如何应用信息技术改进高中体育的课堂教学
对于体育课来说，很多学校的教学内容一直停留在跑、跳、掷等，简单的球类教学，对学生积极性的调动非常的困难，也就无法充分发挥体育课自己的存在价值。
于是，随着近些年来信息技术的飞速发展，让体育课在信息及时的结合中也开始活跃起来。
因此，我们将信息技术上有效的应用于体育教学中来，取得了很好的教学效果，那么就信息及时对体验教学的作用和影响，我们谈下以下几方面的认识： 一、传统的弊端 1、教师的喜好和特长影响教材的选择 现如今，高中体育课程的任务重心已经发生了转变，主要就是让学生熟练掌握运动技能，并灵活创造和运用新的运动项目。
那么如何让新的运动技能产生和形成，教师的语言讲解和动作示范就非常重要了。
因为学生可以通过听和看来感知这个运动技术的全过程。
所以，对于教师来说，就要求高超的技术水平和示范水平，否则就很难实现动作的规范化，这样也就会影响整个教学的效果。
2、教师的年龄影响教材的选择 由于体育教师的年龄是不断增长的，那么面对体育技术的动作演练来说，完成情况自然也会下降，于是教学内容的选择上就更会抛弃困难的，技术性强的动作，这样一来教师的选择也会影响学生的全面发展。
除此之外，人们物质条件的大大提升，经济条件也改善了许多，这让很多年轻的体育教师，也开始出现发福的样子，行动上自然出现了困难，于是对于教师在教学中的示范效果，就会因为教师的原因选择了单一化简单化的体育项目。
3、动作技术难示范影响教学进程 然而，对于体育教材中那些技术难度较大的动作，包括翻转、高速、腾空等，在短时间内学生是很难完成这个动作的，当然要建立一个完整的动作过程也是非常困难的事情。
所以，就要求教师在示范的时候自觉的放慢速度，并反复的进行示范，重复的讲解，最终就会影响教学的进程。
二、信息技术对上好体育课的作用 1、激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质量。
由于传统的教学方式就是教师边示范边讲解，而现如今的体育课教学场地大多数都是在操场，，然后学生在自己进行练习，这就让很多学生对体育课程的最大体会就是单调而乏味。
然而，信息技术的应用就给课堂的展示带来了更多吸引力。
因为一些和课程相关的图画、声音、文字的出现，让教学资源变得更加广泛，课题的信息容量也增大了，给学生全新的感受，这对学生兴趣的激发具有很大的作用，因而大大提高了高中体育教学的效率。
2、 让学生建立正确的动作表象，有效的提高运动技能。
就以蹲踞式跳远这个教学项目来说，学生的踏板、腾空、落地这三个过程普遍都会存在错误的动作，那么教师在讲解示范的时候，学生并不一定就真的全听懂，往往对动作的了解近来自于观察，于是学生由于无法看清楚，采用分解的方式进行教学，又会误导学生产生错误的判断，忽略了动作的连贯性特征。
信息及时的应用就可以帮助学生更清楚的看到每一个瞬间动作的细节，让学生直观主动、立体全面的掌握动作要领，从而提升教学的实际效果。
这样一来，对学生来说不仅可以学到知识，还可以加深学生对体育动作的认识程度、记忆以及掌握水平，从而培养了学生创新的思维和自觉观察的能力。
3、提高学生在动作技术上分析解决问题的能力 随着现代信息技术的广泛应用，对于体育运动中的难点和重点，教学科研以课件的形式给大家讲解，让学生一起分析和对比，然后提出问题并最终解决好问题。
我们以短跑内容为例，通过对镜头的观看，让学生开展协作学生，首先分选择进行讨论、交流，最后分小组汇报各自的结果，然后再由教师总结体育动作技术的要领。
只有这样，学生才能熟练的理解和掌握体育技能，并学会学习的方法。
三、现代教育技术在体育教学中的合理运用 1、正确认识现代教育技术教学与传统体育教学的关系 对于体育教学方式来说，现代教育技术也是其重要的一份子，那么在使用过程中，现代教育技术其实依然占据的是辅助性的作用。
原因就是现代教育手段，一般需要多媒体这样一个平台才可以完成，而多媒体教学又只能在室内进行，故室外无法用多媒体进行教学，这就自然降低了现代教育技术使用的次数，从而就无法成为主要的教学手段。
此外，体育课件的贫乏，也让现代教育技术的运用收到了很大的限制，所以，现代教育技术一旦被合理利用之后，才能够真正成为帮助体育教学更上一个新台阶的重要手段。
那么，对于现代信息技术教学和传统教学模式，现代信息技术教学的确能够在体育教学中起到很重要的作用，但并不能作为体育教学的主要教学方式。
因此，对体育教学起决定性作用的仍然是教学内容和教学方法。
教师们只有充分发挥现代信息技术的教学优势，在使用传统教学的时候恰当的时候合理正确的利用现代信息技术，让体育教学科研朝着现代化信息技术的时代迈进。
2、加强体育教师自身信息素质的培养 体育教师自身素质的培养也非常的重要，那么对于体育教师来，能够成功应用现代教育技术也是一个关键性的因素，那就是体育教师应该提高自身的素质。
然而，由于多方面原因的存在，让体育教师对电脑的接触时间并不是很多，上课的时候也不太愿意利用多媒体进行授课，这就让多媒体授课和他们经常采用的教学方式存在了很大距离，久而久之体育教师们就会认为多媒体教学是其他学科的主要教学手段，而体育课程主要还是室外的课程居多。
正是拥有这样旧思想的体育教师的存在，让学校对新时代体育教师的要求又提上了一个台阶。
那就是合理正确的使用多媒体教学，开始成为一个优秀体育教师素质是否提高的重要体现。
3、激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用 多媒体教学方式的应该，让体育课堂也在画面动作以及音乐效果的陪衬下，变得更加生动活泼，将学生带入到一个神奇的世界里，将学生的求知欲望和学习兴趣充分的调动，并能够发挥学生的主体作用。
同时，多媒体教学方式的运用，让学生的精神也变得更加积极，课堂的气氛也更加额活跃，让学生的兴趣大大提高，从而提高了体育课程的教学质量。
例如，学生在进行篮球教学的时候，教师可以先播放一段NBA的精彩片段，让学生看了录像后，可以调动他们的兴奋因子，让他们可以以最佳的状态投入到学习中去，从而让学生的主体作用得到真正发挥，课堂效率也得到提高，最终让学习的学习成果得到巩固。
结束语 现代信息技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。
综上，通过对信息技术在高中体育教学的融合进行探讨，我们知道，信息技术对高中体育教学具有重要的作用，如何运用好现代教育技术不仅有利于提升体育教学水平，且对高中生学习体育的兴趣等方面也具有很大的作用。
为此，通过本文的论述，希望为高中体育课堂教学以及信息技术语境下如何整合高中体育课堂教学资源做些有益的尝试。
如何有效地促进信息技术与体育课程的结合
提高体育教学质量是中小学体育的永恒主题，质量与教学的效果、效率、效益是密不可分的。
巴班斯基认为：教学的有效性是“以最少必要的时间和精力，争取最大可能的效果。
”提高教学的有效性要“着眼于教学过程的最优的效果和效率”。
有效的体育教学要从教学最优化的理论出发，整合现代信息技术优势，优化教学方法与手段，改善学生的体育学习方式，发挥学生的主体性和能动性，提高体育常态教学的效果、效率、效益。
信息技术与体育教学的整合研究是当前体育课程改革的热点和教学创新的支点，是提出学生体育学习能力的重要途径，也是课堂增效的重要手段。
本文针对“信息技术与学科课程教学整合的有效性研究”课题，通过信息技术与体育教学整合的实践与案例，分析体育实践课与理论课整合教学的有效途径，理性思考与辩证认识信息技术与体育教学整合的有效性。
一、信息技术与体育教学整合的特殊性分析体育课分为实践课与理论课两种类型。
体育课大多为实践课，实践课大多在教室外进行，这种体育教学本身的特殊性决定了信息技术运用的方式有其特殊性，而信息技术环境的建立与使用，应该与运动技术技能教与学这一特殊的教学形式紧密相连。
信息技术与体育教学的整合既要遵循体育课堂技术技能教学特点和特殊的授课方式，又要为促进学生掌握体育知识、技能与方法服务。
因此，体育教学中要广泛应用和充分融合信息技术手段，利用现代信息技术的信息资源、呈现和播放功能，信息反馈功能等，来转变教师的教法和学生的学法，提高学生自主学习能力和探究实践能力，实现以信息技术改善体育学习的目标。
新课程下的体育课堂应该是一个师生共同探索知识、学练技能和发展智力的自由空间。
因而建立适合学生自主、合作、探究的教学环境尤其重要，“整合”就是要以现代信息技术全方位地“重构”体育课程与教学的过程。
因此，“整合”需要在更广阔的信息化背景下，重新审视信息技术给体育课程教学带来的变化，探索信息技术环境下体育教学目标、内容、策略和手段等方面的全面革新；同时，积极整合现代信息技术资源，满足教师教学的需要和学生发展的需求，开拓信息技术的应用途径，为实现常态课的有效教学服务。
笔者认为，信息技术与体育学科课程教学的整合，应该从体育学科教学的本位出发，思考教学观念的全面整合；应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发，体现教学目标的有效整合；应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象，突出教学内容的深层整合；应该从课堂教学是“学生、教师、教学内容、信息媒体”相互作用的互动系统的观念出发，形成四者交融与互依关系的充分整合；应该从教学内容的开发与生成思路出发，探索体育学科教学资源的有机整合。
二、信息技术与体育教学整合的主要方式笔者对“信息技术与学科课程教学整合的有效性研究”课题研究过程中的推出的18节体育课进行了归类与分析，发现在所有了组内研讨课和对外公开课中，体育实践课占77.8%（其中馆内实践课占72.2%，馆外实践课占5.6%）；室内基础理论课占22.2%。
（见表一）信息技术与体育教学整合课例类型表（表一）课的级别课的类型总 计对外公开课校内公开课组内研讨课馆内实践课馆外实践课室内理论课2节4节12节13节72.2%1节5.6%4节22.2%18节这18节课中运用信息技术手段主要有8种类型。
表中可见（见表二），使用PPT呈现技术的频度最高，利用视频播放技术的频度次之。
进一步分析发现，体育实践课教学以运用PPT呈现、视频播放、动画图形（或模型）的操作演示、课堂教学现场摄录与回放等技术居多；教学形式一般为一课一机。
而室内理论课教学中，运用PPT呈现、视频播放等技术的频度也较高，并对一些新兴媒体与网络技术进行了广泛的教学探索，如运用“专题学习网站”的学习、运用博客技术的课堂互动、以及使用电子白板工具与软件等；教学形式一般为多人一机或一人一机。
体育教学中运用信息技术手段归类表（表二）技术运用PPT 呈现视频播放动画呈现拍摄与回放资料库检索专题学习网站博客技术电子白板频 度1613573111注：其中包含同一次课使用多种信息技术手段。
18节课中使用信息技术手段方面各有优势和特点，有的课只应用单一的媒体技术手段，有的课使用了多种媒体技术和网络手段；其中也有一次课多次使用同一种技术手段，或一次课将多种技术手段的交叉使用的。
三、信息技术与体育教学整合的有效策略体育实践课的室外教学环境往往限制了信息技术的使用，但体育馆内的实践课教学使用信息技术手段是完全可能的。
虽然以操作性运动技术技能教学为主的体育教学部分地限制了信息技术的全方位使用，但在近几年来的教学实践中，我们也探索出了信息技术与体育技术技能教学相融合的系列方法。
体育理论课教学在教室里进行，信息技术与理论课教学的整合也与其他学科一样，其探索取得了长足的进展。
笔者通过体育实践课和理论课教学实践来展示信息技术与体育课程整合的成效。
1、基于PPT播放与媒体呈现的整合策略。
体育教学过程中，学习目标、内容与要求，以及知识、方法与手段等，一般都是通过教师简单的讲解“传达”给学生，学生以听与记为主，这种语言陈述形式缺乏直观性和可读性，因而识记与理解都在不同程度上打了折扣。
学生对知识与方法等的内化，急切需要一个认知和感悟的过程；学习知识与技能也应该从形象、具体的实例与具像，直观或模拟直观中建立动作表象，逐渐概括出各个抽象的动作概念。
如果用多媒体呈现课堂教学的内容与要求、知识与方法，就能有效地改善学习环境与交往方式。
例如：上课伊始，教师利用PPT呈现课堂学习目标与学练要求，呈现主要知识与技能的名称与要领，呈现并讲解课堂学习方法……。
这些内容对学生明确学习目标与要求、内化知识与方法起到了促进作用。
将这些本来由教师单一口头讲解的内容，结合PPT呈现给大家，学生在听觉记忆的基础上增加了视觉记忆，促进了多感官获取信息的效果，增进了记忆和理解的可能性。
2、基于分解技术与模拟演示的整合策略。
学生学习运动技术动作过程中，教师的直观示范是必不可少的，但往往一些较为复杂的、连续的、快捷的技术动作的直观效果不佳。
将本来连贯快捷和瞬间即逝的动作环节，通过分解动作和慢镜头呈现出来，并将动作的各个阶段加以分解处理，清晰地模拟演示出了技术动作细节，让学生能仔细地看清每一个动作环节和肢体每一处运动轨迹与方式，增加了学生对技术动作的直观体验，便于学生理解动作效用和含义。
教学中再结合教师的讲解与直观示范，为学生学习技术动作提供了方便。
例如：在高二长拳对练套路新授课教学过程中，教师利用多媒体设备播放双人对练套路技术动作，以及各对练动作和环节的分解动作，并通过动作慢镜头讲述动作的攻防要义……。
这种技术动作视频和分解动作的定格，刺激了学生的视觉，学生纷纷模仿起对练动作。
这对于学生形成动作概念、建立动作表象和掌握动作技能有重要意义。
3、基于自主设计与动画呈现的整合策略。
体育教学过程既是学生体能锻炼与技能学练的过程，也是智能的发展和自我认知水平提升的过程。
运用FLASH动画“元件”来创编队形变换方法、模拟队形变换移动路线，能增进学生学习小组讨论与交流的几率，分享队形变换创意成果，缩短了创编的时间，提高了创编的效率；同时，通过模拟演示的呈现，可能提高学生对队形变换的整体感觉，通过小组间的及时评价与交流分享，可能激活同学们的创新热情，丰富同学们的创新素材。
在此基础之上的队形变换技能练习会更加有活力与激情。
例如：高一《创造奇迹》组合技术教学，当学生基本掌握组合技术动作时，为增强健美操的集体表现力，教师以语言提示各小组自行设计集体舞蹈表演时的队形变换方法。
各小组同学分别围拢在各自的电脑前，以课前准备好的FLASH动画“元件”为素材，设计出各小组自己的队形变换“创意”，再通过投影呈现出来进行展示和评价，继而进行队形变换操练……。
由各小组设计的队形变换，通过动画图标变换和移动，成功地呈现出队形变化的动态“模型”，生动地展示出同学们队形变换技能的构思与创意。
4、基于录像拍摄与视频回放的整合策略。
学生的自主学习能力是在不断的自我反思和反省的过程中获得的，评价能力也是在自身完成技术动作优劣的评判中提高的。
信息技术的存储再现、媒体播放功能，最直接地将学生学习的实际场景呈现在大家面前，方法简单、效果直接，有利于同学们重温自己的技能学习的水平，有利于同学们针对性反思自身学练效果。
例如：在高一搏击操组合技术新授课上，教师请见习的同学拍摄全班同学技术动作的学练情况，并对一些技术动作做得比较好的或比较差的同学进行特写……。
当搏击操组合技术的分解动作教完之后，教师组织全班同学观摩学练镜头的录像回放。
同学们通过录像进行自评与互评；教师通过录像整体讲评技术动作的优劣，提出需纠正的动作和改进的方案……。
通过拍摄学练镜头，再进行录像回放，学生能直接观察自己、同伴及全班同学的学练现状，观看时会惊讶自己的动作水准，感叹别人优美的动作。
5、基于网络平台和博客技术的整合策略。
利用网络体育资料库与博客技术探索改善体育理论课的学习方法。
课前创设内容丰富、图文声像并茂的网络体育知识资料库，课中利用网络平台的博客互动技术实现师生、生生间的互动交流，有效地拓展体育理论课教与学手段与途径，初步实现了自主学习、合作探究等学习形式。
例如：在《体育健身的环境选择》一课的教学流程为：在网络教室、一人一机的教学环境之中，学生根据课堂学习目标，带着问题自学课文，罗列课文知识点……。
学生通过博客分组讨论，进一步理解课文的中心思想，并确定本小组资料检索的主题……。
学生根据学习目标和网络路径查询网络体育知识资料库，查找《体育健身的环境选择》一课的拓展性学习资料，进行选择性学习……。
收集本课拓展性信息和素材，并加以整理，形成个人发言提纲……。
学生通过网络博客参与全班同学的对话交流……。
各学习小组提炼学习提纲与知识点，各位同学自己梳理并完成作业（网络上设置的测评题）……。
师生共同总结全课，反思与评价学习过程……。
基于网络平台和博客技术的学习，既能激发学生的探究意识和学习兴趣，又能拓展了学生的知识面和思维空间。
这对于学生主动建构知识、互动交流与自主评价都有积极意义，有利于学生自主学习能力、资料收集整理能力和自我评价能力的形成。
研究过程中，我们还尝试以多媒体技术创设课堂情景，促进学生探索知识、学练技术技能、激发情感；尝试通过提供学习素材，引导学生进行创新设计，促进课堂教学资源的动态生成；尝试通过网络布置回家作业，促进学生课外体育知识、技能的学习；尝试通过课外收集资料，服务于课堂教学，增大课堂容量等。
我们一直力图充分发挥信息技术的信息资源功能、信息传输功能、技术支持功能和网络传媒功能，为体育学科常态课教学服务。
四、信息技术与体育教学整合的理性思考信息技术既是促进体育教学的新工具、创生学习内容的新资源，又是优化体育学习的新环境、改善教学方法的新手段。
信息技术与体育课程教学的整合，不仅是媒体与网络的简单应用，而且是媒体及网络技术与体育学科的有机融合，也是资源、工具、手段和环境的充分整合。
信息技术的运用有效地激发学生体育学习的兴趣，有利于突出体育教学重点、化解体育教学难点，有利于学生更好地掌握体育基础知识与技术技能，有利于拓展学生的体育知识面、提高学生的体育学习能力，有利于提高体育课堂教学效益。
当然，也需要辩证认识与理性思考信息技术与体育教学整合的有效性。
体育教学中大力提倡和合理使用信息技术手段是十分必要的，但决不能受“工具理性”的影响，过分地夸大信息技术在课堂增效中的作用。
第一，信息技术不可替代教师在课堂教学中的主导作用，不能替代教师的讲解、示范、交流、演示、讨论等到教学活动。
第二，运用信息技术要实事求是、分清主次，既要科学合理、务求实效，又要适时、适量和适度。
不能占用学生知识技能的有效学习时间，也不能取代学生以身体练习为主的体育学习形式。
第三，利用信息技术培养学生自主、合作、探究能力和创新精神并不是一蹴而就的，要从学生的主体需求设计课堂教学，综合运用信息技术手段来促进学生的体育学习。
第四，信息化环境下的学习，仍要体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，使信息技术成为学生主动学习、开拓学习的助手。
体育工作总结12篇完美版
《体育工作总结》 体育工作总结（一）： 体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。
要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学潜力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。
因此，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能收到很好的效果。
现代科学技术的迅速发展，尤其是计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用，数字化信息时代的到来，已给现代教学带来了深刻的变化，冲击着传统的教学模式、教学观念，引起教学方法和教学手段的变革。
计算机辅助教学是现代信息技术应用于教育的核心资料和主要技术手段，已广泛应用于教育教学的各个领域。
实践证明，利用多媒体技术改革传统的体育教学方法和手段，会收到事半功倍的效果。
体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。
如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个简单和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间地练习某个动作，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的迪斯科音乐，学生既体会了竞赛的激烈，又感受到了身心愉悦。
一节紧张而又大强度的体育课接近尾声时，伴随着轻柔舒缓的乐曲练上一段优美的小舞蹈，不仅仅使学生全身紧张的精神也能得到休息，不仅仅学到了体育知识，而且陶冶了情操，使学生在欢快的心境中既锻炼了体魄，又受到美的熏
如何利用信息技术通告学生体育活动情况
谈体育与信息技术结合教 体育同于其课程既理论知识体育教环节实际参与体育运项目课程容易室内体育课内容产倦怠或者掌握些难度较体育作要领现失信消极现象增加体育课堂趣味性体育与信息技术效结合起教赋予课新鲜唤醒体育课热情教师通信息技术手段表现体育教内容创立信息技术媒介新型体育知识习式通信息技术巧妙处理体育课堂内容各模块间关系三面着手实施 、通信息技术手段表现体育教内容 （）教师通信息技术让自由选择兴趣体育内容例比较喜欢踢毽、跳绳类游戏类游戏强调身体平衡男偏篮球、足球类严格要求打球角度力度快速及做反应接球并发球针现象教师利用信息技术向同需求展示同体育重点要点让兴趣前提针性解决体育知识困扰同丰富体育知识户外实践奠基良理论基础 （二）合理纠课误区例传统体育教程由于数量教师实际向每同展示广播操确做并纠其错误些同存做操作规范问题甚至留隐患影响形体发展教师通信息技术体育结合式教合理规避现象通媒体技术任意慢进或暂停某体操作让仔细握每作细节要领反复练习及纠误区 （三）教师通信息技术增添课堂趣味性由于体育教材于单内容导致较难习相关体育作要领并掌握例仰卧起坐直角项进行项手位置身体倾角度握存偏差造作位教师通信息技术画或照片记录向同展示确作帮助更握每项体育窍门终达矫错误目 二、创立信息技术媒介新型体育知识习式 （）通放映PPT课件式帮助更吸收体育知识相于户外教课室内体育课课堂教往往表现状态佳室内体育课教吸引注意力让饱满精神状态习体育知识教师向展示关PPT课件融入些迎合潮流元素巧妙引导吸收体育知识例教师课件猜猜谁领游戏环节加入声音效加深印象促进新型体育知识习式推进 （二）借助信息技术向普及新体育态跃课堂气氛教师胆突破传统体育教局限性主向介绍际体坛体育新态相关赛事比教师利用给观看体育比赛空隙向同认真讲解确操作作令同享受精彩比赛余丰富自身体育知识弥补前作认知误区形促进教师与间交流刺激踊跃发言拉近教师与间距离跃课堂气氛 （三）向展示历史等面体育知识聚焦注意力教师通信息技术向普及些体育体育盛事由发展聚焦注意力增添课堂趣味性令全身融入体育课堂教师向介绍奥运由及发展或介绍运作姿势发展与进步跳高跨越式、剪式、滚式、潜式、俯卧式、背越式等几种姿势尽能调习体育知识积极性 三、通信息技术巧妙处理体育课堂内容各模块间关系 （）灵连接体育理论习户外实践针普遍偏户外实践环节反理论习环节现象教师选择逐步攻破采取先室内体育课通信息技术向介绍各类体育并针些容易犯错误进行集详细讲解给留初步印象再户外实践课实际帮助矫错误作策略令加深印象达令体育理论习户外实践相益彰目 （二）融化元素于体育教由于传统体育室内教变特点再加高校普遍漠视体育理论知识习导致形降低注意力课效率低需要教师创新式思维借助信息技术融入化元素教鲜明形象表现式博取注意力重新唤醒同热情具体表现PPT展示画声效配合历史新体坛赛事讲解等面层增添课堂趣味性实现体育信息技术效结合教 我民平均身体素质彰显我综合实力重要面体育教更必少环节青少期奠定良体育锻炼基础才健康体魄需要教师努力体育与信息技术效、紧密结合起教激发体育体育知识兴趣加快体育教改革遗余力帮助每位积极参与体育课堂 信息技术体育课应用 随着社进步科技术断发展信息技术已经进入各面走进各科教课堂教辅助手段新宠体育教作教育重要组部新课程改革教理念断发展与改革适应代要求信息技术效运用课堂教运用激发体育课习兴趣推体育教发展提高课堂教效率让教与限课堂间内实现双赢效何让信息技术体育课发挥更作用实现我体育教目标我经研究、总结主要几点做尝试： 、激发习兴趣 由于龄原切知识习都于兴趣兴趣用、认真甚至聚精神投入习所想让体育课堂教气氛高涨、彻底改变传统教师教、教模式要胆运用先进教手段运用媒体教提高习兴趣激发求知欲媒体作教信息载体传输信息工具手段仅用传递教内容且改变传统教调节课堂气氛激发习兴趣所体育教我经利用电脑讲解作技术进行播放让记忆作要领并让亲身体验做完整作身体各部位受比我给讲解《障碍跑》关键作知识点候设计情境：抗战争期解放军叔叔英勇奋战顽强攻破敌堡垒讲解前我让通录像片段观看解放军何战争攻破敌堡垒取战争胜利片段看完录像片段习情绪兴趣调起跃跃欲试接进行障碍跑练习候习态度认真断练习快掌握障碍跑技术要领顺利完教任务 二、提高课堂教效率 媒体直观、教式更能使明确习任务目标能理论讲解与作训练结合起使习内容、步骤、更容易理解熟记助于建立确技术作概念让处积极主习态度所教师体育课候要利运用录像教专题片等课堂内容用式展现给让解本节课要习内容目标使灵直观准确作模型观察加强习目性明确性通习观察情况组织提问设疑析作要领相互评价作技术使快速准确掌握作才能培养观察自我调节能力使教目标断优化教效率明显提高比我给讲解《跨越式跳高》内容通信息技术制作类似段视频让通作示范练习每作并练习程师起发现问题纠通观察示范再进行反复练习快每都能轻松跨越横杆我完本节体育课教目标给三级教《前滚翻》内容由于龄比较教师讲解定能完全理解所作解数依赖于观察教师做遍两遍连贯作脸茫要作解示范给怕产错误认识让作能连贯忽视前滚翻作要领种情况借助于媒体教软件进行授课避免述存问题课前课堂教内容作进行讲解、示范录像制作课件储存电脑教组练习课件直接播放给观看让通观看视频听讲解序进行练习没听懂情况教师按重复播放作讲解、示范甚至放慢作解演示让充理解熟练掌握提高课堂教效率 三、增强体育教效 体育教习运技能习领域实现其习领域目标载体由于体育教师由于特殊原些难示范、技术性强作余力足再说像腾空、翻转、高速技术作教师示范难让些瞬间、连贯作看清楚建立完整作印象候运用媒体课件弥补教师自身缺点或些特殊条件限制教师通媒体、形象、声色容易理解教式信息技术与体育教相关内容机结合起运用中国络技术媒体技术文字、图形、声音、图像机结合起用直观、式呈现给跃创新思维且收良教效比：进行《前滚翻》教我前滚翻整技术作借助媒体教软件通、直观画面预先录制示范作、图形解及蹲撑——两手撑垫屈臂——低——两脚蹬——提臀收腹——重前移团身滚——枕骨、肩、臀部依触垫——抱腿等作示范示范文字解释打印屏幕让清楚看清作理解文字教师结合课堂教步骤需要选择性使画面重复播放讲解再加教师课堂作示范使些关键作脑形清晰完整技术印象调起练习欲望热情并让逼真情景教掌握作要领达事半功倍教与效 四、提高体育素养 体育课堂教教师再讲理论知识作技术要领难让集注意力全神贯注听讲所达应教效白白浪费课堂四5钟宝贵间通运用信息技术借助媒体激场面与声音相结合场景能快调习热情使体育课产兴趣更重要能让画面受力量与速度、技术完美结合阔视野 总作名体育教师提高教质量平要习信息技术面书籍加强现代信息技术思想意识提高现代信息技术运用能力熟练掌握中国络世界体育信息资源更体育课服务教育事业做贡献 谈体育教与信息技术整合 科整合前新课标要求每门科教都要求整合促进综合素养提升特别信息技术与科整合更广教师所采用笔者与部体育教师起交流认体育课都教室外面展现代信息技术能教室用所信息技术与体育教没办整合起表面看道理体育课部间确实室外进行体育课教内容仅仅体能训练理论课需要脑筋思考、揣摩特别些通教师示范看清连续作用信息技术进行展示让看清些连贯作每节点作要领完整完些作体育教与信息技术进行整合何整合呢笔者结合教实践谈谈整合策略 一 信息技术演示形技能 论哪项体育运其作都连续能作完整做完才能给讲解教师示范程能某完整作要领看清楚想通遍遍示范让观看教师体力支撑住且其效太前许作规范原甚至运完全采用体育课教师教授作完用自平玩耍作完[一] 比跳高体育课教背越式跳高跨越式跳高两种跳高式全部由系列连贯作组由于体育课没完全掌握两种跳高技能练习总碰杆失败通平玩耍蹦跳进行候双脚虽身体面作熟练所能完作体育比赛放弃平体育课所跳高技能采用平玩耍作比赛 解决问题利用信息技术手段体育作完整录再通信息技术手段慢慢放给看；没看清某作停让反复揣摩倒放某节点让看更仔细、更明白形清晰、完整作技术表象练习边练习边忆做某作瞬间想视频作表象让自作更趋于完整 二 信息技术纠规范技能 体育教作能步做位需要纠与改进才能让作趋于规范纠教环节许别能眼看自作哪些需要纠自却定能觉哪总认自已经严格按照要求做应该况且自能看自作所知道何纠利用信息技术先作给录播放给看让边看边思考看看自作哪些做位应该何纠所播放视频自完体育作所与确作进行比较理产纠想并自觉规范自体育作 比教跨越式跳高位摆腿准备杆起跳腿没努力抬胸部位置体没向前倾所做作录播放给本看候马明白自作失误重新练习迅速纠自作让自作更加规范没些手段帮助容易觉察自作错误与否；通播放视频眼看自作错误练习纠自错误[二] 三 信息技术比较强化技能 没比较没鉴别；没比较产进体育教让起相互比较才能让发现自身足才能促进更向别习力才能更强化体育技能[三]体育教像其科现文字材料或者语言进行比较体育教些作转瞬即逝能形文字材料让进行比较何让比较增强体育习自信让比较断提升自体育技能呢先每完体育作程给录制制作视频画面视频相同作集同画面给观看并让说说哪作做再讨论何完作让说说自作没别做自哪些需要努力 同某体育项目由许作组许作做比较规范另外别作做比更加规范让进行比较使其更投入体育习程且培养欣赏别、习别品质 教跨越式跳高每作门别类录制放同画面让比较比助跑环节助跑位置与横杆角度各相同按要求夹角应该三0°～陆0°却超或者少于度数范围造起跳理想起跳前步跨太让身体前倾理想通比较能让明白自哪些做够需要何强化 利用信息技术手段让比较体育作能全部自作起比较习某体育作能都能做非完美利用信息技术中国络载些运员比赛视频作与专业运员作做比较让迅速发现与差距比教蹲踞式起跑播放牙买加运员博尔特二009田径世锦赛9秒5吧绩打破世界纪录视频蹲踞式起跑作与博尔特起跑作放起让比较迅速发现自蹲踞式起跑作与博尔特作间差距自觉强化自作训练 总体育教与信息技术进行机整合仅更提升体育技能规范体育作培养良体育理让体育素养更提升 希望文章帮
信息技术在教学中的应用思路有哪些
电子计算机是人类在20最伟发明之一。
已被广泛应用于社会生活的各个方是人们学习、工作和生活的必备工具。
计算机在处理信息方面的广泛应用，使人们在信息和知识的记载与传播方式上发生了前所未有的巨大变化。
信息技术，在现代生活、社会生产、科学研究的各个领域中都有广泛的应用。
学习和掌握信息技术，对进一步提高一个人的科学素养，增强每个人的实践能力和创新意识，形成科学的世界观和价值观具有重要意义。
掌握信息技术对帮助人们跟上信息时代步伐，适应现代社会生活节奏，具有非常积极的作用。
如何利用信息化技术在中职体育教学工作中的应用
一、信息化是中职体育教学现代化的必然趋势 信息技术课程教育正成为全国基础教育课程改革和研究的热点。
基于现代信息技术支持下的其他学科教学模式也正在被广泛应用。
而在体育教学过程中，我们仍是进行着传统的教学，在固定领域、固定空间传递着极其有限的理论或技术信息。
由此可见，教学过程中的教师、学生、教学信息和教学手段等各要素的功能和相互关系，形成了与传统教学模式不同的另一种稳定的功能结构，这也是做为中职体育工作者需要研究的问题。
信息技术主要是指以计算机为核心，以教学技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能处理编辑和存储并呈现多种媒体信息的集成技术。
现在信息技术能对多种媒体信息进行数字化技术处理，从而使集成的多媒体信息在本质上具有多样性、集成性、和交互性特征，在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征。
充分发挥现代信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供良好的学习环境和学习工具，能开阔学生的视野，启迪学生的形象思维，增强学生的理解记忆，激发学生的学习热情，改善学生的认知方法，大大提高学生学习的效率和效益。
现在的中职学生对于学习始终充满好奇，什么都想尝试。
但他们的注意力往往不够集中，如果没有办法让他们充满兴趣的去学习，那课堂的质量将非常的低下。
而现在的学生所接受到的信息量非常的大，对于精彩体育赛事、体育明星的所知并不比教师少。
而如何吸引学生，让他们产生学习的欲望，这是一个很大的课题。
中职体育的教学需要让学生掌握一至两门技能，养成终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯，并能为职业素质服务。
而通过体育信息化的教学，使体育与专业完美的结合，达到多种技能的提高。
这也是信息化在中职体育教学中的最直接受益。
有研究表明，人们仅从听觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到15%，仅从视觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到25%，但如果同时使用这两种方式获得知识就能够接受知识的65%。
通过信息化技术能够把听觉信息和视觉信息加以合成，为学生提供正确的教学示范，这些作用是体育教师单靠口头讲解获形体示范所不能达到的。
由此可见，现代信息技术在体育教学中的应用能有效地克服传统教学的固有弊端，并为教学结构、内容和方法的更新提供有力的支持。
信息化的应用是中职体育教学现代化的必然趋势。
二、信息化在中职体育教学中的应用 （一）运用信息化培养学生学习兴趣，激发求知欲 根据信息化技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥信息化技术的作用，使体育教学获得成功，使学生更加热爱体育锻炼。
兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分探究教材中的兴趣因素和学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。
案例1：笔者在教授篮球行进间体前变向运球的时候，首先通过播放优秀运动员行进间体前变向运球的视频，使学生建立动作的概念，使学生对该技术动作产生了极大的兴趣。
通过教师对视屏动作的讲解，了解了学习行进间体前变向运球的目的及意义。
在队伍的调动过程中，运用flash技术动画，使学生清楚了解了队伍的变化，节约了时间，增加了练习的密度。
再结合传统的体育教学模式，合理利用了场地，采用“V”新型的队列组织形式，充分利用教师的正确示范、优秀学生的示范，提高运球的技术动作，使学生掌握了正确的运球手型及节奏，达成了本堂课的教学目标。
在评价及学生自我评价的环节过程中，通过现场录制学生练习的视频，采用录像回放技术，给予学生积极的纠错及评价。
在课后作业的布置过程中，让学生对照录像，发现问题，积极练习，达到教学的延伸。
该课也是杭州市中职体育信息化教学的示范课，2012年全国中等职业学校体育与健康课程“创新杯”教师教学设计一等奖。
案例2：鱼跃前滚翻的技术动作课时学习时，传统的教学是由教师将动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，学生的注意力容易分散，很难完全接受。
采用了信息化技术教学后，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作：站立——半蹲——蹬地——腾空——撑地——屈臂低头——屈膝——团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫抱腿——直立的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更积极主动，对动作要领理解更直观，掌握技术动作更快。
这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。
（二）运用信息化补充教材，丰富教学内容 要增强体育课程的教学成效，就必须努力提高教学内容的生动性和针对性，优化和有效整合教学内容，也就是创造性的运用教材，围绕教学实际和学生需求，对教学内容在一定程度上进行信息补充。
运用信息化技术有助于丰富教学内容。
利用信息化技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录相、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。
教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
案例3：近几年，笔者利用在CBA球队浙江广厦担任记录台工作的便利，刻录了浙江广厦的所有主场比赛的录像。
挑选了精彩赛事，利用剪切、画图、FLASH等手段分析比赛。
在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播放大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
刺激了学生的感官，提高了战术意识，达到了快速理解技战术的效果。
（三）结合专业特征，强化教育成效 笔者所在的学校为信息类专业的中职学校，多媒体遍布每一个教室，学校的大型显示屏也能播放实时信息，为信息化的教学创造了有力条件。
大量的学生能相对熟练的运用信息化技术。
结合专业特长，让学生自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，或者让学生利用flash、CAI等技术制作生动的画面，在制作的过程中就是对技术动作的又一次思考，既强化体育技术动作，也提高专业特长，达到双赢的目的。
这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。
2012年杭州市体育中考的标准化flash测试课件制作就是来自本校。
将室内课改欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛（精彩片段），优美的花样滑冰等内容，让学生感受体育比赛的激烈及震撼，极大地调动了学生学习的积极性，极大地培养了学生的学习兴趣。
收集明星运动员的资料、图片，利用信息化技术教学向学生介绍这些体育明星成长的艰辛过程，抓住机会鼓励学生要积极刻苦锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
三、信息化对中职体育教学改革的影响 （一）利用信息化有助于资源共享，有效交流 教师选择合适的教材及教学辅助设备，放置网络共享。
让学生学会在网上处理信息并进行有效交流，培养学生的创造性、平等意识、参与和探索精神。
学生在网上学习可以不受学校规定的时间和课程表的限制，根据自己的实际情况安排学习进度，能够充分发挥学习者的主观能动性和个性潜能，使教育的个性化真正得以实现。
现代远程教育给学生创造了与教师展开交流的空间，不但能够解决传统体育教学中学生因畏惧教师不敢提出问题的难题，同时还促进了教师和学生之间的信息反馈。
（二）利用信息化教学有助于提高教学效率 在21世纪的今天，体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。
传统观念普遍认为，信息化技术教学和体育课怎么也联系不到一起。
体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能，以达到锻炼身体的作用。
一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看，来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。
这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，会直接影响学生的学习效果。
在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。
这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。
这也是传统体育教学模式中的一个难题。
这些问题在传统教学中是不可能得以解决的，利用信息化技术，教师可以把自己很难示范清和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表面印象，加深对动作的理解。
在体育教学中运用信息化技术这一新的教学手段，提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。
（三）有利于考核与评估，全面提高教学质量 体育考核和教学评价是体育教学的重要工作，通过考核评价可以及时发现教学上存在的问题。
通过现代化技术、可以对技术动作进行检测。
对课中测得的数据或各项定性指标按照一定标准化做出科学分析。
如在教学中可以进行动作相近或正误间的比较。
两个相近动作教学时，学生往往做成相同的动作，如跨步跑和后蹬跑是两个极为相似的动作，可以利用多媒体示范动作，将学生的动作摄下来，运用画面演示，通过两个动作的对比，教师对不同之处做相应的讲解，让学生自己看到自己实际动作并与正确动作做出比较，有利于错误动作纠正，让学生从中得出结论，更好地掌握动作技术。
在考核测试中，可以得到学生真实水平的反映。
检查课中，把课中检测的相关数据输入电脑，通过一定的软件程序，可迅速获取课的密度、心率变化和平均心率、生理负荷、心理负荷等资料，帮助教师科学、全面地评价分析课的教学效果。
四、信息化技术在中职体育教学中需要注意和解决的问题 （一）转变体育教学观念，提高体育教师素质 信息化技术教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，那就是体育教师对信息化技术的运用。
体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用信息化技术进行授课，他们总认为信息化技术教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。
具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。
因此，体育教师必须加强自己对信息化技术的培养和运用。
需要特别说明的是，掌握信息化技术是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段。
体育教师只有不断努力学习充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的主力军。
体育教师通过正确、合理、高效地利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育组织形式与教学方法，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，从而最大限度提高教学水平，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。
（二）强化体育学科的教学过程特性 学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律。
体育教学过程是思维活动加上身体活动的过程，它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终身体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。
体育教师根据教学实际，在常规教学中配合信息化，把握好时间和空间的差异，科学的组织将是上好一堂体育课的关键所在，切记喧宾夺主。
信息化技术教学只是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行身体锻炼和树立终身体育是大有好处的。
（三）信息化教学的技术问题 信息化教学所使用到的器材非常的多。
例如电脑、投影仪、录像机、电源等多媒体仪器。
而体育课更多的在室外大场地，如果在室外课堂中直接使用，虽然可以使用笔记本电脑、移动投影仪等设备，但对于这些仪器的摆放就需要花费很大的心思。
体育课需要学生不断的参与练习，是一个运动流汗的过程，而信息化的教学需要不停的打断学生运动，对于课的练习密度及练习强度都有很大的冲击，也容易把学生固定在特定的范围。
如果条件许可，多设置几个投影仪，采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件是一种解决的思路。
制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。
切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。
这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。
如何在信息化的使用和练习的过程找到一个平衡点，是信息化教学中的关键点。
需要我们中职体育教师做更深入的研究。
四、小结 当今社会是信息发展的高速阶段，教育现代化的脚步越来越快，信息化技术已走进校门，进入课堂，只有明确信息化技术教学与传统体育教学的关系，信息化技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。
信息化技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助体育教学的一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。
因此，体育教师要发挥信息化技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，正确、合理地使用它，从而真正实现体育教学现代化。
