怎么考家庭教育的证书
需要什么条件
【家庭教育相关证书及获得条件】家庭教育相关证书就是家庭教育指导师证书，需要以下条件获得：1、针对对象为青少年活动中心、妇女儿童服务机构、社区居委会、婚姻家庭律师事务所 、婚姻家庭咨询指导中心 、心理（教育）咨询中心 、家庭服务中心 、青少年教育培训机构 、早教机构 、幼儿园 、大中小学 、社区服务机构、保健教育服务机构等相关工作人员及其他从事或有志从事家庭（亲子）教育指导职业的各界人士。
2、高级课程要求大专以上学历，或从事家庭教育相关工作2年以上 。
3、学员完成规定课程并考试合格后，由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发《 CETTIC家庭教育指导师职业培训证书 》，该证书可以在中国职业培训与技能鉴定服务网中国青少年研究网证书查询栏查验 。
【家庭教育指导师】旨在解决家庭教育中存在的问题，通过对家长及孩子的测评找到家庭教育中的问题，通过授课建立家庭教育理论基础，跟踪指导解决家庭教育中的困惑。
家庭教育指导师通过教育学、应用心理学、社会家庭学的理论知识，帮助家庭在夫妻关系、亲子关系、婆媳关系上建立良好的家庭环境，通过改变孩子的生活、学习习惯，建立孩子的德行和责任，帮助家庭幸福。
家庭教育指导师的指导对象不仅是孩子，主要是家长，帮助家长提升教育的能力，纠正教育的方法。
什么是全纳教育
红黄蓝拥有自主创新研发立体课程，培养六大领域综合素质，包括适合2-6岁儿童的核心课程，2-3岁入园过渡班课程，适合6岁孩子的入学准备课程，和红黄蓝的特色课程。
家庭教育名人名言
家庭教育名人名言 1. 种庄稼要不误农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。
（雪苏） 2. 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
（张石平） 3. 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
（张石平） 4. 我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。
（张石平） 5. 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。
（东方） 6. 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。
（东方 ） 7. 父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。
（东方 ） 8. 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。
（赵秀朵） 9. 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界
（阮庚梅） 10. “磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
（李浩） 11. 培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。
（李浩） 12. 要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。
（水仙） 13. 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。
（蓝天） 14. 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。
（赵秀玲） 15. 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。
（吕斌） 16. 对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。
（吕斌） 17. 对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。
（吕斌） 18. 成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
（吕斌） 19. 作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。
（姜晶） 20. 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。
（姜晶） 21. 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。
（章剑和） 22. 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。
（赵静波） 23. 换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。
（时金林） 24. 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
（顾欣） 25. 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
（吕斌） 26. 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。
（元曲） 27. 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。
（张海涛） 28. 教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。
（高山） 29. 在带孩子的过程中，老人应把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做摆设的花瓶。
（李旭） 30. 喜欢孩子，但不溺爱。
（李旭） 31. 新时代的教育总有新要求，尽可能地从书籍或杂志中汲取教育学营养。
只有这样，祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用，有益于孙，有益于己。
（李旭） 32. 在早期教育中，应当珍视、保存孩子生命早期丰富敏锐的感受能力和感受欲望，不要让孩子的心灵过早地知识化（也就是抽象化、书本化、符号化）。
（甄世田） 33. 保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。
（甄世田） 34. 要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。
（甄世田） 35. 要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞雪……（甄世田） 家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
——李岚清 为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。
-――马克思 应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对神会最重要的义务，就是教育自己的孩子。
孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。
——苏霍姆林斯基 造就子女成人是父母的一种神圣职责。
——别林斯基 父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。
——宋庆龄 我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。
一是忽视，二是希望太切。
忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。
——陶行知 要使大家充分认识关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。
-——陈云
如何让当地学生接受乡土文化教育
乡土教育是对本乡本土的文化教育，让孩子们能够近距离感受到身边的自然地理、人文历史。
乡土之爱是自我与家庭、亲友、邻里之爱的延伸，也是社会、国家、世界和人类之爱的基础。
从人生起点开始进行文化遗产的多样性保护，在幼儿园的教育教学中，融入乡土文化知识，融入乡土之爱，是一种文化自觉和自识，它对于推进素质教育有着深远意义。
一、幼儿园乡土文化教育的时代背景 1、人口大流动造成了乡土文化的失传 当代中国的人口特色是独子化、少子化、大流动迁徙。
中西部青壮年大量流入东部沿海城市务工，农村青壮年人口大量进城。
教育公平化制度大力推行，学前教育不受户籍制度限制，越来越多农村孩子进入城市接受教育。
据2010年人口普查，在浙江省温州市912万人常住人口中，来自市外的流入人口284万人，其中省外流入272万人，以江西、贵州、安徽、湖北、四川为多。
省外户籍的学前儿童占全市学前儿童的四分之一。
全市少数民族种类51个、人数30万人，比10年前增加了19万人，土家族、苗族取代畲族、回族，成为全市两大少数民族。
2、崇洋媚外思潮冲击着本土文化 全球化和开放意识已经深刻地影响了人们的思想和精神面貌，国际文化的学习交流正在加速前进。
一方面是人们感叹小孩子都不会说方言了，另一方面是英语教育如火如荼，以国际品牌加盟的英语早教班每小时收费150-300元，洋节、洋快餐遍地开花，与孩子们频频亲密接触，这些导致了部分家长不知不觉地将乡土文化丢弃了。
3、农业及农耕文明的衰落 传统乡土文化基于对土地的热爱，人们讴歌着“大地是哺育人类成长的母亲”。
而现代化、工业化、城市化进程，使得农民种地不挣钱，种地脏、累、穷，社会缺乏对农民这个传统职业的尊重，五谷不分、四体不勤不仅是儿童的问题，很多家长、教师也是如此。
生态恶化趋势加剧，环境保护任务艰巨。
现代城市生活快节奏、高压力，家长忙于工作、事业，栖息大自然的诗意浪漫的文化生活氛围不浓，城市一些居住小区缺乏地域环境特色，缺乏社区群体生活及精神文化层面的凝聚力。
二、幼儿园乡土文化教育的重要性 古今中外，诸多教育学家都提倡乡土教育。
乡土教育最初源于19世纪德国教育家费希特对民族主义教育的觉醒与倡导。
早期乡土教育受自然主义的影响，主要是以儿童生活的直观对象——家乡故土为空间认识出发点，引导儿童了解生存的周边自然环境与社会人文。
20世纪以来，随着乡土意义的深化与扩展，乡土教育延为民族整体性文化教育。
美国教育家村威认为，要建立儿童在学习知识上的兴趣，必须消除他们的实际生活与课程之间的脱节。
意大利教育家蒙台梭利在《有吸引力的心灵》一书写道，人类在出生后，有人类特有的“精神胚胎”期。
“对于儿童来说，他们对生养自己的土地非常喜爱，不管那里的生活有多么艰难，他们也会感觉到从其他地方无法找到快乐。
”“心理的这种吸引能力是至关重要的，它促成了一个人的成长，并且让他适应了当地社会秩序、气候等条件。
”“今天，我们必须把儿童看作联系不同历史时代和不同文明水平的纽带。
婴儿时期是一个重要的时期，因为如果我们想引入新的思想，改善人们的风俗习惯和在自然特征中注入新的活力，我们就必须以儿童作为工具，成年人则无法完成这一任务。
如果我们真的想广泛传播文明的火炬，就必须借助儿童来完成这一使命。
” 新文化运动以来，陈独秀、费孝通、徐特立等教育家都十分重视乡土教育和强调乡土教材的重要性。
陶行知的“生活即教育”、“社会即课程”、“活的乡村教育要用活的环境”，陈鹤琴的“大自然、大社会都是活教材”等都是乡土教育思想的光辉展现。
潘光旦先生看来，造成国人自我迷失的精神危机，其根源在于“根”的教育缺失。
爱国之道，始于一乡;学必始于乡土，而后可通天下。
正视幼儿园乡土教育面临的诸多问题，我们需要辨析乡土教育的概念和内涵，继往开来、传承发扬前辈教育学家的理论思想，积极探索实践“土得掉渣”的新课程。
三、幼儿园乡土文化教育的实践 乡土教育从娃娃抓起，必须是一种包含自然性、趣味性、知识性、情感性、实用性的教育模式，除了培养乡土意识之外，生活教育、人格教育、民族精神教育也潜移默化地渗透其中。
以下整理几点笔者在幼儿园一线教学中的心得体会，以期抛砖引玉。
1、有序组织系统化的乡土教育 幼儿园可以按照传统农历二十四节气、传统节日(元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、冬至、腊八)的时序，结合地方传统美食、节日活动，构建有韵律节奏的乡土文化教育。
温州童谣《十二月令》(正月灯，二月鸢;三月麦秆作吹箫;四月四，做做戏;五月五，过重五;六月六，洗垢蹉;七月七，巧食喜鹊啄;八月八，月饼馅芝麻;九月九，登高送娘舅;十月末，水冰骨;十一月，吃汤圆;十二月，糖糕印状元。
)提供了很多很好的素材。
春季开园时，家长与幼儿一起动手设计制作元宵花灯，装饰教学楼。
清明节时，让孩子们捣绵菜，动手做 清明饼。
端午节，学唱《龙舟竞渡》的歌曲，学习敲鼓打锣等民间乐器，用五色线编织彩蛋袋子、粽子状的香囊。
除了讲解传统节日的来历故事，还可以教一些应时的古代诗词或者方言童谣、民歌，如乐清民歌《对鸟》、温州童谣《叮叮当》。
传染病的预防和控制
传染病的预防和控制.一、预防和控制策略：1预防为主2发挥卫生防疫机构的作用3发展三级预防保健网4因时因地制宜，反复斗争5建立疾病监测系统，加强地区、国际合作二、预防措施和办法：1改善卫生条件2健康教育3免疫预防4国境卫生检疫三、控制（一）疫情管理1疫情报告•报告种类：3类36种。
•责任报告人及报告时限：2疫情报告工作的考核•报告制度是否健全，上报是否及时。
•漏报率、漏诊率。
（二）防疫措施1对传染源的措施：（1）病人：“五早”•甲类（强制管理）：强制隔离；•乙类（严格管理）：住院或家中隔离；•丙类（监测管理）：治愈后可工作和学习。
（2）疑似病人：尽早明确诊断（3）携带者：做好登记并进行管理、定期随访（4）接触者：检疫留验，医学观察，应急接种，药物预防（5）动物性传染源：处死，彻底消灭，隔离治疗2对传播途径的措施：消毒、杀虫3对易感者的措施：•免疫预防•药物预防•个人防护•职业防护4爆发、流行的紧急措施：•限制或停止集会或其他人群聚集活动。
•停工、停业、停课。
•临时征用房屋、交通工具。
•封闭被污染的水源。
解除紧急措施的条件：•甲类全部治愈；乙类得到有效隔离；病人尸体严格消毒处理。
•污染物及环境经卫生处理；有关病媒、动物基本清除。
•经最长潜伏期后无新病人。
第三节计划免疫及其评价一、扩大免疫规划（EPI）•1974年WHO提出
幼儿园入户指导内容
星期天，我终于来到了期盼已久的点点梦想城——青少年职业体验馆。
刚一下电梯，点点梦想城的门口已经人头攒动、热闹非凡。
我和妈妈买好票，就赶紧到大门口，准备入场。
入场后，我先到银行，用门票换取了三十元点点币。
为了充分了解场馆里的设置，我先花了五元点点币买了一张地图。
我首先到了“河南商报”，这里还没有人排队，于是我第一个走进报社应聘。
我首先填写了应聘表格，并顺利地获得了第一份工作——送报。
我的工作是给点点城里的每一户商家送一份报纸，然后获取一张卡片。
这份工作对我来说很轻松，通过送报，我对城里的每一个商家都熟悉了一遍，为我接下来的体验打好了基础。
半小时后，我挣得了我的第一份“工资”——十元点点币。
第二份职业体验——押运员。
首先，我们进行了入职训练——反应能力培训。
然后，我们换上了押运员服装，老师给我们一人发了一把枪，因为我是提款员，所以我配备的是一把左轮手枪。
我们的任务是先到“采矿场”提款，然把所提的款安全送达“银行”。
我们排着整齐的队伍出发了，来到采矿场，我进入矿内，矿长姐姐把钱放入我的提款箱内，我在众多押运员伙伴的保护下，顺利到达“点点银行”，并把押运的款项交给了银行职员。
我们圆满地完成了押运任务，我不仅挣得了八元工资，同时因为我们的押运任务完成得好，还挣得了两元奖金。
这时候，我已经拥有五十五元点点币了。
我想去体验消防员，可惜我晚了一步，没赶上这一场。
于是，妈妈建议我到旁边的制皂工厂去做一块香皂留个纪念。
首先，我挑选了一个我喜欢的可乐瓶模型，然后，往模型里注入制皂的原料，再把它放入冰箱里冷冻五分钟，取出后，颜料已经凝固了。
再把它从模型里取出来，一块可乐瓶香皂就做好了
呵呵，对我来说，这好像有点小儿科了，还消费了我八元点点币，我有点心疼
不过，我做了一块我喜欢的香皂，留作纪念，也不错
从制造工厂出来，我的肚子咕噜噜叫，于是，我突发奇想——去体验蛋糕师吧
进入蛋糕房，我首先换上蛋糕师的衣服，戴上帽子和口罩，然后洗手消毒。
我们坐在自己的操作台上，老师先给我们一人发了一个小蛋糕，然后教我们在小蛋糕上均匀地涂满白色的奶油，接着给我们发了巧克力果酱和草莓果酱，让我们在蛋糕上画出自己喜欢的图形，我用巧克力果酱画了一颗爱心，又用草莓果酱涂满了整颗心，最后，在蛋糕上撒上五颜六色的糖粒儿，再加上几块儿水果，我的爱心蛋糕大功告成
最令我难忘的的是我的第五项职业体验——公安干警。
同押运员一样，我们先进行入职训练，教官教我们站军姿，握枪，训练我们的反应能力，合格后，才让我们换军装，配备装备。
这次我们的任务是到街上巡逻。
点点梦想城里一片欢乐祥和的景象，正当我们要放松警惕的时候，一位老师扮演的强盗出场了，他在点点商店持枪抢走了一捆点点币，于是，我们这些小警察们跟着他穷追不舍，我和另一位小警员采取分头包抄的办法，最终将“强盗”在市民中心制服并缉拿归案。
四个半小时很快过去了，今天，我玩的非常开心。
我体验了各种不同的职业，玩起来很简单，但我知道现实生活中，这些职业一定不是这么简单，它们各有各的艰辛和困难，通过这次的职业体验，我知道挣钱并不是件容易的事，同时，还教会我合理理财。
如何理解幼儿园与家庭社区合作对幼儿发展的重要意义
2010年11月3日，国务院温家宝主持召开国务院常务会研究部署当前学前教育的政策措指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
必须充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，把发展学前教育作为保障和改善民生的重要内容，按照公益性和普惠性的原则，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，破除体制机制障碍，建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康快乐成长。
可见幼儿教育是涵盖幼儿园、家庭，社区三个基本单位的一项社会公共事业。
一、 幼儿园、家庭、社区合作共育的必要性。
信息时代幼儿教育不再是单一的幼儿园教育，它是家庭、社会、幼儿园共同对孩子进行的教育，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师；社区是幼儿的学习和生活环境，它蕴藏着丰富的学习资源。
美国学者布朗芬布伦纳创建的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。
其中，微观系统和中间系统是指儿童生活的场所及周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区，以及幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区等之间的联系。
这三项因素是相互作用、相互依存的，任何教育问题的产生都不是其中某单一因素所导致的，其解决也非某单一因素所能独自完成的。
家庭、幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义，幼儿园、家庭、社区的教育能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，协调相关的社会群体力量统整各方资源，形成教育合力，促进儿童健康的发展。
近年来，人们已逐渐认识到这一点。
美国、英国、加拿大等许多国家都将家庭———幼儿园———社区合作作为教育改革的重要组成部分。
可以说，家庭———幼儿园———社区的合作是当今教育改革的一个世界性趋势。
本人结合从事了多年的幼教事业，对此问题积累了一点看法和想法，在此与大家一同探讨。
二、 当前幼儿园与家庭、社区的合作共育现状。
在多年的幼教工作中，我发现随着科技的发展，家长的个人素质、教育观念和意识都在不断的提高，幼儿园也在不断的加强家园之间的联系与合作，但这种合作与真正意义上的合作共育还存在一定的差距，它只是一种简单的互相联系、互相交流。
这种联系和交流虽然在一定程度上也能促进儿童的健康成长，但其方式比较单一，如：家长会、家访、接送交流等，这些方式还谈不上双方的合作共育，只能说是信息的告知、报告或交流。
在这种状态下，家长很难完全理解幼儿园的教学目标、教学内容、教学方式，也很少主动为幼儿园提供帮助，甚至会造成双方的误解，家长认为教好孩子是幼儿园的责任，孩子掌握知识的多少就是衡量幼儿园教学质量的标准；教师则觉得家长不懂教育，没有发挥教育作用，不能配合幼儿园共同完成教育任务。
很多社区为了孩子就学方便都开办了自己的幼儿园，并注入了一部分的资金购买教学设备，优化办学条件，但很少在人力、信息资源等方面为幼儿园提供其他方面的支持与协作，未能真正发挥对幼儿园的教育辐射功能。
幼儿园也只是把保教活动实施在幼儿园内，很少对全社区的儿童及相关人士提供力所能及的服务。
特别是农村幼儿园，在经济发展不活跃，农民生活水平不高的情况下，更谈不上园社的合作共育。
三、在如何促进三者有效共育，以提高幼儿教育质量方面我认为：作为幼儿保教专职机构的幼儿园，在三者之中必须发挥其主导作用，成为社区教育中心，面向社区全体幼儿，以《纲要》为指导，通过各种科学的途径和方式，架起幼儿园和家庭、社区之间合作共育的桥梁，以便科学有效地促进幼儿的健康发展。
下面就此问题谈几点想法： 1、积极宣传，鼓励家长学习先进的教育理论，树立科学的家庭教育观，优化家庭教育环境。
家庭是一切教育的第一场所，孩子首先接触到的是家庭教育，但很多家长还存在误区，认为教育是学校的专职，家庭只需提供物质及生活上的供给，对孩子仅停留在养育的层面，而有的家长缺乏科学的育儿经验，重视教育而不懂教育的现象比比皆是。
因此，幼儿园因发挥主导作用，改变与家长沟通的模式，建立起情感交流、信息互动的多渠道合作模式，如设立：宣传栏、家长会、家长学习班、家长热线、家园校信通、网络交流等等，为家长提供最新的育儿信息，帮助家长走出教育误区，树立正确的教育理念，鼓励家长带头学习，营造爱学习的家庭氛围，用自己好学的精神感染孩子，与孩子一起学习，一起成长。
2、充分挖掘家长的教育资源，鼓励家长主动参与幼儿园教育。
家长身上蕴含着丰富的教育资源，教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会取到事半功倍的效果。
首先，为了家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，配合幼儿园进行教育，幼儿园应做到了“三公布”：开学初在家长会上公布学期幼儿培养目标；每月在家长园地公布月工作目标；每周向家长公布周重点，并在周重点中增设“请您配合”一栏，请家长协助完成目标。
如：“十、一”国庆节前、教师可以在“请您配合”中写道：“国庆节即将到来，请家长们和孩子一起收集祖国大好河山的资料、祖国的四大发明、祖国成立历程的各种资料，在外出活动中请您有意培养孩子公德意识：如尊老、爱护花草、不乱扔废弃物等。
”短短几句话既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实，自己应如何做。
其次家长在与教师的沟通中得知，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象，潜移默化的影响着幼儿。
家长们为了能使自己成为幼儿学习的榜样，不产生负面教育影响，不断加强自身素质的提高，时刻注意自己的言行，无形中发挥了积极的教育作用。
再次，家长在社会中充当的是各行各业的人员，掌握各种业务技能，在内容丰富的保教活动中，幼儿园可以有针对性的邀请家长到幼儿园参加幼儿园的保教活动。
例如：有次，为了对幼儿进行更好的健康教育，我特意请来了一位当医生的家长参与我们的健康活动，孩子们都觉得新鲜有趣，积极主动地提出了一个个自己平常遇到的保健问题，家长把专业、科学的卫生知识结合生动通俗的语言进行讲解、演示，为孩子们解惑。
在欢快的气氛中，孩子们即解了了一些科学的卫生保健知识又愉悦了情绪，而家长也高兴地说好像又回到了童年时代，和孩子们在一起让他感到轻松又快乐，十分喜欢参与幼儿园活动。
3、组织多种形式的家长协作活动，为家长搭建互学互助的平台，丰富家园共育途径。
目前幼儿家长素质及教育理念参差不齐。
从文化水平来看，家长中的文化层次从不识字的文盲到高学历的博士，文化水平差异很大。
从教育观念来看，有的家长教育观念落后，追求功利性的知识技能的掌握，而有些家长有着先进的教育理念，追求幼儿个性化的发展和身心和谐。
因此，成立家长协作组织，有利于家长与家长之间建立友谊，互相勉励，互相支持，使家长管教孩子不再感到孤独无助。
此外，家长中人力资源丰富，可增加和拓展有利于孩子成长的育儿活动。
如我园成立了“爸爸妈妈俱乐部”，通过整合、开发幼儿园家长资源，举办幼儿养育教育专题讲座、专家咨询、会员交流、亲子互动等活动，力求为幼儿的父母提供一个轻松愉快的交流环境。
与此同时，由于很多孩子是隔代抚养的，因此我们还成立了“爷爷奶奶俱乐部”也很受欢迎。
4、把幼儿园教育融入社区，并招募社区中热心人士参与幼儿园教育，建立园社的共育平台。
幼儿园教育必须与社区教育相结合才能取到共育的效果。
首先，幼儿园要主动为社区提供服务，如：社区内有的父母忙，未能按时接送孩子，可以增设晚托班；有的小学生中午用餐困难，可以在幼儿园开设“学生小餐馆”，还可以为社区的新父母开展“0——3”幼儿保健护理知识讲座等等；这不仅为家长解除了后顾之忧，还扩大了幼儿园的影响力。
幼儿园还可以带领幼儿在社区内开展各种公益活动如：“美丽家园人人有责”的环保活动、“为爱伸出你的手”的献爱心活动等，不仅让幼儿得到教育，而且服务了社区。
其次，社区中人力资源丰富，充分利用这些资源，有利于创造适合幼儿发展的良好空间。
幼儿园可以向社区招募志愿者加入园里的活动，如：英语教育、角色游戏、物理实验、多媒体教学等，为幼儿园的教学活动提供专业知识、技能资源。
此外，志愿者还可以为幼儿外出提供交通工具、帮助幼儿制作教玩具、帮助修理园里水电用具与设备、协助筹备大型活动等等。
以此发挥双方独特的优势，达到资源共享，互相服务，共同培养和教育幼儿的目的。
5、牵头组织社区设立教育资金或慈善机构，关注底收入家庭，让每个幼儿都有受教育的机会。
低收入家庭子女是不容忽视的弱势群体，他们的受教育状况将对社会发展产生重要影响。
提倡家、园、社区共育，针对的不仅是上得起幼儿园的孩子，还要发挥集体资源优势，关注低收入家庭子女，在教育物资上给以扶持和帮助。
例如，由幼儿园牵头，鼓励社区启动教育资金对低收入家庭给以学费及学习用品上的支持；开展针对低收入家庭的上门指导服务；幼儿园向低收入家庭提供早教信息，举办讲座，让特困和散居儿童随班就读等，以保证所有儿童都能享受优质的早期教育和服务。
6、发动社区成立专门的社区教育机构，负责管理和协调整个社区教育。
专门的社区教育管理机构可以使家、园、社区合作纳入政府管理范畴，改变目前比较松散的合作状态，使社区学前教育质量有所保障，职能更趋明确，使经费与资源得到最佳配置，从而让家、园、社区真正发挥各自的优势，并产生最大的整体效益。
总之，随着社会的发展、时代的进步，幼儿园的教育不再是传统的单一的幼儿园内部的教育，要树立正确的教育资源观，让幼儿园教育跨越围墙，开发并发挥幼儿园、家庭、社区教育资源的最大功能，去探索幼儿园、家庭、社区合作共育的新模式，不断扩展幼教天地，以促进幼儿健康、全面的发展。
求幼儿园托班年度总结
今年的8月1日正卫生局归入教育局，更名为温宿路幼儿根据所定计划，年主要做了三件事：凝聚人心求稳定、转变观念求发展、改善环境求质量。
下半年，继续重点抓好三件事：一抓规章制度的建立与完善，二抓团队的凝聚与教育的发展，三抓校园设施的改建与创设，以此取得家长的满意，公众的支持和幼儿园的可持续性发展。
现将阶段工作总结如下： 一、明确办园方向，推行目标治理 本学期，作为一个临时组建的班子，必须在思想上树立全局观，调整心态，修正言行。
通过班子会议、个别交谈、自发组织活动等途径，进行自我修炼、情感沟通。
在工作中，遇事相互虚心请教，共同商量，集体决策。
在处理事务上，大事讲原则，小事讲风格。
努力营造一种融洽、舒心的氛围，构建一个坦诚合作，乐于奉献，锐意进取的班子。
今年暑期，在局领导的关心和支持下：硬件方面投入约20万元，全面整改铺设了户外塑胶场地，使幼儿户外活动安全得到了保障；改扩建了三个幼儿卧室，完成大厅等处的改造及室外运动小山坡的创设，有效地改善了幼儿在园的生活游戏条件；软件方面，大家团结协作，各负其职，勤政廉政，处处成为教职工的表率，努力构建了一个各职能部门分工负责的互动式治理网络。
新成立的党支部加强了对工会组织的领导，并充分发挥党员的先锋作用；同时党政工协同开展退休职工的各类送温暖活动；园内的计划生育、综合治理和师生的安全法制工作，也取得了一定的成绩；在园务治理中，广泛征求教职工意见进一步修订、完善有关规章制度和岗位责任制，并参照学习“实幼”方案，进一步完善考核，充分调动了教职工工作积极性。
二、更新教师观念，促进整体优化 首先，提高教师队伍的整体思想素质。
以每月的教职工大会、个人与小组等形式为学习载体，学习党的十七大精神，谈体会，交流心得，深刻领会十七大的精神实质，解放思想，提高了工作责任感。
其次，加强文明园风的创建。
每日实施行政值班、教师护导等制度，主动接受家长、社会监督；设立意见箱，建立家委会广泛听取家长和社会各界对幼儿园工作的意见和建议，全面提高服务质量，树立了温幼的良好形象。
第三，深化课题研究，完善管理网络，有序开展工作。
1、进一步理顺教师条线管理程序，给教师压担子，铺路子、搭台子，建立科学、规范的分层管理网络。
2、每月召开一次的教研骨干会议，保证全园保教工作有条不紊地进行。
3、细化条线工作职责。
结合《关于加强教学常规工作的若干要求与保障措施》、《教师案头工作要求》、《一日活动作息时间表》等内容，加强学习，落实考核，归纳成绩，找出问题，加以改进。
第四，提升教师的专业化水平，推动师资队伍建设。
1、与实幼牵手。
分别从教研教学、人事管理牵手，切实提高园内管理、教科研和教学水平。
2、新老教师结对。
在日常班级管理、文案的撰写、活动的组织等方面帮助新教师迅速适应岗位，提高教学能力。
3、保教结对。
开展托班生活教师与班主任教师牵手合作共育活动，使其参与课题研究，形成一个教学共同体。
4、以点带面。
发挥园骨干教师的示范作用，实现优势互补，提高教师队伍整体水平。
5、加强园培。
鼓励教师进行学历再提高；开展多种形式的岗位技能、保教等大比武，全面提升队伍的综合素质。
6、加强对外互动。
积极参与实幼、中心组、03岁早教等活动，为教师创设参与教学评优、展示、外出观摩学习等条件。
三、落实素质教育，促进幼儿发展 （一）以教研活动为载体 ，提升教师的实践智慧。
1、开展同主题异结构活动研讨。
本学期，在主题《秋天》的研讨时，提前告知议题，教师充分准备。
通过讲讲议议，教师明确了在实施主题活动时，要把握主题的“内容要求”与幼儿已有经验和主观体验的关系；要关注经验积累的连续性和重复性的长程过程；以及同一经验指向的主题，在内容与要求上的体现是不同等。
2、积极开展教一课三研活动。
如：中班《多彩的秋天》、小班《三只熊》等教学研讨活动，从活动的设计、组织等方面拓展教师使用新教材的思路，提高教师在 “问题情景”中，分析与解决问题的能力、反思与调整的能力。
3、实施课程园本化。
与园特色有机整合，开展了系列节日庆祝活动：温幼娃娃庆中秋、娃娃庆重阳、消防日活动、娃娃迎新年活动等。
（二）以园本课题为载体 ，逐步建立园本课程。
以园级课题《优化托班幼儿生活，培养良好生活自理能力的实践研究》《弄堂游戏引入运动课程的实践研究》的实施与管理为抓手，营造课题新文化，以成功的情感体验激励教师成长，同时，关注过程管理，及时积累资料，逐步构建园本课程。
1、课题活动专题化。
幼班课题组围绕弄堂游戏的价值、弄堂游戏的材料准备与收集、适合各年龄段幼儿的弄堂游戏以及实践活动等专题积极进行研讨；托班课题组围绕生活化区域环境创设培养良好生活自理能力等专题积极进行研讨，使课题组真正成为教师专业成长的主阵地。
2、整合资源。
在课题的开展过程中，二个课题组分别以调查问卷、座谈等形式，取得家长支持，使课题开展得较有声色。
3、共享资源。
开展不定期的课题组相互观摩活动，达到共同提高。
4、梳理资源。
将实施新课程、构建园本课程过程中的案例、经验、体会等内容充实课程资源库，建立资料册，同时信息技术宣传本园教育。
5、评优展示。
11月，组织了第1次区域环境创设交流现场研讨；12月，我们继续开展了区域游戏环境创设与材料提供观摩与研讨。
在前后二次观摩中，全园的活动室得到了有效的利用，班级环境创设有了明显的改观。
四、深化规范管理，打造公信教育 要打造公信教育，必须通过学校的质量和教师的形象来体现，作为学校，应该把人民的呼声作为第一信息，把人民的需求作为第一选择，把人民的利益放在第一来考虑，把人民的满意度作为衡量的第一标准。
提高办学的质量，畅通沟通的渠道，公示学校的收费和运作的情况，让公众知情、选择、参与与监督。
1、加强幼儿园的安全工作。
思想上高度重视，成立领导小组，完善规章制度；目标分解，责任到人；人防、物防、技防到位（安装程控电话，监控探头）；做好七预案，开展演习，提高教师的认识与幼儿的能力。
加强与协管民警的联系与沟通，强化园边及园内安全，消除安全隐患。
2、 加快幼儿园的教学环境建设。
今年我们投入约20万元创建良好的物化环境，添置数码相机、空调、玩具，更换了4个班的幼儿床，改建了室内外环境等。
3、提升幼儿园的教育质量。
今天我们以教学研讨为切入口，以课题研究为突破口，以环境创设为关键点，以家园合作为支撑点，以实践活动为延伸点，使教研活动丰富多彩，富有成效。
4、构建家园同步教育。
（1）建立家园网络。
由教师推荐、家长自荐的方式成立幼儿园第一届家委会，建立《温宿路幼儿园家委会章程》《建立家园委员会制度》。
（2）建立考核小组。
落实家教工作的日常管理与考核，提高家长指导工作实效。
（3）发挥园级家委会的监督、协调和决策功能。
开展家长随访日活动，使家委会更好地架起家园间沟通与合作的桥梁，协调家园关系，增强教育合力。
（4）创新家教指导内容与方法，提升家园共育有效率。
（5）整合优质教育资源，促进幼儿园与社区联动。
5、收费规范，教育公示。
五、继续努力，更上一层。
1、进一步完善制度，推进干部岗位竟聘制、理顺管理层的分工与合作。
2、增大宣传幼儿园的力度，让社会知情，公众支持。
3、加强学习，提高能力。
在依法办园的前提下，大胆实践，促进幼儿园可持续性发展。
