做完一个小制作的感想
手工制作使我在极高的兴致中锻炼了自己的动手操作能力，好与坏先不说，至少我专心致志地去竭力完成，过程虽然很辛苦，但我很有成就感。
还很重要的一点就
手工制作的感想
手工制作使我在极高的兴致中锻炼了自己的动手操作能力，好与坏先不说，至少我专心致志地去竭力完成，过程虽然很辛苦，但我很有成就感。
还很重要的一点就
“手工小制作”记实感受400字
手工制作乐趣多今天，家里百无聊赖，闲着没事突然眼睛一亮，何不工呢
它不仅能锻炼我们手能力，还乐趣无穷呢
今天，我就要制作“直升飞机”。
呵呵，还真别说，手工制作的乐趣可不小呢
下面就由我来给你介绍整个过程： 我先准备好工具：剪刀、胶水等，并初步去研究了一下如何去制作,阅读了制作说明。
根据说明图，我先拿起剪刀在印有“直升飞机”的纸板上沿虚线剪开，剪了十多分钟，还有一大半没剪下来，我开始不耐烦了。
再看看前面剪下来的，该齐的不齐，该圆的不圆，就像是小狗啃得一样。
我急了，不剪了，就跑去求助爸爸。
爸爸语重心长地说：“无论做什么事都要有耐性、有毅力，你天干这点“芝麻”小的事都做不好，更不用说什么成就大事了。
”我听后感到十分惭愧。
又过了二十多分钟，我终于剪完了。
下面开始拼装。
首先把机身折叠粘好，再把尾翼粘到机身后面。
“咦，机翼应怎样安装呢
”我自言自语道。
根本没有机翼的容身之地了。
于是我又去求助爸爸，哪知爸爸还是那句话，给我顶了回去。
我想了想爸爸的话，似乎明白了那句话的真正含义。
我拿起参考书，仔细地琢磨。
功夫不负有心人，我终于知道怎么安装了。
原来是插装的，怪不得有一个小孔呢
这时我才恍然大悟。
我继续耐心地做下去，遇到困难我就仔细研究，一一排除，最后，一架直升飞机终于呈现在我的眼前，虽然做得不十分精美，但是，是我自己用心去做的。
看着眼前的飞机，心里美滋滋的。
哈哈，手工制作乐趣多。
记住哦，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”
环保手工制作的心得体会。
40-50字就好。
急急急!!!
手工制作使我在极高的兴致中锻炼了自己的动手操作能力，好与坏先不说，至少我专心致志地去竭力完成，过程虽然很辛苦，但我很有成就感。
还很重要的一点就是：活动中融入了环保的教育主题，使我很受教育，我希望以后能更多参加这样的活动
劳动的心得体会
做智慧型父母，给孩子一片灿烂的天空 为人父母，谁不“望子成龙”、“望女成凤”
谁不在孩子的身上寄托自己的人生梦想
从孕育孩子的那一刻起，我们就被神圣地任命为孩子的第一任老师。
可是，又有谁生来就会当爸爸、妈妈
生来就懂得怎样教育培养孩子呢
高尔基说过：“爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的，但教育好孩子却是一门艺术。
”我们都深深地爱着自己的孩子，所以，我们都应该成为家庭教育的艺术家。
但有些事却往往事与愿违。
当我们看到父母节衣缩食培养出来的孩子，走向社会却成为只会做考卷，不会做人也不会做事的无用之才，我们揪心的发现：是我们这些有着无上母慈父爱的家长，亲手掠走了孩子童年的快乐、少年的烂漫，拽着孩子的手，把他（她）推进了人生的死胡同。
我们能不痛心疾首吗
痛定思痛，我就发誓：我绝不让我的女儿做这样于国于家无用的书呆子
我要让她快乐、健康的成长。
不管她今后会从事什么职业、成为何种身份，但起码她要是一个全面发展的综合素质良好的人。
在此，请允许我将自己家教路上的点滴心得体会与大家交流，供大家批评指正。
一、 创设情境，激发孩子的兴趣爱好 2000年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔盖茨的办公桌上有五只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功五个标签。
盖茨总是只带一把钥匙，而把其它四把锁在抽屉里。
请问，盖茨带的是哪一把钥匙
其他的四把锁在哪一只或哪几只抽屉里
比尔盖茨给该校的回函上写着这么一句话：在你感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。
兴趣本身就是破译的密码。
对孩子而言，大千世界，万事万物，构成了一个奥妙无穷的天地。
孩子好奇、好动、好模仿的天性，使他们对身边的一切充满了强烈的求知欲望和浓厚的兴趣。
打开门窗，带着孩子走进这奇妙的大世界就是我们每个家长应尽的责任。
从女儿出生至今，我一路陪伴着她，散步路上赏花观月、数星星、撒下面包屑捕捉蚂蚁；郊游时节摘野果、垒沙城、摸鱼虾、挖土灶、忙野炊。
让她在呼吸之间感受大自然的美妙与乐趣；我们一起饲养小动物：蚕宝宝、鸡娃娃、小鸭、小兔、小金鱼、小蝌蚪、小乌龟、小螃蟹……许许多多小动物都曾是我家动物角中嘉宾，在给它们换水、喂食、清洗的过程中，女儿懂得了什么叫责任，什么叫爱心；吃过的果壳、喝过的饮料瓶、用过的碎布、线头，都是我们的手工材料，在动手制作中，女儿体验到创作的快乐。
在我们为她创设的一个个情景中，她不知不觉地增添了各种各样的兴趣和爱好：唱歌、跳舞、弹琴、画画、讲故事、阅读、写作、朗诵、演讲、手工小制作……而这些兴趣爱好使她有幸结识了许多朋友，也让她体会到更多的人生快乐。
在孩子们眼里，世界是全新的、奇妙的，所以，他们以自己的方式进行着他们的探索。
做家长的只能引导或激励而不能因为个人的好恶而横加指责或扼杀。
女儿四岁时，幼儿园快速阅读教学成为一股时尚之风。
在经过严格的智力考试后，女儿成为幼儿园快速阅读实验班中的一员。
第一天就认了八个汉字：团、结、勤、劳、勇、敢、诚、实。
我们夫妻俩都感到惊喜、兴奋，谁知还没等我们从神童梦中醒来，她第二天放学回家就罢工，坚决不学识字了。
等女儿睡觉后，我仔细研读了她的教材，我发现教材的字里行间确实找不到孩子的语言和孩子们那唯美、泛灵的童话世界，第三天我送女儿入园后，经老师允许留下来听了一节阅读识字课。
我亲身感受了识字课堂的枯燥无趣，于是，我们做出了放弃快速阅读实验的决定。
从女儿重新绽开的笑脸上我明白只有适合孩子的才是最好的。
二、 把握机会，发掘和锻炼孩子的潜能 让我们细细回顾孩子的成长历程，我们不难发现，几乎每个孩子都有那么一些令爸爸、妈妈惊喜的出色表现。
这些难忘的镜头正向我们展示着孩子身上潜在的能力和素质。
可惜的是，忙碌的父母未能及时察觉，也由此错过了教育引导的最佳时机。
不到两岁就双目失明，而且又聋又哑的海伦凯勒，16岁考入哈佛大学，大学毕业后成为一个著名的演说家和作家，她的书被翻译成50种语言畅销全球。
她的杰出才能使她成为五大洲近30个国家的盲人、聋哑人利益的代言人 。
为什么海伦凯勒能在身体严重残疾的条件下获得如此巨大的成功
因为她拥有深爱她、了解她、相信她的父母亲和家庭教师。
是他们及时发现了海伦阅读书写语言表达的兴趣和优势，又及时科学地加以教育、引导，所以说，海伦的成功是智慧型家教和爱心创造的一个奇迹。
正如只有一个海伦凯勒一样，这个世界上，每个孩子都是举世无双的唯一。
只要我们善于观察了解孩子，发现并把握机会，我们就会让世界看到我们的孩子多么与众不同，多么了不起
我女儿一岁半上幼儿园时，我们已经发现：在我们的教育培养下，她与同龄甚至比她大的孩子比，其语言表达能力和动作表现能力呈现明显的优势。
为了让她更好的发展自己的特长，我们精心创设了讲故事、打电话、小品表演等活动情景，在这些小把戏中，我们发现爸爸妈妈给予的一个关注的眼神、一个会心的微笑、一句简单的夸奖，都给她带来快乐和鼓舞，也从中找到自信。
她的很多令我们惊讶的潜质就这样一点点地被发掘和锻炼出来。
在她成长的这十一年里，先后多次参加学校、省、市、以及全国性的各种活动。
三岁半参加全省欢乐家庭文艺比赛，六岁参加全省校园歌手擂台赛，七岁登上中央电视台神州大舞台，九岁参加全省小公民道德建设演讲赛、全省才艺宝宝表演赛，十岁参加全省学习“三个代表”演讲比赛，还有运动会、学科竞赛、晚会主持、学生干部竞选等，每一次、每一个活动的参与，都让她发挥自己的特长和优势，也让她意识到自己的局限和不足，并努力学习，克服不足。
更重要的是这一次次难得的机会，让她走出了生活的小天地，看到外面的大世界；让她结识了许多大朋友、小伙伴；让她在刻苦学习和训练中亲身体验了奋斗追求过程的艰辛和最后成功的快乐。
三、 潜移默化，培养孩子良好个性品质 从古老的民族文化的积淀中我们找到了“以学立业，以德立身”的真理。
因此，在培养、发展孩子能力的同时，我们不敢忽视对孩子个性品质的培养。
这一代独生子女大多或隐或显的存在着个性张扬、不善于与人相处的毛病。
尽管我们苦口婆心的说服教育，但效果却总是不尽如人意。
因为他们并不是不懂，而是做不到。
这种知、情、意、行的不一致性，恰恰正是他们的年龄特征。
记得女儿刚入幼儿园不久，为争夺一个小板凳咬伤了一个小男孩儿的手指，得知情况后我狠狠批评了她。
可她非常不服。
说：“第一板凳是我的，他抢我的这是他的不是；第二因为他不还给我，我生气咬了他，我看他哭了对他说了‘对不起’。
”我听了没给她一个期待的评判。
而是向她讲了一个《坏脾气伤人又伤已》的故事，为了让幼小的女儿弄明白故事的真谛，我找来了木头、铁钉和锤子，和她一起演绎故事的情景，用移情训练的方式让她体验伤人和受伤的不同感受，她终于意识到自己的错误，主动提出去看望那个被她咬伤的小伙伴。
向人家真诚的陪理道歉。
就这样女儿慢慢的学会了与人相处。
从此，她成了校园里最有人缘的孩子，她的友善、随和和热诚为她赢得了许多好朋友。
其实，德育往往是在细节中完成的，正如“春雨润物”一样“细无声”息。
五年前，我婆婆不小心摔伤了腰椎，在床上躺了两个多月。
我每天下班后烧饭洗衣，给婆婆喂饭洗澡，服侍婆婆大小便……过度的劳累诱发了我的心脏病。
有一天晚上，我照例帮婆婆洗完澡，但当我去倒水时，却晕倒在洗脸间。
丈夫和女儿闻声跑过来，看到我已昏迷得人事不醒，在地上磕破的后脑袋流了许多血，他们都吓坏了。
我被送往医院急救，等我苏醒过来，发现女儿泪流满面的守在我病床前，用她的小手小心翼翼地托着我输液的手，见我醒来，忙说：“妈妈，你不要再管奶奶了
你又不是奶奶亲生的。
让姑妈她们来管她。
不然你会累死的。
”我听了非常生气，女儿虽然懂得心疼妈妈，但小小年纪却待人如此冷酷。
我意识到过去我们教育的盲点和孝道教育的紧迫性。
那天我给她讲了许多。
我告诉她：“奶奶生养了包括你爸爸在内十三个孩子，也是像妈妈关爱照顾你一样照顾爸爸他们这些孩子，妈妈只生养你一个，就很辛苦，奶奶那时该多么艰难啊，现在她老了，病了，我们怎么能不管她，不讲孝道呢……”她终于意识到自己的错误，也想明白了，从那天起，她天天给奶奶梳头、端茶递水。
放学回来就搬个小板凳，坐在奶奶床前，陪奶奶说话。
我们知道德育只能渗透在生活细节中完成，所以我们总是在具体情景中巧妙而真诚的与她进行心灵的沟通。
她在友善而真诚的环境里健康地成长着，她幸福的被所有人关爱着，也渐渐懂得了去关心、体贴他人，懂得了珍惜感情。
同学病了，她主动送往校医务室；老师声音嘶了，她悄悄拿零花钱为老师买去清咽含片；父母生病了，她主动端茶倒水；三八节、教师节到了，她带领同学们布置教室、筹划班会，为每一个任课老师送上孩子们亲手制做的小礼物…… 女儿在家庭、学校、社会的关爱下，一天天健康快乐地成长着。
我坚信她会走好她自己的人生路，成为一个对社会有用的人。
我坚信，今天我们给她一个机会，明天她会还我们一个精彩
有句广告词说得很好：心有多大，舞台就有多大。
让我们为孩子在宇宙间搭建一个大大的舞台，让她舞出她生命的风采。
让我们用智慧的母慈父爱为孩子撑起一片灿烂的天空，让她像鸟儿一样展翅翱翔。
（江汉艺术职业学院 邓霁岚）
如何从教师职业道德素质角度来评价教师的教育行为
1．心理上帮助\ 苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。
”学困生需要关怀与尊重，信任与鞭策。
从心理学的角度看，渴望得到他人的肯定与鼓励是人自尊自爱之本。
\ 1．1 解开他们的心锁。
让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。
作为教师的我们要关注学困生，倾听他们的声音。
主动找学困生交谈，以我们的主动换取他们的主动,使他们愿意接受你的帮助和教诲。
我在教学中就一直鼓励学困生把自己的疑惑和想对老师说的话都说出来，如果写信不想留姓名就不留，这个方法收到了较好的效果。
学困生少了面对面的压力，也没有了让别人知道的尴尬，渐渐就能大胆地把自己心里想说的话在给老师的信中或日记中说出来了。
\ 1．2 给他们客观的鼓励。
课堂应有学困生的声音。
首先，教师的心中应该有学困生的地位，在进行课堂教学设计时能照顾到学困生，从一些相对简单的操作和提问来培养学困生课堂参与的积极性，比如读写字词，回答全文有几个自然段等；还有在学法设计上，尽可能设计几个合作交流的环节，让学困生在小组交流中获得锻炼的机会。
其次，在课堂教学中对学困生的点滴表现都要用鼓励的语气和赞赏的心态，以消除他们的胆怯和自卑的心理。
再次，可以运用 “你能行”的心理暗示的手法，间接地激起学困生学习语文的热情，重树学习语文的信心。
对后进生应多表扬，多鼓励。
\ 1．3 开展帮困助学行动。
让学困生和优秀生交往，那么学困生会受到优秀生潜移默化的影响，在不知不觉中改变自己。
我们要以身作则，带头确定一个帮困对象，然后教育和引导每个优秀生开展“结对子”帮困助学行动，积极主动地和学困生共学习、同玩耍，让学困生觉得生活在班集体中，生生之间是平等的，完全没有必要自卑。
我在教学中就经常尝试让优秀生帮学困生过生字词听写关，帮助他们改正作业错题，检查他们的背书情况等，甚至让个别优秀生和中下生同桌，学困生经过一个学期的熏陶，都得到了不同程度的进步。
\ 2．方法上指点\ 2．1 降低目标，因材施教。
依据学困生的认知基础、能力，因材施教，提出适度的要求，遵循“低起点、小目标、分阶段、常更新”的原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一是要创造机会，让学困生体验成功的喜悦，尝到甜头。
比如，批改作业时适当降低标准，人为拉近与优秀生的距离，让他们觉得离好成绩并不遥远；测试前先辅导，让其掌握好有关知识点，使其体会到有耕耘才有收获；启发引导学困生回答较为简单的问题，或是课前有意私下透露要提出的问题，让其先做准备，在课堂上回答得胸有成竹……这些事帮助学困生树立自信的重要途径。
二是要因人而异，对学困生进行个别辅导。
教学中对学困生放低要求，从最基础抓起，对他们进行基础知识的补缺和学法指导，还要重视作业信息的及时反馈，教师不能以分数低来伤害学生，应淡化分数。
对平时成绩不合格者，不在班上公布，而是找到他们进行个别交谈，帮助分析原因，找出解决问题的办法。
\ 2．2 激发语文兴趣。
兴趣才是最好的老师。
有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得好。
丰富多采的生活，是语文学习的源泉。
因此我教学生学会去“爱”，爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于在语文教学中贯穿这些，学生有物可爱了,有话可说了，有情可抒了……\ 2．3 拓展读写空间。
语文学习的广阔空间是课外，没有课外阅读是学不好语文的。
正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意”。
为了更好地引导学困生阅读和作文，我定期让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报、手抄报等形式提高学生的语文水平。
学生通过广泛阅读写作和口语交际，从古今中外优秀的文艺作品中汲取到健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和作文素材。
通过阅读，学生视野开阔了,思路就很容易打开。
\ 总之，语文学困生的转化是一项长期而复杂的工作，不仅需要用爱，而且需要运用教育学、心理学规律，牢固树立“一切为了学生，为了学生一切”的办学理念，同时还要有特别的耐心、信心、毅力，不仅要反复抓，还要抓反复。
学困生的转化不仅是语文教师的任务，更是我们每一个教育工作者应引起重视的问题。
只有这样，才能真正把学困生的转化工作放在心上，落实在行动中。
