如何培养班干部
一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。
班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。
“火车跑得快，全靠车头带”一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。
在班级工作中，我特别注意抓班干部的培养。
我是怎样培养班干部的呢?一、挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。
因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。
这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。
二、 实行目标管理，责任分工到人新学期开始，我总是先向同学们了解班级的实际情况，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。
让每一位班干部深知自己身上所负的责任,共同讨论奋斗的目标。
三、帮助班干部在同学中树立威信树威信就是要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。
首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。
让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。
从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。
班主任在用自己言行树立威信的同时，班主任老师也要助一臂之力。
班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法，每次班级获奖时，让负责有关方面具体工作的班干部去领奖。
相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。
而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。
总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。
四、帮助班干部掌握一些具体的工作方法学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：1．“扶着走”“扶着走”的关键是抓好“第一次”。
一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。
在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。
年级越低，越得细心指导。
如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。
早读结束后要进行小结。
2．“领着走”这是半扶半放阶段。
班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。
班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。
3．“放开走”班干部有了一定的工作能力后，我就放手让他们大胆地工作。
“放开走”并不是撒手不管，我定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。
我大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。
班干部也是学生，各方面还有待于成熟。
如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要我“扶”的地方。
在扶持班干部工作一段时间以后，我可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。
我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。
这一学期下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐下去。
看来学生管理学生真的是一项行之有效的管理方法。
班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。
看着学生渐渐成长，作为老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。
五、 培养班干部的讲话技巧班干部是班主任管理班级事务的助手，培养他们的讲话技巧，可以有效地团结同学，形成优良的班集体，完成各项任务。
首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。
有些班干部思维敏捷，头脑灵活，能标新立异地解决问题。
并且，学习成绩很好，人缘也很好，在同学中也享有一定的威信，但就是不敢大声说话，尤其是站在全班同学面前，面红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班级工作迅速地开展。
其次，提醒班干部不要说“这事我不管”。
当班级工作出现缺口，而这项工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。
因为在广大学生看来，班委是一个整体，分工不分家，如果有班干部是那么泾渭分明，就会被认为工作不积极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委会有矛盾，不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。
六、培养班干部的合作精神培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。
班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。
如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。
例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。
通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。
七、实行班干部轮换制根据一定的规则，班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改选，但原班干部必须全部或大部分更换，这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会，他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智。
班干部的培养是多方面的,也不是孤立地进行的,而是相辅形成,相互联系的。
我们只有抓好班委会的建设,才能抓好班风、学风、校风,提高学生的整体素质。
小学班干部轮换制遭遇尴尬成绩不好受歧视怎么办
1、 展示才能、锻炼能力。
“班干部轮换制”，可以让同学们都有机会展示自己的才能，发现自己的优势和不足，有认识自我、调整自我、感悟失败、体验成功的机会。
在班级工作中，作为班干部，不仅要应对班级的常规工作，还经常会碰到一些突发性事务。
让学生有机会面对这些工作，是接受考验也是接受锻炼。
无论工作成败，都可以培养学生的全面组织筹划能力、活动方案策划能力、团队工作的协调能力、外界联络能力，还可以帮助学生克服胆怯的心理。
我们一直仅仅给出色的同学做班干部的机会，而那些越是需要锻炼的孩子越是没有锻炼的机会，这就人为导致学生成长的两极分化。
我们不应该只让让一部分学生做永远的主角，而让大部分学生永远做观众，我们应该让所有学生都有锻炼的机会。
很多人都有这样的体会，面对众人会无所适从，不敢说话，可是经历过几次推脱不掉的锻炼后，就从容自如了。
但是如果一直没有这样的机会，就可能永远都不会有勇气走出来。
而我们班的同学将来都要走上讲台，为人师表，对那些腼腆的孩子来说，“逼着”他们接受锻炼，克服心理障碍，也就意味着一系列的强化训练，从而使他们能从容面对将来的生活和工作。
2、 体现民主与平等。
我们不应该只让一部分学生做永远的主角，而让大部分学生永远做观众，我们应该让所有学生都有锻炼的机会。
今天，已经进入一个文明、民主、平等发展的时代，我们曾习惯于“任命制”、“终身制”，但是我们丢失的是平等意识和民主精神。
班级是个小社会，同学们通过民主的 “班干部轮换制”，不仅是培养能力，更重要的是培养一种精神，这种精神从大处讲，关系到民族的进步，未来的发展，从小处讲，关系到个人的思想意识形态的形成和发展。
3、 正确认识权力和义务。
学会换位思考，才能学会合作。
“官” 与“民”的角色转换和交替，可以增强学生的自我调节功能，有利于对权力和义务的正确认识。
知道自己并没有对同学指手划脚的权利，增强服务意识，理解自己的工作应首先建立在理解和尊重的基础上，不断完善自己的工作方法和态度，在未任班干部时知道如何配合现任班干部的工作。
4、 增强自信。
对那些以前没有机会展示锻炼自己的同学来说，在这个制度下，可以小试身手，发现自己的长处，增加自信，通过老师指导，他们的能力也可以得到提高。
再适当加以表扬，这些本来默默无闻的甚至自卑孩子，会认识到自己的能力，对自己增加信心。
这些信心和能力的培养，有利于走上社会后，很快适应社会。
我们还看到了一些同学在任职期间的学习状况和思想表现明显好于未任职期间，这和自信心的增长不无关系。
5、 学会承担责任。
在有些同学的心目中，当班干部是一件很荣耀的事，在家长和同学面前很有面子，但往往不太清楚了自己的责任。
在“轮换制”下，干部职责明确，前后任职的同学，可以做明显比较，从中就会发现自己的优势与不足，知道当上班干部不仅是荣耀，更要履行自己的职责，自己的一时疏忽、失职，都会给集体带来不必要的损失，从而增强责任心，对学生的发展有着积极的意义。
班干部轮换制存在的问题：1、由于班干部的经常轮换，使得班主任不能经常有一支比较得力的助手队伍，很多的时候一届班干部刚刚与老师同学磨合好，工作刚刚起步，就又要换届了，班干部队伍的不稳定，使得班级的一些常规工作受到影响。
并且也容易助长班干部不正确的心态，不利于激发班干部的工作热情，也不利于学生责任心的培养。
我们的做法是在每一届班干部中挑选几位，在下一届中留任，能较好的避免上述情况，但在近两届中为了加快换届的速度，采用了整体更换的方法，问题就呈现出来了。
2、班主任需要经常指导班干部的工作，使他们由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加许多。
如果班主任有时疏于指导，某些班干部在工作中就会束手无策，势必会对班级工作产生影响。
3、有些同学对所担任的职务并不感兴趣，直接影响了工作的积极性，在遇到一些比较棘手的班务问题时候，不去积极解决，对个人的发展也不利。
我们班出现过谁都不愿意当劳动委员的情况，只好想了个办法：副班长兼任劳动委员，负责整体工作，每个班团干部轮流负责每周值日生工作，但并不是每个班干部都能尽守职责，有时班级的卫生工作较差。
4、不能否认个体间的差异，确实有些同学能力、信心等方面有所欠缺，所谓心有余而力不足，有些同学学习成绩不理想，担心在同学中缺乏威信，不能得到同学的拥护，等等，但是我们觉得这样的同学就更需要给他们机会，在工作中锻炼，在工作中提高。
该不该实行班干部轮流制作文60字
如果实行班干部轮流能出现下面这种情况：当班干部时：我很久之前就看小顺眼了，趁这个机会刁难她，给她更多累活，作业当她没交。
然后，轮到小红当班干部了：小明这家伙前一次整了我，君子报仇十天不晚，看我整死他。
考虑到最坏情况下可能会导致欺凌，污蔑等更严重的问题，对学生的心理健康产生较大的负面影响，不建议实行此制度
如何确定班集体的建设目标
1班集体建设的基本方法 从松散的班级群体，到有组织的班集体，进而成为奋斗目标明确、成熟、自治的班集体，使其真正成为学生全面成长的阵地和摇篮，是要经过班主任及全体同学坚持不懈的努力才能实现的。
怎样把班级逐步建设成为一个良好的班集体呢
根据实践、学习与思考，现提出“摸清班情、提出目标、确立核、制订计划、工作运转、定期评价”的中小学班集体建设的《六步循环法》。
一．摸清班情 摸清班情是建设班集体的基础。
只有把班情掌握得清楚，才能正确判断班级在德、智、体诸方面的实际情况，以利准确地找差距和确定奋斗目标，使班级建设增强针对性，减少盲目性，提高工作效率。
要摸清班情，需要进行必要的了解、调查、观察、访问等工作。
调查的原则是真实、准确、详细、全面。
调查的方法可多种形式，如直接谈心，也可以走访前任教师，查阅书面资料，了解家长；邻里。
必要时，也可进行问卷调查。
摸清班情会使班主任心中有数，做到有的放矢。
这是带班的第一程序，是开展班集体建设的前提。
二．提出目标 提出目标是开展班级建设的关键环节。
因为，班集体奋斗目标一经提出，就为全班同学明确了奋斗方向，促使班集体沿着德、智、体全面发展的轨道前进。
制订班集体奋斗目标，一定要切合班级实际，要具体、明确，使目标在不同阶段发挥导向、激励和启动功能。
班级目标可有远期目标、中期目标和近期目标。
班级目标产生的方法，可以由班主任经过认真考虑和准备后提出，然后由班级核心及全班同学讨论通过；也可由下而上、发动同学酝酿产生初步意见，然后经班级核心及班主任认真归纳研究产生。
总之，一定要重视发挥学生在制定班级目标中的积极性、主动性。
在制定目标过程中学生们越主动，那么，在将来实施中他们的积极性就越高。
班级目标正式产生，为确定小组目标、个人目标提供了遵循和依据。
三．确立核心 班级核心是班集体建设指挥部。
一般指班委会（中队委员会）和团支部组织。
班干部、中队委员、团支委和班级骨干，应当是班级全体学生的优秀代表。
他们是班级的中坚力量，是正确舆论的实践者，是实行班级制度的示范者，是开展班级教育活动的带头人。
实践证明，班集体内聚力的强弱和良好班风能否形成，都与班级核心骨干能否发挥作用密不可分。
因此，班主任在确定核心成员的时候，应持认真、慎重态度。
选定班级核心骨干，尤其是确立主要班干部的时候，应当把握一定的标准。
如必须思想进步、品德端正、是非分明，学习成绩较好，有健康良好的人际关系，有一定的组织能力和语言表达能力，有甘愿为大家服务，热心为集体办事的精神等，适时实行干部轮换制。
四．制订计划 当在了解班情的基础上，提出了班集体建设的奋斗目标，并已确立了班级核心骨干之后，就应当开始认真、缜密地着手制定班主任工作计划了。
五．工作运转 班集体建设的目的任务之一，是保障课堂教学活动和有益课外教育活动正常进行；而课堂教育活动和课外教育活动的正常进行，必然会大大促进班集体建设。
可见，组织正常、有序、高效的课堂教学和课外活动，是造就良好关系的条件和保证。
抓好课堂教学和课外活动质量，是建设良好班集体的迫切需要，是班主任的主要工作之一。
课堂，是学生德、智、体、美、劳五育得以共同提高、综合素质得以全面发展的主要渠道。
因此，班主任有责任追求和培养正常、有序、生动，高效的课堂质量。
同时，班主任应当努力成为教学的强者，视提高全班学生学习积极性和学习能力为己任。
通过课堂教学活动，全班学习风气日浓，同学间互相交流、切磋，这种良好的学风、班风自然会对班集体建设起到决定性的推动作用。
课外教育活动，为学生全面发展和不同方向素质的提高，进一步提供了阵地、场所和条件。
尤其是对有兴趣爱好的同学，使他们有了用武之地。
通过各项有益课外活动的开展，全班同学倍加热爱给予他们无限乐趣与温馨的集体，倍加敬重指导他们开拓知识视野的教师。
这种和谐、向上的良好氛围，不仅有益于班级凝聚力的早日形成，而且对班级建设一定会起到不可估量的促进作用。
总之，从掌握班情到确立目标，通过选择核心到制订计划，可以说都是为课内、课外的工作运转服务的；而提高课内、外活动质量既是班集体建设最重要的组成部分，又是班集体建设的出发点与归宿。
六．定期评价 评价：是对班集体建设的各个环节及有关工作，进行科学地、客观地分析、评估。
评价分为定期评价、不定期评价。
评价内容一般以班集体的六项标准为向导，要把成绩谈透、把问题找准。
六项标准是：班级目标、班级核心、班级制度、课内外活动、班级人际关系、班级舆论导向等方面。
评价形式分为自我评价、客观性评价。
自我评价可采用问卷形式、座谈形式等；客观性评价可以请任课教师、校领导、家长及社会有关方面评价。
真正客观、有效的评价，既总结上一个循环的成绩与不足，也为下一个循环提供了依据和先导，往往能够为下一个循环的第一个程序（摸清班情）奠定了良好基础。
总之，我们可以把班集体建设的六个程序（或者说是过程）归纳为“六步循环法”：摸清班情是展开各项工作的基础，提出目标是规定班级奋斗方向和各项工作指标；确立核心是成立班集体建设的指挥部；制订计划是有序、有效地建设班集体的保证；以课内、外活动为主的工作运转是班集体建设的主要内容，是检验班集体是否形成的要害；定期（或不定期）评价是总结经验，找出差距，为新的循环组织准备。
建设班集体的“六步循环法”，实际是较系统地提出了进行班集体建设的基本操作过程。
须知，良好班集体的形成，不能指望一次循环成功，往往需要若干个循环往复才能付诸实现。
当一个循环完成之后，在评价和继续摸清班情的基础上，应该提出新的更高一级的班级奋斗目标，仔细设计第二个循环过程，并考虑是否需要重新组合及确认班级核心、骨干，制订新的切实可行的工作计划，以期经过努力，达到新的奋斗目标。
如此循环往复，班集体建设一定会获得新的进展和螺旋式的上升，最终必将成为成熟的、自治的班集体。
2我的班级管理方法栾军德 班主任是班级管理的核心，对班级的建设、学一的健全发展起着重要作用。
本人从98年提任98级11班班主任，到2001年高考，该班取得本科上线率第一名(实验班除外)、重点线人第二名的好成绩，三年连续获得校级先进班集体，两年获山师大优秀团支部称号，自已在三年的班主任工作中也积累了一些管理经验，现在总结如下。
一、班主任要有对学生负责的高度责任心，要有持之以恒的进取精神 记得高一分班前夕，一些家长通过关系要求把自己调到一些知名的班主任的班里。
这件事对我角动很大，一名优秀班主任是学校的一块大招牌，对学生和家长有很大的吸引力，同时自己的暗下决心，一定要使分在自己班里的学生在各个方面得到最好的发展，对得起每一位学生家长，努力做到学样提出的“送我一个中学生，还你一个大学生”的要求。
三年来，这就是我工作的动力，也正是这种动力驱使着我克服了很多因难，如自己生病时自习课坚持到班里去，刮风下雨要准时到位，对有困难的同学能挤时间与他们交流，当自己家庭有困难与学生需要发生矛盾时先想到学生等等。
靠着日复一日、年的不懈努力，深入地了解每一位学生，也取得了家长对自己工作的理解和信任。
我认为，选择了班主任这个工作就等选择了无私的付出，这是做好班主任工作的前提。
二、要按照素质教育的思想去管理班级 随着知识经济时代的到来，人才的竞争就是教育的竞争，这已成为人们的共识。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，使每一位学生的每一个方面都得到最大程度的发展。
本着这一原则，首先应抓学生学会做人的教育、日常行为习惯的教育，使学生形成班集体的概念，让每一位学生都能受到集体这个大家庭的温暖，同时也应让学生明白，只有集体发展了，每一位成员才能得到最好的发展。
这就需要利用各种活动培养学生的集体荣誉感，调动学生积极性，使学生自愿为集体做贡献，例如98级11班，三年来参加了学校各种竞标、比赛高二时获得迎新千年校园歌曲大奖赛的主办权，承担了校刊创刊号的编辑，并取得良好效果，这些活动不仅锻炼了一大批同学，提高了他们的各种能力，也大大增强了班级凝聚力，这些为高三历次大考以及最后高考中取得优异成绩打下了良好基础。
三、选拔和培养一批得力的班干部，是搞好班级管理的重要措施 班主任的工作思想、计划的实施，一方面要靠班主任的身体力行，另一面，充分发挥学生干部的作用，是非常重要的，首先应考查学生们的组织管理能力，口头表达能力，号召能力，动员这些能力强、学习成绩较好、责任心强，在同学中威信高的同学积极参与，通过竞选演讲、公开投票，选出班干部。
这样选出的干部能力强，主动性好、责任心高，可以成为班主任工作的左臂右膀。
对他们工作既要放手大胆使用，又要及时指点引导，教给他们工作方法和管理技巧。
四、建立一套行之有效、民主公开的管理制度是抓好班级管理的根本 例如，制定班规，请假缺席，卫生包干制度，值日班长制等。
对经常出现的“迟到”、作业不按时交、卫生不及时扫等现象，应形成一套大家都认可的“教育一处罚”制度。
当然处罚不是目的，目的让学生逐渐由“他律”形成“自律”意识，靠学生的自我教育，自我管理和自我评价来达到自我完善。
五、根据学校、级部和班级存在的部题，适时进行一些主题教育活动 高中三年不同时期、不同年级，学生会出出相应问题，教育也应各有不同侧重。
如高一重点抓学会做人和日常行为规范教育，高二抓纪律性、学习态度、拼搏精神及良好学习习惯教育，高三注意学习方法和心理素质教育。
每次大考前进行考前动员教育，如《你的目标是什么》、《面对考试你准备好了吗?》等。
利用运动会前和冬季流感多发期进行《学会健体》教育等。
利用主题班会形式让学生充分参与，会达到比教育师正面教育更好的效果。
六、充分准备，精心研究，开好每一次家长会是促进有潜力学生进步和后进生转化的关健 我们知道学生健康成长需要学校、家庭和社会共同努力，学生一天有很长时间是在家中度过的，及进与家长沟通，交流他们在家表现，了解孩子存在的问题，促进学生发展非常重要。
同时利用开家长会的时机，把学校、班主任管理思想、班级管理制度通报给家长，取得家长对学校、班主任工作的理解和支持也是非常必要的。
后进生转化，需共同分折学生存在的问题，让家长在家里协助教育，增强其学习的意识，对他们付出更多的爱心和耐心，以情感人，避免家长对孩子打压或放任。
七、经常与各位任课教师联系，掌握各学科中学生存在的问题，协助任课教师提高教学质量 每次大小考后应主动与各科教师联系，通报进步较大者，关注步较大的，同时可反馈学生课堂听课情况，共同努力，使学生在各科学习上协调发展。
八、用好批评和表扬这两把双刃剑 表扬和批评是班主任工作经常到的教育手段，表场过度，批评过于严厉，都会到负面作用，现代中学生多是独生子女，在家是“家庭中心”，逆反心理严重，经受挫折的心理能力较差。
班主任在批评学生时，一定要注意批评技巧，要严而不厉，点出错误危害，找出犯错原因，让学生充分认识到问题的严重性，要动之以情，不要对学生全盘还定，不要让学生感觉教师在讽刺、歧视他们，而是让他们感到老师对他们犯错感痛心，对其心正错误又充满希望和信心。
应尽可能多的发现学生身上的闪光点，多表扬，常鼓励，增强他们的自信心，同时指出其存在的问题，这亲会起到较好效果。
总之，班主任教育工作是一门很高的艺术，平时应加强教育理论学习，了解现代中学生的心理特点，知道他们在想什么，把满足学生的需要当成班主任的最大工作任务，努力成为每一位学生的良师益友，以高度责任感去对待每一位学生，创造一个民主和谐的班级氛围。
可以相信在班主任和任课教师共同催化作用下，每一个学生都会发挥出其最大的潜能。
3信心 耐心 爱心杨平 由于多种多样的原因，造成了学生在各个方面的差异。
对于在学习上存在的困难的学生，除少数是由于智力和重量有缺陷外，大多数是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而也是完全可以转化的。
在我担任班主任的这两年中，通过学习摸索，在学习有困难学生的各方面转化工作中取得了一定的效果。
我的体会是，做差异教育工作，关键是根据其自身的心理特点，对他们施以信心、耐心和爱心，有目的地进行心理转化。
一、尊重学习有困难学生，注意不伤害他们的自尊心 学习有困难学生的自尊心很强，极其敏感，他们对人多疑，因学习成绩不好而总会觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道：“亲其师”才能“信其道”。
因而我在做学习有困难学生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
我带的班上的一位同学，由于学习成绩较差，各方面对自己的要求也比较松懈，经济迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。
通过观察，我发现这位同学干什么事情很认真，于是就把提任“水长”的任务交给了他，并当着全班同学的面对他说：“能够按时、保量的为大家打到开水并不是一件容易的事，需要早到校，常等水。
但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的‘水长’，对吗? ”他高兴地接过了水桶。
从此，他早上总是最早到校为大家打水，而从此，他早上总是最早互校为大家打水，而每到课间又会抓紧到开水炉边排队。
不仅改掉了迟到早的毛病，学习成绩也有了一定的提高。
当然，为保护学习有困难学生的自尊心，也不能一味地进行表场，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合，一定不能对他们讽刺挖苦或体罚，不在公众场合进行批评，一般应单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
二、对学习有困难学一要有耐心和爱心 学习有困难学生的转化并非是一朝一夕能实现的，因而做学习有困难学生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自自弃。
我教过的一名学生，一度有考试作的不良习惯。
一次化学单元测验，他又向自己的同位发出了求援难号，使其同位不得不向我示意制止，看到他的毛病以又犯了，我当时气极了，真想狠狠地训他一通。
但我尽量克制自己，走过去对他说：“别着急，自己慢慢做，老师相信你上次的诺言。
我知道你是一个诚实守信的好孩子!”我又对全班同学说：“同学们，这次考试非同寻常，它将不仅仅是考你的专业课知识，还将是对你人格的一次测验，我期望着每一痊同学都能交上一份令人满意的答卷。
”后来，我在那位同学的试卷。
”后来，我在那位同学的试卷上标注上了“100+48”。
第二天，他找到了我：“老师，谢谢!”从此，再示发现该同学考试作弊。
三、注意捕捉学习有困难学生的闪光点 即使是学习是因难学生的身上也肯定有长处。
因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给他们创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。
我班有一名体育特招生，文化课成绩差，但体充成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。
于是我抓住这一点在班上对他进丢失表扬，让同学们在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使学习有困难学生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。
四、多方协作，共同转化学习有困难学生 转化学习有困难学生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、学长、任课教师等多方面共同努力。
一般地说，认为学习有困难学生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和他们交往，这亲便容易形成“好的越来越好、差的越来越差”的现象。
为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：学习有困难学生绝非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都帮助他们，他们一定会为班级争光的。
在安排座位进，我也尽量让成绩较好的学生和学习有困难学生坐同桌，实行“一帮一”。
我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。
同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而支鼓励支持孩子，不是气急坏地回家训斥孩子。
与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，这也是十分必要的。
总而言之，学习有困难沉重不是可转化的，只在他们自尊心未泯，上进心锋存；只要对 他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并采用适当的教育方法，他们是完全能够转化的。
该不该实行班干部轮流制
如果实行班干部轮流制，有可能出现下面这种情况：小明当班干部时：我很久之前就看小红不顺眼了，趁这个机会刁难她，给她更多累活，作业当她没交。
然后，轮到小红当班干部了：小明这家伙前一次整了我，君子报仇十天不晚，看我整死他。
考虑到最坏情况下可能会导致欺凌，污蔑等更严重的问题，对学生的心理健康产生较大的负面影响，不建议实行此制度。
