如何加强教师专业情意素养
教师专业素养的决定着教育质量的高低。
在教育中，教师专业素不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。
一、“寻找基点”做一名好“教”师。
教学之初老师要找到自己教学的优势，找寻自己的教学风格，并在教学实践中形成自己教学的雏形。
刚刚踏上工作岗位（或调整学科）的教师由于缺乏教学实践与经验，模仿较多，创造较少，对课堂教学的规律性、学生的学习特点还处于了解阶段和认识阶段。
对于这样的教师来说，模仿是必要的，并且应在模仿、借鉴他人经验的同时，结合自己的实际认真思考，消化、吸收适合自己特点的有益的“内核”，努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训。
以充实自己在课堂上的“自立”因素，形成自己教学的雏形。
二、“丰富内涵”当一名好“导”师。
教师将自己的教学特色进行深挖、发展。
更重要的是提高自己的专业素养，丰富自己的内涵，使自己具有较高的教学水平和科学素养。
随着教师的积极努力和教学工作经验的积累，在课堂教学工作中开始摆脱模仿的束缚，逐步进入探索阶段，教师开始有意识地研究课堂教学艺术的形式与效果，教学个性特征开始外露。
第一，教学个性的培养要根据自己的个性特点，教学中注重发挥自己个性中的优势。
有的教师感情丰富，善于表达，想象力丰富，性格外向等，那么这个教师就要注意在教学中发挥自己个性的这些优势，向“情感型”或“表演型”教学个性方面发展。
有的教师性格深沉，理性思维占优势，善于质疑和推理等，那他就应该向“理智型”或“科学型”教学个性方向发展。
如果违背自己的个性特点，那就很难形成自己的教学个性。
第二，要有改革与创新精神，敢于在传统的教学现、教学方式实现新的突破。
有很多教师从教几十年却没有形成自己的教学特色。
其重要原因就是缺乏改革和创新精神，从而使自己的教学一直处在停滞不前阶段，很难上一个新的台阶。
而有的教师勤于学习新的教育教学理论，善于对传统教学的进行分析，并时刻思考和组织自己的教学改革思路和方案，逐步形成自己的教学风格。
第三，要大胆进行教育、教学改革实验，落实到行动中。
教师还要把自己的教改方案和思路付诸于实施，只有在不断探索和实验的过程中，教师才能检验自己的教学风格和教学方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入成型阶段，并使自己的教学风格更鲜明地表现出来。
三、“打造特色”当一名好“研”师。
经过一段时间的积淀，教师从中积累比较优秀的教学方法，重点打造提升，推广宣传，形成自己鲜明的教学特色。
突出表现在教师改革与综合运用教学方法、探索和研究课堂教学的最优化方法及追求课堂教学的最高效教学效果，力求使每一个学生得到最好的发展；在课堂教学实践中不断地创新与开拓，使教学艺术发挥明显的效应。
随着教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能提高教育教学质量。
教师的专业情意包括哪几个方面
（1）教育思想素养。
良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
（2）职业道德素养。
教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。
它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
（3）知识素养。
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如何作“四有”好老师的心得体么
在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的党员教师师德形象,我们面临的重要课题,我认为应做到以下几点:一、转变教育理念,实施差异教育. 学生是学习的主人,是发展的主体.教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长.因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼.部分教师受理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分.众所周知:七岁上学,因成绩差退学;两岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统.事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系.创造力有早有晚,有先有后,越是有个性的人,创造力越突出.个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展.二、以身示范,情感育人. 教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为.因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一.而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节.我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的责任为丰富的情感,去面对学生之间出现的各种各样的问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术.三、加强学习,树立先进理念.,无私奉献,已经成为衡量教师师德的最低标准.当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神.在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求,变为广大教师的内在需求和自觉行为. 我觉得我们要把思想教育工作和学生综合素质的提高贯彻到所有课程中去，教师要处处体现为人师表，言传身教的风范，因为教师自身的学识魅力和人格魅力对学生的影响才是最深刻的、最终身难忘的。
我的课堂教学氛围不错，但在教学方式方法上，还是要多学习，多探究，我要着重培养学生学习的动力和活力，从而提高教学质量。
我们青年教师的成长，无论在教学还是科研上，都要有经验的老师来指导，来提高我们的上课技巧，使我们青年教师逐渐成长，最后成为各个学科中的精英和骨干。
教师的知识素养
何谓教师的专业情意
教师的“专业情意”。
在布卢姆的教育目标分类中，情感领域是与认知、动作技能相提并列的三个领域之一。
据此，教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四方面：1.专业理想 教师的专业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供奋斗目标，是推动教师专业发展，并献身于教育工作的根本动力。
教师的专业理想，也就是我们所说的师德，其核心是对学生的爱，包括诸如事业心、责任感和积极性等方面内容。
热爱学生、热爱教育事业，有强烈而持久的教育动机，较高的工作积极性，是教师专业理想的必然要求。
具体说来，教师的专业理想包括高尚的职业道德观念和职业道德精神。
第一，高尚的职业道德观念。
①对教师职业社会定位的认同及其表现——敬业意识。
教师如何看待自己所从事的职业，是否认同和追求岗位的社会价值，是职业道德观念的核心。
如果一个从教者对自己从事的职业没有任何认同，就不会有热爱和忠实于职业的敬业精神；而认同的方面不同，也会产生不同的敬业态度。
因此，教师职业道德建设的第一环节，是要从职业认同入手培养敬业意识。
人民教师崇高敬业精神的具体表现是无限热爱自己所从事的教育事业，愿意以积极的态度去从事教育劳动。
对教育劳动之于社会发展和进步，对个人的前途和未来的伟大意义有着深刻的认识。
当教师能够从自己的工作中看到它的伟大历史作用，产生工作的自豪感、光荣感、责任感的时候，他才能以其忘我的敬业与奉献精神，尽善尽美地完成自己的工作。
②教师职业目标理想的确立及其表现——乐业意识。
人们通过职业追求什么样的目标和理想，选择什么样的社会价值和自我价值，是职业道德观念的进一步表现。
教师在职业岗位上是否能够做到敬业而安心，取决于教师的职业追求，取决于他能否从教师的工作中找到人生的意义和生活的乐趣。
教师职业生活方式是教师乐业的基础和最高表现。
只有当一个教师把教师工作当作他一生追求的生活方式，而不是谋生的手段时，他就可以摆脱任何困难、挫折、痛苦和懊悔等的困扰，摆脱人生虚荣的累赘和患得用失的浮躁，而心情畅快地投入到工作中，真正做到“乐在业中”，乃至到欲罢不能、欲弃不忍的境地。
总之，教师的敬业乐业精神，包括高度的职业责任感和使命感，高尚的职业尊严感和荣誉感，目标明确的事业心和成就感，以及实事求是、艰苦奋斗、勇于创造、进取开拓的职业信念、信心等，并通过守规、勤业、精业的职业态度和职业行为表现出来。
第二，崇高的职业道德精神。
教师的勤业与精业是教师对其职业价值的积极追求和具有崇高职业道德精神的重要表现。
勤业表现为忠于职守，认真负责，执行规范，坚持不懈，积极进取，它是实现教师职业功能的基本保证。
精业表现为本职工作的业务纯熟、精益求精、不断改进，它是实现职业劳动最高效益的价值追求。
勤业与精业是相辅相成的辩证统一。
勤业是桔业的前提，棺业是勤业的必然。
中国古代韩众说；“业精于勤，荒于嬉。
”爱因斯坦说：“成功等于九十九分汗水加一分灵感。
”人生而有别，别即差异，差异并不可怕，怕的是懒惰、不求进取。
每一位教师，不论你的个人学历出身如何，也不论你的天赋如何，只要你肯于花时间，勤钻研，善于拜师求教，总结经验教训，积累方法技巧，就有可能使自己的工作达到精益求精的境界。
以精益求精的工作完成国家赋予的人才培养重托和学生全面发展的期望，这是一名教师对国家、对家庭，对学生最道德的表现。
教师的“专业情意”。
在布卢姆的教育目标分类中，情感领域是与认知、动作技能相提并列的三个领域之一。
据此，教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四方面： 2.专业情操 教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。
从内容上看，教师的专业情操包括：①理智的情操，是由对教育功能和作用的深刻认识而产生和光荣感和使命感；②道德的情操，是由对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。
第一，良好的职业道德态度。
教师对职业规则的信奉和职业规范的遵守是教师具有良好职业道德态度的具体表现。
职业规则包括经济的、行政管理的、业务技术的，也包括道德等方面的行为规定，通常表现为必要的规章制度和必需进行的道德行为规范。
职业规则是维系职业和岗位生命的自我保证。
每位从教者是否能够充分理解，正确执行这些规则，不仅表明他是否具备基本的职业素质，也直接反映出他的职业道德水平。
具有高度自觉的职业规范意识，意味着不仅能充分认识相执行职业规则，而且能很好地完成职业工作。
教师的职业规则很多，其中对学生、对集体、对各项职业规定的态度是对其是否爱岗敬业的最直接的折射。
一个具备着积极职业道德态度的教师，应表现出对教育对象的积极热爱、尊重和关怀，对教师集体的团结合作与集体荣誉感，对各项规章制度的充分理解和认真遵守，对教育劳动的积极投入和忘我奉献。
良好的职业道德态度不仅仅是被动地遵守，还包括积极地创建。
以主人翁的意识和责任感，主动创建一些新的富于时代和职业道德需要的职业规则和规范，更是具有积极职业道德态度的表现。
第二，高尚的职业道德行为 教书育人是一项影响社会，影响个体，具有重大社会责任的职业，来不得半点的马虎和失误。
人误地一时，地误人一年。
教师的一点失误，则可能贻误学生一世。
因此，坚持科学严谨的治学态度，用科学的精神陶冶学生，用科学的知识培育学生，用科学的方法引导学生，是教师恪守职业规范，坚持高尚职业道德行为的表现。
具体之： ①知识传授上的道德性，即以科学、准确的科学知识和例证等发展学生的身心，使学生获得对世界的正确认识。
②人格发展上的道德性，即以公正、健康、积极、向上的思想意识和行为，教育学生形成良好的人格，以身正而正身。
③思想品德教育上的道德性，即以道德的方式方法实施道德的教育。
高尚的职业道德行为是教师职业道德的综合表现和标志。
坚持教师高尚的职业道德行为应成为我们从教的最高追求和指针。
3.专业性向 教师的专业性向是教师成功从事教学工作所具备的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
优秀的教师的专业性向应该具有如下特征： ①有见识；②有奉献精神； ③有敏锐的洞察力和分析力，见微知著，富有预见性； ④有独立性。
不囿于教学的刻板教条、清规戒律，勇于实验与创新； ⑤在人际关系中，耿直、坦率、幽默、诙谐。
4.专业自我 教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。
在教师专业素质的情意领域，随着教师专业化的不断发展，人们教师的自我意识或自我价值越来越得到重视。
教师的专业自我情意对教师的教学行为和教学效果具有显著的影响。
一名优秀的教师首先应该是一个有着独立人格的人，以积极的方式看待自己，能够准确地、现实地领悟到自己所处的环境，对自己具有深切的认同感、自我满足感、自我信赖感和自我价值感，从而有效地作为独特的个性“自我”来进行教育教学，提高教育效果。
作为一名现代中小学教师，需要做到不断在教育教学过程中反思与建构自身的职业角色，形成从事教师职业的专业情意。
教授级中小学教师应具备什么样的素养
一个优秀教师应该具备多方面的专业要求，概括起来主要有三个方面：\ 1.知识素养 （扎实的语言文学知识、深厚的教育专业知识、先进的语文教育理念）\ 2.能力素养 （激发学生学习兴趣的能力、合作化能力、开发课程资源的能力、熟练运用现代教育技术的能力）\ 3.情意素养 （语文教师要注重自身的情感影响，形成正确的教学观念；要加强教研能力，运用多种的教学手段与教学方法，充分挖掘教材中的情感因素，引导学生领悟情；要加强语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用。
）\ 我曾经听过一个教育专家的课，她叫武凤霞，来自河南濮阳市子路小学，特级名师，中原课改名星，国家级骨干教师。
她上的这一堂课是三年级看图作文——《逃家的小兔》。
从她的这一堂里，完完全全把一个“教授级”中小学教师应具备的素养真实再现出来了。
课堂一开始，她先和学生亲密接触，然后和学生交流：“你喜欢什么小动物
为什么
你能学学它们怎么叫的吗
”“老师很喜欢小兔了，哪个小朋友能来向大家介绍小兔呢
”介绍完毕，又用关于小兔的儿歌来激发学生学习的积极性。
在学生兴趣高涨的时候，用幻灯片出示自制课件《逃家的小兔》引导学生交流，从而进入习作。
在交流过程中，教师充分利用自己的教学语言优势，把学生带入一个轻松的学习氛围，在不知不觉中，学生能把一个从没接触过的故事编得淋漓尽致。
听完她的课，我不由得感叹：这果真是教育专家上的课
在她的课堂里，知识素养、能力素养、情意素养贯穿始终，对比今天在培训课堂里讲到的“教授级”教师，真是名副其实
\ 我在教育岗位上奋战了十余年，可是碌碌无为，有时甚至责怪学生太笨，听了名师的课，我才意识到自己太孤陋寡闻，自以为是。
怪不得有些领导常对我们说：“没有最笨的学生，只有最笨的老师。
”今后，我要把“不断接受新知识，具备深厚的知识底蕴和扎实的业务基本功”作为自己的奋斗目标去努力。
只有这样，才能在教学中厚积薄发，旁征博引，学生也才能不断提高进步，最后达到新课改要求的教师和学生共同学习、共同成长的目的。
教师的职业素养有哪些
专业知识(①本体性知识②条件性知识③实践性知识④文化知识)专业技能(①教学技巧②教学能力)专业态度：专业理念专业情意(专业理性、专业情操、专业性向、专业自我)
对教师的专业理念、专业知识、专业能力、专业情意有了哪些新的理解
作为教师，我们要为党育人，为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人，这应该是我们的初心，也是我们的责任。
作为老师，我们要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
情系教育，在平凡的岗位上做出不平凡的事情。
体育教师应具备的基本素质有哪些
1.热爱体育事业；2.喜欢孩子；3.有坚强的意志品质；4.善于发现运动天赋的学生；5.善于因材施教；
