湖南五方教育科技有限公司人人通的老师空间中，同步备课有什么优势
帮助老师共享资料、快速备课
网上学习心得体会
益智课堂与力培养习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
计算机网络技术实验心得体会，要详细点写的好一百分送上，每个实验写一篇啊
便捷·有趣·高效——谈“人人通•云教学平台”在初中教学中的应用在初中众多的学科中，总有一些学科学生们对它的学习积极性不高。
老师苦口婆心的讲解，一些学生却疲于应付。
尽管老师采用了一些方法和技巧，但是收效甚微。
近几年来，随着网络的普及,网络已悄然走进了我们的课堂，特别是互联网教学的高速发展，使我们的教学观念、教学手段、教学方法、教学模式发生了翻天覆地的变化。
“人人通•云教学平台”在这个大环境中应运而生，为我们老师的教学和学生的学习提供了便捷的服务。
学生在“人人通•云教学平台”中，在老师的指导下，开展自主探索、合作探讨等学习活动，既提高了学习的能力，还开拓了视野；老师在“人人通•云教学平台”中，能够与全国的的同行，博采众长，精心备课最大限度地提高教育教学效率。
基于“人人通•云教学平台”环境下的课堂教学，相对于传统教学具有许多新的特点，体现出鲜明的特色和丰富的内涵。
一、利用“人人通•云教学平台”，有利于学生自主进行培优补差。
很多学生在课堂中，因为各种原因没能听懂老师所讲的内容，导致对知识有所漏落。
因而不得不利用课余时间进行单独辅导，这样既费时费力，还要花费不少的钱财。
其实在“人人通•二、利用在这方面
人人通电子作业怎么上传
一、点击【云教学空间】左侧“添加教材”用各板块功能：1.备资源——【云盘】：教师根据教学进度，按云盘课程目录备课。
（1）查看、收藏大家分享的优质资源：点击【大家分享的资源】：选择合适的资源收藏到【我的资源】，成功收藏的课件，可在【我的资源】中通过下载进行编辑。
（2）上传自己的优质资源：点击【上传文件】：选择课程目录与资源类别，选择文件，上传课件。
成功上传的课件可进行“分享”，也可进行修改、删除。
2.备学生——【导学】：教师将云盘的课程资源创建为导学案，引导学生自主学习，有效翻转课堂。
点击【添加新导学】：添加相关课程资源，输入需要学生发散讨论或学习的问题，根据实际情况来选择是否需要学生回答，点击【保存】即可（如果该课云盘没有上传或者收藏的课程资源，需要先到云盘备好资源，再创建导学案）。
创建成功的导学案归档到【我的导学】，教师可以“发布”给学生去自主学习，也可以“分享”给全国的教师供收藏。
3.备课件——【授课】：教师将云盘的资源制作成课件，使用灵活度高，利用电子教材实现“无教材课堂”，增加师生互动。
（1）点击【添加网络课件】：导入云盘相关课件资源，可非常灵活的编辑课件内容，设计适合自己风格的教学方案。
课堂上可直接引用【电子作业】与【导学】板块的讨论问题，可随时进行作业展示及讨论，提高学习主动性。
保存后，可将自己的课件分享给全国教师使用，或可直接收藏其他教师的课件进行教学。
（2）点击【编辑电子课本】：教师可以看到自己所授教材课文的电子版本，可编辑电子课本，标注重要知识点及添加图片、音频及视频插件。
利用电子教材进行教学，可大大减轻教师课堂上的工作负担及压力。
4.知识点检测——【检测】：教师根据当前需要检测的知识点布置作业，学生的检测结果由系统自动生成数据分析报告供教师查阅。
（1）点击【添加习题】：输入设置的问题、可选答案、正确答案选项，点击添加即可。
编辑好的题目归档到【我的习题库】，也可从【大家分析的习题】收藏合适的题目到习题库。
从题库中勾选题目形成作业，发布给学生。
（2）点击【已发布的作业】：点击【查看分析】可查看学生的检测分析报告，包含每道题目的完成情况。
5.重难点巩固——【巩固练习】：系统提供与学校课程完全同步的每日一练，教师可布置同步课堂练习。
点击【布置练习】：设定年级班级、作业时间，勾选要布置的作业内容，点击提交即可（教师可一次布置未来几天或更多天数的作业，学生登录后只显示当天作业，此方法适用于节假日的作业布置）。
学生完成作业后，教师可通过【检查详情】查看学生重难点掌握的具体情况。
如何使用〞人人通．云教学〞平台
一.点击【云教学空间】左侧进行“添加教材”，下载课件、分享教学资源、布置巩固练习：1、备资源——【云盘】：教师根据教学进度，按云盘课程目录备课。
（1）查看、收藏大家分享的优质资源。
点击【大家分享的资源】：选择合适的课件收藏到【我的资源】，成功收藏的课件，可在【我的资源】中通过下载进行编辑。
（2）上传自己的优质资源。
点击【上传文件】：选择课程目录与资源类别，选择文件，上传课件。
成功上传的课件可进行“分享”，也可进行修改、删除等。
2、备学生——【导学】：教师将云盘的课程资源创建为导学案，引导学生自主学习，有效翻转课堂。
点击【添加新导学】：选中相关课件资源，输入需要学生发散讨论或学习的问题，根据实际情况来选择是否需要学生回答，点击【保存】即可（如果该课云盘没有上传或者收藏的课件资源，需要先到云盘备课件，再创建导学案）。
创建成功的导学案归档到【我的导学】，教师可以“发布”给学生供参考学习，也可以“分享”给全国的教师供收藏。
3、备课件——【授课】：教师将云盘的资源制作成网络课件，使用灵活度高，课堂活跃性加强，利用电子教材实现无教材课堂，增加师生互动。
（1）点击【添加网络课件】：导入云盘相关课件资源，可非常灵活的编辑课件内容，设计适合自己风格的教学方案。
课堂上也可直接引用电子作业与导学中讨论问题，可随时进行作业展示及讨论，提高学习主动性。
【保存】后，还可将自己的课件分享给全国教师使用，或是直接收藏其他教师的课件进行教学。
（2）点击【编辑电子课本】：可以看到自己所授教材课文的电子版本，教师可编辑电子课本，标注重要知识点及添加图片、音频及视频插件。
利用电子教材进行教学，可以大大减轻教师课堂上的工作负担及压力。
4、知识点检测——【检测】：教师根据当前需要检测的知识点布置作业，学生的检测结果系统将形成数据分析报告供教师查阅。
（1）点击【添加习题】：输入设置的问题、可选答案、正确答案选项，添加即可。
编辑好的题目归档到【我的习题库】，也可从【大家分析的习题】收藏合适的题目到习题库。
从题库中勾选合适数量题目形成作业，发布给学生。
（2）点击【已发布的作业】：【查看分析】可查看学生的检测分析报告。
二、手机安装APP与发布作业：扫描下侧二维码或登录云教学平台扫描安装。
或者在手机浏览器中输入网址 进行下载安装1、班 级 圈：我最新发布的通知和学生电子作业完成的动态。
2、电子作业：可发布“看图说话”“朗读”等电子作业（图片、音视频）给学生，可即时查看全班学生参与情况并进行点评、互动。
3、微 教 育：接受查看学校发布的通知、教育动态、文件内容等图文内容。
4、手机资源：可直接将手机拍摄的图片、音视频上传至人人通云教学空间的云盘。
5、设 置：进行设置及其他管理。
互联网让人重新思考什么是教育
立足教育 拥抱互联 ——多举措推进“互联网+教育” 凭借大数据、云计算、移动互联等技术优势，加上“免费使用”的互联网思维，互联网在教育领域掀起了一股革命性的浪潮。
新的人机交互模式、人工智能带来的不仅仅是教育技术的革新，更是教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程的深刻变化。
教育需要互联网来打破时间、空间的限制，需要通过互联网来满足更多人对于学习的需求，需要互联网带来更多可学、可用的知识和一个更为广阔的世界。
以教育信息化建设为抓手，多举措全面推进 “互联网+教育”的深度发展。
1、基础硬件建设：进一步提升和完善各级各类学校教育信息化网络基础建设项目，其包含的主要项目有校园网升级改造和城域网组网建设两个项目，全面实现优质资源“班班通”和学习空间“人人通”。
2、前端设备建设：建设并完善教育前端设备，为教育信息化及“互联网+教学”打好基础，其包含的主要项目有班班通设备、计算机网络教室、多功能厅、校园电视台、自动录播系统、数字实验室、班级移动终端等子项目。
3、学校管理信息化前端设备建设：建设完成学校管理信息化前端设备，为“互联网+”校园管理打好基础，其项目主要有校园一卡通、校园安全监控系统、校园广播系统等子项目。
4、实现“互联网+”三个软件平台建设：基于国家和省平台，搭建符合本地区要求的网络平台，从而实现“互联网+”的应用，其主要建设项目有综合管理平台、资源平台、教师培训平台，这三大平台将为基于互联网的线上教学与线下教学融合、网络化行政管理做好准备。
5、积极探索“互联网+教育”模式下新的教学方式。
通过多媒体网络教学，丰富教学内容，强化学生学习兴趣。
和区域外优质学校形成联合，开展互动教学教研，学习名校的优秀管理模式，共享优质教学资源。
积极开展试点工作，探索基于信息技术的新型教育教学方法，利用数字化教材进行授课，提高了课堂的效率，培养学生自主学习能力。
6、做好“三个课堂”的建设与应用。
深入开展网络直录播专题课堂、名师课堂、网上备课、协同教研、视频培训等活动，利用互联网技术扩大优质资源建设与传播力度。
7、培训工作：下大力气抓全体教师的信息化素养培训工作，促进基于“互联网+”的教学模式与传统教学模式相融合。
未来的教育必须依托信息技术，是“互联网+教育”的真正融合。
无论是教育信息化，还是“互联网+教育”，最终目的都是为了给教育提供最好的解决方案。
只有在尊重教育规律、坚持教育本质、专注服务学生的前提下，拥抱互联网、以信息技术的发展，推动教育变革和创新，才是真正的“互联网+教育”，才能真正实现“建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会”的目标。
怎样学会和老师巧沟通
培训目的：1、从思想上、态度上、行为上做好一位教书育人的优秀老师。
2、从教书育人的业务素质上进行培训。
培训对象：青年教师培训的内容： 1、思想素质2、业务素质培训过程：首先用王国维借用宋词，形象地表达了成大事业大学问者的三种境界来与君共勉：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路——希望各位老师立志高远；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——希望金桥老师勤奋努力；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——金桥的老师终于成功。
一、介绍我教书育人的经验。
二、老师是太阳底下最光辉的职业，是神圣的，学习是学生的天职，育人是教师的天职，所以我们义不容辞地作好教书育人的每一件事。
三、思想品德素质培训——态度决定一切，性格决定一切，细节决定成败。
1、青年教师必须在思想，道德品质，心理、性格、行为、情操等方面作学生的表率。
2、知识能力素质，现代教师必须具备扎实、宽厚、广博、精深的专业知识和组织表达，教研创新等方面的能力。
3、必须具备多种综合能力素质，它主要包括，组织能力，口头表达能力，书面表达能力，观察能力，情感教育能力，善于扮演“多重角色”教学多面手的能力，驾驭全局的能力，现代化教学手段运用能力，教育科研能力。
一句话就是教学创新能力。
4、必须具备身心审美素质，教师必须具备强健的体魄，健康的心理，健全的人格，高尚的审美情操。
5、必须具备协作，沟通能力，与老师、学生、家长相互沟通，提高工作效率。
6、老师必须具有真正为学生服务的思想，以培养合格人才为第一己任，从教乐教，紧握教育的方向盘，坚决排除应试教育对素质教育的干扰和惯性影响，切实加强学生对多种能力及素质的培养，永远不辱教育主使命。
言行一致，时刻注意自己的行为对学生的潜移作用。
四、老师应当是一个完善的文明人格形象，在加强对学生进行精神文明建设的同时，我们每个教师应当是一个完善的文明人格形象，只有这样才能有意于学生的精神文明的建设，才能加速学生精神文明建设的进程。
加强学生精神文明建设的教育任重道远，并非是一朝一夕一蹴而就的工作，青年教师必须持之以恒，及时总结调控，经常开展教育讨论活动，以至真正消除教育之“盲点”，相信每一个学生都有成功的希望；相信每一个学生都有成功的潜能；相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。
我们不能把学生当作没有理想，没有情感的被动的受理者，而应该把他们作为有理想，有意志，有情感的主动发展个性。
成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。
所以用孩子的心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
教育学生要有信心，努力学习，给学生一些名言名语名例作为学生的动力，如：“我是金桥学校的学生，我要诚实、勤奋、拼博、创新；爱我金桥，努力学习，爱我祖国，立志成才；爱我世界，创造美好的未来。
”五、要求老师切实培养学生的品德(尊师孝父，团结同学，遵守纪律；文明爱校，诚信负责，勤奋进取)；心理发展(自信自强，自定自律，快乐生活)；能力发展(生活能力，表达能力，交往能力，学习能力，创新能力，办事能力)；身体发展(保护视力，保正睡眠，保证营养，保证卫生，特长发展，弱科提升，社会素质发展，素质弱点矫正等)。
相信：金桥学校人人都是人才，人人都是可成才，老师的教鞭下有“瓦特”，老师的冷眼中有“牛顿”，老师的讥笑中有爱迪生。
老师应该做到这些。
对青年教师业务培训首先明确教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线、生存线、发展线。
要求以教学为中心，以活动为平台，以课堂为阵地，以评价为机制，以制度作保证加强教学管理，遵循教学规律，强化教学规范；牢固树立学习意识，目标意识，科研意识，责任意识，竞争意识，创新意识，效率意识，要以一流的思想理念，一流的精神状态，一流的工作作风，一流的方式投到教学工作中。
教学常规一、台上十分钟，台下十年功——备课求实备课是上好课的前提，可分为备课和写教案。
1、教师假期中应在流览教材的基础上做到提前一周备课，平时要有一周的储备课，在上课要进行预习和默讲，严禁教师无教案上课。
2、个人备课与集体备课相结合，个人备课要做到五备：备大纲、备教材、备学生、备教法、备作业。
3、动手写教案前，要阅读与教材有关的参考书，明确教学目的和双基要求，在去粗取精的基础上书写教案，做到思想教育和知识教育并重，做到研究课程标准，研究考纲，研究教情和学情，研究教法和学法，精心积累备课资料；精心制订教学目标；精心组织教学内容；精心选择教学方法；精心设计课堂练习；精心编写达标训练；精心研究学法指导，做到重点突出，难点分散，训练设计得法，教法运用恰当 ，反馈矫正及时。
4、青年教师要积极参与集体备课。
因为备课组把集体备课作为信息交流和相互学习的平台，把集体备课的重点放在对课程标准和考试说明的把握上，放在对教材教法、学法的研究上，放在对例题、习题、作业和检测的设计上，提倡使用教案一体化(一人主讲，人人发言，集体定稿，资源共享)。
二、问渠那得清如许，为有源头活水来——上课求活1、具体做到：教学对象，面向全体学生；教学目标，发展整体素质；教学过程，生动活泼；教学关系，互助合作；教学方法，启发内化转化；教学语言，生动精练，抑扬顿挫；教学环境，和谐愉悦共鸣。
2、坚持五主教学原则：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主干，能力为主心。
3、突出三转五让：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为智能并重，让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。
4、开放课堂教学：充分发挥课堂的主渠道，主阵地的作用，在五个字上下功夫，(一)突出“实”字，课堂内容要实在。
(二)突出“巧”字，对教学内容要巧设计，巧安排，要选择恰当的教法，为求充分展示知识的发生和形成过程。
(三)突出“精”字，训练量要适度，质量提升，效要当先。
(四)突出“活”字，在课堂教学中灵活处理好记忆——理解——适用三者间的关系，灵活地将问题教给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，充分体现教师点拨到位，激活学生主动积极参与，让学生的思维和感觉器官和谐运动，气氛活跃，充满活力，师生互动，达到教学的最佳结合。
(五)“新”，在课堂教学中要以创新的思维处理“知识——能力——方法”三者之间的关系。
通过上述五个方面，把知识教学，方法点拨，能力训练，情操陶冶有机的结合起来，形成立体的多功能的教学效应。
在充分落实学生主体地位的前提下，通过自学、讨论、、练习等环节，努力促进学生积极主动，高效地学习。
课堂激发学生兴趣十法：1、组织教学：a请同学们集体唱一支；b集体朗诵；c口头作文。
2、巧设导语。
3、设计板书：a字体变化；b故意写错字；c变换表述形式；d图表、图画式；e请学生板书。
4、注意教态：a表情；b姿态；c手势；d微笑语言。
5、说话声音变化：a调整音量；b调整音调；c调整音速；d以情感人。
6、引导想象：a勾勒形态；b梁上色彩；c使画面动起来；d让画面更细致，更逼真。
7、引导学生进入情境之中。
8、请学生猜测老师。
9、适当用一点班级用语。
10请学生说、读、写。
每节课写好教学反思。
三、书山愚公不移，我移，学海郑和不渡我渡——作业求精。
1、备课组要求青年教师自编课时练习，编写练习要做到典型、新颖、灵活、针对性强，实用性好，综合性高。
2、青年教师要注意课时练习要源于课本，高于课本，回归课本，即从课本中来到课本中去。
3、作业份量适中，语、数、英三科每天的作业不超过40分钟，其它科目作业量不超过30分钟，要立足课堂，立足课本。
4、提倡分层作业，分层要求，分层达标。
5、作业批改要及时，认真，规范，做到作文不隔周，其它作业不过夜。
6、改变作业的传统形式，各学科可阶段性的布置一些带有研究性的长效作业，即：学期性作业，开放性作业，实践性作业和研究性作业。
7、课时练习要做到有讲必发，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
四、求细应以自主、个别、小型、分层为主，集体为辅，既要注意提优，更要注意补差，做到提优补差并重，课内课外同进。
五、考试求严1、严格控制考试次数，实行周考制度，高一、高二实行单元过关检查。
2、端正考风，严肃考纪，杜绝弄虚作假和舞弊行为发生，确保考试成绩的真实性。
3、做好的讲评工作。
4、对每次考试都作好、总结、反思。
六、实验求详要求老师写出实验目的，实验过程，证明某种观点。
抓教学重点1、培优生：(1) 理想教育(2)目标激励(3)方法指导(自主学习，合作交流)(4)学会竞争(在竞争中学习，在学习中竞争)(5)榜样引路(学生之星，定期推出)2、边缘生转化：(1)准确定位(每班十名左右，分到各任课教师进行包教)(2)建立档案(跟踪考查，跟踪指导)(3)培养品质(学习态度，学习习惯，学习品质)(4)责任到人(学教同体，捆绑评价)(5)定期(零距离，小规模，个别化，面对面)(6)政策倾向(课堂提问，作业批改，课外，评析)(7)非智力(理想，动机，兴趣，情感，意志，性格)(8)夯实基础(基础知识，基本技能，基本方法)优化教学策略1、建好学科“错题集”错题集主要用来积累学生在作业在作业，练习，中做错的题目和学习中遇到的问题，并对其进行必要的原因和订正，同时进行适当的针对训练。
老师每周对学生的错题进行一次检查和批阅，每两周对学生错题集的积累情况进行一次总结，上好错题订正指导课，通过错题集的积累、、订正和针对训练，使学生达到自我，自我纠正，自我补充，自我提升，自我完善的目的。
2、培养学生堂堂清，天天清，周周清的习惯，老师每天要它排一定时间，让学生进行一天学习的日清，确保每个学生一天学习下来不留问题，不留盲点，不留遗憾，每周安排晚自习时间让学生对一周的学习按学科进行周清，通过“堂清日清周清”，培养学生总结反思的能力，把“堂清，日清，周清，总结反思”的过程看成是学生再学习，再积累，再提高，再成型的过程。
看成是学生归纳整理知识，系统网络知识，分解重组知识，迁移再生知识的过程。
听课，评课活动青年教师每周一课：各年级、各学科每周必须开设一堂公开课、示范课、研究课、汇报课或观摩课。
开课前，要进行集体备课(集众人经验于一体，集体智慧与一身)；开课中，组织本组教师全部参加听课，并作好听课记录。
开课后，要组织全组教师认真评课，评课时重点谈不足，谈建议。
总之，提升青年教师业务，是通过教研组，备课组活动来培训；通过教学活动与竞赛来培训；通过青蓝工程，工程来培训；通过本校本课程的与应用来培训，通过走出去，请进来培训；通过业务考试来培训，通过课题的研究来培训。
是以会带训，以学带训，以课带训，以研带训，以考带训，以评带训，以压带训。
通过各种形式的培训，使青年教师都能成为学习型，研究型，专业型综合型和创造型的新型教师，成为能说、会教、懂管、善研、敢为的现代型教师。
边叙事边抒情这样的作文课如何讲更好
建议您可以带着学生到野外去亲身经历，然后再问学生的感想及所经历的思想变化，多观察，告诉学生写作文的方法和要学会发现事物。
