预备党员如何发挥你的模范作用
胡锦志在新时期保持共产党员先进性专告会上的中指出：“共产党持先进性，必须体现到在改革发展稳定的各项工作中发挥先锋模范作用上，体现到带领群众为推动经济发展和社会进步而开拓进取的实际行动中。
”开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，对于部队的共产党员来说，就是要紧密联系思想实际和工作实际，解决好思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题，促进能力素质的提高，努力在做好军事斗争准备中当先锋、做模范。
用科学理论武装头脑，在树立正确世界观人生观价值观上当模范 理论上的清醒是政治上坚定的重要前提，理想信念的坚定是政治合格的根本保证。
共产党员有了正确的理想信念，就有了立身之本，站得就高了，眼界就宽了，心胸就开阔了，就能自觉为党和人民的事业而奋斗。
保持共产党员先进性，最根本的是用理论和“三个代表”重要思想武装头脑，发扬理论联系实际的学风，用科学理论指导实践，推动工作。
分析当前党员队伍中存在的问题，剖析一些党员干部犯错误的教训，虽然表现和原因各有不同，但不重视学习、头脑里没有扎下科学理论的根子，是根本的原因。
作为一名立志为党的事业奋斗的共产党员，对于理论和“三个代表”重要思想的学习，不是想不想学、要不要学的问题，而是必须认真学习、反复学习的问题，并且要真正学懂，联系实际贯彻运用。
这不是一般的号召和要求，而是必须完成的任务和责任。
只有刻苦学习，掌握了科学理论的精神实质，正确理解和把握其立场、观点、方法，才能使理想信念和人生追求建立在坚实的基础之上，才能树立正确的世界观、人生观、价值观。
抓好科学理论的学习，有的同志满足于规定的篇目“学过了”、读书班结业了、心得体会转发了，不在深刻领会精神实质上下功夫，这种浅尝辄止的态度是要不得的。
理论学习是一项长期而艰巨的任务，必须做到真学、真懂、真信、真用，扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领，切实在树立正确的世界观、人生观、价值观上见成效，在推动各项工作的开展上见成效。
敌对势力加紧对我实施西化、分化战略，国内社会生活出现“四个多样化”，对人们的思想产生了广泛的影响，头脑中出现了种种困惑。
解决这些问题，必须以“三个代表”重要思想为指导，发挥共产党员的先锋模范作用，带头消除模糊认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对科学理论的信仰，坚定对党的领导的信任，坚定对建设中国特色社会主义的信心；共产党员、各级干部要以自己的模范行动，给群众做出好样子。
在头脑中扎下科学理论的根，行动上有正确世界观的指导，就能在人生路上不迷失方向，保持共产党员先进性。
以实际行动践行党的宗旨，在服务群众、无私奉献上当模范 我们党的宗旨是全心全意为人民服务，实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益，是“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点，也是共产党员先进性的最好体现。
胡锦涛同志指出：“我们党的根基在人民，血脉在人民、力量在人民。
群众在我们心里的分量有多重，我们在群众心里的分量就有多重。
能不能坚持全心全意为人民服务的宗旨，是衡量一名党员是否合格的根本标尺。
”党的事业是奉献的事业，共产党员在平时工作中要默默奉献、不求索取，在关键时刻要挺身而出，为了人民群众的利益不惜牺牲个人利益乃至献出宝贵的生命。
只有这样，才不愧共产党员的光荣称号，才是真正代表了人民的利益。
随着国家各项改革措施的出台，部队体制编制的调整改革，必然要触及到个人的利益，这是很现实的考验。
共产党员要牢记为人民利益不怕牺牲个人利益的先进性要求，正确对待利益关系的调整，正确对待进退去留，正确对待眼前的困难，切实做到“平时能够看出来，关键时刻能够站出来，利益面前能够超脱出来”，给群众作出好样子。
在部队工作中践行党的宗旨，对于党员干部特别是领导干部来说，重要的是树立“基层至上、士兵第一”的群众观念，尽心竭力为基层解难题、办实事，把基层官兵的安危冷暖放在心上，努力实现好、维护好、发展好他们的利益。
然而，有些党员干部随着职务的提升，群众观念慢慢地淡化了，有的高高在上很少深入基层，官僚主义使官兵之间形成了一道无形的“墙”；有的身在兵中不知兵，很少关心战士的疾苦；有的只想着对上级领导和机关负责，很少考虑基层官兵的需要。
所有这些，都是对群众的根本态度不端正的表现。
同志指出：“领导就是服务。
”共产党人作为最广大人民利益的代表，想问题、办事情、做决策，都要站在人民群众的立场上，站在基层官兵的立场上，做到心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众。
党员干部特别是领导干部要带头深入基层，深入群众，特别是要到最困难的地方去，到群众意见多的地方去，到工作推不开的地方去，解难题、攻难关、做奉献，发挥共产党员的先锋模范作用，以实际行动为群众做出榜样，团结带领群众打开工作新局面。
立足岗位苦练过硬本领，在做好军事斗争准备中当模范 我军作为执行党的政治任务的武装集团，永远是一个战斗队。
部队的各项建设和改革，归根结底都是为了有效地履行战斗队的职能，肩负起神圣的使命，为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。
当今世界总的趋势是和平与发展，但天下并不太平，传统安全威胁和非传统安全威胁的因素相互交织，恐怖主义危害上升，霸权主义和强权政治有新的表现。
在做好军事斗争准备问题上，每个共产党员都应该有只争朝夕的紧迫感，认真学习江泽民国防和军队建设思想，学习科学文化知识，尤其要着眼未来信息化作战的需要，立足本职岗位和现有装备，学习军事高科技知识，熟练掌握手中武器装备。
共产党员在立足本职、苦练过硬本领上发挥模范带头作用，就能带动和影响一大片，在部队上下形成人人想打赢、个个练打赢的浓厚练兵氛围，把各项工作搞得更好。
在党的事业这台大机器上，每个党员都是一颗螺丝钉。
要发挥好螺丝钉的作用，在做好军事斗争准备中做出应有的贡献，就要克服思想上的模糊认识，以强烈的求知欲望和进取精神搞好学习、训练，掌握应对信息化战争需要的过硬本领。
有的同志对学习高科技知识有畏难情绪，觉得自己基础差、跟不上，这种情绪是要不得的。
正是因为难，才需要共产党员模范带头，刻苦攻关，切实掌握过硬本领，带出能打硬仗的部队。
有的同志认为手中的装备不先进，与发达国家军队相比有较大差距，对打赢信息化战争信心不足，这种看法是片面的。
就总体而言，任何国家军队的装备都是新旧并存、高中低兼有，在战场上各有各的用处；再有，同样的武器装备，在不同素质的人手里能够发挥不同的作用。
要发挥现有装备的最大效能，就要大力开展科技练兵，充分调动人的积极性，挖掘装备的潜能，这样才能形成最佳战斗力，在未来信息化作战中取得胜利。
平时大力开展科技练兵，熟练掌握手中武器装备，是做好军事斗争准备的关键环节。
共产党员要在科技练兵中发挥模范带头作用，多学、多钻、多练，把军事斗争准备的各项工作搞得扎扎实实。
促进幼儿教师专业发展的主要途径有哪些
发展是教师专业素质不断提高的过程。
专业知识、专业和专业情意的水平是构师专业素质的主要组成部分，这三方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。
只有通过教师专业知识、专业技能和专业情意的发展，才能有效地促进教师的专业发展。
一、创建学习型团队，促进教师专业知识的发展。
创建学习型团队，是实现教师队伍专业发展最有效的途径。
学习型团队具有持续学习的能力，能使每个成员不断丰厚专业知识的内涵。
我园积极营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，创建学习型教师团队。
一是开展“走进名著”的学习活动。
每学期幼儿园提供一至两本名著，如《爱的教育》、 《给教师的建议》等，引导教师扎扎实实地进行学习，学后结合教育实践开展心得交流活动，使科学的教育知识、先进的教育理念与教师的教学实践有机地结合起来。
二是开展“好文章大家读”的活动。
园务领导和教师在日常学习中，碰到好的文章就打印或复印推荐给全体教师，大家共同学习，共同反思，共同交流。
三是推行周二晚上学习制度。
每周二晚上六点至八点教师集中学习，每月一个主题，每月一次学习交流。
四是重视外源的学习，即从幼儿园外部获得“学习源”。
我们开展“与专家对话”活动，定期邀请教育专家、学者来园讲座，让教师与专家面对面地进行对话交流，提高教师的专业知识水平。
我们鼓励教师积极参加高一层次的学历进修，使自己具有精深的专业知识和广泛的相关学科知识，形成合理的知识结构。
现在我园参加本科函授学习的教师有20人，参加大专函授学习的教师有9人。
我们还经常组织教师外出观摩和学习培训，为教师提供学习机会，使教师的知识向量广质优的方向发展。
二、开展园本教研，促进教师专业技能的发展。
园本教研是为了解决本园教学改革、提升教学质量及教师专业发展中面临的问题所进行的教研活动。
它体现了立足并充分利用本园特色、资源的特点，切实解决园本研究与教师专业技能发展相结合的实际问题。
1、开展教科研一体化活动。
教师专业技能的发展一定要以教科研为切入点，通过教科研活动来提高教师的专业素质。
围绕新课改理念，我园坚持每月开展一次教科研一体化活动，针对教育实践中的困惑或者课题研究中的难点开展备课、上课、说课、评课、反思等活动。
整个活动不流于形式，以查找问题、总结经验和提出改进意见为主，切实提高活动质量，提高教师的教学水平。
2、开展课题研究。
“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念。
没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业技能的提升。
我园有国家重点课题的子课题《运用现代传媒手段，培养幼儿的道德素养》，有省级立项课题和镇江市级课题。
教师人人参与课题研究，在主课题下根据自己的教育特点确定子课题；人人上课题汇报课，定期举行课题研讨活动。
教师们在积极主动的参与中不断提高自己的教科研能力。
3、开展案例研究活动。
北师大冯晓霞教授说过： “教师研究的目的是为了提高对实践的自觉意识，促进对自己行为的理解，从而提高教学工作的理性程度，使得教育活动更趋专业化，以更好地促进学生发展。
” “教师专业化的起点，在于愿意去思考，并尝试提出自己的改进方案”。
案例研究就在于激发和培养教师在实际工作中善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。
我园研究的案例包括两个方面：一是教师设计和组织的教育活动，有幼儿自发、自主、自选的活动案例，有以教师预设为主的集体教学活动案例；二是教师教育活动的事件，有预成的也有生成的，有课堂教学活动中的也有课间活动和幼儿生活活动的。
这些案例来自教师十分熟悉的教育教学实践，因此教师在教研活动中的反思和研究始终是与她们自己的教育教学实践融为一体的，是以解决教师教育教学中的实际问题为出发点和归宿的，能快速地提高教师的专业技能。
4、开展教研沙龙活动。
教研沙龙变过去集体单向的或一厢情愿的灌输培训方式，为教师主动参与、轻松交流的形式。
我园把“对话、发展、生成、创新”和“以思想交换思想，以智慧启迪智慧，以观念生成观念”作为沙龙活动的主旨。
每次沙龙，教师都带着对新《纲要》学习的理解和体会，带着实际工作中的反思和困惑，在平等、主动、合作的氛围中展开多方位互动交流，在思想的碰撞中建构出新的教育理念，从而较好地促使教师将现代教育理论转化为科学的教育行为。
建设校园文化，促进教师专业情意的发展。
建设校园文化，促进教师专业情意的发展。
教师的专业情意包括专业态度、专业理想、专业情操等。
如果教师不能从内心激励自我学习、自我发展的意愿，树立终生献身教育事业的理想和事业成功的信念，感受个人价值和成长的快乐，那么，教师专业的发展就不可能实现。
所以，坚定教师专业理想，铸造教师专业精神，形成教师专业自我是促进教师专业发展的首要工作。
良好的校园文化对人的内在深层次心理结构的完善、潜能的开发、个性的塑造、思想道德素质的提高、文明素养的提升等等有着强大的功能，是教师专业发展的内驱力、亲合剂。
为此，我园十分重视加强校园文化的建设，以促进教师专业情意的发展。
1、制定共同的奋斗目标。
我园组织全体教职工学习讨论，共同确定幼儿园的发展目标、办园理念。
在共同制定奋斗目标的过程中，全体教师达成共识：没有幼儿的发展，就没有教师的发展；没有教师的提高就不会有幼儿的提高；幼儿发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。
共同的奋斗目标增强了教师职业的使命感、责任感和光荣感。
2、加强制度文化建设。
我们组织全体教职工认真学习了《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育规程》、《丹阳市幼儿园保教工作常规要求》等，修改、完善了《实小幼儿园教师日常规范》、《课堂教学常规》、《教师“五要”、“五不”纪律》等各项规章制度和保教保育、食堂门卫等各项安全工作职责，完善了正副班主任捆绑考核制度和考核细则，并在教育过程中加强检查、督促和考核，使全体教职工完成工作内容有细则，落实工作责任有职责，激励工作目标有奖惩，评估工作实绩有标准，把幼儿园的管理纳入有章可循、有法可依的轨道。
3、注重民主文化建设。
民主文化建设，是形成合力、激发教师潜能的有效手段。
一是创设和谐环境。
我们努力为教师创造一个良好的工作环境，建立和谐的人际关系，形成团结协作的氛围，使全体教师在快乐的心境下工作。
二是实行民主管理。
我们在园门口和网站上开设园长信箱，鼓励教师提出合理化的建议，对好的建议及时采纳；幼儿园的任何制度在实施之前，都经全体教师学习、讨论、完善。
工作中发挥教师的主动性和创造性，充分调动教师专业成长的积极性。
三是搭建展示平台。
对于教师来说，精神追求和体现个人价值显得尤为重要。
我园努力创造条件，积极为教师搭建各种平台，让教师有更多的展示机会，满足教师自我实现、体验成功的需要，从而提升了教师自我发展的能力。
我21岁，想学钢琴，可以吗
找个专业点的音乐老师，上点音乐史，音乐素养课。
多结交一些懂音乐的朋友。
还有就是混进艺术大学 学习钢琴弹奏的人都要练琴，每天练习。
第一 目标明确 在每次练习中力争掌握老师讲的知识点、动作要领、正确的感觉。
掌握这些应是练习要达到的目的。
切忌满足于把旋律弹熟。
练习前想一下新的学习内容，记在头脑里，在练习中慢慢地反复体会。
练习结束时应对自己掌握新技能的程度有评估。
以便进一步着重练习或是再向老师求教。
我们应当在练习的始终都力争弄清楚新的知识要点、技术上的难点、自己的弱点、规范动作的特点。
总之随时不忘练什么。
由于钢琴弹奏技术非常复杂，感觉极为细腻，学习过程中还会出现反复。
今天有点感觉，明天又没了。
有的技术需要相当长时间磨练才能掌握，所以我们在每天的练习应中保持头脑里有标准和规范，来做作为追求的目标。
明白了规范的动作要领，明白了自己的欠缺，明白了造成欠缺的原因，有些问题就解决了一大半。
明确方向，明确方法，明确差距，这样学习就不会事倍功半。
第二 慢练细练 急躁是学琴大患。
要达到较高的琴技水准需要艰难漫长的努力。
这也很容易造成急躁。
急于求成，忽略细节可能是成年人学琴中最常见的问题。
也是水平提高的慢，甚至中断学习的重要原因。
不求质量，每课必学新曲，教材一本接一本的过，看似快，实则慢。
扎扎实实，一板一眼，慢练细练看似慢，实则快。
钢琴学习里面也充满了辩证法。
慢练包括把乐曲或其中乐句直至每一小节的速度均匀放慢练习。
慢到基本能把技术要领正确表达出来，不行再慢。
再有要足够重视分手和分小节、分句练。
开始练习一首新乐曲，先分手练习，两手能分别以正常速度弹奏，节奏和旋律正确。
再用两手慢速弹奏第一乐句，练习十几遍或几十遍，熟练后再练习下一句。
第二句练熟后，再从头练，衔接的比较好时再继续进行。
每次集中精力练习二、三行或十几、二十几小节乐谱，再从开头反复。
其中节奏复杂，技术难度大的地方还要单独练习。
弹错了，就从错的地方纠正，一定不要从头或句首反复。
逐渐练好全曲。
这种方法比从头到尾一遍一遍的练习方法效率高很多。
在慢速练习中仔细的一点一点的体会要领，抠技术细节，力争平稳、清晰。
长期坚持慢速练习必有明显效果。
速度慢不下来除了忽视技术细节以外，还可能由于刻意模仿教师或视听教材的示范，另外乐感好的学员会下意识追求乐曲的风格而提高了速度（有些乐曲速度慢了，难以表达原有的意境）。
慢练并不是单纯的减慢弹奏速度，而是为了有足够的反映时间来顾及各方面的技术要求，牢固掌握动作要领。
慢练是为了有效克服技术上的障碍，慢练是提高琴技的必经之路。
从形式上来讲慢练非常简单，但真正做到、做好并不容易。
应始终坚持速度服从质量，速度服从规范。
盲目追求速度，追求难度误人不浅。
有人说要把不少于50%的练琴时间用来慢练，是很有道理的。
不得不说明的是慢练和视谱弹奏（尽可能少看键盘）一样，更是一种逐渐培养出来的能力而不仅仅是习惯。
在学琴的前阶段，这种能力的提高和我们琴技水平的提高是完全同步的。
第三 吸收消化 没有老师指导我们必定不会快速提高。
（有人说：谁谁，就没跟老师学习，弹的也挺好。
其实这样的天才在教师指导下一定更棒）但有了老师不注意掌握老师讲授的内容，等于没请老师。
这往往是成年人学习钢琴的问题之一。
成年人都有自己的想法，有时甚至用自己的想法影响教师。
我自己就多次出现有的技术问题总解决不好，后来一想，其实这些问题老师几年前就多次讲过，当时达到老师的要求并非不可能。
现在要纠正这些错误还得老老实实按老师要求去做。
其中原因并不是那时没听到或者不能理解，而是不够重视。
所以特别注意老师所讲的内容，细心理解消化，真正掌握才是捷径。
把技术要领、基本要求、心得体会和教师的点评记录下来，是个很好的方法。
在练琴的过程从始至终都要与老师讲的技术要领、基本要求结合，把知识变成本领。
少年儿童学琴都争取老师满意，成年人学琴大多追求自己满意。
所以“童子功”的基本功好些，不光是因为手、臂部机能的可塑性不同，很可能还因为成年人不够“听话”。
这个现象值得学琴的中老年人思考。
第四 分解难点 把一个大的难点分解成若干个小难点，解决起来要相对容易一些。
就像刨树根，先行解决一个一个的分支，最后一举解决问题。
如果不分青红皂白乱砍一气，则困难很多。
高明的老师都擅长此道。
我们在学习中，不仅向老师学习技术，还要掌握一些好的方法。
比如弹奏音价，大致可遇到弱指机能、换指、重心转移、手碗手臂配合、节奏均匀、强弱变化等几个方面的问题。
当你分别练习这几点，收到一些成效，就会发现你弹奏音阶的水平大有进展。
顺利解决学习中的难点不仅提高了学习效率还可以大大加强自信心。
不少学员就是因为遇到技术上的障碍，难以克服而中断学习，非常可惜。
第五 突出重点 中老年人大多不如青少年注意力集中，而弹奏钢琴的技术基本都是复杂的综合技术。
在练习时出现顾此失彼，确实是个突出问题。
解决的办法就是分轻重缓急，先克服主要难点，巩固后在此基础上继续解决其他相关问题。
什么是重点要看老师讲课的进度和个人特点，以及顽疾在哪里。
比如想得到比较“通”的声音需要放松和手指立住以及肩腰部的配合等。
而放松是大臂小臂还是手腕，手指立住是第一还是第三关节
哪儿需要重点关照，就要根据不同个人的情况。
但是最好每次练琴时都能针对要点，反复练习。
解决的较有成效时再解决相关其它问题。
“木桶”理论说最短的木板决定这个桶盛水多少。
我们学琴的过程中也存在“短板”。
这需要我们重点下功夫去解决对整体水平影响最大的问题。
第六 重视基本功 基本功包括很多方面，比如视唱练耳；踏瓣运用；手指、手腕、手臂以至腰腹肌肉的机能；节奏等。
平常说基本功大多是指在弹琴时需要运用的手指、手腕、手臂机能。
一些成年学员对于基本功训练重视不够主要有三个原因。
一是急于把自己头脑里美妙的旋律弹出来；二是感觉基本功练习太枯燥；三是因为自己也没想达到多高的成就。
也有人说练基本功耽误时间。
其实把一定的时间花在这里，你肯定得到很好的回报。
练习基本功是比较累的，往往练十几分钟就出汗了。
这是因为一要高度集中注意力，体会正确的感觉；二是不停的挑战机体方面的不足；三要持续达到一定的训练强度，否则难以受到预期效果。
还有进行基本功练习时注意乐句的句首和句尾的发音、旋律的起伏、节奏的变化以及不同触键方式的效果。
这样不仅能减少练习的枯燥成分，而且非常有益于乐感的增强。
克服急躁情绪、畏难情绪和低标准，坚持认真练习基本功，你能切实体会到自己一点一滴的进步。
把学习方法和基本功训练作为练琴最重要部分并不过份。
我们往往是在学习的过程中才逐渐认识到基本功训练的重要。
越早认识其重要性，越早有计划安排基本功训练，越早在基本功训练中体会到乐趣，则说明你在学习钢琴弹奏的过程中达到了一个新的高度。
站到这个台阶上，更美妙更广阔的景象展现在你面前。
第七 控制情绪 练琴时需要稍微兴奋一些的情绪。
这样注意力集中，效果好。
而影响我们情绪常见的原因有自我满足和标准过高。
自我满足看不到问题，表现出浮躁，失去了进一步提高的可能。
标准过高又总是不能实现，经常出现沮丧的情绪，会打击我们学习的动力。
我们希望在力所能及的努力中有所收获。
只要我们的琴技能不断提高，尽管可能很微小，还是可以说非常好了。
弹琴的过程中往往反映出个人的性格特点。
在练习时对自己性格方面的弱点（粗心、急躁等）加以改进，那我们的收获就更多了。
第八 形成规律 一般练琴分三部分内容：基本功的练习；保留曲目，复习练习；新课程的学习。
这三部分的时间分配、顺序安排、内容选择根据个人习惯和实际情况可以变通。
时间分配大致各占三分之一。
先练习自己喜欢的一些曲目可以提高注意力和兴奋度。
不要一上来就快速、大力弹奏，避免出现伤害。
如果一天多次练习完全可以根据情况进行各种安排。
这里想说的是，应在实际条件下，把练琴的方法、程序养成习惯，形成规律。
三天打鱼两天晒网、忽视基本功、无计划的练习或许是练琴效果不理想的最主要的因素。
在固定的时段练琴，遇到情况耽误了，就要另外补上，特别是基本功的练习，如达不到相当的训练量，达不到一定强度和数量，很难有明显效果。
在保证质量的情况下，每天练习时间不应少于一小时，力争坚持每天练习，否则难以达到最基本的学习要求。
大脑的记忆和肌肉增强需要大量反复的有效刺激。
按照正确的方式练习，练的越多当然会进步越快。
如何当好班主任心得体会3篇
一、培养学生学习语文的兴趣。
要想使学生学好语文，提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；没有兴趣的学习就会变成一种苦役。
引导学生明确学习目的，提高学习的自觉性；引导学生切实认清学习语文的重要意义；努力使教学有新意，增强对学生的吸引力；注意感情的培养，以情激趣；培养学生广泛的好奇心；通过美感激发学生的兴趣；让学生做学习的主人，主动学习；课内语文学习要与课外学习相结合等等。
激发语文学习兴趣可以采用设疑法，以此激起学生的积极思维和求知欲望，从而产生学习的兴趣。
悬念法，使学生对所学内容产生一种关切的心情，就像章回小说中的“欲知后事如何，且听下回分解”一样，使关切的心情变成学习的兴趣。
感染法，在教学中教师应通过深入发掘课文蕴含的感情，使学生从中受到感染，吸引学生从而产生兴趣。
激励法，心理学认为，对学生的评价，应以鼓励为主。
多表扬，多鼓励，可以更好地激起学生积极的学习动机，从而让学生产生学习的兴趣。
诱导法，就是通过采用适当的方法加以诱导，把学生其它方面的兴趣吸引到语文学习上来。
二、课堂阅读教学和课外阅读辅导相结合。
（一）、课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径。
“教材是语文学习的载体，是培养学生语文素养的例子。
”（赵景瑞：）教材中的课文篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。
现行的人教版小学语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作，文质兼美，属于经典作品，有一定的蕴涵和深度，经得起吟咏和品味；教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品，这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。
在阅读教学中，我们凭借它可以对学生渗透思想教育；凭借它可以向学生传授语文知识，进行知识的积累；凭借它可以去训练学生的阅读技能；凭借它可以培养学生良好的语感；凭借它可以训练学生的创造性思维。
总之，上好课堂阅读教学是提高学生语文素养的关键所在。
1、在课堂阅读教学中培养学生的语感 。
“语感”是学生语文素养中语文能力的重要方面。
当一个人在听话时，能通过快速的感知体验，比较准确地把握对方言语的主旨要点，体会到言语中蕴含的感情，甚至能听出言外之意，这就说明他有较强的语感；阅读一篇文章，能准确捕捉到文章的意旨，也说明有着很强的语感。
一个人如有很强的语感，说话时方能做到得体自然，写文章时才能做到准确达意。
语感能力的高低决定语文能力的高低，语感能力的高低决定语文审美能力的高低。
把语感培养作为语文教学的重要任务，是当今语文教学改革的一个思想亮点，是一线进行语文教学的前提与基础任务，还是当前语文教学的目的之一。
语感培养的方法有：1、联系生活，获得语感。
生活体验是一种非言语实践，它包括生活知识经验、自然风物知识经验和人生社会知识经验等的体验，没有这种体验，语感培养就是苍白的，没有生命力和表现力的。
学生要多接触生活、多观察、多体验、积累生活经验中的语言材料；教师要引导学生积极联系生活实践，回忆生活经历，唤起有关表象，进行有关联想和想象，从中体味言语所构成的情景，领会其中蕴涵的思想感情，获得准确的语感。
如，我在教学一课时，充分利用体验朗读，培养学生语感，达到了很好的效果。
在学生初读课文了解大体内容以后，我启发说：“同学们，的谱写过程是多么感人啊
快读一读，把文中的‘贝多芬’换成‘我’，边读边把自己的所思所感尽情地表达出来
”学生们好奇地捧起课本，如饥似渴地朗读起来。
他们不知不觉进入文本，真正把自己和文本的人物融为一体，细腻的情感如涓涓细流汩汩涌出。
当读到“盲姑娘渴望亲耳听到贝多芬的演奏，却又怕哥哥难过，安慰哥哥：‘我不过随便说说罢了。
’”一段时，有的同学动情地说：“多么善良的姑娘啊，她是那么通情达理、善解人意。
”有的学生说：“真没想到在这个偏僻的小镇上，依然有人那么喜欢我的音乐。
她虽然穷，但我一定要满足她的愿望，亲自为弹奏。
一曲。
”当学生读到“贝多芬……推开门……前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
”时，震惊地说：“是她吗
这就是那位善良的姑娘吗
那断断续续的琴声是出自她的手吗
她真是身强志坚啊
—这不正反映了贝多芬对盲姑娘的同情、关爱，反映了盲姑娘坚强、善良的品性吗
2、诵读体味，形成语感。
要养成反复诵读，潜心揣摩的习惯。
要在充分读的过程中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
当今语言学习缺乏充分的朗读训练，朗读的时间，次数太少，这正是学生语感能力弱的症结所在。
因此要多读典范课文，对精彩段落，精粹诗文一定要熟读成诵，潜心揣摩。
要把文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨通过富有情感的诵读表现出来。
例如我在教朱自清的一文时，给学生充足的时间去朗读，达到熟读成诵。
然后让学生说说读课文后的体会，如果体会不深刻，再让学生大声朗读课文体会情感。
最后再有感情地朗读课文，把作者的情趣意旨通过富有情感的诵读表现出来。
通过诵读揣摩，得其意旨，知其意味，领略语言之美，正是培养语感的过程。
那么，熟读成诵的文章，对学生会产生潜移默化的影响，这是一个潜滋暗长，积少成多，由感到悟，从量变到质变的过程。
这样，良好的言语习惯养成了，语言修养加强了，语感也就具备了。
（二）、辅导学生进行课外阅读是提高小学生语文素养的重要保证。
新颁布的中对学生课外阅读的面和量都做出了要求，要求学生广泛地涉猎书籍报刊，阅读各种类型，各种体裁，各种风格的作品。
“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”随着网络的普及，还要鼓励学生上网浏览。
一个小学毕业生的课外阅读总量应不少于100万字。
课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解，另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用，作为知识的运用和技能和检验。
叶圣陶先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。
”显而易见，广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。
1、扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。
每课书教完后，我都要找来与课文有关的材料为学生扩展阅读，让他们扩大阅读量。
让学生有新的感受、新的体验，除此之外，还上网查阅资料，为学生扩大阅读量。
曾下载文章、、小学生生优秀作文。
通过多读，提高了学生的欣赏水平，也使学生的思想逐渐变得深邃了。
2、 多读多背，使学生积累更多的知识。
我国著名的语言学家吕叔湘先生曾讲过，他二十年代在北大读书时，教他们莎士比亚的一位外国教授，一上课就让他们读，如果不懂，还要读。
就这样，一堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处了。
可见读，在语文学习中是很重要的。
叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”，在他的一文中，力推“吟诵”。
正如诗圣杜甫所云“读书破万卷，下笔如有神”。
在教学中，注意多读书。
在教一文中，为了体会通讯员的性格特征，我让学生默读课文划出表现通讯员性格特征的语句，学生找到后，反复朗读体会通讯员的性格特征，体会描写好在哪，以后怎样借鉴写法，也写出这样精彩的作品。
由于注意朗读和体会，学生明确了写人物性格特征的写法。
三、开展语文活动，厚实文化积淀语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”。
“纸上来得终觉浅，”， 我国最早的教育著作中早已提出：“虽有佳肴，弗知其味；虽有至道，弗知真善。
”无论何种版本的教材，无不关注学生的语文实践活动。
多年的语文教学工作，让我也深深地感受到：语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一，我是从以下几个方面进行实践的。
1、每日一句的积累，古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句作为课堂检验的重头戏，学生在积累的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。
2、不定时的举行朗诵会，有诗朗诵，经典文本的朗诵，张志公先生曾说过：“诗的语言，音调和押韵，念起来给人以极大的快感”。
结合课文新课标，精选优秀古诗文作品，每次分组举行，汲及写景、立志、惜时、做人等方面，要求学生熟读并背诵，并要求学生能够谈出自己的见解，此活动增加了积累，锻练了语文，陶冶了性情培养了审美能力和性趣，增加了文化更深的认识。
3、每日的一句，全班同学都参与“我喜欢的名句”活动，每天由一位同学将喜欢的名句写在相应的专栏里，其余的同学可以写也可以为自己选择，将自己喜欢的名句放到摘抄本，日记或作业本的封面，通过这项活动，使同学们从平淡的文学世界走向了心中的殿堂，同时也丰富了他们的写作语文，学生的作品逐渐散发出浓郁的文化气息。
4、开展阅读文学经典子籍活动，指导学生阅读名著也是厚实学生文化底蕴的必由途径。
经典在不同的时期，意义不同。
特别是我国历精典子籍，处在青少年时期要应该作为学习生活重要组成部分，例如《四书》《史记》《公羊传》等，作为教师的我们每一次阅读都是第一次接触一个世界，如同现实中接受新鲜的经验一样，许多年以后，也许我们已经忘记了我们读过的书，可是它已经把种子留在了我们身上，它可以持续地在我们身上起作用。
所以在指导学生阅读时不仅仅是看重书中的情节，更应该是书中所涉及的文学知识和做人的道理，俗语书：“读一部好书，做完美人生”虽然我们已经意识到这一点，但在教的过程中确没能更好的去引导学生。
四、培养良好的学习习惯。
良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。
良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。
这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。
培养良好的语文习惯，主要采用这样一些有效的做法：建立教学常规，在教学之初用一段时间，重点建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规矩，如语文课上怎样读书，怎样提问，怎样回答……每个老师制定的项目不同，但目的是一个建立良好的课堂教学秩序，培养良好的学习语文的习惯。
教给学习方法，强化训练，培养良好的语文习惯，先要有一定的程序和方法，再加以强化训练，例如，培养预习的习惯，教师在指导预习的步骤和方法，逐步形成一定的思维方式，达到自动的程度，这样，预习的习惯就养成了。
严格要求，坚持不懈，良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改变的，因此需要时间严格要求，作坚持不懈的努力。
因此，在我们的语文教学中应着眼于学生的终自发展，注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养，以活动促使学生去认真阅读积极研究，积累营养，学生才不至于“陷入与文化根基断裂的危险”教师要想办法让学生喜欢我国的经典子籍以及我们的国文，扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步，力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情，读书有鉴别，学语文有“灵气”写文章有个性，如果语文教师能为学生打下一个“精神底子”也就能放飞学生明天的梦想。
当我们的语文教学真正激发了学生探索欲望，学生语文素养的培养就会落到实处，语文教学改革才会有光明的前景。
但愿语文学习成为老师和学生普遍感到快乐和轻松的事情，因为学生有了坚实的语文素养和自由宽广的语文学习空间。
如何锻炼自己写文章的能力
古人说：“少成若天性，习惯如自然”，良好的习惯对写作来说尤为重要，我们往往会发现，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝，稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思，多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。
1、开阔视野，多方面观察、感受生活文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活，古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点，汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路，这“行万里路”就是指要从多方面观察和感受生活，他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。
多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料，因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节，而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得，即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。
其次，可以使文章获得较深刻的思想意义，因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验，准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章（具体可查看马海祥博客《如何才能写出好文章》的相关介绍）。
多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”，这样，等到我们动笔写文章的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中；其次要留心身边的人和事，注意多听多看，因为不管是谁，活动范围总是有限的，不可能每一种活动都能参与，所以，我们就要多听多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料，这样做，有时甚至比亲身参与的获取量还要大。
比如，我们在北京却可以听到广州的事，还有我们作为旁观者的时候，却可以比当事人观察得更仔细，因为当事者迷，旁观者清等等。
再次，我们在接触生活的时候，仅仅用眼睛和耳朵还是不够的，还要用大脑，要对面前的事物进行深入的思考，看看它到底有什么样的表现形式，特征是什么，说明什么问题，只有这样，我们才能发现生活中的道理，把握事物的本质，产生较为深刻厚重的思想感情。
2、广泛阅读文章古人说过：读书破万卷，下笔犹有神，鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了，这都是前人的经验之谈，是有很深刻道理的，很值得我们认真借鉴。
广泛阅读为什么如此重要呢
一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧，广泛阅读应该采取正确的方法，在这方面，前人有过不少好的经验，比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法。
粗读，就是拣各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可，这是从“广”的角度下功夫，使自己获得多方面的营养，但是，只“广”不“深”也是不行的，对那些好的文章，还需要精读。
精读，不但要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上，俗话说，好记性不如烂笔头，只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉，通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展。
3、养成用心说说真话诉真情的习惯奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作
写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
”目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性，这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。
记得前不久布置了一道参加市作文竞赛的作文题目《温暖》，先是布置作文兴趣小组的同学完成，准备从这些写作能手中发现几篇佳作，然而事与愿违，多数同学编造的痕迹明显，最终写得最打动人的是未参加兴趣小组的普通同学，这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过，此文写得令笔者动容。
可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯，只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的，人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。
有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗
只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的，叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。
”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。
”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。
作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则，真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的，对于如在某年高考作文《战胜脆弱》中，有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象，应该予以深思，并予以纠正。
对于小学生来说，生活每天都是新的，随着年龄的增长和认识范围的扩展，他们周围的世界也变得越来越大，他们几乎每天都会遇到一些新鲜事，获得新知识，触发新感受，如果教师帮助学生养成一个写日记的习惯，把平日所见、所闻、所思、所感坚持记下来，无疑是为学生提供了一个极好的写作机会，对培养学生的写作能力会起到事半功倍的效果。
4、养成观察感知、体验积累的习惯常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考，殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生，同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料，只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力（具体可查看马海祥博客《文章写作常用的的100种写作方法》的相关介绍）。
热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花；观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象，因此，必须培养学生养成观察感知的习惯，大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。
”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。
”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用，有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富，不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量，有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状，其妻见曰：“怎么比我生小孩还难
”对曰：“当然更难，你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。
”学生写作文也往往就是肚里没货，因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
如走进大自然，向大自然索取写作素材.每年春夏秋冬四个季节，教师应有目的、有计划地带领学生到校园、野外观察景物、动植物、自然现象等，学生通过有目的的观察，对那些平时并不留心的事物，会留下较为深刻的印象，产生深刻的认识，这些就为学生写作提供实实在在的素材和内容。
5、养成多读多思多练多改的习惯我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验，而获取间接经验的最有效途径便是阅读，阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。
“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验，读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美，多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效，写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律，要养成勤动笔的习惯，滴水穿石，熟能生巧，在马海祥看来，写作能力是在不断实践中提高的。
多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手，连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。
”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃，持之以恒，写作习惯也就养成了。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯，没有思考就没有深邃隽永的文章，动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等，最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改，修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事，而修改又重在养成学生自改习作的习惯，叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章，大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯，“好文章是改出来的”，这是公认的事实，文章不厌百回改，越改越精美，从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
“我眼看世界，我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
6、要重视修改文章多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高，也是有着很重要作用的，修改可以弥补一次思维的不足。
一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误，写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免，只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我们的写作水平在修改过程中不断得到提高，这种提高，往往比正面学习写作知识提高得要快，这是因为，我们在修改作文的时候，总要找出文章的不足，来加以弥补和改正。
一般说，人对自己存在的不足都是十分重视的，我们在这种“十分重视”的情况下来修改文章，就能比较容易地、同时也能比较牢固地掌握避免不足的方法，从而从反面增长写作知识。
在马海祥看来，修改文章应该从以下三方面来进行：首先，从表现主题的方面来看，主题表现得如何，是决定文章成败的头等大事。
我们在修改文章的时候，应该首先看看文章的主题与材料是不是十分吻合；结构安排得是否合理；各重点部分是否都很好地突出了主题，这些方面没有问题或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么问题了。
接下来，应该从文章的几个重点部分来看，文章的每个重点部分，都有它相对独立的中心，也有一个中心与材料是否吻合的问题、材料安排得是否合理的问题，除此之外，还要看各部分是不是写得具体生动，哪些地方应该突出一点，哪些地方应该删去，直到各方面都不存在问题为止。
最后，再从文章的段落、句子来看，段落和句子，是文章内容的基本单位，它们的好坏也直接影响着文章的质量，所以也要予以足够重视，进行认真的修改，这一阶段的工作，主要是看段意是否表达得具体清晰，是否有条有理；还要看各个句子衔接得如何，以及有没有语法方面的错误，等等。
7、要多练笔多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环，清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇’，盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。
常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。
所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出思路。
练习应该带着明确的思想感情目的来进行，初学开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲，接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。
然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识（具体可查看马海祥博客《文章写作的构成方式和思路》的相关介绍）。
最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。
这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”，有了一定写作知识的同学，在练习写作时，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。
另外，练习写文章，不要怕出丑，写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病，俗话说：当事者迷，旁观者清，自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。
另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。
写文章感受的技巧
1.认真审题每篇文章都有一个题目。
题目常常是文章的高度浓缩。
一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。
若浓缩成几个字就是文章的题目。
离题，是文章的最大毛病。
审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。
比如，要抓住课余生活、乐趣这些词2、要有明确中心文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。
中心要明确。
歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。
中心要正确。
要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。
中心要集中。
一篇文章只有一个中心，避免中心过多。
3、内容和形式要有新意总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。
应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。
写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。
假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。
4、认真写好我的感受有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，急急忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。
第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么
”“我觉得怎么样
”第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会要多阅读，注意积累，多练笔。
古人说：“少成若天性，习惯如自然。
”良好的习惯对写作来说尤为重要。
我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。
稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。
多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。
作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。
究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。
那么，应该养成哪些良好的习惯呢
一． 养成用心说说真话诉真情的习惯。
奥地利著名小说家说：“什么叫写作
写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。
写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
”目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。
这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。
记得前不久笔者布置了一道参加市作文竞赛的作文题目，先是布置作文兴趣小组的同学完成，准备从这些写作能手中发现几篇佳作，然而事与愿违，多数同学编造的痕迹明显。
最终写得最打动人的是未参加兴趣小组的普通同学。
这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过。
此文写得令笔者动容。
可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。
只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。
人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。
有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗
只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。
先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。
”先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。
”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。
作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。
真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
对于如在某年中，有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象，应该予以深思，并予以纠正。
对于小学生来说，生活每天都是新的。
随着年龄的增长和认识范围的扩展，他们周围的世界也变得越来越大，他们几乎每天都会遇到一些新鲜事，获得新知识，触发新感受。
如果教师帮助学生养成一个写日记的习惯，把平日所见、所闻、所思、所感坚持记下来，无疑是为学生提供了一个极好的写作机会，对培养学生的会起到事半功倍的效果。
二． 养成观察感知、体验积累的习惯。
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。
殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。
同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。
只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是，长流不息。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得的重要手段之一。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。
热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。
观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。
对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。
因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。
” 鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。
”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。
不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。
有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。
其妻见曰：“怎么比我生小孩还难
”对曰：“当然更难。
你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。
”学生写作文也往往就是肚里没货。
因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
如走进大自然，向大自然索取写作素材.每年春夏秋冬四个季节，教师应有目的、有计划地带领学生到校园、野外观察景物、动植物、自然现象等。
学生通过有目的的观察，对那些平时并不留心的事物，会留下较为深刻的印象，产生深刻的认识。
这些就为学生写作提供实实在在的素材和内容.去年冬天，我带领四年级的学生一起去寻找冬天的“秘密”。
为了能让学生寻找到冬天很多的“秘密”，我鼓励他们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸。
15分钟以后，让学生拿出笔和纸，把自己发现的冬天的“秘密”写下来，学生们跃跃欲试，纷纷写道：“我站在外面，吸了一口气，感到很凉。
冬天的雪很冷，我还发现雪是六个瓣儿的。
”“雪很白很白的，可是用鼻子一闻，什么味都没有。
”“雪好白好白，雪好冷好冷。
我看见黄雅楠说话时，她的嘴还在冒热气.由此，引导学生并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物；鼓励学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然；最后用语言表达出来。
这样，不仅陶冶了学生的性情，净化了他们的心灵，还丰富了他们的情感。
而一句句稚嫩的话语，完全是学生真实的感受，自由的表达，一朵朵心灵之花在尽情绽放。
三． 养成多读多思多练多改的习惯 我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。
“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。
多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。
连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。
”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。
持之以恒，写作习惯也就养成了。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。
没有思考就没有深邃隽永的文章。
动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。
最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事。
而修改又重在养成学生自改习作的习惯。
叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。
大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。
“好文章是改出来的”，这是公认的事实。
文章不厌百回改，越改越精美。
从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
“我眼看世界，我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
