如何让家长参与班级管理
一、通过多种渠道与家长沟通 班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。
通过各种途径，力求将班主任的工作情况，及时通报给家长，并努力创设条件，让家长积极参与班级的管理当中来，让家长成为班级实实在在的管理者。
建立班级QQ群和飞信。
一方面鼓励家长在群里相互交流关于如何教育孩子的经验方法；另一方面鼓励家长向班主任提供信息，便于老师随时掌握班级学生情况，了解家长的心声。
充分利用“家校联系本”。
这不仅适用于班内的学困生、中等生，还适用于优等生。
“家校联系本”不是“告状本”，而是家校沟通的桥梁。
此外，还可以创建班级博客，推选家长担任管理员。
二、指导家长参与班级活动 班级建设中，教师不能孤军奋战，而应该教师与家长携手共育。
基于这样的认识，班主任应把自己在教育教学中的设想与家委会成员分享，向家委会成员倾吐自己的心声，让家长与老师共同关注孩子的成长。
1、家委会主办黑板报。
黑板报几乎每个班级都有，它是班级的一面镜子。
如果能认真地开发和利用好它，让它充满鲜明的班级，汇聚班集体的智慧，营造一片催人奋进的氛围，它就会成为管理班级和教育学生的一样法宝。
班主任将每期板报主题交给家委会，由家委会牵头，组织擅长绘画、编辑、美工的家长共同参与，办出来的黑板报内容丰富、图文并茂、色彩鲜艳，学生非常喜欢欣赏，家长也有成就感。
2、家长设计主题班会。
上学期由家委会设计了3次主题班会，在班队活动课中，孩子们人人上台表演，轮流担任主持人，学生参与面广，合作意识增强了，口头表达能力提高了。
通过活动，也让班级学生对自己的父母有了更全面的认识，也更懂得尊重父母。
同时，小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。
3、家长排练课本剧。
班主任老师利用寒假将家长分成6个小组，每组推选两位家长担任组长，自己定时间，自己找地方，组织本组的家长和孩子在一起开展课外“亲子阅读”活动。
然后将书中内容编排课本剧。
给每个孩子提供展示的舞台，由家长担任导演、编剧，利用周末组织本组孩子一起参加排练。
总之，通过家长与教师多次合作后，渐渐地融洽了彼此之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。
家长与教师之间有意见能做到及时沟通、及时协商、及时处理。
家长弥补了班级教育资源的不足，丰富了教育内容，扩大了教育范围，提高了教育效果，使班级工作变得更生动、更具体、更生活化。
家长资源就是促进班集体建设的一片沃土，如何利用家长这个巨大的资源，是对班主任的挑战和考验，相信只要班主任不断探索实践、反思总结，就会在“家长资源开发利用”的这片沃土上收获硕果。
如何在班级管理中发挥家长的作用
摘要：随着我国教育事业的不断发展，家长在班级管理中的作用愈加明显和重要。
每个孩子在思想意识、性格特征、家庭环境、生活背景等方面大不相同，这对教师来讲，班级的集体管理尤为困难，因此需要家长能够积极参与、配合教师的班级管理。
教师和家长多沟通交流，了解每个学生的具体情况，根据不同情况的学生采用不同的教学方式。
针对家长在学校班级管理中的五大作用进行简要分析。
关键词：初中教育；家长；班级管理随着教育事业的不断发展，关注我国教育的人渐渐发现，初中生的教育不仅要依靠学校和教师的管理，同样也需要家长的协助和配合。
众所周知，社会、学校以及家庭三个方面的正确管理和引导对一个孩子一生的健康成长有重大作用，而在初中这个阶段，往往是最令学校和家长担心、头疼的时期。
初中学生开始有自己的思想认识，对世界观、人生观以及价值观开始有独特的见解。
因此，初中时期的正确引导和管理对一个孩子来说是万分重要的。
学校实行的有关教育管理规章制度是经过多方面考虑和实践的，但是由于学校里学生众多，每个学生的性格特点、生活环境以及家庭背景各不相同，因此只靠学校的教育和班级教师的管理是难以达到目的的。
故而，我们作为初中班级管理者，本着
老师班级管理以及和家长见的合作应该注意什么
首先，赢得家长的信任和理解。
要让家长积极参与班级经营，教师理当身先士卒，只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后，家长才才会信任老师，有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系，这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。
记得开学初为了让孩子们能够尽快适应小学生活，学校安排进行3天的常规教育。
刚刚开学，每个老师对孩子的情况都不太清楚，这就需要老师观察仔细一些，办事细致一些。
比如在开学第三天，我就根据孩子的情况及时与家长沟通：各位家长：您好
以下事宜跟您沟通一下：1、孩子这两天在学校主要学习了各种礼仪，进行了队列、坐姿等训练，希望您能在家多跟孩子练习。
2、在今天发的书、本中有一个小双线本子，是记事本，也是家校联系本，请您务必查看记事并签字。
3、明天上学时不用带新书，但请带好记事本4、新的学校环境孩子难免紧张不适应，请您注意孩子的饮食，多留意孩子的变化，有事请及时和我沟通在学过拼音后，我及时在班级创立图书角。
家长您好，考虑到“小猴子们”已经学完拼音，开始学习汉字，我打算在咱们班设立图书角，拓展孩子的知识面，每个孩子可带来家中的拼音读物1-3本，写好姓名，这些书就留在学校。
孩子们共同分享图书，本信息长期有效，孩子们可随时带来新的图书。
谢谢合作啦
当然，短信不仅要勤，要跟进进度。
短信的语言也要注意，尤其是刚刚开学，家长和你还不是很熟，每条短信都要做到字斟句酌才行。
在日常生活中，更是不能忽视。
小细节更能反映老师的人格魅力，您的一个微笑的动作可能就温暖了家长的心。
比如秋天，天气干燥，上操时我看到班级中一名小女孩子的嘴巴被吹地流血了，我赶紧给孩子擦了润唇膏，并及时提醒家长给孩子购买一支润唇膏。
小凡妈妈，最近天气干燥孩子的嘴唇刚刚流血了，我给孩子抹了一点唇膏，建议提醒孩子多喝水，您给孩子带一个唇膏吧
这样孩子舒服一些，嘿嘿其次，别怕“烦家长”。
家长都很愿意和老师的关系能够更融洽，他们都非常希望能为班级作出一些贡献，让自己家孩子所处的环境更加和谐。
所以不用千万怕“烦”家长。
我就在班级采用了多种方式“烦”家长。
1、 家委会。
为了更加充分的发挥家长对学校工作支持，尤其是班级管理的配合。
我根据家长的意向书，学生在校的表现，发短信选举，选出了班级的家长代表，组建了“家长委员会”。
好消息：家长，您好，班级的家委会开始征集家长精英了，如果您拥有满腔的热情，如果您拥有厉害的口才，如果您愿意为一四班出谋划策，请积极报名，最好稍微注明一下专长，嘿嘿，心动不如行动吧
比如柔柔妈就回复了：不善言辞但充满热情的柔柔妈报名参加家委会，优势：善于组织集体活动，写生活类文章还可以。
报名算我一个，请小张老师择优录取:-)平时，我也多次单独跟他们交换教育理念，交流班级管理情况。
明确他们在班级管理中的地位和作用。
他们是桥梁，是纽带，是他们让学校和家长之间的教育理念得以沟通，是他们传递了老师（班主任）和家长之间信息，使班级工作有条不紊。
从开学初的运动会，到今年六一节。
班级里无论是大事，还是小事都有他们的身影，他们为班级活动立下了汗马功劳。
2、联系本班级中虽然有了蓓蕾绽放的大评比表，但是孩子每天具体的情况，家长不能及时了解到。
所以我又建立了联系本，孩子的表现清晰的展示在表格上，家长可以及时了解到孩子的表现，每周我还会让家长和孩子一起总结一周的表现，明确下一周的目标。
通过它，家长和老师都能全面地正确地认识孩子，从而因材施教。
这不仅适用于班内的“困难学生”、“中等生”，还适用于“优等生”。
不要把“家校联系本”当作是“告状”的“状书”，它应该是家校沟通的桥梁。
3、 使用各种方式及时与家长沟通。
飞信、博客、邮箱、电话、家访等，都是班主任与家长之间便捷的联系方式。
总之，方法有很多，我们可以在实践中不断地思索探索。
再次，如何烦家长。
老师虽然可以“烦”家长，家长都很愿意参与到班级的活动中来，但对于如何参与，却没有太多想法，他们的工作很忙，也没有大块的时间用来为班级谋划，所以班主任需要细化您的要求。
这样家长参与班级管理就更容易了。
比如，我们班在运动会入场这项活动中。
最初我向家长征集方案，但是回应的家长数量很少，而且他们的建议更成人化，不太适合一年级学生。
所以我又细化了我的要求。
发了如下短信：家长您好，运动会设想：领队同学身穿卡通服装，您是否能找到孩子穿的卡通服装，最好3-5套，如果您能找到，请联系我，感谢合作
另外还有关于音响家长您好
1.运动会当天音响声较大，老师声音有限，想借一副便携麦克风，请问哪位家长可以提供，谢谢
2.运动会当天为解决孩子上厕所以及路队安全，现征集志愿者妈妈2名，有意者请回复短信。
关于班级文化建设各位家长您好，因班级要进行班级文化建设，需洗19张照片，不知您是否方便为一四班服务，为班级做贡献。
您的帮助将让一四班变得更加美丽，更加温馨，方便的家长请报名，谢谢您的合作
老师把自己的要求细化，家长明确了任务，就能积极的参与了。
最后，及时表扬家长学生需要鼓励，需要表扬，家长同样也是。
家长为班级服务，做贡献，其实都是因为他的孩子处在这个班级，他们希望自己的孩子能够在一个更加完善的环境中学习和生活。
所以家长在付出后，老师也要及时的表扬。
飞信：家长您好，今天的运动会圆满结束了，咱们班今天的入场非常精彩，感谢各位家长的支持和帮助，你们的帮助让一四班的运动会无比精彩，日后的活动还有很多，家长不要着急，每个人都有机会，期待下次与更多家长合作
各位家长您好，鉴于咱们班报名洗照片的家长数目多，本次就由若伊家为班级做贡献。
感谢若伊家庭对一四班的支持。
以后班级中的活动还有很多，咱们轮着来，每个家庭都会为班级贡献出您的力量。
今天下课后看见各位家长报名踊跃，班级中孩子也是争着报名，真的很感动，感谢各位家长对班级工作的支持。
谢谢各位啦
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，而根也有根的骄傲。
班主任就是“根的事业”，它没有花的耀眼，果的丰腴，有的是无怨的奉献和深沉的躬耕。
特别是现在做班主任，光有爱心、责任心那还不够，时代又赋予了班主任更高的要求，作为一名班级工作者，我们更应顺应时代的发展，更新教育观念，开发身边有效的资源，促进班级体的建设。
家长资源就是促进班级体建设的一片沃土，值得我们班主任去开发和利用。
相信只要我们不断探索实践、反思总结。
在“家长资源开发利用”的这片沃土上，定能收获硕果，播种明天。
怎样让幼儿，家长参与到班级管理中
《幼儿园教育指导纲指出：立良好的常规，应避免不必要的管理行逐步引导幼儿学习自我管”可见，良好的常规对于班级正常保教秩序的开展和幼儿的发展，起着至关重要的作用。
幼儿在幼儿园的一日生活所需要遵守的各种规则便是常规。
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长。
如果常规没有建立好，教师在组织各环节活动中会因分散精力去维持秩序而影响活动的质量，幼儿也无法形成良好的习惯。
小班幼儿年龄小，刚从家庭来到幼儿园，可塑性很大。
幼儿从小养成的良好常规习惯，将会受益终生；反之，将会很难纠正，会加大以后的教育难度。
强调幼儿的主体作用，主张建立民主、平等的师幼关系，以教师的良好的生活习惯来陶冶幼儿，要调动幼儿的积极性，从大处着眼、从小处入手，有的放失、持之以恒，要做好监督和检查的各项工作，等等。
这些正是开展培养小班幼儿良好常规习惯最根本的保证。
而班级的管理工作包含了教学以及一日生活的方方面面，幼儿认知的发展、日常行为习惯的养成、一日活动的组织、与家长的沟通、交流等等，班级工作琐碎繁杂，方方面面都离不开教师的精心管理。
但是仅仅依靠教师的努力，往往无法做到让所有幼儿能形成良好的常规。
因此，在平时的活动和教育中，教师必须发挥幼儿的主体作用，让幼儿参与到班级的常规管理中。
那么，如何发挥幼儿在班级常规管理中的主体作用呢
一、坚持以人为本，建立良好和谐的师幼关系 有一句话大家都知道：“亲其师，才能信其道。
”一个班级就像一个大家庭，有爱才是家。
只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。
幼儿年龄小，缺乏独立生活的能力，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，更需要得到教师情感上的关爱与呵护。
爱孩子、以教师的良好行为来陶冶幼儿，这是教师培养幼儿良好常规习惯的前提。
教师只有做到了爱每一个幼儿，才能真正做到从幼儿的身心健康出发，培养幼儿良好的常规习惯。
因此熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况成为我们开学初工作的重点。
用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子，让孩子感受到老师对自己的爱护、关心，使孩子对老师产生一种安全感，亲切感。
一句真心赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱，教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样会对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育活动顺利有效地开展。
每个幼儿都渴望能得到我们的爱与关注。
幼儿喜欢我们，那是因为我们满足了幼儿的被人爱与关注的需要。
在我们的调查中发现，幼儿喜欢我们老师，那是因为 “老师抱抱我”、“老师亲亲我”、“她打电话叫我妈妈来接我”、“她给我梳头打辫子”、“她常摸我的头”、“她说她喜欢我”、“她去过我家”、“我尿裤子后，X老师帮我换”……我不喜欢X老师，往往因为“我叫她，她不应我。
”、“我不喜欢X老师，因为她骂过我。
”……《纲要》中提到的“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈……”“……为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心” 都充分显示了对安全、愉快、宽松的外部氛围的重视。
要形成这种氛围，教师角色定位是核心问题。
师幼之间形成了民主、平等的关系，教师在一日活动中要求幼儿做到的事情幼儿才能顺利的去做。
否则幼儿就会产生抵触情绪，以致影响常规培养的目标。
如：由于自己的疏忽，忽视了与高阳小朋友的情感交流，在看书时，他故意挤、推别的小朋友，影响的旁边的幼儿。
经过我的观察和与他多次的聊天，他慢慢的从心里接受了我，我提要求后他非常积极的去努力的表现自己，想得到我的关注和表扬。
经过一段时间的努力，他能认真的看自己的书了。
我们的行为，有些是有意的，有些是无意的，但在幼儿的眼里却是对他们的关注和爱。
我们要想得到幼儿的爱戴，那我们就应该经常对幼儿表示我们对他们的爱与关注。
我们要想让每个幼儿形成良好的常规，必须以身作则，让自身成为孩子学习的榜样。
二、师幼共同制定班级常规，让幼儿意识到作为主人的感觉 班级工作是复杂而具体的。
一日生活就包括：教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们开始让幼儿尝试学习自我管理。
幼儿是教育的主体，让幼儿执行规则的最好办法是让他意识到自己是规则的受益者。
只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加。
师幼共同商量讨论，能使幼儿明白我们该做什么，为什么要这样做，从而能更加理解其中的道理，起到事半功倍的效果。
在这整个过程中，教师不是权威，只是以参与者的身份适时、适度地加以引导。
因此在制定班级常规时，我们决定师幼共同拟订，共同遵守：哪些行为是我们可以接受和赞同的，哪些行为是不好的，如果违反规则该怎么办。
比如玩滑梯时的规则是：楼梯上，滑梯下；头在上，脚在下；不推也不挤；如果违反规则就到一边休息（停止游戏）。
课间活动的规则是：有秩序的喝水入厕，也可以自己选择区域玩耍，但注意不大声喧哗，玩后物品放回原处。
这样，有了规则的指引，孩子们就能有秩序地进行自己喜欢的活动，不但减少了打闹行为，更减少了不必要的等待行为。
三、公平竞争，全员管理，合作共进我们都知道，在幼儿心目中，值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。
做值日生，是每个孩子的梦想，总要受到小朋友的欢迎。
但是以前我们总喜欢让一些听话的能力强的幼儿当值日生，而忽略了其他孩子的感受，这对全体幼儿的成长是不利的，也是不公平的。
为了帮助幼儿学会遵守集体生活规则，从服从别人管理发展到自我管理，督促他们养成良好的行为习惯，我们采取了因人而异的方法，让班里每个孩子都有机会成为管理者，人人都是被管理者，逐步养成孩子为班集体负责的习惯。
我们采用民主推荐和自荐的方法来产生值日生，尝试让幼儿自主管理，并定期轮换，使每个幼儿在参与班级管理的过程中交往能力、合作能力和解决问题的能力都得到了锻炼，同时也提高了幼儿的自理能力，增强了幼儿的集体主义观念和为他人服务的意识。
比如：让幼儿轮流当值日生，负责分发和收取学习用品；督促孩子节约用水等等；最后在奖励五角星、小红花时让幼儿集体评议或互评各值日生的态度和成绩。
通过这样一些举措，我班幼儿在每次游戏活动结束后，都会相互督促把玩具整理好；每天早上，我们的幼儿会自觉地来到自然角给花浇水；每次手工活动结束后，我们的幼儿会争着为班级打扫卫生……显然，他们已经成为班级真正的小主人了。
现在我班的孩子都很自觉，每个孩子都在努力，他们各尽其责，把班级的事情当成了自己的事情。
大家互相监督，真正成为班级的主人，充分发挥了孩子们的主体作用。
另外，还可以在班里设立“小老师”的职务，请能力强的孩子来担任，也可以全班幼儿轮流担任，首先要分工明确，比如有的小老师负责来检查孩子们饭后洗手的情况；有的小老师负责检查收拾玩具的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为“小老师”的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。
四、自主或集体评价，利用榜样促进常规幼儿园的孩子的年龄特点决定他们都是在老师和同伴的评价中成长的，他们对教师的评价非常在意。
就拿进餐来说，我们班的部分幼儿具有良好的进餐、午睡的习惯，但由于家庭环境的影响，有部分的幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“健康宝宝”在我们班级产生了，怎样才能成为“健康宝宝”呢
幼儿讨论得非常热烈。
吃饭吃得认真，不发呆，不讲话、吃得较快、不挑食等都被幼儿列为标准，大家一起评了全班让大家感觉“最好”的人才能荣获“健康宝宝”的称号。
我们也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“健康宝宝”的称号。
孩子们都争着当“大小孩”，加上“小老师”的监督提醒，不像“小孩子”那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。
我们班的教室在幼儿园的二楼，每次幼儿去做操、晨间锻炼都要上下楼，为了避免出现推推碰碰的现象，我们两位教师首先开展了上下楼的活动。
先让幼儿自己讨论，应该怎样上下楼，为什么要这样，让幼儿自己对自己提出要求。
此后在每次上下楼梯时，我们让幼儿按照自己提的要求去做，并及时的请幼儿开展“谁最棒”的讨论。
对能让教师和小朋友放心的幼儿，适当给予一些小礼品，以示鼓励。
于是大家争着做独立的人，使我们的“谁最棒”的活动得到了发展。
一般情况下，每周我们都会选择一个特定的时间总结并评价这周值日生的表现，在评价中让孩子知道怎么做值日生是最尽责、最受大家喜欢的
同时，我们知道孩子都是很喜欢模仿的，也特别的会受到孤立，因此，我通过每周评选“值日之星”，以榜样的作用来提高孩子的竞争意识，更好地促进常规的建立。
一段时间后，我们通过表扬、鼓励、肯定的方法，使幼儿提高了自我控制的能力，我们协助幼儿建立良好的上下楼、进餐、午睡的习惯，也就加强了幼儿的规则意识，为其顺利的由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平了道路，同时这些习惯的培养也为教师实施教育计划奠定了良好的基础。
五、与家长保持密切的联系，促进家园合作，让孩子成为每个生活领域的主人 班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合。
本学期，我们班级开展了家长开放日活动；进行了亲子游、亲子小制作等活动。
让家长走进幼儿园，走近孩子，走近教师，了解孩子每一个良好行为、习惯的养成都需要家长与老师的共同努力，家长们都认识到只有家园双方及时互通信息、交流看法，才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
另外，我们还在与家长的交流中让家长在家中也培养幼儿的主人翁意识，多让孩子发表自己的观点，多听取孩子的意见，多让孩子动手参与家庭的各种生活事务，使孩子在家里也能培养独立、自主的主人翁意识，学会自我管理、自我培养、自我提高。
从多年的工作实践我们发现：习惯的养成离不开家园的密切合作。
因此，教师一定要与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养。
六、不断学习，从我做起，使自己成为孩子养成良好习惯的榜样 著名教育家陶行知曾说过：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦”。
作为一名教师，无论工作时间长短，都需要不断学习。
我们要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。
在实践中，我们不断总结、不断反思，一点点积累经验，不断丰富自己，充实自己。
幼儿园孩子都有爱模仿的天性，教师的榜样是非常重要的，在平时的生活中不管是电视里的还是现实中的，不管是人类还是小动物，孩子有时候都会刻意的去模仿。
也许有人认为孩子爱模仿的天性与常规的培养没有什么关系；其实，在幼儿园里孩子是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。
因此，教师在教育中的示范作用是巨大的，幼儿总是以老师作为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对幼儿的成长起着潜移默化的作用。
加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。
”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做幼儿的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召幼儿，启迪幼儿，最终达到为人师表，教书育人的目的。
七、与孩子一起创设美好的环境，让孩子感受到拥有自己劳动成果的美环境是幼儿的第三位老师，美丽、丰富、和谐的环境同样能够促进幼儿的发展。
班级的整洁与环境的美化不能仅仅是教师主观安排与布置，而应由师幼共同来创设和使用；自然角的设置、玩具的使用、活动的评价，都应是教师与幼儿共同参与下的平等行为。
因此，我们注重把环境的创设和主题内容、季节的变化相结合，认真布置好每一次的主题板内容，以幼儿作品为主线，充分发挥孩子的主动性，鼓励幼儿、家长的共同参与，体现教学的进程和季节特色，在工作中赢得了家长的支持与配合，这样对幼儿的健康成长也起到了促进的作用。
根据主题活动内容和班级特色，随时创设各种游戏区域，运用多种形式、多种材料引导幼儿进行综合的、多元化的活动，让幼儿在玩中乐、玩中思、玩中求发展，使幼儿在与环境的积极互动中获得了发展。
另外，我们还尽可能地丰富自然角内容，我们根据本班幼儿的年龄特点设计了种植物的记录卡，平时注意指导幼儿观察，记录，拓宽了幼儿的视野，培养了幼儿的社会实践能力，帮助幼儿养成爱思考、爱观察、爱劳动的良好习惯。
另外，我们还注重给幼儿创设一个良好的心理环境，做到尊重、信任幼儿，鼓励幼儿团结友爱、互相帮助，与幼儿建立一个民主、平等的师幼关系，使幼儿积极主动地参与班级的管理。
每次奖励“小红花”的时候，我们总是尝试着把主动权交给幼儿，让幼儿在相互评论中了解他人也了解自己，使幼儿在班级这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。
总而言之，要让孩子在班级管理中充分发挥主体作用，首先是教师自己要多思考、多想办法，真正把孩子看成班级的主人，充分让孩子在各方面成为班级的管理者、监督者、享有者，以此来促进幼儿各方面协调发展，使班级管理更规范、更有效，让每位幼儿都能在自己原有水平上得到更充足的发展。
如何当好班主任心得体会3篇
2010—2011学年上学期一年级班级工作计划转眼间，新的一学期又来临了。
多年来，深知班主任在学校中的地位是多么重要。
班主任不仅是一个班学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者、组织者和指导者，也是班级教育活动的主要实施者和个方面教育力量的协调者。
因而在体会着班主任的那份压力与艰辛中我一直积极思考如何做好班主任工作，望自己能成为一名优秀的班主任。
一 .指导思想：执行党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，教育中必须讲究艺术，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
另外把德育放在首要地位，引导学生热爱共产党、热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动，逐步树立科学的人生观、世界观。
二、学生现状分析： 本班共有28名学生，10名女生，18名男生。
每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和。
他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。
很多行为习惯有待进一步培养。
三、工作目标第一：建立完善的管理制度。
班级里实行班干部责任制。
挑选和培养积极分子，形成班级核心；形成正确的集体舆论；形成集体纪律；做好个别教育工作。
第二：狠抓学生的学习，促使良好学习氛围的形成。
提高学生学习的主动性。
为了让学生在学习上充分地展开竞争，提高自我学习的能动性，要多开展相应竞赛活动激发每个学生的学习积极性。
第三：重视和各种活动的开展，培养学生团结协作的精神。
用活动来达到教育的目的，增强，要开展好。
第四：保持良好的卫生习惯。
班级卫生实行责任到位制，每天小结进行奖惩。
实行监督。
四、具体措施： 1.重视：养成良好的和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。
因此，在班级进行良好品德的是十分必要的。
根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。
重点落实好，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，和积极的，不使一个学生掉队。
2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。
及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。
要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。
同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。
本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。
8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。
五、班级主题活动安排： 第一周 1. 总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。
2.学习和《学校管理条例》。
3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。
第二周 1.组织好教师节主题班队会活动。
2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
3. 继续抓好常规教育，进行常规训练。
第三周 1. 继续巩固上两周的活动内容。
2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。
第四周 1. 进行班级写字比赛。
2.继续抓好常规教育。
第五周 1. 庆“十一”，进行爱国主义教育。
2.组织词语接龙比赛。
第六周 1.对学生进行安全教育。
2.培养学生的参与意识和集体主义精神。
第七周 1. 继续抓好纪律和学习目的教育。
2.进行班级朗读比赛。
第八周 1. 继续抓好课堂常规教育。
2.进行尊敬父母的教育。
第九周 1. 进行计算题比赛。
2.培养学生正确的是非观念。
第十周 1.准备期中考试。
2.继续抓好法制和安全教育。
第十一周 1 向学生进行学习目的教育，抓好复习教 2.继续抓好常规教育。
3.期中考试。
第十二周1.总结期中考试，吸取经验教训。
2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。
第十三周1.向学生进行爱国主义教育。
2.准备节目，欢庆元旦。
第十四周1.进行勤俭节约教育。
2.对学生进行爱护公物教育。
第十五周1. 准备阅读比赛，写字比赛。
2.开展我爱奥运活动。
第十六周1.培养学生的集体主义观念。
2.教育学生早睡早起，不能因天冷而贪眠。
第十七周 1.再次进行学习目的的教育。
2.评选班级文明学生。
第十八周 1.继续巩固上周活动内容。
2.举行班级庆元旦演出。
第十九周1.制定复习计划，鼓励学生努力学习。
2.学习三好学生评选条件，准备评比。
第二十周1.搞好各类评比，树立榜样。
2.加强安全教育，做好放假前的准备工作。
如何使家长参与到幼儿园班级管理工作中,实现家园共育
1.召开家长会，成立“家长委员会”，并制定相应的规章制度，共同探讨家教工作，幼儿园管理工作和家园联系等工作，广泛听取家长们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍。
2.定期开展家长开放日活动。
邀请家长走进课堂，体验幼儿教育。
了解孩子在幼儿园中的表现，从而加强了与教师的沟通与合作。
每次活动都认真听取家长对幼儿园发展的意见，一次次总结，一次次改进。
3.及时发放“家长评教表”通过书面形式向家长进行问卷调查，包括对各项工作的建议，从中了解班级管理中存在的问题，适时调整班级的目标、计划及管理方法。
如何指导落实小岗位，班委参与班级管理，发挥班级小岗位和班委的作用
尊敬的各位领导、老师们：大家好
十分感谢学校领给我提供了这样的平台我有机会把自己担任班主任的一些工作心得体会与诸位优秀老师分享。
今天我发言的题目是：一颗责任心+两种勤方法=优秀班主任。
首先，我想谈谈责任心：今年5月，“最美司机”吴斌被飞入车内的铁片击中，肝脏破裂、多根肋骨折断，但他在生命的尽头，依然忍痛缓缓靠边停车，确保了全车乘客安全。
想必大家都熟悉这个感人事迹，我想吴斌能够做出这样的举动，这与他高度的责任心是分不开的。
而班主任工作也是一份肩负肩负责任的工作，既要教会学生文化知识，还要教会他们为人处事。
作为一名班主任的我，有一句话是深深印在自己的脑海中的，那就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。
第一次做六年级的班主任，这几个月来我遇到了许多麻烦，许多事情也是第一次碰上的，加上因为母亲生病住院，还要照顾两个小孩，压力挺大的，有时候班里遇上一些琐事，真想随便糊弄糊弄过去就算了。
可是每次自己总是放心不下，有时班里那个同学生病了，会担心他好了没有；有时看到某个学生低头丧气，会担心他家里是不是发生了什么事情；有时候某个学生考试考得不好，需不需要及时开导他。
放心不下好多东西，因为我深知自己所肩负的责任。
责任心是做好班主任工作的前提，有了高度的责任心，才能真正做到：把别人的孩子当作自己的孩子来教，关爱学生，关注学生的前途命运。
这样才能把教书育人的工作做扎实。
只要有了高度的责任心，树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境，得到学生的拥护和爱戴。
其次，我想谈谈两种勤方法。
我是农村长大的，从小父亲就告诉我：种田如果你“糊弄”庄稼了，你也会被它所“糊弄”，最后就是颗粒无收。
相反，如果你舍得下功夫，庄稼也会双倍报答你。
我想管理班集体也跟农民种田一样，你勤管理了，才会有好成果回报你。
管理中的“勤”，我认为要从两方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
首先从“嘴巴勤”说起吧
“嘴巴勤”主要用在平时对学生的关心和思想教育上。
比如，天气凉了，你要多嘱咐他们注意添衣服；感冒发烧了，你要提醒他们按时吃药、多喝水；上下楼梯时，多提醒他们注意安全；放学送学生出校门时多提醒他们回家的路上注意安全等。
这些虽然都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做的，然而很多时候都被我们忽略了。
可是就是这些简单而又不经意的举动，却是最能够让学生感受到班主任对他们的关爱。
这也是让他们信任你，喜欢你，喜欢听你的课，听你的教诲的有效方法。
当然，单单这些还远远不够。
还要具体问题，具体分析。
六年级的学生正处在青春期，他们有时有逆反的心理，分不清是非，容易冲动犯错误，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每个星期一都会专门利用半个小时的时间把自己最喜欢看的电视节目《今日说法》、《忏悔录》里面的事例与他们分享并进行思想教育，让他们知道许多犯罪分子都是因为一时冲动而造成大错，结果忏悔一生的。
讲多了，现在班里的男生都有一句这样的口头禅：冲动是魔鬼。
说到这，我得说说我班的罗毅同学，他是五年级转入我班的新生，之前曾有过拿菜刀去学校打架的不良行为。
我了解他的性格后，先放几期的《忏悔录》给他看，同时每天中午都会花20分钟给他补课，并经常找他谈心，让他就觉得老师在关心他。
经过一个多月的思想教育和正面引导，他改掉了许多不良习惯，学习态度也端正了，还能主动为班里做好事。
最令我感动的是有一次中午因开会耽搁了午饭时间，他主动到办公室说：“周老师吃饭啦
”虽说是一句再平凡不过的话，但是我真的很感动，他懂事了，有礼貌了
我想，这就是“嘴勤”收获的成效吧
另外，我们平时开展工作中要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
就像陈校长经常说的：“每个人都有优缺点，学生们出现的闪光点，我们嘴巴千万不要吝啬，要及时给予表扬，让学生在班主的任信任中不断重获自信，改正缺点得到进步。
”我曾经听到学生在背后议论我们班主任像一只老母鸡天天“叽叽咕咕”说个还停。
我想说如果没有我们这些老母鸡看护着你们，也许有些学生已经受伤或者偏离正常轨道了，还能这么好的健康成长吗
其次是腿勤。
作为班主任，“勤”是基础，时间的付出是保证。
要勤跟班，常常到学生中去。
只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，及时地了解学生的动态，发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。
同时，也能增强师生之间关系。
所以我经常课前或课间到教室里转一转，有时的确能发现一些问题，针对出现的问题及时采取必要的措施。
总之，班主任工作千头万绪，学生的吃喝拉撒，衣食住行，学生的安全、品德、学校布置的各项工作，都需要班主任逐一落实。
只要你有一颗高度的责任心，工作中“勤”字当头，你一定可以成为一名优秀的班主任。
当然，同样的工作每个班主任都会有不同的处理方式，并且不同的班级，不同的年龄段的学生，我们的方式方法也不尽相同。
以上只是我个人的一点小小心得体会，我相信在座的老师有做得比我更好的地方，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做得更好。
由于我的经验不足，加上写作水平不高，如果有说得不好或缺乏条理的地方，还请各位教师批评指正。
谢谢大家倾听
最后祝愿幸福和快乐伴随着您生活的每一天
写一篇关于对自己班级的看法的小结
班级是学校的基层教育组织，是最小的教育单位。
班级工作是整个学校的教育支撑点，影响着学校的办学水平和教育目标的实现。
班级的教育教学质量该如何评价呢
如何比较公正的评价一个班级管理的好坏呢
如何让评价机制更好的服务于班级管理呢
如何发挥评价的激励作用呢
在评价过程中如何避免负面作用呢
有许多问题需要解决。
由此可见，制定一个比较合理的班级评价制度是一项重要工作。
下面谈谈个人看法。
一.好的班级的评价制度能够促进和调动班主任和学生的积极性。
1.比较客观公正的评价一个班级，可以用两条腿走路：第一条腿就是制定出学校的常规班级管理方案；另一条腿就是制定每个班的特色化的评价方案。
首先，让班主任和学生了解学校制定的常规班级管理方案，要能够达到学校对班级管理的要求，完成常规教育教学任务。
其次，要创建一个有特色化的班级评价方案。
原因如下：因为即使在同一个学校，学校内各班学生的生源素质不同，家长的文化层次不同，家庭教育的效果也不同，加上受到班主任的年龄知识结构等因素的影响，使班级管理的质量和效果在客观上存在着差异。
如果只用学校制定的一个标准来评价不同的班级，那么，优秀班集体始终在少数班级中长期徘徊，一部分班级的班主任和学生，无论怎样努力都难以获得优秀班集体称号。
导致这部分班级的班主任和学生，失去了自我发展的内驱动力，使班级评价失去了应有的激励作用，因此，用特色班级评价制度来评价班级，班主任不再进行横向年级和纵向班级的比较，只是对照自己班级的发展目标，因情况来教育和管理，从班级和学生的实际情况出发。
关注的不是扣了多少分儿，关注更多的是通过激励和培养，学生达到了怎样的发展程度。
班级有怎样的特色，是怎样的个性化、多元化。
这样就形成了学校有多少个班就会有多少个特色班级。
有效地避免了年级内的恶性竞争，创设的是年级内班主任共同商量、交流班级管理的方法的氛围，使班级评价真正起到激励作用。
2.学校的常规管理评价方案和班级的特色发展目标评价方案的有机结合，即兼顾了学校教育教学目标的实现，又避免了一刀切，做到因班施教。
这种两条腿评价方法，体现了民主精神，又承认了班级客观存在的差异性。
优秀班集体不再是少数班的专利。
让一部分过去想评却从没有评上优秀班集体的班级找到了发展的自信，充分调动了班主任 、学生和家长参与班级管理的激情，实现了真正意义上的班级主动发展。
3.先不说学校的德育常规管理制定。
我们重点说说班级特色目标制定。
具体操作可以分三步走：第一步，班主任和科任老师、学生干部、家长代表，根据班级的实际情况共同讨论来制定班级的发展目标。
第二步，将制定的初步班级发展目标上报给德育处。
学校让有经验的教师、班主任组成讨论协调小组，征求每班班主任意见，给班主任提出相应的建议，这样不同层次，不同意见融合在一起，制定出合理的本班的发展目标。
第四步，将根据班级情况量身定做的特色化的班级发展目标方案返还给班主任，让科任教师、学生、学生家长了解，一份儿张贴在教室，一份儿在学校德育处留存。
4.这样的一套班级评价标准，只要每个班级达到了学校规定的班级管理的目标，就可以得到五十分。
另一个五十分就是每个班自己制定的方案，只要自己制定的班级管理方案达到了。
另外的五十分也可以拿到相应的分数。
优秀班集体荣誉也就不会只是几个优秀班集拿到，更多的是优秀班集体会应运而生。
让所有班级都能够达到优秀班集体，这就是我们的目标。
二.应注意的问题1.制定班级特色的发展目标，这个是非常重要的问题，这需要贡献学校、班主任、科任教师、学生及学生家长的智慧。
这样由学校主导的单项式评价转变为自主发展的个性化评价。
完成学校要求的基本的教育教学任务之外。
班主任根据各自的班级情况制定自己的班级特色发展目标。
这样的班级和班主任工作，就会呈现出丰富的个性。
班主任关注的也不再仅仅是成绩，而是教育过程与学生的成长过程。
在管理过程中，体现出班主任鲜明的个性特色和风格。
比如语言能力表达强的班主任。
可能会加大学生演讲能力的训练。
对心理研究专长的班主任可能会将心理教育融入到班级管理中，而爱好读书的班主任，就会营造出一个书香的班级-------这样就促进了班级个性化、特色化发展。
2.学校的德育管理也由过去的一刀切管理，改变为引导和服务。
变成引导各个班级去制定有自己特色的管理方案，服务于各个班级。
学校的德育管理者，可以走出办公室全面深入的了解各个班级的情况，有效的帮助班主任搞好班级管理，提高德育的时效性。
3.由于受到班主任年龄知识结构等因素的影响，使班主任对班级整体发展目标的规划不科学，学习目标序列性、操作性不明显，或者，班级的管理方法制度不够细致，甚至有一些班主任会出现一些偷懒、抵触的现象，这都是不可避免。
但是如果德育处指导得当，或者能够有一个大致的思路提供给班主任，各个班主任是能够结合学校和班级情况提前制定好，并不断完善自己班级管理方案的，这样我们的班级管理就不单单是学校的事，而是大家的共同参与了。
