教师如何才能成长为思考性学术专家?
语文教师的学术的基础在于“语文”。
语文教材是通过一篇篇选文来承载教学内容，通过练习系统、助读系统等提示教学内容的，但具体的教学内容还要靠老师去挖掘和提取。
靠什么呢
还是要靠文艺学，语言学、读解学、写作学等语文科的本体知识。
例如，这次参赛的高中组的石家庄市42中李毅老师执教《廉颇蔺相如列传》一课时，教给学生文章批注的方法，给学生提供学习支架，学生积极参与研讨。
通过“引车避匿”中的“避” 、“匿”两字的玩味品读，引导学生触摸蔺相如的特殊心态，感知蔺相如的大胸怀、大格局，生成精彩的教学细节。
这与教师扎实的本体知识修养不如关系，教师是以良好的解读能力捕捉到了颇有价值的教学内容。
教出语文课的味道来，作为语文教师首先要浑身散发出语文味儿，一个浑身散发着文化味儿、书卷气的语文教师站在讲台上，他（她）就是“语文”。
语文教师阅读、写作的质量，很大程度上决定着他（她）语文教学的质量。
语文教师的学术还在于学习科学的知识、课程教学的修养。
语文教师应该沉潜下去，研读教改政策、课程标准、研读课程教学著作，研读学习科学的理论书籍，学习专题教学相关理论，做专题学习案例的设计、分析，这样语文教师的课程论、学习论、教学论素养才会有较大程度的提升，课堂上才能做到“让学习真正的发生”。
例如，这次大赛高中组一等奖第一名获得者——江苏省南通市第一中学的杨彬老师执教的《送李愿归盘谷序》一课，杨彬老师前一天搜集学生们的预习问题，以学生的问题为重要的教学资源，从中确定教学点，提供学习支架，变教为学，以学定教，课堂上做到了让学生“真正的学习”。
杨彬老师理解了学习发生的原理，理解了学生，也理解了学习，这更得益于他良好的课程、教学视野。
一个教师读过《人是如何学习的》等学习科学的书籍，了解一点学习科学的原理，他（她）的备课就更有可能会从“教学设计”向“学习设计”转变，他（她）和学生的课堂也就更有可能“让真正的学习发生”。
又如，初中组一等获得者广西桂林市第十一中学申治云老师执教的《狼》一课。
也是初中组14节课中唯一一节学生课上生成问题，主动向老师提问的课。
申治云老师抓住这个“珍贵”的机会，完成了“教学设计”向“学习设计”的转变，取得了很好的教学效果，这是很了不起的。
如果我们语文老师能够有很好的教学素养，有更广阔的课程论、教学论、学习科学的视野，我们就可以赢得我们语文学科和各学科对话时那种干预权的话语体系。
语文教师的学术更在于读有品质的学科“专业”书。
语文老师的专业发展如果从读书的角度看，主要应该读自己语文学科本体性知识的书。
如果我们能够把对唐诗的研究读到《诗论》的高度，读到“中国诗歌美学”的高度，进而上升到“文学理论”的高度，那么我们就会豁然开朗，独有心得。
我们讲宋词，是不能不读叶嘉莹先生的《中国词学的现代观》、《唐宋词十七讲》等宋词鉴赏方面的书的。
我们进行诵读教学，如果读了我国播音界泰斗张颂的《朗读学》，就会对诵读教学有更深入的体会。
我们更应该读一读诸如《文艺散论》这种被我们“行话”称之为“练眼”的书。
我们只有去读这些高层次的书，才能更专业，也才能更深入的完成语文学科的知识建构。
“鸳鸯绣取凭君看，不把金针度与人”，为人之师，则要善于把“金针”“度”与人。
语文教师的“学术”追求不在于书斋里的死学问，而是以已之学养塑造自己的学生。
教师就是那个摆渡人，以能力和修养渡己也渡人。
大学生思政课应该学些什么
急，在线等
现在的大学生成长环境、思想意识发生了很大变化，用简单的、注入式的方式使学生接受现有教义已经很困难，必须用发展的眼光审视和面对这一现实。
大学思想政治课程的改革受到了社会前所未有的关注，不仅因为课程科目的减负：由原来的七门减少到四门，分别是《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《思想、理论和“三个代表”重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》。
而专科生只把后两门作为必修课。
社会学家同时认为，今天的大学生成长环境、思想意识发生了很大变化，用简单的、注入式的方式使学生接受现有教义已经很困难，必须用发展的眼光审视和面对这一现实。
“尴尬”的大学思政课 经历过大学生活的人都知道，思想政治课处于非常尴尬的境地，学生不欢迎，老师没兴趣。
一份调查显示，大学生中愿意认真听政治课的仅占19．4％，90％的学生认为现行政治课教材可读性不强，偏重说教，不愿意读；而高校思想政治课青年教师中，83．9％的教师觉得被学生轻视，89．2％的教师认为被社会轻视，近四成的人无法坦然承认自己的职业。
高校思想政治课俗称“两课”，即由马克思主义基础理论和思想品德教育两个部分组成。
马克思主义理论体系博大精深，如果能够从学术上讲清它的来龙去脉，实际上就勾勒了一部西方思想哲学史和一部政治经济学史。
无论从哪个角度看，都是非常严肃的主题。
有评论认为，目前的高校思想政治课往往把它庸俗化和功利化，令其中涉及到的所有伟大思想变得味同嚼蜡，不仅倒了思想的胃口，而且抹杀了思想本身。
而思想品德教育，事实上是一种公共价值观的教育。
这对于学生走出学校后在社会中相互合作、和谐共处至关重要。
在现代社会中，公民的公共价值观显然应该以民主、自由、人权、法制等基本理念为基础，进行一种开放的包含质疑、讨论和社会调查等内容的教学。
应该为学生成长解惑 把人们印象中“枯燥、乏味”的政治理论课讲成海军大连舰艇学院最受学员欢迎的课程之一，是方永刚的“杀手锏”。
一堂理论课，他往往讲上一两分钟就能把学员“抓住”。
“高校思想政治理论课要强调针对性，要对解决大学生成长道路上遭遇的理论问题、实际问题有帮助，学生就爱听这门课了。
如果教师讲课都是照本宣科，不针对学生的实际问题，怎么能受到学生的欢迎
” 在教育部人文社科重点研究基地、北京大学理论研究中心主任赵存生看来，方永刚能把政治理论课讲得这么受欢迎，对高校思政课改革思路是个很好的启发。
每次课前调查听课对象的构成，了解他们关心什么、有哪些实际问题、思想上解不开的扣儿在什么地方，就是强调针对性、理论紧密结合实践的体现。
武汉大学政治与公共管理学院政治理论系教授石云霞坦言，目前在我国高校的思想政治课上，从定义到定义、从理论到理论，既枯燥又抽象，往往不易被学生接受。
“作为一名高校思想政治理论课教师，方永刚的身上突出的一点，就是始终把自己当作党的路线、方针、政策的‘政治翻译’，这一点特别值得高校从事思想政治理论教育的教师去思考、学习。
”中国政法大学马克思主义学院教师张秀华如是说。
创新是高校思政课生命线 南开大学教授李毅是《马克思主义基本原理概论》教材的首席专家之一，他认为，新课程的内容不是原来课程的合并相加，而是对理论和课程体系再认识的结果。
这一调整体现了新世纪新阶段大学生理论武装工作的整体性要求，需要以一种全新的视野和眼光去解读。
据了解，南开大学马克思主义教育学院，是全国最早开展思政课改革的4个试点单位之一。
传统的课堂讲授，被更加灵活丰富的教学方式取代了。
化学系150名新生的班级被分成了15个小组，班有课代表，组有小组长。
课代表的任务是与组长们一起组织社会实践和课外讨论，而这一环节占据了总学时的36％。
学生们的期末考试卷面分数只占总成绩的60％，他们在课堂内外的表现，决定了其余的4％。
学生要利用3节课的时间从事社会公益工作，才算完成实践环节的学习，课外讨论主题，则依据授课内容，紧密结合当前社会热点，贴近校园生活。
观看爱国主义影片、开展辩论赛、阅读课外资料等都是教学计划中不可缺少的环节，如学习《思想道德修养与法律基础》的绪论部分，教师们列出的课外阅读材料就有胡锦涛总书记“牢固树立社会主义荣辱观”的重要讲话、教育家蔡元培就任北京大学校长的演说、南开大学原秘书长黄钰生谈大学教育与南开的意义、苏联教育家苏霍姆林斯基“给大学生的十五条建议”等，这些资料，都是经过教师们集体筛选的。
思政课的教师还开通了“晨钟博客”，“刷新”了学生们对思政课教师的既有印象，增添了亲和力。
在这个群体博客里，已有十多位思政课教师落户，他们以“海天一色”、“见习医生”、“程门立雪”之类的网名，讨论着严肃的课改课题或轻松的教学心得，让学生访客大开眼界。
（郝驹）
阴丽华的故事
暑假里，我又一次地捧起我的《米小圈上》妈妈却在一旁大呼：“你都要读三年级啦，怎么还看一年级小朋友读的书呢
多看看妈妈给你新买的书吧
” 哎，妈妈，你不知道，虽然这本书适合一二年级的小朋友阅读，对于即将读三年级的我来说幼稚了点儿。
但是，这本书可有趣了，不仅有趣，而且我还从中读出了许多感悟，难道你能说这不是一本好书吗
《米小圈上学记》一书让我感受到了纯真与友谊。
书中讲的是一个活泼，开朗又搞笑的小男孩米小圈。
米小圈是个一年级的小学生了，刚开始他还想上幼儿园，因为幼儿园可以玩玩具，还不用写作业，更重要的是还有一位美丽的老师；他上一年级的时候，又遇上了一个美丽的老师，这让他喜欢上了一年级，在一年级中又认识了好多同学，有姜小牙、李黎......他们在一起发生了搞笑的场面，有时候和姜小牙一起，米小圈也会受苦，可是他一点也不计较，他总和他的伙伴们团结互助。
我从中看到了一个顽皮淘气，但是又非常团结友爱的米小圈。
他和朋友间纯真的友谊令我羡慕。
我是自考法律本科，今年想参加司考，请各位高人指点一下复习方法，毕业几天了好多东西都忘了
没事的，现在开始，每天多花时间看书就是了，最好的方法就是笨办法，先三大本，再法条，再培训学校的教材（万国、众合等等）再做题，再听音频讲座，完了就是法条，做题，基本思路是这些
