陶艺制作感想
今天艺实践活动已经结。
通过这次活动，我在理论和实践方面都开了一些初步解。
理论方面，技法和创造力都非常重要。
这一次陶艺制作的操作都是围绕技法的。
所以我想总结下在技法方面我个人认为比较重点的几点。
首先，我觉得是耐心，在这个陶艺制作中，无论是泥雕盘还是拉坯，我都显得缺乏耐心，总是在做了一点点之后觉得没有达到自己预想中的效果或者说没有手感，就开始失去兴趣，失去耐心。
这是在以后的操作中最需要注意的一点。
其次，是要动脑思考，把握好感觉。
做陶艺很重要的一点就是手感，手感好才能做出好东西。
把握手感靠的是理解，要动脑思考，要充分地了解泥巴的特性和规律，只有这样才能让手跟泥巴融为一体，才能做出好的东西。
我非常喜欢这次的陶艺综合实践活动，因为它让我学到了许多课本上学不到的知识，而这些知识都是很重要的。
处处留心皆学问
陶艺制作感想
大连市甘井子区现有10.88万名未成年人,其中中小学生9万余人。
该区在发挥学校德育主渠道作用的同时，突出加强未成年人实践基地建设，整合资源，加大投入，强化管理，为未成年人参加实践活动、提高自身素质创造了良好的条件。
一、 科学决策，加强实践基地建设 甘井子区把加强未成年人思想道德建设作为建设现代化新城区的基础性工程，注重抓好综合性实践基地建设。
成立了综合性实践基地建设与发展工作领导小组，由主管教育的副区长任组长，加强对这项工作的领导和协调，并将综合性实践基地建设列入经济社会发展总体规划，确立了“分步建设、长期投入、提升效能”的整体思路。
先后投资6000多万元，建设了中小学生学农实践中心、劳动技能训练中心、科技活动中心、特殊教育中心和国防教育中心，基本形成了以五大中心为框架的综合实践基地体系，有效解决了以往由各学校自行组织开展活动存在的水平参差不齐，内容不能满足学生需求，以及财政投入分散重复、难以实施有效管理等问题，为未成年人思想道德建设提供了高标准、系统化的实践平台。
二、建章立制，规范实践基地管理 为提高综合实践基地的利用率，甘井子区教育局实行统一管理，统筹安排，保障了基地的有序运行。
一是坚持“三个统一”，纳入义务教育体系。
该区教育主管部门将五大综合实践基地的实践内容作为中小学生素质教育的组成部分，将学生进入综合实践基地参加实践活动统一列入中小学教学计划，与语文、数学等其它课程同样进行学习和考试；统一安排各学校实践活动的时间，集中组织学生轮流到综合实践基地进行实践活动；统一编排实践活动的内容，注重实践活动的计划性与提升学生自主性、创新性的有机结合，使每个学生在义务教育阶段，都能得到不少于34天的实践锻炼。
综合实践基地的日常管理维护费用列入教育经费，免费向未成年人开放，对航模制作等项目按物价部门规定收取材料成本费，对特困学生则实行减免费用政策。
二是加强教师队伍建设，保证实践活动的质量。
综合实践基地的教师由该区教育局统一配备，具体负责组织学生开展学习体验活动。
教师队伍主要由三部分组成；一部分是通过竞聘从全区相关学科教师中选拔出来，一部分是从应届师范毕业生中选聘上岗，这两部分都是编制内的教师，在工资标准、晋级评先等方面与普通学校教师享受同等待遇；一部分是通过定期聘用的方式选拔的特殊技能人才，由他们一面教学生，一面带老师。
为了提高老师的业务水平，该区成立了学术研究小组，定期对综合实践基地的教学管理进行研讨，对教师的教学能力进行考核评估。
三是建立长效机制，推进基地规范化管理。
注重加强综合实践基地的机制建设，建立健全了岗位责任制度、教师工作职责制度、实践活动内容自选制度、学生日常管理制度、学生实践活动考核制度、跟踪调查制度等一系列规章制度，保证基地的运行管理逐渐步入科学化、规范化轨道。
三、注重养成，强化实践基地功能 综合实践基地注重学生创新精神和实践能力的培养，让学生们在实践活动中探索科学原理，提高动脑动手能力，领悟做人真谛。
一是教学功能。
针对很多学生在学习课本知识时，觉得过于抽象，难以理解的问题，在设置实践基地教学内容上，注重吸引学生把书本知识与实践活动紧密结合，在实践活动中学习和理解书本知识，通过实践发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，提高创新能力。
2001年，投资1000余万元建成占地8500平方米的中小学生科技活动中心，开设了航海、航空、车辆、无线电、OM、“三模一电”等12项活动内容，内设15个科技展厅、24个活动室，每年可接待学生10万人次。
学生通过细心观摩、动手操作，对声、光、电、力等课本知识有了更加生动的感性认知，对课堂教学起到十分重要的补充和辅助作用。
据不完全统计，该区已有1000余名学生先后获得了国家、省、市劳动技能大赛、科技发明奖及个人专利。
二是体验功能。
为让学生了解更多“三农”知识，甘井子区在全省率先建起了学农实践中心。
学生们在实践中心不仅能够亲眼看到长在地里的谷子、结在秧上的茄子、挂在藤上的葡萄以及农家小屋、火炕、水井、辘轳、独轮车，还能亲手去喂一喂鸡鸭鹅狗，直接感受农村的生活，体验农民劳动的艰辛，享受丰收的喜悦。
2005年，投资2000多万元建成占面积5万多平方米国防教育中心，对全区中小学生进行国防、三防、消防和环保等教育。
在这里，学生们不再是单调的走方队、站军姿，还可以在现代化的射击模拟厅进行手枪、步枪、机枪等模拟射击训练；在军史展馆中，通过观看我军不同历史时期的服装、武器、装备等实物，学习了解中国人民解放军的发展历程和革命精神；在1000多平方米的拓展训练场地，同学们通过参加高架绳网、高空体能、信任背摔、跨越城壕等拓展项目训练，增强了自信心和团队意识，以及面对困难、战胜困难的勇气。
三是培训功能。
甘井子区建成了占地1万多平方米、设有23个专用教室的中小学生劳动技能训练中心。
学生们可以学习陶艺、贝雕、烹饪、烙画、汽车模拟驾驶、电器维修、计算机等14个专业技能。
2003年，投资1000余万元，兴建了占地面积1万多平方米，集教育、康复、培训和教科研多种功能为一体的九年制特殊教育中心，以招收智障学生为主，开设了语文、数学、音乐、体育、美术、劳动等课程，以及家政、烹饪等职业课程和治疗等辅导性课程，给智障学生提供了一流的康复教育服务。
四是德育功能。
各个综合实践基地坚持把思想道德教育与学习的兴趣点、兴奋点结合起来，把爱国主义教育融入到学习、观摩体验之中，渗透到各项实践活动之中。
同时，大力弘扬中华传统美德，引导学生发现他人优点，学会与人合作，积极帮助他人，尊重他人创造和劳动，培育学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品德，使思想道德教育变得更具体、更实在。
同学们说，“很多课堂上生硬的知识都变得好懂、好记了”、“体验活动，让我们走起路来有了军人的模样”，“看着自己的作品，真有当了一回艺术家的感觉”。
如今，综合实践基地已经成为家长满意、社会认同、学生们普遍向往的“学习园地”。
黄埔区123中学环境描写
大连市甘井子区现有10.88万名未成年人,其中中小学生9万余人。
该区在发挥学校德育主渠道作用的同时，突出加强未成年人实践基地建设，整合资源，加大投入，强化管理，为未成年人参加实践活动、提高自身素质创造了良好的条件。
一、 科学决策，加强实践基地建设 甘井子区把加强未成年人思想道德建设作为建设现代化新城区的基础性工程，注重抓好综合性实践基地建设。
成立了综合性实践基地建设与发展工作领导小组，由主管教育的副区长任组长，加强对这项工作的领导和协调，并将综合性实践基地建设列入经济社会发展总体规划，确立了“分步建设、长期投入、提升效能”的整体思路。
先后投资6000多万元，建设了中小学生学农实践中心、劳动技能训练中心、科技活动中心、特殊教育中心和国防教育中心，基本形成了以五大中心为框架的综合实践基地体系，有效解决了以往由各学校自行组织开展活动存在的水平参差不齐，内容不能满足学生需求，以及财政投入分散重复、难以实施有效管理等问题，为未成年人思想道德建设提供了高标准、系统化的实践平台。
二、建章立制，规范实践基地管理 为提高综合实践基地的利用率，甘井子区教育局实行统一管理，统筹安排，保障了基地的有序运行。
一是坚持“三个统一”，纳入义务教育体系。
该区教育主管部门将五大综合实践基地的实践内容作为中小学生素质教育的组成部分，将学生进入综合实践基地参加实践活动统一列入中小学教学计划，与语文、数学等其它课程同样进行学习和考试；统一安排各学校实践活动的时间，集中组织学生轮流到综合实践基地进行实践活动；统一编排实践活动的内容，注重实践活动的计划性与提升学生自主性、创新性的有机结合，使每个学生在义务教育阶段，都能得到不少于34天的实践锻炼。
综合实践基地的日常管理维护费用列入教育经费，免费向未成年人开放，对航模制作等项目按物价部门规定收取材料成本费，对特困学生则实行减免费用政策。
二是加强教师队伍建设，保证实践活动的质量。
综合实践基地的教师由该区教育局统一配备，具体负责组织学生开展学习体验活动。
教师队伍主要由三部分组成；一部分是通过竞聘从全区相关学科教师中选拔出来，一部分是从应届师范毕业生中选聘上岗，这两部分都是编制内的教师，在工资标准、晋级评先等方面与普通学校教师享受同等待遇；一部分是通过定期聘用的方式选拔的特殊技能人才，由他们一面教学生，一面带老师。
为了提高老师的业务水平，该区成立了学术研究小组，定期对综合实践基地的教学管理进行研讨，对教师的教学能力进行考核评估。
三是建立长效机制，推进基地规范化管理。
注重加强综合实践基地的机制建设，建立健全了岗位责任制度、教师工作职责制度、实践活动内容自选制度、学生日常管理制度、学生实践活动考核制度、跟踪调查制度等一系列规章制度，保证基地的运行管理逐渐步入科学化、规范化轨道。
三、注重养成，强化实践基地功能 综合实践基地注重学生创新精神和实践能力的培养，让学生们在实践活动中探索科学原理，提高动脑动手能力，领悟做人真谛。
一是教学功能。
针对很多学生在学习课本知识时，觉得过于抽象，难以理解的问题，在设置实践基地教学内容上，注重吸引学生把书本知识与实践活动紧密结合，在实践活动中学习和理解书本知识，通过实践发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，提高创新能力。
2001年，投资1000余万元建成占地8500平方米的中小学生科技活动中心，开设了航海、航空、车辆、无线电、OM、“三模一电”等12项活动内容，内设15个科技展厅、24个活动室，每年可接待学生10万人次。
学生通过细心观摩、动手操作，对声、光、电、力等课本知识有了更加生动的感性认知，对课堂教学起到十分重要的补充和辅助作用。
据不完全统计，该区已有1000余名学生先后获得了国家、省、市劳动技能大赛、科技发明奖及个人专利。
二是体验功能。
为让学生了解更多“三农”知识，甘井子区在全省率先建起了学农实践中心。
学生们在实践中心不仅能够亲眼看到长在地里的谷子、结在秧上的茄子、挂在藤上的葡萄以及农家小屋、火炕、水井、辘轳、独轮车，还能亲手去喂一喂鸡鸭鹅狗，直接感受农村的生活，体验农民劳动的艰辛，享受丰收的喜悦。
2005年，投资2000多万元建成占面积5万多平方米国防教育中心，对全区中小学生进行国防、三防、消防和环保等教育。
在这里，学生们不再是单调的走方队、站军姿，还可以在现代化的射击模拟厅进行手枪、步枪、机枪等模拟射击训练；在军史展馆中，通过观看我军不同历史时期的服装、武器、装备等实物，学习了解中国人民解放军的发展历程和革命精神；在1000多平方米的拓展训练场地，同学们通过参加高架绳网、高空体能、信任背摔、跨越城壕等拓展项目训练，增强了自信心和团队意识，以及面对困难、战胜困难的勇气。
三是培训功能。
甘井子区建成了占地1万多平方米、设有23个专用教室的中小学生劳动技能训练中心。
学生们可以学习陶艺、贝雕、烹饪、烙画、汽车模拟驾驶、电器维修、计算机等14个专业技能。
2003年，投资1000余万元，兴建了占地面积1万多平方米，集教育、康复、培训和教科研多种功能为一体的九年制特殊教育中心，以招收智障学生为主，开设了语文、数学、音乐、体育、美术、劳动等课程，以及家政、烹饪等职业课程和治疗等辅导性课程，给智障学生提供了一流的康复教育服务。
四是德育功能。
各个综合实践基地坚持把思想道德教育与学习的兴趣点、兴奋点结合起来，把爱国主义教育融入到学习、观摩体验之中，渗透到各项实践活动之中。
同时，大力弘扬中华传统美德，引导学生发现他人优点，学会与人合作，积极帮助他人，尊重他人创造和劳动，培育学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品德，使思想道德教育变得更具体、更实在。
同学们说，“很多课堂上生硬的知识都变得好懂、好记了”、“体验活动，让我们走起路来有了军人的模样”，“看着自己的作品，真有当了一回艺术家的感觉”。
如今，综合实践基地已经成为家长满意、社会认同、学生们普遍向往的“学习园地”。
