军犬黑子读后感
[1] 《军犬黑子》这篇文章我看完了以后，有很多的感想。
这是我们课本中的一篇选读课文。
在一个军队营地中，有一条叫“黑子”的狗，非常的聪明。
有一天，训导员找来了十几个人，站成一排，让其中一个人去“偷”了一件东西藏了起来。
训导员又带来了黑子，让它去找出丢失的东西，黑子很快就找到了。
训导员又让黑子找出小偷，黑子很快就找到了，将小偷拉出了队伍。
可这时，训导员说，不是他，再去找。
黑子确定是这人，但训导员却还要它去找，黑子只好随便抓来一人。
看到黑子抓来的人，大家都哈哈大笑起来，训导员对黑子说，你本来找对了，可你错在没有坚持。
当黑子明白这是一场骗局后，痛苦地叫了一声，离开了营地。
后来，黑子不再相信它的训导员，不再相信任何人，也不再像以前一样勇敢威猛了。
训导员们没有办法，只好忍痛安排黑子退役。
这个故事不仅告诉了我们，不要欺骗动物对你的感情和信任，也向我们讲出了一个至关重要的人生的道理，不要欺骗你身边的每一个人。
其实每一个人都是愿意相信对方的，但不知是谁发明了“欺骗”这个手段，使彼此的感情与信任不再那么纯洁了。
看了这个故事，我还想到了另一个故事《狼来了》，那个故事讲述的是一个小孩在山上放羊，因为放羊无趣，便对着山下村落喊：“狼来了
狼来了
”让大家辛辛苦苦跑上山来，小孩看见了，却放肆的大笑，小孩欺骗了大家，人们也不再相信他了，到最后狼真的来了的时候，没有一个人前来救他，他也因此白白送掉了宝贵的生命。
彼此之间的感情和信任不会像墙一个结实，厚，而是像纸一样的柔弱，薄，所以我们大家要保护好彼此之间那弱小的感情和信任，也不要用欺骗这种手段来破坏了那美好的感情与信任。
欺骗是一个很可怕的东西，人与人之间美好、真诚、牢不可摧的信任，都会被它轻而易举地摧毁。
希望我们之间能充满信任，不要在“狼来了”时，才想到自己从前的错误与过失 [2] 短述：那一年，我认识了一位军犬训练员。
我问他：最聪明的狗能达到什么程度
他说：除了不会说话，跟人没有差别。
他的回答，令我一怔，随后我说：你是搀进了许多感情色彩吧
不
他说。
那是一条叫黑子的狗极其聪明，有一天几个训导员想出一个特殊的方法来测试黑子的反应能力，他们找来十几个人，一个人负责去营房“偷”一件东西藏起来，黑子很快从隐秘处找出了那件东西。
随后，训导员让它把“小偷”找出来，黑子这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多大劲就找出了“小偷”。
， 训导员摇了摇头，再去找。
黑子很诧异，眼睛里闪出迷惑的光，它确信自己没有找错人，又对训导员充满一贯绝对的信任。
黑子相信了训导员，回去找。
经过再三辨认，还是把刚才那人叼了出来。
不对，训导员再次摇头，再去找。
黑子愈发迷惑，再次用很长的时间辨认，最后还是站在刚才的“小偷”旁，训导员开始吼了。
黑子的自信被击溃了，它转向去找别的人。
它很沮丧，试图从训导员的眼神中捕捉到一点蛛丝马迹，最后，当它捕捉到训导员的眼色刹那之间的变化的时候，它把停在身边的人叼了出来。
当然，这是错的。
顿时大家哈哈大笑，黑子糊涂了，训导员走过来告诉黑子：本来你是对的，错在你没有坚持。
明白了这是一场骗局之后，黑子极度痛苦，垂下头，一步步走去。
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此后几天，黑子不吃不喝，精神萎靡，后来它性情大变，不再目光如电，不再奔如疾风，不再虎视眈眈，威风凛凛。
没办法训导员只有安排它退役。
也许黑子的眼泪给了训导员一个警醒，再好的军犬也禁不起重复的欺骗呀，它们比人更需要尊严。
天空很好，，乌云却遮盖了它的光芒。
黑子很好，欺骗却遮盖了它自信的骄傲。
有的时候，人经得起一次几次的考验，却顶不住狂轰滥炸般的考验危机。
虽然说贵在坚持，可坚持到最后的又有几个，信任危机已重重考验了我们的心理承受能力，我们的防线就不得不被外因所影响了。
有那么一个恶作剧的节目，当你走在路上，用奇怪的眼神注视一个人，然后接着另一个人注视他，这时他会有所举动，会看看自己身上的东西。
接着一群人注视着，那个人会发现情况不对了，会迅速跑开。
其实什么也没有，什么都没有发生，他们只是开了那么一个善意的玩笑，可又有多少人会禁得起这种考验呢。
忍耐是有极限的，也许你鼓足勇气坚持的话，谎言不攻自破。
小事情中也有大计谋，如果不懂得善始善终，为流言停滞不前的话，那么有很多机会可能错过。
如果善于去发现自己身上的闪光点，不为流言走自己正确的路，那么就不会错过我们所拥有的。
黑子是有尊严的，它离成功只有一步之遥，最后却放弃了自己的选择，一蹶不振。
所以有的时候太依赖别人的观点对自己也是一种失败的前奏，我们应该相信自己，不抛弃，不放弃，只要深刻地在心里埋下一颗坚定的种子，到最后你才会发现最美的还在身边。
相信自己，没有什么不可以。
我需要50字的军犬黑子的感悟
我在语文课本上读到一篇十分感人的文章——《军犬黑子》。
这篇文章向我们叙述了一个发人深省的故事——在一次演习中，黑子顺利完成了训导员交代的任务。
训导员为了考验黑子，一再说不对，黑子对训导员充满了一贯的信赖，最终还是被击垮了。
读到这里，我便觉得，黑子真傻啊!没想到，黑子明白了这是一场骗局之后，竟心灰意冷，失去了往常的活力，也不再信赖训导员。
训导员只好忍痛安排它退役。
读了这篇文章，我不仅为黑子感到难过，还对训导员的做法表示不满。
动物和人类一样，有感情，有尊严的啊!它们只是不会说话而已。
你对动物好，动物自然会对你好;你对动物不好，动物也不愿跟你亲近。
就像文章中的黑子一样，明白这是场骗局之后，觉得失去了尊严，于是不吃不喝，心灰意冷…… 《军犬黑子》这篇文章真是给了我们一个深刻的教训哪!我们一定要善待动物，好好对待动物，这样动物才会对你好。
军犬黑子的写作特点和手法
6．结合文本特点，适当进行延伸拓展。
本课教学，在学生就“黑子是不是一条优秀的军犬”的问题展开激烈的辩论后，教师安排了作为拓展延伸的说话训练。
要求是，请学生从五个说话训练提示中，自主选择说话的对象，进行说话训练。
说话提示分别是：(1)你想对黑子说些什么
(2) 你想对训导员说些什么
(3) 如果你是黑子，想对训导员说些什么
(4)如果你是训导员，想对黑子说些什么
(5)你还想对自己或大家说些什么……这个说话训练，意在给学生一个进一步充分表达自己观点见解、体验感受的机会。
此时的说话与上一个环节的辩论不同：辩论环节，学生围绕的是一个问题；而说话训练，学生可以针对的倾诉对象却有五个，由于对象不同，角度自然也不同。
此时学生其实已不在是旁观者，而在不知不觉中与文本、与黑子融为了一体，表达的感受，既是对文本的理解，也是自己内心的真实想法。
此处的延伸拓展，教师引导学生跳出了文本，从更高、更多、更广的角度思考军犬黑子的故事带给我们的启迪、引发我们的深思，完全符合文本特点。
7．敢于向学生提出明确具体的要求。
本课教学，教师敢于向学生提出明确具体的要求。
例1，初读的要求是：读准字音，读通句子，读得不通顺的地方多读几遍；例2，学生在自主读书思考核心问题时，教师要求学生：先明确自己的观点，然后认真读书，从课文中寻找依据，将相关段落标划下来，批注感受；例3，说话训练时，提得要求是：说话要有条理，做到有理有据，即先说自己的观点，再结合课文说具体的理由；这样有效的规范了学生的说话，使学生不仅知道说什么，还知道了怎么说，而后者是十分重要的，这样做很好的体现了训练的明确目的；例4，学生写作时，教师及时纠正学生地书写姿势，对学生提出明确要求：想好了再写，写完后认真读一读自己写的句子，看看标点符号是否正确、规范，是否有错别字，语句是否通顺，用词是否恰当，这样的要求有助于使学生养成自我修改习作的好习惯。
8．努力体现“抓重点一课一得，抓特点一课一法”的教学原则。
“抓重点一课一得，抓特点一课一法”，是我校多年语文教学改革实践总结出来的成功经验。
小学语文进行的听说读写能力的训练和培养，好像一级一级的台阶，学生顺着台阶一步一步迈进，才能达到课程标准的目标和要求。
每个单元提出的双主题学习目标（即统编和义务教材上设计的重点训练项目），可以视为一个台阶，而每篇课文的重点要求又是保证学生迈上这个台阶的前提，是完成教学任务的关键。
所谓“抓重点”是指每课的教学都要抓住年段重点、单元重点、教材重点，务必将重点的达到和落实，化为实实在在的教学环节、教学行为。
就本课而言，教学重点应该是人文性教育的落实。
具体就是，通过引导读书思辨使他们明白尊重生命的重要性，懂得人与动物应该如何相处。
尽管最终没有标准的答案，然而学生在思辨过程中确有所得确是事实。
所谓“抓特点”，是指教学要根据教材特点、年级特点，学生和教师特点采用灵活有效的教学方法。
具体体现在“因材（教材）施教、以学（学生）定教、顺学（学情）而导，设计出符合特点的，独具个性的教学。
本课，教师根据教材年级、学生和自身的特点，设计出了以下教学设计：读词语想画面填补文章空白，猜问题释疑惑激发学习兴趣、辩问题巧引导力求多元解读、谈感受表真情自然延伸拓展、练习作记感受课堂动手实践。
具体的教学操作取得了很好的教学效果。
这说明以上教学设计符合“特点”。
9．读写结合，课堂练笔。
已故语文教育专家丁培忠先生认为：“语文课学生总该动动笔的，或抄写字词，或进行适时的小练笔。
”本课根据教材特点，在学生进行完说话训练后，教师及时引导学生将自己刚才说出来的或者是想说而未说出来的感受、想法，用笔记写下来。
想出来、说出来与写下来，其实是有区别的，因为内部语言转化为外部语言，进而变成文字是需要一个过程的，谁也无法替代谁。
10．选择学习方式
你想对训导员和军犬黑子说些什么，200字?急急急
其实训导员这么做都是为了让你学会别人不一定是对的，要相信自己的决定，他打垮了你的自信，也造就了你的自信，我知道你信赖尦，他可是有时要相信自己，黑子虽然训导员打垮你的自信，可他的初衷是想让训练你啊
人也是这样，你的训导员说过狗除了不会说话，其他都和人一样，黑子，你应该原谅训导员，你不能辜负训导员的期望啊，黑子，重回军营吧，我相信你以后的成长路上，你一定会吸取这次教训，勇于相信自己的选择，这也是教导员，最想告诉你的。
六年级语文 《军犬 黑子》的主要内容
曾经在一个营地，有一条名叫“黑子”的狗极其聪明。
有一天，几个训导员想出了一个特殊的办法，决定测它的反应能力，能否坚持真理。
他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去，让黑子把“小偷”找出来。
黑子没费劲就找到了那个“小偷”。
但训导员却对黑子说不是他。
它确信并没有找错人，可对训导员又充满了信赖，便又回去找，虽然它经过了再三再四的谨慎辩别的辩认。
最后它捕捉到了训导员的眼色一刹那间的微小变化，把停在身边的那个人叼了出来。
当然，这是错的。
当黑子明白了这是一场骗局之后，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，一步一步地走了开去。
此后，黑子始终不肯原谅。
后来黑子不再信赖所有的人。
性情也起了极大的变化，不再目光如电，不再奔如疾风，甚至不再虎视眈眈、威风凛凛......训导队没办法，只好忍痛安排它退役。
评论：都说狗通人性，通过此文对黑子的描写，便看得更加清楚了。
是啊，狗也是有尊严的
何况人乎?当你伤了他（它）的自尊时，尽管事后你一再的道歉也没用了，伤痕和烙印已经留下了....... 此文告诉人们一个浅显的道理：要想得到别人的尊重，首先得尊重别人。
对狗也是如此。
读后感的开头怎么写
[读后感怎么]读后感怎么开头开头是：1.今天,我...一文使我深受感触2.翻开书,...字印入的的眼帘,不禁让我想起...3.或者引用名言开头,在引出内容结尾一般是：1.这片文章是我深受启发...2.良久,我沉思着...下面是几个例子：开头 1. “人生自古谁无死,流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的 ,读后感怎么开头.今天我阅读了《过零丁洋》,一幅动人的画面出现在眼前...2.《朝花夕拾》这本书是鲁迅先生晚年的作品,而这部散文集中所写的,又全是先生幼年时期的事情.幼年的事情到了晚年再去回想,犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取,虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳,但夕阳的映照却使它平添了一种风韵,而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷.结尾：1. 《过零丁洋》这首诗像我的照明灯,小老师,告诉我要热爱祖国,好好学习;又像多彩的阳光,伴随着我踏向未来的征程.2.童年已渐渐遥远,留下的只是些散琐的记忆,倒不如细读一下《朝花夕拾》,体会一下那个不同年代的童年之梦,和鲁迅一起热爱自然,向往自由. 当你遇到船在暴风雨中遇难时,你会怎样做?当你独自一人漂流到一个荒无人烟的孤岛上时,你会怎样做?当你受到没有食物,没有房屋,没有衣服,没有一切时,你会怎样做?是绝望地任命,还是自信地面对?是勇敢地去接受,还是懦弱地逃避?……在这种种灾难同时降临在我们面前时,我想鲁滨逊他给我们做出了最好的选择.二十八年的荒岛生活,可以说给了鲁滨逊一个非凡地人生.与世隔绝,但重不放弃一丝一毫对生命的希望.他凭借人类独有的智慧和灵巧的双手,捕猎动物,制作陶瓷,开凿山洞,开荒种地,砍树建房,终于建造了一个“世外桃源”.有时我禁不住感叹,他对生活永不放弃的信念到底从何尔来,因为二十八年对于人类来说并不是一个短暂的数目.古人云：“骐骥一跃,不能十步;怒马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.”永不放弃,是成功最重要的一步.我想正是因为鲁滨逊他做到了这点,才能在逆境中生存下来.鲁滨逊虽然只是个小说中的人物,但他的事迹却令无数的后人成为了不怕困难与挫折的生活中的强者,为他们的事业成就打下了很好的基矗同样他在我眼里是一段传奇,他用他对逆境的百折不挠、坚韧不拔、不畏艰险和永不放弃的精神为我们谱写了一段世人尊敬的传奇.【扩展阅读篇】所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：首先,要读好原文“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的.“读”是“感”的基础.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么.如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月.作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等.其次,排好感点只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多.如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感.总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感.第三、选准感点一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文.第四、叙述要简既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话,读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了,读后感《读后感怎么开头》.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,简还要明.第五,联想要注意形式联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种.写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用.编辑本段如何写读后感格式一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题.二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合.五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字.六、要审清题目.在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.七、要选择材料.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化.八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.九、要符合情理、写出真情实感.写读后感的注意事项①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.④禁止写成流水账!编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感(1)引——围绕感点 引述材料.简述原文有关内容.(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来.(3)议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为\\\\观点句\\\\.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.\\\\观点句\\\\在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(4) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(5)结——总结全文,升华感点.“读”的内容不放松.以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,\\\\简述原文\\\\一般在\\\\亮明观点\\\\前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.一、先要重视感感要多 读要少,要善于灵活掌握.比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.二、要重视\\\\读\\\\在\\\\读\\\\与\\\\感\\\\的关系中,\\\\读\\\\是\\\\感\\\\的前提,基础;\\\\感\\\\是\\\\读\\\\的延伸或者说结果.必须先\\\\读\\\\而后\\\\感\\\\,不\\\\读\\\\则无\\\\感\\\\.因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情.三、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪.以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\\\\露馅\\\\,认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的\\\\大锅饭\\\\缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破\\\\铁饭碗\\\\,废除大锅饭的必要性.四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.初中作文课中,除了写\\\\读后感\\\\外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写\\\\观后感\\\\,观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了.五、写景、物的读后感应该怎样写(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的.(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题.
老人与海的读后感五十字
《老人与海》为我们掲示一个道理：人不是为了失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
这本书的主人公充满信心、锲而不舍的精神，正是人们所需向他学习的一点。
可以不
小学27减去3个8的和,差是多少
3个8也就是三乘以8所以题目就是27—3×8=27-24=3请采纳
谢谢
简单概括长城一课四个自然段的段意
《长城》全文共分四段：第一段（第1自然段）：写长城的概貌。
第二段（第2自然段）：写长城的构造。
第三段（第3自然段）：写由长城展开的联想，指出长城是劳动人民创造的。
第四段（第4自然段）：写长城在世界历史上的地位。
义犬复仇的教案
教学内容：指导学生学习课文内容。
教学目的： 1、指导学生复述课文。
2、学生能够理解为什么文尔内能将杀害主人的敌人的气味记忆八年之久，并最终为主人报仇。
3、激发学生坚持正义，反抗侵略的思想感情。
教学重点：学生能够通过指导理解为什么文尔内能将杀害主人的敌人的气味记忆八年之久，并最终为主人报仇。
教学难点：学生能够在理解课文的基础上，简要复述课文。
教学用具： 教学过程： 一、导入： 师：同学们，我们知道狗是和人最亲近的动物之一，尤其是对自己的主人，更是十分忠心。
今天，我们要学习的这篇课文就讲述了这样一个狗与人的故事。
相信学习之后你会有很多收获，现在就让我们来学习这篇课文。
二、学习课文内容 （一）指导学生理解文尔内对主人的忠心 师：这一课的课题是“义犬复仇”，通过预习我们知道“义犬”就是为正义和情谊而战的狗。
那么为什么称文尔内为“义犬”呢
请你默读课文，思考这个问题。
生 1、默读课文，边读边思考问题，并画批相关词句。
2、小组讨论，交流意见。
3、全班交流 师 引导学生体会下列语句的作用并指导朗读： （1）他引导的那条名叫文尔内的狗，年轻健壮，训练有素，对主人依恋而忠心。
（直接说明文尔内是义犬） （2）文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手…… （3）可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。
（4）这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管…… （5）接着，他的目光又死死地盯着被它咬死的人，目光里含着一种深仇大恨。
（6）这个人的气味在它的头脑里保存了八年之久
八年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天。
目的：通过引导学生体会以上句子的作用和含义，使学生深刻体会到文尔内为正义和情谊而战的决心，从而激发学生坚持正义的情感。
并使学生深刻理解为什么称文尔内为“义犬”。
（二）激发学生情感 师：看到这只义犬为正义和情谊甘愿付出自己的生命，我们的内心都将受到极大的震撼，阅读了文尔内的故事，它就是你最忠实的朋友了。
你难道不愿对你的朋友说点什么吗
把你内心的真实感受表达出来吧。
生 1、自言自语，组织语言。
2、小组交流，整理语言。
3、发言，表达感受。
师 注意帮助学生整理语言 三、指导学生简要复述课文 生 1、思考课文主要讲了什么，并根据主要意思自己试复述课文。
2、小组交流，整理语言。
3、发言。
师 帮助学生整理语言 板书设计： 28、义犬复仇 情谊 正义 哀鸣不止、焦躁不安、舔…… 咬、发疯师的、咬断、死死地盯着 ……
