等，如果要采访，还做好采访预约。

六、开展活动，记录活动过程和采集到的资料。

资料尽可能地全面，要来自不同的地方和不同的渠道，材料要真实，尽可能地用第一手资料。

七、对搜集到的资料进行分析整理，写出自己在活动前后的心得体会。

是集体项目的，必须要有集体成果。

八、提出对问题的解决办法，完成一项针对主题活动的设计。

设计可以是个人的，也可以是集体合作的。

九、在班内展示活动成果和设计。

十、活动评价。

3、小学高年级段主题活动程序：一、选题阶段： 1、布置与动员，公布选题范围，进行选题辅导； 2、学生在班主任指导下组织调查，产生感兴趣的子课题；3、班主任收集学生的子课题并进行筛选，确定子课题并公布； 4、学生根据学校公布的子课题，调整选择题目组成课题组； 5、小组选举组长，聘请好课题研究指导教师，并在教师指导下进行课题论证；6、明确课题研究方向，共同设计课题研究方案，进行课题研究组内成员分工；7、；二、研究阶段： 1、小组独立研究，教师监控、指导。

2、教师组织课题组之间交流，推动课题研究；三、总结阶段： 1、撰写研究成果，进行个人和小组总结；2、班级展示，同学评议；3报告会；4、教师评定成绩、总结。

4、各年级段具体实践计划内容一、二年级社会实践主题系列周次主题活动活动目的简要过程 1 认识我们的校园爱学校教育 1、参观2、观后的感受。

3、画画你美丽的校园。

2 我是书包小主人自理能力培养。

1、书包的种类。

2、示范整理书包。

3、小组比赛。

3 我是自己的小主人自理，自立的培养 1、合理使用时间2、制订每天行事历 4 学校附近有什么关心熟悉周边的环境 1、画一张学校周边环境的草图 5 我争整洁章养成良好的卫生习惯 1、制订学期保洁计划 6 保护自己知道常用的呼救电话知道呼救电话的种类 7 找秋天主动发现，体验生活美组织一次家庭秋游活动，感受秋天的美，写一篇日记 8 秋天的果子认识秋天常见的水果访问一家水果店 9 我是社区小主人初步培养责任感访问居委会 10 我和小树做朋友初步培养关爱自然的情怀种一棵小树苗 11 我的家培养关心家人的情感记牢家人的生日 12 找找身边的污染物认识常见的污染物简单整理家里的垃圾桶 13 我是好苗苗养成良好的学习习惯制订一份学习目标 14 请到我家来做客培养简单的交往能力带几个好朋友回家做客小学三年级社会实践主题系列周次主题活动活动目的简要过程 1 调查身边的同学增进彼此的了解和友谊 1、设计调查表格、采访同学、上网查资料。

2 竞选中队干部上台演讲的能力，管理设计的能力。

小队管理系统设计 3 主题队会 4 正确使用牙刷养成刷牙和正确使用牙刷的习惯 1、刷牙调查。

采访同学保洁情况、正确使用好处。

5 我来设计调查表初步学会设计调查表。

1、调查表的种类、学生设计、汇报收集。

6 今天我当家体验一天当家的感受，管理的能力。

7 我给小树做名片深入了解树木，增强环保意识。

1、查找资料和了解树木、设计名片。

8 秋天的树叶深入了解树木树叶的种类、作用及变化、画不同种类树叶。

9 我最喜爱的科学家理想教育学会查找资料。

（图书、上网） 10 我在科技节上结合校科技节，让每一个孩子都参与都得到锻炼。

自己设计计划＼实践活动小学四年级社会实践主题系列周次主题活动活动目的简要过程 1 调查身边的同学增进彼此的了解和友谊 1、设计调查表格、采访同学、上网查找资料。

2 营养早餐的调查早餐懂得早餐的重要，合理搭配营养。

3 主题队会《我爱老师》 4 牛奶与健康初步懂得营养学说，牛奶中的营养成分。

6 吸烟的危害懂得吸烟的危害大，做个宣传小公民。

7 主题队会《祖国真伟大》 8 大树底下好乘凉增强环保意识 1、实地测量各地的气温，比较研究。

2、提出保护树木的策略。

9机动车流量调查交通安全 1、实得考察记录机动车的来往。

2提出安全措施。

10 我家的变迁了解家乡的喜人变化，热爱家乡。

小学五年级社会实践主题系列周次主题活动活动目的简要过程 1 调查身边的同学增进彼此的了解和友谊 2 中秋文化承袭传统节日文化 1、中秋的来历、中秋文化调查、对月饼商品化的看法。

3 家庭绿茵——盆景绿化净化的合理化 1、调查盆景种类以及作用、合理搭配的设计。

4课外作业情况调查作业的合理化 1、采访师生，了解课外作业情况、合理化作业的畅想。

5 肯德基餐厅促销的调查接触社会，了解商品营销的办法。

1、调查畅销原因、办法、合理化的建议。

6 小小广告人了解广告的作用与要求。

7 家乡特产知多少——参观水产城爱家乡 8 肥胖儿童增多原因调查不偏食，合理膳用。

1、访问肥胖儿童的饮食、合理饮食方案设计。

9家乡的历史名人爱家乡，立志成材 1、查找历史名人、谈自己的理想与奋斗计划。

小学六年级社会实践主题系列周次主题活动活动目的简要过程 1 小康架起友谊桥 2 课外阅读情况的调查了解学生课外阅读采访学生课外阅读情况。

3 校园垃圾分类的调查校园整洁，爱卫生 4 十字路口交通情况的调查安全意识 5 寻找秋天——漫走古诗厅承袭古诗文化，积累诗集。

6 元旦校园布置方案创意培养 1、了解校园。

2、校园布置的设想。

3、设计方案。

（三）对社区服务及社会实践活动的思考学校教育的改革总是牵一发而动全身。

城区小学社区服务与社会实践活动开展的情况可以证明，社会实践活动的开设，有利于现代教育教学思想的传播，有利于学校人力、财力、物力资源的优化组合，有利于教师队伍素质的提高，有利于学生的全面发展。

可以预见，一旦在面上推开，全市广大中小学校教育教学改革会出现气象更新的局面。

1.社会实践活动的开设面上推开，我们认为当前有利因素和消极因素都存在。

⑴有利因素主要有：一是课程计划中已作了安排，以教学法规的形式落实了课时，一旦教材落实，就会很快充实提高。

二是点上的实验研究已产生了积极的影响，已有相当部分的学校开始仿效和探索创新，开设此项活动已到水到渠成的时候，教材的编写、活动的辅导研究也到了瓜熟蒂落的程度。

⑵不利因素主要有：一是教育思想观念的滞后，一些教师对社会实践活动的开设会产生应付敷衍的态度。

二是部分学校教师科学实践指导能力素质不高也是一个重要制约因素。

建议教育行政部门在活动的推开要加大力度，纳入常规，同时加强推广研究及做好辅导员队伍的培训工作。

2、挖掘资源，提供丰富多彩的活动内容。

据对中小学生的调查和有关实验发现，被当代中小学生接受和他们感到行之有效的德育方法中最喜欢的形式就是课外活动及校外社会实践活动。

如以环保、治安、义演、募捐、志愿者等为主的公益性活动，有以“一日营业员”、“一日推销员”、“一日小报童”、“一日管理员”等为主的体验性活动，还有关于“环保问题”、“文明意识”、“价格对比”为主的考察、研究、采访等研究性学习活动。

每一学期作轮换，以丰富不同年级段学生的活动内容，增强丰富的实践与体验。

学校根据活动开展要求，还建立了会议制度、分析汇报制度、活动展示制度等，同时设立“活动优秀辅导奖”、“街道优秀小公展”等，每学期对活动情况进行一次全面的评估。

社会实践活动课程综合实践活动的一个方面，综合实践活动是新课程的亮点，更是新课程的难点。

半年来实验区在实施过程中，取得了一系列的经验，但也存在一些问题。

解决这些问题，是有效实施综合实践活动的重点。

课程改革是一个系统工程，课改的成功也首先需要赢得家长和社会的理解和支持。

各校在课改实施中都注重动员家长和社会各界力量参与课改、支持课改。

各校向家长印发了介绍课程改革的致家长信，并通过家长会使每一位家长了解课程改革所倡导的新理念与新方法。

3、教育观念的转化在调研过程中，感受到参与课程改革实验的所有人的教育观念都在发生变化。

校长鼓励教师创新，教师认同新课程，学生喜欢新课程。

从家长座谈会的情况来看，学生家长的观念之新令人振奋，尤其是城区的家长，能够比较深刻地理解课改精神，积极拥护课改。

一些学生家长在发言中说：“很荣幸我的小孩能够赶上课改，我还希望课改的步伐再快一点”；“应该给孩子更大的空间和更多的选择，以发展个性”；“课改把我的孩子带进了社会、带进了生活，学校开设社会实践活动课程我很满意”；“小学六年级的学生是心理和生理生长的关键期，要多给孩子活动，首先要让孩子做个健康的人”等等。

（五）问题与困惑在调研中，我们也发现实验工作存在一些普遍性的问题，值得引起我们的重视和探讨。

（一）课程体系不健全，设置存在不平等性个别学校随意更改课程设置。

部分学校对地方课程认识不足，在课表中缺乏地方课程，使国家三级课程体系变得残缺不齐。

多数学校校本课程操作不规范，没有自己的校本课程体系。

（二）少数教师观念还没有根本性转变观念转变是课程改革的重要目标和内容，是搞好课改实验工作的前提。

调研中发现，个别学校领导和教师对课程改革的重要意义还存在着：认识上的把课程改革仅等同于使用新教材；在教学和评价工作中，以分数作为教师教学行为评价的唯一依据，没有很好体现新课改理念。

（三）部分教师组织合作学习缺乏实效新课程讲究自主、探究和合作的学习方式，各校在教学实际中积极引进合作学习这一模式。

但由于缺乏理论指导，把简单的小组讨论就当作合作学习，使合作学习流于形式，缺乏成效。

（四）对教材内涵的理解和把握有待进一步改进实验教师普遍存在着对教材内涵的理解和把握上有待进一步改进的问题。

如何处理好形式与内容的关系，教材的编者只是把一些思路提供给教师，教师在创设情景时，如何理解教材的编写意图和所倡导的理念，去把握教学与发展的问题，解决原有教学模式与新课程教学理念之间的联结与冲突问题，这是实验教师需要优先考虑和解决的问题。

（五）教师综合素质和创新能力达不到新课程的要求新课程实施后，对教师的要求大大提高。

在教材处理上，在教学方法上，在教学评价上，都对教师提出了更高的要求，尤其是课程资源的开发上，校本课程的开发，教师普遍觉得有难度。

问卷显示64.8%的教师对教学资源的开发有困难，说明当前教师的综合素质和创新能力还达不到新课程所要求的水平，以至学校在开设和实施校本课程和社会实践活动存在一定的难度。

（六）班额过大，设施设备和教学资料与新课程不配套新课程实施过程中，部分学校教师感到设施设备跟不上，现代教育技术很难在课堂中体现，一些新的教学理念和教学手段难以实现。

新课程实施半年来，教师觉得学生手中的资料与新教材又不配套，教材虽然解放了学生，而资料仍旧偏、难、旧。

新课程教育理念大多建立在小班额的基础上，而目前我区学校尤其是城区学校的班额偏大，在实施新课程教学过程中，难以发挥新课程教学手段和策略的优异性。

（七）考试评价不明朗导致课改走向的不确定性学校领导和教师普遍担心评价改革不到位问题。

不少人对如何正确处理抓课改和抓质量的关系不够明确，使教师搞课改忧心重重。

评价体系滞后，制约了课改的积极性。

学校和教师普遍担心学生学科考试成绩下降，以至产生“课堂上新理念，下课后老办法”、“课上搞探究、课后补作业”的现象，更加重了师生负担。

问卷显示，有87.5%的教师认为新课程的教学压力比以前更大了，学生的负担也更重了。

这成了当前课改最突出的问题和影响课改成败的关键问题。

本科生毕业答辩流程是怎样的

学习是有境界之分的。

境界说，由来已久。

关于境界的划分，前人有很多精辟阐述。

著名者如王国维《人间词话》中“做学问者必经的三境界”、冯友兰的“人生四境界”、宋代禅宗大师青原行思提出的“参禅三重境界”等。

有些境界学说，虽无境界之名，却有境界之实，最典型的例子就是孔子在《论语》“学而”篇开始的三句——“学而时习之，不亦说乎

有朋自远方来，不亦乐乎

人不知，而不愠，不亦君子乎

”这三句话看似孤立，实则相互连贯，层层递进，是“入道之门，积德之基”。

上述各种境界说，大多为人们耳熟能详，是故境界说也常为人津津乐道。

但凡一个事物，一旦用“境界说”加以分类论述，必存如下特征：一，层次清晰，各层之间界限清楚，不易混淆。

二，各层次依循由低到高的递增序列，从狭隘的、个体的、机械式的低阶境界依序过渡到宽泛的、整体的、系统化的高阶境界。

三，人要在境界的各个层次间实现跨越式发展，殊为不易。

普通民众只能遵循渐进式的境界上升态势。

四，不是所有人都能达到最高境界的，能充分享受最高境界所带来的成就体验，须得有勤耕不辍、坚韧不拔的毅力做奠基石。

甚至很多人连最基本的境界层次都难以企及。

五，凡境界学说，大多给人分类过于武断的不良影像，常为人所诟病，故借助其来拓宽对某一问题的思维广度尚可，真要按图索骥将身边的相关群体进行甄别和区分，恐怕就有读书读成“榆木脑袋”之嫌疑。

为学，如果存在境界说，大抵上也具上述特征。

为学的境界，可分为五重：曰劝学，曰自学，曰讲学，曰教学，曰治学。

劝学——此为“学而不思则罔，思而不学则殆”之境界。

该阶段学生要么只埋头读书而缺少独立思考，要么成天做白日梦却一事无成。

导师最怕的就是此类学生。

前者属于墙上芦苇，头重脚轻根底浅，知识学了一大堆，却只会鹦鹉学舌，在创造力和创新意识方面乏善可陈；后者则是山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空，精灵古怪的想法倒有一大堆，就是不愿意脚踏实地哪怕只是认真阅读完一篇经典文献。

导师的劝导，哪怕再尽心尽力，学生不愿意迈出自己的“舒适区”，成效甚微。

自学——也叫求学，为“一日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎”之境界。

该阶段学习成为学生自我关注的兴趣、爱好，哪怕是工作任务带来的学习需求，在学生看来也是一种自发性成长诉求。

自主成长是本阶段的主要特征。

学生开始意识到学习对于自身的价值，对学习的理解也不仅仅停留在知识的简单记忆和掌握，从学习中获取的成就体验逐渐显现。

导师只需及时加以引导、适时予以解惑、间歇辅以当头棒喝即可。

讲学——此为“温故而知新，可以为师矣”之境界。

“法布施，得聪明智慧”。

此处讲学的对象，大多是志同道合者或同属好学者的范畴，否则讲学者就沦为余华小说《活着》中的主人公福贵，成天只能对牛宣讲自己不幸的一生。

讲学的人数，一般在1-3人之间，讲学内容不拘泥于正在研究的项目，而是将自己对学习、生活的人生感悟加以梳理。

此种方式益处多多：一是凡讲学者需对所讲述的内容有独立见解；二是讲学过程就是对既有知识的重新建构，极有可能在讲学中产生灵感的火花；三是要使得听讲者乐于倾听，讲学者必须懂得基本的演讲技巧、具备一定的沟通能力、运用适当的倾听他人意见的艺术；四是无论听者是何种反应、能否接受宣讲的观点，讲学者须不惧他人非议坚持知识的传播。

导师要鼓励此类学生勇于在学术权威面前宣讲自己的学术观点，不惮于直面观点谬误引发的羞耻感，要树立“丢人丢在学生阶段”的意识，尽量在讲学中拓展导师对学生拾遗补漏的引导作用。

教学——此为“学所以治己，教所以治人”之境界。

在教会别人一个问题的解决方法时，教育者自身的逻辑思辨能力与日俱增，记忆也会更加深刻。

教学与讲学，均为向同好者讲述自己的科研心得、体会，但讲学重在个人间的私密聚会，重在讲学者的“讲”，至于听众是否接受甚至有所反馈，于讲学者而言不甚重要；而教学则强调公开、正式场合的观点阐释，重在听众的“受”，如果教学者无法让听者产生共鸣，则教学就退变为讲学了，例如学术讨论会上关于某一问题的汇报、项目研究进展中的成果展示等，而研究生期间最为重要的学位论文答辩会更属此列。

教学者，要对教学内容滚瓜烂熟，所授内容问题导向明确，须有合乎逻辑的研究框架，观点鲜明，论证严谨。

对此类学生，导师大可放手让其自由发展，给予太多束缚反而会限制其创造力的发挥。

此类学生对研究往往有自己的独到之处，不人云亦云，导师如能多加鼓励，学生必能回报以意想不到的创新成就。

治学——此为“恩及同门，泽被同仁”之境界。

为学的根本，在于治学，即最终要实现“学为人师，行为世范”的目标，这和一个人从事什么样的工作没有关系。

要想成为一名卓越人才，就必须在学识和品德方面都对自己提出高标准、严要求。

为学到此阶段，学生和导师间能形成学术共鸣，在学生着力研究的领域，学生甚至可能成为老师的老师，常言道的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”就是如此，至此教学相长方能得以实现。

研究生三年的科研训练，其实正是达成这一目标的最佳途径。

研究生究竟当如何对待学习，天天都有人在讨论。

学与不学，学什么，怎么学，综合反映了每名研究生的人生观、世界观和价值观。

一名研究生，三年的为学，究竟会处于哪一重境界，不在导师，而在自己。

为学历来就首先是个体责任，进而才渐进上升至家国天下的大义。

成天想着报效祖国却一书不读、一文不阅者，和“一屋不扫，何以扫天下”之人有何区别

所以，我觉得对于学习，我们应该明白自己出于哪一个阶段，然后根据自身实际，制定相应的措施，坚定不移地去实施

项目总结答辩

朝花夕拾书站——项目答辩(javaA组)(周)目录11.项目简介2.项目进度安排3.个人任务安排4.个人不足5.项目项目简介1)项目名称兰州理工大学朝花夕拾书店宣传网站2)开发背景随着大学生队伍逐渐壮大，珍贵的各种书籍出现流失现象，为了减小大学生的书本开支，更好的让书籍循环利用，需要建立数据库和使用软件系统来进行管理。

3)网站的功能：1、书店宣传2、书店动态3、用户登录4、书目检索5、书目预定项目进度安排1:2:前两天编写需求规格说明书.7月20-21号进行设置企业宣传网站的首页及对首页进行美化处理.3:7月22号设计商品展示页面对及商品展示页面进行美化.4:7月23-24号设计新闻展示页面及对新闻展示页面进行美化.5:7月25号商品详细信息展示页面的设计及对新闻详细信息页面的设计.6:7月26号对整个项目进行优化.个人安排一:先理解项目经理讲的基本理论,然后再进行对整个项目规划轮廓.二:进行首页的设计及其规划,要求页面美观大方三:对各个模块进行超链接功能处理.四:对整个项目进行修理,美化.五:准备个人答辩ppt资料.个人的不足在对页面功能实现方面存在技术的不足,对页面和二级网页没办法进行动态的链接;另一方面,在这短短十天的实训过程中,我感觉与同事之间的沟通还存在很大的问题,这是我值得要改进的一个方面.项目总结通过团队的努力,项目预期完成;最终,本项目通

大连海事大学关于休双学位第二专业能否参与交换。
比如我一专业哲学，二专业法学，能否参与法学出国交换

大连海事派际交换学生管理办法（）为一步做好我校与国（境）外大学的校际学生交换项目的组织和协调工作、规范校际交换学生的选拔和管理、维护学校正常的教学秩序、保证此类项目规范、有序的进行，根据上级有关文件规定并结合我校的实际，特制订本管理办法。

第一章总则第一条本办法所称的校际学生交换项目指按照我校与国（境）外院校签署的校际学生交换合作协议，双方互相派学生到对方学校进行时间不超过一年的学习（包括教学实习、课程学习、合作研究等），双方互认学分、互免学费、其他费用自理的项目。

通过校际交换开展的双学位联合培养项目属于此类项目。

第二条本办法所称的校际交换学生是指通过上款中的校际学生交换项目，我校选派到国（境）外院校学习的学生。

参加校际交换项目的学生应为我校的全日制、正式注册学生。

第三条本办法同样适用于通过各学院、系与国（境）外院校院、系开展的院际交换活动学生的管理。

第四条国际合作与交流处负责学校校（院）际学生交换项目的统一管理。

第二章派出选拔第五条校际交换项目出国（境）学生的选派原则是“学生自愿报名、学院择优推选，学校集中评审，学生签约派出”。

博士层次交换学生的选派原则是结合学校师资培养计划，优先考虑博士在读的教师。

第六条校国际合作与交流处负责与国（境）外大学进行沟通，并根据校际交流协议，提出对派出学生的选拔条件及要求，向全校相关学院、专业的学生发出遴选通知。

第七条符合条件的学生自愿提出申请，填写《大连海事大学学生赴国（境）外交换学习申请表》，并提交在校学习成绩单及相关外语考试成绩证明。

申报材料送交各院系后，由院系统一上报至国际合作与交流处。

第八条国际合作与交流处负责组织评审组通过笔试、面试等方式对候选人进行考核并确定人选。

评审组原则上由国际合作与交流处、教务处、研究生院、学生处、相关学院负责人及专业外语老师组成。

第九条校际交换学生的选拔标准：1.我校正式录取的具有中华人民共和国国籍的全日制在校生（国防生、委培生除外）；2.政治素质好，热爱祖国，品德优良，具有为祖国建设事业服务的事业心和责任感；3.学习成绩优秀，且按培养计划要求无不及格课程，具有扎实的专业知识和较高的外语水平；4.在本校期间学业及表现优良，无违法行为或严重违纪行为；5.身心健康，具有国外学习、生活的经济能力和适应能力；6.符合交换院校的其他特殊要求；7.无拖欠学校的学费、图书、宿舍费、有贷款的要清欠所有贷款；8.承诺履行校际交换项目协议的有关义务和本规定的相关条款。

第十条评审应保证“公开、公平、公正”，评审结果经评审组通过后按一定差额比例向全校公示候选人名单。

公示结束后，国际合作与交流处将候选人申请材料提交给境外有关院校。

最后录取名单以国（境）外院校的录取通知为准。

第十一条涉及到学校师资的交换学生的选拔工作由校人事处会同研究生院共同确定。

院际交换学生的选拔工作参照如上程序由各学院负责，选拔结果报国际合作与交流处、教务处、研究生院、财务处、学生处等相关部门备案。

第三章出国前管理第十二条由学校选派出国(境)交换学习的学生，应在国际合作与交流处的指导下办理对外联系事宜，并按对方要求提供有关材料，不得擅自与对方联系。

第十三条国际合作与交流处和各院系分别负责指导、协助选派的校际和院际交换学生办理赴国（境）外学习的相关手续，并对其进行出国（境）前教育。

第十四条校（院）际交换学生出国(境)前，应与学校（院）签订《大连海事大学交换学生出国（境）学习协议书》，明确国（境）外学习期间的医疗及意外责任、经济担保责任、及按期返校的承诺等。

校际交换学生的协议签订管理工作由国际合作与交流处负责，院际交换学生的协议签订管理工作由各学院负责。

第十五条校（院）际交换学生出国前必须办理交换留学手续，交换留学手续由学生个人提出申请，所在院系统一申报到国际合作与交流处、由国际合作与交流处通报教务处或研究生院、经教务处或研究生院进行学籍处理后，学生方可离校。

未申请或申请未获批准而擅自离校者，学校不予承认国外学习的学分并按擅自离校处理。

第十六条校际交换学生离校前，其所在院系应为其指定联系人，负责与其保持经常性联系。

关心他们境外学习期间的思想和生活情况，对他们在外的学习进行必要的指导。

第十七条校际交换学生为我校教师的情况，离校前还应与学校人事处签订如期回校工作协议书。

第四章有关费用管理第十八条校际交换学生在国（境）外学习期间（国）境外院校不收取学费，但学生在出国之前应向我校正常缴纳交换学习期间的学费及住宿费。

费用标准为所在专业年收费标准。

第十九条校际交换学生须自行办理护照、签证并支付有关费用。

第二十条校际交换学生须按规定自行购买境外医疗保险和意外伤害保险。

第二十一条校际交换学生在出国(境)期间应在国内委托一名有独立民事能力和经济偿还能力的人作为其在国内的代理和保证人，并向学校提供保证人详细的通信地址和联系方法。

如该生在派出期间欲中途更换保证人，应提前通知学校，并提供新保证人愿意承担有关责任的书面证明和联系方式。

第二十二条校际交换学生国（境）外学习期间不享受在校生的所有待遇。

第五章学籍、学分及考试的管理第二十三条派出的校际交换学生在国外学习期间仍为我校在籍学生，必须遵守我校相关规章制度，应完成我校教学计划规定的课程，毕业条件和学位授予条件等应符合我校规章制度的规定。

第二十四条校际交换项目涉及的课程及学分，由国际交流与合作处负责与外方院校沟通，获取涉及课程的具体资料，由相关学院组织学院专业委员会认定替代课程及学分并报教务处或研究生院审批。

第二十五条校际交换研究生所选的国外课程应符合大连海事大学硕士研究生培养方案的要求，专业课程应选择与学科规定的课程相同或相近，所选课程及在国外学习期间的培养计划应报其所在学院及其导师审核和确认，并报研究生院最终确认。

硕士研究生在国内已修学分与国外所修学分总学分不少于24学分，学位课不少于14学分。

研究生院将根据其在国外所修课程所取得的成绩和学分对照学科专业的培养方案进行转换，但不能超过培养方案中规定的课程学分。

第二十六条校际交换学生在对方学校所修课程及学分，按我校认定的替代课程及学分进行转换，转换后按我校培养计划进度仍遗漏没有修读的课程，交换学生需按学校开课情况自行选课补修。

第二十七条涉及毕业班的交换本科学生，需于规定日期内回校参加答辩，并于毕业资格审核前将毕业资格审核所需资料（包括学习成绩、符合规格的电子照片等）提交给学院教务办公室。

逾期申报的课程成绩视为无效，不能如期取得毕业资格。

如需延学需于毕业当年4月底前向学院提出书面申请（以学院收到申请时间为准），延学手续按照《学籍管理规定》办理，否则按应届毕业生处理。

第二十八条交换研究生如需延期答辩，按照《大连海事大学关于研究生提前或延期进行学位论文答辩暂行规定》办理。

第六章派出期间的管理第二十九条校际交换学生到达接受院校后，应于1周内将住址和联系方式告知其所在院系为其指定的联系人，以便与学校保持联系。

各院系应于接到派出学生反馈后3天内，将该项目的所有派出学生情况上报国际合作与交流处。

第三十条校际交换学生在国外学习期间，学生应每个月向所在院系和国际合作与交流处汇报在外学习和生活情况；第三十一条校际交换学生应遵守我国和所在地的有关法律、法规和所在学校的规章制度，尊重当地的风俗习惯和宗教信仰，努力学习专业知识；应遵守外事纪律，注意人身安全，不做有损国家尊严的事情；遇到关系国家和学校利益及声誉的大事应及时向中国驻当地使领馆或机构和学校报告。

如有违规违纪行为，学校将依据有关规定进行处理。

第三十二条校际交换学生在国外学习期间，派出学生所在院系应具体承担对派出学生的管理职责，负责与其保持经常性联系，做到定期了解派出学生的思想动态及其学习、生活情况并随时给予指导，以便他们顺利完成学业。

加强对派出学生的诚信教育，督促他们按时返回学校继续学业。

第三十三条校际交换学生在国外学习期间，如触犯当地法律或违反国外院校纪律给与处分，被责令返回国内时，将按我校学生管理相关规定酌情进行处理。

第三十四条校际交换学生在国外学习期间，不得以任何理由私自延长在外停留期限、转往他校学习或转往第三国居留。

如有特殊原因不能按期返回，必须事先向国际交流与合作处请假，假期一般不能超过两周，未请假或请假逾期不归者，按退学处理。

第三十五条校际交换学生因特殊原因不能在国外完成学习任务，由本人申请返校完成学业，原则上如果缺课时间在1个月内，可插入原班级学习；如果超过1个月，则转入下一年级学习。

第七章返校管理第三十六条校际交换学生应在返校后的7个工作日内到所在院系报到，并提交出国学习总结（不少于2000字），由所在院系统一上报到国际合作与交流处、由国际合作与交流处通报教务处或研究生院、由教务处或研究生院办理学籍恢复手续。

第三十七条校际交换学生应于返校后，1周内将交换学习成绩提供给所在学院，由学院根据成绩统一进行学籍审核并按相关规定上报教务处或研究生院。

第三十八条校际交换学生所在学院应及时举办座谈会、报告会，由派出学生向本学院老师和学生汇报在外学习的心得体会和所见所闻，分享学习成果，提高全体学生学习积极性。

第三十九条本办法自公布之日起执行，本办法颁布实施前已开展的项目，仍按照以前的相关规定执行。

第四十条本规定由国际合作与交流处、教务处、研究生院、学生处、财务处、人事处等部门联合负责解释。

附件：（1）学校与学生个人签署的《大连海事大学校际交换学生出国（境）学习协议书》样本（2）大连海事大学学生赴国（境）外交换学习申请表大连海事大学校际交换学生出国（境）学习协议书大连海事大学国际合作与交流处大连海事大学（简称甲方）的法定代表人________委托本单位（部门）与（专业年级）____________同学（简称乙方）在平等、自愿的基础上，就乙方在甲方支持或资助下出国（境）事宜，达成如下协议：第一条：甲方通过国（境）外友好大学的学生交换协议，接受乙方的申请，同意派遣乙方出国（境）进行交换学习。

第二条：甲方派遣乙方以_________身份赴___________国（地区）____________（单位），期限为_______年______月______日至_______年______月______日。

第三条：甲方和相关部门指导乙方制定具体的出国（境）学习计划，甲方和乙方商定的出国（境）留学内容是：____________________________________第四条：乙方应该牢记安全保障意识，根据国家政策和派出单位规定，乙方须自己购买国（境）外医疗保险，乙方出国（境）后应该按照留学所在国（地区）和学校的要求及时购买医疗保险。

因未购买医疗保险产生的一切损失由乙方自负。

第五条：乙方在国（境）外期间，保证遵守中国法律和中国对出国（境）人员的规定，遵守所在国（地区）的法律，遵守所在学校的规章制度。

第六条：根据校际学生交换协议，乙方在赴国（境）外交换留学期间，国（境）外学校的学费免除，但应向甲方正常缴纳学费、住宿费。

第七条：乙方必须按照约定的时间回国，无特殊理由不得提前终止、延长出国（境）期限或改变出国（境）内容；因不可抗拒因素必须终止，应至少提前一个月向甲方提出书面申请，未经甲方批准不得擅自改变。

第八条：甲方在认为必要时，有权决定将本协议书的副本经由我驻外使领馆提交乙方所在国（地区）的有关部门或个人。

第九条：乙方期满回国后应在7天内向甲方报到，按有关规定交纳出国（境）总结，及办理学分转换等有关手续。

第十条：甲方违反本协议书时，乙方有权向甲方的上级部门提出申述，要求甲方的上级主管部门责成甲方执行本协议，赔偿损失等。

必要时乙方可向中国的司法机关起诉，追究甲方的法律责任。

乙方违反本协议书时甲方将根据乙方违约情况，对乙方批评教育和处理，必要时甲方可将乙方违约的事实通知乙方留学所在国（地区）的有关部门，或向司法机关起诉，追究乙方的法律责任。

第十一条：经甲方同意，由___________为乙方出国（境）时的国内保证人，保证乙方执行本协议书。

如乙方违约，保证人需要认真协助甲方追究乙方责任。

在乙方违约而保证人又未履行自己职责的情况下保证人须承担相应的经济责任。

第十二条：乙方在未得到甲方同意，擅自超出批准时间，逾期达一个月，甲方将以自动退学处理，甲方同时保留索赔各类损失的权利；必要时，将直接向派往国（地区）的有关单位通报乙方违约情况要求协助敦促乙方遵守协议。

第十三条：乙方同意因违约而自动退学后，乙方档案由甲方转往当地人才交流中心或有关档案保管部门，档案保管费用由乙方个人负担。

第十四条：本协议书自公证或各方签字之日起生效，签字各方保证遵守执行。

有效期限至乙方到甲方单位报到并办理完有关手续之日时止。

必要时经甲方、乙方、保证人三方协商一致后，可对本协议书进行修改或补充。

第十六条：其他：1.乙方每个月通过电话或电子邮件方式向甲方学习生活汇报。

2. 本协议正本一式四份，甲方持两份，乙方和乙方保证人各持一份。