什么是强化督导
强化督导 以实为先 ——开封市大讨论活动督导组工作纪实 一场“思想大解放推动开封大发展加快三个跨越”大讨论活动正在我市展开。
市活动领导小组派出20个工作督导组，督导大讨论活动开展情况。
市第十八督导组组长张顺堂带领组员吴琰、卞喜梅深入市工商局、市国税局、市地税局、市质量技术监督局、市安全生产监督局、市市场发展局、市烟草局、市工商学校、市供销社进行认真督导。
? 8月12日，市第十八督导组抽查了6个单位36名副县级以上领导干部的学习笔记。
共抽查了读书笔记327篇，心得66篇。
市供销社副主任王立波学习刻苦认真细致，学完了市大讨论活动领导小组推荐的24篇文章，写出34篇近两万字的学习笔记，并结合本职工作，篇篇有心得体会。
市安监局副局长张忠平结合实际，写出《增强责任意识，树立勤政为民的良好形象》、《解放思想，促进工作全面开展》、《注重学习效果，提高安全监督水平》等近万字的学习心得体会。
? 市第十八督导组通过一看二问三座谈的形式对各单位特别是副县级以上领导干部的学习情况进行细致检查。
一看，看学习方案、笔记、心得，看是否学完了市大讨论办公室规定的学习内容，是否认真完成学习笔记和心得；二问，问领导干部带头学习的情况；三座谈，谈领导干部深入群众，联系实际，带头谈体会的情况。
抽查结果表明，各单位学习扎实认真，富有成效。
? 按照省委八届八次全会和市委九届六次全会精神，开封市迅速行动，精心组织，扎实开展“思想大解放推动开封大发展加快三个跨越”大讨论活动，在全市掀起了新一轮解放思想的热潮。
省督导组高度评价我市大讨论活动“起步早、行动快、有特色、效果好”。
? 为使大讨论活动扎实顺利开展，我市抽调60名干部成立20个督导组，召开了督导工作培训会。
20个督导组迅速展开大力度的督导工作，深入各县区、各单位，提要求、严把关，认真分析各单位的活动情况、特点、经验和存在问题，帮助被督导单位总结经验、解决问题、搞好活动。
各督导组认真负责，抽查读书笔记，参加各单位学习交流会，进一步强化大讨论活动的督导工作。
? 市大讨论活动第四督导组组长乔全发和阎家庆深入尉氏县和禹王台区的乡镇和基层单位，督导检查了学习记录和学习笔记。
禹王台区把学习活动与全区开展的“进百家门、问百家事、解百家忧”干部下基层活动有机结合起来，进一步促进了党员干部思想作风的转变。
尉氏县以思想大解放推动选人用人机制改革，推出了由基层党员公推直选乡党委书记的重大举提。
通过做强农业产业带动农民增收，通过壮大工业实力带动财力增强，力争到十一五末，实现农民人均纯收入突破5500元，财政收入达到6至7亿元，工业总产值达到500亿元。
? 各督导组通过“听、查、看、访”等形式，做到情况掌握、沟通到位、指导及时、督导有力。
各县区、各单位结合实际，不断创新学习载体，营造了浓厚的学习氛围。
汴西新区(开发区)党工委注重树立一批解放思想、开拓创新的先进典型，用身边的典型教育身边的人，收到了较好的学习效果。
市委办公室提出了着力打造学习型、服务型、创新型、效率型、和谐型“五型”机关，全面提高“三服务”水平。
市政府办公室提出以转变政府职能、转变工作作风、提高行政效能、提高公务员素质为重点，着力推动服务型政府建设。
金明区深化活动主题，提出了“五解放五树立”。
兰考县充分利用网络优势，在兰考网建立讨论平台，动员全民参加大讨论，从学习弘扬焦裕禄精神入手推动思想大解放、作风大转变。
开封县组成“创业明显报告团”在全县巡回报告。
鼓楼区把开展大讨论与信访工作相结，深入开展“领导大接访”和“干部大下访”活动，千方百计做好信访稳定工作。
顺河区在学习活动中坚持立足于“解难题、干成事、求实效”，全区上下解放思想找差距，加压驱动求发展。
市交通局在学习讨论中明确树立了要在今年万人评议机关活动中实现晋升10个位次的目标。
杞县举办 昆山挂职锻炼干部报告会，对比先进地区找自己思想观念上的差距。
? 在大讨论活动中，我市大讨论督导组强化督导，综合协调和督查指导，讲求活动成效，有力推动了活动的深入开展。
骨干教师培训心得体会5篇
骨干教师培训心得体会5篇 骨干教师培训心得体会范文1篇 9月25日～27日在南京参加了为期三天的省高中地理骨干教师的培训，我受益非浅，特别是对教育教学的具体实践有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己在教学实践中战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
下面我谈几点体会： 一、学习方式更新——要注重学生探究，轻教师讲授。
《学习方式的转变与有效教学》是南京师大谭顶良教授做的一篇报告。
谭教授强调，地理不是任意创造出来的，它是从已有的地理对象出发，根据科学、生活、生产实践的需要，经人类自身的地理活动而形成的。
虽然学生要学习的地理都是前人已经建造好的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程，即学生用自己的思维方式或活动对人类已有的地理知识建构起自己的正确理解，而不是吸收课本上的或教师讲解的现成的结论，应该是学生亲身参与的思维活动和组织过程。
谭教授指出在学习方式上还要注重“自主探究”的技巧。
“自主探究”，既要探知识发生、发展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。
对一个知识点要多问“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想到什么”等;对一个实例要多思考“有什么特色”、“存在什么问题”、“如何提高和发展”等;对一个疑问要多咨询“你是怎么想的”、“为什么这样分析”等等。
在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，打开
如何开展好医德医风和行风建设工作
一、指导思想以科学发展观和党的十八大和十八届三中全会精神为指导，结合卫生工作实际和“三好一满意”活动要求，着力解决各医疗卫生单位干部职工和医务人员在思想作风、工作作风、行业作风、医德医风方面存在的突出问题，进一步规范医疗卫生服务行为，规范医疗卫生单位办事程序，提高办事效率，优化服务环境，树立良好的卫生行业形象。
二、参加对象全县卫生行政部门及医疗卫生单位全体在岗在职干部职工和医务人员。
三、主要内容重点针对医疗卫生单位存在的工作质量、服务态度、工作效能、行业作风等问题。
通过医德医风建设，进一步树立卫生系统干部职工忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献、文明行医的行业良好形象。
一是强化医德医风教育。
加强全心全意为人民服务的宗旨教育、职业道德和职业技能教育，增强卫生系统干部职工自我教育、自我管理、自我约束的自觉性；增强职业责任感和荣誉感，提高职业技能；有针对性的开展警示教育，筑牢防腐拒变的道德底线；引导医务人员特别是党员干部统一思想，主动结合工作实际践行良好的医德医风，树立卫生行业新风尚。
二是深入开展“三好一满意”活动。
结合实际，深入开展温馨服务活动，改善医疗卫生环境，优化服务流程，为病人提供舒适、温馨的就医环境和便捷的服务措施；转变服务态度，积极倡导服务文明用语，做到态度和蔼、温馨服务，杜绝“生、冷、硬、顶、推”等不良现象；加强与患者的沟通，倾听患者意见；妥善处理患者的投诉，减少医患纠纷的发生；进一步深化政（院、站、所）务公开，向社会公开服务承诺，主动接受社会监督。
三是加强医疗质量管理。
紧密结合“医疗质量管理年”活动，建立健全医疗质量管理体系；组织学习《执业医师法》、《护士条例》、《医疗机构处方管理办法》、《抗菌药物临床应用指导原则》等法律法规；严格执行医疗规章制度、技术操作规范，促使医务人员因病施治，合理检查，合理用药；开展专业培训和大比武活动，不断提升医疗和护理质量，提高医疗服务能力，为患者提供优质、安全的医疗服务。
四是认真纠正不正之风。
加大监督检查力度，设立投诉箱，公布举报电话，重点查处卫生行业中的服务态度不好、办事拖拉、乱收费和吃、拿、卡、要等不正之风，树立卫生行业良好形象，主要教育整理以下几方面存在的问题。
（一）依法行政情况方面存在的问题。
看是否存在履行职责不力、协调配合不够、业务工作制度和程序不符合相关法规要求等；是否存在工作期间饮酒、无故离岗、参与赌博、不按时上下班、上班期间干私活、精神萎靡、吃拿卡要、弄虚作假、工作纪律松垮、工作作风漂浮等问题。
（二）单位管理方面存在的问题。
单位各项规章制度是否健全规范并严格执行；是否建立健全医疗纠纷、处理突发事件等各种预案；是否执行重大事项报告制度；是否重大事项集体研究决定；是否存在单位环境卫生“脏乱差”；医院单位是否完善和加强对药品采购、使用等环节的监控；是否规范大型设备、医疗器械、试剂、一次性耗材的采购、管理、使用行为；是否存在职工私自行医，开设家庭“小医院”行为；是否存在医院科室私人承包情况。
（三）医疗服务方面存在的问题。
是否为患者提供方便、舒适、良好的就医环境和便民措施；医患沟通交流是否顺畅，服务意识、服务水平有无提高；是否对患者看病时敷衍了事；是否坚持合理检查、合理治疗、合理用药，有无“生、冷、硬、顶、推”等不良现象；有无向患者及家属索要好处、收受“红包”、接受馈赠和刻意开有回扣的药品、大处方来谋取个人利益等问题；是否存在不合理收费、乱收费等问题；是否规范医疗服务行为，严格执行医疗质量管理核心制度。
（四）卫生服务方面存在的问题。
是否存在服务意识淡化，服务态度不好、工作缺乏主动性和创造性、对待服务对象面孔冰冷、语气生硬、态度傲慢、漫不经心，甚至百般刁难的问题；是否存在在服务过程中乱收费的行为。
是否存在接受疫苗、器械（耗材）等企业回扣或参加由其安排并支付费用的旅游、娱乐等行为。
（五）卫生监督方面存在的问题。
有没有违反规定乱检查、乱收费、乱罚款、乱摊派和吃拿卡要，是否存在执法不力、行政不作为、方法简单、作风粗暴、滥用职权等。
四、实施步骤本次活动从xx年4月开始，至xx年12月底结束，分四个阶段进行。
（一）学习动员阶段（4月10日—8月10日）。
1、制定实施方案，成立医德医风建设活动领导小组，召开动员大会，全面安排部署医德医风建设活动，确保活动扎实开展。
各单位要召开相应的动员会议，进行全面、深入地思想发动，明确活动的指导思想、方法步骤、主要内容，确保活动顺利进行。
2、各单位要根据本方案，结合本单位实际，制定切实可行、操作性强的具体实施方案（活动方案于4月20日前报县卫生局办公室），成立活动领导小组。
利用单位宣传栏、周会、全体人员会议等方式进行宣传，营造舆论，形成活动的浓厚氛围，提高每位医务人员对加强医德医风建设的紧迫性和必要性的认识，增强医务人员医德医风培养的自觉性。
公布监督电话、电子邮箱，局医德医风建设活动监督电话：4762711。
各单位应在单位醒目处相应公示监督电话和电子邮箱。
3、各单位要广泛开展内容丰富、形式多样的医德医风教育活动。
一是要组织医务人员认真学习医疗机构从业人员行为规范及相关卫生法律法规，学习坚持集中学习、讨论交流和个人自学相结合，学习教育要求全员参加，每位医务人员要有活动专用笔记本，认真做好学习笔记，撰写心得体会；二是医德医风警示教育，观看《警钟长鸣》等廉政警示教育片，分批组织医务人员参观警示教育基地；三要组织医务人员开展医德医风建设大讨论活动。
紧紧围绕“如何维护群众健康权益”、“医生职责是什么”、“如何构建和谐医患关系”等主题进行讨论；四是组织各单位医务人员签订医德医风承诺书，让每位医务人员在医德医风建设上作出承诺，在一定范围内向社会公示，以便跟踪问效。
（二）查摆问题阶段（8月11日—8月30日）。
查摆问题阶段分自我剖析、单位查摆、民主评议三部分进行。
1、自我剖析。
各单位要组织全体医务人员对照《中华人民共和国医务人员医德规范及实施办法》、卫生部“九不准”等规定，采取自已找、同事提、群众评等多种形式征求意见后进行自我剖析，并写出自我剖析报告。
2、查摆问题。
各单位要坚持开门查摆原则，要通过组织问卷调查、发放征求意见函、召开座谈会、民主评议等形式，广泛征求患者、家属、行风监督员、社会各界对单位及医务人员医德医风建设方面存在的问题、意见和建议，并分析存在问题的原因，制定有效整改措施。
3、民主评议。
各单位要积极组织群众评议活动，医疗卫生机构召开由患者代表、群众代表、行风监督员等参加的评议会，对单位及医务人员的医德医风表现进行评议；每位医务人员的自我剖析报告材料的评价，市直医疗卫生单位可以科室为单位，由科长评价一般工作人员，分管领导评价科长。
（三）整改落实阶段（8月31日—10月31日）各单位要在前两个阶段工作基础上，对查找出和评议中反映的问题进行充分梳理，制定切实可行的整改措施，确保整改落实到位。
1、查找梳理问题。
各单位组织进行自查，对查找出的问题进行再一次梳理、再次分类，对梳理出的问题建立问题台帐，进一步明确哪些是群众反映最强烈的热点、难点问题。
2、狠抓整改落实。
每位医务人员在医德医风建设活动7中针对自已查找出的问题制定出整改方案和计划，个人的整改方案必须符合实际，有针对性和可操作性。
群众反映强烈的必须马上整改，短期内难以解决的要限时拿出解决问题的措施。
县卫生局将不定期督查各单位及医务人员整改落实情况。
3、开展医德考评。
各单位要按照《山东省医务人员医德考评实施办法（试行）》开展医务人员医德考评工作，将考评结果记入医务人员个人医德档案，考评结果与医务人员当年的晋职晋级、岗位聘用、评先评优、绩效工资等直接挂钩。
（四）巩固完善阶段（11月1日—12月31日）1、建立长效机制。
各单位要按照医德医风建设活动的要求，全面总结活动的开展情况、主要成效、基本经验和存在问题，认真总结取得的实践成果，认真总结有特色的好做法、好经验，注重从制度层面上巩固医德医风教育活动成果，形成医德医风教育、管理和监督的长效机制，促进医德医风建设常态化、规范化和制度化。
各单位工作总结于12月15日前报县卫生局办公室。
2、表彰先进典型。
各单位上报医德医风典型，由医德医风建设活动领导小组对申报的典型进行综合评价后，择优进行通报表彰。
五、工作要求一是加强领导，落实责任。
各单位主要负责人为本单位医德医风建设活动的第一责任人。
各单位要高度重视，精心部署，周密安排，制定方案，落实责任，强化措施，抓好落实，做到推进活动与日常工作两不误。
二是明确任务，强化督查。
各单位要把医德医风建设各项任务层层分解到班子成员和科室，科室再把任务分解到个人，一级抓一级，层层抓落实。
县卫生局将适时对各医疗卫生单位的活动开展情况进行督导检查。
对活动中领导不重视，措施不得力，工作开展滞后、走形式、走过场，推动工作不力的单位或个人进行通报批评并责令限期整改。
三是创新载体，务求实效。
各单位要把医德医风建设寓于各种形式多样的活动中。
抓好医德医风考评、医师定期考核和不良行为记录等重点制度落实，并进一步强化对收受红包、回扣等行为的投诉、举报查处和惩治工作力度，继续强化医德医风监测，加大对监测结果的使用力度。
保证完成规定动作时，还要结合卫生工作实际，不断创新载体，丰富活动形式，让广大医务人员在丰富多彩的活动中接受教育，使他们的思想有所触动、素养有所提升，切实为群众健康提供有力保障。
四是重视宣传，表彰先进。
各单位要通过本单位及县卫生局网站、上级报刊以及媒体，认真做好医德医风建设活动的宣传，及时报道创建活动中好的做法以及涌现出的先进人物和事迹，培养和树立先进典型，总结推广经验。
同时，各单位就开展医德医风建设情况每月向卫生局办公室上报不少于2条活动信息。
怎样上好一堂数学课
面对新课程教学改革，站在讲台上的数学老师茫然了。
于是我们走入其他课堂中，看到了这样的一幕：教师不停地点击鼠标，播放着闪烁的画面、舒缓的音乐，热热闹闹，代替全部板书，也取代了实验。
学生看不到教师的亲手示范，学生不能亲手操作，无形中忽视了学生的课堂主体地位，“机灌”代替了“人灌”。
忽略了学生的思维过程，忽略了学生从事实中的感性认识。
笔者认为，这一现象严重地违背了素质教育的要求。
过去，我们总是用学习结果带来的成功或利益来教育孩子们，殊不知过程中的快乐对他们来说，甚至比结果更加重要，所以我们应该更重视学习过程。
孩子们在过程中经历了哪些体验
遇到了哪些困难
这些困难是否得到了有效的解决
如果过程中的困难得不到及时的解决，最终将累积成为学习障碍，从而令学生彻底失去学习的兴趣和信心。
用这样的视角来观照课堂教学，我们就会更加注意“什么样的知识最有价值，如何教授这些知识才更有意义”。
课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输，而是在深入了解学生基础上的精心设计和不断生成。
教师也会更加关注学生在课堂上的表现及课堂教学设计。
问题是数学发展的重要动力，发现问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根本特性。
教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程。
在此循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。
青少年的本性就是好奇、好胜，利用他们的这种心理特点，用“设疑”的方法去“钓”他们的学习“胃口”。
“创设问题”无疑是一种最好的“钓”法。
所谓创设问题，就是把课堂教学相关的重点和难点以问题的形式提出来，让学生去思考。
教师在创设这些问题时，要多动脑筋，尽量创设得生动有趣，吸引学生，使学生一听到问题，就都想一试锋芒。
创设问题大致可分为四个阶段。
即： 一、课堂提问，吸引注意力，导入课题 实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。
此时教师有技巧性的课堂首问能吸引学生的注意力，很快进入学习状态。
贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程。
俗话说，“好的开始是成功的一半”。
在这样的问题下，再注意给学生动手、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学。
例如，教授垂径定理时，课前提问：“你能求出赵州桥主桥拱的半径吗
” 二、课堂连问，引发头脑风暴，培养数学思维能力 探求新知一般应是本节课的重点和难点。
根据具体内容把问题层层推进，既可以让学生独立思考，也可用讨论式，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的参与学习的积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”
编的问题也应略高于课堂上讲授的内容，使学生能举一反三。
学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。
别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。
三、小结再问，整理知识方法和体会 课堂小结时改变“教师总结，学生洗耳恭听”的被动式教学。
我请同学们思考两个问题：首先，本节课你学了什么知识和方法
其次，你觉得自己学得如何
我鼓励学生采用多种形式的自主小结和自主评价：或小组讨论，或个人上台发言，或互相补充等等。
作为教师，最后给予知识补充完善，对学生的学习心得体会给以肯定和建议。
四、课后思考，温故而知新，巩固提高 布置作业作为课堂教学的组成部分也不容忽视：适当的作业不仅能起到理解、掌握和巩固课堂内容的作用，而且可以为下一节的课堂教学内容做好铺垫，引发新一轮的数学问题。
课后思考问题一般难度应大一点点，使学生通过自学后能够解决问题。
苏霍姆林斯基说过：“有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。
” 作为“导演”的教师，重视学生在课堂上归属感的获得，让学生参与教学目标制订和课堂纪律自治，同时优化课堂，避免形式主义，激发兴趣，使学生参与到学习活动中，善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体，在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，给学生足够的灵活度和空间，使每个学生都取得发展。
正是一节又一节的课，组成了教师的职业生涯；正是一节又一节的课，连成了学生的发展轨迹。
无论是老师还是学生，课堂对他们的影响都可谓十分深远。
是课堂发展了学生独立的理解、思考和判断能力，是课堂促使了教师的专业成长，是课堂实现了师生丰富而完整的生命交流。
在认知与情感同构的课堂上，给知识注入生命，知识因此而鲜活，生命因此而厚重
山东省微山县欢城二中李效瑞
加速度与速度之间的关系数据哪位仁兄有啊?
试验报告
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)--------------------------------------------------------------------------------二,匀变速直线运动的实验探究江苏省常州高级中学 章 昱一,教学目标1,知识与技能:⑴ 知道打点计时器的构造和工作原理,并能正确使用打点计时器.⑵ 会分析打点计时器打出的纸带,能根据纸带正确判断物体的运动情况.⑶ 能分析实验中误差产生的原因,并能针对误差原因采取不同的措施减小实验误差.2,过程与方法:⑴ 通过实验,证实匀变速直线运动的存在.⑵ 通过实验,培养学生的动手能力,分析和处理实验数据的能力.3,情感态度与价值观:⑴ 培养学生在科学研究中尊重实验事实的科学态度.⑵ 通过共同探讨和实验,让学生感受探究过程的开放性与协作性.二,教学重点,难点1,教学重点及教学策略:重点:怎样利用纸带分析加速度.教学策略:让学生自己运用匀变速直线运动的规律进行推导,加深印象.2,教学难点及教学策略:难点:用公式计算相邻段加速度的值时,怎样计算瞬时速度vn.教学策略:让学生通过公式推导得出结论:.三,设计思路本节教学从探究学习的要求出发,通过学生阅读课文,集体讨论,数学推导等手段,使学生逐步掌握用打点计时器研究匀变速直线运动的方法.通过对实验误差的介绍和分析,使学生了解怎样减小实验的误差.四,教学资源1,学生实验器材:打点计时器,长木板,纸带,小车,低压交流电源,垫块(垫在长木板一端,使长木板形成斜面),导线若干等.2,演示器材:投影仪.五,教学设计教师活动学生活动点评一,引入新课复习:匀变速直线运动的规律.师:1,什么是匀变速直线运动 2,你能描述匀变速直线运动的速度,位移随时间的变化规律吗 (根据学生的回答板书,板画.)师:通过上面的复习讨论,我们已经初步掌握了匀变速直线运动的规律,可是,寻求一种运动的特点和规律,一般要从某个具体事例开始,因此我们要问:真有这样的匀变速直线运动吗伽利略在研究非匀速直线运动时,首先研究了一种重要而有益的运动,他称之为自然加速运动,并为这种运动找到了一个定义.他在分析,研究了物体的下落运动后,在文章中写道:匀加速运动是这样一种运动,当脱离静止状态后,在相等的时间间隔内,速度的增量相等.但有人著文反对说:实际上存在的加速度,是否就是这样,我仍表示怀疑,因此微粒说服我及其他人,最好还是从所做过的大量实验中,举出几个例子来,用于证明物体下落的各种情况都与上述结论相符合.看来,为了确信伽利略关于匀变速直线运动的定义的正确,必须有实验做依据.今天,我们的课题就是匀变速直线运动的实验探究.我们将通过实验计算小车沿斜面向下运动时的加速度.学生分组讨论并回答.生:加速度为一恒量的直线运动叫匀变速直线运动.生:匀变速直线运动的速度随时间的变化规律是:vt=v0+at位移随时间的变化规律是匀变速直线运动的这些规律还可以用v-t图和s-t图表示(图略).利用s-t图可以直观地物体运动过程中位移随时间的变化情况,并可求出不同时刻物体的位移.利用v-t图不仅可以看出於菟运动过程中速度随时间的变化情况,而且可以通过面积计算物体的位移,通过斜率计算物体的加速度.学生可能只答出公式,教师要引导学生了解用图象表述物理过程和规律具有形象,直观的优点,通过对图象的分析可以得到一系列相关的信息,是一种重要的表述物理问题的手段.可以要求学生在课前查阅一些伽利略在落体和匀变速直线运动方面的研究工作的资料,这对于建立正确的,科学的方法观是有益的.二,讲授新课要在小车运动的过程中直接测量其加速度或速度是比较困难的.所以在实验中我们将通过测量物体运动的时间和位移,通过计算或作图来判断物体是否做匀变速直线运动.师:实验中,我们可以用刻度尺测量位移,可是我们用什么工具测量时间比较方便呢 师:(边讲边动手)现在,我们将一条纸带接在实验小车的尾部,接通电源,释放小车,取下纸带,向学生展示纸带并提问.师:这条纸带记录了多少小车运动的信息 师:我们可以怎样运用这些信息计算小车的加速度 师:如果计算出的相邻段的加速度并不相同,如同课本表3-3所示,能够得出小车做匀变速运动的结论吗 师:我们可以采取哪些措施减小实验误差 师:我们能通过精心操作,使一个实验完全没有误差吗 师:做物理实验,不仅要观察物理现象,还要找到现象中的数量关系,要知道物理量的数值,必须进行测量,测量的结果不可能师绝对正确的,测出的数值与真实值的差异叫做误差.从来源看,误差可以分为系统误差和偶然误差两种.系统误差是由于仪器本身不精确,或实验原理不完善,实验方法粗略等因素造成的.系统误差的特点是多次重做同一实验时,误差总是同样地偏大或偏小,不会出现这几次偏大另几次偏小的情况.要减小系统误差,必须校准测量仪器,改进实验方法,设计在原理上更为完善的实验.偶然误差是由各种偶然因素对试验者,测量仪器,被测物理量的影响而造成的.偶然误差总是有时偏大,有时偏小,并且偏大和偏小的概率相同.因此将多次测量结果取平均值,可以使测得的结果比一次测得的数值更接近于真实值,达到减小偶然误差的效果.师:现在,我们已经对实验有了初步的了解,也看到了刚才老师的实验操作.那么,请同学们通过讨论,确定实验的操作步骤.学生两人一组独立做实验,教师巡回指导.教师根据学生的实验及交流情况做小结.教师进一步向学生提出问题.师:实验中,我们除了用上面的方法计算小车在每一段的加速度外,根据我们前面学过的知识,还可以用什么方法判断小车是否做匀变速直线运动 我们不仅可以通过打点计时器得到记录小车运动的时间和位移信息的纸带,事实上,还有许多获取这些信息的方法.比如,频闪照相的方法.师:请找出频闪照相与打点计时器实验的相似的地方.本课小结.布置作业⑴请学生探讨课本第47页科学探讨——一种匀变速直线运动.⑵完成课本第48～49页作业第1～4题学生阅读课文并结合实物了解打点计时器的工作情况.生:(小结)打点计时器接交流电源,工作电压4～6V,频率50Hz,每隔1\\\/50s(即0.02s)打一个点.学生阅读课文并讨论.生:由于小车带着纸带运动,所以纸带上相邻两点对应的时间间隔为0.02s,各点之间的距离就表示相应时间间隔中物体的位移.因此打点计时器既记录了时间,又记录了相应的位移.学生阅读课文,结合图3-16分析表3-2,表3-3并讨论.生:在纸带上,以6个点为一段划分纸带,用尺量出每段的长度S,每段的时间间隔均为t=0.02×5=0.1s,则小车在每段位移中运动的平均速度.用上述方法,可以完成课本表3-2的数据记录和计算.设物体做匀变速直线运动,在某一段位移S开始时的初速度为v0,则这段时间内的平均速度为而该段时间中间t\\\/2时刻的速度为可见,.根据上面的推导,表3-2中每一段的平均速度即为物体通过这一段位移的中间时刻的瞬时速度,所以vn与v n+1的时间差同样是t,则相邻段的加速度由此,可计算出相邻段的加速度并填入表3-3.比较计算出的各加速度,就可以判断小车是否做匀变速直线运动.阅读课文并讨论.生:利用打点计时器所测数据计算各段加速度值不完全相同,这是实验误差导致的.在误差允许的范围内,小车沿斜面下滑可以看作匀变速运动.生:我们可以通过适当减小分段时间,将同一实验重复做几次,挑选比较好的纸带进行分析等手段减小实验的误差.生:不能.学生讨论并得出操作步骤.生:实验步骤如下:⑴把长木板一端垫高放在课桌上,把打点计时器固定在长木板垫高的一端,连接好电路.⑵把纸带穿过打点计时器,并把纸带的一端固定在小车的后面.⑶把小车停在靠近打点计时器处,接通电源后,放开小车,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一列小点.⑷换上纸带,重复实验三次.⑸从三条纸带中,挑选一条比较理想的进行分析.分析计算的结果填入按课本表3-2,3-3设计的表格中,并根据实验结果得出结论.学生实验.学生交流实验结果,交流实验的心得体会.学生讨论.生:(方法一)可以通过做小车运动的速度-时间图象分析小车是否做匀变速直线运动.用横轴表示时间,用纵轴表示速度,因为,所以可以得到各个不同时刻的速度,通过描点作图可以得到小车速度随时间的变化规律,从而判断小车是否做匀变速直线运动.(v-t图略)(方法二)可以按课本图3-20的方法将纸带以间隔相同点的方式依此剪成短纸条,然后按先后顺序粘贴在一起,用光滑线段将各段纸带的中点连接起来,若连线是一条直线,即可说明小车做匀变速直线运动.(图略) 证明:根据粘贴图,相邻两段位移的长度差相等.设物体做匀变速直线运动,第n段位移的初速为v0,有所以 即如果小车做匀变速直线运动,则相邻相同时间间隔内的位移之差为定值,则粘贴图中各段纸带中点的连线为一条倾斜的直线.学生阅读课文:频闪照相法及其应用.生:频闪灯的闪光频率相当于打点计时器交流电的频率,相同时间间隔出现的影像则相当于打点计时器答出的点子,所以与打点的纸带一样,运动物体的频闪照片既记录了物体运动的时间信息,又记录了物体运动的位移信息.可以用同样的方法求加速度.若是电磁式打点计时器,可引导学生回忆初中有关电磁铁的知识来了解计时器的工作原理.培养学生将理论知识用于实际问题的能力.电火花打点计时器的原理与电磁式打点计时器相同,不过在纸带上打点的不是振针和复写纸,而是电火花和墨粉,打点的时间间隔也是0.02s.这种计时器工作时,纸带运动受到的阻力比较小,实验误差也较小.介绍一些有关误差的知识,使学生了解误差是怎样产生的,怎样可以减小实验误差.这对学生自己动手设计实验是有益的.第一课时可到此结束,要求学生在课后完成实验报告的编制,明确应将实验目的,操作步骤,数据记录表格等编写清楚,在第二节课上教师挑选比较好的进行讲评,然后由学生进行实验.讨论中,学生可能会提出多种处理问题的方式,要让学生充分讨论,并根据自己的想法对纸带作出处理.教师应对学生的各种想法尽量作出点评.板书设计六,课后反思
2015年温香尖子生考试作文
考上郑州市枫阳外国语这个河南省的重点中学，我感到非常的兴奋。
在外国语，没有合理的学习方法是不能在枫阳站稳脚跟的。
枫阳中的尖子生，他们的学习都很主动，生活也都很规律，自制能力非常强。
那么，到底哪些良好的学习方法的养成，可以让自己成为班级中的尖子生呢
第一，以学为先：在尖子生的心目中，学习一定是他们的正事。
所以在剩下的5天时间里，要树立良好的学习态度。
以学习为主，理应先学再娱，把一切不管学习的事情抛到脑后，把学习目标完成后再从事其他娱乐。
第二，处处留心：在每天的跑操时间中，回忆所学习过的单词、句子；在自己宿舍的课桌上，贴上一张词汇表，每天复习时都可以帮助记忆；每天洗漱的时候回忆一下今天要预习的内容。
保证学习实践，坚持不懈。
第三，讲究条理：在自己的桌子抽屉里把常用的学习用品放在自己触手可及的位置，将资料、学习用具放在同一个地方，避免用的时候东翻西找，浪费时间。
第四，学会阅读：学会快速阅读，提高阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，提前了解本书内容，获取更多有效的信息。
不懂的地方做记号，不断的提问自己，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
第五，合理安排：在枫阳的学习中，不管时间多么短暂，一定要在当天把当天的作业全部完成。
即使再晚也要勉励自己完成作业。
不能因为自己的懒惰放弃学习目标。
第六，善做笔记：记笔记是成为尖子生的重要核心。
把课堂上老师讲重要知识记录下来，在晚自习中复习本子上的内容，把一天的知识点再回忆一遍。
尖子生往往一边听课一边记笔记。
在笔记本新的一页中画上一条横线，半边记录课文概要，另半边记录下老师补充的东西。
第七，书写整齐：在笔记本、作业本和课本上，一定要用整洁的字体书写。
这样不光把排版写整齐了，外观好看，老师看到欣慰，自己复习时也不会出现看不懂的情况。
尖子生的书写不一定很漂亮，但书写一定要整洁。
第八，积极问答：在课堂上，一定要和老师做好有效的互动，预习的时候把不懂的地方做上记号，上课时问老师。
一定要把积极地态度展现出来，不要认为自己的答案是否正确，来到学校就是来学习的，自信的说出自己的答案。
第九，学习互动：与同学在课下积极讨论作业中的难题，相互交流心得体会。
向优秀的同学学习，问他们自己不懂的问题。
不耻下问，得以成才。
第十，自我检查：记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，可以根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。
如果还有地方不圆满，就回过头来再复习一遍。
我总结出的这十条，一定会在初中三年中认真完成，把学习放在第一位，善于做课堂笔记，把课堂上学习的内容私底下再复习一遍。
我相信，在这所优越的学校中，我可以成为班级中的尖子生，从良好走向优秀，从优秀走向卓越
怎样学好语文(初三）
你已经初三菈
晚了点……语文是要靠积累的不过你可以试试看首先，要多看一些书。
通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。
现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。
要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。
比如多看看《读者》，《散文》这类的杂志，会对语文有很大帮助。
此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。
例如，做有关词语的练习题时，要多翻《现代汉语词典》，不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。
这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。
在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。
一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在语言上就占了不少优势。
当然，也可以背一些优美的句子，常记常用，写作水平自然会有所提高。
总之，语文就像中药，越熬越有味。
当有一天你发现，自己的感觉越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。
? 语文的功夫都在平时的积累上，除了个别感觉突然变得特别好的之外，平时是怎样的水平，高考就会考得怎样。
与其抱着侥幸的心理等待着奇迹出现，还不如踏踏实实地把功夫练到家。
有人认为语文最难，为什么呢
因为他们觉得似乎无论他们再怎么努力，起色似乎不大，总的感觉就像是有力无处使，也就是物理中的不受力，做功为0，事实上，这是由语文自身的转点决定的，语文知识面宽，什么学、词、句、段的分析，什么名言警名等等都包括在里面，而语文考试时不可能什么都考到，因此一些同学在往语文上下功夫时，由于坚持时间不长，过于急躁往往收效不大，甚至毫不起色。
但是，只要持之以恒，你的付出总会得到汇报。
在最后总结学语文的秘诀――坚持
常说掌握方法，就能做到事半功倍。
学好语文的一个重要方法，便是抓住上课的四十五分钟。
这四十五分钟利用得好，往往能在课后省下更多的时间。
对于这一点，我是深有体会的：我认真听课，抓紧上课的每一分钟。
复习起来，我驾轻就熟，根本不费劲，许多知识就是这样铭记肺腑。
做起作业来，头脑清晰，得心应手，也不觉得怎么难。
我听讲不走神，训练不求情，考试不靠人。
一听二写三问四记五参考，能力也就提高了。
我不是背主题思想，写作特点，而是学习怎样概括，掌握分析方法，比较自己的理解有哪些偏颇，哪些片面肤浅，哪些正确，哪些更符合实际，这样，学习效率就比较高。
这原则，这奥妙谁都懂得，但坚持做到的并不很多，因为这需要意志和毅力。
从问题开始 陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问。
”学语文也一样，需要“从问题开始”。
因为思考才会有问题，有问题就更要思考，我的思考过程是：上课前学会自己提出问题，进行独立思考，根据问题预习，又带着问题听讲；上课时在老师的启发、诱导下讨论问题、解决问题，并记下对问题的认识和认识问题的心得，课后则要对解决了的问题加以分析、归类。
向老师请教我在语文学习上存在的遗留问题。
这样，我常常学有所获。
比如，既然“在工程中遇到不少的困难”是否定句，那么说“白杨树是不平凡的树”是肯定句，这有没有问题呢
就查阅了不少书，最后得出结论：一个句子中凡是用了否定词的，都是否定句，不论是限制谓语的否定还是修饰宾语的否定。
又比如：以塞忠谏之路也”的“以”译成白话用“以至”还是“以致”
我又从这里弄清了“以至”与“以致”在意义和用法上的区别。
身边常有一本书 听同学们说：“学语文最怕写作文”，认为写作文是件难事。
其实只要做到“身边常有一本书”，养成勤于阅读的习惯，又学会善于观察的本领，把生活素材、表现力强的语言，一天天积累起来，写文章就会游刃有余。
我以前作文总是套用别人的老话，论调沉闷，结结巴巴，后来看了《围城》才恍然领悟到文学领域里是那样浩瀚，语言是这般丰富多采，运用起来又是如此至新、至美。
而每一部作品又风格各异，满目琳琅。
这使我如入宝库，左右逢源，取之不竭。
从此，我也学着平实的叙述，细心的推敲，慢慢提高了驾驭语言文字的能力，作文就有了很大进步。
阅读时间是挤出来的。
“双休日”就是好日子，图书包馆阅览室每天对学生开放的时间，也是开拓阅读视野的好机会。
不过，我常常围绕着课本内容读书，这既是一种复习、加深，也是一种延伸，扩展。
它不但积淀了原有的知识，而且形成了具体的语感。
所以，在家里，在学校，在书包里，我都放有课外书，适时而读成习惯
