二年级《我要的是葫芦》第二课时教学设计
二年级《我要的是葫芦》第二课时教学设计二年级《我要的是葫芦》第二课时教学设计【教学内容】：人教版小学语文二年级上册第四单元课文《我要的是葫芦》【教学目标】：1.理解课文内容，探究葫芦都落了的原因。
2.通过朗读，反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
4.会写3个生字。
【教学重点】：理解课文内容，探究葫芦都落了的原因【教学难点】：懂得叶子和葫芦的关系，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学过程】：一、复习导入，巩固生字师：看，老师给大家带来一位我们上节课刚认识的新朋友。
它是——小葫芦（生答）。
今天，我们继续学习第十四课——我要的是葫芦（课件）板书课题。
齐读《我要的是葫芦》（相机指导读“葫芦”读轻声）师：（拿葫芦）喜欢这个葫芦吗
生：喜欢。
师：那我们一起来摘葫芦吧
想要摘下葫芦，就得流利的读出葫芦下面的词语。
（指名读，齐读）师：小朋友读的真好，同学们再仔细观察观察这些词语，你发现了什么
（读轻声的标成红字）生：这3个字都读轻音。
师：那你来读一读。
师：同学们再来读一读二、图文结合，品读感悟。
过渡：大家读的真不错，为了奖励你们，老师要带大家一起去葫芦园看一看，看看园里的葫芦长的怎么样
师：（出示插图）仔细观察，这些小葫芦长的怎么样
（一）学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段，找出描写葫芦可爱的句子，用自己喜欢的符号画出来，多读几遍。
2.指名读自己找到
我要的是葫芦这则小故事从中明白了什么道理
14我要的是葫芦(精读课文)【教学目标】1.会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】 】理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学难点】能读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解事物之间的联系。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“葫、芦”等11 个生字，会写“棵、谢”等8 个生字，会写“从前、细长”等8 个词语。
（重点）2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
（重点）3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
（重点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内 容｜荣德基课件页码｜一、导入新课｜导入类型：出示谜语，猜一猜：｜青青蛇儿满地爬，｜蛇儿遍身开白花，｜瓜儿长长茸毛生，｜老君装药要用它。
｜(打一植物)谜底：（葫芦）｜教师口述：｜小朋友读了课题想知道什么呢
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样呢
请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
｜（板书：14我要的是葫芦）板书课题，齐读第二课时
读了（我要的是葫芦）这个故事我明白了什么
《我要的是葫芦》教学设计朱胜丹教学目标： 1、认识6个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。
重点、难点： 1．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
2．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。
教学准备：课件。
教学过程： 一、激情谈话，导入新课。
1、亲爱的同学们，一年级时我们学过一篇很有趣的课文——《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事
指生大体复述课文大意。
同学们的记忆力可真好
我们知道了七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢
今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。
2、板书课题，齐读课题。
观察课本课题和认字表里的“芦”，说说你发现了什么
指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。
齐读词语：葫芦。
那么题目中的“我”是谁啊
他得到了葫芦吗
让我们一起到课文中找答案吧
2、字词识记。
1．词语过关，开火车认读，齐读。
3、合作交流。
1．自由读课文，说说课文讲了什么事
指生说。
4、品读领悟。
（一）学习第一自然段。
1．同学们，故事的主人公那么喜欢葫芦却没有得到葫芦，我们一起
语文部编版教材二年级上册《我要的是葫芦》教案
我要的是葫芦教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重难点：1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
2、弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教学准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入：葫芦葫芦藤雪白盯着自言自语邻居蚜虫治一治慢慢落二、学习课文：（1）学习第1段1、“我”指谁
（种葫芦的人）他要的葫芦得到没有
（没有）2、为什么种了葫芦却得不到葫芦呢
葫芦开始长得怎么样
（自由读第1段）藤花叶小葫芦几方面比较句子：葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。
花谢以后，藤上挂了葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
什么样子、颜色、数量都要描写具体、清楚。
（请生练读第二句）多么可爱的小葫芦哇
。
读好“每天”（2）学习第四段那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，可是结果却是怎样呢
（自由读第4段）思考：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄，一个一个都落了
（预设：叶子上的蚜虫更多了。
）（3）学习第2、3段1、当叶子上爬着一些蚜虫时，那个人是怎么想的
有是怎么说的
（自由读2、3段）当他看见叶子上爬着一些蚜虫时，他想：有几个虫子怕什么
小学二年级 我要的是葫芦一文怎么导入
14我要的是葫芦【教学目标】 1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】 1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】 1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学时数】 两课时 【教学过程】第一课时 一、创设情境，导入课题 师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗
大家说说它是什么样子吧
【设计意图：教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
】 师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊
他得到葫芦了吗
让我们一起到课文中找答案吧
二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
（二）学习第二自然段
