幼儿园访名园实践反思日志
应该从以下几个方面来开展幼儿园工作。
第一，加强学习，不断提高综合素质。
学法规、习管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的视野，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿，当好教职工开展幼教工作的支持者、引导者、合作者与助手，切实提高依法办学的能力，规范办园行为。
第二，深入实践，勤于反思。
要切实树立为家长服务、为幼儿服务、为教师服务的观念，在日常工作中要科学安排时间，经常深入教学一线，及时发现问题，切实解决问题，充分发挥团队精神，同心同德促进幼儿园科学发展。
每天要挤出时间进行教学反思，反思自己的一切工作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中提升自己的管理水平，发挥表率作用。
第三，加强教师队伍建设，善于发现。
坚持以人为本的原则，加快幼儿园文化建设和教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质。
通过园本培训、园本教研，帮助教师们在业务上成长起来。
每位教师都有自己的闪光点，要勤于交流，善于发现园内每一位老师的自身优势，努力为她们实现自身价值提供有效的帮助和舞台。
应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带、、“走出去请进来”等形式，发挥骨干教师的示范作用，使新教师在思想业务两方面尽快成长起来，找准自己的人生目标——爱幼教、爱孩子。
做个有幸福感的幼儿教师。
在这次的培训中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，需要的是更多这样的精神食粮。
相信，通过这次培训，所有的学员都受益匪浅，我们一定能学有所用，在工作中真正做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次；希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。
也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加类似的培训，让自己的业务水平得到质的飞跃。
国培乡村园长访名园培训感言
给你个思路，个人再发挥下。
通过这次培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
今后，我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
通过这次认真的培训和自己的努力学习，我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。
地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
教师 的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。
这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。
这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象——学生。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。
从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。
主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。
正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。
在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
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中国邮政储蓄银行，支行名字是
你这个想问的应该是开卡行吧，中国邮政储蓄银行到处都有支行，所谓支行是说储蓄银行的具体地址，比如说南开区山西路XXX号中国邮政储蓄银行支行
每个红绿灯都有电子眼吗
每个红绿灯都有电子眼。
“电子眼”“电子警察”“智能交通违摄管理系统”的俗称，1997年在深圳研制成功后开始逐步推广使用，电子眼是通过对车辆检测、光电成像、自动控制、网络通信、计算机等多种技术，对机动车闯红灯、逆行、超速、越线行驶、违例停靠等违章行为，实现全天候监视，捕捉车辆违章图文信息，并根据违章信息进行事后处理。
深圳宝安西乡有哪些好的电子厂
西乡这边的话有伟创力、全一电子，这两个都是比较大的电子厂，并且工资都是按劳动法的，还有一家麦克韦尔是生产电子烟产品的，公司去年已经上市，工资也是按劳动法的，都是挺好的厂，你可以去看下。
如何撰写幼儿园3-5年发展规划
一、生源目标。
二、赚多少钱。
三、家长及孩子认同度。
四、员工数量及福利。
或从园务管理、园所建设、师资培养、课题开发、家长工作等方面作规划，也就是五年内在诸多方面计划要实现的目标。
例子：阳山县第一幼儿园三年发展规划一、幼儿园发展现状分析（一）幼儿园基本状况：阳山县第一幼儿园前身为“阳山县直属机关幼儿园”，创办于1956年，1992年更名为“阳山县第一幼儿园”，至今已有57年的办学历史，是一所由县教育局主管的全日制公办幼儿园，2007年，乘着县城教育资源大整合的东风，我园得以搬迁到现址按省一级标准重建和配备，并于2008年12月评为清远市一级幼儿园，2012年1月评为广东省一级幼儿园。
幼儿园现有18个教学班（其中14个全日班，4个半日班），在园幼儿580人，教职工72人（其中在岗在职53人，从乡镇中小学富余师资借调到幼儿园的教师13人，临聘职工6人）。
我园占地面积为6870M2，园舍建筑面积为5686M2，户外活动场地面积为2666M2。
各功能场室齐全；幼儿活动用房、室内外活动、办公以及生活设施一应俱全，各种设备、设施满足保教工作需要。
幼儿园的生源主要来自居住在城北地段的幼儿，也有部分来自城南居住（城北户口）的幼儿，独生子女占95%，父母双方都有单位，但近几年，随着城镇化建设的推进，父母出外打工，由老人照顾的留守儿童，占全园幼儿的15%左右，家庭教育水平参差不齐。
（二）幼儿园发展现状分析优势和机遇1、领导班子与管理：幼儿园有正副园长3人，其中正园长1人、副园长2人。
园长、党支部书记：邓丽芳，幼儿教育小学高级教师（副高级），教育管理专业本科学历，广东省新一轮“百千万人才培养工程名园长培养对象”，2012年度的广东省“南粤优秀教育工作者”；清远市督学，清远市第五次党代表，阳城镇现任人大代表；主持幼儿园全面工作。
副园长、工会主席：唐湘艳，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育工作者，县名教师，分管后勤、安全和工会工作。
副园长：梁海燕，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育工作者，县名教师，分管日常保育教育工作。
幼儿园班子年龄结构较为合理，分工明确，沟通协作良好，运转效能良好。
幼儿园有中层管理人员6人，她们都是兼管班上工作和管理本级组的各项工作，有高度的责任心和对幼教的热诚，协调能力好，服务意识强，教职工对幼儿园的管理效能满意度高。
2、师资队伍： 我园现有专任教师47人，其中有38人具有幼儿园高级教师职称、4人有幼儿园一级教师职称；35岁以下中青年教师有38人，占全园专任教师80.9%，教师队伍中坚力量强大。
我园是一所公办园，教职工的工资均由财政拨款支付，这是幼儿园办园的强大经济后盾，教师队伍稳定、团结合作、经验丰富、责任心较强。
3、保教工作： 我园创办于1956年，已有57年的办园历史，时间较长，在行政管理与保教工作有扎实的基础和深厚的经验沉淀，社会信誉高；近五年，幼儿园先后获得“广东省一级幼儿园”、“广东省巾帼文明示范岗”、“广东省学前教育协会实验基地”、“清远市南粤女职工文明岗”、“清远市无吸烟先进单位”、“县五年教改先进单位”、“县先进党支部”、“县师德建设先进集体”、“县文明标兵单位”、“县模范职工之家”、“县五四红旗团支部”等荣誉称号；并获得2008至2012年度连续5年阳山县中小学（幼儿园）工作实绩考评一等奖；多次获阳山县教育糸统党委组织工作一等奖；2012年，我园申报的课题《在建构游戏中培养幼儿交往合作能力的研究》和《幼儿园晨间体育游戏活动的探索》两项课题被清远市教育局教育室批准为第十三批立项课题，其中一项课题由园长亲自主持和撰写；2013年3月份，一人被县妇女联合会评为“巾帼建功”先进个人；5月份，梁红艺主任撰写的《幼儿园教师职业道德状况调查报告》获全国总工会优秀论文评选三等奖。
2月份，我园厨房被评为广东省示范单位A级；近几年教师获县级以上荣誉称号的有31人次，教师撰写的论文有50多篇在县级以上刊物发表和获奖。
4、幼儿发展： 为促进幼儿身心全面和谐发展，我园一直不懈努力将幼儿园各类活动进行优化。
教师将“一日生活皆课程”教育理念贯彻于实际行动中，优化幼儿一日生活内容，将生活教育化、教育生活化。
不再仅把集体教学当做幼儿的学习活动，而是把生活中每个环节具有的教育价值提炼出来尽量运用，其次，优化幼儿园各类主题活动，为幼儿提供人人参与活动和表现能力的机会与条件。
例如：幼儿园四周的环境布置，采用的是每一个孩子的作品，每年“六一”文艺周人人上台参与表演、大班毕业典礼全员参与等。
此外，两个市级立项课题在主持人的带领下，有序有效地开展着，课题组成员针对每一阶段方案、计划，一一落实，在研究过程中出现的一些新问题能及时调整，注重做好记录、写好反思、总结，如作为其中一个课题主持人的邓丽芳园长，每次组织孩子活动后都认真写反思，她结合课题进程撰写的经验文章《如何培养幼儿口语表达能力的探索》获得广东教育学会学前专业委员会论文评选二等奖；另一课题组成员梁小映老师撰写的论文《开展晨间锻炼活动的体会》获县论文评选三等奖。
课程活动、主题活动及课题研究的优化，不仅让幼儿获得发展，也潜移默化地促进了教师的专业成长；幼儿园各项活动有序开展，使幼儿在日常生活中表现出活泼自信、行为文明有礼。
5、幼儿园文化： 我园园风、教风和学风良好，社区资源丰富，社会信誉度高，体现在师幼间的呵寒问暖。
为加强幼儿园环境建设，提高园所文化的承载力，我们把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在其间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。
我园从2013年春季学期开始实行了园内“无垃圾桶”措施，垃圾由孩子、老师、家长收集到各班内，培养了大家不乱扔垃圾和如何收集垃圾的好习惯，这样园内更整洁、优美，各种设施摆放有序，场室布置朴实、美观，富有教育性。
楼梯走廊点缀了孩子手工、美术作品，为孩子、老师营造了“幼儿园是一个温馨的家”的氛围。
我们将孩子创作的美工作品在教学楼的楼梯、走廊进行展示，形成楼道文化。
活动室倡导“让孩子成为活动室文化的主人”这一理念，各班有自己极具个性化的班级文化建设，做到文化氛围浓厚，如：中三班的美术特色，处处张贴着每个孩子的不同个性的创作画，突现出本班孩子美术的功底，大一班是市级课题立项实验班，本班的建构区彰显的是建构水平的与众不同。
功能室布置倡导个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。
我园的环境创设得到了“启发潜能教育”项目推动者——香港特别行政区教育局的杨景辉主任的高度评价，他认为，我们老师真正是用了心去为孩子营造良好的环境，而且是花最少钱，办最好的事。
6、办学条件： 我园占地面积为6870平方米，其中户外活动场地面积大2666平方米，各种活动室、功能场室配备齐全，环境优美；领导班子团结协作，管理高效；师资队伍结构合理、稳定、有较强的事业心、责任心，能配合全方位创新办园的发展，幼儿园近几年来屡创佳绩，是粤北地区一所办园条件较好，办园质量较高，办园声誉较佳的省一级幼儿园。
劣势与挑战1、幼儿园领导班子成员都是来自一线的老师，理论知识较薄弱，行政事务比较繁忙，导致对第一线的工作指导理论性不强和深入第一线力度不大。
2、我园的教师均由上级行政部门分配进园，幼儿园无择优录取权。
10年来，也较少学前教育专业的新教师分配进园，教师队伍缺乏新鲜血液的注入。
10年教龄以上的教师占全园专任教师85%，普遍存在职业倦怠，而我县属于广东省16个贫困县之一，教师工资收入待遇较低，使很多教师认为自己的生存状态与社会对她们职业要求以及开展这一职业所付出的代价极不相称，这些都诱发教师们责任心和职业热忱的下降。
教师专业成长发展动力不足，取得幼儿园高级教师职称后，没有向高一级职称晋升的愿望，大多数教师认为这是可望不可及的职称，教师案头工作繁重，造成一定压力；同时，教师缺乏系统的继续培训，教育观念陈旧、教育行为存在弊端，导致与幼儿发展需求不相适应。
3、保教工作方面，由于教师注重集体教学，一天生活都是课程这个观念，还存在忽视一些细节的教育，充分把主题教育活动与区域活动融合在一起不尽理想，班级特色活动不突出。
4、我园幼儿发展参差不齐，本县是省贫困县，青壮年外出打工多，因此，我园仍有一部分幼儿是留守儿童，导致这部分家庭教育配合欠缺。
在各年级都出现有任性、自闭、攻击性较强、挑食、自理能力和自控能力差等不良行为习惯表现的幼儿，幼儿园没有一套针对性强、科学、系统的教育方案，提高解决这些“特殊幼儿”的教育方法。
5、有丰富的办园实践，但没有明确的办园理念。
园所文化由历史沉淀而自然形成，缺乏整体的统一规划，比较零乱，品位不高，幼儿园的办园理念有待进一步厘清。
6、我园收费偏低，幼儿园只能维持在较低的水平下运作，这直接影响幼儿园的各方面发展。
幼儿园教师的办公设备设施比较残旧，还停留在80年代的水平，远远跟不上形势的发展；教育教学设备设施也有待进一步的完善，特别是幼儿洗手间不够温馨，男女分厕不明显。
二、办学理念和发展目标（一）办园理念1、办园理念：以人育人 全面发展 内涵：幼儿园办园过程中做到以人为本，以师幼共同发展为本，关注每一个人，尊重每一个人，发展教师和孩子各方面的才能，使师幼各方面的能力得以提升。
2. 园训：享受教育 快乐生活 内涵：1、树立享受、快乐的训导理念，充分彰显以人为本的教育特点，在工作中，使教师的教和幼儿的学都沉浸在享受和快乐中。
2、激发兴趣，提高质量，师幼共同发展，塑造健康、积极的人生理念。
3. 园风：和谐发展 快乐同行 内涵：1、我们的办园目标就是为了促进幼儿园的和谐发展，促进教师和幼儿的快乐成长。
2、和谐的幼儿园环境是师幼快乐成长的基础。
4. 教风：厚德博学 心系幼儿 内涵：1、“德”为人之“魂”。
即树立正确的世界观、人生观和价值观，强化师德观。
启发园内所有成员，无论是教师还是幼儿，乃至外聘的工作人员，一定重视“德”的修炼，必须具备厚德的品质，以宽广胸怀处事、处世。
“博”为安身之“道”。
专心治学，潜心求知，做到知识深厚，技能精湛。
2、心中存放每一个孩子，关心每一个孩子。
心系幼儿使教师在传授知识中塑造着和谐人格，在追求真理中充满着热情和激情。
关爱之心是人的基本属性，是社会文明进步的特殊动力。
爱心使自己和孩子、幼儿园和社会幸福快乐、温馨和谐
5. 学风：快乐学习 健康成长 内涵：1、“我学习、我成长，我快乐”是孩子们的理想追求，也是我们教育的最终目的。
2、“为孩子的终身发展奠基，促进孩子健康快乐成长”体现了以生为本，体现了科学发展、可持续发展的理念。
（二）发展目标1.总体目标 通过三年的努力，在省一级幼儿园的平台上，整体优化，推动幼儿园的发展，努力把幼儿园成为：环境温馨蕴教育，设施达标有童趣，管理规范融和谐，内涵发展显特色的省一级优质幼儿园。
2.阶段（年度）目标 2013学年度：优化管理和队伍，稳步推进保质量 2014学年度：优化环境和活动，提升品质促发展 2015学年度：优化课程和教研，彰显特色扩影响三、重点发展领域（项目）（一） 完善制度，构建科学管理体系1、优化管理体系 确立以人为本，民主管理的理念；要管理好一所幼儿园，靠得是管理者如何引领大家朝着正确的方向迈进，然后一步一步实现大家认同的一个“愿景”；在指导老师工作时，不但自己的专业知识过硬，而且还要指导得法，这样老师才口服心服。
因此，班子成员实行分工明确，责任到人，除熟悉自己分管的业务外，还要注重过程调控，动态管理，以科学、规范的管理保证正常的保教秩序，以精细、创新的管理不断提高办园水平。
2、完善制度体系 根据幼儿园教代会提案，严格幼儿园章程、制度、程序建设，构建幼儿园制度文化，全面修改完善幼儿园各项规章制度，依靠制度来规范与约束教师的行为，增强考核导向，把考核结果作为各级各类评优、评先、晋升的重要依据，坚持让有水平、有能力、有实绩的教师有荣誉、有地位、有待遇。
（二） 搭建平台，打造优质专业团队1、建立机制，促进教师队伍可持续发展 根据教师的实际情况，对不同层次的教师进行有针对性的培养，积极鼓励教师认真学习、钻研教材，不断反思，寻找自己教学长处，进一步形成自己独具个性特点的教学风格，造就业务精良的教师队伍。
为了加快我园转岗教师实现由中小学教师向幼儿教师角色转换的步伐，加强青年教师岗位成才的力度，我们以“师徒结对”为依托，以新老结对为基本形式，实施对转岗教师和青年教师的培养和指导，实行“师徒结对制度”和 “轮流式集体备课”制度，并且做好各项记录，年度进行考核和奖励，保障活动不流于形式。
骨干教师辐射示范：推行了“骨干教师示范课”“骨干教师讲座制”活动，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，让有经验的骨干不断带动更多的青年教师不断进步。
2、园本研修，构建多元化教师成长平台（1）园本培训，针对性强。
为了准确地了解教师们对园本培训的需求，我园特对大家进行了一份问卷调查，根据情况开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提高。
同时，培训活动形式多样，涉及面广，注重劳逸结合，在培训前，先组织教师开展热身小游戏和美文欣赏，让老师在轻松愉快的状态下接受培训，达到事半功倍。
（2）专业引领，循序渐进。
我园自从2000年以后，专任教师只出不进，10年以上教龄的教师占了全园专任教师的85%，而近来媒体对幼儿教师的负面报道很多，社会、家长对幼儿园教师的要求越来越高，老师没有成就感和归属感，大部分教师出现不同程度的职业倦怠，为了应对这一现象，我们引导教师制定个人三年专业发展计划，同时，有针对性地让骨干教师参加国培、省、市、县组织的各类培训，在经费上提供充足的保障，加快教师专业化发展的步伐，不同程度减少教师的职业倦怠，（3）自主学习、自我成长。
不断提升教师学习力，培养学习型、研究型、反思型的教师队伍。
每位教师要坚持每学期读一本好书，每周阅读一本教育杂志，每月开展一次“美文欣赏”阅读交流活动；课题组成员每天写200至500字的反思或记录，每学期结合课题研究至少写一篇专题性论文。
促使教师队伍形成良好的学习氛围，教育理念得以不断更新。
（4）送教下乡、加强交流。
结合上级文件精神，每学年承担2所以上的乡镇中心幼儿园的帮扶任务。
继续采取请进来、走下去、带出去、常沟通、勤联系等多种形式，指导带动乡镇幼教工作的发展，有效促进农村办园质量的提高，同时，为我园的教师提供了锻炼和学习提高的机会，促进相互提高。
（5）创造机会，外出培训。
努力创造机会，给更多的骨干教师、有发展前景的教师外出学习培训的机会，让更多的教师参与各级部门组织的培训班学习，并将学习所获、所感、所悟和教师进行分享，提升全体教师的理论水平。
（6）人人获奖，激励老师。
通过每年一次半日观摩展示活动，让全体老师人人参与，人人获奖来激励教师，培养教师，提升教师，成就教师，让老师体验成功、成长的喜悦和幸福。
（三） 优化环境，营造温馨和谐园所1、营造以尊重为核心的精神环境。
幼儿需要一个充满心理安全与心理自由的环境，尊重、民主、向上、和谐的心理氛围能给幼儿一种“润物细无声”的教育，身处其中的幼儿会萌发学习的热情，获得情感的满足，得到心灵的陶冶。
通过“启发潜能教育”的理论基础，指导教师采取一种“启发态度”去处事，这种态度是乐观、信任、尊重、关怀和刻意的，而尊重尤为重要。
结合每周评选“小明星”、在国旗下讲话，每学期评选“文明班”和一些庆典活动等，老师应做到：了解、尊重每一个幼儿。
教师首先应对幼儿表现出尊重、支持、接受的情感态度和行为。
其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。
再次，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。
这样使幼儿表现出大胆、自信、积极、主动，师幼之间关系融洽，有利于幼儿身心健康。
建立良好的幼儿群体。
群体是我们社会生活的基础, 我们每一个人都生活在一个群体当中, 幼儿也不例外, 所以,建立良好的幼儿群体, 是幼儿园精神环境的重要内容, 它能促进幼儿个体心理的发展。
教师应注意引鼓励和帮助幼儿参加各种活动, 并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现, 这将会激励孩子的主动精神。
2、创设以温馨为核心的物质环境。
继续把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在其间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。
营造出清洁整齐、赏心悦目、令人向往的物质环境。
幼儿活动室从今年秋季学期开始推广“6S”管理模式，继续倡导“让孩子成为活动室文化的主人”这一理念。
功能室布置倡导个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。
楼梯走廊等公共场合处处都有孩子手工、美术作品，为孩子、老师努力营造“幼儿园是一个温馨的家”的氛围。
（四） 优化课程，培养全面发展幼儿1、重视、提高保教质量 （1）严格日常保教常规管理，重视过程管理和反思记录，包括集体备课制度等。
（2）着力培养幼儿良好生活、学习习惯的同时，提供个性化的学习策略，寻求幼儿活动过程中新的增长点和突破口，促进幼儿可持续的全面发展。
（3）树立幼儿一天生活皆课程的课程观，继续开展好推门听课、半天活动的检查、评比、展示活动，把好日常保教工作质量关、班级之间的均衡发展关。
用科学的激励性的评价提升教师保教质量。
（4）加大转岗教师专业化培训。
依据幼儿园教师、保育员一日活动要求，在每一个活动环节对教师、保育员提出具体的要求，加强管理培训，切实提高转岗教师的保教能力。
2、 整合、开发园本课程 （1）加强课程管理。
形成园长——业务园长——教研组长（年级组长）——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。
（2） 加强课程培训。
加强对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，从而增强课程意识。
（3）分步落实，稳步推进 。
坚持有利于幼儿发展的核心标准，从本园的实际出发，长远规划，分步骤的逐步加以落实。
从教师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深入的实践性研究。
把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。
（五） 专注教研，发展内涵彰显特色 1、加强教研管理。
以县教育局教室等教育专业机构为依托，以园长室为组织领导，在幼儿园两个市级立项课题引领下, 分教研组有目的、有计划、有步骤地带动全校园教师参与课题研究。
聘请由省内著名教育专家、市知名幼教专家组成的顾问团，参与幼儿园的管理和教研，指导幼儿园的教育教学和教育科研工作。
积极营造浓厚的全员参与的科研氛围，解决教学中的实际问题。
进一步完善教科研管理制度，逐步形成较完整的教科研评价激励机制。
加大教科研投入，逐步提高教科研的专项基金。
2、体育特色。
踏实做好市级立项课题—《在建构游戏中培养幼儿交往合作能力的研究》和《幼儿园晨间体育游戏活动的探索》的研究工作，以晨间活动为突破口，强化培训，通过举办课题展示会、送教下乡、园交际联谊、课题组成员公开探索课等活动，展示我园的课题研究成果。
构建体育教育音像、图片类、素材类的体育教育园本课程，打造我园体育教育特色。
3、承办专家引领型的课题研讨活动，举行清远市、阳山县等级别的课题公开活动，选派教师赴乡镇、周边区域等开展送教活动，展示幼儿园课题研究成果，不断扩大幼儿园的影响、示范辐射作用。
四、保障措施一、思想保障 对于幼儿园发展规划的酝酿、制定、执行、调整、总结等各个程序，坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，利用教代会、座谈会、集中学习等多种形式调动教职工参与的积极性，统一认识、步调一致、同心协力，将幼儿园的办学思想内化为教职工的共识，形成教职工自觉的教育教学行为。
二、组织保障 成立以园长核心的幼儿园发展规划领导和管理小组，建立目标责任制，具体实施规划的全程管理，组建以特邀专家、教职工代表、退休代表、家长代表、周边社区代表等为主要成员的“咨询委员会”参与、指导和评估，定期督促检查规划的实施情况，及时反馈信息，有效促进规划的顺利进行。
三、制度保障 坚持民主集中制原则，进一步完善园内各项规章制度，健全园内议事决策制度、人事聘任制度、考评奖惩制度等民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。
以此促进各项工作按制度办事、依制度行政，克服随意性，通过依法治园保障幼儿园事业的持续、稳定、健康发展。
四、后勤保障科学、合理、高效地配置有限的幼儿园资源，提高教育物资、经费的使用效益，多种渠道保证经费来源，为幼儿园发展目标的实现提供物质保障。
加强后勤管理人员的教育管理，提高后勤队伍的整体素质和能力，为幼儿园中心工作和重点工作提供高质量的服务保障。
中国古典园林特点
（一）本于自然、高于自然 自然风景以山、水为地貌基础，以植被作装点，山、水、植物乃是构成自然风景的基本要素，当然也是风景式园林的构景要素。
但中国古典园林绝非一般地利用或者简单地模仿这些构景要素的原始状态，而是有意识地加以改造、调整、加工、剪裁，从而表现一个精练概括的自然、典型化的自然。
惟其如此，像颐和园那样的大型天然山水园才能够把具有典型性格的江南湖山景观在北方的大地上复现出来。
这就是中国古典园林的一个最主要的特点本于自然而又高于自然。
这个特点在人工山水园的筑山、理水、植物配植方面表现得尤为突出。
明代造园专家计成在《园治》起首篇提出的“虽由人作，宛自天开”。
（二）、建筑美与自然美的融糅 法国的规整式园林和英国的风景式园林是西方古典园林的两大主流。
前者按古典建筑的原则来规划园林，以建筑轴线的延伸控制园林全局；后者的建筑物与其他造园三要素之间往往处于相对分离的状态。
但是，这两种截然相反的园林形式却有一个共同的特点：把建筑美与自然美对立起来，要么建筑控制一切，要么退避三舍。
中国古典园林则不然，建筑无论多寡，也无论其性质、功能如何，都力求与山、水、花木这三个造园要素有机地组织在一系列风景画面之中。
突出彼此谐调、互相补充的积极的一面，限制彼此对立、互相排斥的消极面。
（三）、诗画的情趣 文学是时间的艺术，绘画是空间的艺术。
园林的景物既需“静观”，也要“动观”，即在游动、行进中领略观赏，故园林是时空综合的艺术。
中国古典园林的创作，能充分地把握这一特性，运用各个艺术门类之间的触类旁通，融铸诗画艺术于园林艺术，使得园林从总体到局部都包含着浓郁的诗、画情趣，这就是通常所谓的“诗情画意”。
诗情，不仅是把前人诗文的某些境界、场景在园林中以具体的形象复现出来，或者运用景名、匾额、楹联等文学手段对园景作直接的点题，而且还在于借鉴文学艺术的章法、手法使得规划设计颇多类似文学艺术的结构。
沧浪亭的楹联：清风明月本无价；近水遥山皆有情 与“沧浪”之说暗合。
（四）、意境的涵蕴： 意境是中国艺术创作和欣赏的一个重要美学范畴，也就是说把主观的感情、理念熔铸于客观生活、景物之中，从而引发鉴赏者类似的感情激动和理念联想。
游人获得园林意境的信息，不仅通过视觉官能的感受或者借助于文字、古人的文学创作、神话传说、历史典故等信号的感受，而且还通过听觉、嗅觉的感受。
诸如十里荷花、丹桂飘香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒，柳浪松涛之若天籁清音，都能以“味”人景，以“声”人景而引发意境的遐思。
曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凤尾森森，龙吟细细”更是绘声绘色，点出此处意境的浓郁蕴藉了。
农村民办园在未来的发展趋势怎样
目前我国的幼儿园正处在一个历史上最大的变革时期，无论公办还是民办都面临着自身深刻的变革，机遇和桃战并存，能否抓着机遇顺应未来决定着很多幼儿园的生死存亡，尤其是民办幼儿园更是如此。
1.未来十年幼儿园数量会继续急剧增长按照国家十年规划纲要，2020年前后全国平均入园率达到百分之八十以上，根据目前的人口出生率、城乡入园率测算，未来十年幼儿园缺口将会是现有的十分之三左右。
如果考虑到城市改造、农村城镇化建设、移民搬迁、新开发区建设、园所升级换代等因素，未来可能新增八万到十万所左右幼儿园。
全国平均每个省未来十年约增加3000所左右幼儿园。
以陕西省为例，第一个“三年行动计划”新增了1000幼儿园，按此增长速度至少还需要三个三年行动计划（共9年）才能完成3000所左右的幼儿园建设任务。
考虑到目前城乡入园率不均衡的现实，未来幼儿园的增长重点在农村和县城地区。
由此可以得出结论：农村包括县城将会是下一个十年幼儿园的发展热土。
2. 公办民办竞争加剧，分工明确公办园由于国家财政支持，办园成本相比民办园低得多，容易实行低收费、普惠性办园思路；民办园自收自支，办园成本高，只能面向高收入家庭、对孩子保育有更高需求的人群走高端办园路线。
由此可见，普惠性幼儿园和优质优价的名园是未来公办民办发展的基本趋势。
政府有可能对民办园给予支持，通过奖补、购买服务等措施调节民办园的收费。
但从我国民办中小学的实际情况来看，国家购买服务和奖补只能是杯水车薪，无法从根本上降低民办幼儿园的运营成本，因此，民办园必须改变思路，优质优价、名园是唯一的选择。
3.数量增加逐步过渡到质量提升建国以来，由于发展幼儿园问题上国家欠债太多，面对越来越多的孩子的入托需求，首先重点解决的是入园难的矛盾。
但随着入园难问题的逐步解决，必然会面临入好园的矛盾。
在目前这个新老交替的时代，入园难和入好园难相伴而生。
所以，在有些地区不存在入园难，而是入好园难，有些地区是入园贵或者入好园贵。
这种矛盾实际上反映的问题是幼儿园数量和质量的矛盾。
以陕西为例，第一个三年行动计划重点解决数量不足问题，尤其是农村镇中心幼儿园建设。
第二个三年行动计划将会重点解决现有幼儿园的质量提升问题。
由此看出：民办园将会面临更高的要求，如何提升质量现在就要开始行动起来了。
4.品牌化——必由之路未来面对日益激烈的竞争，无论公办民办都无法回避的突出问题是：随着幼儿园的普及，家长有了更多的选择权，一所幼儿园能否得到家长的认同成了能否生存的关键。
纵观几十年我国的中小学发展历史，可以得出的经验是，为什么那么多的中小学被合校并点，退出舞台
为什么那么多的中小学人满为患
核心就在于名校难进，非名校无人问津
幼儿园无论公办还是民办必将面临同样的趋势。
在幼儿园领域：我们知道有谁
结论就是：一所幼儿园能否成为一个品牌，这是学前教育发展摆在所有幼儿教育工作者面前的一个紧迫的命题。
答案正确就有出路，否则终将会被社会所淘汰。
求西关历史文化总结，急急急写一段也行，但不要太少，写开头和结尾也行，反正不要写的太少就行。
一、近水远山皆有情：谈布局 《红楼梦》第十七回写贾政、宝玉众人游大观园时，进门见一带翠嶂，众人皆赞道：“非胸中大有丘壑，焉想及此
”第四十二回薛宝钗论及画园时说：“如今画这园子，非离了肚子里头有几幅丘壑的才能成画。
”园林是由山水、建筑、花木等有机组合成的综合性艺术品，其中诸多物质元素的安排、配置都离不了这“胸中丘壑”。
“大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深” ，因地制宜、随形布景，无不需要精心的构思和反复推敲。
园林总体布局讲究曲直变换，其中主要方面在曲折宛转。
明末吴江计成的园林学名著《园冶》中说：“不妨曲径，顿置婉转。
”曲线在视觉上比直线更容易引起快感，具有动态之美、自由之美、丰富之美，符合人的心理节奏，容易使人感到愉悦。
园林布局上的曲折可以在有限的空间内营造无穷感，可以把更多的景致汇聚在较小的区域内。
园林中两侧都有风景，随意曲折一下，使行者左右顾盼有景，信步其间使距程延长，趣味加深。
试看大观园，第十七回描写一进门就有“一带翠嶂挡在前面”作为障景，避免将园内景色一览无余。
出潇湘馆时，又“倏尔青山斜阻”，此处脂评曰：“斜字细，不必拘定方向，诸钗所居之处……都相隔不远，究竟只在一隅，然处置得巧妙，使人见其千邱万壑，恍然不知所穷，所谓会心处不在乎远。
大抵一山一水，一木一石，全在人之穿插布置耳。
”这一青山斜阻造成了空间的延宕，使人有景深之感。
又“转过山怀”才“隐隐”看到稻香村，不露痕迹而扩展意境。
出稻香村又“转过山坡”“穿花度柳，抚石依泉”，连续经过荼蘼架等六处盘旋曲折的景点，然后又安排蓼汀花溆一带水景，因无路无船，只能从山上盘道“攀藤抚树”过去，见水貌“溶溶荡荡，曲折萦迂”，步步入胜。
出怡红院时，“转过花障，则见清溪前阻”“大山阻路”，正在山重水复疑无路之际，“直由山脚边一转”，便“豁然大门前见”，正是柳暗花明的境界。
一如《园冶•园说》云“逶迤衡直，闓爽深密，皆曲有奥思”。
这种做法在江南名园如拙政园、留园 、随园 等园中都有体现。
如苏州留园的布局：入留园石库门，进入小门厅，走进东面的过道北行，到尽头是一方厅，再西行，始至“古木交柯”，由此空间才由窄渐宽，光线由暗渐明。
北侧光影参差的数十种漏窗使得窗外的花木、假山、溪流、亭台若隐若现。
西望，西壁的窗庑透出明瑟楼和绿荫轩，似隔非隔。
然后在步入涵碧山房，始见一泓碧水，一望旷如，山水池台尽收眼底。
留园正是得造园“藏露”之神髓，随形而弯，依势而曲，以造成“庭院深深深几许”的视觉感受。
江南园林在游赏时讲究移步换景，每行一步，每一个角度，景色都有所不同，给人丰富而变幻多姿的艺术感受。
大观园游赏时也要“一山一石，一花一木，莫不着意观览”（第十七回），“相隔咫尺而风格意趣迥异，真如人行山阴道上，目不暇接，偌大景致，万千气象，竟无一重复之笔。
” 园林有曲有藏，有深有密，便含蓄有味，材料、空间有限，而意亦无穷矣。
园林布局主要依赖山水的安排。
自陶渊明、谢灵运以来，怡情山水便成了文人们不可或缺的审美活动和心灵需要。
在造园上便表现为假山、泉池的布置和营造。
假山泉池虽多非自然山水，但叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界。
就山而论，园林有真山，也有假山。
用山石作障景，是曹雪芹善用的艺术手法。
障景又称“隔”，即用山石、廊墙等在出现较大山水景区之前营造一个较小的前导空间，避免景物一览无遗，丧失含蓄美。
“园林空间越分隔，感到越大，越有变化，以有限面积造无限空间” ，给人欲扬先抑、柳暗花明之感。
大观园入门处的翠嶂便有此功能，深得贾政诸人的赞赏。
其实，大观园入口处之假山障景，在江南园林之中是并不罕见的艺术处理。
出于这种艺术考虑，苏州拙政园入门有黄石假山，沧浪亭入门有土山，南京瞻园入门有湖石山峰，皆以为障景之用。
大观园蘅芜院中的山石，也是“把里面房屋悉皆遮住”，这有如苏州耦园 之西园，乃在方形院落中置一大型湖石假山，以增加视野的深度。
大观园中又有“堆石垣”的障景手法，即以叠石构成的墙垣，本身是一段假山，又具有像墙垣一样分隔空间的作用。
李渔在《闲情偶寄•居室部》中说“界墙者……莫妙于乱石垒成，不限大小方圆之定格。
”南京煦园 即有此种做法：乃叠湖石为垣，间隔鸳鸯厅与桐音馆，在藏露之间相应成趣。
大观园中分割空间，隐隔园景主要依赖真山，即贾政宝玉游园所见“青山斜阻”之山，为西部大主山，山脊上有凸碧山庄，高“不过百余步”，山下临水有凹晶溪馆，山上有盘道，且多藤树。
江南园林亦有以真山为景，如无锡寄畅园、南京随园等。
“因山为园者，其起伏转折，更为有趣。
” 如果说，山是园林之骨骸，那么水就是园林的血脉。
水有死水有活水，死水了无生机，日久则质败，故名园之水，皆用活水。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”江南诸园，或沟通水系引水入园，或在池中暗通泉源。
苏州网师园彩霞池，池东南有溪口，石拱小桥，拦出水闸和水涧，曲折深奥。
大观园水源是“会芳园北墙角引来的一股活水”，由大主山山坳流至沁芳闸，闸上建有石桥，“水如晶帘一般奔入，原来这桥便是通外河之闸，引泉而入者”（见第十七回）。
引水之理，同出一辙。
水有静水有动水，江南园林的水面以静水为主，园中水池都有着一潭平似镜的水面，静谧幽雅，与园林的整体风格相称。
拙政园水体占全园面积五分之三，除主池之外，或以支流萦回于亭馆山林之间，或导为水院，变化较多。
大观园的水系比较复杂，全园水体是流动的，但于适当处蓄水成池，如沁芳池、花溆、荇叶渚，柳叶渚、藕香榭的池子、凹晶馆的池子。
藕香榭上可演戏曲乐，凹晶馆可临水赏月，可见都是静池。
尤其凹晶馆池水，“天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉，如置身晶宫鲛室之内，微风一过粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净”（第七十六回）。
大观园中引人注目的是活泼的动水景，其势不逊于苏州环秀山庄宛自天然的山涧、溪流，其声又大有寄畅园八音涧的神韵。
这沁芳泉“一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下”，花溆则“水声潺潺泻出石洞，上则萝薜倒垂，下则落花浮荡”，“水上落花愈多，其水愈清，溶溶荡荡，曲折萦迂”（第十七回）。
飞泻流淌的溪水使水流的平面布局变为立体，创造出瀑布式有声有色的水景，凭添了生机和活力。
有似苏州狮子林飞瀑亭旁的瀑布，其水分成三段跌落，激流澎湃，潺潺有声，再以一流清水注入荷池，宛自天然。
动静结合的水系，在江南园林中并不多见，但恰是南京随园的特点。
随园水源发自西山，沿南唐护城河故道向东流入随园，聚为荷池，然后流出园外，注入秦淮河。
动静结合，与大观园意趣神似。
二、暗香浮动月黄昏：谈意境 江南园林的艺术特点，应该可以这样说：回避倾轧的官场、喧嚣的尘世，是江南园林的起因；寻求返朴归真、悠闲养性的氛围，是江南园林的艺境；折射道家的哲学、文化的韵味，是江南园林的底蕴；山水花木、亭台楼榭构成江南园林的基因；粉墙黛瓦、栗柱灰砖染出江南园林的基调。
而这些都是与中国文人山水画的意境相一致的。
江南园林作为文人山水画的物质再现，实际上是二维的水墨山水构在三维空间中的物质再现。
江南园林遥承唐宋文人写意园之精髓，又随着江南文人画家群体的勃兴而更具神韵。
元代山水画为写意的画法、庄禅的精神全面渗透。
明代苏州人沈周、文徵明、唐寅、仇英，形成的吴门派继承元人画意，突出笔情墨趣。
而到清代，江南又是四僧、四王、扬州八怪、金陵八家主要活动地区，无疑使得文人山水画风直接影响到江南地区私家园林，使其更重诗话情趣、意境创造，而贵于含蓄蕴藉、清新高雅。
还值得一提的是董其昌提出的山水画南北宗一说，对于促进山水画发展，进而提升江南园林的艺术水平意义颇大。
他借佛教禅宗的南北宗分野来论画，推崇以王维为代表的南宗，贬低以李思训为代表的北宗，说：“余谓张旭之有怀素，犹董源之有巨然，衣钵相承，无复余恨，皆以平淡天真为旨。
”在这种主旨下，从吴门画派到扬州八怪的南宗画，推崇的是淡泊清远，“率多真意”格调追求一种温润、素雅、涵蕴的效果。
南北分宗又引发了中国文人对诗、文、书法等其它艺术分野的兴趣，所谓“非独画也，古今风骚流别之道，固不外此”。
从唐代的司空图，到宋代的严羽，再到明代的徐渭、董其昌，从看重“韵外之致”，“味外之旨”，到追求“羚羊挂角无迹可寻”的诗境、书境，皆与南宗画的艺术境界一脉相承，并影响有清三百年，余波未尽。
而这些，本质上都是和江南园林主人们，和曹雪芹的艺术趣味和审美追求相一致的。
于是，难怪反映文人山水画意的江南园林与曹公笔下的大观园是意境相近、殊途同归了。
江南园林深刻体现了文人士大夫的审美理想和志趣。
江南名园如拙政园、留园、沧浪亭 、网师园等都是典型的文人园林，体现了文人隐逸江湖的怀抱和怡情山水的情致。
北宋诗人苏舜钦无罪遭贬，居苏州作沧浪亭，沧浪之名，源于《楚辞•渔父》：“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。
”苏以事渔为隐，隐栖江湖，远离政治风波。
网师园之“网师”，也是渔人之意，园中有濯缨水阁亦取此意。
园林的隐逸主题除了表现为渔隐外，还表现为归农，在园林中布置一处茅檐竹篱的田园小院，重现陶渊明笔下的田园野趣。
“又一村”在留园北部，借陆游诗“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”而取名。
此处环境恬静，颇有乡村田园风味，昔日有果圃蔬畦之胜。
拙政园东部的归园田居，有“秫香馆”，丰收季节，秋风送来一阵阵稻谷的清香，令人心醉，馆亦因此得名。
大观园中也有一处“稻香村”，“一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护……里面数楹茅屋。
外面却是桑、榆、槿、柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。
篱外山坡之下，有一土井，旁了桔槔辘轳之属，下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际”，“里面纸窗木榻，富贵气象一洗皆尽”。
以文人士大夫自居的贾政见了，便笑道：“……未免勾引起我归农之意。
”（见第十七回）更妙的是芦雪庭，“盖在傍山临水河滩之上，一带几间，茅檐土壁，推窗便可垂钓，四面都是芦苇掩覆”（第四十九回）。
曹雪芹把渔农野趣融于芦雪庭一身，渔人直接从茅草房中推窗垂钓。
为突出这点，作者让贾宝玉戴笠披蓑走入农舍，并让人称他“渔翁”，大有沧浪亭、网师园主人的意趣。
文人园林的另一特点就是雅致朴素，回归自然。
老子云：“见素抱朴，少私寡欲。
”庄子主张“素朴而天下莫能与之争美”，“既雕既琢，复归于朴”。
崇尚老庄的中国古代文人也欣赏自然、含蓄、冲淡、质朴、不事雕琢的天然之美，文人园林便以情韵取胜，追求平淡清深、幽雅脱俗的意境美，一山一水，一草一木，迥出天机，参乎造化，妙合自然，假中见真，不见斧凿痕迹。
无锡寄畅园便是江南园林中合乎自然的典范，其山连接惠山余脉，远借锡山风物，又引惠山“天下第二泉”水入园，园中草木阴翳，尽得山野之趣，宛若天成。
曹雪芹借宝玉之口说：“天然者，天之自然而有，非人力之所成者……正谓非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜……”（第十七回）曹雪芹的美学思想正合江南园林的造园美学。
大观园为元妃省亲而建，应为皇家园林体制，但事实上大观园除了顾恩思义殿和大观楼为应皇家体制所建的辉煌宏伟的建筑群落以外，宝玉与众姊妹居住的院落和日常活动的场所有的都是江南文人园的格式和景境。
如潇湘馆“凤尾森森，龙吟细细”“一带粉垣”“数楹修舍，有千百竿翠竹掩映”，贾政见了便教训宝玉：“若能月夜坐此窗下读书，不枉虚生一世。
”（第十七回）蘅芜院有许多异草，“更比前几处清雅不同”，贾政又评道：“此轩中煮茶操琴，亦不必再焚名香矣。
” 贾政虽是附庸风雅，却也道出了文人志趣与审美标准。
而在江南园林中适合煮茶操琴的风雅厅堂则不胜枚举。
譬如拙政园玉兰堂为园主读书作画、煮茶操琴之所，原名“笔花堂”，乃用“梦笔生花”之典。
院落小巧精致，白墙高耸，好似画纸，墙上藤草作画，墙下花坛植有天竺和竹丛，配湖石数峰，植玉兰、桂花，色、香宜人。
在此读书作画，实是人生的莫大享受。
江南园林崇尚淡雅，故而在色彩上形成了自己的特点。
刘敦桢先生评价江南园林的色彩美：“墙壁以白色灰色为主，间亦涂抹黑色……而木造部分，亦仅用橙、黄、褐、黑、深红等单纯色彩，故人为之美，清幽之趣，并行而不悖。
” 江南园林自宋以后多尚粉墙黛瓦，栗色门窗，大红大绿沾染富贵俗气，当然舍弃。
大观园中除顾恩思义殿应皇家体制，建造得富丽堂皇，“金辉兽面，彩焕螭头”之外，色彩以淡雅天然为主。
大观园正门颇似拙政园、狮子林正门，有“正门五间，上面桶瓦泥鳅脊，那门栏窗槅，皆是细雕新鲜花样，并无朱粉涂饰；一色水磨群墙，下面白石台矶，凿成西番草花样。
左右一望，皆雪白粉墙，下面虎皮石，随势砌去，果然不落富贵俗套”（第十七回）。
怡红院外也是“粉墙环护”，潇湘馆亦是“一带粉垣”，蘅芜院“一色水磨砖墙”，围护着“清凉瓦舍”（均见第十七回），公子小姐的住所附近也呈如此雅素之态，实在不像是“钟鸣鼎食之家”，倒像是寒素文人。
李渔说：“土木之事，最忌奢靡。
匪特庶民之家当崇俭朴，即王公大人亦当以此为尚。
” 正是“画栋雕梁，徒眩眼目。
竹篱茅舍，引人遐思。
” 大观园中芦雪庭和稻香村便朴致雅洁，不加雕饰，是一番恬淡深远的意境。
三、梨花院落溶溶月：谈细部 大观园不仅布局精当，在细微之处也可见出不俗的艺术特色。
陈从周先生说：“园之佳者，如诗之绝句、词之小令，皆以少胜多，有不尽之意。
” 大观园虽是大园，但其细部依然如江南文人园林，精巧非凡、充满诗情画意。
下面分别从建筑、因借、山石、花木各方面予以比较。
园林中的建筑除了在色彩意蕴上有着无穷的美学涵意外，在建筑艺术上也有独特之处。
大观园中众多亭、榭、桥、廊等，也体现了江南园林的建筑风格。
因水成景是江南园林的一大特色，以水为中心安排桥台亭榭，大大增添了游赏的情趣。
大观园大体属于这类江南风格。
沁芳亭是桥亭，“压水而成”（第十七回）。
形式和意味很像扬州瘦西湖五亭桥，它将亭、桥结合，分之为五亭，群聚于一桥，形成秀美的亭桥。
藕香榭是“盖在池中，，四面有窗，左右有曲廊可通，亦是跨水接岸，后面又有曲折竹桥暗接”（第三十八回）。
南京愚园愚湖中有水榭一座，四面临水，与藕香榭异曲同工。
拙政园荷风四面亭也是四面临水，虽是亭子，但意趣与藕香榭同。
滴翠亭也是水亭，是“四面都是游廊曲桥，盖造在池中水上，四面雕镂槅子糊着纸”（第二十七回）。
颇似苏州西园湖心亭。
桥有折带朱栏板桥，这种曲桥在江南园林中极为常见。
在二十六回、四十九回出现的蜂腰桥，则也是一种江南常见的石桥，桥身是高耸的拱形，桥腰细瘦，不仅便于行船，而且桥孔倒映入水，上下各半个圆，一实一虚，构成如画之境，极富审美意趣。
与大观园相似的水榭、水亭、曲桥在江南园林中几乎随处可见。
潇湘馆、怡红院、蘅芜院中都有“曲折游廊”“游廊”“超手游廊”，游廊也是江南园林必不可少之物，附属于建筑物又起连接建筑物的作用，通常将游廊平面向左右折曲，利用其迷宫式效果增加景深之感。
拙政园的的爬山廊、瞻园的临水廊、留园的坡地廊、沧浪亭的复廊，随势曲折，变化万端，有墙者则加以漏窗，墙外景物亦隔非隔若隐若现；无墙者则令游人沿廊环顾左右，移步换景。
大观园的轩馆中结构最佳者则为凸碧山庄和凹晶溪馆，前者在山之高脊，后者在山坡下近水处。
山高处为凸，山之低洼出为凹，湘云评之曰：“一上一下，一明一暗，一高一矮，一山一水，竟是特因赏月而设此处。
有爱那山高月小的，便往这里（凸碧山庄）来，有爱那皓月清波的，便往那里（凹晶溪馆）去。
（第七十六回）”无独有偶，扬州瘦西湖“小金山”便有风亭、月观一高一矮，一山一水两处赏月点。
“园林巧于因借，精在体宜。
”这是《园冶》中着重提出的艺术原则。
因借即因时因地巧妙地将空间引伸出去，组入更多的景致为我所用。
《园冶》又说：“夫借景，园林之最要者也。
”李渔说：“开窗莫妙于借景。
” 园林的门窗能够利用自身的框架和漏透作用恰到好处地将园景摄入，似隔非隔，使游赏者产生如画的感受。
这就是借景中近借的一种。
漏窗在园林中起“泄景”“引景”作用。
漏窗借景也是对景，在江南园林中数不胜数。
大观园中亦有花窗门洞，有“编花为牖”，即用花木编结成漏透的花墙，怡红院有“竹篱花障编就的月洞门”，它们都可使景物在藏露之间，若隐若现，增添了曲折幽深的含蓄之美。
借景还有远借，即把园外远处的山水景物借入园内，与园内景物相得益彰。
如拙政园远借苏州北寺塔，无锡寄畅园远借惠山，而两山夹抱的南京随园则“凡称金陵之胜者，南曰雨花台，西南曰莫愁湖，北曰钟山，东曰冶城，东北曰孝陵，曰鸡鸣寺。
登小仓山，诸景隆然上浮。
” 《红楼梦》虽未描写大观园外有何景物，但林黛玉题咏诗中有“借得山川秀”之句，暗指大观园亦可有远借之景。
借景还有一种为“应时而借”，即借助某种空间景象在特定时间里的审美特点和意趣进行景境的创造。
景外有景在于“时”，花影、树影、云影、水影、风声、水声、鸟语、花香，无形之景、有形之景，交响成曲，所谓诗情画意盎然而生。
这是借景的引申和发挥，在曹雪芹笔下更是淋漓尽致。
曹融合了花木、禽鸟、琴笛、风雨、云水之形影声色诸方面的意境，虚实相因，动静相对，成为园林美景不可缺少的一部分。
如凸碧堂闻笛，潇湘馆听雨，凹晶馆寒塘鹤影，栊翠庵白雪红梅。
如此种种，做到了《园冶》所言的“构园无格，借景有因，切合四时”，使时、景、情互借互生，浑然一体，具有浓郁的诗情画意。
江南园林的石假山可谓是巧夺天工、不落斧凿的抽象派雕塑品，具有线条飞舞跌宕，块面虚实凹凸的美。
大观园入门处的“翠嶂”，“白石崚嶒，或如鬼怪，或如猛兽，纵横拱立”，颇似苏州狮子林的九狮峰之属。
九狮峰得江南园林叠石之妙，怪石嶙峋，似乎可以看出九只狮子之状。
这似与不似之间，比工细的形象更有品之不尽、神秘莫测的美感和想象空间。
至于蘅芜院中“突出插天的大玲珑山石”则绝类江南四大名石：冠云峰、瑞云峰、岫云峰、玉玲珑，尽得瘦、漏、透、皱，清、丑、顽、拙之妙。
且若要石峰奇特玲珑，崚嶒纵横，自然是体态通透、婀娜多姿的太湖石为上上之选。
自北宋艮岳以降，园林多以湖石峰为清赏，大观园也不例外，“插天玲珑”的石峰、“白石崚嶒”的翠嶂，想必是太湖石中的精品。
植物花木是构成园林的重要因素，仿佛园林的毛发。
花木蓊郁，园林才有生气，才有华滋之美，没有花木的填充和映衬，园林也就谈不上有什么诗情画意。
正是“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”。
大观园中“佳木葱茏，奇花闪灼”，有桃、杏、梨、桂、海棠、芙蓉、牡丹、蔷薇、芍药、芭蕉、梅、竹、柳、松、梧桐等，不一而足，具有形、色、香等不同的审美价值。
稻香村有“几百株杏花如喷火蒸霞一般”；怡红院有“一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂”；潇湘馆有“千百竿翠竹”“大株梨花兼着芭蕉”；秋爽斋有芭蕉、梧桐；水池边有“两行垂柳杂着桃杏，遮天蔽日，真无一些尘土”（均见第十七回）。
还有荼蘼架、木香棚、牡丹园、芍药圃、芭蕉坞，藕香榭、梨香院、榆荫堂这样以植物命名或作为主题的景点或建筑。
江南名园绝无不用花木成景、点景者，如拙政园十八曼佗罗花馆、海棠春坞、荷风四面亭，留园闻木樨香亭，狮子林问梅阁等等。
而大观园的花木在江南园林中也应有尽有。
如桂花，第三十八回贾母同众人赏桂堪为佳话。
而秋天赏桂本是江南士民的文化习俗，留园的闻木樨香轩便为赏桂闻香所建。
树木花草给园林增添了绚丽的色彩和美妙的形姿，净化了园林的环境，增强了园林的观赏价值。
植物花木除了具有外在的审美功能外，还富有内在的意蕴和审美内涵。
千年以来，文人士大夫赋予植物以人格，使植物人化的例子比比皆是。
竹，潇洒秀逸，生而有节，高尚不俗，正直清高，是文人名士理想的人格化身。
苏轼诗云：“可使食无肉，不可居无竹。
”竹成了江南园林的必备景观。
沧浪亭以竹为胜，有专门赏竹的景点“翠玲珑”，清趣盎然。
又拙政园有依玉轩，狮子林有修竹阁，扬州有独以竹为名的个园……至于散植之竹，更加数不胜数。
大观园中潇湘馆以竹为胜，“凤尾森森，龙吟细细”（第二十六回），潇湘之名，又借传说中湘妃竹为娥皇女英泪撒成斑的典故，作为林黛玉居所，又衬托她孤高自许的性情，把竹的意蕴和人物形象融为一体。
梅花冰清玉洁，傲骨贞姿，自古文人题咏无数，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一联千古传诵。
大观园栊翠庵梅花“如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神”（第四十九回），“旁有一横枝纵横而出，约有五六尺长，其间小枝分歧，或如蟠螭，或如僵蚓，或孤削如笔，或密聚如林，花吐胭脂，香欺兰蕙”（第五十回），是上上之品。
梅花本胜在南方，江南园林中植梅，以梅为景屡见不鲜，如拙政园雪香云蔚亭，狮子林问梅阁，沧浪亭闻妙香室等等。
此外一些花木还有独特的赏声之效。
芭蕉为江南园林中常见之物，大观园中亦所植不少，怡红院中蕉棠两植，秋爽斋蕉桐两植，又有芭蕉坞。
芭蕉修茎大叶，听雨打蕉叶之声尤其令人心醉，拙政园听雨轩便为此而设。
荷花在江南园林中更为常见，许多园林的中央水池就称为荷花池，几乎无一没有荷花。
大观园种荷虽未直写，但藕香榭显然为赏荷而建，意味极似拙政园的荷风四面亭。
李商隐的名句“留得残荷听雨声”不仅在《红楼梦》中为林黛玉引用，在江南园林中亦为赏荷绝唱。
拙政园留听阁为赏荷佳处，即用此典。
