如何提高政治课课堂效果研修总结
从思想政治课的教学活动来讲，学生面对的是马克思主义的基本概念和原理，这些理论是科学抽象的结果。
但是，教学过程却不能从抽象的概念和原理开始，而必须先将抽象的概念还原为具体的、易为学生接受的感性知识，由此出发，帮助学生逐步理解教材，形成概念，并进而建立概念与概念间的联系，最后形成知识的系统。
这一教学过程，遵循了学生的思维从简单到复杂，从具体到抽象，从现象到本质这样一种由浅入深、由易到难、由表及里、由此及彼的发展规律，它与人类一般的认识次序完全一致。
为了使教学过程更符合学生的思维特点，思想政治课教学也需要创造条件，组织学生参加一些必要的和可能的社会实践活动．鼓励学生了解社会、接触社会，将人类的实践活动有机地引入思想政治课的教学过程中，在思想政治课的教学过程中，课堂教学是思想政治课教学的基本形式，学生的学习主要是在课堂上进行的。
因此，加强学生课堂学习指导，对于学生完成学习任务，提高学习质量具有十分重要的意义。
每个教师都应该重视和加强思想政治课课堂学习指导。
课堂指导分为课前准备指导和听课指导两部分。
\ 一、课前准备指导\ 凡事预则立，不预则废。
工人生产前要备料，农民生产前要备耕，教师上课前要备课。
同理，学生上课前要作准备。
学生课前准备的好与否，主要取决于教师的严格要求和具体指导。
\ 教师应该帮助学生明确课前准备的目的和意义。
学生的课前准备是学生听好课的基础，这犹如教师的备课是教师上好课的基础一样。
但不少同学不明白这个道理，不重视或不愿意作课前准备，特别是不愿作认真细致的课前准备。
结果上课时，对教材感到陌生，对教师讲的内容感到突然，不能适应。
对于这些学生，应帮助他们明确课前准备的重要性。
课前准备犹如战士上战场前了解敌情，熟悉地形那样重要，必须认真准备才行。
每个学生都应该把它作为学好思想政治课必不可少的重要环节和基本条件。
学生在明确了课前准备的目的意义后，教师就应作具体的指导。
\ (一)授新课的课前准备指导\ 授新课的课前准备，主要是要求学生预习教材，良好的学习习惯是成功的重要保证，是保证讲授新课教学质量的重要环节。
因为授新课是教师向学生传授教材的新内容、新知识。
如果学生不作预习，上课就会感到生疏、突然，接受新知识就比较困难。
相反，如果学生作了充分的预习．听课时就有目的性、针对性，对所讲的新内容就容易理解和接受。
实践证明，是否预习教材，直接影响着学生听课的效果。
因此，教师必须重视学生的预习。
为了使预习不走过场，取得实效，应给学生提出预习的具体要求：\ 第一，指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。
\ 第二，要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍。
初步了解教材的主要内容和层次结构。
\ 第三，要求学生在预习过程中边读、边思、边划、边记。
即要求学生一边阅读教材，一边思考问题，发现问题，特别是在新旧知识衔接的地方，在新知识的关键地方去发现问题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望；要求学生一边阅读教材一边划出重点和难点，以便在上课时注意留神，把握重点，解决难点。
\ (二)讨论课的课前准备指导\ 讨论课是思想政治课常常采用的一种课型。
这种课的主要目的和意义，是使学生对已学过的理论知识加深理解，或对某个实际问题进行争论，提高认识，让学生运用已学的知识去分析说明现实问题。
锻炼和培养学生理论联系实际的能力及其思维能力、辨别能力、表达能力等。
遗憾的是许多讨论课常常达不到这些目的。
究其原因是多方面的，但其中最重要的一个原因是学生在讨论前的准备工作做得不好。
因此，教师应重视和加强讨论前的准备指导。
\ 第一，应帮助学生明确讨论的目的和意义，在思想上引起重视。
要求每个学生都积极行动起来，作好讨论前的各种准备工作。
\ 第二，要求学生根据讨论题目，写好发言提纲和发言稿。
在此过程中，教师要帮助学生根据讨论题目提出论点、拟出论据，然后进行论证。
一般说来，学生提出论点没有什么困难。
但论据常常找不到、找不准。
有的同学找到了论据又不能很好的运用和论证。
因此，教师应在这方面多加指导，以保证讨论课的效果和质量。
同时，教师应尽量引导学生将已学的马列主义、思基的基本观点和常识与社会实际、自己的思想实际相联系，不要寻谈理论，不与实际沾边。
\ 第三，学生写好发言稿后，应要求学生熟悉，作好发言。
特别是应对那些胆子小，平时不爱说话的学生做好思想开导作，鼓励他们在讨论时大胆发言。
如果是分小组讨论，就应每个学生都发言，如果是全班讨论，则应由小组推荐或由教师选那些认识深刻的、有代表性的学生发言。
最后教师应对这些发言稿进一步审阅修改，以保证讨论课的效果和质量。
\ 二、听课指导\ 听课是学生学习的中心环节，是学生获得知识的主要途径二因此，教师和学生都非常重视听课。
但仅有思想上的重视是不够的，要使听课取得好的效果，就应该有好的听课方法。
因此，教师在讲课的同时，应该加强学生的听课指导，帮助学生掌握科学的听课方法，提高
如何加强农村中小学思想政治课的师资队伍建设
1．切实抓好教学科研组织建设 这是加强思想政治理论课教师队伍建设的两个关键环节之一。
多年来，教学科研组织机构设置主要有三种形式：第一种，独立的二级机构，集中管理思想政治理论课教师队伍；第二种，虽然是相对独立的机构，但只是学校某一个学院管理下的三级机构或四级机构，相当一批高校实行了这种建制；第三种，没有独立的机构，思想政治理论课教师分散在不同的专业院系。
一些高校的同志认为，第二种形式具有优越之处，教师可以一方面从事思想政治理论课教学，一方面从事各专业教学，这样做似乎使教师找到了事业的支点，可以使公共课和专业课相辅相成。
事实上，随着这类设置的学院所办专业的发展、规模的扩大，所力、的专业和任课教师要逐步分流，分流之后再创办新的专业，又有一批新的教师通过兼职的方式补充上来，因而形成了创办、分流到再创力、、再分流的循环。
应该承认，这种设置形式对于发展文科确有帮助，但是对于高校思想政治理论课及教师队伍建设的作用则要划一个问号。
从特殊性上看，用科学理论武装大学生的任务重、要求高，需要一支把它作为主业专心致志、坚持不懈地进行艰苦探索的专门队伍；从普遍性上看，当今时代是一个专业化的时代，高校思想政治理论课无疑也是一个专业领域，不是谁都能做，并且都能轻易做好的工作。
因此，建设一支高质量的专业化教师队伍势在必然。
而建设一支专业队伍，必须有独立的二级建制单位，即有组织机构上的保证。
因此，建立专门的教学科研组织，是中宣部和教育部在深入实际调查研究，认真总结经验，反复权衡利弊基础上作出的决定。
教学科研组织机构的职能是三项职能的合一，即统一管理高校思想政治理论课教师，负责高校思想政治理论课教学及相关的科研与社会服务，负责学科建设、人才培养和教学科研梯队建设。
2．切实抓好马克思主义理论学科建设 这是加强思想政治理论课教师队伍建设的另一个关键环节。
学科建设是大学最具有整合力和影响力的工程，是在高校各项工作中起龙头作用的关键环节，抓好它就会为高校思想政治理论课提供有力的支撑。
对于教师队伍建设而言，学科建设的重要性就在于，它解决了教师的归属感和事业发展依托问题。
从目前马克思主义理论学科的现状看，学科建设的方向还需要进一步明确，要把为高校思想政治理论课服务作为学科建设的核心问题和首要任务；学科建设的单位还需要进一步理顺，要切实改变学科队伍分散的状况。
为此，教学科研组织建设和马克思主义理论学科建设必须有机地紧密地结合起来，不能相互脱节。
教学科研组织必须承担学科建设的任务，学科建设的专家和学术骨干必须承担高校思想政治理论课教学任务。
这一要求的真正落实，将使教师工作有条件、干事有平台、发展有空间，进一步增强教师的责任感和归属感。
3．切实抓好三项重要举措 《意见》根据高校的实际和师资队伍的实际，在强调抓好两个关键环节的同时，还提出了三个方面的措施，这些环节和措施的相互配合并落实到位，将为教师的发展提供坚实的基础和良好的环境。
第一项举措是做好教师选配工作。
目前，高校思想政治理论课教师的数量与承担的繁重教学任务相比，数量不足的问题十分突出。
多年来，有相当一批高校的教师在超负荷工作，尽管承担教学任务本身对教师而言也是一种提高，但长期忙于教学，无暇进修或参加学术活动，加上其他因素如经费紧缺等条件的限制，这支队伍与其他专业教师队伍之间的业务差距事实上在不断拉大，最终将影响教学效果。
因此，要考虑教学、科研和服务三个方面的需要，合理核定人数，在总体上按不低于师生1:350-400的比例配备本专科专任教师。
在充实队伍时，对新任教师实行教师任职资格准入制度，提出了政治素质、学历层次以及工作经历等要求；对于引进的教师，通过开放、灵活的人才配置机制，既鼓励校内相关专业的学术带头人和教学骨干专职或兼职从事思想政治理论课教学，也争取从社会各界聘任专家学者和领导干部承担一定的教学任务，还要注意发挥离退休的著名专家学者的作用和探索校际协作。
第二项举措是培养培训教师。
开展培养培训的途径多种多样，主要有四种：一是全员培训。
每年新一轮开课前都要对所有任课教师进行一次短期培训。
二是骨干研修。
从 2007年开始，中宣部、教育部每年举办6期骨干教师研修班，每期100人，连续举办5年。
三是启动在职攻读博士学位工作。
此项工作2008年已经启动。
四是继续教育。
组织教师在职学习，提高素质，这是培养培训教师最主要的途径。
第三项举措是抓政策保障。
针对思想政治理论课经常遇到的课时数、中班教学、经费投入、教师待遇、考核评估、职务评聘、表彰奖励等事项，作出统一明确的规定。
特别需要提到的是建立教育教学测评体系问题，这是落实会议和文件精神，加强思想政治理论课教师队伍建设的一个非常重要的抓手。
任何一所高校的可支配资源都是很有限的，每所高校对思想政治理论课教师队伍建设是否重视，是否给予了必要的投入、抓出了成效，都应有一个客观的可以测评的标准。
测评体系要把《意见》中提出的要求转化为具体的、可量化的指标，既作为学校抓队伍建设的标准，又作为教育行政部门开展督查的依据。
学期思想道德修养成果汇报800字
一、课程建设的目的与意义《思想道德修养与法律基础》是我国高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题的主渠道和中心环节。
改革开放以来特别是党得十三届四中全会以来，我国高校的思想政治理论课教育教学取得了很大成绩，在引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面发挥了重要作用。
但是，在国际国内形势深刻变化的情况下，思想政治理论课教育教学也存在一些亟待解决的问题，引起了中央领导的高度关注。
为此，2004年8月中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，不久中宣部、教育部重新规划了思想政治理论课的课程体系。
认真总结经验，切实解决问题，进一步提高思想政治理论课教学的实效性和针对性，已经成为各级教育行政部门和各高校、各课程组共同面临的重要而紧迫的任务。
《思想道德修养与法律基础》是按照新的课程体系设置并开设的第一门思想政治理论课，对学生认识和熟悉大学生活，确立正确的人生观、价值观和道德观、法制观发挥着基础性的导向作用。
通过本课程的建设，可以重点加强教学研究、师资培训等环节，使教师在熟悉教材、全面掌握教学大纲的基本要求的基础上，凝练教学内容，优化教学手段，从学生的思想实际和学习特点出发，提高教学的说服力和感染力，增强教学的实效性和针对性，把本课程真正建设成一门学生喜爱、终身受益的课程。
同时，《思想道德修养与法律基础》是大学新生入学后接触到的第一门思想政治理论课。
通过本课程的建设，可以积极探索思想政治理论课教学方式和方法改革的有效途径，比如精心设计和组织教学活动、突出和强调实践环节、改进和完善考试办法等，使学生彻底改变在长期的应试教育中形成的有关思想政治理论课的惯性思维，切实感受到“课堂不只是说教，学习不只为考试”，从而以积极的心态投入到本课程的学习中，并为以后各门思想政治理论课的学习打下良好的思想基础。
进行《思想道德修养与法律基础》的课程建设，可以继承和发扬我校深厚的历史积淀。
我校历来重视大学生思想品德课的课程建设。
早在1984年教育部印发《关于高等学校开设共产主义思想品德课的若干规定》和1986年国家教委发出《关于在高等学校开设“法律基础课”的通知》之际，学校便成立了“德育教研室”，采用专兼结合的方式，组建师资队伍，开设《大学生思想修养》、《人生哲理》、《法律基础》等课程，朱新均（后任国家教委党组成员、思政司司长等）、杨静云（后任北京市委党校常务副校长）、李功毅（现任《中国教育报》副社长）、王民忠（现任北京市教育工委副书记）等都曾登台讲课。
1994年，德育教研室整体并入新组建的文法学院，包括《思想道德修养》和《法律基础》在内的思想品德课一并纳入北京市高教工委和高教局确定的“两课”教学改革试点建设项目。
从此，这两门课的建设便同我校思想政治教育专业硕士点、博士点的建设更紧密地结合起来。
2005年5月，《思想道德修养》校级优秀课程立项建设，总计投入6万元，一年后获得称号。
2006年9月，在重新规划课程体系、组建师资队伍的基础上，全面开出《思想道德修养与法律基础》，其良好效果被2006年10月17日的《中国教育报》报道。
二、课程建设所取得的成果 以《思想道德修养》和《法律基础》两门课程20多年的建设为基础，《思想道德修养与法律基础》正式开设一年多来，经过课程组全体教师的共同努力，在课程建设中积累了一定经验，收到了良好效果，主要表现在以下几方面：（一） 完善教学大纲，规划教学内容思想政治理论课不同于其他课程，教学大纲和基本教材都由中宣部、教育部集中各方面的专家精心编写而成，学校没有自由选择的余地。
这样编写的大纲、教材较高水平地体现了学科发展动态和教学基本要求，但未必能全面照顾到不同专业、不同层次学生的特殊性。
于是，在新课开设之前，课程组通过认真研究新大纲、新教材，根据社会发展现实和大学生思想特点，具体规划了教学内容，既严格遵循了教学大纲，又生动创设了自己特色，使规范动作和弹性空间相结合。
具体说来，在涵盖大纲、教材的基本要求的基础上，根据现实需要，设置10%-15%的弹性教学内容。
比如，配合社会主义荣辱观教育和“迎奥运，树新风”活动，增设了诚信教育、礼仪教育等内容，使课程更具有灵活性和适应性。
（二） 夯实课程基础，充实教学资料建立教学资料数据库，实现资源共享，是切实改进思想政治理论课教育教学方式和方法的有效途径之一。
在课程建设中，我们把教学资料数据库的建设作为重中之重。
通过大量购置图书和音像资料，并亲自动手收集、编辑，我们已初步建成《思想道德修养与法律基础》文件库、案例库、视频资料库、试题库。
特别是在案例库的建设中，我们已经编辑、整理出与大学生思想道德素质建设和社会主义法制观念建设密切相关的典型案例近200个、视频资料50多种。
通过这一建设，极大地丰富了我们课堂教学的内容，使课程建设的基础更加牢靠，为提高教学吸引力、增强教学效果奠定了必要的物质前提。
（三） 改进电子教案，丰富教学手段广泛运用多媒体和网络技术，实现教学手段现代化，是改变传统教学手段，增强教学感染力的有效举措。
自开展课程建设以来，课程组成员认真学习并掌握现代教育技术，并根据教学内容和大学生的思想特点，研究开发了电子教案1套，全部课堂均已采用多媒体教学。
此外，任课教师都能根据自己的专业背景和学术旨趣，挖掘个性化的教学资源，形成多样化的教学风格。
比如，彭庆红老师在课堂教学中非常注意师生互动，设计了“实话实说”专题，鼓励学生通过戏剧演出的方式来阐释爱国、诚信等内容。
左鹏老师非常注重收集思想理论界的最新动态，把存在分歧的观点介绍给学生，让其自由选择并展开辩论。
（四） 开展教学研究，编写辅导材料加强教学研究是开好、讲好思想政治理论课的基本要求。
本课程的新教材颁布不久，课程组就明确了教学研究的方向，决定有针对性地研究本课程的教学目的、教学内容、教学体系，研究本课程与其他思想政治理论课以及中学相关课程之间关系。
目前，课程组教师承担有北京市高等学校教育教学改革项目1项、北京市高等学校思想政治理论课学科带头人培养人选项目2项。
此外，还承担有与本课程的教学内容密切相关的国家社会科学基金项目1项，参与教育部社科重大攻关项目1项、重点基地重大项目2项、教育部人文社会科学研究一般项目3项。
课程组在2004年自编《思想道德修养》教材的基础上，2007年又正式出版《大学生权益维护与犯罪预防案例精选》，参编《<思想道德修养与法律基础>教师参考书》与《大学生社会实践教程》，完成了本课程的教学辅导书《成功大学----大学生活难点、疑点问题解析》（待出版）。
近三年来，课程组成员共发表教学研究论文10余篇，思想政治教育类专业论文10余篇。
三、课程建设内容为了进一步提高《思想道德修养与法律基础》的总体教学质量，创造出有利于学生成长成才、有利于培植自身特色的精品课程，我们在课程体系整合、师资队伍建设、教学方法改革、考试方式完善等方面有力推动了本课程的建设。
（一） 整合课程体系，推行专题式教学《思想道德修养与法律基础》是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，涉及的内容十分广泛。
为了增强课程教学的实效性和针对性，我们重新整合了教学大纲和基本教材，尽量把最必要的东西提炼出来，尽量避免内容的重复和各章的互相裹挟，尽量做到符合大学一年级新生的思想实际和成长需求。
为此，我们把总计45学时的课堂教学划分为10个单元，推行专题式教学。
每一专题所涉及的大学生在四年学习生活中必须了解和掌握、必不可少的内容。
单独设立专题，有利于集中讲授与大学生思想道德修养与法制基础关系最密切的问题，也有利于理论联系实际。
（二） 加强师资队伍培养，提升课堂教学水平提高思想政治理论课教育教学的质量，关键在于教师。
近年来，通过高水平引进和在职攻读学位、研修培训，本课程已经形成了一支年龄适中、结构合理的高素质的师资队伍。
在8位专职教师中，具有博士学位者3人，具有高级职称者5人，具有教育部新世纪优秀人才1人，具有北京市高等学校思想政治理论课学科带头人培养人选2人。
正是有了这样一支理论素养高、教学能力强的师资队伍，本课程的课堂教学效果在我校同类课程中一直居于领先地位，近三年来共有6人次被毕业生评为“我爱我师??我心目中最优秀的教师”，3个课堂获得教务处认定的“免检课堂”（三） 注重教学方式改革，推进课程网站建设针对本课程政治性、思想性、现实性、针对性都很强的特点，我们特别强调在教学中发挥教师的主导作用，在学习中发挥学生的主体作用，大力提倡启发式、参与式和研究式教学，认真探讨专题讲授、案例教学等多种教学方法，使之努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，以最终活跃课堂气氛，启发学生思考，增强教学效果。
此外，我们还积极推进课程网站建设，将教案、课件、案例、相关音像资料等一并上网，并把“职业生涯工作坊”、“成长论坛”的资料在网上即时公布，有针对性地解答学生成长成才中遇到各种难题。
（四） 完善考试考核方法，把握学生思想实际考试是教学过程的最后一环，既是对教师教学效果的检验，也是对学生学习效果的检验。
针对本课程教学目的和教学内容的特殊性，我们在最近几轮的考试中，放弃了时下流行的闭卷考试、标准化考试，推行开卷考试、在论文或小报告的非标准化考试。
同时，为改变“一考定乾坤”的弊端，我们加大了平时考核的力度。
在每一专题讲授之前或讲授之后，都要求学生根据自己的认识和理解，写一篇感想性的东西，不求观点正确，但求思想真实，这成了了解学生思想动态，开展针对性教学的有效环节。
四、课程特色《思想道德修养与法律基础》是全国各高校的公共必修课。
我们在教学实践和课程建设中，秉承学校“学风严谨、崇尚实践”的优良传统，形成了自己鲜明的特色。
第一， 把本课程教学的实践环节与大学生社会实践的总体要求相衔接，构建暑期社会实践的大平台。
根据中央及教育部的有关文件要求，高等学校思想政治理论课的所有课程都要加强实践教学，把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。
在本课程教学要求的54学时中，我们留出9学时的实践环节，与其他思想政治理论课的实践环节一起，分别安排在一年级、二年级的暑期集中进行。
实践教学的形式多种多样，可以是参观访问、志愿服务、公益活动、专业课实习、勤工助学，也可以是专题性的社会调查。
无论采取何种形式，都由学校的“大学生社会实践领导小组”围绕经济社会发展的重要问题，并结合学生实际，提出原则性的意见和要求。
实践教学的组织、管理，由共青团干部、学生辅导员和思想政治理论课教师共同实施，最后根据学生提交的实践报告，由思想政治理论课教师作出评定，给出成绩，并单独计入学生成绩单。
第二， 注重案例教学。
一方面，我们把收集、整理案例作为教学改革的基础性工作来抓，目前已正式出版《大学生权益维护与犯罪预防案例精选》一书，并整理思想道德修养类案例100多个，基本上形成了案例库。
另一方面，我们在课堂教学中注重发挥案例的作用，大部分专题是从案例导入，重要的观点也通过分析案例来引证或说明。
学生也反映，案例教学使得课程教学更接近生活、更贴近学生、更通俗易懂。
第三， 教辅结合的思想政治教育模式。
配合学校的总体安排，课程组努力将本课程的第一课堂与和日常思想教育的第二课堂结合起来，积极探索教辅结合的思想政治教育模式。
2006年4月，课程组与学生处、文法学院联合在毕业生中进行“感悟大学”征文活动，收到各类文稿100多篇，访谈典型人物30余人，编辑了18万字的《感悟大学》书稿。
此外，课程组成员还积极支持并指导文法学院学生辅导员开展“职业生涯规划工作坊”、“成长论坛”等活动，利用学生自身资源，发挥朋辈辅导潜力，引导学生积极成才。
这些活动都已成为本课程建设的亮点，也是我校思想政治理论课教学改革的特色。
(总结)个人校本研修总结
个人校本研修总结本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
特总结如下：一、指导思想：能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、详细目标：1、业务素质方面①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
教师个人校本研修总结5篇工作总结②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。
③运用多种形式，提高了课堂教学效果。
④更好的指导学生进行计算，使计算能力有了提高。
三、具体措施：1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。
我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。
遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。
其他优秀教师的教学经验，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平一学年来，我按个人专业成
个人教研教改总结
教师个人教研教改总结 我努力提高自己的业务水平，向专家请教，向同行请教，虚心学习专业理论，提升自己的整体素养。
在学习中，教育专家们对教材和对每一个案例的精彩分析，犹如一缕缕灿烂的阳光，让人温暖，使人感动，催人奋进。
优秀教师的精彩的课例是我茅塞顿开。
帮助我解决了在教学方面存在的问题和困惑。
通过在网上与特级教师和省级专家近距离的对话，与学校教师之间相互交流、切磋，感到收获很大。
同时在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。
下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。
一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。
作为一名在教学一线的老师，只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。
要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
通过学习“”、“主动探究”、“”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。
通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。
才能充分体现素质教育的根本目标。
一切为了学生，全面促进学生的发展是我们教师的责任。
实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同发展，转变学习的方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生要富有个性学习。
教师不能单纯的讲授，应重视学生的和的养成。
学习能力的培养，重视学生全面素质的提高。
培养学生的数学意识，合作交流和创新能力。
二、立足课堂，在实践中提升自身价值 教师体现自身价值的主阵地是课堂，在中，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
” 通过学习我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃同时也提高了自身的素养。
学生的学习热情高涨；师生关系融洽。
才能充分体现素质教育的根本目标. 三、反思教学工作，不断进取 在教学中不断反思自己在工作中的不足之处。
时刻提醒自己要不断进取。
我要努力提高自己的业务水平，向专家请教，向同行请教，虚心学习专业理论。
提升自己的整体素养。
通过学习研修让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不开学习，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开探索、研究的精神；只有通过学习培训才能不断完善自身的素养，提升自己的专业素养。
求初二政治学习心得体会!
政治学习心得体会通过参加学校组织的政治学习使我更加明确了自己所肩负的重任，深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。
下面谈一谈自己的学习心得体会：一、更新观念，终身学习。
在政治思想方面，我长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质。
通过学习政治理论，提高了思想素质。
使我更深刻的领会了国家的方针政策，深刻的理解共产主义理论，与时俱进的理论品质，能全面贯彻党的教育方针，能严格按师德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
学习专业知识，提升专业素质。
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
二、勇于探索，与时俱进。
教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重
对学习党的心得体会。
学好语文说难也难，说容易也很容易。
首先，课本里基础的知识一定要落实好，对于楼主来说，既然你的作文问题比较大，我能给出的最好的建议就是读书了。
在学生时代一定要多读有价值的文学著作，中国的散文、外国的小说都可以，每天都要坚持读40分钟书，不要小看这点时间，长期的坚持带来的效果一定是显著的。
在读书中，一定不要盲目地读，而是要学会从读书中汲取你所需要的东西，吸收作者的思想从而形成自己的新的思想(当然在选书的时候考虑语言很重要，因为那会潜移默化地影响你），尝试在读过一本书后从你这次的阅读中写出一篇自己的文章不失为一个很好的办法。
另外，在阅读中要多思考，多琢磨，宝贵的思想与独到的见解是最重要的。
最后记住，语文中的每一部分，包括基础、阅读、写作等都是紧密相连的，千万不要光在每一方面努力而把它们孤立了，一定要学会将这些内容融汇贯通，在阅读中补充基础，在写作中增强阅读，从而将语文学习形成一条通畅的线，这样你的语文成绩会大大提高，同时也增加了自己的文学修养。
以上都是我个人从自己的语文学习中做出的总结，希望它会对你有所帮助。
学习国学的心得体会
学习国学的心得体会通过学习国学，我体会到一个民族，一个国家的精神支柱的力量。
中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力。
在国学经典的丛林中漫步，使我收获颇多。
现根据个人学习情况谈一下两点体会：一、学习国学提高了自身素养经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。
修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知识来武装自己，提升自己的德行。
比如：工作中我要做到认真负责，无怨无悔，踏实务实；凡是能够干大事的人，都是能够坐的住的人。
很多事情失败的原因，不是行动前没有计划，而是缺少计划前的行动。
要善于从自身找不足，制度切实可行的计划，立足实际，向着眼前的目标奋进。
二、学习国学丰富了我做人的道理古为今用，是我们学习古代文学的唯一目的。
学习国学，让我了解了中华优秀文化传统，丰富了知识，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素养。
幼儿园政治笔记200篇
教师预备政治思想汇报回顾一年来的学习与，有收获也有不足。
我一年来的思想作和学习等方面的情况向党组织汇报。
一、关心时事政治，提升理论素养。
我在政治上积极要求上进，坚决拥护中国共产党的领导，经常向组织汇报自己的思想，从而不断提高自身的政治理论素养。
另外，我十分关注每天的各类报纸和新闻中的报道，从而让自己的思想始终与组织保持一致，让自己的工作更有劲头，工作成绩更加丰硕。
二、聚焦教育教学，实现自我价值。
1、关爱每一位学生。
每天以阳光的心态走进学生们中间，使孩子们每天都能过得快乐充实。
同时我在向学生传授知识的同时，还不忘教会他们学会做人。
我注重培养学生养成良好的学习习惯。
针对有些学生上课不会倾听，不善于倾听，我有的放矢地从言语激励、荣誉激励、目标达成、榜样示范等方面积极引导，使他们知道了学会倾听是取得好成绩的一把金钥匙。
对于问题学生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失，用期待的心态去等待他们的每一点进步，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
2、树立终身学习的理念。
为了不使自己掉队，跟上教学改革的步伐，我自费订阅了有关教育教学的杂志，平时挤时间加强自身的学习，从而不断提高自己的业务水平。
每次听课，我都能认真记好听课笔记，过后能加以整理，用新课程理念指导自己的教学实践活动，努力使自己成为新课程的学习者、参与者、实践者，并善于把精品课中的精华充实到自己的课堂教学中去，在课堂中用灵活多样的教学模式去激发学生的学习热情，学生们轻松地掌握了所学的知识，从而使我的课堂教学达到了事半功倍的效果。
幼儿园教师预备党员政治思想汇报范文2篇幼儿园教师预备党员政治思想汇报范文2篇3、认真做好分管工作。
去年下半年，在学校领导的关心下，在老师们的厚爱下，我担任了教科室副主任，分管学校新闻宣传，并且协助何主任做好教科研相关工作。
因此，一年来，我校的教育科研工作再上新台阶。
学校四个***市课题和一个***市级别课题成功开题。
同时，教师参与教育科研的热情也进一步被激发。
在本学期的教育局对我校的随机督导中，督导组领导对我校的教育科研工作给予了充分肯定。
新闻宣传工作依旧是全市的一个亮点。
学校安排我负责数字化校园创建工作和城乡结对工作，我能主动与**小学以及塘头小学取得联系，研究并落实相关城乡共同体工作。
我们的工作得到了扬州市教育局领导的高度评价。
三、面对崭新未来，确定奋斗目标与在坐的优秀党员相比，我觉得自己还需要在以下几方面加倍努力：1、作为一名党员，我要更加重视理论学习，从而进一步提高自己的理论素养。
2、作为一名语文教师，应静下心来多读一些名家名篇，从而进一步提升自己的语文素养，使自己在学生面前更有底气。
3、在教学中，做到边实践边总结，时时不忘给自己的教学留下脚印。
在教育新政背景下，社会对党员教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
教师预备党员政治思想汇报
