特殊教育教研组工作计划精选
一、教研员指导教师课题研究的方式 （一）榜样示范 榜样示范，是指教研员运用教育科研的先进典型，感染、同化和激励教师开展教育教学研究。
1.指导者现身说法 指导者以自身的一两项成果为例，阐述自己的研究选题、过程、成果、感悟，与教师分享，以自己对教育的追求，开阔的视野，较丰厚的理论知识和较强的研究能力，给教师以示范。
2.树立科研先进典型 寻找教师身边的典型，介绍他们的研究故事，展示其研究的过程性材料，如研究手记、场景图片等，介绍其研究成果，包括所解决的问题，所运用的先进教育理念，采取的科学方法，研究的思路、策略、师生的变化等，与教师共同分享。
这些来自教师身边的鲜活素材，定会对教师参与研究产生价值导向、情感激励和行为暗示，激发他们主动学习、积极参与研究的强烈愿望与行为。
（二）学术讲座 教育学术讲座，是推进学术普及的一种有效方式，也是教研员进行专业指导的一种常用方式。
它的最大优势就是效率高。
通过教研员讲，众人听的方式，不仅可以在短时间内聚集、传递大量信息，帮助教师拓宽视野，了解教育改革动态，更新教育教学理念，而且可以针对研究中存在的普遍性问题，提出解决策略。
同时，教育类讲座本身就是一种教学方式的示范，它的设计、表达以及呈现方式会对听讲对象产生潜移默化的影响，好的讲座本身就是一种教学示范。
（三）现场对话 现场对话，是指在特定场景下指导者与被指导者进行面对面的交流，以帮助教师解决研究中所遇到的困难。
这是一种双主体活动方式，是一个信息和情感双向传递与共振的过程。
它的最大优势在于能调动双方积极性，形成相互学习的氛围；交流便捷，反馈及时；双向互动，达到双赢。
它尤适合于专题研讨，如课题论证、成果点评、案例研讨等活动。
有效的对话不仅需要彼此配合默契，还需要双方有良好的沟通能力。
作为教研员，在现场对话中，不仅是单向的宣讲者，而且还是倾听者、合作者，要善于运用调控艺术，使对话在轻松愉快的氛围中进行，使教师能对自己所遇情景、所做事情以及本真的想法畅所欲言。
指导者要善于倾听，进行点评，并提出改进意见。
要做到态度诚恳，分析中肯，不要过分挑剔，随意否定，以免伤害教师的自尊心。
指导者与教师互动，是理论与实践的对接，是指导者与被指导者的深度对话，是一种思想的碰撞，擦出的“火花”是众人智慧的结晶；要做好现场记录和事后的整理、综述，并积累归档。
这些都是促进教师专业发展的宝贵资源。
（四）跟踪辅导 跟踪辅导，是指在一定时间内指导者对特定的个体或群体研究实行全程跟进，及时提供理念支撑和技术支持，从而扶持教师“做中学”的专业引领方式。
其最大特点是指导个别化，尊重辅导对象的差异，因材施教，但受益面相对较窄。
对部分重点课题或是重点培养骨干教师研究的指导，往往采取这种方式。
这实际上是教师研究的一种导师制。
跟踪辅导方法有以下两点 1.教研员与辅导对象保持经常联系，主要通过信函、电话、电子邮件、博客和微博等方式进行 教师带着研究实践中的困惑（如理念模糊等），困难（如资料的收集、整理、成果的梳理、归纳、表达等）。
随时与教研员联系以获得支持。
教研员也应经常主动了解教师在研究中的困惑，及时排忧解难。
这种方式，不受时间和空间的限制，可跨区域、多维度开展，应经常使用。
2.教研员到辅导对象的单位进行实地考察，面对面交流 这样，教师可以近距离讨教指导者，如借助教研员智慧，更好地把握现有条件，寻找合适的研究方式等；教研员也从中清晰地了解到教师反思性实践研究的状况，以便给予及时指导，但受制于时间和空间条件，机会相对较少。
为了减少盲目性和随意性，要注意：要制定一个科学合理、切实可行的指导方案，明确辅导的目的、任务、对象、方法和过程，以便统筹安排跟踪辅导，使之有条不紊进行；要尊重指导对象，提高针对性，给予发展性评价，促进教师对研究过程的反思和重建，提升研究品质；要对辅导对象的情况和辅导过程及时做好记录，注重效果反馈，经验总结，汲取教训，不断改进辅导策略，提高辅导质量；要整合专家资源，综合利用，并建立和形成跟踪辅导的长效机制。
（五）合作研究 合作研究，是指教研员以一个研究者、合作者、支持者的伙伴身份参与到课题研究中去，与其他参与者一道共同学习，共同活动，共同研究，共同成长的专业引领方式。
它最大优势是教研员与教师互相取长补短，弥合各自不足，通过零距离接触，共同研讨，相互启迪，使理论与实践深层次结合，可有效地提高研究成果的质量与研究者的水平。
合作共同体是一种既出成果又出人才的研究组织形式，是中小学培育教师研究精品成果和培养教师科研骨干的有效办法。
合作研究的方式有二：一是教师参与教研员主持的课题（如承担子课题任务）。
教师可从教研员的研究设计与操作过程中吸取经验，提升研究水平。
在合作研究中，教师不是配角，而是一个独立的研究者，应有自己独立的研究过程，新的认识和感悟。
二是教师研究项目吸收教研员参与。
这是一个以教师研究为主体，教研员参与研讨，平等对话，共同经历研究过程的组织方式。
这种方式往往通过搭建研讨平台，定期与不定期开展探究活动，寻找问题，分析原因，提出问题解决的方法，然后实施各项研究，共同提炼研究成果。
在这一过程中，教师对教研员是依靠而不是依赖，教研员给教师以充分的尊重和认同，相信其独特的视角和研究能力。
建立合作研究的共同体，要注意以下几点：一是以研究主题为纽带，选择有需求、有特长、能切实担当研究任务的教师（或教研员）参与进来。
二是实行统分结合的研究方式，即在共同纲领下保持各自研究工作的相对独立。
三是教研员在坚持教师为研究主体的前提下发挥主导作用。
从教师研究的实际出发，帮助解决研究中的困惑和疑难，尊重教师个体差异，实行分类指导，坚持以点拨为主，启发思路，帮助开发资源，共同提炼成果等，而不是越俎代庖。
努力调动教师参与课题研究的积极性，合作研究中教研员应始终关注“研究型”教师的培养，并非单纯的学术性指导，要在“成事中成人”。
二、教研员在指导教师课题研究中遇到的问题应对 （一）跨学科知识问题 中小学教师开展课题研究的领域很广，这就遇到了跨学科指导的难题。
科研指导者与其他教师一样都有自己的学科背景，同时在指导上往往又受制于这些知识。
这该怎么办
笔者以指导“农村初级中学留守学生心理健康教育策略研究”为例，谈谈科研指导者如何解决跨学科知识问题的。
1.要开展自我培训 就是要领先一步学习相关知识。
笔者首先学习了有关儿童发展政策文件，如《中国儿童发展纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》以及有关留守儿童心理健康教育问题的各种文件政策，了解留守儿童的有关心理健康教育教育政策。
然后再学习有关留守儿童心理健康教育的专著，如《21世纪中小学学生心理健康教育指导》、《中小学学生心理健康的经典案例评析》等，了解有关学生心理健康教育知识，再指导教师如何去学习有关理论，搜集和整理有关留守儿童心理健康教育的论著，借鉴别人的研究成果，进行文献研究和实践研究。
从而避免学科知识指导上的盲区。
2.要主动出击，聘请专家指导团（顾问团）进行专业引领。
这可以弥补自身专业不足的问题。
3.要“做中学，学中做” 要学的跨学科知识很多，但时间和经历是有限的。
因此，只能在指导过程中先学习与课题研究需要紧密相关的知识，从而达到最经济的学习方法。
如果遇到自己无法指导的学科专业问题时，可及时向该学科的教研员同事求助，也可以利用开放的现代网络收集相关经验，借鉴他人做法，避免自己盲目的摸索。
（二）分层指导的艺术问题 1.指导对象的方法问题 科研指导涉及的指导对象主要有三类：一是担当课题组组长的校长；二是担当子课题组组长的教研组长；三是参与研究的学科教师。
针对不同的对象，指导方法要有所不同，因此，分层指导是有效的方法。
为此，要进行调研，了解不同指导对象在研究中的劣势和优势，特别是要明确他们的职责，艺术地有区别地指导，使他们各司其职，各有所获。
如对校长的指导重点在如何有效地进行课题管理，如何制定课题实施计划，建立激励教师参与课题研究的课题管理制度，安排好人力、物力和财力的适当投入；在指导教研组组长时，关注子课题组的学科研究职能，发挥教研组校本研修的功能，通过网络教研，现场教研等形式，提升本学科组教师的研究能力；在指导教师开展课堂研究时，主要引导学科教师根据课题要求和本学科特点，能创造性地应用先进的理论，改善自己的教学行为，及时积累和提炼研究成果。
2.集体指导与个别指导的艺术问题 可以根据实际需要就课题研究面临的共性问题进行集体指导，也可以根据个别教师的特殊问题，进行个别针对性的指导。
而要取得指导的有效性，需要教研员全面真实地了解每个研究者面临的实际困难，这就需要深入现场听课观察，与被指导者进行交流来获取他们的真实情况，从而达到指导的有效性。
（三）变通能力的问题 课题研究是变化莫测的，例如：课题题目太大，在实际研究中很难达到预期的目标怎么办
课题研究的进度太慢，难以在预期内完成研究怎么办
课题研究采取原有的路径与方法走不通怎么办
……面对这些问题，教研员不能用已有的固定思维去应对，而是需要有变通的能力，那么，变通能力如何培育呢
1.在反思中培育逆向思维 中小学教师在课题实施中遇到一些挫折或失败的教育教学案例时，作为教研员要进行自我反思，要反省自己在哪个研究环节出了问题，要对研究者的自身素养问题，研究方法问题等进行反思，要从失败的案例中分析原因，避免僵化的研究思维。
2.在头脑风暴中培育发散思维 在教研员面对棘手问题的而自身一时还无法解决时，就要依靠教研员和群众的力量，采取头脑风暴的方法，寻找解决问题的多种路径与方法。
3.在新型民主中培育求异思维 智慧和经验来源于群众，教研员的最好老师往往是指导的对象，而科研经验和方法有时是来自于一些参与课题研究的优秀教师。
因此，教研员在提升自我专业发展时可以利用群众的教育智慧，从而达到“教学相长”的目的。
（四）人格素养问题 作为县级教研员能否有效地指导中小学教师开展课题研究，其中一个非常重要的因素就是人格素养，而人格素养中比较重要的是民主平等的态度，示范型的研究能力和奉献精神三个方面。
1.以民主平等的态度对待教师 现在有一些教研员，自封权威，高高在上，不能建立和谐的人际关系，使被指导者对教研员产生了对立情绪，从而影响了指导效果。
因此，教研员一定要放下架子，要反对“学霸”行为，要与被指导者平等相处，从而激发被指导者的研究积极性。
2.要提高自己的研究能力 要有效指导他人，自己应该有深厚的研究功底，否则很难服人。
这就需要不断挑战自我，苦练基本功，要勇于承担各级的科研课题，并且取得一定的研究成果；要不断有像样的专著、论文出版和发表。
3.要无私奉献，提升自我的人格素养 教研员要有效指导中小学教师开展课题研究，除了要有好的研究专业功底外，还需要有不计个人利益的奉献精神。
对于教研员而言，只有不计报酬，无私奉献，全身心地投入到对中小学教师的科研指导中，才能感染、带动教师，激发其参与教育科研的热情，产生最佳的指导效果。
指导青年教师工作总结
指导青年教师工作总结时间飞逝，一个学年结束了。
回首这个学年的工作，我的第一感觉是充实，除带好英语课之外，还积极参加英语教研组的教研活动，特别是对新调入的青年教师悉心指导，在教学方面，处理课堂秩序方面不惜多花时间与他们共同探讨，进行“传、帮、带”，使他们尽快适应高中教学。
一年下来，效果显著。
同时应学校领导的安排和青年教师的要求，对高一教师在教育教学上也进行指导并取得好成绩，下面我进行一下总结：指导青年教师张爱莲、陈永珍进行英语课堂教学2004年9月，青年教师刘红梅、陈永珍从大学毕业分配到英语组，已经工作近二十年的我，义不容辞地担当起指导她们的重任，由于她们刚从大学校园出来，一下不适应讲台，上台后有紧张感，我针对这种情况制定了如下策略：一抓备课。
只有备课充分，脑子里有东西，站在讲台上才可消除紧张感。
两位也的确下了功夫，如高一第一册，她们将教案倒背如流；二抓课堂教师形象。
我先在教研室做示范，然后召集英语教研组几位老师，看两位新教师登上教研室的讲堂“亮相”，经过几个回合，两位新教师自如多了；三抓课堂气氛。
他们在讲堂上试讲时，我坐在后面为她们加油，提醒她们注重和学生多交流，因为英语是门特殊的学科，养成勤于动口的好习惯。
这样“三步走”之后两位新教师开始代课了，但这并不意味着指导工作结束，还有许多难题需要我去帮助她们解决。
指导青年教师进行“集体备课、听课、说课、评课”一条龙活动盂县三中抓教研活动抓
幼儿教师培训心得体会怎么写范文3篇
一书，幼师生命成长的必须在培训过程中，们扎实的话础令我钦佩，这些与读书是密不可分特别是吴克宇老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、教师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。
能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。
热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。
爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
第二篇：通过这次远程研修课程的学习，给我们提供一个多样化的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。
通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。
教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。
把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。
教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
同时，教师要解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。
这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
《幼儿园教育指导纲要》，进一步突出了让幼儿主动学习的思想。
为了保证和促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展。
通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。
在平时的教学中，我还将注意以下几个方面：一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。
二、善于观察，做好幼儿的支持者。
三、摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合作者。
第三篇：在幼儿教育这片沃土里，我已经走过了十六个春秋，收获了任何数字都无法计算的自豪感和幸福成果。
十六年来的幼教工作，使我懂得了要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅要爱事业，爱孩子，更需要不断的学习和反思，不断提高自身的教育水平。
社会发展飞速的今天，孩子接触的人和事物非常多，对教师的要求也在不断的提高，要求教师即是教育的实践者，又是教育的研究者，在一日活动教育的过程中，老师要根据孩子的年龄和心理特点，以课题的形式，研究促进孩子全面发展的最佳途径和有效方法，以最佳的途径达到最理想的目标。
因此，老师是授业者，也学习者；既博学多识，又深刻敏锐。
只有当教师的教育与研究交融在一起的时候，教师的教学与反思才可能有机结合，当教师的研究成果转化为行为时，我们的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为也有了更丰富理论的内涵。
这次的远程网络研修，就让我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的方便。
我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将远程教育应用到我们的教育教学活动中。
在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。
总之，通过聆听教育工作者精彩的专题讲座,让我收获了许多平时无法获取的信息和经验；适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。
同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。
知识就是力量，感谢远程研修这个平台，给了我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力
真诚感谢!第四篇：我深深体会到了老师的艰辛，尤其是我们幼儿教师们在一日活动中从早到晚一时不停地扮演多样角色，引导孩子，让他们感到幼儿园里温暖快乐，体会到集体的温馨，让他们在老师关爱的氛围里健康成长。
以前带惯了小学生，一个眼神一个手势他们就会明白该干啥了，不该干啥，自从改行带了小孩子，让我哭笑不得，他们自己的吃喝拉沙不但让我操心，还要你……，累一天腰酸胳膊痛，还感觉自己什么都没做，因为你干的工作是看不到的……。
一年后慢慢适应了此工作，经过多次的外面学习，培训对自己所从事的事业有了新的认识。
幼儿教育是人的启蒙教育，奠定以生发展的教育，是第一开智者，是幼儿如何做人的先行者，幼儿园的工作是繁琐的，细小的，而作为教师，我们付出的爱却同样是深沉的，我总是坚持以幼儿为主体，针对不同年龄段的幼儿采取不同的关爱方式。
抱抱他们，亲亲他们，这简单的身体动作，一下子让孩子和我亲了起来，虽然有时他们像小跟屁虫似的时时跟着我，可是我一点也不介意，因为我知道，孩子们已经给了我充分的信任，我给了他们安全感。
我要求自己要给予每个孩子的爱都是平等的，所以对于那些乖巧可爱的孩子，我从不溺爱他们，而是创造更多的机会提高他们的领导能力、办事能力及抗挫能力，培养他们诚实谦虚的品德，促使他们获得更全面的发展。
而对于那些顽皮的、不聪明的孩子，我也从不歧视或忽视他们，反而给予他们更多的关注，悉心地去观察和了解他们，努力挖掘他们身上的闪光点，再根据每个人不同的特点，采用不同的方式去教育引导他们，从而也使这些孩子在原有水平上获得进步。
老师的一言一行都在迁移默化的影响着幼儿。
因此从事幼儿教育这个行业，就要用心懈去做。
幼儿教育是有高度责任性的劳动，不能有丝毫的满足和懈怠。
幼儿教育事业就意味着起早贪黑，废寝忘食，兢兢业业，勤勤恳恳。
幼儿教师他就像古话中说“文武双全。
”我们在工作中就要发扬学而不厌，学海无涯的精神，勤奋学习，提高自身素养。
为幼儿教育事业奉献一切。
懈怠。
我们教师作为传道、授业、解惑的人类灵魂工程师，更要跟上时代的步伐，不断地充实完善自己，不断提高自身素质，这样才有本钱去教育好我们的学生，我想这才是对孩子最直接最朴实的爱。
如何开展主题教研活动
如何有效开展教研活动长期以来，不少教师，一讲到教研活动就吐苦水，情绪很大。
认为，“那是教研员的事情啦”、“那是名教师的事情啦”、“对教学帮助不大啦”“没有时间啦”、“浪费精力啦”、“会影响教学质量啦”等等。
为什么会形成这样一种态度呢
这里面有一个长期没有解开的“死结”在作怪，就是相当一部份教师平时所从事的教育教学工作与要求开展的教研工作，没有形成应有的整合效应，而是各搞各的，两张皮的现象非常突出。
那么教师如何有效开展教研活动呢
第一，要使教研活动为提高教育教学质量服务。
首先，我们要明确教研活动的特点和目的。
教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。
否则，教研活动就是瞎研究、空研究。
其次，要做教研活动的有心人。
丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。
这就要求我们要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着“教什么、研究什么”的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。
再次，要找准教研活动的“突破口”。
当前，在教学中有一种见怪不怪的普遍现象，即
一年级语文教研组工作总结
一年级语文教研作总结一年级语文教研组总结 一直，提升教育智慧造有效课堂都是我们每个小语人的梦想，大家都在用各种方式去探索，实践，而教学研讨课可以说是展现自己实践成果的最好方式，从10月中旬至11月底，xx小学语文教研组开展了以年级为单位“同课异构”活动，活动中，每位老师都展现了自己独有风采。
他们有的立意创新，有的勇于突破，有的扎实有效，彰显出各自独特的教学风格，现将本次活动总结如下： 一、聚焦课堂谈教学。
1、参与面广，效果良好。
本次研讨课活动，所有的语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。
教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、同课异构，异中有同 本次研讨课活动，是分年级组进行同课异构活动，因为语文学科的特殊性，因此每一位语文老师都是在没有试教的情况下走进课堂，这就需要教师在课前备课时充分研究学情，在课堂教学出现意外时能及时调整教学，在活动中，语文组老师充分展现了对于教材、学生的课堂驾驭能力，他们或娓娓道来，或激情四射，或幽默风趣，上出了自己独有的风采。
值得一提的是，同样的教学内容，老师们在进行教学设计时，有时是英雄所见略同，有时又是湖光秋月各不同，比如一年级三位教师在教学《北风和小鱼》一文时，在事先没有商讨的情况下，三位老师同样采取了动画课件的方法让学生理解“
幼儿教师学习备课心得体会怎么写
一学期很快地过去了，在各位领导和家长的支持下，幼儿各方面都取得了一定的成绩。
为了将我的工作做得更好，特总结如下： 一、现状分析： 我班幼儿三十五人，其中男孩二十三人，女孩有二十二人，年龄在三岁半到五岁。
本班大部分幼儿身体发育正常，他们喜欢问，求知欲强，对唱歌、跳舞有一定的兴趣，能用简单的语言表达愿望。
经过一学期的学习，幼儿各方面进步很大。
在本期以新《幼儿园教育指导纲要》和三个代表重要思想为指导，坚持孩子第一的原则，积极地将教育观念转变为教育行为，在一日保教各环节中认真落实《幼儿园教育指导纲要》；从而保证幼儿一日生活的愉快进行，促进孩子们全面发展。
更多教师总结克搜“总结王-zongjiewang” 二、政治思想方面： 1、本期在园领导组织下，学习了有关抗震救灾的一些相关知识。
在实际工作中把这种踏实的奉献精神一直牢牢地记在心里，从而把孩子放在第一位，在工作中不分上下班，不计报酬，真正体现主人翁精神。
2、积极参加政治业务学习，做到认真做好笔记，会后写出自己的心得体会，不断提高自己的思想政治觉悟，不信、不传一些道听途说，使自己的思想与党中央保持一致。
3、加强自身的文化修养，多读多看报刊杂志，努力提高自己的业务能力，用新的知识不断充实自己的头脑，尽快适应新形式的要求。
4、做到了团结同志，热爱集体，遵守幼儿园一切规章制度，保质保量的完成了本职工作。
5、工作中做到了服从领导安排，协调好本班教师的关系，共同配合，促进了幼儿全面发展。
三、业务工作内容 （一）教研工作 1、积极参加小班组的课题研究，认真听各位教师的精品课，并记录下来讨论，帮助了别人，也丰富了自己的已有经验。
2、认真完成教研组交给的任务，努力将工作做好。
(二)教学工作 1、细致耐心的做好个别幼儿工作。
按照一日活动常规的要求，进行教养活动，着重教育幼儿自己的事情自己做，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯，促进了幼儿的健康发展。
根据季节变化，幼儿体质差异以及户外活动时活动量大小，提醒家长及时给幼儿增减衣物和更换被褥，避免幼儿受热或着凉。
在教育活动中培养幼儿活泼开朗的性格，增强幼儿的自信心，让幼儿敢于在陌生人面前展示自己，使自己的交往能力得到了提高。
2、环境创设：根据本班幼儿的年龄特点进行了大而鲜艳的环境创设。
比如：孩子对家由衷依恋，所以我创设了“娃娃家”供幼儿自由的玩耍。
3、常规教育：小班幼儿自控力差，一日生活的自理能力也不是很好，因此，在常规教育中我们与幼儿家长保持了一定的联系，让自控能力差的孩子在家中也进行一定的常规教育，如：幼儿常有打人的情况，我们通过与家长共同教育，使孩子改掉了这一坏习惯。
4、认真开展主题活动。
结合《纲要》精神和我班幼儿的年龄特点，我班开展了主题活动“家园共育”，幼儿生日会，户外亲子活动，家园栏，每月一次家长开放日、家长会等多种形式，并随时记录幼儿的表现，让家长真正了解幼儿园，了解教师的工作，了解孩子的在园生活，更好地促进孩子的发展。
（三）保育工作 保育工作是幼儿园的永久之重，特别是小班幼儿年龄小，体制差，天气变化很容易生病，对此，我们几位老师非常重视保育工作。
1、记住家长的叮嘱，对每个幼儿的情况牢记在心，并落实。
2、对特殊幼儿细心照顾。
如发现有异常情况即使遇家长取得联系。
3、做好本班的卫生保健工作和预防工作，保证幼儿身体健康。
为幼儿创设了丰富的物质环境，清洁卫生和生活环境。
还为幼儿创设轻松愉快的精神环境，保证幼儿身心健康成长。
（四）家长工作 孩子年龄小，家长工作是非常重要的。
因此，从一开学，我们就向家长宣传先进的育儿经验，如：孩子入园的适应期，幼儿习惯养成，幼儿用[FS:PAGE]药的正确性等。
通过家园联系栏，电话联系，便条联系等多种形式，让家长了解幼儿在园的情况，也让我们了解了家长的想法，使教师我家长增进了理解和友谊。
通过开展家长会，家长开放日，“亲子”活动等，促进了家园之间的相互理解、支持。
在教学活动、庆祝活动等都少不了家长的支持和理解，有的家长可以为孩子提供参观的场所；有的家长可以提供幼儿操作的材料……不论是以哪种形式的帮助都是对幼儿教育的支持和理解。
（五）、安全工作 在一日保教活动中，我班教师始终以“安全第一”为原则。
因为孩子有了安全才有健康发展。
从晨间入园到离园，老师都要随时注意幼儿的安全，并检查幼儿活动场所的安全隐患。
托班幼儿有流尿现象，我们也同样做到勤检查，勤换洗，像对待自己的孩子一样。
三、反思和今后改进方向 这一学期来，我的工作中还存在着很多不足，我班幼儿的常规还不够好，玩玩具时，不够爱惜，在收拾玩具和学具时，不能主动将其放回原处，并有随地乱扔的现象。
同时，今后我要认真学习新的幼儿园指导《纲要》将纲要的精神落实到教育教学工作中。
刻苦钻研新教材.加强理论学习，不断提高自己的理论水平。
如何提升教师的教育教学能力
通过自己的实践和学习，我想从以下几方面来谈谈如何提升小学教师的教育教学能力： 一、教师应当接受专业的培训 教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。
这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。
而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
二、教师应当积极参与教育科研 “开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。
”教师不仅要善于教，而且要善于研究教；不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。
一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。
只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。
另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。
第三，教师在教育科研中应是一名学习者。
首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。
教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。
其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。
唯有如此，教师才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造；他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路；他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感 每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。
教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。
而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。
关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
四、教师应当灵活使用适当的教学方法 对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。
而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。
对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。
教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。
五、教师应当做好课外的工作 要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。
教师在教学之前就应做好准备工作。
教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。
在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。
而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。
教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。
从这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。
六、教师应当认真研究教材 教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。
教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。
虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。
有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗
熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。
教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
七、教师要不断总结教学经验 对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。
教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。
有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。
在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。
作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。
新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。
教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。
在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。
因此，做为教师必须严格要求自己，自觉锤炼崇高的品德，不断提升自己的精神境界，完善自己的人格
